PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS MAN Pem.Bandar
T.P 2016/2017
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
Sela Yusmiyenti Hutasoit 7122142008
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Sela Yusmiyenti Hutasoit, NIM 7122142008, “Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2017.
Penelitian ini membahas tentang apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar akuntansi kelas XII MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017. “ Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pemanfaatan media pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar akuntansi kelas XII MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017.
Penelitian ini dilakukan di MAN Pem.Bandar, kelas XII dengan jumlah sampel 62 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan penyebaran angket. Uji validitas, reabilitas dan asumsi klasik menggunakan program spss 20.0.
Teknik analisis data dilakukan dengan program spss 20.0 diperoleh persamaan garis linear Y = 44,439 + 0,152 X1 + 0,336 X2. Untuk mengetahui apakah hipotesis nomor 1 dan 2 berpengaruh maka digunakan uji t dengan taraf signifikan 95% dan alpha 5%. Dari hasil tersebut diperoleh untuk variabel Media Pembelajaran (X1) dengan prestasi belajar akuntansi (Y) diperoleh t hitung > t tabel ( 2,073 > 1,671 ) dan sig. Probabilitas 0.03 < 0,05, hal ini berarti bahwa hipotesis 1 diterima yang menjelaskan bahwa variabel media pembelajaran (X1) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi (Y) dan untuk kemandirian belajar (X2) dengan prestasi belaja akuntansi (Y) diperoleh t hitung > t tabel (3,546 > 1,671 ) dan sig. Probabilitas 0,01 < 0,05 , hal ini berarti bahwa hipotesis 2 diterima yang menjelaskan bahwa variabel kemandirian belajar (X2) berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi (Y). Untuk mengetahui apakah hipotesis nomor 3 berpengaruh digunakan uji F simultan, hasilnya diperoleh F hitung > F tabel (7,218 > 3,15 ) sig. Probabilitas 0.02 < 0.05, hal ini berarti hipotesis 3 diterima yang menjelaskan ada pengaruh yang positif dan signifikan secara simultan antara media pembelajaran (X1) dan kemandirian belajar ( X2) terhadap prestasi belajar akuntansi (Y). Dapat disimpulkan bahwa Media Pembelajaran Dan Kemandirian Belajar Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar akuntansi siswa kelas XII MAN Pem.Bandar.
ABSTRACT
Sela Yusmiyenti Hutasoit, NIM 7122142008, “The Effect Of The Use Of Learning Media And Independence Learning The Learning Achievement Of Students Accountancy Students In Grade XII MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017”. Thesis Departement Of Economic Education, Accounting Education Courses, State University Of Medan In 2017.
This study discusses whether there effect of the use of learning media and independence learning the learning achievement of students accountancy students in grade XII MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017”. It aims to determine whether there is influence of the use of learning media and independence learning the learning achievement of students accountancy students in grade XII MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017”.
