UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DI KELAS IV SD
NEGERI 173477 TUKKA KEC. PAKKAT KAB. HUMBANG HASASUNDUTAN
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
ERISA NAINGGOLAN NIM. 114522414012
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
ERISA NAINGGOLAN, NIM. 114522414012. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Media Gambar di Kelas IV SD Negeri 173477 Tukka Kec. Pakkat Kab. Humbahas T.P 2015/2016”.
Penelitian dilaksanakan di SDNegeri 173477 Tukka, jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan media gambar dalam pembelajaran yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi peninggalan sejarah di lingkungan setempat di Kelas IV SDNegeri 173477 Tukka Kecamatan Pakkat.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDNegeri173477 Tukka dengan jumlah siswa 24 orang yang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan 8 orang siswa perempuan.
Dari penelitian yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar setelah dilaksanakan tindakan. Hasil penelitian pada saat tes awal nilai rata-rata 48,33 dan siswa yang mencapai tuntas sebanyak 6 orang atau 25%, dari jumlah keseluruhan siswa, dan yang tidak tuntas sebanyak 18 orang atau 75% dari jumlah keseluruhan. Hasil pemberian tes 1 (Siklus I) diperoleh rata-rata 56,6 dimana siswa yang mencapai nilai tuntas sebanyak 11 orang atau 45,83% dari jumlah keseluruhan siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 13 orang atau 54,16% jumlah keseluruhan siswa. Pada siklus II memperoleh skor rata-rata 77,5 dimana 21 orang atau 87,5% dari jumlah keseluruhan mencapai ketuntasan, dan sebanyak 3 orang yang tidak tuntas atau 12,5%.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat kasih dan karunia-Nya yang begitu besar dalam menuntun dan
membimbing penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Media Gambar di Kelas IV SD Negeri 173477 Tukka Kec. Pakkat Kab. Humbahas T.P 2015/2016”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan dari berbagai pihak,
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih khususnya kepada Bapak Drs. Thamrin, M. Si.
selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan dan
motivasi masukan yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang
membantu penyelesaian studi pada Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi guru
Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.Seperti:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana S-1
Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Winsyah Putra Ritonga, S.Pd., M.Si selaku Sekretaris Program
Sarjana S-1 Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas
Negeri Medan.
6. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Humbang
Hasundutan yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program
Sarjana S-1 Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas
Negeri Medan.
7. Bapak Ramsul Nababan, SH., MH sebagai Koordinator Program Sarjana
S-1 Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan untuk Wilayah Kabupaten Humbang Hasundutan.
8. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, Bapak Dr. Marham Sitorus, M.Si, Bapak
Prof. Dr. Yusnadi, M.S. dan Drs. Rahim Sitompul, M.S. selaku dosen
penguji.
9. Bapak/Ibu dosen yang mengajar pada Program Sarjana S-1 Kependidikan
bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan di
Kabupaten Humbang Hasundutan.
10. Rekan-rekan mahasiswa PSKGJ Unimed yang bersama-sama dalam suka
11. Seluruh civitas akademik Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama
perkuliahan.
12. Ibu Perpetua Tamunan sebagai Kepala Sekolah SDNegeri 73477 Tukka
Kecamatan Pakkat, yang telah memberikan dorongan dan kesempatan
untuk menyelesaikan studi Program Sarjana S-1 Kependidikan bagi Guru
dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
13. Teristimewa buat suami tercinta dan juga keluarga yang selalu
memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangan. Oleh karena itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang
sifatnya membangun. Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberi kontribusi
dalam upaya perbaikan kualitas pembelajaran.
