SILABUS KELAS IX

35  123  Download (3)

Teks penuh

(1)

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX (sembilan)

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghtersebutng, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI

DASAR MATERI POKOK

KEGIATAN

PEMBELAJARAN PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.1 Menerapkan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan

menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks

penggunaannya 4.1 Menyusun teks

interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan

oFungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman ­Expressing hope:

To show a feeling, opinion or fact about hopes

­Expressing wishes

To show a feeling, opinion or fact about wishes

­Congratulating others:

To praise someone and say that you approve of or are pleased about a special or unusual achievement

oStruktur teks - Memulai - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

Observing

 Peserta didik disajikan dialog tentang tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

 Peserta didik disajikan teks pendek tentang tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

 Peserta didik disajikan dialog rumpang tentang tindakan

menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

 Peserta didik disajikan daftar ungkapan tentang

Pengetahuan:

- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan

menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk

tindakan Membuat

rencana, menunjukkan kesungguhan,

mengarahkan - Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Membuat rencana,

menunjukkan kesungguhan, mengarahkan(lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

bisadilakukanindividumau punkelompok

SPOKEN

Peserta didik mampu menerapkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas

4 JP Wachidah, Siti,dkk. 2016. Bahasa Inggris: When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. https://m.youtube.c om/watch?

v=xka3Sbt7O3Y

https://m.youtube.c om/watch?

v=XVZLQbk2ipc

https://m.youtube.c om/watch?

(2)

selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Examples:

- A: The winner of the story-telling competition in this class is Lina. Congratulation Lina!

B: Congratulation Lina!

C: Thankyou ma’am, thankyou everyone.

- Ben: Lina I am happy for you. Congratulations. I hope you will win the first prize in the school’s competition. Lina: Thank you, wish me luck. Ben: Of course, good luck.

Lina: Thanks.

oUnsur kebahasaan - Ungkapan a.l.

Congratuloations, I hope so, I wish you luck; dll.

Examples:

- Congratulation - I congratulate

you on your achievement - Congratultion on

your

achievement. - Good job

- Well done,

congratulation for you.

- I hope so - I wish you luck - I wish you a

happy birthday - I hope you can … - Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:

Hope /həʊp/

tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

 Peserta didik disajikan berbagai gambar aktivitas tertentu

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentang tindakan

menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

Experimenting

 Peserta didik menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan yang sudah disediakan  Peserta didik

menyimak dan menirukan daftar ungkapan yang digunakan dalam tindakan

menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

 Peserta didik membaca teks pendek tentang tindakan menyatakan harapan, doa, dan

suatu kebahagiaan dan prestasi dan menanggapinya sesuai dengan stersebutasi yang diberikan secara lisan.

Jenis penilaian Tes tertulis Contoh soal: Multiple choice

1. Read the text below! Fitra has just finished drawing a picture of Tinta, his best friend.

He will present it to her on her birthday. Dara praises the picture and she’s sure that Tinta will like it.

Dara : “Fitra, that’s a beautiful picture. I’m sure Tinta will like it.”

Fitra : “………..” a. Wish me luck

b. Good luck c. Happy birthday d. Thanks. I hope so 2. The following are the expression of hope, except …. A. I hope your father will be okay soon

B. I have to go to airport C. Let’s hope we will pass the National Examination

D. I hope you will success

4. You hear that your classmate, Andi, got an accident and his arm was

injured when he rode his bicycle yesterday.

(3)

Congratulation /k nə græt.j le . n/ ˌ ʊˈ ɪ ʃ ə

Wish /w /ɪʃ Tekanan:

Hope: ‘Hope Congratulation: Congratu’lation Wish: ‘Wish Intonasi Congratulation I wish you a happy birthday.

oTopik Prestasi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

All of kind of students’ achievement in school or environment

ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

 Peserta didik menentukan ungkapan yang sesuai dengan gambar

Assosiating

 Peserta didik mengidentifikasi ungkapan –

ungkapan yang ada pada dialog yang sudah disediakan  Peserta didik

melengkapi dialog yang rumpang dengan berbagai ungkapan

Communicating

 Peserta didik berdiskusi tentang ungkapan yang sesuai dengan gambar yang sudah disediakan

 Peserta didik bertanya jawab dengan temannya membandingkan jawaban masing – masing

 Peserta didik mencari persamaan dan perbedaan ungkapan yang digunakan

 Peserta didik diberi penjelasan tentang ungkapan yang sesuai dengan gambar

Creating

 Peserta didik menyusun teks

condition?

a. I hope he will gets soon b. He should not ride bicycle

carelessly c. Good job!

d. I have to visit him in the hospital

Alya “ Do you know where is Gibril?”

Nisa :”I heard he went to Semarang. His uncle held a wedding party.

Alya :”… He has promised to company me watching movie tomorrow.”

a. Thank you b. Congratulation c. I agree with you

d. I hope he will go home soon

Matching

1. Dewa: I have had a terrible cold all week Soni: oh I am sorry to hear that. ________ Dewa: thanks Soni.

2. Tika: hi, Jojo. Take a look at this! What do you think about my new dress? Jojo: waw. What a nice dress. ______

Tika: thank you very much.

Jojo: you are welcome. I hope you feel better soon. Congratulations!