This research was conducted in MAN Pem.Bandar, Class XII with a sample of 62 people. Data collection techniques used were observation, interview and questinnaire. Validity, classical assumption, and reliability using SPSS 20,0
Data analysis techniques performed with SPSS version 20.0 linear line equation Y = 44,439 + 0,152 X1 + 0,336 X2. To determine whether the hypothesis number 1 and 2 affect the use of t test with significance level of 95% and 5% alpha. From the result obtained for the use of learning media variables (X1) with the learning achievement accounting (Y) obtainet t count> t teble (2,073 > 1,671 ) and sig. probability 0.03 < 0,05, this means clear that the variable the use of learning media (X1) is positive and significant effect on the learning achievement accounting (Y) and for independence learning (X2) with a commulative grade point obtained t count> t table (3,546 > 1,671 ) and sig.0,01 probability <0,05, this mean clear that the variable independence learning (X2) has positive and significant effect on the learning achievement accounting (Y). To determine whether the hypotesis number 3 effect simultaneous F test, the result obtained F count> F table (7,218 > 3,15 ) sig.0.02 probability <0,05, this means that there is a possitive and significant effect simultanneously between the use of learning media (X1) and independence learning (X2) of the learning achievement accounting (Y). It can be conculeded that The effect of the use of learning media and independence learning the learning achievement of students accountancy students in grade XII MAN Pem.Bandar.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT, atas segala rahmat dan
karunia-Nya, penulis diberi kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh pemanfaatan media pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Study Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa
kritikan maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
5. Bapak Dr.H.Muhammad Yusuf,M.Si selaku dosen pemnimbing akademik
sekaligus pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan
waktu,arahan dan bimbingan yang sangat membantu penulis selama
perkuliahan dan dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, Bapak Drs. Teridah Sembiring,
Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Penguji penulis yang telah
memberikan masukan yang sangat berarti kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
7. Terimakasih kepada seluruh Dosen dan Staf Pegawai Program Pendidikan
Akuntansi yang turut membantu selama kuliah di FE UNIMED
8. Terimakasih buat seluruh guru-guru, staf, pegawai MAN Pem.Bandar
khusus nya guru mata pelajaran Akuntansi yang telah banyak membantu
penulis dalam mengadakan penelitian.
9. Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih yang begitu besar kepada
kedua orangtua penulis Emmi Suryani Damanik dan M. Yusup Hutasoit
yang selalu memberikan dorongan dan motivasi dalam pengerjaan skripsi
ini. Terimakasih buat Do’a, arahan, kasih sayang yang tak henti-hentinya
diberikan kepada penulis, terimakasih untuk kiriman nya yang selalu lebih
dari apapun. Terimakasih banyak mamak terimakasih ayah. Semoga kalian
berdua selalu dalam lindungan Allah SWT..
10.Buat abang ku Andika Hutasoit sekaligus kakak ipar Winda Sari Lubis dan
buat adik ku Tigor Hasiholan Hutasoit yang tercinta terimakasih buat
11.Buat Ces ku, Risma, Onni, Indra dan Tina Terimakasih buat support nya
12.Buat kedua sahabat terbaikku Istami Hiqma BB dan Brema Audian
Damanik terimakasih banyak untuk semangat yang kalian berikan kepada
penulis dan terimakasih banyak untuk waktu yang kalian berikan untuk
mendengarkan segala keluh kesahku.
13.Spesial terimakasih untuk kamu yang selalu memberikan dukungan
semangat, motivasi, dan waktu dalam pengerjaan skripsi ini. Terimakasih
buat cinta dan kasih sayang, juga buat semua yang sepesialnya.
14.Buat Ocik, Bapak dan Aqila Eling F terimakasih untuk segala bantuannya
selama penulis kuliah hingga selesai. Terimakasih untuk
motivasi,semangat dan ekonomi yang telah diberikan kepada penulis.
15.Buat ke 4 sahabat ku terimkasih telah menemani ku selama kuliah dalam
suka maupun duka terimakasih untuk Annisa. Risma, Vevi, dan Winda.
16.Buat Veny, Dedy R, Juni, Ika dan kawan-kawan yang berada di Kerasaan
01 terimakasih untuk dukungannya.
17.Terimakasih untuk silvi C Sijabat yang udah membuang rasa ngantuk
penulis saat mengerjakan skripsi.
18.Buat teman-teman seperjuangan PPL-T 2015 SMK KARYA PENDIDIK
BALIGE. Terimakasih kebersamaannya selama ini. Sukses buat kita
semua.
19.Keluarga besar Pendidikan Akuntansi kelas B reguler 2012. Terimakasih
20.Terimakasih untuk Keluarga Besar Bapak Nasaruddin Damanik yang telah
memberikan motivasi dan dukungannya kepada penulis selama pengerjaan
skripsi.
