PENERAPAN MEDIA MODIFIKASI UNTUK MEMPERBAIKI PROSES PEMBELAJARAN LOMPAT JAUH GAYAMENGGANTUNG PADA
SISWA KELAS XI TKR SMK SWASTA PEMDA KISARANTAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh : HAIDIR NIM : 6121111017
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
HAIDIR. NIM 6121111017, Penerapan Media Modifikasi Untuk Memperbaiki Proses Pembelajaran Lompat Jauh Gaya Menggantung Pada Siswa Kelas Xi Tkr Smk Swasta Pemda Kisaran Tahun Ajaran 2016/2017
Pembimbing : TARSYAD NUGRAHA
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki proses belajar lompat jauh gaya menggantung dengan penerapan media modifikasi pada siswa kelas XI TKR SMK Swasta Pemda Kisaran Kab. Asahan pada tahun ajaran 2016-2017. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang dapat dianalisis. Dalam hal ini peneliti menganalisis data dengan deskripsi data dan memaparkan data dalam bentuk tabel, sehingga dapat dicari nila rata-rata dan persentase ketuntasan belajar.
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TKR SMK Swasta Pemda Kisaran Tahun Ajaran 2016-2017 yang berjumlah 24 orang, diantaranya terdiri dari 24 orang siswa putra.
Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa hasil belajar lompat jauh gaya menggantung yaitu (62,50%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan (37,50%) siswa yang belum tuntas belajarnya. Hasil belajar siswa dalam melakukan teknik lompat jauh gaya menggantung pada siklus I secara keseluruhan mencapai (74,47). Pada siklus II menunjukkan bahwa hasil belajar lompat jauh gaya menggantung yaitu (91,67%) siswa yang tuntas dalam belajarnya, dan (8,33%) siswa yang belum tuntas belajarnya dan hasil belajar siswa secara keseluruhan dalam melakukan teknik teknik lompat jauh gaya menggantung pada siklus II mencapai (80,98%).
KATA PENGANTAR
BismillahirRohmannirRohiim...
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis persembahkan kehadirat Allah
SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Media Modifikasi Untuk
Memperbaiki Proses Pembelajaran Lompat Jauh Gaya Menggantung Pada Siswa
Kelas XI TKR Smk Swasta Pemda Kisaran Tahun Ajaran 2016/2017”
Shalawat dan salam mari kita hadiahkan kehadiran junjungan kita Nabi
Muhammad SAW, beserta keluarga dan sahabatnya yang mana telah membawa
umat manusia dari zaman jahiliyah (kebodohan/penuh kegelapan) kezaman yang
terang benderang yang penuh dengan ilmu pengetahuan dan teknologi seperti
sekarang ini, kemudian syafa’atnya lah yang kita harapkan di yaumil mahsyar
kelak.
Sebagai seorang manusia yang lemah, peneliti sadar pasti dalam penulisan
skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan, kekurangan dan keterbatasan
kemampuan dalam proses penyelesaian skripsi ini. Dari itu peneliti sangat
mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dan melengkapi skripsi
ini. Dalam kesempatan yang berbahagia ini penulis menyampaikan rasa hormat
dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Dekan FIK UNIMED, Drs. Suharjo,
Syamsul Gultom, S.K.M., M.Kes, selaku Wakil Dekan II FIK UNIMED,
Drs. Mesnan, M.Kes, selaku Wakil Dekan III FIK UNIMED
3. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Medan
4. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas
Negeri Medan
5. Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
selama ini banyak membantu dan memberikan masukan serta nasehat
untuk menyempurnakan skripsi ini
6. Saipul Ambri Damanik , S.Pd, M.Pd Selaku Pengarah II dalam skripsi ini
yang telah memberikan arahan kepada peneliti.
7. Para bapak dan ibu Dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Medan
8. Syafridah Nasution,S.Pd selaku Kepala Sekolah, juga Usman AB, S.Pd
selaku guru pendidikan jasmani dan Adik-adik siswa kelas XI TKR SMK
Swasta Pemda Kisaran . Semoga skripsi ini berguna untuk para pembaca
dan khusunya bagi diri pribadi penulis. Amin Ya Robbal Alamin...
