KETERAMPILAN GURU DALAM MENGELOLA KELAS
PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS
VSD NEGERI SE-KECAMATAN BINJAI KOTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
NONI PRASETIA
NIM. 1131111025
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
i ABSTRAK
Noni Prasetia. NIM. 1131111025. Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri se-Kecamatan Binjai Kota Tahun Ajaran 2016/2017.Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2017.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah (1) keterampilan guru dalam mengajar yang masih monoton pada mata pelajaran matematika, (2) kurangnya keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran matematika, (3) guru kurang menerapkan komponen-komponen pengelolaan kelas secara optimal pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri se-Kecamatan Binjai Kota Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar tingkat keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri se-Kecamatan Binjai Kota. Dengan jumlah populasi sebanyak 18 Sekolah Dasar Negeri dan yang menjadi sampel adalah seluruh guru-guru kelas V yang berjumlah 23 orang.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif, yaitu penelitian yang bertujuan menggambarkan fenomena atau kejadian yang sedang berlangsung. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi dengan menggunakan lembar observasi dan dokumentasi.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa tingkat keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri se-Kecamatan Binjai Kota Tahun Ajaran 2016/2017 berdasarkan komponen-komponennya secara keseluruhan diperoleh skor rata-rata sebesar 2,25 dengan skor ini tergolong kategori cukup baik.
ii
KATA PENGANTAR
Pujidan syukur penulis mengucapkan Allhamdulilahkepada ALLAH SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya sehinggapenulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Skripsi ini berjudul “Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri
Se-Kecamatan Binjai Kota Tahun Ajaran 2016/2017”yang disusun untuk
melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S-1 Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menghadapi kesulitan, karena keterbatasan kemampuan penulis dalam menulis skripsi. Akan tetapi semuanya dapat teratasi atas bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terima kasih dari hati yang tulus kepada orang tua tercinta Ayahanda Rusminan dan Ibunda Kasrahyang telah memberikan dukungan moril danmateri serta do’a restu kepada penulis.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis juga mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada Bapak Drs. Arifin Siregar, M.Pd selaku dosen Pembimbing Skripsi yang dengan sabar telah memberikan arahan, bimbingan serta motivasi kepada penulis dari awal pembuatan proposal hingga skripsi ini selesai dengan baik.
iii
1. Bapak Prof. Dr. SyawalGultom,
M.PdselakuRektorUniversitasNegeriMedan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. BapakProf. Dr. Yusnadi M.S selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,BapakDrs. Elizon Nainggolan,M.PdSelaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan Kepegawaian danBapakDrs.EdidonHutasuhut, M.PdSelaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan, FakultasIlmuPendidikanUniversitasNegeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.PdselakuKetuaJurusan PGSD danIbu Dr.NaeklanSimbolon, M.PdselakuSekretarisJurusan PPSD FIP UNIMED Program Studi PGSD.
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.PdselakuDosenPembimbing Akademikyang telah memberikan arahan serta bimbingan dalam menempuh perkuliahan.
6. Bapak Prof.Dr.Yusnadi, MS, Bapak Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd dan Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan bimbingan dan masukan pada penulisan skripsi ini. 7. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan Staf Pegawai Administrasi FIP UNIMED 8. KepalaSekolah SD Negeri se-KecamatanBinjai Kota yang
telahmemberikanizinpelaksanaanpenelitiansertaBapakdanIbu guru yang telahbanyakmemberikanbantuandankerjasamaselamapenulismelakukanpen elitian di sekolah tersebut.
iv
kepadapenulis untuk menyelesaikan kripsi ini. Semoga Allah selalu melindungi keluarga kita.
10.Terima kasih untuk keluarga-kuUwak Salbiah, Uwak Syamsiah, Ibu Rubiah dan Bunda Arbaiah yang telah banyak memberikan do’a, membantu dan memberikan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi.
11.Terima kasih untuk yang teristimewa kepada Charlezon P.A yang telah banyak memberikan do’a,membantu dan memberikan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi.
12.Terima kasih kepada sahabat-sahabat Sepermainan-Binjai-ku Silvina Ricca Br. Ginting, Lidiya Kanda Br.Ginting, Riska Aginta Br.Sitepu,
Rifna Fahira dan Dinda Dhiyanira yang
telahbanyakmemberikansemangatbagi penulis.
13.Terima kasih terkhususkepadateman-temantercinta di kelasA Reguler2013yang telahbanyakmemberikanmotivasi demi terselesaikannyaskripsiini.