21.Terimakasih untuk semua teman-teman, keluarga yang namanya tidak
dapat disebutkan satu persatu, terimakasih buat semangat dan Do’anya.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan. Semoga
Allah memberkahi dan melimpahkan kan kasih sayang-Nya kepada kita semua,
terlebih kepada pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Januari 2017 Penulis
v DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
DAFTAR ISI ... i
DAFTAR GAMBAR ... iv
DAFTAR TABEL ... v
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifkasi masalah... 5
1.3 Batasan Masalah... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori... 8
2.1.1 Pengertian media pembelajaran ... 8
2.1.2 Ciri-Ciri Media Pembelajaran ... 10
2.1.3 Fungsi dan Manfaat Media pembelajaran ... 13
2.1.4 Jenis-Jenis Media Pembelajaran ... 18
2.1.5 Pengertian Kemandirian Belajar ... 19
2.1.6 Ciri-Ciri Belajar Mandiri ... 21
vi
2.1.8 Syarat-Syarat belajar mandiri ... 24
2.1.9 Pengertian Prestasi Belajar ... 24
2.1.10 Ciri-Ciri Prestasi Belajar...25
2.1.11 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 27
2.2 Penelitia Yang Relevan ... 28
2.3 Kerangka Berpikir ... 32
2..4. Hipotesis Penelitian ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 35
3.1.2 Waktu Penelitian ... 35
3.2 Populasi Dan Sampel ... 35
3.2.1 Populasi ... 35
3.2.2 Sampel... 35
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 36
3.3.1 Variabel Penelitian ... 36
3.3.2 Defenisi Operasional ... 36
3.4 Teknik Pengumpulan data ... 37
3.4.1 Angket / kuisioner ... 37
3.4.2 Dokumentasi ... 38
3.5 Uji instrumen angket ... 38
3.5.1 Uji validitas angket ... 38
vii
3.6 uji asumsi klasik ... 40
3.6.1 uji normalitas ... 40
3.6.2 uji multikolinearitas ... 40
3.6.3 Uji Heterokedastisitas ... 41
3.6.4 Uji Linieritas ... 41
3.7 teknik analisis data ... 42
3.7.1 menentukan persamaan regresi berganda ... 42
3.7.2 menguji koefisien determinasi ... 43
3.7.3 uji T atau uji persial ... 43
3.7.4 Uji F atau uji simultan ... 44
3.7.5 koefisien determinasi R2...45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian...47
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket...47
4.1.2 Perhitungan distribusi frekuensi...51
4.1.3 Uji Asumsi Klasik...71
4.1.4 Analisis Regresi Linear Berganda...77
4.1.5 Uji Hipotesis...78
4.2 Pembahasan Penelitian...81
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan...87
5.2 Saran...88
vi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Pengaruh Variabel X Terhadap Variabel Y ... ... 34
Gambar 4.1 : Histogram Variabel Media Pembelajaran ... ... 58
Gambar 4.2 : Diagram Media Pembelajaran ... ...59
Gambar 4.3 : Histogram Variabel Kemandirian Belajar ... ... 65
Gambar 4.4 : Diagram kemandirian belajar...67
Gambar 4.5 : Histogram Prestasi Belajar Akuntansi Siswa ... ... 69
Gambar 4.6 : Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS ... ...71
Gambar 4.7 : P-P Plot Normalitas ... ... 72
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel1.1 :TabelPrestasiBelajarSiswa ... 4
Tabel2.1 :Layout angket... 37
Tabel3.1 :PedomanInterpretasiKoefisienKorelasi ... 46
Tabel4.1 :Hasilujivaliditas Media Pembelajaran ... 48
Tabel4.2 :HasilujivaliditasKemandirianBelajar ... 49
Tabel4.3 :Hasilperhitunganujirealibilitasangket mediapembelajaran ... 50
Tabel 4.4. : InterprestasiKoefisienKorelasi ... 51
Tabel 4.5. :HasilPerhitunganUjiReliabilitasKemandirianBelajar ... 51
Tabel4.6 :KriteriaSkalaPenelitian ... 52