(4)

pendek tentang harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi

 Peserta didik menjawab pertanyaan dari dialog

 Peserta didik menuliskan

permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta

informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan , sesuai dengan konteks

penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement) 4.2 Menyusun teks

interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait maksud, tujuan,

oFungsi sosial Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, mengarahkan  Asking for goal:

To put a question to someone, or to request an answer from

someone goals  Giving suggestion

To offer something to someone, or to provide them with suggestion  Agree or Disagree

To have the same opinion, or to accept a suggestion or idea, to not have the same opinion, idea, etc.; to not agree

oStruktur teks - Memulai - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

Example:

- Beni: “Why don’t

Observing

 Peserta didik disediakan dialog tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan  Peserta didik

disediakan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan  Peserta didik

disediakan situasi tertentu untuk ditanyakan

persetujuannya atau tida

 Peserta didik disediakan daftar ungkapan agreement dan disagreement

Pengetahuan:

- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan

menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk

tindakan Membuat

rencana, menunjukkan kesungguhan,

mengarahkan - Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Membuat rencana,

menunjukkan kesungguhan, mengarahkan(lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) : good movie. Although it is

20 J

When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. https://m.youtube.c om/watch?

v=X6T3CehGgCU

https://m.youtube.c om/watch?

(5)

persetujuan melakukan suatu

tindakan/kegiata n, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

we go back to SMP SumberIlmu tomorrow to look closely at their wall magazine. We will know what kinds of

texts are

published there.” Edo: “I agree with Beni. We will also look at the layout andthe decoration. Do youremember the color of the background.” Lina: “Sorry, I don’t. What if we just ask for their permissionto take a picture of themagazine?” Siti: “I think the best thing to do is to meet the team who managesthe magazine.” Udin: “I agree with Siti. We can ask them a lot of questions.I think they will be

oUnsur Kebahasaan - Kalimat deklaratif

dan interogatif dengan modal: will, be going to.

Examples of deklaratif: - Choi will be

going to the

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentangtindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan

Experimenting

 Peserta didik menyimak, menirukan, dan memerankan dialog yang sudah

disediakan  Peserta didik

membaca daftar ungkapan yang sudah disediakan  Peserta didik

melengkapi dialog yang rumpang

Associating

 Peserta didik menuliskan ungkapan yang terdapat pada dialog  Peserta didik

menyusun kalimat sesuai dengan situasi yang disediakan

Communicating

 Peserta didik bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan

animation, but it contains many moral values.” Haris :”…. I think this movie isn’t fit for us, isn’t for children.

a. Do you agree? b. I completely agree c. Sure

d. I don’t think so Rina : “…… If we play badminton this afternoon?” Rini :”Yes, I agree. We can ask Nuri and Wahyu to play

badminton.”

Rina :”That’s a good idea, so we can play it in double.

a. I hope everything is okay b. What do you think? c. You are right

d. May I congratulate you on

Nira: Ra, I think Candra is responsible for this case. Rara : well, I don’t know. From the dialogue, we may assume that…

a. Rara agrees with Nira b. Rara disagrees with Nira c. Rara has no idea about the

case

d. Rara cannot accept the fact.

Complete the dialogue

A: ____ you go to the Jakarta tomorrow?

(6)

school at 7 a.m tomorrow

- She will not be bringing many books next day - Mother will be

cooking the food for my father Examples of interogatif:

- Will Chi be going to the school at 7 a.m tomorrow? - Will she be

bringing many books next day? - Will mother be

cooking the foor for father?

- Ungkapan

persetujuan: I agree. That’s a good idea. I don’t think it’s a good idea.

Examples: - I agree

- I agree with you - That’s so sure - Abesolutely! - You’re absolutely

right.

- That’sa good ide. - No doubt about

it.

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

Examples:

- I agree with the rules

- Choi will be going to the school at 7 a.m tomorrow

- She will not be bringing many books next day - Mother will be

cooking the food for my father - Ucapan, tekanan

kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-baiknya  Peserta didik

memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek tentang temannya.  Peserta didik

mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab tentang isi teks

Creating

 Peserta didik menyusun dialog tentang persetujuan berdasarkan tema yang sudah ditentukan

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa grup dan disediakan beberapa pernyataan yang harus disetujui atau tidak

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas disertai dengan alasan dari jawaban

 Peserta didik menuliskan

permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.

(7)

kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Ucapan:

Agree / gri / əˈ ː Think /θ ŋk/ ɪ Should / d/ ʃʊ Tekanan:

Agree : A’gree Think : ‘Think Should :’Should Intonasi

I agree with you. Sure.

oTopik

Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan

lingkungan sekitar yang dapat

menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Student’s action and activity at the school, home and somewhere else.

3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya

oFungsi sosial Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik.

Asking for

information about foods, medicines, and drink.

To put a question to

Observing

 Peserta didik disediakan berbagai macam label

obat/makanan/ minuman  Peserta didik

disajikan tabel tentang kegunaan suatu

obat/makanan/minu man

Pengetahuan:

- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan

menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk

tindakan Memilih

obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik

- Portofolio (tulis)

(8)

4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label

pendekdanseder hana, terkait obat/makanan/ minuman

someone, or to request an answer from someone about medicines, foods, and drinks.

oStruktur Teks

Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa

Examples:

1. Take the

medication as directed drink

syrup is

recommended. If 2x a day means the medicine is taken every 12 hours, if 3x a day,

means that

medication must be taken every 8 hours. However if the 4x a day,

means the

medicine is taken every 6 hours. Similarly with rules to drink before and after eating.