14.Terima kasih terkhususkepadateman-teman7BekicotA Reguler 2013 (Ayu Lestari Sambas, Nilfa Dilla Lubis, Puji Lestari, Silvina Ricca Br. Ginting, Lidiya Kanda Br.Ginting, Riska Aginta Br.Sitepu) yang telah banyak memberikan semangat kepada penulis.
v
A. Rambe dan Zickry Zulchairy) atas kerjasamanya demi terselesaikannyaskripsiini.
16.Terima kasih kepadateman-teman PPLTSD Negeri 107403 Cinta Rakyat(Andi Muhammad Arif, Ayu Lestari Sambas, Maleni, Oki Rismawati, Raheni Novitasari, Renata Sibrani S, Sekar Drya Fajrin Nurina, Serena I.P Silalahi dan Siti Mahyuni Ramadhani) yang telahmenjadi keluarga kedua memberikanmotivasi demi terselesaikannyaskripsiini.
17.Terima kasih kepada Ibu Evi T.U yang telah menjadi orang tua kedua selama penulis melaksanakan PPLT di SD Negeri 107403 Cinta Rakyat.
Terima kasih kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu atassegalabantuandanbimbingan yang
telahpenulisterimadariberbagaipihak, semogaALLAH SWT selalu melimpahkan rahmat dan balasan atas bantuan yang telah diberikan.Penulis menyadari masih banyak kekurangan dari segi isi maupun bahasa. Untuk itu penulis mengharpkan kritik dan saran bagi yang membaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, 06 April 2017 Penulis
vi
2.1.1 Keterampilan Dasar Mengajar ... 7
2.1.2 Jenis-Jenis Keterampilan Dasar Mengajar ... 8
A. Keterampilan Mengelola Kelas ... 9
B. Tujuan Keterampilan Mengelola Kelas ... 11
C. Prinsip-Prinsip Mengelola Kelas... 13
vii
E. Pendekatan-Pendekatan Mengelola Kelas... 18
2.1.3Pembelajaran Matematika di SD ... 21
A. Pengertian Matematika... 21
B. Pembelajaran Matematika ... 23
C. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ... 24
2.2 Kerangka Berfikir... 26
2.3 Pertanyaan Penelitian ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
3.1Jenis Penelitian ... 30
3.2Lokasi dan Waktu Peneltian ... 30
3.3Populasi dan Sampel ... 30
3.4Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 33
3.5Tehnik Pengumpulan Data ... 33
3.6Tehnik Analisis Data ... 36
3.7 Jadwal Penelitian ... 37
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
4.1 Hasil Penelitian ... 38
A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 39
B. Data Penelitian Tentang Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika ... 39
viii
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN ... 67
5.1 Kesimpulan ... 67
5.2 Saran ... 69
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1Daftar Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Binjai Kota ... 31
Tabel 3.2 : Sampel Penelitian SDNegeriSe-Kecamatan Binjai Kota ... 32
Tabel3.3 :Jadwal Pelaksanaan Pengumpulan Data ... 35
Tabel3.4 :Tingkat Kategori Penilaian ... 37
Tabel 3.5 Jadwal Penelitian... 37
Tabel 4.1 Nilai Rata-Rata Responden ... 39
Tabel 4.2Tabulasi Data Keterampilan Guru MengelolaKelas Pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri se-Kecamatan Binjai Kota ... 40
Tabel 4.3Menunjukkan Sikap Tanggap ... 42
Tabel 4.4Aspek Memberi Reaksi Atas Gangguan Yang Muncul ... 43
Tabel 4.5Aspek Memberi Pertanyaan Atas Komentar Atau Hasil Pekkerjaan Siswa ... 43
Tabel 4.6Memberi Perhatian ... 44
Tabel 4.7Aspek Visual ... 45
Tabel 4.8Aspek Verbal... 45
Tabel 4.9Memusatkan Perhatian Kelompok ... 46
x
masing ... 47
Tabel 4.11Aspek Meminta Melaporkan Hasil Kerja yang di capai ... 47
Tabel 4.12Memberi Petunjuk Yang Jelas ... 48
Tabel 4.13 Aspek Singkat ... 49
Tabel 4.14Aspek Mudah dipahami ... 49
Tabel 4.15Menegur Dengan Bijaksana ... 50
Tabel 4.16 Aspek Jelas ... 51
Tabel 4.17Aspek Tegas ... 51
Tabel 4.18Memberi Penguatan ... 52
