ANALISIS LATAR BELAKANG PEMILIHAN JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI PADA MAHASISWA NIM 2015 DAN UPAYA
MENGATASI KESULITAN BELAJARNYA DI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIMED
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Reski Cetrin Pertiwi Turnip NIM 3123331042
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Reski Cetrin Pertiwi Turnip
NIM : 3123331042
Jurusan : Pendidikan Geografi Fakultas : Ilmu Sosial
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini adalah benar-benar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan hasil jiblakan/plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi atau hukuman atas perbuatan tersebut.
Medan, Juni 2016
Saya yang membuat pernyataan,
Reski Cetrin Pertiwi Turnip NIM. 3123331042
vii ABSTRAK
Reski Cetrin P. Turnip. NIM. 3123331042. Analisis Latar Belakang Pemilihan Jurusan Pendidikan Geografi Pada Mahasiswa NIM 2015 Dan Upaya Mengatasi Kesulitan Belajarnya Di Fakultas Ilmu Sosial Unimed. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Latar belakang pemilihan Jurusan Pendidikan Geografi pada mahasiswa NIM 2015 (2) Kesulitan Belajar yang dialami mahasiswa NIM 2015 dalam mempelajari Geografi. (3) Upaya yang dilakukan mahasiswa NIM 2015 dalam mengatasi kesulitan belajar.
Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNIMED, Jalan William Iskandar, Pasar V Medan Estate, Kecamatan Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang. Populasi yang sekaligus menjadi sampel dalam penelitian (Total Sampling) adalah seluruh mahasiswa NIM 2015 Jurusan Pendidikan Geografi FIS Unimed yang berjumlah 135 orang yang aktif kuliah tahun 2016. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif, dengan mentabulasikan data yang didapat dalam bentuk tabel.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) Mahasiswa NIM 2015 Jurusan Pendidikan Geografi, FIS, Unimed baik yang diterima dari jalur SNMPTN, SBMPTN, dan UMB-PT dilatarbelakangi oleh faktor internal yaitu minat (80%) dan motivasi yang ada dari dalam diri mahasiswa tersebut yang dipengaruhi oleh guru geografi ketika di SMA dan gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar dan dilihat dari media massa. (2) Mahasiswa mengalami kesulitan belajar pada semua matakuliah. Dari 21 matakuliah yang sudah diambil dan yang sedang dijalani mahasiswa NIM 2015, yang paling banyak mengalami kesulitan belajar yaitu pada 3 matakuliah berikut ini: Ilmu Ukur Tanah (77,04%), Matematika Dasar (75,56%), dan Hidrologi (52,59%). (3) Upaya yang dilakukan mahasiswa NIM 2015 dalam mengatasi kesulitan belajar yaitu: bertanya dan mendiskusikannya dengan dosen, berdiskusi dengan teman dan mencari/menambah sumber belajar.
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas Berkat dan Karunia yang telah dilimpahkanNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Latar Belakang Pemilihan Jurusan Pendidikan Geografi Pada Mahasiswa NIM 2015 Dan Upaya Mengatasi Kesulitan Belajarnya Di Fakultas Ilmu Sosial Unimed”. Adapun tujuan penyusunan skripsi ini adalah sebagai kelengkapan tugas dalam memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari berbagai kelemahan, namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya dapat teratasi, sehubungan dengan itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta stafnya.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi yang juga menjadi Dosen Penguji.
4. Bapak Dr. Restu, M.S. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktu dan pemikiran dalam menyelesaikan penyusunan dan penulisan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Nahor Simanungkalit, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak membimbing selama perkuliahan.
6. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si. selaku dosen penguji yang memberikan waktu dalam membimbing penyusunan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu Dosen khususnya di Jurusan Pendidikan Geografi yang telah membekali penulis dengan ilmu selama perkuliahan.
8. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Teristimewa kepada Bapak (Ramler Turnip) dan Mama tercinta (Helenita Simangunsong) yang telah mendoakan, memotivasi, memberi nasihat dan semangat serta mencukupi setiap kebutuhan materi yang diperlukan dalam penyelesaian skripsi sehingga penulis dapat menjalani pendidikan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.
10.Adikku Rio Turnip, Geby Turnip dan Bagus Turnip, serta saudara-saudariku Mega Turnip, K’Tika Sianturi, Zona Sagala, Winda Sagala, B’Sexco Turnip serta semua keluarga yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah mendoakan dan memberikan semangat.
