LAMPIRAN Univariat
UMUR
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 14 dan 15 tahun 25 41.0 41.0 41.0
> 15 tahun 36 59.0 59.0 100.0
Total 61 100.0 100.0
Didik
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid X 21 34.4 34.4 34.4
XI dan XII 40 65.6 65.6 100.0
Total 61 100.0 100.0
Jenis Kelamin
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Perempuan 28 45.9 45.9 45.9
laki-laki 33 54.1 54.1 100.0
Total 61 100.0 100.0
Jenis Media
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1-2 media 41 67.2 67.2 67.2
> 2 media 20 32.8 32.8 100.0
Total 61 100.0 100.0
Situs
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid tidak tahu 16 26.2 26.2 26.2
tahu 45 73.8 73.8 100.0
Total 61 100.0 100.0
Intensitas
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid <= 1 jam 43 70.5 70.5 70.5
> 1 jam 18 29.5 29.5 100.0
P1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 34 55.7 55.7 55.7
kurang tepat 5 8.2 8.2 63.9
tepat 22 36.1 36.1 100.0
Total 61 100.0 100.0
P2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 5 8.2 8.2 8.2
kurang tepat 5 8.2 8.2 16.4
tepat 51 83.6 83.6 100.0
Total 61 100.0 100.0
P3
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid kurang tepat 35 57.4 57.4 57.4
tepat 26 42.6 42.6 100.0
Total 61 100.0 100.0
P4
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 19 31.1 31.1 31.1
kurang tepat 17 27.9 27.9 59.0
tepat 25 41.0 41.0 100.0
Total 61 100.0 100.0
P5
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 10 16.4 16.4 16.4
kurang tepat 12 19.7 19.7 36.1
tepat 39 63.9 63.9 100.0
P6
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 7 11.5 11.5 11.5
kurang tepat 1 1.6 1.6 13.1
tepat 53 86.9 86.9 100.0
Total 61 100.0 100.0
P7
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 13 21.3 21.3 21.3
kurang tepat 4 6.6 6.6 27.9
tepat 44 72.1 72.1 100.0
Total 61 100.0 100.0
P8
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 8 13.1 13.1 13.1
kurang tepat 22 36.1 36.1 49.2
tepat 31 50.8 50.8 100.0
Total 61 100.0 100.0
P9
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid salah 3 4.9 4.9 4.9
tepat 58 95.1 95.1 100.0
Total 61 100.0 100.0
P10
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid salah 11 18.0 18.0 18.0
kurang tepat 10 16.4 16.4 34.4
tepat 40 65.6 65.6 100.0
Pengetahuan
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Pengetahuan baik 28 45.9 45.9 45.9
Pengetahuan buruk 33 54.1 54.1 100.0
Total 61 100.0 100.0
SIKAP
S1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 9 14.8 14.8 14.8
setuju 34 55.7 55.7 70.5
ragu-ragu 6 9.8 9.8 80.3
tidak setuju 9 14.8 14.8 95.1
sangat tidak setuju 3 4.9 4.9 100.0
Total 61 100.0 100.0
S2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 1 1.6 1.6 1.6
ragu-ragu 3 4.9 4.9 6.6
setuju 21 34.4 34.4 41.0
sangat setuju 36 59.0 59.0 100.0
Total 61 100.0 100.0
S3
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 1 1.6 1.6 1.6
setuju 4 6.6 6.6 8.2
ragu-ragu 10 16.4 16.4 24.6
tidak setuju 18 29.5 29.5 54.1
sangat tidak setuju 28 45.9 45.9 100.0
S4
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 4 6.6 6.6 6.6
setuju 20 32.8 32.8 39.3
ragu-ragu 9 14.8 14.8 54.1
tidak setuju 20 32.8 32.8 86.9
sangat tidak setuju 8 13.1 13.1 100.0
Total 61 100.0 100.0
S5
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 7 11.5 11.5 11.5
setuju 14 23.0 23.0 34.4
ragu-ragu 20 32.8 32.8 67.2
tidak setuju 16 26.2 26.2 93.4
sangat tidak setuju 4 6.6 6.6 100.0
Total 61 100.0 100.0
S6
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 6 9.8 9.8 9.8
setuju 23 37.7 37.7 47.5
ragu-ragu 11 18.0 18.0 65.6
tidak setuju 12 19.7 19.7 85.2
sangat tidak setuju 9 14.8 14.8 100.0
Total 61 100.0 100.0
S7
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 4 6.6 6.6 6.6
setuju 26 42.6 42.6 49.2
ragu-ragu 13 21.3 21.3 70.5
tidak setuju 17 27.9 27.9 98.4
sangat tidak setuju 1 1.6 1.6 100.0
S8
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 4 6.6 6.6 6.6
setuju 7 11.5 11.5 18.0
ragu-ragu 20 32.8 32.8 50.8
tidak setuju 14 23.0 23.0 73.8
sangat tidak setuju 16 26.2 26.2 100.0
Total 61 100.0 100.0
S9
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 1 1.6 1.6 1.6
setuju 4 6.6 6.6 8.2
ragu-ragu 9 14.8 14.8 23.0
tidak setuju 11 18.0 18.0 41.0
sangat tidak setuju 36 59.0 59.0 100.0
Total 61 100.0 100.0
S10
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 4 6.6 6.6 6.6
setuju 4 6.6 6.6 13.1
ragu-ragu 8 13.1 13.1 26.2
tidak setuju 16 26.2 26.2 52.5
sangat tidak setuju 29 47.5 47.5 100.0
Total 61 100.0 100.0
S11
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid setuju 9 14.8 14.8 14.8
ragu-ragu 11 18.0 18.0 32.8
tidak setuju 17 27.9 27.9 60.7
sangat tidak setuju 24 39.3 39.3 100.0
S12
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 3 4.9 4.9 4.9
setuju 20 32.8 32.8 37.7
ragu-ragu 17 27.9 27.9 65.6
tidak setuju 11 18.0 18.0 83.6
sangat tidak setuju 10 16.4 16.4 100.0
Total 61 100.0 100.0
S13
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 2 3.3 3.3 3.3
tidak setuju 5 8.2 8.2 11.5
ragu-ragu 9 14.8 14.8 26.2
setuju 17 27.9 27.9 54.1
sangat setuju 28 45.9 45.9 100.0
Total 61 100.0 100.0
Sikap Katagori
SKAT
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Sikap baik 12 19.7 19.7 19.7
Sikap buruk 49 80.3 80.3 100.0
Total 61 100.0 100.0
T1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sering 1 1.6 1.6 1.6
jarang 17 27.9 27.9 29.5
pernah 22 36.1 36.1 65.6
tidak pernah 21 34.4 34.4 100.0
Total 61 100.0 100.0
T2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sering 1 1.6 1.6 1.6
jarang 14 23.0 23.0 24.6
pernah 18 29.5 29.5 54.1
tidak pernah 28 45.9 45.9 100.0
T3
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid jarang 7 11.5 11.5 11.5
pernah 1 1.6 1.6 13.1
tidak pernah 53 86.9 86.9 100.0
Total 61 100.0 100.0
T4
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sering 2 3.3 3.3 3.3
jarang 6 9.8 9.8 13.1
pernah 27 44.3 44.3 57.4
tidak pernah 26 42.6 42.6 100.0
Total 61 100.0 100.0
T5
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sering 2 3.3 3.3 3.3
jarang 7 11.5 11.5 14.8
pernah 17 27.9 27.9 42.6
tidak pernah 35 57.4 57.4 100.0
Total 61 100.0 100.0
T6
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sering 1 1.6 1.6 1.6
jarang 3 4.9 4.9 6.6
pernah 2 3.3 3.3 9.8
tidak pernah 55 90.2 90.2 100.0
Total 61 100.0 100.0
T7
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid jarang 7 11.5 11.5 11.5
pernah 4 6.6 6.6 18.0
tidak pernah 50 82.0 82.0 100.0
TKAT
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Tindakan baik 41 67.2 67.2 67.2
tindakan buruk 20 32.8 32.8 100.0
Total 61 100.0 100.0
Bivariat
Jenis Media * Pengetahuan
Crosstab Pengetahuan Total Pengetahuan baik Pengetahuan buruk
