KONSEP MATEMATIKA SISWA DI KELAS VII SMP SWASTA TAMORAT.A 2014/2015
Oleh: Nurul Ismaniar NIM. 4101111042
Program Studi Pendidikan Matematika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah dan
hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini
berjudul “Penerapan Pendekatan Contextual Teaching Anda Learning (CTL) Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Di Kelas VII SMP Swata Tamora T.P
2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Matematika Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada Dra.
Katrina Samosir selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk
memberikan bimbingan, arahan dan saran guna kesempurnaan skripsi ini. Ucapan terima
kasih juga penulis ucapkan kepada Bapak Dr. KMS Amin Fauzi, M.Pd, Bapak Drs. Togi,
M.Pd dan Bapak Drs. W. L Sihombing, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan
masukan dan saran mulai perencanaan penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
Terima kasih juga kepada Bapak Dr. Izwita Dewi, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik
yang telah memberikan bimbingan dan saran dalam perkuliahan. Terima kasih untuk Bapak
Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan, Bapak Prof. Dr. Motlan,
M.Sc, Ph.D selaku Dekan FMIPA UNIMED, Bapak Drs. Syafari, M.Pd selaku Ketua jurusan
Matematika FMIPA UNIMED dan Bapak Dr. Edi Surya, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan
Matematika FMIPA UNIMED serta Bapak Drs. Zul Amry, M.Si, Ph.D selaku Ketua Prodi
Pendidikan Matematika FMIPA UNIMED dan seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf
Pegawai Jurusan Matematika FMIPA UNIMED.
Terima kasih juga kepada Kepala Sekolah SMP Swasta Tamora, Bapak Ramadani
Bakara, S.S yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, guru
bidang studi Matematika Ramayanti, S.Pd dan para guru SMP Swasta Tamora beserta siswa
kelas VII yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada Alm. Ayah tercinta Abbas
Arisandi dan Ibu tercinta Jamisah yang telah begitu banyak memberikan kasih sayang, do’a,
motivasi dan semangat, serta dukungan moral dan materi yang tak ternilai harganya. Serta
kepada Kakakku Nurul Hasanah serta Adikku Nurul Arlinda Sari dan Halimi ariga, yang
begitu banyak memberikan do’a, dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan studi di
UNIMED.
Ucapan terimaksih juga penulis ucapkan kepada Adik tersayang Cut Irawarliati, dan
yang begitu banyak membantu penulis dalam mengerjakan skripsi serta memberikan
dukungan.
Ucapan terima kasih juga kepada sahabat seperjuangan yang selalu memberikan
do’a dan semangat yaitu Nila, Surya Saf’i, Suryanto, Rika, Kecilku (Siti Hanijah), dan
teman-teman kelas DIK MAT 2010 C diantaranya Halima, Yayat, Hadijah, Sundut, Winda, Syarah,
Imel, Ai, Yuli, Trio serta teman-teman lain yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu
namanya yang senantiasa memberi semangat dan bantuan kepada penulis dan teman-teman
sesama mahasiswa/i jurusan pendidikan matematika terutama stambuk 2010 A, B, dan
Ekstensi.
Penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata
bahasa, karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dalaam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita.
Medan,
Penulis
iii
PENERAPAN PENDEKATANCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
(CTL)UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA SISWA DI KELAS VII SMP
SWASTA TAMORAT.A 2014/2015
Nurul Ismaniar (NIM. 4101111042) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL) dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa pada materi himpunan di kelas VII SMP Swasta Tamora.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Swasta Tamora tahun ajaran 2014/2015 yang masing-masing berjumlah 35 orang. Objek dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa pada materi himpunan di kelas VII SMP Swasta Tamora tahun ajaran 2014/2015.
Data diperoleh dari tes pemahaman konsep matematika siswa pada akhir setiap siklus dan lembar observasi untuk setiap kali pertemuan. Sebelum dilaksanakannya siklus diadakan tes diagnostik pada kelas VII untuk melihat kemampuan awal siswa dalam memahami konsep himpunan, juga untuk mengetahui gambaran kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan himpunan. Kemudian dilaksanakan siklus I dan siklus II di kelas VII untuk melihat peningkatan pemahaman konsep matematika siswa pada materi himpunan.
Pemahaman konsep matematika siswa mengalami peningkatan. Ini dapat dilihat dari nilai rata-rata pemahaman konsep matematika siswa pada tes diagnostik yaitu 43,67 dengan tingkat pemahaman konsep matematika sangat rendah. Setelah pelaksanaan tindakan pada siklus I, nilai rata-rata pemahaman konsep matematika siswa meningkat menjadi 58,92 dengan tingkat pemahaman konsep matematika rendah. Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, nilai rata-rata pemahaman konsep matematika siswa meningkat menjadi 75,0 dengan tingkat pemahaman konsep matematika sedang serta telah mencapai target keberhasilan belajar.