Doloksanggul, Juni 2016 Penulis,
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakangMasalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Batasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
G. Defenisi Operasional ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 7
1. Hakikat Hasil Belajar ... 7
2. Media Pembelajaran ... 10
3. Hakekat Pembelajaran IPS ... 21
4. Hakekat Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 24
B. Kerangka Berpikir... 31
C. Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 33
B. Lokasi dan Waktu Penelitan ... 33
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 33
D. Mekaisme ... 34
E. Instrumen Pengumpulan Data ... 34
F. Prosedur Penelitian ... 35
G. Instrumen Pengumpulan Data ... 39
H. Analisis Data ... 40
I. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 43
A. HasilPenelitian ... 43
B. Pembahasan ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 59
B. Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA……….………. 61
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Jadwal Kegiatan Penelitian ... 42
Tabel2 : Hasil Perolehan Nilai Pada Saat Tes Awal ... 43
Tabel3 : Rekap Frekwensi Perolehan Nilai Tes Awal ... 44
Tabel 4 : Hasil Perolehan Nilai pada Saat Siklus I ... 47
Tabel5 : Rekap frekwensi Perolehan Nilai Siklus I ... 48
Tabel6 : HasilObservasi Pengajaran Siklus I ... 49
Tabel7 : HasilPerolehan Nilai Pada Saat Siklus II ... 51
Tabel 8 : Rekap Frekwensi Perolehan Nilai Siklus II ... 52
Tabel 9 : Hasil Observasi Pengajaran Siklus II ... 54
Tabel 10 : Hasil Observasi Pengajaran ... 55
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 : Skema PTK Model Kemmis dan Mc.Taggart... 22
Gambar 4.2 : Diagram Hasil Pre Test... 31
Gambar 4.3 : Diagram Hasil Siklus I ... 34
Gambar 4.4 : Diagran Hasil Siklus II ... 40
Gambar 4.5 : Diagram Peningkatan Rata-Rata, Ketuntasan dan Belum
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus II
Lampiran 2 RPP Siklus II
Lampiran 3 Lembar Observasi Siklus I
Lampiran 4 Lembar Observasi Siklus II
Lampiran 6 Dokumentasi PTK
Lampiran 7 Surat Izin Penelitan
Lampiran 8 Surat Keterangan Telah Melaksanakan PTK
Lampiran 9 Daftar Riwayat Hidup
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif
mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai
edukatif dikarenakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk
mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pembelajaran dengan
memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pembelajaran.
Salah satu mata pelajaran yang diajarkan di SD adalah IPS. Hasil belajar
IPS yang dilakukan oleh penulis selama ini belum mencapai hasil yang
memuaskan. Dari hasil test yang diperoleh, penulis menyimpulkan bahwa
sebagian besar siswa belum bisa menangkap pesan yang disampaikan oleh
penulis. Disamping itu, masalah yang timbul pada saat pembelajaran yang sering
ditemui adalah siswa sangat sulit untuk berkonsentrasi dan bahkan mereka sering
mengantuk dan melamun pada saat PBM sedang berlangsung.
Di samping itu, banyak siswa yang menganggap bahwa belajar IPS secara
khusus materi yang terkait dengan sejarah, sama saja kembali ke masa lalu yang
tidak memberikan keuntungan untuk dipelajari. Di samping itu, siswa cepat
merasa bosan sehingga mereka sulit untuk melihat hubungan antara topik yang
satu dengan yang lain. Hal ini menyebabkan hasil belajarnya kurang memuaskan
2
pemberian tes 1 diperolehrata-rata 56,6 dimana siswa yang mencapai nilai tuntas
sebanyak 11 orang atau 45,83% dari jumlah keseluruhan siswa dan yang tidak
tuntas sebanyak 13 orang atau 54,16% jumlah keseluruhan siswa. Pada tes II
memperoleh skor rata-rata 77,5 dimana 21 orang atau 87,5% dari jumlah
keseluruhan mencapai ketuntasan, dan sebanyak 3 orang yang tidak tuntas atau
12,5%.
Berdasarkan wawancara yang penulis lakukan dengan siswa bahwa
pembelajaran yang dilakukan kurang menarik karena tanpa menggunakan media.
