PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA TERHADAP KETERAMPILAN MENYIMAK
CERITA SISWA KELAS V SD NEGERI 105855 PTPN II TANJUNG MORAWA TAHUN PELAJARAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar S-1
Oleh :
IRFAN MAHYARUDDIN ZAKY NIM. 1131111015
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Identitas Mahasiswa
Nama : Irfan Mahyaruddin Zaky
Tempat / Tanggal Lahir : Medan / 21 September 1994
Nomor Induk Mahasiswa : 1131111015
Jurusan : PPSD
Dusun I, Kecamatan Tanjung Morawa Kabupaten Deli Serdang
Telepon/HP : 0852 0773 1994
Agama : Islam
Status : Belum Menikah
Kewarganegaraan : Indonesia
Nama Orangtua
Alamat Orangtua : Jln. Sultan Serdang Pasar VI Gang Rame
Dusun I, Kecamatan Tanjung Morawa Kabupaten Deli Serdang
Telepon/HP : 0852 9633 9500
Kode Pos : 20362
II. Riwayat Pendidikan
No Jenjang Pendidikan Tahun Tamat
1. TK Nurul Islam Indonesia 2000
2. SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa 2006
3. MTsN 1 Model Medan 2009
4. MAN Tanjung Morawa 2013
Medan, 18 Mei 2017
i ABSTRAK
Zaky, Irfan Mahyaruddin. 2017. Pengaruh Penggunaan Media Audio dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Siswa Kelas V SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Pembimbing, Drs. Daitin Tarigan, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan media Audio dalam pembelajaran menyimak cerita siswa kelas V. Dari tujuan tersebut dapat diketahui apakah hasil belajar siswa meningkat atau tidak dengan menggunakan media audio. Apabila diketahui meningkat maka dapat disimpulkan bahwa media audio sangat berpengaruh pada pembelajaran menyimak cerita.
Penelitian ini termasuk kedalam jenis penelitian Eksperimen dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasinya seluruh siswa-siswi kelas V SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa T.P. 2016/2017 yang berjumlah 108 orang . Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Purposive Sampling yaitu dengan teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu.
Teknik pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan Uji-t. Pada uji normalitas data pretest dengan ketentuan Lhitung < Ltabel = 0,1394 < 0,1476 pada kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol = 0,1180 < 0,1476 sehingga dapat dinyatakan kedua kelompok sampel berdistribusi normal. Pada uji normalitas data postest diketahui Lhitung < Ltabel = 0,1288 < 0,1476 pada kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol = 0,1386 < 0,1476 sehingga disimpulkan data berdistribusi normal. Pada Pengujian Homogenitas data pretest diketahui dengan ketentuan Fhitung < Ftabel = 1,061 < 1,720, dan homogenitas data postest = 1,320 < 1,720 sehingga dapat ditarik kesimpulan kedua kelompok data memiliki varians yang sama. Kemudian dilakukan Uji-t dengan taraf signifikan 5% yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran menggunakan media audio pada mata pelajaran bahasa Indonesia terhadap keterampilan menyimak cerita siswa kelas V SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa T.P. 2016/2017 dengan thitung > ttabel = (2,604 > 1,997).
Maka dapat disimpulkan bahwasanya terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media audio pada pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap keterampilan menyimak cerita siswa kelas V SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa T.P. 2016/2017. Sesuai dengan simpulan di atas maka disarankan guru dan calon guru untuk dapat menggunakan media audio sebagai salah satu media pembelajaran khususnya mata pelajaran bahasa Indonesia di SD.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala rahmat,
karunia, nikmat yang telah diberikan-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya walaupun dalam wujud yang
sederhana. Skripsi ini diselesaikan dengan maksud sebagai salah satu syarat dalam
menyelesaikan studi dan meraih gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Audio dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap
Keterampilan Menyimak Cerita Siswa Kelas V SD Negeri 105855 PTPN II
Tanjung Morawa Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Shalawat dan Salam tidak lupa penulis ucapkan keharibaan junjungan Nabi
Besar Muhammad SAW, semoga dengan bershalawat kepada beliau kita
mendapatkan syafa’atnya dihari akhir kelak.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan
dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak
terutama Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan arahan mulai dari awal
penulisan proposal hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.