Tabel 4.7 : GambaranUmumAngket Media Pembelajaran ... 53
Tabel 4.8. : InterprestasiKategoriAngket Media Pembelajaran ... 54
Tabel 4.9 : DistribusiFrekuensiVariabel Media Pembelajaran ... 56
Tabel4.10 :PerhitunganKategorisasiKecenderunganVariabel ... 58
Tabel4.11 :Tingkat KecenderunganVariabel Media Pembelajaran ... 59
Tabel4.12 :GambaranUmumangketKemandirianBelajar ... 60
Tabel4.13 :InterprestasidanKategoriAngketKemandirianbelajar ... 62
Tabel4.14 :DistribusiFrekuensiVariabelKemandirianBelajar ... 64
Tabel4.15 :PerhitunganKategorisasiKecenderunganVariabel ... 65
Tabel4.16 :Tingkat KecenderunganVariabelkemandirianbelajar ... 66
ix
AkuntansiSiswa ... 68
Tabel4.18 :Tingkat KecenderunganVariabelPrestasiBelajar ... 70
Tabel 4.19 : One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ... 73
Tabel4.20 :UjiLinearitas Data Penelitian media pembelajaran... 76
Tabel4.21 :UjiLinearitas Data Penelitiankemandirianbelajar ... 77
Tabel4.22 :HasilPerhitunganUjiHipotesisVariabel X dengan Y secaraParsial. ... 79
Tabel 4.23 : Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Variabel X dengan Y secara Simultan ... 80
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Kuisionar Media Belajar Lampiran 1
Kuisioner Kemandirian Belajar Lampiran 2
Data Prestasi Belajar Lampiran 3
Tabulasi Angket Media Belajar Lampiran 4
Tabulasi Angket Kemandirian Belajar Lampiran 5
Hasil Uji Validitas Media Pembelajaran Lampiran 6
Hasil Uji Validitas Kemandirian Belajar Lampiran 7
Hasil Output Reliabilitas Media Pembelajaran Lampiran 8
Hasil Output Reliabilitas Kemandirian Belajar Lampiran 9
Hasil Output Perhitungan Uji Normalitas Lampiran 10
Uji Linearitas Data Media Pembelajaran Lampiran 11
Hasil Perhitungan Uji Linear Berganda Lampiran 12
Model Summery Lampiran 13
Tabel Nilai R Product Moment Lampiran 14
Tabel T Lampiran 15
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peranan penting dalam meningkatkan kualitas
sumber daya manusia. Pendidikan merupakan cara untuk mencerdaskan bangsa
yang sesuai dengan pembukaan Undang – Undang Dasar 1945 alinea ke-4
menyebutkan bahwa kemudian dari pada itu untuk membentuk suatu
pemerintahan Negara Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk
memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut
melaksakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,perdamaian abadi
dan keadilan sosial, maka disusunlah kemerdekaan kebangsaan Indonesia itu
dalam suatu Undang-Undang Dasar Negara Indonesia, yang terbentuk dalam
suatu susunan Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan
berdasarkan kepada: ketuhanan yang maha Esa,kemanusiaan yang adil dan
beradab,persatuan Indonesia, dan kerakyatan yang dipimpin oleh oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan,serta dengan mewujudkan
suatu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Peraturan pemerintah No. 17 ayat 3 menyebutkan bahwa pendidikan
dasar,termasuk sekolah menengah pertama (SMP) bertujuan membangun landasan
bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi yang (a) beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (b) berakhlak mulia dan berkepribadian
yang luhur (c) sehat, mandiri, dan percaya diri (d) berilmu, cakap, kritis, kreatif
2
Pendidikan harus diseleggarakan dengan sadar dan proses
pembelajarannya di rencanakan sehingga segala sesuatu yang akan dilakukan oleh
guru dan siswa merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan, yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik.