Jenis Media 1-2 media Count 18 23 41
% within Jenis Media 43.9% 56.1% 100.0% % within Pengetahuan 64.3% 69.7% 67.2%
% of Total 29.5% 37.7% 67.2%
> 2 media Count 10 10 20
% within Jenis Media 50.0% 50.0% 100.0% % within Pengetahuan 35.7% 30.3% 32.8%
% of Total 16.4% 16.4% 32.8%
Total Count 28 33 61
% within Jenis Media 45.9% 54.1% 100.0% % within Pengetahuan 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 45.9% 54.1% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square .201a 1 .654
Continuity Correctionb .031 1 .861
Likelihood Ratio .201 1 .654
Fisher's Exact Test .786 .430
Linear-by-Linear Association .198 1 .656
N of Valid Casesb 61
Situs * Pengetahuan
Crosstab
Pengetahuan
Total Pengetahuan baik
Pengetahuan buruk
Situs tidak tahu Count 8 8 16
% within Situs 50.0% 50.0% 100.0%
% within Pengetahuan 28.6% 24.2% 26.2%
% of Total 13.1% 13.1% 26.2%
tahu Count 20 25 45
% within Situs 44.4% 55.6% 100.0%
% within Pengetahuan 71.4% 75.8% 73.8%
% of Total 32.8% 41.0% 73.8%
Total Count 28 33 61
% within Situs 45.9% 54.1% 100.0%
% within Pengetahuan 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 45.9% 54.1% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square .147a 1 .702
Continuity Correctionb .008 1 .928
Likelihood Ratio .146 1 .702
Fisher's Exact Test .775 .462
Linear-by-Linear Association .144 1 .704
N of Valid Casesb 61
Intensitas * Pengetahuan
Crosstab
Pengetahuan
Total Pengetahuan baik
Pengetahuan buruk
Intensitas <= 1 jam Count 16 27 43
% within Intensitas 37.2% 62.8% 100.0% % within Pengetahuan 57.1% 81.8% 70.5%
% of Total 26.2% 44.3% 70.5%
> 1 jam Count 12 6 18
% within Intensitas 66.7% 33.3% 100.0% % within Pengetahuan 42.9% 18.2% 29.5%
% of Total 19.7% 9.8% 29.5%
Total Count 28 33 61
% within Intensitas 45.9% 54.1% 100.0% % within Pengetahuan 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 45.9% 54.1% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 4.434a 1 .035
Continuity Correctionb 3.327 1 .068
Likelihood Ratio 4.474 1 .034
Fisher's Exact Test .050 .034
Linear-by-Linear Association 4.361 1 .037
N of Valid Casesb 61
Sikap
Jenis Media * SKAT
Crosstab
SKAT
Total Sikap baik Sikap buruk
Jenis Media 1-2 media Count 6 35 41
% within Jenis Media 14.6% 85.4% 100.0%
% within SKAT 50.0% 71.4% 67.2%
% of Total 9.8% 57.4% 67.2%
> 2 media Count 6 14 20
% within Jenis Media 30.0% 70.0% 100.0%
% within SKAT 50.0% 28.6% 32.8%
% of Total 9.8% 23.0% 32.8%
Total Count 12 49 61
% within Jenis Media 19.7% 80.3% 100.0% % within SKAT 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 19.7% 80.3% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 2.009a 1 .156
Continuity Correctionb 1.154 1 .283
Likelihood Ratio 1.918 1 .166
Fisher's Exact Test .183 .142
Linear-by-Linear Association 1.976 1 .160
N of Valid Casesb 61
Situs * SKAT
Crosstab
SKAT
Total Sikap baik Sikap buruk
Situs tidak tahu Count 2 14 16
% within Situs 12.5% 87.5% 100.0% % within SKAT 16.7% 28.6% 26.2%
% of Total 3.3% 23.0% 26.2%
tahu Count 10 35 45
% within Situs 22.2% 77.8% 100.0% % within SKAT 83.3% 71.4% 73.8%
% of Total 16.4% 57.4% 73.8%
Total Count 12 49 61
% within Situs 19.7% 80.3% 100.0% % within SKAT 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 19.7% 80.3% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square .706a 1 .401
Continuity Correctionb .225 1 .635
Likelihood Ratio .760 1 .383
Fisher's Exact Test .490 .329
Linear-by-Linear Association .694 1 .405
N of Valid Casesb 61
Intensitas * SKAT
Crosstab
SKAT
Total Sikap baik Sikap buruk
Intensitas <= 1 jam Count 10 33 43
% within Intensitas 23.3% 76.7% 100.0%
% within SKAT 83.3% 67.3% 70.5%
% of Total 16.4% 54.1% 70.5%
> 1 jam Count 2 16 18
% within Intensitas 11.1% 88.9% 100.0%
% within SKAT 16.7% 32.7% 29.5%
% of Total 3.3% 26.2% 29.5%
Total Count 12 49 61
% within Intensitas 19.7% 80.3% 100.0% % within SKAT 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 19.7% 80.3% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 1.184a 1 .276
Continuity Correctionb .540 1 .462
Likelihood Ratio 1.290 1 .256
Fisher's Exact Test .481 .237
Linear-by-Linear Association 1.165 1 .280
N of Valid Casesb 61
Jenis Media * TKAT
Crosstab
TKAT
Total Tindakan baik tindakan buruk
Jenis Media 1-2 media Count 24 17 41
% within Jenis Media 58.5% 41.5% 100.0%
% within TKAT 58.5% 85.0% 67.2%
% of Total 39.3% 27.9% 67.2%
> 2 media Count 17 3 20
% within Jenis Media 85.0% 15.0% 100.0%
% within TKAT 41.5% 15.0% 32.8%
% of Total 27.9% 4.9% 32.8%
Total Count 41 20 61
% within Jenis Media 67.2% 32.8% 100.0%
% within TKAT 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 67.2% 32.8% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 4.272a 1 .039
Continuity Correctionb 3.155 1 .076
Likelihood Ratio 4.639 1 .031
Fisher's Exact Test .046 .035
Linear-by-Linear Association 4.202 1 .040
N of Valid Casesb 61
Situs * TKAT
Crosstab
TKAT
Total Tindakan baik tindakan buruk
Situs tidak tahu Count 14 2 16
% within Situs 87.5% 12.5% 100.0%
% within TKAT 34.1% 10.0% 26.2%
% of Total 23.0% 3.3% 26.2%
tahu Count 27 18 45
% within Situs 60.0% 40.0% 100.0%
% within TKAT 65.9% 90.0% 73.8%
% of Total 44.3% 29.5% 73.8%
Total Count 41 20 61
% within Situs 67.2% 32.8% 100.0% % within TKAT 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 67.2% 32.8% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 4.051a 1 .044
Continuity Correctionb 2.899 1 .089
Likelihood Ratio 4.557 1 .033
Fisher's Exact Test .063 .040
Linear-by-Linear Association 3.984 1 .046
N of Valid Casesb 61
Intensitas * TKAT
Crosstab
TKAT
Total Tindakan baik tindakan buruk
Intensitas <= 1 jam Count 34 9 43
% within Intensitas 79.1% 20.9% 100.0%
% within TKAT 82.9% 45.0% 70.5%
% of Total 55.7% 14.8% 70.5%
> 1 jam Count 7 11 18
% within Intensitas 38.9% 61.1% 100.0%
% within TKAT 17.1% 55.0% 29.5%
% of Total 11.5% 18.0% 29.5%
Total Count 41 20 61
% within Intensitas 67.2% 32.8% 100.0%
% within TKAT 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 67.2% 32.8% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Exact Sig. (2-sided)
Exact Sig. (1-sided)
Pearson Chi-Square 9.296a 1 .002
Continuity Correctionb 7.562 1 .006
Likelihood Ratio 9.007 1 .003
Fisher's Exact Test .006 .003
Linear-by-Linear Association 9.144 1 .002
N of Valid Casesb 61
74
Notoatmodjo, S. 2003. Ilmu Kesehatan Masyarakat, Prinsip-prinsip Dasar Jakarta P.T. Asdi Mahasatya
. 2003. Promosi Kesehatan Dan Ilmu Perilaku. PT.Rineka Cipta, Jakarta
. 2002. Metode Penelitian. PT.Rineka Cipta, Jakarta
. 2007. Kesehatan Masyarakat Ilmu dan Seni. P.T Rineka Cipta, Jakarta
BKKBN, 2005. Pengertian Sehat. http://www.bkkbn.go.id, diakses tanggal 12 Januari 2015.