Teristimewa penulis juga mengucapkan terima kasih yang sebesar –
besarnya buat Ayah tercinta Sofyar dan Ummy tersayang Mahani Manurung atas
semua pengorbanan dan doa, serta kasih sayang tulus yang tak terhingga, dukungan
moril, materil untuk membesarkan dan memberikan pendidikan kepada penulis,
serta memberikan semangat demi keberhasilan penulis. Penulis menyadari banyak
iii
semangat dari berbagai pihak akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Untuk kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan FIP UNIMED
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik FIP UNIMED, Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan Kepegawaian, Bapak
Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP
UNIMED dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris
Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5. Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik
yang telah memberikan bimbingan selama perkuliahan.
6. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd,
Bapak Drs. Rahim Sitompul, MS selaku dosen penguji yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
7. Seluruh dosen Jurusan PPSD yang banyak memberikan pengajaran dan
bimbingan selama penulis mengikuti perkuliahan.
8. Seluruh tenaga administrasi FIP teristimewa kepada Bapak
Drs. Manahar Sihombing yang telah banyak memberikan bantuan
kepada penulis dalam pengurusan administrasi selama perkuliahan.
9. Ibu Suryani, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 105855 PTPN II
iv
10.Ibu Nurhaida Situmorang, S.Pd selaku Wali Kelas V-A dan Ibu Hermin
Lailani Tambunan, S.Pd selaku Wali Kelas V-B SD Negeri 105855
PTPN II Tanjung Morawa yang telah membantu penulis dalam
melaksanakan penelitian.
11.Ibu Harmini, M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 105325 Dalu XA
yang telah memberikan izin uji coba validitas tes penelitan.
12.Seluruh Keluarga besar SD Negeri 105855 PTPN II yang turut
membantu penulis dalam melaksanakan penelitian
13.Terimakasih kepada Adik kandung tercinta Anisya Mahyarun Husna
dan Fahmi Mahyarul Hadi yang tak henti-hentinya memberikan
semangat dan doa.
14.Kepada Atok dan Nenek tercinta yang terus memberikan semangat dan
motivasi kepada penulis.
15.Untuk saudara sepupu tersayang kak Citra Febrianti, S.Pd, bang Erwin,
kak Fatimah Sari, bang Salim dan kak Henny Sri Wedari yang telah
memberikan dukungan dan doanya serta sudah menjadi kakak dan
abang yang terbaik buat penulis.
16.Kepada sahabat-sahabat, the four man Areg Ilham Makmur Hasibuan,
Royment Sabil Bancin, Dasmansyah Hutapea terima kasih atas
perhatian dan penghiburan serta senda gurau penghilang jenuh selama
perkuliahan.
17.Kepada sahabat penulis Ilham Makmur Hasibuan, yang sudah menjadi
penyemangat dan memberi dukungan dalam penulisan skripsi ini, serta
v
Debora Naftaliana Butar-butar, Nilfa Dilla Lubis, Eko Anjar Hidayati,
Dwi Putri Mardina Wanti, Maleni, Rifna Fahira dan Nur Elfi Syahrina
yang sudah menjadi teman penyemangat dan pendukung dimasa
penulisan skripsi ini.
18.Teman-teman PPLT SD Negeri 104213 Delitua Induk Saddam Husin,
Maharani, Ita Apulina Sembiring, Khalida Iriani Nasution, Meilisa Putri
Ong, Rosita Dewi, Yanti S. Lumbanraja, Winda Samosir dan Nita
Nurjannah yang sudah menjadi keluarga terbaik selama PPL.
19.Teristimewa kepada teman sekaligus Keluarga besar Kelas A1 Reguler
2013 PGSD yang telah memberikan semangat, penghiburan dan
dorongan serta rasa kebersamaan belajar selama masa perkuliahan di
UNIMED.
