PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN CHILDREN
LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DAN MOTIVASI
BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR
MENGGAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X
SMK NEGERI 1 MERDEKA
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi PendidikanTeknikMesin
Oleh :
YOPENDRI PINEM 5123121033
PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
i ABSTRAK
Yopendri Pinem. “Pengaruh Strategi Pembelajaran Chlidren Learning In Science Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas X TKR SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Ajaran 2016 / 2017”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar menggambar teknik siswa yang di ajar dengan Strategi Pembelajaran Chlidren Learning In Science Dan Strategi Pembelajaran Konvensional Pada Siswa Kelas X TKR SMK Negeri 1 Merdeka. (2) perbedaan hasil belajar menggambar teknik siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah Pada Siswa Kelas X TKR SMK Negeri 1 Merdeka. (3) interaksi strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar Pada Siswa Kelas X TKR SMK Negeri 1 Merdeka. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 1 Merdeka sebanyak 60 orang. Sampel penelitian ini diambil dengan teknik bertujuan (purposive sampling), yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen TKR1 sebanyak 30 orang dan kelompok konvensional TKR2 sebanyak 30 orang. Metode Penelitian menggunakan penelitian eksperimen semu. Instrumen yang digunkan dalam penelitian ini tes hasil menggambar teknik dan tes kemampuan awal. Analisis data yang digunakan adalah ANAVA 2 X 2. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh(1) Strategi pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dan Strategi pembelajaran Konvensional memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar Menggambar Teknik X TKR SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Ajaran 2016/2017, dimana Fhitung (31,7) >Ftabel (4,020) (2) Motivasi berprestasi tinggi dan rendah memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar menggambar teknik X TKR SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Ajaran 2016/2017, dimana Fhitung
(19,22) > Ftabel(4,020) (3) Tidak ada interaksi strategi pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dan Strategi pembelajaran Konvensional dengan tingkat motivasi berprestasi terhadap hasil belajar Menggambar Teknik, dimana Fhitung
(38,6) < Ftabel (4,020). Hasil penelitian yang diperoleh diharapkan memberikan informasi bagi guru dan sekolah untuk mengunakan strategi pembelajaran CLIS dalam meningkatkan hasil belajar menggambar teknik siswa. Selain itu guru diharapakan lebih mengenal bagaimana motivasi berprestasi masing-masing siswa.
ii
ABSTRACT
Yopendri Pinem. "Influence of Learning Strategies Children Learning In Science And Learning Outcomes Achievement Motivation Against Drawing Techniques In Class X TKR Merdeka SMK Negeri 1 Academic Year 2016/2017". Thesis. Faculty of Engineering, State University of Medan in 2017.
This study aims to determine: (1) differences in learning outcomes of students in technical drawing taught by Children Learning Strategies Learning In Science And Learning Strategies Conventional Class X TKR At SMK Negeri 1 Merdeka. (2) differences in learning outcomes technical drawing students who have high achievement motivation and the students who have low achievement motivation In Class X TKR SMK Negeri 1 Merdeka. (3) the interaction of learning strategies and achievement motivation on learning outcomes Students of Class X TKR SMK Negeri 1 Merdeka. The study population was all students of class X SMK Negeri 1 Merdeka 60 people. The research sample is taken with the technique of aiming (purposive sampling), who were divided into two groups: an experimental group of 30 people TKR1 and TKR2 conventional group of 30 people. Methods using a quasi-experimental research. The instruments are used mainly in the research test results and test technical drawing abilities early. The data analysis used was ANOVA 2 X 2. Based on the results obtained (1) Children Learning strategy Learning In Science (CLIS) and Conventional learning strategy gives a different effect on the learning outcomes Drawing Techniques X TKR Merdeka SMK 1 Academic Year 2016/2017, where Fcount (31.7)> Ftable (4.020) (2) high and low achievement motivation gives a different effect on the results of X TKR learn drawing techniques Merdeka SMK Negeri 1 school year of 2016/2017, where Fcount (19.22)> Ftable (4.020) (3) there is no interaction Children learning strategies learning in Science (CLIS) and Conventional learning strategy with a level of achievement motivation on learning outcomes Drawing Techniques, where Fcount (38.6) <F table (4.020). The results obtained are expected to provide information for teachers and schools to use learning strategies CLIS in improving student learning outcomes technical drawing. Besides teachers expected to know more about how the motivation of achievement of each student.