Oleh karena itu, guru harus menggunakan media belajar yang sangat berguna
untuk meningkatkan hasil belajar anak didik. Media belajar dapat mewakili
sesuatu yang tidak dapat disampaikan guru lewat kata-kata atau kalimat.
Keefektifan daya serap anak didik terhadap bahan pelajaran yang sulit dan rumit
dapat terjadi dengan bantuan media. Kesulitan anak didik memahami konsep dan
menghubungkan sebuah materi dengan materi yang lain dapat diatasi dengan
bantuan alat bantu. Bahkan alat bantu diakui dapat melahirkan umpan balik yang
baik dari anak didik. Dengan memanfaatkan media yang maksimal guru dapat
menggairahkan belajar anak didik.
Dengan penggunaan media, akan dapat memelihara dan meningkatkan
perhatian anak didik terhadap relevansi proses belajar-mengajar, memberikan
kesempatan kemungkinan berfungsinya motivasi, membentuk sikap positif
terhadap guru dan sekolah, memberi kemungkinan pilihan dan fasilitasi belajar
3
Oleh karena itu, penulis merasa bahwa perlu diadakan penelitian tindakan
kelas untuk meneliti masalah ini. Dalam hal ini, penulis memilih judul penelitian
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan menggunakan
Media Gambar di Kelas IV SDNegeri 173477 Tukka Kec. Pakkat Kab. Humbahas T.P 2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan penjelasan yang telah diuraikan penulis pada latar belakang
masalah, maka penulis mengidentifikasi masalah-msalah yang muncul dalam
proses pembelajaran yang menjadi penghambat dalam peningkatan belajar siswa.
Adapaun masalah yang diidentifikasi oleh penulis antara lain:
1. Nilai rata-rata siswa yang tidak dapat memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
yang telah ditentukan
2. Siswa yang kurang aktif, daya ingat rendah serta perilaku santai siswa yang
mengakibatkan lambannya penguasaan materi yang dipelajari
3. Siswa tidak konsentrasi atau melamun dan bahkan mengantuk pada saat
mengikuti proses belajar mengajar
4. Guru mendominasi pembelajaran, yaitu aktif menjelaskan sementara siswa
hanya pasif mendengarkan dan melaksanakan perintah guru
4
C. Batasan Masalah
Oleh karena keterbatasan waktu yang dimiliki oleh penulis, maka penulis
menganggap bahwa masalah yang telah ditetapkan oleh penulis perlu untuk
dibatasi, dimana peneliti hanya akan meneliti tentang bagaimana peningkatan
hasil belajar IPS siswa kelas VI SDNegeri 173477 Tukka Kec. Pakkat Kab.
Humbahas T.P 2015/2016 dengan menggunakan media gambar.
D. Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari identifikasi masalah di atas, maka penulis merumuskan
masalah yang akan dibahas, yaitu:Bagaimana peningkatkan hasil belajar siswa
dengan menggunakan media gambar dalam pembelajaran tentang Kompetensi
Menghargai Peninggalan Sejarah di Lingkungan Setempat dapat meningkatkan
hasil belajar siswa kelas IV SDNegeri 173477 Tukka Kec. Pakkat Kab. Humbahas
pada Tahun Ajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum penelitian ini adalah untuk:Mengetahui apakah terdapat
peningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan media gambar dalam
pembelajaran tentang Kompetensi Menghargai Peninggalan Sejarah di
Lingkungan Setempat dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN
173477 Tukka pada Tahun Ajaran 2015/2016 dengan menggunkan media
5
2. Tujuan khusus penelitian ini adalah untuk:
a. Mengetahui bagaimana peningkatkan hasil belajar siswa dengan
menggunakan media gambar dalam pembelajaran tentang Kompetensi
Menghargai Peninggalan Sejarah di Lingkungan Setempat dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 173477 Tukka pada Tahun
Ajaran 2015/2016.
b. Sebagai persyaratan kelulusan Program Sarjana (S-1) Kependidikan bagi
Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapakan dapat diambil dari penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Bagi Siswa
Meningkatkan minat siswa dalam mempelajari IPS sehingga hasil belajar
siswa akan meningkat.