Tabel 4.19 Aspek Memberi Penguatan Bagi Peserta Didik Yang Berprilaku Sesuai Diharapkan ... 53
Tabel 4.20Aspek Memberi Teguran Bagi peserta Didik Yang Mengganggu ... 53
Tabel 4.21Memodifikasi Tingkah Laku ... 54
Tabel 4.22 Aspek Menganalisis Kesulitan/ Masaah Peserta Didik ... 55
Tabel 4.23Aspek Memberi Penguatan Secara Sistematis ... 56
Tabel 4.24Pemecahan Masalah Kelompok ... 57
xi
Tabel 4.26Aspek Memelihara Kegiatan-Kegiatan Kelompok ... 58
Tabel 4.27Mencari Solusi Masalah ... 59
Tabel 4.28 Aspek Menemukan Masalah Yang Muncul ... 60
Tabel 4.29Aspek Memecahkan Permasalahan Peserta didik ... 60
xii
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : Noni Prasetia
b. Tempat/Tanggal Lahir : Binjai, 18 April 1995 c. Nama Orang Tua
Ayah : Rusminan
Ibu : Kasrah
d. Pekerjaan Orang Tua
Ayah : Purnawirawan TNI-AD
Ibu : Ibu Rumah Tangga
e. Alamat Orang Tua : Jl. Pandegagg.Musholla Al-Ikhlas Semi 1BerngamBinjai
f. Anak ke : 1 dari 3 Bersaudara
2. Riwayat Pendidikan
a. Taman Kanak-Kanak : TK Tunas Harapan Binjai Tahun 2000-2001
b. Sekolah Dasar : SD Negeri 020267Binjai Tahun 2001 – 2007 c. Sekolah Menengah Pertama : SMP Negeri 1 Binjai
Tahun 2007 - 2010 d. Sekolah Menengah Atas : SMA Negeri 3Binjai
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Di dalam dunia pendidikan seorang guru menduduki posisi tertinggi, mengingat guru sebagai penyampai informasi dan pengetahuan terhadap peserta didik secara langsung di dalam kelas. Guru di dalam kelas tidak hanya memberikan ilmu pengetahuannya saja tetapi guru juga harus berperan sebagai fasilitator, mediator serta motivator bagi kebutuhan belajar peserta didik, dan guru juga dituntut untuk memiliki skill atau keterampilan dalam membimbing, mengembangkan dan mengelolah kegiatan pembelajaran sehingga mampu memfasilitasi kegiatan belajar siswa sehingga terciptanya suasana (kondisi) kelas yang secara efektif dan efisien. Berbagai keterampilan harus dimiliki dan dikuasai oleh guru. Keterampilan dasar mengajar sangatlah dituntut untuk dimiliki oleh guru.
2
prasarana, pengaturan ruang belajar agar menciptakan situasi atau kondisi mengajar yang berjalan secara optimal. Pengelolahan kelas yang merupakan persyaratan mutlak bagi terciptanya proses belajar mengajar yang efektif dan efisien. Pengelolaan kelas tidaklah mudah untuk dilakukan, hal tersebut terbukti berdasarkan hasil pengamatan peneliti di sekolah masih terdapat guru yang kurang memperhatikan keterampilan mengelola kelasnya.
Salah satu yang menjadi masalah guru dalam mengelola kelas yaitu pada jam mata pelajaran matematika.Situasi yang terjadi peserta didik ketika guru menanyakan kembali materi yang sudah dipelajari mereka bersikap pasif, mereka tampak bingung menjawab. Sering sekali peserta didik merasa bingung dalam memecahkan persoalan pada mata pelajaran matematika, hal ini dikarenakan pada cara mengajar guru masih bersifat monoton, sehingga guru belum membantu peserta didik dalam proses pembelajaran matematika, karena pada kenyataannya guru belum menerapkan keterampilan mengajar yang optimal dalam proses pembelajaran. Sebagian dari guru sekedar menjelaskan materi pembelajaran kemudian memberi contoh dan kemudian menyuruh mengerjakan tugas.Untuk membuat penalaran peserta didik menjadi mengerti dibutuhkan strategi guru dalam proses mengajar, namun hal tersebut belum terlaksana seperti apa yang diharapkan. Akibatnya mereka sering merasa bingung dalam memecahkan persolan matematika. Padahal dengan belajar matematika peserta didik secara tidak langsung berlatih untuk menjadi seseorang yang mampu berfikir secara rasional dan lebih menggunakan logika.