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Ajaran 2016/2017”.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala, namun
berkat bantuan dosen bimbingan Bapak Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd
dan pihak-pihak terkait skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu sudah
selayaknya penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dra. Hj. Rosnelli, M. Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Janter P. Simanjuntak., ST. MT. Ph.D selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd selaku selaku Dosen
pembimbing Skripsi saya yang telah banyak meluangkan waktu untuk
memberikan arahan dan masukan serta saran yang sangat bermanfaat
dalam penyelesaian Skripsi ini.
8. Bapak Drs. Muslim, ST, M. Pdselaku selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah membimbing Penulis selama mengikuti Perkuliahan
iv
9. Bapak SIMSON, SE selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Merdeka yang
telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan sampai
penelitian.
10.Teristimewa Kepada Kedua Orang Tuaku tercinta Japen Pinem dan Ibunda
Tercinta Srina Br Tarigan, dan kepada saudara penulis Lias Ate Br Pinem,
Nusun Ulina Br Pinem AM, Keb, Rencana Perdamenta SH, Ermasa Br
Pinem, Nova Br Pinem SE dan Christian Gabrielle Pinem yang selalu
memberikan doa dan dukungan moral serta bimbingan kepada penulis.
11.Teman-teman dari UK-KMK St. Martinus, teristimewa kepada rekan kerja
BPH ber-8 periode 2016/2017 Susilowati Sinulingga, Silvia Simarmata,
Raymon Samosir, Janter Manurung, Sri Agus Turnip, Yeni Sipangkar,
Pinta Uli Tambunan.
12.Teman-teman Resimen Mahasiswa (Menwa) NBP 013, Ikatan Mahasiswa
Karo (IMKA) dan rekan-rekan seperjuangan Program studi Pendidikan
Teknik Mesin 2012.
13.Teman-teman penulis Okminta Ginting, Mia Audina, Rudi Silitonga, Rini
Agnes Barasa, Aryadi Gultom, Renung Sijabat, Good Win Situmorang,
Rifaldi Lubis, Peliks Siregar, Josua Bondar, Martupa Sihaloho, Steven
Sibero, Johan Sihombing.
14.Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Seperti kata pepatah “tiada gading yang tak retak”. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan dalam penyempurnaan skripsi
ini. Akhir kata penulis menyampaikan terima kasih.
Medan, Maret 2017
Penulis,
Yopendri Pinem
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL... vii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Batasan Masalah... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II LANDASAN TEORITIS A. Kerangka Teoritis ... 9
B. Penelitian Yang Relevan ... 23
C. Kerangka Berpikir ... 24
vi BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28
B. Metode Penelitian... 28
C. Variabel Penelitian dan Definisi Oprasional ... 30
D. Populasi dan Sampel ... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ... 34
F. Instrumen Pengumpulan Data ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 53
B. Uji Persyaratan Analisis ... 57
C. Uji Hipotesis... 60
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 71
B. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 73
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Daftar Perolehan Hasil Belajar SMK N 1 Merdeka ... 3
Tabel 2 Rancangan Penelitian ... 30
Tabel 3 Distribusi Subjek Penelitian ... 35
Tabel 4 Indikator Motivasi Berprestasi dalam kaitannya dengan butir angket ... 36
Tabel 5 Kisi-kisi Tes Mata Diklat Menggambar Teknik ... 39
Tabel 6 Kisi-kisi Tes Mata Diklat Menggambar Teknik ... 39
Tabel 7 Distribusi Frekuensi Skor Hasil belajar Yang Diajar Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran CLIS ... 53
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Skor Hasil belajar Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Pembelajaran Konvensional ... 54
Tabel 9 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi ... 55
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah ... 56
viii
Tabel 12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Berprestasi Rendah Pada Kelas Yang Diberi Pembelajaran Dengan
Strategi Pembelajaran CLIS ... 58