2. Always wash

syrup spoon

before and after use, use a spoon in dry state. 3. Follow the dose

of the drug, if the dose teaspoon means number of 5 ml, but the dosage

tablespoon which

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentang teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan

memberi informasi terkait

obat/makanan/ minuman

Experimenting

 Peserta didik membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/ minuman dengan menuliskan

informasi ke dalam tabel analisis  Peserta didik

menuliskan identifikasi dari obat/makanan/minu man kedalam tabel yang sudah

disedikan

Associating

 Peserta didik mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel, dan kemudian belajar menyampaikan secara lisan

Communicating

- Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik(lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

(9)

means 15 ml. 4. Shake well before

use, so that

medicine is

mixed evenly.

oUnsur Kebahasaan - Istilah khusus terkait

dengan produk.

Foods:

Name of the product Description of the product

Ingredient Content

Direction to use Direction to store Expiration date Drinks:

Name of the product Description of the product

Ingredient Content

Direction to use Direction to store Expiration date Medicines:

Content Dosage Direction Expiration date Use

- Kalimat imperatif

 Peserta didik melakukan langkah-langkah yang sama yang telah dilakukan sebelumnya untuk mengamati label makanan dan minuman yang ada di lingkungan peserta didik  Peserta didik

mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain

Creating

 Peserta didik berkelompok

mencaricontoh label yang ada disekitar  Peserta didik

menganalisis menggunakan tabel yang sudah

disediakan  Peserta didik

mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas

 Peserta didik saling tanya jawab untuk menentukan kegunaan

obat/makanan/minu man tersebut

 Peserta didik menuliskan

(10)

Examples:

- Take the

medicines 3 time a day.

- Shake well before use.

- Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut

jumlah/ukuran

Protein 5g Fat 2.2g

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Ucapan:

Ingredient / n gri .di. nt/ɪ ˈ ː ə Expiration date / ek.spˌ ɪ

re . ˈ ɪ ʃən de t/ ɪ

Dosage / dˈ əʊ ɪ ʒ.s d / Use /ju z/ ː

Tekanan:

Ingredient : In’gredient Expiration date : Expi’ration ‘Date Dosage ‘Dosage Use : ‘Use

oTopik

Informasi tentang obat/

makanan/minuman yang dapat

(11)

Information about medecine/food/drink 3.4 Membandingkan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta

informasi terkait resep makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Menangkap

makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual

oFungsi sosial Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien,

menghindari

kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan

Asking for

information about recipe of foods or drinks.

Getting the best result, avoiding accident and damage.

Struktur Teks Dapat mencakup

- nama makanan, minuman,

- alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan, - cara memasak,

menggunakan dalam bentuk langkah-langkah kerja secara berurutan

How to make a cup of coffee

Materials and Ingredients

Procedure :

1. Prepare two spoons of sugar, a cup, hot water, one spoon of coffee powder, a spoon. 2. Put one spoon of coffee powder into the cup.

Observing

 Peserta didik disediakan video tentang procedure text

 Peserta didik disediakan berbagai macam resep makanan atau minuman  Peserta didik

disediakan buku resep makanan  Peserta didik

disediakan procedure text rumpang  Peserta didik

disajikan dialog rumpang yang sudah disediakan

jawabannya

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentang beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/ minuman Experimenting

 Peserta didik

menuliskan kembali langkah kerja dari video yang sudah disediakan

 Peserta didik membaca dengan suara lantang teks procedure text

SPOKEN

Bentuk pertanyaan

memperagakan dialog di depan kelas tentang

Obat/ makanan/ minuman sesui dengan fungsinya.

A: I get a headache, I think I should take a medicine. What medicine should I take?

B: Just take some aspirin. I think I have some. This.. take this one after you eat.

Tulisan

Peserta didik mengisi soal portofolio (tulis, projek (tulis) : bisadilakukan individu maupun kelompok

Contoh: Matching

1. Something youtake if you get ill.

2. You cannot eat this if you get diare

3. You drink it to get calcium. 4. You take it if you got

headache

5. A fruit that can give you a lot of Vitamin C

a. Aspirin b. Spicy foods c. Orange d. Medicine e. Milk

How to Prepare Instant Noodle First of all, boil for about 450 ml

of water and wait until it is boiling.

When the water have been boiling put the instant noodle in it then stir it for about one minute. Next, leak it until the water

completely dry. And then add some cooking oil and mix it well. After that, put it in a bowl and

don’t forget to add its flavor, mix it well. Next, add some soy sauce and fried onion on it.

Finally, the delicious fried noodle is ready to serve

(12)

3. Pour some hot water into the cup.

4. Add 2 spoons of sugar into a cup of coffee 5. Stir it well and the hot coffee is ready to drink

oUnsur Kebahasaan - Kosa kata khusus

terkait dengan produk

- Fragile - Right side up - Handle with care - Umbrella

- Customer care - Customer

Satisfaction - Vegetarian - Warning

- Frasa nominal untuk menyebut benda

- kata sambung first, next, then, finally.

- First, get a handful of chili seeds. Make sure you have already dried it under the sunlight.