Halaman Tabel 3.1. Penskoran Tes Pemahaman Siswa 44
Tabel 3.2. Validator Soal Tes 45
Tabel 3.3. Tingkat Pemahaman Siswa 47 Tabel 4.1. Data Kesalahan Siswa pada Soal Nomor 1 51 Tabel 4.2. Data Kesalahan Siswa pada Soal Nomor 2 52 Tabel 4.3. Data Kesalahan Siswa pada Soal Nomor 3 53 Tabel 4.4. Data Kesalahan Siswa pada Soal Nomor 4 54 Tabel 4.5. Deskripsi Tingkat Pemahaman Siswa pada
Tes Pemahaman Konsep Matematika Awal kelas VII-3 57 Tabel 4.6. Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pada Siklus I 60 Tabel 4.7. Deskripsi Menyatakan Ulang Konsep dengan
Kriteria Ketuntasan Belajar Siklus I 62 Tabel 4.8. Deskripsi Memberikan Contoh dan Non Contoh dengan
Kriteria Ketuntasan Belajar Siklus I 63 Tabel 4.9. Deskripsi Mengaplikasikan Konsep dengan
Kriteria Ketuntasan Belajar Siklus I 63 Tabel 4.10. Deskripsi Ketuntasan Pemahaman Konsep Siswa dengan
Kriteria Ketuntasan Belajar Siklus I 64 Tabel 4.11. Deskripsi Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus I 64 Tabel 4.12. Data Kesalahan Siswa pada soal nomor 1 65 Tabel 4.13. Data Kesalahan Siswa pada soal nomor 2 66 Tabel 4.14. Data Kesalahan Siswa pada soal nomor 3 68 Tabel 4.15. Data Kesalahan Siswa pada soal nomor 4 69 Tabel 4.16. Deskripsi Hasil Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus I 71 Tabel 4.17. Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pada Siklus II 77 Tabel 4.18. Deskripsi Hasil Observasi Kegiatan Siswa
Pada Siklus II 78
Tabel 4.19. Deskripsi Menyatakan Ulang Konsep dengan
Kriteria Ketuntasan Belajar Siklus II 80 Tabel 4.20.Deskripsi Memberikan Contoh dan Non Contoh dengan
Kriteria Ketuntasan Belajar Siklus II 80 Tabel 4.21. Deskripsi Mengaplikasikan Konsep dengan
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Menentukan Himpunan 21
Gambar 2.2. Berbagai Jenis Penyajian Makanan 23 Gambar 2.3. Diagram Venn Himpunan Bagian dalam Himpunan
Semesta 25
Gambar 2.4. Diagram Venn Irisan Himpunan A dan B 29 Gambar 2.5. Himpunan Tidak Saling Lepas 30 Gambar 2.6. Diagram Venn Gabungan Himpunan A dan B 31
Gambar 2.7. Diagram Komplemen 33
Halaman Lampiran 1. Kisi-Kisi Tes Diagnostik 81
Lampiran 2. Tes Diagnostik 82
84
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Pemahaman konsep matematika siswa kelas VII di SMP Swasta Tamora
mengalami peningkatan setelah penerapan pendekatan pembelajaran
kontekstual (CTL). Hal ini ditandai dengan nilai rata-rata siswa kelas VII
meningkat dari tes awal sebesar 43,67% ke 58,92% pada siklus I dan 75%
pada siklus II.
2. Dari hasil observasi pembelajaran siswa, aktivitas belajar siswa kelas VII di
SMP Swasta Tamora mengalami peningkatan ketika diterapkannya
pendekatan CTL. Hal ini terlihat dari data hasil observasi terhadap
kemampuan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dimana pada siklus
I skornya 2,16 (kategori kurang baik) menjadi 3 (kategori baik) pada siklus
II.
5.2. Saran
Adapun saran yang diajukan berdasarkan hasil penelitian ini, yaitu :
1. Kepada guru, khususnya guru matematika disarankan untuk menerapkan pendekatan
pembelajaran kontekstual (CTL) dengan memberi motivasi dan memberi banyak
pertanyaan singkat dan jelas yang dapat menuntun siswa dalam menyelesaikan
soal-soal yang diberikan kepada siswa agar pemahaman konsep matematika siswa dapat
meningkat.
2. Kepada siswa SMP Swasta Tamora disarankan lebih berani dan aktif saat berlangsung
proses pembelajaran, aktif dalam menemukan solusi-solusi permasalahan dan berani
untuk mengungkapkan ide-ide secara terbuka.
3. Kepada peneliti lain disarankan agar hasil penelitian ini dijadikan sebagai pertimbangan
untuk menerapkan pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL) pada materi lain untuk
penelitian selanjutnya dan memperhatikan kelemahan-kelemahan yang ada pada
RIWAYAT HIDUP
Nurul Ismaniar dilahirkan di desa Rundeng Kec. Rundeng Kota Subulussalam, pada
tanggal 19 Juli 1992. Penulis ini dibesarkan di desa Rundeng oleh Ayah tercinta yang
bernama Alm. Abbas Arisandi dan Mama tercinta bernama Jamisah. Penulis merupakan
anak kedua dari empat bersaudara, dan merupakan saudara kandung dari Nurul Hasanah,
Nurul Arlinda Sari dan Halimi alkausar. Pada tahun 1998, penulis memulai pendidikan di SD
1 Negeri Rundeng dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah
di SMP Negeri 1 Rundeng dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis melanjutkan
sekolah di SMA 1 Rundeng dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010, penulis diterima di