_____________, 2011. Data Gaya Pacaran Remaja. http://www.bkkbn.go.id, diakses tanggal 12 Januari 2015.
Rahman Ananda, 2012. Pengaruh Iklan Media Luar Ruang Terhadap Perilaku Merokok Siswa di SMA Negeri 2 Medan
Benyamin B, 1908. Perilaku Manusia. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.
Christina, 2009. Psikososial Remaja. http://situs.kesrepro.info, diakses tanggal 8 Februari 2012.
Poerwodarminto, 2000. Kamus Bahasa Indonesia. Balai Pustaka, Jakarta
Riduwan, 2007. Rumus dan Data dalam Analis Statistik. Alfabeta. Cetakan ke-2.
34
Penelitian ini merupakan penelitian survei yang bersifat deskriptif dengan metode kuantitatif, yang menggambarkan tentang pengaruh penggunaan media sosial terhadap perilaku seksual pada pelajar SMA Raksana Medan tahun 2014.
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian 3.2.1. Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di SMA Raksana, Medan, Kecamatan Medan Petisah. Alasan penulis memilih lokasi tersebut karena :
1. Dari hasil survei pendahuluan diketahui sekitar 99% siswa SMA Raksana Medan pernah mengakses media sosial.
2. Dari hasil survei pendahuluan diketahui peraturan sekolah mengijinkan siswa untuk membawa handphone dan gadget ke dalam lingkungan sekolah.
3.2.2. Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan dari bulan Oktober 2013 sampai Juli 2014.
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa yang mengakses media sosial dan jenis media sosial yang diakses di SMA Swasta Raksana 1 Medan X, XI, dan XII yang berjumlah 620 siswa.
3.3.2. Sampel
Sampel yang digunakan adalah sebagian siswa kelas X, XI, dan XII yang memiliki akun di media sosial. Cara menentukan sampel adalah, menurut Lemeshow (1994), sebagai berikut :
Keterangan : N = Besar Populasi (620) n = Jumlah sampel
d = Galat pendugaan 10% atau 0,1 Z = Tingkat kepercayaa (90% = 1,96) P = Proporsi Populasi (0,5)
Berdasarkan hasil perhitungan diatas, maka jumlah sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 243 orang. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara proportional staratified random sampling.
n = 61 siswa (proportional staratified random sampling)
3.4. Teknik Pengumpulan Data 3.4.1. Data Primer
Data primer yang diperlukan dalam penelitian ini adalah karakteristik siswa, sumber informasi, pengetahuan, dan sikap serta prilaku seksual yang diperoleh langsung dari responden atau siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan melakukan wawancara secara langsung kepada siswa dengan menggunakan alat bantu kuesioner yang telah disusun tentang gambaran karakteristik siswa SMA dengan prilaku seksual mereka.
3.4.2. Data Sekunder
Data sekunder didapatkan dengan mengumpulkan data siswa melalui catatan-catatan, arsip-arsip yang diperoleh peneliti melalui bagian tata usaha SMA Swasta Raksana 1 Medan yaitu data-data mengenai jumlah siswa X, XI, dan XII yang mengakses media sosial.
3.5. Defenisi Operasional 1. Karakteristik Siswa
- Umur adalah lama hidup seorang siswa yang bersekolah di SMA Swasta Raksana 1 Medan.
- Jenis kelamin adalah sifat/ciri siswa yang membedakan antara laki-laki dan perempuan.
2. Sumber Informasi adalah asal keterangan yang diperoleh siswa SMA Swasta Raksana 1 Medan tentang perilaku seksual,
3. Media sosial adalah adalah media yang didesain untuk memudahkan interaksi sosial yang bersifat interaktif atau dua arah.
4. Jenis Media adalah ragam fungsi dari media sosial itu sendiri yang ditawarkan sesuai dengan kebutuhan user, dikategorikan menjadi:
1. 1-2 media 2. > 2 media
5. Alamat situs adalah tujuan host link website yang akan dituju untuk mengakses internet itu sendiri, dikategorikan menjadi:
1. Tidak tahu 2. Tahu
6. Pengetahuan yaitu tingkat pengetahuan responden tentang perilaku seksual.
7. Sikap yaitu tanggapan responden saat menggunakan media sosial.
8. Kebiasaan mengakses media sosial adalah cara responden dalam memilih jenis media sosial sebagai kebiasaannya sehari-hari.
9. Intensitas adalah kekerapan menggunakan media sosial per hari, yang dinyatakan dalam ukuran, dikategorikan menjadi:
1. ≤ 1 jam
3.6. Aspek Pengukuran dan Instrumen 3.6.1. Aspek Pengukuran
Aspek pengukuran dalam penelitian ini berdasarkan pada jawaban responden terhadap pernyataan yang telah disediakan dan disesuaikan dengan skor yang ada.
Cara pengukuran pada penelitian ini dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut (Arikunto, 2006) :
1. Memberikan skor pada tiap butir pertanyaan 2. Menjumlahkan skor dari pertanyaan-pertanyaan
3. Memberikan penilaian 2 kategori yaitu baik dan buruk sesuai dengan pengelompokkan skor.
3.6.1.1. Pengukuran Pengetahuan
Variabel pengetahuan terdiri dari 12 pertanyaan. Adapun bobot penilaian sebagai berikut:
1. Pada pertanyaan nomor 1, 2, 3, 5, 6, 7 dan 10 dalam pengukurannya dengan criteria jawaban :
10.Jawaban benar, skornya 2 11.Jawaban salah,skornya 1 12.Jawaban tidak tahu, skornya 0
3. Pada pertanyaan 11dalam pengukurannya, bila responden menjawab benar maka diberi nilai 1, apabila responden menjawab salah maka diberi nilai 0. Kriteria variabel :
1) Tingkat pengetahuan siswa yang baik, apabila nilai yang diperoleh > 50% dari nilai tertinggi total nilai adalah 27 yaitu > 13,5
2) Tingkat pengetahuan siswa yang buruk, apabila nilai yang diperoleh < 50
% dari nilai tertinggi total nilai adalah 27 yaitu ≤ 13.5.
3.6.1.2. Pengukuran Sikap
Variabel sikap terdiri dari 10 pertanyaan. Adapun bobot penilaian sebagai berikut : pada pertanyaan nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 dan 10 dalam pengukurannya, bila responden menjawab Setuju (S) diberi nilai 2, apabila responden menjawab Tidak Setuju (TS), maka diberi nilai 0. Pada pertanyaan nomor : 7 dalam pengukurannya, bila responden menjawab Setuju (S) diberi nilai 0, apabila responden menjawab Tidak Setuju (TS) maka diberi nilai 2.
Kriteria variabel :
1) Sikap siswa baik, apabila nilai yang diperoleh > 50% dari nilai tertinggi total nilai adalah 20 yaitu > 10
2) Sikap siswa Buruk, apabila nilai yang diperoleh ≤ 50% dari nilai tertinggi total nilai adalah 20 yaitu ≤ 10
3.6.1.3. Pengukuran Tindakan
1. Untuk pertanyaan nomor 1, 3, 5, 6, 7, 8, dan 10, apabila responden menjawab Ya diberi nilai 1, apabila responden menjawab Tidak maka di beri nilai 0.
2. Untuk pertanyaan nomor 5 tidak diberi skor karena hanya memberikan keterangan dari pertanyaan sebelumnya.
3. Untuk pertanyaan nomor 2, nilai tertinggi adalah 2, dengan kriteria : - Jawaban a, skornya 0
- Jawaban b/c, skornya 2 - Jawaban d, skornya 1
4. Untuk pertanyaan nomor 9, nilai tertinggi adalah 3, dengan kriteria : - Jawaban 1, skornya 1
- Jawaban 2-3, skornya 2 - Jawaban 3-5, skornya 3
Berdasarkan jumlah nilai yang ada dapat diklasifikasikan dalam 2 (dua) kategori yaitu :
1) Kebiasaan baik, apabila jumlah nilai responden > 5 ( > 50%)
2) Kebiasaan Buruk, apabila jumlah nilai responden ≤ 5 (≤ 50%)
3.6.2. Instrumen
3.7. Teknik Analisa Data dan Pengolahan Data 3.7.1. Analisa Data
Data yang diperoleh kemudian disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan analisa dilakukan dengan menggunakan analisa yang bersifat deskriptif untuk menggambarkan karakteristik siswa SMA dengan prilaku seksual.