3
pengelolahan kelas belum tercapai seperti yang diharapkan.Melalui pengamatan penelitipenerapan komponen keterampilan berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimalmasih belum terlaksana seperti
seharusnya terlihatpenunjukkan sikap tanggap dan pemberian perhatian guru baik secara visual maupun verbal yang masih kurang ditujukkan saat mengelola kelasnya seperti guru kurang memberikan komentar atas pekerjaan peserta didik apakah pekerjaannya sudah bagus, atau masih perlu diperbaiki lagi terkadang hal seperti itu masih ada yang belum dilakukan oleh guru.Guru juga masih jarang memusatkan perhatian kelompok ketika pembelajaran berlangsung, tidak selamanya pembelajaran secara berkelompok guru mendatangi satu per satu kelompoknya artinya pemusatan perhatian guru tidak selalu sering dilakukan. Di dalam membentuk kelompok diharapkan guru memberikan arahan atau petunjuk yang jelas agar peserta didik tidak sulit dalam mengikuti proses pembelajaran.Kemudian didalam proses pembelajaran guru harus mampu memberikan penguatan yang bersifat positif bagi peserta didik yang berprestasi hal tersebut berpengaruh pada peserta didikagar mucul semangat belajar peserta didik sehingga berlomba-lomba lebih giat dalam belajarnya terkadang masih jarang dilakukan oleh guru.
4
sebaiknya guru menggunakan pendekatan masalah kelompok dengan cara memperlancar tugas-tugas melalui kerjasama diantara siswa dan memelihara kegiatan-kegiatan kelompok. Pada pembelajaran yang dilakukan haruslah guru mampu mencari solusi permasalahan yang membuat peserta didik mengalami kesulitan belajar ataupun guru hendaknya mencari akar permasalahannya kemudian dicari solusi terbaik. Tetapi pada kenyataannya guru hanya melakukan kegiatan mengajar sekedar menyampaikan materi dan kurang mengetahui apakah peserta didik sudah mengerti atau belum terhadap apa yang diajarkan.
Sejalan dengan permasalahan yang terurai diatas maka seorang guru diharapkan memiliki keterampilan mengelola kelas dengan sebaik-baiknya pada mata pelajaran matematika agar mampu menciptakan dan memelihara serta mengembangkan kondisi belajar yang optimal.Dengan demikian penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang mengenai : Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri
Se-Kecamatan Binjai Kota Tahun Ajaran 2016/2017
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah terurai diatas, maka dapat ditemukan, masalah sebagai berikut :
1. Keterampilan mengajar guru yang masih monoton pada mata pelajaran matematika
5
3. Guru kurang menerapkan komponen-komponen pengelolaan kelas secara optimal pada mata pelajaran matematika
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan diatas maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini dengan segala keterbatasan penulis dari segi waktu, tenaga dan pendanaan adalah ”Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri
Se-Kecamatan Binjai Kota Tahun Ajaran 2016/2017”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :“Seberapabesar tingkat keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Binjai Kota Tahun Ajaran 2016/2017?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah “Untuk mengetahui keterampilan
6 1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai bahan masukkan bagi guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran matematika
70
DAFTAR PUSTAKA
Alma. 2010. Guru Profesional, Bandung: Alfabeta
Asmara, Buyung. 2003. Ensiklopedia Mini Sains. Jakarta; Erlangga
Darmadi, Hamid. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Barnawi & M. Arifin. 2015. Micro Teaching “Teori & Praktik Pengajaran yang
Efektif& Kreatif”. Yogyakarta: AR-Ruzz Media Hadi, Sutrisno.2015. Statistik.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Mulyasa, E. 2009. Menjadi Guru Profesional “Menciptakan Pembelajaran Kreatif
dan Menyenangkan”. Bandung: Remaja Rosdakarya
Noor, Juliansyah.2011.Metodologi Penelitian.Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Ruhiat.A. 2014. Model Pembelajaran Efektif Bagi Guru Kreatif. Bandung: GAZA Publishing.
Ruhiat. 2014. Profesional Guru Berbasis Pengembangan Kompetensi. Bandung: Wahana Iptek Bandung
Rusman. 2013 Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer “ Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21”Bandung: Alfabeta
Sabri, Ahmad. 2010. “Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching”. Ciputat:Quantum Teaching
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Shadiq, Fadjar. 2014. Pembelajaran Matematika “Cara Meningkatkan Kemampuan Berfikir Siswa”.Yogyakarta: Graha Ilmu
Sudjana. 2015. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sukamdinata, Nana Syaodih. 2015. Metode Penilitian Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya
Suryani, Nunuk& Leo Agung. 2012. Strategi Belajar Mengajar.Yogyakarta: Ombak
71
Uno, Hamzah B. 2014. Mengelola Kecerasan Dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Usman, Moh User. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