- Second, make small hole on the soil by using the small spade and put the seeds on it then close with soil. Make sure to put it on the open area

- Next, wait for several day until it come out the sprout

- Finally, take the sprout off the soil and put it on the

 Peserta didik melengkapi procedure text dengan kata yang telah disediakam  Peserta didik

melengkapi dialog yang rumapang dengan jawaban yang sudah disediakan

Associating

 Peserta didik didektekan beberapa resep makanan/ minuman oleh guru  Peserta didik

menulis dengan tangan beberapa resep di buku catatan masing-masing

 Dengan

menggunakan tabel, peserta didik

menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda

 Peserta didik menyusun paragraf acak procedure text menjadi paragraf padu

Communicating

 Dengan cara yang sama, peserta didik menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja  Peserta didik saling

bertanya jawab tentang struktur kalimat yang dianalisi dari teks

15. What do we do after boil the noodle?

A. To add cooking oil. B. To leak the noodle. C. To put noodle in a bowl. D. To add some soy sauce on it. 16.

17. The communicative objective of Procedure Text is …

A. To entertain the reader. B. To explain how to do something to the reader.

C. To describe something to the reader.

(13)

vessel which full of soil and compost. The sprout will grow bigger and yield us some fresh chilies. Make sure to watering

the plant

regularly. - Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Ucapan Agree / gri / əˈ ː Idea /a d / ɪˈ ɪə Doubt /da t/ ʊ

Tekanan kata Su’ppose ‘Absolutely E’xactly

oTopik Resep

makanan/minuman, manual peralatan yang terkait dengan

kehidupan peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Attitude and activities in school, house, and surroundings

prosedur  Peserta didik

mencari imperative verb dalam teks yang sudah disediakan  Peserta didik

menentukan arti dari verba tersebut, kemudian

membandingkannya dengan peserta didik yang lain

Creating

 Peserta didik menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan

kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah dinding  Peserta didik

membuat procedure text tentang hal yang sederhana yang ada di lingkungannya  Peserta didik

mempraktikan procedure text di depan kelas

 Peserta didik yang lain memperhatikan langkah kerjanya, dan memberikan komentar

 Peserta didik menuliskan

permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.

3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi

Fungsi sosial Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan

Observing

 Peserta didik disajikan dialog tentang tindakan

Pengetahuan:

Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk

(14)

transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan / kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present

continuous, past continuous, will+continuous) 4.5 Menyusun teks

interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

To communicate activities in progress at the time of speaking, at one point of time in the past, and at one point of time in the future, in order to share the information with others and to give an

explanation oStruktur teks

- Memulai - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan) you doing when I call you last night ? Tom : I was helping my mom prepare the dinner.

Nick : What will you be doing to celebrate your birthday next month ?

Sera : I will be inviting all of my friends.

oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif

dan interogative dalam present continuous tense, past continuous, dan continuous dengan modal will.

memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang  Peserta didik

disajikan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang  Peserta didik

disajikan dialog rumpang dengan jawaban yang sudah disediakan tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang  Peserta didik

disediakan teks singkat tentang penggunaan present

continuous, past continuous, will+continuous  Peserta didik

tindakan Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan kejadian present dan future.

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk

Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan kejadian present dan future (lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

bisadilakukanindividumau punkelompok

Make dialogue based on stersebutation

Example:

1. Talk to eni / tomorrow A: when will you be talking to Eni?

B: I will be talking to her tomorrow.

Exercise

1. Do the test / the week after next

2. Have lunch / in an hour 3. Wear the jacket / this

evening

Short essay

Where ___ (was/were) you meeting your client at 10 o’clock yesterday?

Kebudayaan. https://m.youtube.c om/watch?

(15)

o She is singing a song on the stage. o I was taking a

shower when she came last night. o I will be going to

the cinema tomorrow. o Is she singing a

song on the stage ?

o What were you doing when she came last night ?

- Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while...

o I was studying English when she came last night. o She was coming

to my house when I went out to the

supermarket. o I was reading a

novel while my mother preparing for dinner.

o Nick was washing her motorcycle while his father reading the newspaper. - Nomina singular dan

plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

o She was

sweeping the floor when the courier came. o I was finishing

this assignment while my brother watching the

disajikan daftar verba

Questioning

 Peserta didik mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum diketahui tentang tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang

Experimenting

 Peserta didik membaca,

menirukan dialog yang sudah disediakan  Peserta didik

melengkapi dialog yang rumpang dengan jawaban yang tepat  Peserta didik

melengkapi dialog yang rumpang dengan jawaban yang sudah disediakan  Peserta didik

melengkapi verba dengan bentuk infinite, past form, to, and v-ing menggambil kata dari teks yang sudah disediakan

My sister and I ___ (was/were) walking on the beach at 5 pm last week.

At 7 this morning he ___ (was eating/is eating) breakfast with his kids.

The fire alarm rang ___

(16)

movie last night. o I am buying

those stuff. - Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Ucapan

Working / w .k ŋ/ ˈ ɜː ɪ Heating / hi .t ŋ/ ˈ ː ɪ Waiting /we .t ŋ/ ɪ ɪ Tekanan kata

‘Going At’tending ‘Trying Intonasi

What time will you be home?

I’ll be home when you are.

oTopik

Keadaan/tindakan/kegi atan/kejadian di rumah, sekolah, dan

lingkungan sekitar peserta didik, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Situation/ act/ event/ accident at home, school, at surrounding area.