11.Sahabat-sahabatku tersayang “ceribele” yang selalu mendoakan, memberikan semangat dan selalu ada dalam suka dan duka (Kristina Tambun, Devi Nainggolan, Denny Purba, Ummi Pohan, Friska Nababan, dan Nora Sinaga). 12.Keluarga besar UKMKP UNIMED, terkhusus KK Shine Small Group yang
selalu ada baik suka maupun duka (KTB ku Kristina Tambun, Devi Nainggolan, Denny Purba, Nora Sinaga, K’Debora mantan KTB dan K’Tetty sebagai PKK).
KK Maranata Small Group (AKK baru ku Kiki dan Delfrita) serta Kordinasi Joyful yang sungguh luar biasa (Gembira, Rahel, Haryati, Okberima, Rezeki, Endang, Samuel dan Pardiman).
v
13.Keluarga di Kos Jln. Rela Gg Umar No.3D (Krisna Widia Simamora, Bernadetta Sitorus, Ester Situmorang, Dola Situmorang, Elisabeth Simatupang, dan adikku Rio Turnip serta temannya Arif).
14.Terimakasih juga untuk mahasiswa NIM 2015 yang telah bekerjasama dalam proses penyelesaian skripsi ini.
15.Teman-teman Kelas AB Ekstensi 2012 yang memberikan doa dan semangat, terkhusus B Ekstensi 2012 yang luar biasa kekompakan dan kekeluargaannya. 16.Teman-teman satu bimbingan dosen skripsi (terkhusus Debby Desniwati) dan
rekan-rekan mahasiswa di Jurusan Pendidikan Geografi stambuk 2012.
17.Teman-teman PPLT SMP N 3 Air Putih Tahun 2015 (terkhusus Riris Sidabutar dan Evaruth S. Napitupulu).
Akhir kata penulis menyadari skripsi ini masih belum sempurna, untuk itu penulis masih mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.
Medan, Juni 2016 Penulis
viii
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan Dan Pengesahan Skripsi………... ii
Kata Pengantar……… iii
Pernyataan Keaslian Tulisan………. vi
Abstrak………. vii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36
A. Lokasi Penelitian ... 36
B. Populasi dan Sampel ... 36
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 37
ix
2. Sejarah Ringkas Jurusan Pendidikan Geografi……….. ... 48
3. Keadaan Tenaga Edukatif Jurusan Pendidikan Geografi Dan Mahasiswa Pendidikan Geografi……….. 48
4. Struktur Organisasi Jurusan Pendidikan Geografi……… 51
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN………. 52
A. Hasil………. 52
1. Faktor Yang Melatar Belakangi Mahasiswa NIM 2015 Memilih Jurusan Pendidikan Geografi FIS Unimed…………. 52
2. Kesulitan Belajar Yang Dialami Mahasiswa NIM 2015 Dalam Mempelajari Materi Geografi FIS Unimed……… 67
3. Upaya Mahasiswa NIM 2015 Dalam Menangani Atau Mengatasi Kesulitan Dalam Mempelajari Materi Geografi FIS Unimed……… 76
B. Pembahasan.………. 79
1. Faktor Yang Melatar Belakangi Mahasiswa NIM 2015 Memilih Jurusan Pendidikan Geografi FIS Unimed………….. 79
2. Kesulitan Belajar Yang Dialami Mahasiswa NIM 2015 Dalam Mempelajari Materi Geografi FIS Unimed………. 82
3. Upaya Mahasiswa NIM 2015 Dalam Menangani Atau Mengatasi Kesulitan Dalam Mempelajari Materi Geografi FIS Unimed………. 85
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN………. 86
A. Kesimpulan……… 86
B. Saran……….. 87
DAFTAR TABEL
No Uraian
1. Tabel 1. Kelas dan Jumlah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi
NIM 2015……….…. 36
2. Tabel 2. Kelas dan Jumlah Mahasiswa NIM 2015 Aktif Kuliah Di
Jurusan Pendidikan Geografi Semester 2 T. A. 2015/2016………... 37 3. Tabel 3. Fungsionaris Jurusan Pendidikan Geografi Tahun 1965-2016…... 47 4. Tabel 4. Daftar Tenaga Edukatif Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan TA. 2015/2016……… 48