20.Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan proposal ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan
dan motivasinya kepada penulis.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat
balasan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan saran yang bersifat
membangun guna penyempurnaan pada penulisan dimasa yang akan datang.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita
semua, khususnya para pembaca. Wassalam
Medan, Mei 2017 Penulis
vi
2.1.3 Jenis-jenis Keterampilan Menyimak ... 9
2.1.4 Strategi Meningkatkan Keterampilan Menyimak ... 10
2.1.5 Langkah-langkah Keterampilan Menyimak ... 11
2.1.6 Proses Menyimak ... 12
2.1.7 Tes Keterampilan Meyimak ... 13
2.1.8 Hakikat Media ... 14
2.1.9 Fungsi Media Pembelajaran ... 15
2.1.10 Manfaat media Pembelajaran ... 16
2.1.11 Media Audio ... 17
2.1.12 Hakikat dan Manfaat Cerita bagi Anak ... 18
2.2 Kerangka Berpikir ... 20
vii
3.4 Variabel Penelitian. ... 24
3.5 Defenisi Operasional Variabel ... 25
3.5.1 Keterampilan Menyimak (Y) ... 25
3.5.2 Media Audio (X) ... 25
3.6 Desain Penelitian . ... 26
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.7.1 Tes ... 28
3.8 Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.9 Uji Coba Instrumen ... 29
3.9.1 Uji Validitas ... 29
3.9.2 Uji Realibilitas Instrumen ... 30
3.10 Teknik Analisis Data ... 31
3.10.1 Uji Normalitas ... 31
3.10.2 Uji Homogenitas ... 33
3.10.3 Uji Kesamaan rata-rata Pretes ... 33
3.10.4 Uji Hipotesis ... 34
3.11 Jadwal Penelitan ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
4.1 Hasil Penelitian ... 37
4.1.1 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 37
4.1.1.1 Uji Validitas ... 37
4.1.1.2 Uji Reliabilitas Tes ... 39
4.2 Hasil Penelitian ... 39
4.2.1 Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 39
4.2.2 Pengujian Analisis Data Pretest ... 40
viii
4.2.4 Uji Homogenitas Data Pretest ... 41
4.2.5 Uji Kesamaan rata-rata Pretest ... 42
4.2.6 Data Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 43
4.2.7 Uji Normalitas Data Postest ... 44
4.2.8 Uji Homogenitas Data Postest ... 44
4.3 Uji Hipotesis Penelitian ... 45
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 51
5.1 Kesimpulan ... 51
5.2 Saran ... 52
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Desain Penelitian ………..……… 27
Gambar 4.1 Diagram Batang data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ………. 40
Gambar 4.2 Diagram Batang data Postest Kelas Eksperimen dan Kelas
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r…………..……….. 30
Tabel 3.2 Jadwal Rencana Kegiatan Penelitian ……….. 36
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas ……….. 37
Tabel 4.2 Kategori Validitas Tes ………. 38
Tabel 4.3 Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ………. 40
Tabel 4.4 Uji Normalitas data Pretest kelas Eksperimen dan kelas Kontrol .. 41
Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas data Pretest ……….. 41
Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Uji-t Pretest ……….. 42
Tabel 4.7 Data Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ……… 43
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .. 44 Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Postest………. 45
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Tabel Kisi-kisi dan Jawaban Soal ... 56
Lampiran 2 Lampiran Soal Uji Validitas Instrumen Soal ... 62
Lampiran 3 Distribusi Hasil Uji Validitas Soal SDN 105325 Dalu XA ... 66
Lampiran 4 Distribusi Hasil Uji Reliabilitas Soal SDN 105325 Dalu XA .. 67
Lampiran 5 Perhitungan Validitas Tes ... 68
Lampiran 6 Perhitungan Reliabilitas Tes ... 70
Lampiran 7 Soal Penelitian ... 73
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 76
Lampiran 9 Tabulasi Hasil Jawaban Pretest Kelas Eksperimen (V-A) ... 90
Lampiran 10 Tabulasi Hasil Jawaban Pretest Kelas Kontrol (V-B) ... 92
Lampiran 11 Tabulasi Hasil Jawaban Postest Kelas Eksperimen (V-A) ... 94
Lampiran 12 Tabulasi Hasil Jawaban Postest Kelas Kontrol (V-B) ... 96
Lampiran 13 Perhitungan Mean, Standar Deviasi dan Varians ... 98
Lampiran 14 Uji Normalitas ... 103
Lampiran 15 Uji Homogenitas ... 106
Lampiran 16 Pengujian Hipotesis ... 110
Lampiran 17 Daftar Nilai r Product Moment ... 116
Lampiran 18 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 117
Lampiran 19 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 118
Lampiran 20 Nilai-nilai Untuk Distribusi F ... 120
Lampiran 21 Daftar Nilai Persentil Untuk distribusi t ... 124
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk memanusiakan
manusia. Dalam artian manusia adalah makhluk sosial yang membutuhkan
pembelajaran untuk menjadikan dirinya sebagai makhluk sosial yang mampu
berinteraksi dengan sesama. Berinteraksi dengan sesama makhluk sosial lainnya
dibutuhkan keterampilan berbahasa Indonesia diantaranya yakni keterampilan
menyimak dan berbicara. Keterampilan lainnya yang terdapat didalam bahasa
Indonesia adalah keterampilan membaca dan menulis. Sebelum melakukan
kegiatan membaca menulis dan berbicara, pasti kegiatan yang paling utama
dilakukan oleh manusia adalah menyimak. Menyimak selalu digunakan oleh
manusia dalam kegiatan sehari-hari baik di dalam rumah (keluarga), sekolah
maupun masyarakat.