Associating

 Peserta didik mengidentifikasi kalimat

kebahasaan present

continuous, past continuous, will+continuous pada dialog yang sudah disediakan  Peserta didik

mencari perbedaan dari tenses yang ditemukan dalam dialog tersebut  Peserta didik

menuliskan hasil identifikasinya dalam tabel perbedaan Communicating

 Peserta didik saling bertanya jawab hasil identifikasi yang telah ditemukan  Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

 Peserta didik dan guru menemukan rumus tenses yang sedang dibahas  Peserta didik

bertanya jawab tentang

(17)

Creating

 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kesibukan

beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang  Peserta didik

menempelkan karyanya di dinding kelas atau majalah dinding  Peserta didik

menyusun teks sederhana yang menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang  Peserta didik

menuliskan permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan

oFungsi sosial Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan.

Asking for information about activity that have or had happened.

oStruktur teks - Memulai - Menanggapi

Observing

 Peserta didik disediakan dialog tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah

dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan

Pengetahuan:

- Tertulis membaca dan menulis teks yang

menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan Mendeskripsikan, melaporkan,

menjelaskanpast event - Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

16 JP When English

(18)

/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa

menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks

penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta

informasi terkait dengan

keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa

menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

(diharapkan/di luar dugaan)

Nick : Have you submit your assignment ? Sera : Yes, I have submitted it.

Louis : Can you recommend the most delicious restaurant in this town ? Jack :Of course. I have visited all of them.

oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif

dan interogative dalam present perfect tense.

o I have done my assignment an our ago. o She has called

you three times. o He has lived in Jakarta for two years..

- Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now

o I never see her since she moved to Jogja.

o She spent her holiday last summer for a week.

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

o They spent their holiday in Korea. o He has punished

by the teacher.

keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik  Peserta didik

disediakan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah

dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik  Peserta didik

disediakan tebel tentang verba yang harus dilengkapi  Peserta didik

disajikan teks pendek tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah

dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentang

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk

Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskanpast event (lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

bisadilakukanindividumau punkelompok

We have ... in Bandung for several years.

a. Live b. Living c. Lives d. Lived

Bagas: you look unhappy, Nata. What’s the problem?

Nata: my father .. his job. a. Has just lost b. Have just lost c. Losing d. Loses

They .... Surabaya a. Has visit b. Has visited c. Have visited d. Will visiting

Budi .... in Bandung since 2010 a. Has live

b. Has lived c. Have lived d. Living

--- have studied English a. My friend

b. My mother c. My friend and i d. Budi’s friend I .... in the restaurant.

(19)

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Ucapan:

Have /hæv/ Had /hæd/ Tekanan:

Have : ‘Have Had: ‘Had

Intonasi

You haven’t done your homework.

oTopik

Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didikyang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI Activities at school, at home, or surroundings.

tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah

dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik

Experimenting

 Peserta didik membaca, menirukan, dan memperagakan dialog yang sudah disediakan

 Peserta didik membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik  Peserta didik

melengkapi dialog rumpang yang sudah disediakan

Associating

 Peserta didik melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks  Peserta didik

(20)

 Peserta didik

menentukan moment related to the action dari dialog yang sudah disediakan

Communicating

 Peserta didik bertanya jawab tentang

kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami  Peserta didik

mengumpulkan informasi tentang untuk membuat teks-teks pendek dan sederhana

 Peserta didik saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar  Peserta didik

menentukan rumus dari present perfect tense dari contoh – contoh yang sudah disediakan

Creating

 Peserta didik menyusun teks sederhana dengan tema yang sudah ditentukan oleh guru dengan

(21)

 Peserta didik

membacakan dengan lantang teks yang sudah dibuat di depan kelas

 Peserta didik saling bertanya tentang teks yang mereka susun untuk menegtahui kesalahan tulisan atau ejaan

 Peserta didik menuliskan

permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.

3.7Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta

informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks

penggunaannya 4.7 Menangkapmakna

secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait fairy tales

Fungsi sosial

Mendapatkan/memberi kan hiburan,

mengambil teladan nilai-nilai luhur Asking information

about fairytales.

To get moral lesson.

oStruktur teks Dapat mencakup:

- Orientasi - Evaluasi - Krisis - Resolusi - Reorientasi

One day, a rat walked past a lion sleeping in a deep forest. Just then, the lion woke up and saw the rat. He caught it with his paw. “What a tasty meal!” he said. “Mr. Lion, King of the forest,” cried the rat, “please have pity on me. I’m too

Observing

 Peserta didik disediakan video tentang tentang fairytales  Peserta didik

disediakan beberapa teks tentang

fairytales  Peserta didik

disediakan teks naratif rumpang

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentang beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales

Experimenting

 Peserta didik

Pengetahuan:

Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan

Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur(lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

bisadilakukanindividumau punkelompok

One day while a mousedeer was walking in the forest, he saw a big, black snake sleeping under the tree. When he saw the snake,

20 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

(22)

small to make a good meal for you. If you’ll let me go, I shall always be grateful to you. Perhaps one day I shall be able to repay your kindness.” The lion laughed, “How can you ever repay me?” But as he was not feeling very hungry, he let the rat go.

The next day, the rat heard a loud noise int forest.

He ran to see what it was. It was the lion. He had fallen into a hole in the ground and was caught in a rope net. The lion looked up and saw the rat.

“Mr. Rat,” he called out, “Mr. Rat, please jump down and help me.” The rat jumped down into the hole quickly. He started to bite through the rope net. The lion was soon able to climb out of the hole. “Mr/ Lion,” Said the rat, “yesterday you were very proud.”