5. Tabel 5. Kondisi Jumlah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FIS
Unimed Keadaan Semester Genap TA. 2015/2016……….. 50 6. Tabel 6. Asal Sekolah & Penjurusan Mahasiswa NIM 2015 Pendidikan
Geografi Ketika SMA sederajat……… 52 7. Tabel 7. Nilai Rata-rata Ijasah SMA Sederajat Mahasiswa NIM 2015
Pendidikan Geografi………. 53 8. Tabel 8. Jalur Masuk Mahasiswa NIM 2015 di Jurusan Pendidikan
Geografi………..……….. 54
9. Tabel 9. Mahasiswa NIM 2015 Diterima Di Jurusan Pendidikan Geografi
Berdasarkan Urutan Pilihan……… 54
10.Tabel 10. Indeks Prestasi Mahasiswa NIM 2015 Jurusan Pendidikan
Geografi……….…. 55
11.Tabel 11. Indeks Prestasi Mahasiswa NIM 2015 Dilihat Dari Urutan
Pilihan Diterima Di Jurusan Pendidikan Geografi... 55
12.Tabel 12. Tabel Latar Belakang Mahasiswa NIM 2015 Memilih Jurusan Pendidikan Geografi Dilihat Dari Jalur Masuk, Pilihan, Jurusan Di SMA,
Nilai Ijasah dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)………... 56
13.Tabel 13. Minat Mahasiswa NIM 2015 Terhadap Jurusan Pendidikan
Geografi……… 58
Hal
xi
14.Tabel 14. Mahasiswa NIM 2105 Jurusan Pendidikan Geografi Yang Suka
Pada Pelajaran Geografi Sejak SMA……… 58 15.Tabel 15. Faktor Gejala Alam Terhadap Minat & Motivasi Mahasiswa
NIM 2015 Dalam Memilih Jurusan Pendidikan Geografi………. 59
16.Tabel 16. Latar Belakang Mahasiswa NIM 2015 Memilih Jurusan
Pendidikan Geografi Dilihat Dari Jalur Masuk, Pilihan Dan Minat………….. 60 17.Tabel 17. Mahasiswa NIM 2015 Memilih Jurusan Pendidikan Geografi
Karena Termotivasi Guru Geografi di SMA……….. 61
18.Tabel 18. Alasan Mahasiswa NIM 2015 Memilih Jurusan pendidikan
Geografi……….. 62
19.Tabel 19. Perasaan Mahasiswa NIM 2015 Setelah Diterima Di Jurusan
Pendidikan Geografi, FIS, UNIMED………. 63
20.Tabel 20. Status UNIMED Sebagai Perguruan Tinggi Negeri Dan Biaya Kuliah Yang Relatif Murah Mempengaruhi Mahasiswa NIM 2015
Dalam Memilih Jurusan Pendidikan Geografi………... 65
21.Tabel 21. Rencana Mahasiswa NIM 2015 Jurusan Pendidikan Geografi
Untuk Mengikuti SBMPTN 2016……….. 65
22.Tabel 22. Tingkat Keseringan Kesulitan Yang Dialami Mahasiswa
NIM 2015 Jurusan Pendidikan Geografi………. 68
23.Tabel 23. Kesulitan Belajar Yang Dialami Mahasiswa NIM 2015
Jurusan Pendidikan Geografi……….. 69
24.Tabel 24. Alasan Matakuliah Dan Materi Tersebut Menjadi
Kesulitan Bagi Mahasiswa NIM 2015 Jurusan Pendidikan Geografi………... 72
25.Tabel 25. Kesulitan Belajar Juga Dapat Dipengaruhi Oleh Kondisi Ruang Kelas & Fasilitas, Lingkungan Tempat Tinggal, Laptop Untuk
Belajar & Mengerjakan Tugas………... 73
26.Tabel 26. Mahasiswa NIM 2015 Yang Mengikuti Organisasi Didalam/
xii
27.Tabel 27. Yang Dilakukan Mahasiswa NIM 2015 Jurusan Pendidikan
Geografi Dalam Mengatasi Kesulitan Yang Dihadapi……….. 76
28.Tabel 28. Bertanya & Berdiskusi Kepada Dosen, Berdiskusi Dengan Teman Mengenai Materi Yang Sulit / Tidak Dipahami dan Buku-buku Pendukung & Sumber Belajar Membantu Mahasiswa NIM 2015
xiii
DAFTAR GAMBAR
No Uraian Hal
1. Gambar 1. Skema Kerangka Berfikir………. 35 2. Gambar 2. Denah Lokasi Universitas Negeri Medan (Unimed)……… 42 3. Gambar 3. Peta Administrasi Lokasi Penelitian Desa Medan Estate…. 43 4. Gambar 4. Peta Administrasi Lokasi Penelitian Kabupaten
Deli Serdang……… 44
5. Gambar 5. Struktur Organisasi Jurusan Pendidikan Geografi………… 51 6. Gambar 3. Diagram Batang Kesulitan Matakuliah dan Materi