Tabel 13 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa Yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi Pada Kelas Yang Diberi Pembelajaran Dengan Pembelajaran Konvensional... 59
Tabel 14 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah Pada Kelas Yang Diberi Pembelajaran Dengan Konvensional... 60
Tabel 15 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Kelompok Penelitian . 61 Tabel 16 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas ... 64
Tabel 17 Ringkasan Hasil Perhitungan Statistik Deskriptif ... 65
Tabel 18 Tabel Rangkuman Analisis Varians ... 65
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Struktur Umum Model CLIS... 17
Gambar 2. Histogram Hasil belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Strategi Pembelajaran CLIS. ... 54
Gambar 3. Histogram Hasil belajar Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan
Pembelajaran Konvensional ... 55
Gambar 4. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Berprestasi Tinggi... 56
Gambar 5. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Berprestasi Rendah ... 57
Gambar 6.Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Menggambar Teknik Yang
Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi Pada Kelas Yang Diberi
Pembelajaran Dengan Strategi Pembelajaran CLIS ... 58
Gambar 7. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Berprestasi Rendah Pada Kelas Yang Diberi Pembelajaran Dengan
Strategi Pembelajaran CLIS ... 59
Gambar 8. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Berprestasi Tinggi Pada Kelas Yang Diberi Pembelajaran Dengan
Pembelajaran Konvensional ... 60
Gambar 9. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Berprestasi Rendah Pada Kelas Yang Diberi Pembelajaran Dengan
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 74
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 79
Lampiran 3 Bahan Ajar ... 97
Lampiran 4 Soal Tes ... 110
Lampiran 5 Soal Angket ... 112
Lampiran 6 Analisis Hasil Uji Instrunem ... 116
Lampiran 7 Frekuensi Distribusi ... 138
Lampiran 8 Uji Normalitas ... 152
Lampiran 9 Uji Homogenitas ... 163
Lampiran 10 Uji Hipotesis ... 167
Lampiran 11 Uji Scheffe ... 172
Lampiran 12 Tabel Produk Moment ... 171
Lampiran 13 Tabel Liliefors ... 172
Lampiran 14 Tabel Luas Wilaya Z ... 173
Lampiran 15 Tebel T ... 174
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Salah satu masalah yang dihadapi dalam dunia pendidikan, khususnya di
Indonesia adalah lemahnya proses pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu
pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaik mungkin sehingga akan
memperoleh hasil yang diharapkan.
Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyatakan bahwa “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa aktif
mengembangkan potensi diri untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat menuntut
sumber daya yang berkualitas. maka kualitas sumber daya manusia harus
ditingkatkan melalui berbagai program pendidikan yang dilaksanakan secara
sistematis dan terarah berdasarkan kepentingan yang mengacu pada kemajuan
ilmu pengetahuan dan teknologi.
Sekolah Menengah Kejuruan merupakan salah satu jenis lembaga
pendidikan formal. Sekolah Menengah Kejuruan didirikan untuk menciptakan
lulusan yang siap kerja sesuai dengan minat dan bakatnya. Salah satu Sekolah
2
Berastagi mempunyai tiga jenis mata pelajaran yang digolongkan menjadi
pelajaran normatif, adaktif, dan produktif. Menggambar Teknik adalah mata
pelajaran produktif yang diterima siswa bidang keahlian tenik kendaraan ringan.
Dasar kompetensi kejuruan ini merupakan mata diklat Teknik Kendaraan Ringan
yang akan mengantarkan siswa untuk memahami program produktif lainnya.
Namun kenyataanya pelajaran Menggambar Teknik merupakan salah satu
pelajaran yang tidak disenangi atau diminati para siswa terutama dikelas X SMK
N 1 Merdeka Berastagi. Padahal minat sangatlah penting menentukan seseorang
untuk menekuni pelajaran disekolah dan pembelajaran Menggambar Teknik
mempunyai peran yang sangat penting bagi lulusan SMK untuk siap diterjunkan
kedunia kerja.