3.7.2. Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan dengan komputer yang menggunakan program SPSS. Dalam pengolahan data yang pelaksanaannya dilakukan dengan tahapan-tahapan sebagai berikut :
1. Editing (Pengeditan)
Pengeditan dilakukan dengan memeriksa kelengkapan isi kuesioner dengan tujuan agar data yang diperoleh dapat diolah dengan baik dan menghasilkan informasi yang benar atau melakukan pengecekan pada kuesioner yang telah diisi sehingga nantinya menggambarkan masalah yang diteliti.
2. Coding (Pengkodean)
Setelah data diperoleh dan melakukan pengeditan maka peneliti melakukan pengkodean pada setiap jawaban responden untuk mempermudah analisis data yang telah dikumpulkan.
3. Entri
4. Tabulasi
43 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian
SMA swasta Raksana 1 Medan merupakan salah satu sekolah milik swasta yang berlokasi di Jalan Gajah Mada No.1 Kecamatan Medan Petisah Kabupaten Deli Serdang. Batas batas SMA swasta Raksana 1 Medan .
- Sebelah Utara berbatasan Jalan Nibung Raya dengan Jalan Mengkaraya, - Sebelah Selatan berbatasan dengan Jalan Gajah Mada berseberangan
dengan Toko buku Gramedia,
- Sebelah Timur berbatasan Jalan Sriwijaya dan Sebelah Barat berbatasan dengan TPU Gajah Mada.
4.2. Karakteristik Responden
Tabel 4.1 Distribusi Karakteristik Responden
No Karakteristik n %
1 Umur
14 dan 15 tahun > 15 tahun
25 36
41,0 59,0 2 Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan 28 33 45.9 54.1 3 Pendidikan
X
XI dan XII
21 40
34.4 65.6
Total 61 100,0
4.3. Penggunaan Media Sosial
Analisis univariat yang penggunaan media sosial meliputi jenis media, alamat situs, dan intensitas penggunaan
4.3.1. Jenis Media
Distribusi jenis media yang digunakan siswa didapatkan 1-2 yang menggunakan media sosial sebanyak orang 41 (67,2%) dan > 2 media sebanyak 20 orang (32,8%) seperti pada tabel berikut:
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Jenis Media Sosial yang Digunakan Responden
Jenis Media N %
1-2 41 67,2
>2 media 20 32,8
Jumlah 61 100,0
4.3.2. Alamat Situs
[image:35.595.111.515.141.299.2]Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Alamat Situs yang Diketahui Responden
Alamat Situs N %
Tidak tahu 16 26,2
Tahu 45 73,8
Jumlah 61 100,0
4.3.3. Intensitas Penggunaan
[image:36.595.113.523.373.434.2]Distribusi intensitas penggunaan didapatkan sebanyak 43 orang (70,5%) siswa intensitas penggunaanya ≤ 1 jam dan sebanyak 18 orang (29,5%) siswa intensitas penggunaanya >1 jam seperti pada tabel berikut:
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Intensitas Penggunaan Media Responden
Intensitas Penggunaan n %
≤ 1 jam 43 70,5
>1 jam 18 29,5
Jumlah 61 100,0
4.4. Perilaku Seksual
Perilaku seksual remaja meliputi pengetahuan, sikap dan tindakan sebagai berikut ini:
4.4.1. Pengetahuan Responden
Pengetahuan responden tentang seksual mayoritas siswa paling banyak menjawab salah yaitu pengertian perilaku seksual sebesar 55,7%. Mayoritas siswa menjawab kurang tepat penyebab remaja melakukan hubungan seksual sebesar 57,4% sedangkan mayoritas siswa menjawab tepat yaitu menunjukkan bacaan/gambar/video berbau pornografi melalui media elektronik dilarang secara hukum sebesar 65,6%
No Pertanyaan Salah Kurang tepat
Tepat Total
N % N % N % n %
1. Pengertian perilaku
seksual 34 55,7 5 8,2 22 36,1 61 100,0
2. Apakah yang dimaksud dengan seks pranikah?
5 8,2 5 8,2 51 83.6 61 100,0 3. Apakah penyebab
remaja melakukan hubungan seksual sebelum menikah
0 0 35 57,4 26 42,6 61 100,0 4 Penyakit Menular
Seksual (PMS) adalah
19 31,1 17 27,9 25 41,0 61 100,0 5 Pengertian media
sosial adalah 10 16,4 12 19,7 39 63,9 61 100,0 6 Fungsi media sosial
dibawah ini 7 11,5 1 1,6 53 86,9 61 100,0
7 ciri-ciri dari media
sosial kecuali 13 21,3 4 6,6 44 72,1 61 100,0 8 Yang bukan
merupakan contoh penyalahgunaan media sosial dibawah ini
8 13,1 22 36,1 31 50,8 61 100,0
9 Dampak negatif dari
penyalahgunaan media sosial
3 4,9 0 0 58 95,1 61 100,0 10 Menunjukkan
Bacaan/gambar/vid eo berbau
pornografi melalui media elektronik dilarang secara hukum
11 18,0 10 16,4 40 65,6 61 100,0
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Pengetahuan Responden
Pengetahuan N %
Baik 28 45.9
Buruk 33 54.1
Jumlah 61 100,0
4.4.2. Sikap Responden
Sikap Siswa tentang seks menunjukkan bahwa lebih banyak Siswa yang menyatakan sangat setuju bahwa Seseorang boleh berhubungan seks jika orang tersebut dan pasangannya telah resmi nenikahsebesar 59.0%Mayoritas siswa menyatakan setuju bahwa Mempunyai media sosial merupakan sebuah keharusan bagi setiap pelajar agar tidak ketinggalan zaman, sebesar 55,7%. Mayoritas siswa menyatakan Ragu-ragu bahwa media sosial merupakan wadah untuk mengekspresikan diri sebebas-bebasnya dan merupakan hal yang wajar jika dalam media sosial di temui konten-konten atau iklan yang berbau pornografi masing-masing sebesar 32,8%. Mayoritas siswa menyatakan tidak setujuuntuk mencari tahu tentang pengetahuan seksual melalui situs media sosial dewasa sebesar 32,8%. Mayoritas siswa menyatakan tidak sangat setujubahwa seks boleh dilakukan remaja sebagai ekspresi cinta yang tulus untuk sebesar 59,0 .Secara jelas dapat dilihat pada Tabel 4.5. berikut ini:
Tabel 4.7 Karakteristik Jawaban Sikap Responden
No Keterangan
Sangat
Setuju Setuju
Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak setuju Total
n % n % n % N % N % N %
1 Mempunyai media sosial merupakan sebuah
9 14, 8
3 4
55,
7 6 9,8 9 14,
[image:38.595.108.541.629.749.2]keharusan bagi setiap pelajar agar tidak ketinggalan zaman 2 Seseorang
boleh
berhubungan seks jika orang tersebut dan pasangannya telah resmi nenikah 3 6 59, 0 2 1 34,
4 3 4,9 0 0 1 1,6 61 100
3 Seks merupakan bagian dari cinta yang tidak perlu dibatasi oleh ikatan
perkawinan
1 1,6 4 6,6 1 0 16, 6 1 8 29, 5 2 8 45,
9 61 100
4 Mencari tahu tentang
pengetahuan seksual
melalui situs media sosial dewasa
4 6,6 2 0
32, 8 9
14, 8
2 0
32, 8 8
13,
1 61 100
5 Media sosial merupakan wadah untuk mengekspresik
an diri
sebebas- bebasnya
7 11, 5 1 4 23, 0 2 0 32, 8 1 6 26,
2 4 6,6 61 100
6 Menggunakan media sosial karena
pengaruh teman sebaya
6 9,8 2 3 37, 7 1 1 18, 0 1 2 19, 7 9
14,
8 61 100
7 Mempublikasi kan status berpacaran dalam media sosial adalah
4 6,6 2 6 42, 6 1 3 21, 3 1 7 27,
sebuah kewajaran 8 Merupakan hal
yang wajar jika dalam media sosial di temui konten-konten atau iklan yang berbau
pornografi
4 6,6 7 11, 5 2 0 32, 8 1 4 23, 0 1 6 26,
2 61 100
9 Seks boleh dilakukan remaja sebagai ekspresi cinta yang tulus untuk
pasangannya (pacar)
1 1,6 4 6,6 8 13, 7 1 2 19, 7 3 6 59,
0 61 100
10
Hubungan seks boleh
dilakukan yang penting tidak menyebabkan kehamilan
4 6,6 4 6,6 8 13, 1 1 6 26, 2 2 9 47,
5 61 100
11 Membuka situs media sosial dewasa untuk melampiaskan kepuasan seksual, atau sekedar
mencari
pasangan di dunia maya
0 0 9 14, 8 1 1 18, 0 1 7 27, 9 2 4 39,
3 61 100
12 Bacaan/gamba r/film porno dapat
menambah pengetahuan tentang seks
3 4,9 2 0 32, 8 1 7 27, 9 1 1 18, 0 1 0 16,
4 61 100
13 Fenomena perilaku
seksual bebas yang akhir-akhir ini banyak
2 3,3 5 8,2 9 14, 8 1 7 27, 9 2 8 45,
disoroti, tidak akan membuat saya
terpengaruh untuk
melakukannya.