Menyimak adalah faktor terpenting dari kegiatan pembelajaran. Karena
dengan menyimak pembelajaran, informasi yang didapatkan, dan ilmu yang
disajikan oleh seseorang dapat didengar dan dicerna kedalam fikiran dan memori
si penyimak. Tingkat penalaran seseorang dari menyimak berpengaruh pada
bagaimana seseorang dapat menyampaikan informasi yang dimiliki kepada orang
lain. Dengan kata lain, strategi dari penyampaian sangatlah menentukan dalam
berinteraksi yaitu menyimak. Ada kalanya sekedar berkata-kata, ada yang
memakai kode, ada juga yang menggunakan media atau teknologi yaitu speaker
dan yang lainnya.
2
Teknologi di era modern ini banyak yang mendukung dan sangat
berpengaruh pada kegiatan pembelajaran di sekolah. Apalagi teknologi tersebut
dapat menunjang minat dan motivasinya juga ketertarikannya dalam belajar.
Teknologi juga dapat mempermudah seorang guru dalam menyampaikan
pembelajaran demi terwujudnya tujuan pembelajaran. Seperti dalam pelajaran
Bahasa Indonesia yaitu menyimak (mendengarkan) kata itu mungkin sudah sering
kita dengar, karena dalam pelajaran Bahasa Indonesia sudah banyak yang telah
disimak atau didengarkan. Seperti halnya menyimak sebuah berita, cerita,
dongeng ataupun masih banyak lagi penjelasan-penjelasan guru yang wajib kita
simak.
Peran penting penguasaan kemampuan menyimak yaitu ketika berada di
sekolah, karena dapat dilihat dari sukses atau paham tidaknya siswa pada materi
yang diberikan oleh guru. Untuk mencapai keberhasilan siswa dalam
pembelajaran, maka sebelum memulai pembelajaran siswa harus dibekali dan
dilatih bagaimana cara menyimak yang baik. Sebuah keterampilan menyimak
akan dikuasai dengan baik jika dipelajari dan dilatih. Pembelajaran menyimak
yang baik dan terus menerus sangat dianjurkan dilakukan oleh siswa karena
menyimak sangat penting dalam kehidupan sehari-hari.
Kenyataan dari hasil pengamatan yang dilakukan di SD Negeri 105855
PTPN II Tanjung Morawa masih banyak ditemukan siswa yang kurang tertarik
dan cenderung menganggap kegiatan menyimak cerita pada pembelajaran bahasa
indonesia sangat membosankan. Hal ini disebabkan karena guru cenderung masih
menggunakan pola lama dalam kegiatan pembelajaran menyimak cerita, yaitu
3
oleh guru sehingga pembelajaran terlalu monoton yang selalu menganalisis
informasi apa yang didapatkan setelah menyimak suatu cerita. Siswa kurang
mendapatkan ketertarikan dalam kegiatan menyimak cerita. Padahal apabila siswa
kurang menanggapi kegiatan menyimak itu dapat berpengaruh dalam hasil
belajarnya terkhusus pada pelajaran bahasa Indonesia. Agar peserta didik dapat
merasa tertarik dan memiliki rasa penasaran dalam kegiatan menyimak maka
seorang guru harus menemukan cara untuk mengatasi kejenuhan yang dirasakan
oleh peserta didik. Penggunaan media audio (speaker) dapat dikategorikan
sebagai salah satu solusi untuk kegiatan menyimak cerita.