Kurangnya minat belajar siswa dikelas X SMK N 1 Merdeka terhadap
mata pelajaran menggambar teknik dikarenakan sebagian siswa beranggapan
kalau pelajaran menggambar teknik itu pelajaran yang rumit dan memeras otak
serta membosankan. Ini dapat dilihat dari sikap dan pola tingkah laku siswa pada
saat pembelajaran menggambar teknik banyak yang gelisah dan tidak tenang,
pandangan siswa tidak fokus dan cenderung melihat samping kiri samping kanan,
setiap guru menenerangkan materi ajar siswa selalu acuh tak acuh saat pelajaran
berlangsung. Ketika guru meminta siswa mengerjakan soal, kebanyakan siswa
tidak berusaha mencari penyelesaian soal itu tetapi lebih senang menunggu guru
untuk memberi penyelesaian soal tersebut. Siswa cenderung diam jika diberi
pertanyaan oleh guru. Ketika guru memberi kesempatan untuk bertanya, siswa
3
diajarkan. Apabila guru memberi tugas, banyak siswa yang hanya menyontek dari
pekerjaan temannya, dan mengobrol dengan temannya bahkan ada beberapa siswa
yang melamun dan mengantuk atau mengganggu temannya selama dalam proses
pembelajaran.
Masalah timbul disebabkan karena pengajaran guru yang masih bersifat
konvensional yang selalu menggunakan metode ceramah yang mana tidak
melibatkan siswa, kurangnya kesempatan siswa dalam mengemukakan pendapat
serta seringkali guru langsung memberi tugas. Pengelolaan suasana pembelajaran
yang terjadi dalam kelas juga mempengaruhi minat belajar siswa sehingga
dampak yang ditimbulkan akibat rendahnya minat belajar tersebut berpengaruh
pada prestasi belajar siswa, yang dibuktikan dengan perolehan nilai ulangan siswa
secara individu masih dibawah nilai kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan
(KKM = 70).
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMK Negeri 1
Merdeka pada bulan Agustus 2016 dengan melihat rekap nilai ulangan guru mata
diklat menggambar teknik siswa kelas X TKR.
Tabel 1. Hasil Belajar Nilai Ulangan Menggambar Teknik Kelas X TKR SMK Negeri 1 Merdeka
Tahun Pelajaran Kelas Nilai Jumlah Siswa Persentase %
2016/2017 X TKR
4
Dari tabel diatas di peroleh keterangan bahwa hasil belajar nilai ulangan
siswa pada mata diklat menggambar teknik tahun ajaran tahun 2016/2017
menunjukkan bahwa dari 60 siswa terdapat 28 orang siswa (46,67%) dinyatakan
tidak lulus dan 32 orang siswa (53,33%) dinyatakan lulus sehingga lebih banyak
siswa yang tidak lulus dari KKM (KKM ≥ 70).
Pada kesempatan itu juga Agustus 2016 peneliti mewawancarai guru
mata diklat Menggambar Teknik kelas X TKR SMK Negeri 1 Merdeka yang
menyatakan bahwa proses belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran
konvensional, dimana guru mendominasi dalam proses pembelajaran yang
menyebabkan peran siswa dalam pembelajaran dikelas kurang aktif akibatnya
muncul kebosanan dan kejenuhan siswa dalam proses pembelajaran.
Sesungguhnya guru juga diharapkan tidak hanya memberikan ilmu
pengetahuan saja tetapi seorang guru juga diharapkan dapat memberikan motivasi
atau dorongan kepada siswa untuk lebih aktif dan kreatif, hanya saja disekolah
tersebut guru hanya menuntut agar siswa dapat lebih aktif tanpa memberikan
motivasi kepada siswa.
Motivasi berprestasi tumbuh dari dalam diri seseorang karena sasarannya
adalah menghasilkan sesuatu yang lebih baik dan yang terbaik. Motivasi
berprestasi juga tumbuh karena adanya motivasi dari luar dirinya (motivasi
eksternal). Tindakan dan tingkah laku individu mengandung berbagai motif,
sehingga sangat sukar untuk menemukan tindakan seseorang yang sama sekali
5
Sehubungan dengan hal yang telah dipaparkan di atas, untuk mengetahui
pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi siswa terhadap hasil
belajar di dalam mempelajari Menggambar Teknik , penulis memilih strategi
pembelajaran yang sesuai dengan kondisi pembelajaran yaitu dengan
menggunakan strategi pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) yang
dikembangkan oleh Driver (2003:12) sebagai variabel bebas adalah Strategi
Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dan Motivasi Berprestasi
sebagai variabel moderatornya.
Strategi pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) memfokuskan
sistem pembelajaran yang menuntut siswa harus lebih aktif dan kreatif. Siswa
memanfaatkan sumber belajar yang ada di sekitar lingkungannya, karena strategi
pembelajaran ini melatih siswa untuk memetakan , memunculkan gagasan,
merumuskan serta mengembangkan gagasan yang diperolehnya.