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
No Uraian Hal
1. Lampiran 1 Angket Latar Belakang Pemilihan Jurusan……… 90
2. Lampiran 2 Angket Kesulitan Belajar………... 94
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan pusat bagi kemajuan sebuah bangsa, melalui pendidikan kita semua sebagai masyarakat dapat mengetahui kearah mana negaranya akan dibawa, untuk dapat mengikuti arus globalisasi maupun modernisasi. Wakil Presiden periode 2010-2014, Boediono menyatakan bahwa bangsa yang maju dan berkesinambungan adalah bangsa yang mengandalkan sumber daya manusia dan pendidikan adalah kunci utama yang harus terus dipersiapkan. Staf Khusus Menteri Pendidikan Nasional Taufikurrahman Saleh menyatakan pendidikan sangat vital dalam membentuk sumber daya manusia yang unggul. Sehingga mustahil bila kemajuan sebuah bangsa tanpa diikuti dengan kualitas pendidikan yang baik. Untuk menjadi bangsa yang unggul harus melalui pendidikan yang unggul pula.
Undang-Undang No. 20 TAHUN 2003 menyebutkan, “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.” Untuk itu pendidikan harus terus ditingkatkan dan
dikembangkan, setiap manusia hendaknya melaksanakan dan memiliki pendidikan yang cukup baik sehingga bangsa kita akan semakin baik.
2
Pada umumnya beberapa sekolah di tingkat sekolah menengah atas, siswa kelas X dibagi menjadi kelas peminatan dan kelas XI dibagi menjadi beberapa jurusan. Penjurusan diperkenalkan sebagai upaya untuk lebih mengarahkan siswa berdasarkan minat dan kemampuan akademiknya. Siswa-siswa yang mempunyai kemampuan sains dan ilmu eksakta yang baik, biasanya akan memilih jurusan IPA, dan yang memiliki minat pada sosial dan ekonomi akan memilih jurusan IPS, lalu yang gemar berbahasa akan memilih Bahasa. Pengarahan sejak dini ini dimaksudkan untuk memudahkan siswa memilih bidang ilmu yang akan ditekuninya di Universitas atau akademi yang tentunya akan mengarah pula kepada karirnya kelak. Tetapi penjurusan di tingkat sekolah menengah atas tidak selalu menjamin bahwa seorang siswa akan memilih jurusan atau bidang studi yang sama di Universitas, karena pada kenyataannya banyak siswa program IPA yang memilih jurusan Ekonomi, Politik, Hubungan Internasional. Siswa program IPS yang memilih jurusan Bahasa Inggris, Bahasa Prancis dan sebaliknya siswa program Bahasa memilih jurusan Sosiologi, Geografi, Sejarah dan lain sebagainya.
3
(SNMPTN), jalur seleksi bersama masuk perguruan tinggi negeri (SBMPTN), ujian masuk bersama (UMB). Universitas Negeri Medan mempersiapkan tenaga-tenaga ahli dalam bidangnya, baik dalam bidang kependidikan yang menghasilkan tenaga pendidik maupun bidang non kependidikan yang menghasilkan tenaga ahli di luar pendidik.
Universitas Negeri Medan yang dikenal sebagai The Character Building University tidak hanya mempersiapkan dan menghasilkan seseorang yang cakap
dengan ilmu pengetahuan saja tetapi juga membekalinya dengan karakter yang baik. Setiap mahasiswa akan dibentuk menjadi pribadi yang berkarakter, berwawasan luas, cerdas, memiliki pandangan jauh kedepan dan bertanggung jawab. Sehingga setiap lulusan Universitas Negeri Medan siap bersaing di dunia kerja dan dapat bekerja secara profesional. Oleh sebab itu minat dan motivasi serta kerja keras yang tinggi dari setiap mahasiswa sangat diperlukan dalam menjalani perkuliahan.