2. Bagi Guru
Sebagai sumbangan pemikiran bagi rekan-rekan guru IPS dalam mengajar
dan meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi Sekolah
Sekolah dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai bahan acuan atau
6
Menambah pengetahuan dan wawasan penulis dalam pelaksanaan penelitian
yang digunakan sebagai syarat kelulusan Program Sarjana (S-1)
Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
G. Defenisi Operasional
Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu:
1. Penggunaan media gambar
2. Hasil belajar siswa
Adapun defenisi operasional variabelnya adalah:
1. Media gambar adalah kemampuan untuk memahami gambar agar dapat
menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi
pelajaran dengan dunia nyata.
2. Hasil belajar siswa adalah penggunaan media gambar sebaiknya ditempatkan
pada konteks yang bermakna dan siswa harus berinteraksi dengan gambar.
Bentuk gambar dapat berupa : Gambar presentasi (lukisan, foto atau foto
yang menunjukkan bagaiman tampaknya sesuatu benda). Diagram yang
melukiskan hubungan-hubungan konsep, organisasi dan struktur isi materi,
Peta yang menunjukkan hubungan-hubungan ruang antara unsur-unsur dalam
isi materi. Grafik, seperti tabel, grafik dan chart yang menyajikan gambaran/
kecenderungan data atau antarhubungan seperangkat gambar atau
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil pembahasan penelitian maka dapat ditarik beberapa
kesimpulan yaitu:
1. Pada tes awal sebelum diberikan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata kelas
48,33 dan jumlah ketuntasan klasikal hanya mencapai 25%
2. Pada tindakan siklus I dengan penerapan media gambar diperoleh nilai
rata-rata kelas 56,6, dan persentase ketuntasan klasikal 45,83% dan nilai observasi
aktivitas siswa 75%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan tes awal baik
dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar
3. Pada tindakan siklus II dengan penerapan media gambar diperoleh nilai
rata-rata kelas semakin meningkat hingga mencapai 77,5 jumlah persentase
ketuntasan kalsikal juga semakin meningkat hingga mencapai 87,5% dan nilai
observasi aktifitas siswa meningkat sehingga mencapai 87,5%.
4. Dengan penerapan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada pokok bahasan peninggalan sejarah d lingkungan setempat di kelas IV
SDN 173477 Tukka Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang Hasundutan
60
B. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh,
maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada Guru dihimbau supaya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran
IPS dengan mengetahui berbagai media gambar yang berfokus pada siswa
sehingga guru hanya sebagai fasilitator dan pemberi nasihat atau bimbingan
kepada siswa yang mendapat masalah.
2. Kepada siswa diharapkan lebih membangun pola interaksi dan kerjasama
yang baik kepada siswa-siswa yang lain dengan menerapkan media gambar.
3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin melakukan jenis penelitian yang
sama, sebaiknya dilaksanakan dengan memperbaiki tahapan-tahapan model
pembelajaran ini atau mengkombinasikan dengan model pembelajaran lain,
sehingga mendapatkan hasil yang lebih baik.
4. Kepada Kepala Sekolah hendaknya menghimbau memberi kesempatan
kepada Guru untuk mengikuti Loka Karya tentang keterampilan
menggunakan media pembelajaran sehingga proses pembelajaran akan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2002.Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Anita E, Wool Folk. 1995. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas Negeri Medan.
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CV. Yama Widya.
Dimyati. 2002.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2001. MetodeBelajardanHasilBelajar.Jakarta:BumiAksara.
Rusman. 2010.Model-model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers.
Syaiful, B.Djamarah&AswinZain. 2010. Strategi Belajar.Bandung: Armiko.
Slameto. 2003.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. 2002.Metode Statistik.Bandung: Tarsito.
Sudjana. 2004.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wardani,I.G.A.K. dan Kuswaya Wihardit. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.