You tought I was small and helpless. “Today, I was able to save your life. I hope you will never forget that,

although you are big and strong even someone as small as I can help you. One day while a

mousedeer was walking in the forest, he saw a big, black snake sleeping under the tree. When he saw the snake, the mouse deer was frightened. When he wanted to run away from the snake, he

menonton video yang sudah disediakan  Peserta didik

menuliskan kembali cerita yang ada pada video

 Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru  Peserta didik

membaca kembali cerita fairytales yang sudah dibacakan oleh guru

Associating

 Peserta didik mempelajari cara membacakan dongeng secara dengan menyimak dan meniru guru membaca cerita  Peserta didik

menyebutkan bagian – bagian yang ada pada teks fairytales  Peserta didik

menentukan pesan yang terkandung dari cerita yang sudah disediakan  Peserta didik

menentukan unsur – unsur dalam cerita (tokoh, latar, karakter, dll)  Peserta didik

melengkapi cerita rumpang dengan menentukan ending sendiri (happy ending or sad

the mouse deer was frightened. When he wanted to run away from the snake, he suddenly fell on top of a tiger which was sleeping not far from the snake. The tiger woke up and took hold of the mousedeer. He told the the mousedeer that he was going to eat him for lunch. “Please don’t eat me now,” said the mousedeer. “I have something important to do.”

“Look,” said the mousedeer. “That is the king’s belt. He asked me to stay here and watch it while he was away in the forest”. The tiger looked at the snake and said, “That is a beautiful belt. I need a belt like that. Can I wear it?” he asked the mousedeer.

“Oh all right,” said the mousedeer. So he picked up the snake and winded it around the tiger. Then the snake woke up and saw the tiger. The snake twisted itself and tighter and tighter, until the tiger couldn’t breathe. The tiger asked the mousedeer to help him. But the mousedeer turned and ran away into the forest. 21. What did a snake look like?

23. Where was the tiger sleeping? a. In the middle of the forest. b. Next to the mousedeer’s house. c. Near the black snake sleeping

under the tree.

d. Far away from the place where the mousedeer fell.

24. Why did the mousedeer trick the tiger by saying that the snake was a king’s belt?

a. The mousedeer liked to trick other animals.

(23)

suddenly fell on top of a tiger which was sleeping not far from the snake. The tiger woke up and took hold of the

mousedeer. He told the the mousedeer that he was going to eat him for lunch. “Please don’t eat me now,” said the mousedeer. “I have something important to do.”

“Look,” said the mousedeer. “That is the king’s belt. He asked me to stay here and watch it while he was away in the forest”. The tiger looked at the snake and said, “That is a beautiful belt. I need a belt like that. Can I wear it?” he asked the mousedeer.

“Oh all right,” said the mousedeer. So he picked up the snake and winded it around the tiger. Then the snake woke up and saw the tiger. The snake twisted itself and tighter and tighter, until the tiger couldn’t breathe. The

tiger asked the

mousedeer to help him. But the mousedeer turned and ran away into the forest.

oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif

dan interogatif dalam simple past tense

o The princess rejected his marriage proposal.

o The dear then ran

ending)

Communicating

 Peserta didik melengkapi kalimat dengan berdasar pada cerita yang sudah disediakan  Peserta didik

membaca cerita baru dan saling bertanya jawab dengan teman tentang isi dari cerita tersebut

 Peserta didik menulis ringkasan dari cerita tersebut  Peserta didik

membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing

 Peserta didik mengidentifikasi tenses yang digunakan dalam teks naratif

Creating

 Peserta didik menyusun cerita singkat tentang teks naratif

 Peserta didik menemukan tense yang digunakan dalam teks naratif  Peserta didik

menuliskan

permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal

c. The tiger wanted to eat him. d. The tiger wanted to wear it. 25. After reading this story, we can

learn that ...

a. We have to behave like the mousedeer

b. We have to find a way to save ourselves from danger

c. Sleeping black snake was a dangerous animal

d. We have to be careful with the mousedeer

Read the letter carefully and answer the questions no. 26 to 29

The Proud Lion One day, a rat walked past a lion sleeping in a deep forest. Just then, the lion woke up and saw the rat. He caught it with his paw.

“What a tasty meal!” he said.

“Mr. Lion, King of the forest,” cried the rat, “please have pity on me. I’m too small to make a good meal for you. If you’ll let me go, I shall always be grateful to you. Perhaps one day I shall be able to repay your kindness.” The lion laughed, “How can you ever repay me?”

But as he was not feeling very hungry, he let the rat go.

The next day, the rat heard a loud noise int forest. He ran to see what it was. It was the lion. He had fallen into a hole in the ground and was caught in a rope net.

The lion looked up and saw the rat.

“Mr. Rat,” he called out, “Mr. Rat, please jump down and help me.”

(24)

off to the forest after the cage open.

o Did the prince when to the party ?

- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever after.

E.g :

o A long time ago, there was a beautiful princess. o Once upon a

time, there is a lake in the center of the village. o In the end, the

witch was died and the prince saved.

o They were lived happily ever after.

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:

Was /w z/ɒ Were /w ɜːr / Tekanan:

belajar. to bite through the rope net. The lion was soon able to climb out of the hole.

“Mr/ Lion,” Said the rat, “yesterday you were very proud.”