4
bukanlah pilihan pertama melainkan pilihan alternatif yang dipilih. Dimana kebanyakan pilihan pertama mahasiswa adalah jurusan - jurusan di bidang ilmu pengetahuan alam seperti jurusan biologi, kimia, fisika, teknik, dan lain sebagainya. Dan menjadikan jurusan pendidikan geografi sebagai pilihan alternatif.
Menurut beberapa penelitian sebelumnya, calon mahasiswa selalu memperhatikan jurusan atau program studi yang menjadi tujuannya, walaupun masih belum dapat diketahui secara pasti faktor apa saja yang membuat calon mahasiswa memilih jurusan atau program studi tersebut. Nuryaman (2006) menyatakan bahwa mahasiswa memilih jurusan atau program studi dikarenakan cita-cita, mutu pendidikan, kemudahan mendapat pekerjaan, fasilitas perkuliahan, biaya kuliah yang terjangkau, popularitas program studi, teman, kehendak orang tua, promosi, gelar, memperluas wawasan pergaulan, dan terakhir untuk mengisi waktu luang.
Ada banyak faktor - faktor yang mempengaruhi setiap mahasiswa dalam pemilihan jurusan atau program studi. Dan faktor - faktor yang melatarbelakangi mahasiswa dalam pemilihan jurusan tersebut secara tidak langsung mempengaruhi mahasiswa dalam menjalani perkuliahannya. Jika kebanyakan mahasiswa memilih jurusan pendidikan geografi bukan didasarkan atas minat dan motivasi yang tinggi maka akan banyak kendala yang dihadapi, seperti banyak mahasiswa yang lama menyelesaikan studinya, mahasiswa malas atau jarang masuk perkuliahan, mengikuti seleksi masuk perguruan tinggi negeri lainnya, berhenti kuliah, bahkan sampai drop out dari kampus.
5
perguruan tinggi negeri sesuai jurusan yang diminatinya maka ia meninggalkan jurusan pendidikan geografi. Seperti di kelas Regular B 2012, ada salah satu mahasiswa menang di Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) tahun 2013 dan meninggalkan jurusan pendidikan geografi yang telah dijalani selama 2 semester. Kasus lainnya di kelas Ekstensi 2013 ada juga mahasiswa yang berhenti kuliah dari jurusan pendidikan geografi karena menang di Universitas Sumatera Utara di tahun 2014. Kasus - kasus diatas dapat terjadi karena jurusan pendidikan geografi yang telah dipilihnya bukan atas dasar minat dari diri sendiri melainkan hanya dijadikan sebagai alternatif saja. Setiap calon mahasiswa dalam pemilihan jurusan hendaknya harus menyesuaikan kemampuan, minat dan motivasi terhadap jurusan yang dipilih. Karena akan sulit mempelajari suatu bidang ilmu secara mendalam jika keinginan tersebut tidak berasal dari dalam diri.
6
tersebut. Perlu diketahui bahwa mahasiswa yang mengalami kesulitan belajar tidak selalu memperoleh indeks prestasi yang rendah. Ada beberapa kesulitan dalam belajar yang dikemukakan Syamsudin yaitu karena kurangnya motivasi dan minat belajar, sikap negatif terhadap guru, pelajaran dan situasi belajar, kebiasaan belajar yang salah, ketidakserasian antara kondisi objektif dengan kondisi lingkungan.
Setiap kesulitan belajar yang ada harus dapat diatasi atau ditangani oleh setiap mahasiswa agar mahasiswa tersebut tidak semakin terjerat dalam setiap kesulitan yang ada dan tidak selalu mengganggu proses perkuliahan serta tidak berdampak terhadap prestasi belajar mahasiswa. Berdasarkan beberapa keadaan yang ada maka perlu diketahui informasi dan kebenaran mengenai faktor - faktor yang melatarbelakangi mahasiswa NIM 2015 memilih jurusan pendidikan geografi dan upaya dalam mengatasi kesulitan yang ditemui mahasiswa dalam mempelajari materi geografi di jurusan.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka dapat dikemukakan berbagai identifikasi masalah yaitu sebagai berikut:
1. Siswa lulusan SMA sederajat memilih jurusan di perguruan tinggi tidak sesuai penjurusannya di SMA.
2. Mahasiswa memilih Jurusan Pendidikan Geografi sebagai pilihan alternatif. 3. Ada mahasiswa yang tetap bertahan kuliah dijurusan pendidikan geografi
walaupun tidak sesuai dengan minatnya.