[image:41.595.108.541.111.199.2]Distribusi sikap responden tentang seksual sebanyak 12 orang (19,7%) yang bersikap baik dan yang berap buruk sebanyak 49 orang (80,3%) seperti pada tabel berikut:
Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Sikap Responden
Sikap N %
Baik 12 19,7
Buruk 49 80,3
Jumlah 61 100,0
4.4.3. Tindakan Responden
Tabel 4.9 Karakteristik Jawaban Tindakan Responden No Keterangan Sering Jarang
Tidak Pernah
Tidak
Setuju Total
n % n % n % n % N %
1 Saya
mengunggah bacaan, gambar atau video dalam akun media sosial pribadi
sekalipun mengandung unsur pornografi
9 14,8 34 55,7 6 9,8 9 14,
8 61 100
2 Membuka konten dewasa dalam media sosial bersama-sama dengan teman sebaya saya
36 59,0 21 34,4 3 4,9 0 0 61 100
3 Saya merespon orang yang menawarkan jasa pemuasan seksual di media sosial
1 1,6 4 6,6 10 16,
6 18 29,
5 61 100
4 Saya pernah melakukan perilaku seksual seperti keluar bersama,
berpegangan tangan, berpelukan
4 6,6 20 32,8 9 14, 8 20
32,
8 61 100
5 Saya melakukan perilaku seksual bebas seperti kissing
(berciuman)
7 11,5 14 23,0 20 32, 8 16
26,
2 61 100 6 Saya melakukan
hubungan
seksual bebas seperti petting (saling meraba alat vital)
6 9,8 23 37,7 11 18, 0 12
19,
7 Saya mau melakukan hubungan
seksual dengan pacar atau teman, asal di tempat sepi
4 6,6 26 42,6 13 21, 3 17
27,
9 61 100
[image:43.595.106.546.111.220.2]Distribusi tindakan responden tentang seksual yaitu tindakan siswa baik sebanyak 41 orang (67.2%) dan tindakan siswa buruk sebanyak 20 orang (32,8%)seperti pada tabel berikut:
Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Tindakan Siswa di SMA Swasta Raksana
Tindakan\ N %
Baik 41 67.2
Buruk 20 32.8
Jumlah 61 100,0
4.5. Hubungan Penggunaan Media Sosial dengan Pengetahuan pada Remaja
Untuk mengidentifikasi hubungan variabel penggunaan media (jenis media, alamat situs, dan intensitas penggunaan) dengan pengetahuan remaja dapat dilihat sebagai berikut:
4.5.1. Hubungan Jenis Media dengan Pengetahuan pada Remaja
Tabel 4.11 Hubungan Jenis Media dengan Pengetahuan Siswa di SMA Raksana 1 Medan Tahun 2014
Jenis Media
Pengetahuan Total
P
Baik Buruk
n % n % n %
1-2 18 43,9 23 56,1 41 100,0
0,654
>2 media 10 50,0 10 50,0 20 100,0
Total 28 45,9 33 54,1 61 100,0
Tabel silang antara jenis media yang dibandingkan dengan pengetahuan menunjukkan bahwa dari 41 siswa yang menggunakan 1-2 jenis media, terdapat 18 orang (43,9%) yang pengetahuannya baik, sedangkan dari 20 siswa yang menggunakan > 2 jenis media, terdapat 10 orang (50,0%) yang pengetahuannya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,654 > 0,05, dengan demikian tidak terdapat hubungan antara jenis media dengan pengetahuan.
4.5.2. Hubungan Alamat Situs dengan Pengetahuan pada Remaja
Hubungan alamat situs dengan pengetahuan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.12 Hubungan Alamat Situs dengan Pengetahuan Siswa di SMA Raksana 1 Medan Tahun 2014
Alamat Situs
Pengetahuan Total
p
Baik Buruk
n % n % n %
Tidak tahu 8 50,0 8 50,0 16 100,0
0,702
Tahu 20 44,4 25 55,6 45 100,0
Total 28 45,9 33 54,1 61 100,0
terdapat 8 orang (50,0%) yang pengetahuannya baik, sedangkan dari 45 siswa yang mengetahui alamat situs porno, terdapat 20 orang (44,4%) yang pengetahuannya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,702 > 0,05, dengan demikian tidak terdapat hubungan antara alamat situs dengan pengetahuan.
4.5.3. Hubungan Intensitas Penggunaan dengan Pengetahuan pada Remaja Hubungan intensitas penggunaan dengan pengetahuan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.13 Hubungan Intensitas penggunaan dengan Pengetahuan Siswa di SMA Raksana 1 Medan Tahun 2014
Vb Intensitas Penggunaan
Pengetahuan Total
p
Baik Buruk
n % n % n %
≤ 1 jam 16 37,2 27 62,8 43 100,0
0,035
>1 jam 12 66,7 6 33,3 18 100,0
Total 28 45,9 33 54,1 61 100,0
Tabel silang antara intensitas penggunaan yang dibandingkan dengan pengetahuan menunjukkan bahwa dari 43 siswa yang intensitas penggunaan ≤ 1
jam, terdapat 16 orang (37,2%) yang pengetahuannya baik, sedangkan dari 18 siswa yang intensitas penggunaan > 1 jam, terdapat 12 orang (66,7%) yang pengetahuannya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0035 < 0,05, dengan demikian terdapat hubungan antara intensitas penggunaan dengan pengetahuan. 4.6. Hubungan Penggunaan Media Sosial dengan Sikap pada Remaja
4.6.1. Hubungan Jenis Media dengan Sikap pada Remaja
[image:46.595.105.528.241.348.2]Hubungan jenis media dengan sikap siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 4 Hubungan Jenis Media dengan Sikap Siswa di SMA Raksana 1 Medan Tahun 2014
Jenis Media
Sikap Total
p
Baik Buruk
n % n % n %
1-2 6 14,6 35 85,4 41 100,0
0,156
>2 media 6 30,0 14 70,0 20 100,0
Total 12 19,7 49 80,3 61 100,0
Tabel silang antara jenis media yang dibandingkan dengan sikap menunjukkan bahwa dari 41 siswa yang menggunakan 1-2 jenis media, terdapat 6 orang (14,6%) yang sikapnya baik, sedangkan dari 20 siswa yang menggunakan > 2 jenis media, terdapat 6 .orang (30,0%) yang sikapnya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,156 > 0,05, dengan demikian tidak terdapat hubungan antara jenis media dengan sikap.
4.6.2. Hubungan Alamat Situs dengan Sikap pada Remaja
[image:46.595.109.526.634.746.2]Hubungan alamat situs dengan sikap siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.15 Hubungan Alamat Situs dengan Sikap Siswa di SMA Raksana 1 Medan Tahun 2014
Alamat Situs
Sikap Total
p
Baik Buruk
n % n % n %
Tidak tahu 2 12,5 14 87,5 16 100,0
0,401
Tahu 10 22,2 35 77,8 45 100,0
Tabel silang antara alamat situs yang dibandingkan dengan sikap menunjukkan bahwa dari 16 siswa yang tidak mengetahui alamat situs porno, terdapat 2 orang (12,5%) yang sikapnya baik, sedangkan dari 45 siswa yang mengetahui alamat situs porno, terdapat 10 orang (22,2%) yang sikapnya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,401 > 0,05, dengan demikian tidak terdapat hubungan antara alamat situs dengan sikap.