Pendidikan dapat dilaksanakan melalui beberapa jalur dan salah satu di
antaranya adalah pendidikan formal yang diselenggarakan di sekolah, jalur
pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas, mulai dari pendidikan
dasar, pendidikan menengah, sampai pendidikan tinggi.
Secara umum pendidikan nasional telah mengalami kemajuan yang berarti
namun keberhasilan yang dicapai tidak terlepas adanya kekurangan – kekurangan
yang masih perlu di tingkatkan. Dalam hal ini prestasi belajar siswa yang harus di
tingkatkan terutama prestasi belajar akuntansi siswa.
Salah satu indikator keberhasilan suatu pendidikan dapat dilihat dari
prestasi belajar siswa. Prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dalam
mencapai tujuan yang ditetapkan dalam sebuah program. Prestasi belajar
merupakan pengukuran dan penilaian hasil belajar yang telah dilakukan oleh
siswa setelah siswa melakukan kegiatan proses pembelajaran yang kemudian
dibuktikan dengan suatu tes dan hasil pembelajaran tersebut dinyatakan dalam
bentuk simbol baik dalam bentuk angka, huruf, maupun kalimat yang
menceritakan hasil yang sudah dicapai. Dalam pendidikan formal, dengan prestasi
belajar dapat diketahuikedudukan siswa yang pandai, sedang, atau lambat.
3
pula bahwa pemahaman peserta didik dalam melaksakan poses pembelajaran
berbeda-beda pula.
Salah satu faktor yang diduga berpengaruh terhadap prestasi blajar adalah
sarana dan fasilitas yang termasuk ke dalam faktor instrumental. Sarana dan
fasilitas yang dimaksud adalah Media pembelajaran. Media pembelajaran adalah
segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan si belajar sehingga dapat mendorong
terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan dan terkendali.
Berdasrkan hasil wawancara penulis dangan siswa kelas XII IPS diketahui
bahwa media pembelajaran yang tersedia di sekolah belum dimanfaatkan secara
optimal, dari beberapa media pembelajaran yang terdapat di MAN Pem.Bandar
hanya menggunakan power point (OHP)dalam proses pembelajaran.
Selain faktor sarana dan fasilitas(media pembelajaran), faktor lain yang
diduga menentukan keberhasilan proses pembelajaran adalah siswa. Pada
dasarnya kemandirian dalam belajar adalah aktifitas belajar yang berlangsugnya
didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri dari
pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan siswa kelas XII IPS serta
guru mata pelajaran akuntansi diketahui bahwa kemandirian belajar siswa di kelas
XII IPS relatif masih rendah, tercermin dari adanya siswa yang seing mencontek
jawaban tugas atau ulangan milik teman, saat diberikan pekerjaan rumah(PR) oleh
guru siswa siswa melakukan penyamaan jawaban PR tersebut sebelum
4
hanya pada saat ada guru di dalam kelas. Jika tidak ada guru didalam kelas, siswa
lebih memilih bermain didalam kelas,mengobrol dengan teman bahkan ada yang
pergi ke kantin sekolah walaupun bukan jam istirahat.
Setiap kegiatan pembelajaran mengharapkan prestasi belajar yang baik dan
optimal. Namun tidak semua siswa dapat mencapai prestasi belajar yang baik dan
optimal seperti yang diharapkan. Hal ini terlihat dari hasil belajar di MAN
Pem.Bandar
Tabel 1.1 Data Prestasi Siswa
Kelas
Jumlah
siswa
Nilai
Terendah Tertinggi <74 >74
XII IPS 1 32 73 93 15 17
XII IPS 2 30 70 92 10 20
Sumber : ( Tata Usaha MAN Pem.Bandar )
Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa 59% peserta didik mencapai
KKM, sedangkan 41% peserta didik tidak mencapai KKM yang di tetapkan
sekolah tersebut. Nilai tersebut didapat dari nilai yang lebih beih besar dari 74
dibagi jumlah siswa
x 100 = 59%. KKM Disekolah tersebut adalah 74.