Medan, September 2016
Penulis,
HAIDIR
DAFTAR ISI
1. Hakekat Pendidikan Jasmani... 8
2. Hakekat Belajar ... 11
3. Hakekat Lompat Jauh ... 17
4. Hakekat Media Modifikasi ... 25
B. Kerangka Berfikir... 32
Halaman
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36
A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
1. Lokasi Penelitian ... 36
2. Waktu Penelitian ... 36
B.Subjek Dan Objek Penelitian ... 36
C.Metode Penelitian ... 36
D.Desain Penelitian ... 38
E. Instrumen Penelitian ... 46
F. Teknik Analisis Data ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
A. Deskripsi Data dan Penelitian ... 52
B. Hasil Penelitian ... 54
1. Siklus I ... 54
2. Siklus II ... 63
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77
A. KESIMPULAN ... 77
B. SARAN... ... 77
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Fortopolio Penilaian Proses Lompat Jauh ... 48
2. Penilaian ... 50
3. Data hasil belajar lompat jauh gaya menggantung ... 52
4. Data Awal Hasil Lompat Jauh... 53
5. Observasi Kegiatan Siswa Siklus I... 57
6. Observasi Kegiatan Guru Siklus I... 58
7. Deskripsi hasil belajar siklus I lompat jauh ... 70
8. Observasi Kegiatan Siswa Siklus II... 66
9. Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 68
10. Deskripsi hasil belajar siklus II lompat jauh ... 70
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar………... 15
2. Lapangan Lompat Jauh ... 19
3. Awalan Atau Ancang-Ancang (Aproach-run) ... 20
4. Tolakan (Take-Off) ... 22
5. Sikap Badan Di Udara ... 23
6. Sikap Daratan (Landing) ... 24
7. Berlari Melewati bilah bambu ... 30
8. Berlari Melompat Tali Dengan Kaki Dominan ... 31
9. Berlari Menggapai Bola Yang Di Gantung ... 31
10. Melompat Dan Mendarat Pada Lingkaran Atau Ban ... 32
11. Skema Rencana Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 38
12. Posisi Penilai ... 48
13. Data Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Mengantung ... 53
14. Data Awal Lompat Jauh Gaya Menggantung ... 53
15. Grafik Siklus I ... 61
16. Grafik Siklus II ... 71
17. Grafik Perbandingan Siklus I dan II ... 75
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 79
2. Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 83
3. Data Awal ... 87
4. Data Hasil Nilai Siklus I ... 88
5. Data Hasil Nilai Siklus II... 91
6. Data Perbandingan Siklus I Dan Siklus II ... 94
7. Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I ... 96
8. Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus II ... 100
9. Fortopolio Penilaian ... 105
10.Susunan Kepanitiaan ... 106
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan
Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Bertujuan mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia,sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan hal di atas menunjukkan bahwa salah satu tujuan pendidikan
di sekolah adalah untuk membuat sosok insan sehat. Merealisasikan tujuan
pendidikan tersebut maka di sekolah-sekolah khususnya dari pendidikan dasar
hingga pendidikan menengah atas, pemerintah menggalakan pola hidup sehat
salah satu cara dengan memasukan mata pelajaran pendidkan jasmani, Olahraga
dan Kesehatan.Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari pelaksanaan
pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani bertujuan untuk
mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan
berpikir kritis, keterampilan sosial, penalaran dan stabilitas. Pembelajaran adalah
suatu aktivitas untuk menciptakankondisi yang dapat membantu, memberi
rangsangan, bimbingan, pengarahan dan dorongan kepada siswa agar terjadi
2
proses belajar, sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuan, sikap dan
ketermpilan. Dengan demikian pembelajaran bukanlah sekedar menyangkut
persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa, akan tetapi lebih
luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan yang dapat
membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Media merupkan suatu perantara atau pengantar pesan dari guru ke siswa
apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau kalimat tertentu.
Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkan dengan kehadiran media. Dengan
demikian, anak didik lebih mudah mencerna bahan dari pada tanpa bantuan
media.
Kesegaran jasmani merupakan unsur yang sangat perlu mendapat
perhatian, sebab dengan kesegaran jasmani siswa dapat menjalani aktivitasnya
sehari-hari tanpa mengalami kelelahan yang berarti. Tanpa kesegaran yang baik
mengindikasikan siswa mudah terserang penyakit, lesu, tidak gairah belajar,
mengantuk ketika belajar, dan lain-lain. Jika siswa tidak gairah belajar maka
sudah dapat di pastikan tujuan pembelajaran tidak akan tercapai dengan baik.
Dengan aktivitas yang cukup dan padat tanpa dukungan kondisi fisik yang prima
maka akan sulit untuk dapat menyelesaikan tugas-tugas belajar di sekolah dengan
baik, misalnya kondisi badan sakit. Konsekuensi logis yang di tanggung adalah
tidak masuk sekolah yang berakibat ketinggalan pelajaran.
Lompat jauh gaya menggantung sebagai bagian dari nomor atletik
tampaknya sudah semakin jarang di laksanakan di SMK Swasta Pemda Kisaran
3
bagian dari materi pendidikan jasmani yang harus di ajarkan kepada siswa.
Kondisi ini di perparah dengan minimnya kemampuan siswa dalam melakukan
lompat jauh khususnya gaya menggantung, yakni dari 24 siswa yang melakukan
lompatan, hanya beberapa siswa yang mampu melakukannya dengan baik sesuai
dengan yang diharapkan. Banyak kesalahan-kesalahan yang di lakukan siswa
dalam melakukan lompat jauh gaya menggantung, baik itu kesalahan pada sikap
awal maupun saat pendaratan.