7
5. Kesulitan belajar yang dialami mahasiswa dalam menjalani perkuliahan di Jurusan Pendidikan Geografi FIS Unimed.
6. Upaya mahasiswa dalam menangani atau mengatasi kesulitan belajar dalam mempelajari materi geografi.
C. Pembatasan Masalah
Melihat banyaknya masalah yang teridentifikasi dan mengingat keterbatasan penulis, maka penulis membuat pembatasan masalah yang akan diteliti adalah analisis latar belakang pemilihan jurusan pendidikan geografi pada mahasiswa NIM 2015 dan upaya mengatasi kesulitan belajarnya di Fakultas Ilmu Sosial Unimed.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
1. Faktor - faktor apa yang melatarbelakangi mahasiswa NIM 2015 memilih jurusan pendidikan geografi FIS Unimed?
2. Kesulitan belajar apa yang dialami mahasiswa NIM 2015 dalam mempelajari materi geografi FIS Unimed?
3. Bagaimana upaya mahasiswa NIM 2015 dalam menangani atau mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi geografi FIS Unimed?
E. Tujuan Penelitian
8
1. Faktor - faktor yang melatarbelakangi mahasiswa memilih jurusan pendidikan geografi NIM 2015 FIS Unimed.
2. Kesulitan belajar yang dialami mahasiswa NIM 2015 dalam mempelajari pendidikan geografi FIS Unimed.
3. Upaya yang dilakukan mahasiswa NIM 2015 dalam menangani atau mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi geografi FIS Unimed.
F. Manfaat Penelitian
1. Sebagai masukan guna menambah pengetahuan dan wawasan.
2. Sebagai masukan bagi mahasiswa agar dapat menangani atau mengatasi kesulitan yang ditemui dalam mempelajari pendidikan geografi.
3. Sebagai bahan masukan bagi dosen di Jurusan Pendidikan Geografi dalam meningkatkan minat, motivasi dan kemampuan mahasiswa terhadap pendidikan geografi.
1
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
1. Mahasiswa NIM 2015 yang diterima di jurusan pendidikan geografi baik yang berasal dari jalur masuk SNMPTN, SBMPTN, dan UMB-PT dilatarbelakangi oleh faktor internal yaitu prestasi & kecerdasan yang dilihat dari nilai ijasah dan urutan pilihan diterima di jurusan pendidikan geografi, minat terhadap geografi dan motivasi yang ada dari dalam diri mahasiswa tersebut yang dipengaruhi oleh guru geografi ketika di SMA dan gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar serta dilihat dari media massa.
2. Hampir semua mahasiswa NIM 2015 menyatakan mengalami kesulitan belajar. Adapun materi yang sangat sulit menurut mahasiswa NIM 2015 yaitu Ilmu Ukur Tanah diurutan pertama, di urutan kedua Matematika Dasar dan Hidrologi diurutan ketiga. Alasan mahasisa NIM 2015 menyatakan matakuliah dan materi tersebut yang menjadi kesulitan karena mahasiswa kurang menguasai materi dan kurangnya konsentrasi dalam belajar. Kesulitan belajar juga dipengaruhi oleh kondisi ruang kelas yang kurang kondusif ketika belajar.
3. Upaya-upaya yang dilakukan mahasiswa NIM 2015 dalam mengatasi kesulitan belajarnya yaitu bertanya dan berdiskusi kepada dosen, mendiskusikan dengan teman, mencari buku-buku pendukung & sumber belajar untuk mengatasi kesulitan yang dialami. Adapun upaya-upaya tersebut sangat bermanfaat dalam membantu mahasiswa mengatasi kesulitan yang dialami.
B. Saran
2
1. Bagi mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FIS Unimed hendaknya belajar dengan tekun sehingga lebih menguasai materi yang dipelajari. Dan sebagai mahasiswa hendaknya dapat belajar secara mandiri walaupun dosen tidak hadir saat perkuliahan.
2. Bagi mahasiswa sebagai calon guru di sekolah kiranya dapat memotivasi siswanya dalam mempersiapkan diri untuk melanjutkan pendidikan di Perguruan Tinggi.