4.6.3. Hubungan Intensitas Penggunaan dengan Sikap pada Remaja
Hubungan intensitas penggunaan dengan sikap siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.16 Hubungan Intensitas Penggunaan dengan Sikap Siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan Tahun 2014
Intensitas Penggunaan
Sikap Total
p
Baik Buruk
n % n % N %
≤ 1 jam 10 23,3 33 76,7 43 100,0
0,276
>1 jam 2 11,1 16 88,9 18 100,0
Total 12 19,7 49 80,3 61 100,0
Tabel silang antara intensitas penggunaan yang dibandingkan dengan sikap menunjukkan bahwa dari 43 siswa yang intensitas penggunaan ≤ 1 jam,
terdapat 10 orang (23,3%) yang sikapnya baik, sedangkan dari 18 siswa yang intensitas penggunaan > 1 jam, terdapat 2 orang (11,1%) yang sikapnya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,276 > 0,05, dengan demikian tidak terdapat hubungan antara intensitas penggunaan dengan sikap.
Untuk mengidentifikasi hubungan variabel penggunaan media (jenis media, alamat situs, dan intensitas penggunaan) dengan tindakan remaja dapat dilihat sebagai berikut:
4.7.1. Hubungan Jenis Media dengan Tindakan pada Remaja
Hubungan jenis media dengan tindakan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.17 Hubungan Jenis Media dengan Tindakan Siswa di SMA Raksana 1 Medan Tahun 2014
Jenis Media
Tindakan Total
p
Baik Buruk
n % n % N %
1-2 24 58,5 17 41,5 41 100,0
0,039
>2 media 17 85,0 3 15,0 20 100,0
Total 41 67,2 20 32,8 61 100,0
Tabel silang antara jenis media yang dibandingkan dengan tindakan menunjukkan bahwa dari 41 siswa yang menggunakan 1-2 jenis media, terdapat 24 orang (58,5%) yang tindakannya baik, sedangkan dari 20 siswa yang menggunakan > 2 jenis media, terdapat 17 orang (85,0%) yang tindakannya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,039 < 0,05, dengan demikian terdapat hubungan antara jenis media dengan tindakan.
4.7.2. Hubungan Alamat Situs dengan Tindakan pada Remaja
Hubungan alamat situs dengan tindakan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
[image:48.595.107.527.351.457.2]Alamat Situs
Tindakan Total
p
Baik Buruk
n % n % N %
Tidak tahu 14 87,5 2 12,5 16 100,0
0,044
Tahu 27 60,0 18 40,0 45 100,0
Total 41 67,2 20 32,8 61 100,0
Tabel silang antara alamat situs yang dibandingkan dengan tindakan menunjukkan bahwa dari 16 siswa yang tidak mengetahui alamat situs porno, terdapat 14 orang (87,5%) yang tindakannya baik, sedangkan dari 45 siswa yang mengetahui alamat situs porno, terdapat 27 orang (60,0%) yang tindakannya baik. Hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,044 < 0,05, dengan demikian tidak terdapat hubungan antara alamat situs dengan tindakan.
4.7.3. Hubungan Intensitas Penggunaan dengan Tindakan pada Remaja Hubungan intensitas penggunaan dengan tindakan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.19 Hubungan Intensitas penggunaan dengan Tindakan Siswa di SMA Raksana 1 Medan Tahun 2014
Intensitas Penggunaan
Tindakan Total
P
Baik Buruk
n % n % N %
≤ 1 jam 34 79,1 9 20,9 43 100,0
0,002
>1 jam 7 38,9 11 61,1 18 100,0
Total 41 67,2 20 32,8 61 100,0
Tabel silang antara intensitas penggunaan yang dibandingkan dengan tindakan menunjukkan bahwa dari 43 siswa yang intensitas penggunaan ≤ 1 jam,
[image:49.595.107.528.131.236.2]BAB V PEMBAHASAN
Dalam pembahasan ini difokuskan pada hal-hal yang berkaitan dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui pengaruh penggunaan media sosial terhadap perilaku seksual siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan yang dapat dilihat sebagai berikut :
5.1. Analisis Univariat
5.1.1. Karakteristik Siswa SMA Raksana 1 Medan
5.1.2. Jenis Media Sosial
Media-media yang telah banyak beredar tersebut memiliki daya tarik sendiri bagi remaja karena penyajiannya yang mudah dipahami dan terdapat banyak pilihan (Bungin 2001). Tetapi apapun bentuk media yang menyuguhkan pornografi dan dapat diakses oleh semua orang. Dari hasil penelitian ini terdapat pada tabel 4.2 menunjukkan bahwa responden yang menggunakan media sosial 1-2 jenis media sosial sebanyak 67,1-2% responden dan yang menggunakan lebih dari 2 media sosial ada sebanyak 32,8% responden. Dalam penelitian terkait lainnya pada skala nasional Niesen (2014) terdapat 70% pengguna smartphone menggunakan Facebook sebagai jejaring sosial favorit mereka, diikuti oleh
Twitter (36%) dan Google+ (11%). Pada hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
seluruh responden memiliki media sosial dan mengunakan lebih dari dua media sosial. Media sosial yang bebagai jenis ini memberikan ketertarikan bagi para siswa untuk memperluas hubungan mereka dengan orang lain dan tidak sedikit juga yang menggunakannya untuk menambah jumlah teman baru.
5.1.3. Situs
porno memungkinkan para penggunanya untuk melakukan berbagai komunikasi erotik melalui komputer mulai dari tingkatan bersifat godaan atau lelucon porno, pencarian dan tukar-menukar informasi mengenai pelayanan seksual sampai pada sikusi terbuka tentang perilaku seksual menyimpang. Komunikasi melalui internet seringkali digunakan untuk mengeksploitasikan pornographi yang melibatkan anak-anak dan remaja serta alat yang dipakai untuk menyamarkan identitas seksual seseorang dengan tujuan tertentu. Jadi ada kecenderungan mereka yang mengetahui situs porno untuk membukanya dan mengalami perilaku seks yang beresiko daripada mereka yang tidak mengetahui.
5.1.4. Intensitas Akses
Berdasarkan lamanya waktu mengakses situs porno, dari tabel 4.4 diketahui sebanyak 43 orang (70,5%) siswa intensitas penggunaanya ≤ 1 jam dan sebanyak 18 orang (29,5%) siswa intensitas penggunaanya >1 jam. Jika dikaitkan dengan kemudahan dalam mengakses melalui gadget yang saat ini ditawarkan beragam dengan harga yang ekonomis, dan di lapangan sendiri melalui wawancara secara informal peneliti menemukan bahwa semua responden memakai Handphone yang sudah dapat mengakses media sosial tanpa harus ke warnet. Hasil survey Nielsen (2014) menemukan bahwa mayoritas pengguna smartphone di Indonesia menggunakan media sosial lebih dari 4 jam perharinya.
5.1.5. Perilaku Seks
5.1.5.1 Pengetahuan Responden
Pengetahuan merupakan salah satu unsur yang diperlukan seseorang individu agar ia berbuat sesuatu , adapun salah satu unsurnya adalah keyakinan dan kebenaran dari apa yang dilakukannya .Berdasarkan analisis diketahui dari tabel 4.5 Pengetahuan responden tentang seksual mayoritas siswa paling banyak menjawab salah yaitu pengertian perilaku seksual sebesar 55,7%. Mayoritas siswa menjawab kurang tepat penyebab remaja melakukan hubungan seksual sebesar 57,4% sedangkan mayoritas siswa menjawab tepat yaitu menunjukkan bacaan/gambar/video berbau pornografi melalui media elektronik dilarang secara hukum sebesar 65,6%. Menurut Notoadmodjo (2003) bahwa pengetahuan seseorang dipengaruhi oleh pendidikan, pekerjaan, umur, minat, pengalaman dan informasi.
seksual dalam bentuk narasi atau pengalaman pribadi detail dan vulgar (58,7%). Sejalan dengan pendapat Anonim (2006), dimana situs porno merupakan situs yang berisikan cerita fiksi, gambar-gambar maupun video yang didesain untuk keperluan kepuasan atau kesenangan seksual. Dalam berbagai bentuk situs-situs porno tersebut dapat dengan mudah diakses oleh anak-anak dan remaja. Situs-situs porno di internet pun seolah menjadi “lokasi hiburan” para remaja dalam
memuaskan hasrat seksualnya. Menurut hasil catatan Sony Set (2007), perkembangan situs dan video porno di dunia luar biasa besar dan hampir 10 kali lipat tiap tahunnya. Sampai pada tahun 2005 sudah ada sekitar 4,5 juta situs dan video porno di internet.