Kurang semangatnya peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
pendidikan jasmani, akhir-akhir ini sangatlah memperhatinkan, ini di sebabkan
banyak faktor diantaranya: Kurangnya sarana prasarana pembelajaran, guru belum
menciptakan suasana menyenangkan pada proses pembelajaran, dan kurang nya
kreatifitas guru dalam menjalankan proses pembelajaran yang di berikan guru dan
masih banyak lagi.
Sejumlah pertimbangan haruslah di perhatikan terlebih dahulu seblum
seseorang guru pendidikan jasmani menetapkan media pembelajaran atau model
pembelajaran apa yang akan di berikan. Memilih media pembelajaran apa yang
akan di gunakan dalam proses pembelajaran merupakan hal yang tidak mudah
dilakukan. Adakalanya suatu alternatif yang sudah di anggap paling tepat pada
suatu saat justru menimbulkan akibat yang sama sekali tidak di duga sebelumnya.
Kelelahan dan kejenuhan adalah dua hal yang sering timbul, sebagai akibat dari
kesalahan memilih media pembelajaran yang di terapkan.
Berdasarkan verifikasi data dengan Guru pendidikan jasmani di SMK
4
pokok bahasan lompat jauh gaya menggantung, terlihat bahwa pada saat
pembelajaran lompat jauh gaya menggantung berlangsung, Banyak siswa yang
terlihat kurang bersemangat dalam melakukan proses pembelajaran. Dalam
observasi yang dilakukan penulis dari guru pendidikan jasmani, di peroleh
informasi bahwa nilai siswa dalam bidang studi pendidikan jasmani masih rendah.
Dari 24 siswa yang ada, hanya 7 siswa (29,16%) yang memiliki nilai > 78
sedanglan 17 siswa (70,84%) yang memilik nilai< 78. Idealnya nilai ketuntasan
klasikal adalah 85% , sedangkan yang baru di capai 29,16%. Hal ini di sebabkan
karena kurang semangatnya peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
atletik cabang lompat jauh. Hal ini berpengaruh pada hasil belajar siswa yaitu
rendah nya nilai-nilai yang terlihat pada kriteria ketuntasan minimal (KKM),
dimana KKM yang di tetap sekolah untuk mata pelajaran adalah 78, namun masih
banyak siswa yang mempunyai nilai rata-rata di bawah 78.
Dari hasil wawancara penulis dengan guru bidang studi pendidikan
jasmani di kelas XI TKR SMK Swasta Pemda Kisaran, oleh bapak Usman
AB.SPd, menyatakan bahwa: “siswa kurang dapat memahami teknik dasar dalam
proses pembelajar lompat jauh gaya menggantung dengan baik sehingga hasil
belajar lompat jauh gaya menggantung yang di peroleh kurang maksimal”.
Guru pendidikan jasmani terlihat kurang kreatif dalam menerapkan media
pembelajaran selama proses pembelajaran pendidikan jasmani, guru hanya
mengintruksikan murid untuk engklek dengan berpasangan, sehingga
5
peserta didik kurang bersemangat dan banyak tidak ikut melakukan proses
pembelajaran.
SMK Swasta Pemda Kisaran sama dengan SMK lainnya yang
mengajarkan mata pelajaran pendidikan jasmani. Praktek pelajaran pendidikan
jasmani SMK tersebut di lakukan di lapangan terbuka yang terletak di
tengah-tengah sekolah tersebut. Walaupun sarana dan prasarana lompat jauh di sekolah
ini cukup baik, akan tetapi hasil belajar lompat jauh khususnya gaya menggantung
masih jauh dari yang di harapkan. Untuk itu perlu dilakukan perbaikan untuk
memaksimalkan proses pembelajaran dengan menerapkan media modifikasi
lompat jauh. Hal yang sangat di harapkan dalam pembelajaran lompat jauh
melalui penerapan media modifikasi adalah proses pembelajaran siswa menjadi
lebih baik.
Dari permasalahan umum yang dihadapi guru pendidikan jasmani dalam
menyampaikan materi khususnya teknik dasar lompat jauh gaya menggantung,
maka penulis merasa tertarik melakukan sebuah penelitian tindakan kelas (PTK)
pada siswa kelas XI TKR SMK Swasta Pemda Kisaran dengan judul “Penerapan
Mwdia Modifikasi Untuk Memperbaiki Proses Pembelajaran Lompat Jauh Gaya
Menggantung Pada Siswa Kelas XI TKR SMK Swasta Pemda Kisaran Tahun
Ajaran 2016-2017”.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang maslah di atas, maka peneliti dapat
6
1. Bentuk-bentuk gerakan teknik dasar lompat jauh gaya menggantung yang
di lakukan masih kurang baik.