Berdasarkan hal di atas maka penulis terdorong untuk mengadakan
penelitian di SMK Negeri 1 Merdeka yang mengambil suatu judul yang diteliti :
Pengaruh Strategi Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa
Kelas X SMK Negeri 1 Merdeka Tahun Ajaran 2016/2017.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka yang menjadi identifikasi
6
1. Kurangnya minat belajar siswa dikelas X SMK N 1 Merdeka yang
berpengaruh terhadap hasil belajar.
2. Pengelolaan strategi pembelajaran yang kurang efektif yang terjdi dikelas X
SMK N 1 Merdeka.
3. Kurangnya peran guru dalam memotivasi siswa untuk lebih berprestasi dikelas
X SMK N 1 Merdeka.
4. Hasil belajar siswa rendah.
C. Batasan Masalah
Batasan masalah mutlak dilakukan dalam setiap penelitian, agar penelitian
terarah dan juga untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas dan hasil yang
mengambang, maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah;
Pengaruh Strategi Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X
SMK Negeri 1 Merdeka Thun Ajaran 2016/2017.
D. Rumusan masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas maka peneliti merumuskan beberapa
rumusan masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah terdapat perbedaan pengaruh strategi pembelajaran Children
7
hasil belajar menggambar teknik pada siswa kelas X SMK Negeri 1
Merdeka?
2. Apakah terdapat perbedaan antara Motivasi berprestasi tinggi dan Motivasi
berprestasi rendah terhadap hasil belajar menggambar teknik pada siswa
kelas X SMK Negeri 1 Merdeka?
3. Apakah ada interaksi antara strategi pembelajaran Children Learning In
Science (CLIS) dengan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
menggambar teknik pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Merdeka ?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan
penelitian in adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Children Learning In
Science (CLIS) terhadap hasil belajar menggambar teknik pada siswa
kelas X SMK Negeri 1 Merdeka.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
menggambar teknik pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Merdeka.
3. Untuk mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran Children
Learning In Science (CLIS) dengan motivasi berprestasi terhadap hasil
belajar menggambar teknik pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Merdeka.
8
F.Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian dalam penulisan ini adalah
sebagai berikut :
1. Menambah wawasan dan pengalaman penulis serta sebagai salah satu
syarat mempoleh gelar sarjana.
2. Bahan masukan bagi guru untuk menggunakan stategi pembelajaran
Children Learning in Science (CLIS) dan motivasi berprestasi dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bahan referensi bagi peneliti lanjutan dalam bidang yang sama dan waktu
73
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Bloom. (2012). Penilaian ranah kognitif afektif dan psikomotorik. http://djauharul28.wordpress.com/2012/12/07/penilaian-ranah-kognitif-afektif-dan-psikomotorik/ (diakses 19 september 2016).
Chaplin, J.P. (2005). Kamus Lengkap Psikologi. Terjemahan Kartini.
Djamarah, S.B. (2013).Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Driver, Rosalind dan Jhon Leach, A Constructivist View of Learning: Children’s Conceptions and the Nature of Science, ttp: STS in Broader Perspectures NSTA Publication, t.t.
Dimyati dan Mudjiono. (2014). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung.
Gagne dan Bringgs. (2010). Cooperative learning. Surabaya.
Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara.
Laili, Yanuari, dkk. (2015). Pengaruh Model Children Learning In Science (CLIS) Disertai LKS Berbasis Multirepresentasi Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA Kabupaten Jember. Jurnal Pembelajaran Fisika. Vol.4(2).
Sagala, Syaiful. (2014). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Setiawan, yuli. (2007). Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Cara Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas X Program Otomotif SMK Satya Karya Karanganyar Tahun Pelajaran 2007/2008. Skripsi Perndidikan Teknik Mesin Universitas Sebelas Maret.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyanto. (2009) . kontribusi motivasi berprestasi terhadap prestasi akademik siswa kelas XI SMA negeri 10 Semarang.. Jurnal FIP universitas negeri yogyakarta. ISSN 1907-297X.
Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Takeshi dan Sugiarto. (2003). Menggambar Mesin. Jakarta: Pradnya Paramita.