Sedangkan situs porno yang kini tersedia lebih beragam dan dapat dijangkau oleh siapa pun termasuk anak-anak dan remaja. Umumnya materi yang disajikan hadir bukan secara kebetulan atau tanpa tujuan.
5.1.5.2.Sikap Responden
sikap dan perilaku yang berbeda terhadap sebuah persoalan. Terkait dengan fenomena pornografi yang menjadi bahan gunjingan hangat di masyarakat, remaja mempunyai sikap-sikap yang berbeda-beda. Berdasarkan pemahaman yang beragam yang dikemukakan oleh para remaja, sikap mereka pun sesungguhnya juga beragam. Sikap itu tidak terpisahkan dengan pandangannya. Artinya, sikap para remaja sejalan dengan pandangannya masing-masing. Ada yang menyatakan bahwa pornografi itu merupakan sesuatu yang terbuka dan tidak layak dipertontonkan.
5.1.5.3. Tindakan Responden
Sebuah tindakan merupakan suatu bentuk perilaku yang sudah konkrit berubah perbuatan terhadap situasi dan rangsangan dari luar yang dapat dibedakan menjadi bentuk persepsi,respon terpimpin,mekanisme dan adopsi. Suatu tindakan perlu diamati dan dilakukan penelitian yang dikarenakan sebua sikap dan pengetahuaan yang sudah baik belum tentu tertutup menjadi suatu tindakan yang baik hal ini sesuai menurut Notoatmodjo (2007) yang mnyatakan bahwa suatu sikap belum tentu terwujud dalam bentuk tindakan. Distribusi tindakan responden tentang seksual yaitu tindakan siswa baik sebanyak 41 orang (67.2%) dan tindakan siswa buruk sebanyak 20 orang (32,8%).
5.2. Analisis Bivariat
5.2.1.1. Hubungan Jenis Media Dengan Pengetahuan Pada Remaja
Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh jenis media dengan pengetahuan pada remaja. Menunjukkan bahwa dari 41 siswa yang menggunakan 1-2 jenis media, terdapat 18 orang (43,9%) yang pengetahuannya baik, sedangkan dari 20 siswa yang menggunakan > 2 jenis media, terdapat 10 orang (50,0%) yang pengetahuannya baik.
5.2.1.2. Hubungan Alamat Situs Dengan Pengetahuan Pada Remaja
Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa tidak ada pengaruh alamat situs dengan pengetahuan pada remaja. Menunjukkan bahwa dari 16 siswa yang tidak mengetahui alamat situs porno, terdapat 8 orang (50,0%) yang pengetahuannya baik, sedangkan dari 45 siswa yang mengetahui alamat situs porno, terdapat 20 orang (44,4%) yang pengetahuannya baik.
5.2.1.3. Hubungan Intensitas Dengan Pengetahuan Pada Remaja
Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa ada pengaruh intensitas dengan pengetahuan pada remaja. Menunjukkan bahwa dari 43 siswa yang intensitas penggunaan ≤ 1 jam, terdapat 16 orang (37,2%) yang pengetahuannya baik,
kesehatan hal itu dikarenakan dari pengetahuaan dan sikap itu lah akan tercipta perilaku kesehatan yang akan semakin baik kedepannya.
Berdasarkan hasil uji chi square diperoleh nilai p=0035 < 0,05, dengan demikian terdapat hubungan antara intensitas penggunaan dengan pengetahuan. Jadi disimpulkan semakin lama seseorang mengakses media sosial, maka berdampak pada tingkat pengetahuan mereka terhadap perilaku seksual yang buruk karena media yang mereka gunakan terpapar dengan konten pornografi. 5.2.2. Hubungan Penggunaan Media Dengan Sikap Pada Remaja
5.2.2.1. Hubungan Jenis Media Dengan Sikap Pada Remaja
Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa tidak ada pengaruh jenis media dengan sikap pada remaja. Menunjukkan bahwa dari 41 siswa yang menggunakan 1-2 jenis media, terdapat 6 orang (14,6%) yang sikapnya baik, sedangkan dari 20 siswa yang menggunakan > 2 jenis media, terdapat 6 .orang (30,0%) yang sikapnya baik. Menurut Notoatmodjo (2005) sikap seseorang dapat berubah dengan diperolehnya tambahan informasi tentang objek tertentu melalui persuasif serta tekanan dari kelompok sosialnya. Dari pernyataan tersebut responden mempunyai sikap yang baik tentang situs porno di internet terhadap seksual. Jika dilihat dari tingkat pengetahuan yang sedang, dapat disimpulkan bahwa pengetahuan yang sedang tidak selamanya akan menciptakan sikap yang sedang pula.
Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa tidak ada pengaruh alamat situs dengan sikap pada remaja. Menunjukkan bahwa dari 16 siswa yang tidak mengetahui alamat situs porno, terdapat 2 orang (12,5%) yang sikapnya baik, sedangkan dari 45 siswa yang mengetahui alamat situs porno, terdapat 10 orang (22,2%) yang sikapnya baik. Hal berbeda dengan hasil penelitian Muslim,dkk (2014) Untuk kategori sikap seks yang menyatakan sangat terdorong sebanyak 36 orang (41,38%), menyatakan terdorong 27 orang (31,03%), sebanyak 19 orang (21,58%) menyatakan kurang terdorong, dan hanya 5 orang (5,57%) yang menyatakan tidak terdorong.
5.2.2.3. Hubungan Intensitas Dengan Sikap Pada Responden
Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa tidak ada pengaruh intensitas dengan sikap pada remaja. menunjukkan bahwa dari 43 siswa yang intensitas penggunaan ≤ 1 jam, terdapat 10 orang (23,3%) yang sikapnya baik,
sedangkan dari 18 siswa yang intensitas penggunaan > 1 jam, terdapat 2 orang (11,1%) yang sikapnya baik.
5.2.3. Hubungan Penggunaan Media Sosial Dengan Tindakan Pada Remaja 5.2.3.1. Hubungan Jenis Media Dengan Tindakan Pada Remaja Responden
Berdasarkan hasil uji chi square diperoleh nilai p=0,039 < 0,05, dengan demikian terdapat hubungan antara jenis media dengan tindakan. Kebanyakan responden menggunakan jenis media content sharing yang memfasilitasi gambar, video, maupun chatting board, sehingga mereka cenderung terpengaruh dengan pesan-pesan (iklan) yang berisi konten dewasa. Di samping itu juga, mereka bisa secara langsung mengunduh gambar, video yang berisi konten dewasa tersebut. Kebanyakan mereka yang terpapar mengaku pernah melakukan kissing, petting (saling meraba alat vital).
5.2.3.2. Hubungan Alamat Situs Dengan Tindakan Pada Remaja Responden
Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa ada pengaruh alamat situs dengan tindakan pada remaja. Menunjukkan bahwa dari 16 siswa yang tidak mengetahui alamat situs porno, terdapat 14 orang (87,5%) yang tindakannya baik, sedangkan dari 45 siswa yang mengetahui alamat situs porno, terdapat 27 orang (60,0%) yang tindakannya baik. Berdasarkan penelitian sebelumnya juga menunjukkan kesamaan terdapat Pengunjung yang membuka situs porno dengan kategori gambar porno sebanyak 86 orang (98,85%) dan yang tidak pernah hanya 1 orang (1,15%), kategori karikatur porno sebanyak 70 orang (80,46%) dan yang tidak pernah sebanyak 17 orang (19,54%), kategori tulisan porno sebanyak 77 orang (88,54%) dan yang tidak pernah sebanyak 11 orang (11,49%), dan kategori film porno berjumlah 76 orang (87,36%) dan yang tidak pernah 11 orang (12,64%) (Muslim; dkk, 2014).
yang memang tergolong sebagai situs porno (porn sites) seharusnya tidak diakses oleh para remaja. Namun, dari hasil penelitian terdapat 45 orang responden (73,8 %) mengetahui alamat situs porno. Sehingga mereka cenderung mengakses alamat situs yang berisikan konten porno tersebut dan melakukan tindakan seksual seperti kissing, petting dan perilaku seks menyimpang lainnya.