You tought I was small and helpless. “Today, I was able to save your life. I hope you will never forget that, although you are big and strong even someone as small as I can help you.” 26. The above text is written to ... a. Describe something important b. Inform about a good event c. Amuse the readers

d. Criticize certain persons

27. The last paragraph shows ... of the problem.

a. The solution b. The evaluation c. The description d. The recommendation

28. The rat said: “ ... I hope you will never forget that ...” What does that refer to? a. Lion’s pride

b. Fallen into the hole c. Saved the Lion’s life d. Let the rat go

29. You thought I was small and helpless.

Helpless has the same meaning with ...

(25)

Was : ‘Was Were: ‘Were Intonasi:

It was fun

He was pretty good.

Topik

Cerita yang memberikan

keteladanan dan dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI Stories which give a good example. 3.8 Menerapkan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan / kejadian tanpa perlu

menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)

4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta

Fungsi sosial Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif

Describing

object(Using passive Voice)

To say or write what someone or something is like.

oStruktur teks - Memulai - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

Jane: Who is asked to go to counseling room?

Paul: No one is asked to goto the counseling room.

Unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif

Observing

 Peserta didik disediakan teks tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik

disediakan dialog tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik

disediakan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

Pengetahuan:

- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan

menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan

Mendeskripsikan,

memaparkan secara obyektif.

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk

Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif(lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

bisadilakukanindividumau punkelompok

Change to the passive form 1. Hendra kicks the ball over

there.

(26)

informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan / kejadian tanpa perlu

menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)

dan interogatif dalam passive voice

(+) The fish has eaten by the cat.

(-) The fish has not eaten by The cat.

(?) Has the fish eaten by thecat?

- Preposisi by

The bycicle was rode by me

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

-A car has bought by my father

-The students were given a test by the teacher.

-My book was left in the class.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

Ucapan:

Describe /d skra b/ ɪˈ ɪ Made /me d/ ɪ By /ba / ɪ Tekanan:

tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.  Peserta didik

disediakan tabel daftar verba Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/

tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya

Experimenting

 Peserta didik membaca teks yang sudah disediakan tentang makanan khas

 Peserta didik melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks  Peserta didik

melengkapi kalimat rumpang

 Peserta didik mengeidentifikasi verba yang terdapat pada teks sudah disediakan

Associating

2. He doesn’t drink the juice 3. Rere gave the magazine to

us

Change to the active form

1. The motorcycle is repaired by the man 2. Our grandmother is

visited

3. This plant is watered by me everyday.

(27)

Describe : Des’cribe Made : ‘Made By: ‘By Intonasi:

They were caught by the police patrol.

Topik

Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

Handy craft, foods, etc.

 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang beberapa benda yang dideskripsikan dengan banyak menggunakan kalimat pasif  Peserta didik

menuliskan verba to-, present, past, dan passive voice kedalam tabel

Communicating

 Peserta didik saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan

Creating

 Peserta didik menyusun dialog tentang passive voice

 Peserta didik menyusun teks tenatng makanan atau kerajinan tangan favorit dengan unsur passive voice  Peserta didik menuliskan

permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.

3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks information report lisan dan

oFungsi sosial Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan

Observing

 Peserta didik disajikan video tentang teks report tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan

Pengetahuan:

-Tertulis membaca dan menulis

teks yang menuntut

pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan Mempresentasikan

(28)

tulis dengan memberi dan meminta

informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.9. Teks Information

Report 4.9.1

Menangkapmakn a secara

kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX 4.9.2 Menyusun teks

information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

obyektif

Present general knowledge about things, animals, people, etc.

oStruktur teks Dapat mencakup: - jenis, golongan,

spesies dari obyek secara umum

A: Do you like to study mathematics?

B: Yes I d. It’s interesting, right?

A: I don’t think so. Mathematics is difficult and confusing.

-unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya

Wood

Wood is a natural material. It comes from the trunks and branches of trees. Different trees produce different kinds of wood. Some woods, distinctive sound.

Some woods, such

fenomena alam  Peserta didik

disediakan beberapa teks report tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam

 Peserta didik

disedikan tabel fakta yang harus

dilengkapi

berdasarkan isi teks  Peserta didik

disajikan gambar – gambar binatang  Peserta didik

disajikan teks report rumpang yang disertai jawaban secara acak

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui tentang teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata

pelajaran lain di Kelas IX

Experimenting

 Peserta didik mengamati video yang sudah disedikan  Peserta didik

membaca beberapa teks information report dengan lantang di depan kelas

 Peserta didik

pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk

Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif(lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

bisadilakukanindividumau punkelompok

KOMODO DRAGON The Komodo Dragon is the world’s biggest lizard. It is a reptile, a cold-blooded animal. It is diurnal, most active during the day. The Komodo Dragon is a fast runner; it can run up to 11 mph (18 kph). It is also a good tree climber and swimmer.

The Komodo Dragon’s scientific name is Varanus komodoensis. It is in danger of extinction because of habitat lost. Its life span is about 20 years. Komodo Dragons live on islands in Indonesia, including the island of Komodo. They live in hot, humid, grassy lowlands and in rainforests.

(29)

as ebony, are so hard that it is almost impossible to saw or knock a nail into them. Balsa wood is so soft you can easily break it with your fingers. Different woods are chosen to make different types of furntersebutre, depending on how strong the furntersebutre needs to be.

oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif

dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice She is a doctor. Is she a doctor?

Grass was eaten by elephant.