Ditemukan beberapa masalah mengajar siswa dikelas pada mata pelajaran
Akuntansi, salah satunya adalah kurangnya keaktifan siswa dikelashal ini di
sebabkan karena media pembelajara yang diterapkan oleh guru kurang Pefektif
sehingga kesannya guru hanya berkepentingan untuk menyampaikan materi
5
Berdasarkan latar belakang diatas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul: “ Pengaruh pemanfaatan media pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XII IPS MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017.
1.2 Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, yang menjadi identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pengaruh kemandirian belajar siswaterhadap prestasi
belajarnya?
2. Apakah media pembelajaran guru sudah efektif di kelas XII IPS MAN
Pem.Bandar T.P 2016/2017
3. Bagaimana pengaruh pemanfaaran media pembelajarandan kemandirian
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi di
kelas XII IPS MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017
1.3 Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini penulis akan membatasi masalah yang akan di teliti
agar nantinya pembahasan tidak terlalu meluas. Maka penulis membatasi masalah
yaitu :
1. Media yang diteliti media pembelajaran pada mata pelajaran akuntansi
kelas XII IPS MAN Pem.Bandar
2. Kemandirian belajar yanng diteliti adalah kemandirian belajar siswa kelas
6
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar siswa XII IPS MAN
Pem.Bandar
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pada batasan masalah yang telah ditetapkan, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah penggunaan media pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa klas XII IPS MAN Pem.Bandar?
2. Apakah ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar XII
IPS MAN Pem.Bandar?
3. Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran dan kemandirian
belajar terhadap prestasi belajar siswa XII IPS MAN Pem.Bandar?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan Rumusan Masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap
prestasi belajar akuntansi siswa XII IPS MAN Pem.Bandar?
2. Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
akuntansi XII IPS MAN Pem.Bandar?
3. Untuk mengetahui pengaruh pengaruh pemanfaatan media pembelajaran
dan kemadirian belajar terhadap prestasi belajar akuntansi XII IPS MAN
Pem.Bandar?
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian diatas manfaat yang diharapkan
7
1. Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan
mengenai berbagai faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa
2. Penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan bagi siswa untuk
meningkatkan prestasi belajarnya dengan memperhatikan faktor-faktor
yang ada di dalam maupun di luar diri siswa yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar siswa
3. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi guru agar guru
dapat lebih meningkatkan metode mengajar sehingga siswa lebih tertarik
mengikuti proses pembelajaran dan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa
4. Dapat digunakan sebagai bahan pengembangan bagi pihak sekolah untuk
lebih memperhatikan metode mengajar guru dalam upaya peningkatan
88
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan tehadap hasil penelitian
yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh pemanfaatan media pembelajaran
dan kemandirian belajar siswa kelas XII MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017,
diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil persamaan regresi linear berganda yaitu Y=44,439 +0,153+0,336,
pada persamaan regresi tersebut memiliki arti bahwa arah pengaruh media
pembelajaran (X1) terhadap prestasi belajar (Y) siswa kelas XII pada
mata pelajaran akuntansi di MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017 bersifat
positif. Artinya tetap terjadi peningkatan intensitas pemberian media
pembelajaran maka akan diikuti dengan meningkatnya prestasi belajar
siswa kelas XII pada mata pelajaran akuntansi di MAN Pem.Bandar T.P
2016/2017. Hasil dari uji hipotesis secara persial variabel media
pembelajaran dengan prestasi belajar dengan menggunakan uji-t
menyatakan “ Ada pengaruh positif dan signifikan variabel media
pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas XII pada mata
pelajaran akuntansi di MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017”.