3. Bagi dosen pembimbing Jurusan Pendidikan Geografi FIS Unimed, diharapkan agar lebih memperhatikan dan memotivasi mahasiswanya, agar hasil belajarnya bisa lebih baik lagi. Dan kiranya dosen pembimbing terkhusus dosen yang membawakan matakuliah eksakta dapat mengemas setiap materi yang dibawakan dengan baik sehingga mahasiswa tidak mengalami kesulitan belajar atau dapat mengurangi tingkat kesulitan yang dialami mahasiswa.
88
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Abin, Syamsudin. 2011. Pengertian Kesulitan Belajar, (Online), (http://www.sarjanaku.com/2011/08/pengertiankesulitan-belajar.html). Diakses tanggal 03 Februari 2016.
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan & Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Candra, Ari. 2015. Seleksi Mandiri: Jalur Alternatif Masuk PTN, (Online), (http://www.zenius.net/blog/7018/seleksi-ujian-mandiri-ptn.html). Diakses tanggal 18 April 2016
Dimyanti dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Eko, Richardus dan Djokopranoto. 2006. Manajemen Perguruan Tinggi Modern.
Yogyakarta: Andi Offset.
Erbina, Maria. 2015. Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata pelajaran Biologi Kelas XI Semester II Di SMA N 17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Biologi. FMIPA. UNIMED. Faridah, Nur. 2007. Faktor-Faktor Internal Yang Mempengaruhi Mahasiswa
Fakultas Ekonomi Dalam Memilih Jurusan Ekonomi Pembangunan Di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang. Skripsi. Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Koperasi. Jurusan Ekonomi Pembangunan. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Malang.
Hamam, Alwi. 2009. Faktor – Faktor Motivasi Mahasiswa Baru dalam Memilih Jurusan Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Skripsi. Jurusan Administrasi Pendidikan. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.
Intan, Galuh. 2015. Identifikasi Kesulitan Belajar Dalam Pembelajaran Tari Srikandhi Suradewati Mahasiswa Semester III Pendidikan Seni Tari FBS UNY. Skripsi. Fakultas Bahasa Dan Seni. Universitas Negri Yogyakarta. Iranita. 2012. Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Pilihan Mahasiswa Fakultas
89
Kader, Lahot. 2013. Motivasi Mahasiswa Memilih Jurusan PP-Kn FIS UNIMED Tahun Akademik 2011/2012 (Studi Kasus Mahasiswa Jurusan PP-Kn Angkatan 2011). Skripsi. Jurusan PP-Kn. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Nuryaman. 2006. Faktor-faktor Yang Mendorong Mahasiswa Jurusan Akutansi
Program Strata 1 Memilih Fakultas Ekonomi Universitas Widyatama (Survey Pada Fakultas Ekonomi Universitas Widyatama). Jurnal Vol.7 No.4 Mei 2006.
Roestiyah. 1989. Masalah - masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bina Aksara. Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Sari, Derpina. 2015. Hubungan Faktor Internal dan Eksternal serta Jalur Masuk
dengan Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Geografi FIS UNIMED Angkatan 2012 - 2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2013. Belajar Dan Faktor - faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sriyanti, Lilik. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Ucok, Halomuan. 2005. Faktor-faktor Yang Melatarbelakangi Mahasiswa Memilih Jurusan Pendidikan Geografi (Studi Kasus Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi NIM 2003). Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan.
Usman, Husaini. 2009. Manajemen Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Yuliana. 2015. Faktor Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IPS SMA Yayasan Perguruan Nusantara Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi, FIS, UNIMED.
(http://sindekker.dikti.go.id/dok/permendikbud/permenristekdiktiz2015Peneriman MahasiswaBaru.pdf). Diakses 18 April 2016
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Pribadi
Nama : Reski Cetrin Pertiwi Turnip Tempat, Tanggal Lahir : Bah Gunung, 22 Agustus 1994 Jenis Kelamin : Perempuan
Anak ke : 1 dari 3 bersaudara
Status : Mahasiswa
B. Nama Orang Tua
Ayah : Ramler Turnip
Pekerjaan : PNS (Guru)
Ibu : Helenita Simangunsong Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Alamat Orang Tua : Dusun II Bah Gunung, Kec. Bandar Huluan Kab. Simalungun
C. Pendidikan
SD : SD N 091663 Laras
Tahun : 2000-2006
SMP : SMP N 1 Dolok Batu Nanggar
Tahun : 2006-2009
SMA : SMA N 1 Dolok Batu Nanggar
Tahun : 2009-2012
Sarjana (S1) : Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