Was elephant eaten the grass?

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

She is a doctor. Is she a docter? Grass was eaten by elephant.

Was elephant eaten the grass?

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:

menyebutkan ciri – ciri khas binatang pada gambar yang sudah disediakan  Peserta didik

melengkapi teks report rumpang dengan jawaban yang sudah disediakan

Associating

 Peserta didik menganalisis identifikasi fakta – fakta yang terdapat dalam teks seperti species, habitat, habit, physical characteristics, emotional

characteristics dan functions.

 Peserta didik mencari informasi lain di buku atau internet tentang gambar binatang yang sudah disediakan  Peserta didik

menuliskan hasil informasi dalam bentuk teks report

Communicating

 Peserta didik bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda  Peserta didik saling

bertukar teks report binatang dan membacanya  Peserta didik saling

mengkoreksi penggunaan diksi

fivetoed feet with sharp claws. The tail is longer than the body. It senses chemicals with a long, yellow, forked tongue.

33. The topic of the text above is … A. Komodo Dragon is cold blooded animal.

B. Komodo Dragon is a fast runner.

C. Komodo Dragon is the Wold’s biggest lizard.

D. Komodo Dragon is a good tree climber.

34. According to the text above, Komodo Dragon live in a ……. place.

A. cool B. dry C. sandy D. humid

35. The communicative objective of procedure text is …

A. to give information to the reader.

B. to entertain the reader.

C. to describe something to the reader.

D. to explain how to do something

36. The communicative objective of report text is …

A. to give information to the reader.

B. to entertain the reader.

C. to describe something to the reader.

D. to explain how to do something.

37. The generic structure of Procedure text is …

A. Title, Materials, The steps. B. Orientation, Complication, Resolution.

(30)

Four-legs /f ɔːr – legz/ Job /dʒɒb/

Tekanan:

Four-legs : ‘Four-‘Legs Job: ‘Job

Intonasi

We need a bigger room.

Topik

Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. Plants, animals, technology, and phenomenon.

atau tanda baca  Peserta didik

menempelkan teks masing-masing di dinding kelas Creating

 Peserta didik menyusun report teks sederhana sesuai tema yang sudah disediakan  Peserta didik

mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi

 Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan dilombakan dengan kelas lain.

 Peserta didik menuliskan

permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.

38. The generic structure of Report text is …

A. Title, Materials, The steps. B. Orientation, Complication, Resolution.

C. Identification, Description D. General classification, Description.

39. The sound [e] in the word “send” is similar to the sound [e] in the word ….

A. sand B. command C. upset D. budget

Bongo the Orangutan

Source: www.omepage.mac.com

There is an orangutan in the Bandung zoo. People call her Bongo. She comes from a dense forest on the island of Kalimantan.

She has physical features similar to a human. Bongo has brownish fur, and walks with two feet. Bongo is almost as big as a human. She is a mammal, that means she gives birth to her children and breast feeds them.

18. What kind of animal is Bango?

a. a cat b. a dog

c. an orangutan d. a giraffe

19. Where does Bango come from?

a. Bandung zoo

b. Karawang, west java c. Bali

d. the islan of Kalimantan

20. What does a mammal mean? a. She has physical feature similar to human

b. Bango is an orangutan in the Bandung zoo

c. She gives birth to her cildren and breast feeds them

d. Bango is almost as big as a human

(31)

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks

penggunaannya 4.10 Menangkap

makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa

Mempromosikan produk dan jasa  Promoting product

and service

oStruktur Teks Dapat mencakup:

- Visual

- Logo

- Headline

- Sub-headline (lebih rinci daripada headline)

- Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-headline)

oUnsur Kebahasaan - Ungkapan dan kata

sesuai dengan kekhasan setiap iklan

 Peserta didik disediakan berbagai macam teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa

 Peserta didik disajikan teks iklan rumpang dengan jawaban yang diacak  Peserta didik

disajikan tabel analisis iklan

Questioning

 Peserta didik

mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum

diketahui

tentangteks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa

Experimenting

 Peserta didik mencermati dan membaca teks iklan yang sudah

disediakan  Peserta didik

mengidentifikasi menggunakan tabel analisis bagian – bagian dari iklan (goods/services, varieties, price, time/ place, contact number/email address, selling points/promoting

- Tertulis membaca dan menulis teks yang

menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk

Mempromosikan produk dan jasa

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)

:bisadilakukanindividuma upunkelompok

- Lisan : Tanya jawab

Keterampilan: - Unjuk kerja

Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Mempromosikan produk dan jasa(lisan).

- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :

bisadilakukanindividumau punkelompok

Read the text carefully! VISIT BEAUTIFUL BALI

Enjoy Bali’s beautiful beaches! Visit the art city of Ubud! Stay in Asia’s finest hotels! Buy beautiful souvenirs! See Mount Agung! … and much more.

We’ve got it all! Come and see the art shops, the temples, and the exotic dances. Come and try our restaurants.

Call Citra Tour, Tel. 62-31-5087062

What is the purpose of the text? a. To announce Bali b. To explain Bali c. To describe Bali d. To advertise Bali

Alfatih Course

Figur

gambar aktivitas

gambar aktivitas

p.2
gambar yang sudah

gambar yang

sudah p.3
tabel analisis

tabel analisis

p.8
gambar binatang

gambar binatang

p.28
gambar binatang

gambar binatang

p.29

Referensi

Memperbarui...