2. Masih banyak siswa yang kurang bersemangat dalam mengikuti proses
pembelajaran pendidikan jasmani.
3. Media pembelajaran lompat jauh yang di gunakan guru selama ini masih
kurang.
4. Kurang nya kreatifitas guru dalam menjalankan proses pembelajaran
pendidikan jasmani.
5. Hasil belajar lompat jauh gaya menggantung siswa masih rendah.
6. Cara memperbaiki hasil proses pembelajaran lompat jauh gaya
menggantung siswa dengan penerapan media modifikasi.
C. Pembatasan masalah
Mengingat kompleksnya masalah pada identifikasi masalah di atas serta
keterbatasan kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang ada,
maka masalah dalam penelitian ini di batasi pada hasil perbaikan proses
pembelajaran lompat jauh gaya menggantung siswa melalui penerapan media
modifikasi berupa ban sepeda bekas, bola gantung dan lain-lain meliputi media
modifikasi pada tahap awalan, tolakan, melayang di udara dan pendaratan pada
siswa kelas XI TKR SMK Swasta Pemda Kisaran Tahun Ajaran 2016-1017.
D. Rumusan Masalah
Dari beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, maka peneliti
7
proses pembelajaran lompat jauh gaya menggantung melalui penerapan media
modifikasi pada siswa kelas XI TKR SMK Swasta Pemda Kisaran tahun Ajaran
2016-2017?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui hasil perbaikan proses pembelajaran lompat jauh gaya
menggantung melalui penerapan media modifikasi pada siswa kelas XI TKR
SMK Swasta Pemda Kisaran Tahun Ajaran 2016-2017.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Meperkaya ilmu pengetahuan tentang penerapan variasi pembelajaran
dalam mencapai sebuah tujuan belajar.
2. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam menerapkan media modifikasi
yang sesuai untuk memperbaiki proses belajar siswa.
3. Bagi siswa sebagai cara untuk meningkatkan hasil belajar serta
kemampuan khususnya pada materi pelajaran penjas.
4. Sebagai wawasan bagi peneliti maupun pembaca lainnya dalam penerapan
media modifikasi.
5. Sebagai masukan kepada peneliti lain bila meneliti tentang penerapan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahsan dapat disimpulkan.Bahwa
pembelajaran melalui Penerapan media modifikasi dapat memperbaiki proses
pembelajaran lompat jauh gaya menggantung pada siswa kelas XI TKR SMK
Swasta pemda Kisaran tahun ajaran 2016/2017.
B.Saran
Sebagai saran dapat diberikan peneliti sebagai berikut :
1. Berdasarkan kesimpulan penelitian dapat diajukan pada Guru Pendidikan
Jasmani SMK Swasta Pemda Kisaran agar menerapkan media modifikasi
guna memperbaiki proses pembelajaran lompat jauh gaya menggantung.
2. Guru harus lebih memahami pembelajaran yang mau dilakukan sehingga
saat melaksanakannya bisa sesuai dengan harapan.
3. Penelitian ini dapat dijadikan bahan rujukan bagi peneliti yang ingin
mengangkat judul penelitian ini.
4. Kepada para peneliti lainnya mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba
melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan media
modifikasi.
77
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Arma & Manaji, Agus. 1994. Dasar – Dasar Pendidikan Jasmani.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Yusuf, Adisasmita. (1992).Olahraga Pilihan Atletik, Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Bahagia, Yoyo & Suherman, Adang. 2000. Prinsip-Prinsp Pengembangan dan Modifikasi Cabang Olahraga. Depertemen Pendidikan Nasional
Baharuddin, 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran. Arruzz Media
Carr, Gerry A. 1997. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Djamarah, Syaiful Bahri & Zain, Aswan. 2013. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Guru & Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta
Djumidar. 2004. Variasi Pembelajaran Atletik. PT. Raja Grafindo Persada.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia.
Husdarta dan saputra. 2000. Perkembangan peserta didik jakarta:. Depdikbud
Kristianto, Agus. (2010). Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) Dalam Pendidikan
Jasmani dan Kepelatian Olahraga.Surakarta: UNS Press.
Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. PT. Glora Aksara Pratama
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Sidik. 2011. Mengajar dan Melatih Atletik. Bandung : PT.Remaja Rosdakarya
Simaremare,Aman.2007, Kemampuan Dasar Mengajar. Universitas Negri Medan, Fakultas Ilmu Pendidikan.
Slameto,2010, Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta, Rineka Cipta.
Sumiati & Asra . 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima
78
Sudjana Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya Offiset-Bandung
Sunarno, Agung & Syaifullah (2011). Metode Penelitian Keolahragaan. Surakarta: Yuma Pustaka.
Syarifudin & woeryanto. Atletik. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan.