5.2.3.3..Hubungan Intensitas Dengan Tindakan Pada Remaja Responden
Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa ada pengaruh intensitas dengan tindakan pada remaja. Menunjukkan bahwa dari 43 siswa yang intensitas penggunaan ≤ 1 jam, terdapat 34 orang (79,1%) yang sikapnya baik, sedangkan
dari 18 siswa yang intensitas penggunaan > 1 jam, terdapat 7 orang (38,9%) yang tindakannya baik. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Muslim, dkk (2014) menunjukkan Distribusi perilaku seks remaja untuk bermasturbasi yaitu yang menyatakan sangat terdorong 18 orang (20,69%), menyatakan terdorong 46 orang (52,87%), menyatakan kurang terdorong sebanyak 18 orang (20,69%), dan yang menyatakan tidak terdorong hanya 5 orang (5,57%).
71 6.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan pada 65 responden pada pelajar SMA Raksana Medan tahun 2014 dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
6.1.1. Karakteristik responden yang dilihat meliputi umur, jenis kelamin dan pendidikan, yang berjumlah 61 siswa SMA Swasta Raksana 1 Kota Medan. Proporsi umur siswa tertinggi pada kelompok >15 tahun sebesar 59,0%. Mayoritas berjenis kelamin perempuan sebesar 54,1% dan mayoritas pendidikan kelas XI dan XII sebesar 65,6%.
6.1.2. Distribusi jenis media yang digunakan siswa didapatkan 1-2 yang menggunakan media sosial sebanyak orang 41 (67,2%) dan > 2 media sebanyak 20 orang (32,8%), alamat situs didapatkan sebanyak 16 orang (26,2%) siswa tidak mengetahui situs porno dan sebanyak 45 orang (73,8%) siswa mengetahui alamat situs porno, intensitas penggunaan didapatkan sebanyak 43 orang (70,5%) siswa intensitas penggunaanya ≤ 1 jam dan sebanyak 18 orang (29,5%) siswa intensitas penggunaanya >1 jam.
bersikap buruk sebanyak 49 orang (80,3%), tindakan responden tentang seksual yaitu tindakan siswa baik sebanyak 41 orang (67.2%).
6.1.4. Ada hubungan bermakna antara intensitas terhadap jenis media dengan sikap siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan dengan nilai p<0,05 (p=0,035). Semakin lama seseorang terpapar dengan intensitas yang cukup rapat atau lebih dari 1 jam maka berdampak pada tingkat pengetahuan mereka terhadap perilaku seksual yang buruk karena media yang mereka gunakan terpapar dengan konten pornografi.
6.1.5. Ada hubungan bermakna antara jenis media dengan tindakan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan dengan nilai p<0,05 (p=0,039). Dimana responden yang menggunakan media social berbentuk content sharing lebih mudah terpengaruh dengan pesan-pesan (iklan) yang berisi konten dewasa. Di samping itu juga, mereka bisa secara langsung mengunduh gambar, video yang berisi konten dewasa tersebut.
6.1.6. Ada hubungan bermakna antara alamat situs dengan tindakan siswa di SMA Swasta Raksana 1 Medan dengan nilai p<0,05 (p=0,044). Kecenderungan mengakses alamat situs yang berisikan konten porno tersebut dan melakukan tindakan seksual seperti kissing, petting dan perilaku seks menyimpang lainya dikarenakan remaja secara psikologis belum mampu menyaring apa yang patut dan tidak patut untuk diaplikasikan kedalam perilaku itu sendiri.
p<0,05 (p=0,002). Semakin lama seseorang mengakses media sosial, maka berdampak pada tindakan mereka terhadap perilaku seksual yang menyimpang karena tingkat keingintahuan mereka tinggi untuk melakukan dan mencoba sesuatu yang baru mengarahkan mereka kepada fantasi seksual.
6.2. Saran
6.2.1. Kepada sekolah / Yayasan Perguruan SMA Raksana 1 Medan agar memberikan penyuluhan dan promosi kepada siswa terutama siswa kelas XII tentang penggunaan media sosial di masyarakat.
6.2.2. Mendidik dan mengawasi siswa dalam penggunaan media sosial di lingkungan sekolah.
8
Seperti yang dikemukakan mengenai perilaku dimana perilaku adalah semua kegiatan atau aktivitas manusia, baik dapat diamati langsung maupun yang tidak dapat diamati oleh pihak luar (Notoatmodjo,2003). Manusia sebagai salah satu mahluk hidup mempunyai aktifitas yang dapat dibagikan menjadi dua kelompok yaitu aktivitas yang dapat dilihat oleh orang lain dan aktivitas yang tidak dapat dilihat oleh orang lain.
2.1. Konsep Perilaku
Pada dasarnya setiap perilaku berorientasi pada tujuan. Dengan perkataan lain, perilaku kita pada umumnya dimotivasi oleh suatu keinginan untuk mencapai tujuan tertentu. Tetapi tidak selalu diketahui secara sadar oleh individu yang bersangkutan mengenai tujuan spesifik tersebut (Winardi, 2004). Berikut merupakan definisi perilaku sebagai hasil dari konstruksi teori-teori dan riset, sebagai berikut:
Perilaku merupakan sesuatu yang disebabkan karena sesuatu hal Perilaku ditunjukan ke arah sasaran tertentu
Perilaku yang dapat diobservasi dapat diukur
Perilaku dimotivasi
Menurut seorang ahli psikologi Skinner yang dikutip dari Notoatmodjo (2007) beliau mendapati bahwa perilaku merupakan respons atau reaksi seseorang terhadap suatu stimulus (rangsangan dari luar). Oleh sebab itu perilaku manusia terjadi melalui proses Stimulus, Organisme, dan Respons, sehingga teori Skinner disebut teori “S-O-R”. Teori Skinner juga menjelaskan adanya 2 jenis respons yaitu:
a. Responden respon atau refleksif, yakni respons yang ditunjukkan oleh rangsangan-rangsangan (stimulus) tertentu yang disebut eliciting stimuli, karena menimbulkan respon yang relatif tetap misalnya makanan lezat akan menimbulkan nafsu untuk makan dan sebagainya.
b. Operant respon atau instrumental respon yakni respons yang timbul dan berkembang kemudian diikuti oleh stimulus atau rangsangan yang lain.
Skinner dalam Notoatmodjo (2003) juga membedakan dengan dua bentuk hubungan antara perangsang (stimulus) dan respon yaitu:
a. Perilaku tertutup (covert behaviour)
Bentuk respons yang masih belum dapat dilihat oleh orang lain. Respons terbatas dalam bentuk perhatian, perasaan, persepsi, pengetahuan, dan sikap terhadap stimulus yang bersangkutan. Bentuk "unobservable behavior" atau "covert behavior" yang dapat diukur adalah pengetahuan dan sikap.
b. Perilaku terbuka (overt behaviour)
"observable behavior". Yang dengan mudah dapat diamati atau dilihat oleh orang lain.
2.2. Domain Perilaku
Perilaku manusia sangatlah kompleks dan mempunyai bentangan yang sangat luas. Benyamin Bloom (seorang ahli psikologi pendidikan) dalam Notoatmodjo (2003) membagi perilaku manusia itu ke dalam 3 tingkat ranah yakni :
a. Kognitif (cognitive) b. Afektif (affective)
c. Psikomotor (psychomotor)
Dalam perkembangannya, teori Bloom ini dimodifikasi untuk pengukuran hasil pendidikan kesehatan, yakni :
2.2.1. Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui pancaindra manusia, yakni: indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga (Notoatmodjo, 2007). Menurut Notoatmodjo (2007), pengetahuan yang dicakup dalam domain kognitif mempunyai 6 tingkat, yakni:
1. Tahu (know)
2. Memahami (comprehension)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan menjelaskan secara benar tentang objek yang diketahui, dan dapat menginterpretasikan materi tersebut secara benar.
3. Aplikasi (application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenarnya.
4. Analisis (analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu objek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih dalam suatu struktur organisasi tersebut, dan masih ada kaitannya satu sama lain.
5. Sintesis (synthesis)
Sintesis menunjuk pada suatu kemampuan untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru.
6. Evaluasi (evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek.