Audio adalah salah satu media teknologi terkini yang dapat melatih
keterampilan menyimak. Dalam hal ini dapat merubah mindset guru dalam
memberikan pembelajaran bahasa Indonesia khusunya melatih keterampilan
menyimak siswa. Di lapangan peneliti sering menemukan seorang guru dalam
mengajarkan pelajaran bahasa Indonesia dengan kompetensi menyimak cerita
yang cenderung menggunakan pembelajaran biasa tanpa menggunakan media.
Dimana pembelajaran ini hanya menggunakan metode ceramah dan Tanya jawab
saja tanpa adanya strategi pembelajaran yang lain dan/ menggunakan alat bantu
atau media dalam pembelajaran yang dapat menunjang aktivitas belajar siswa.
Adapun guru yang menggunakan pembelajaran dalam bentuk pembelajaran tanpa
media dinilai kurang menarik dan kurang efektif. Anak-anak pun cenderung
terlihat jenuh selama proses pembelajaran berlangsung.
Hal ini dapat berpengaruh pada prestasi belajar siswa, karena kebanyakan
dari guru hanya bercerita dan tidak menggunakan media Audio (Speaker) untuk
4
penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang masalah menyimak cerita
bagi siswa dengan menggunakan media audio. Maka berdasarkan latar belakang
masalah tersebut penulis ingin melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Audio dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Siswa Kelas V SD Negeri No. 105855 PTPN II Tanjung Morawa Tahun Pelajaran 2016/2017.”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut:
a. Kurangnya minat siswa dalam menyimak materi yang diberikan oleh guru.
b. Siswa terlihat jenuh pada kegiatan yang cenderung monoton.
c. Hasil belajar siswa cenderung menurun.
d. Kurangnya media pembelajaran yang memadai dan mendukung dalam
menunjang proses belajar mengajar.
e. Kurangnya kesadaran dan pengetahuan guru dalam membangkitkan minat
dan kemauan siswa dalam menyimak.
f. Guru kurang memanfaatkan media dalam kegiatan pembelajaran.
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang sudah dikemukakan di atas maka
yang menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah pengaruh penggunaan
media Audio dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap keterampilan
menyimak cerita siswa kelas V SDN 105855 PTPN II Tanjung Morawa Tahun
5
yang diberikan pada pembelajaran menyimak cerita dengan menggunakan media
audio dan tidak menggunakan media audio.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang dikemukakan di atas maka yang
menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh yang signifikan pada keterampilan menyimak cerita
siswa kelas V SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa yang diajar
menggunakan media audio?
2. Apakah ada perbedaan pengaruh media audio dalam pembelajaran bahasa
Indonesia terhadap keterampilan menyimak cerita siswa kelas V SD
Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa Tahun Pelajaran 2016/2017
dengan tanpa menggunakan media audio?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui:
1. Pengaruh yang signifikan pada keterampilan menyimak cerita siswa kelas
V SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa yang diajar menggunakan
media audio?
2. Perbedaan pengaruh media audio dalam pembelajaran bahasa Indonesia
terhadap keterampilan menyimak cerita siswa kelas V SD Negeri 105855
PTPN II Tanjung Morawa Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan tanpa
6
1.6. Manfaat Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan mempunyai banyak manfaat, antara lain:
a. Bagi siswa, sebagai bahan acuan untuk meningkatkan hasil belajar dalam
pengaplikasian media audio sebagai alat bantu belajar.
b. Bagi guru, sebagai masukan bagi guru dalam mengaplikasikan media dan
teknologi sebagai sarana/media pembelajaran guna menciptakan kualitas
peserta didik yang baik.
c. Bagi sekolah, sebagai sumbangan pemikiran guna memperbaiki
pembelajaran khususnya mata pelajaran Bahasa Indonesia.
d. Bagi peneliti, mendapatkan pengalaman melaksanakan proses
pembelajaran dengan membantu siswa melakukan refleksi diri tentang
sesuatu yang sudah dipahami maupun belum dipahami dalam
meningkatkan keterampilan menyimak pada mata pelajaran Bahasa
51
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian dan pengolahan data yang diperoleh
maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang diberi
perlakuan dengan Menggunakan Media Audio terhadap Keterampilan
Menyimak Cerita Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V-A
SD Negeri 105855 PTPN II Tanjung Morawa T.A. 2016/2017 adalah
80,27.
2. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas kontrol yang tidak diberi
perlakuan atau pembelajaran yang biasa dilakukan (konvensional) Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V-B SD Negeri 105855 PTPN II
Tanjung Morawa T.A. 2016/2017 adalah 74,02.
3. Berdasarkan hasil analisis perhitungan Uji-t dengan ketentuan nilai
posttest, thitung > ttabel maka dengan ini hasil yang diperoleh dari perolehan
nilai postest adalah thitung = 2,604 sedangkan ttabel = 1,997. Dengan ini
2,604 > 1,997 maka Ho ditolak dan Ha diterima, bahwa ada pengaruh
penggunaan media audio pada pembelajaran bahasa Indonesia terhadap
keterampilan menyimak cerita siswa kelas V SD Negeri 105855 PTPN II
Tanjung Morawa T.A. 2016/2017.
52
5.2 Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan diatas, maka peneliti menyampaikan
beberapa saran diantaranya :
1. Bagi guru mata pelajaran Bahasa Indonesia (Guru Kelas) sebaiknya dapat
menggunakan media pembelajaran seperti Audio (Speaker) khususnya
pada kompetensi kegiatan menyimak cerita. Karena dengan menggunakan
media audio dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada kegiatan
menyimak cerita siswa cenderung lebih bersemangat untuk mendengarkan
isi cerita yang disampaikan dan itu akan berpengaruh pada hasil
belajarnya.
2. Pentingnya mempelajari berbagai jenis media pembelajaran yang sesuai
untuk digunakan guru dalam proses pembelajaran, untuk itu juga kiranya
perlu diadakan penelitian lanjut bagi peneliti yang lain sebagai langkah
konkrit untuk meningkatkan hasil belajar siswa bahkan juga meningkatkan
semangat dan antusias siswa dalam belajar baik dari materi mendengarkan
cerita rakyat maupun bahasan lainnya.
3. Kepada pengolah pendidikan disarankan untuk memberikan kesempatan
yang luas kepada guru untuk melakukan perubahan-perubahan kegiatan
pembelajaran dalam usaha meningkatkan semangat dan partisipasi siswa
dalam belajar.
4. Mengingat keterbatasan peneliti, maka penulis menyarankan pada peneliti
yang lainnya yang ingin meneliti bentuk penelitian yang sama disarankan
53
dijadikan studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas
54
DAFTAR PUSTAKA
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
B. Uno. H. Hamzah. 2009. Profesi Kependidikan Problema dan Reformasi Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
Dagun, Save M. 2005. Kamus Besar Ilmu Pengetahuan. Jakarta: Lembaga Pengkajian Kebudayaan Nusantara.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djiwandono, M. Soenardi. 2008. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Indeks
Fransiska, cerolina. 2013. Peningkatan Kemampuan Menyimak Isi Cerita dengan Menggunakan Media Audio Storytelling Terekam di Kelas V SDN 3 Panarung Palangka Raya. Vol. 1 number 3, September 2013. Diambil dari: http://journal.um.ac.id/index.php/jph/article/viewFile/4138/786 (19 Mei 2017)
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya
Kurniawan, Heru. 2015. Pembelajaran Kreatif Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta. Kencana
Noor, Juliansyah. 2013. Metodologi Penelitian. Jakarta. Kencana.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rangkuti, Ahmad Nizar. 2015. Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Bandung: Citapustaka Media
Sabri, Ahmad. 2014. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Ciputat: Quantum Teaching.
Sadiman, Arif.S. dkk. 2010. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Setyosari, Punaji. 2015. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta: Kencana.
55
Solchan T. W., dkk. 2008. Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Jakarta Universitas Terbuka
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Supardi, 2013. Aplikasi Statistika Dalam Penelitian. Jakarta: Change Publication.
Susilana, Rudi.dkk. 2009. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan. Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung: Wacana Prima
Syamsuarni, dkk. 2014. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Tinggi. Medan: Unimed Press
Tantawi, Isma. 2014. Terampil Berbahasa Indonesia. Bandung: Citra Pustaka
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Asik Belajar. 2015. Manfaat dan Tujuan Cerita bagi Anak Usia Dini. Dalam (http://www.asikbelajar.com/2015/06/manfaat-dan-tujuan-cerita-bagi-anak.html, diakses 5 Januari 2017)