2. Berdasarkan persamaan regresi linear berganda, arah pengaruh
kemandirian belajar (X2) terhadap prestasi belajar (Y) siswa kelas XII
pada mata pelajaran akuntansi di MAN Pem.Bandar T.P 2016/2017,
89
media pembelajaran maka akan diikuti dengan meningkatnya prestasi
belajar siswa kelas XII pada mata pelajaran akuntansi di MAN
Pem.Bandar T.P 2016/2017. Hasil dari uji hipotesis secara persial variabel
kemandirian belajar dengan menggunakan uji – t menyatakan “ Ada
pengaruh positif dan signifikan variabel kemandirian belajar dengan
prestasi belajar siswa kelas XII pada mata pelajaran akuntansi di MAN
Pem.Bandar T.P 2016/2017”.
3. Haisl pengujian hipotesis secara simultan terhadap variabel media
pembelajaran, kemandirian belajar dan prestasi belajar dengan
menggunakan uji-F menunjukkan “ Ada pengaruh positif dan signifikan
antara media pembelajaran, kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa
kelas XII pada mata pelajaran akuntansi di MAN Pem.Bandar T.P
2016/2017. Pengaruh media pembelajaran dan kemandirian belajar
bersama-sama memberikan kontribusi sebesar atau terhadap prestasi
belajar siswa dan sisanya sebesar atau sisanya dipengaruhi oleh faktor
lain diluar analisa variabel dalam penelitian ini.
5.2 Saran
1. Berdasarkan hasil penelitian yang ada, terdapat pengaruh media
pembelajaran dan kemandirian belajar siswa terhadap prestasi
belajar. Maka penulis menyarankan agar hendaknya guru dan
orangtua bekerja sama dengan baik untuk memahami karakteristik
dan kebutuhan siswa dalam belajar. Bagi siswa yang belum
90
kemandirian belajar yang baik, sebaiknya mengikuti cara belajar
dan kebiasaan belajar siswa yang mendapatkan media
pembelajaran dan kemandirian belajar yang baik dan berusaha
untuk memperbaiki diri untuk mampu belajar dengan baik. Dengan
begitu siswa dapat meningkatkn prestasi belajar. Selain itu juga,
siswa juga harus meningkatkan keaktifan belajar didalamkelas
serta melakukan interaksi dengan guru tentang pelajaran yang tidak
dimengerti, dengan demikian siswa juga dapat meningkatka
prestasi belajar.
2. Untuk penelitian selanjutnya, diharapkan dapat meneliti
variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar
variabel yang penulis teliti. Selain itu juga diharapkan mampu
menganalisa variabel-variabel yang dapat mempengaruhi media
pembelajaran dan kemandirian belajar siswa yang akan
menemukan masalah siswa yang mengalami kesulitan dalam
DAFTAR PUSTAKA
Anggalia Wibasuri, Besti Liyana, 2014 Determinan self efficacy dalam
kemandirian belajar mahasiswa pada perguruan tinggi swasta di Babdar LampungProseding Seminar Bisnis & Teknologi ISSN : 2407-
6171 Di unduh pada tanggal 08 Maret 2016
Arikunto, 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik, Jakarta : Bhineka Cipta.
Arsyad Azhar, 2013. Media pembelajaran. Jakarta: PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Endang, Sugiyarto, Sunarno, 2011. pembelajaran Biologi dengan pendekatan
Contextual teching and learning melalui metode observasi labolatorium dan lingkungan ditinjau dari keingintahuan dan kemandirian belajar siswa. Vol.1. No.1 2012. ISSN. 2252-7893.
Jurnal Inkuiri http://jurnal.pasca.uns.ac.idDiunduh pada tanggal 08 maret 2016
http://fahri09.blogspot.co.id/2012/12/media-cetak-dan-media-elektronik.html Diakses pada tanggal 30 Maret 2016
http://pelitaku.sabda.org/node/879//ramlannarie.wordpress.com Di akses pada tanggal 30 Maret 2016
http://www.kajianpustaka.com/2013/03/pengertian-kelebihan-kelemahan-modul pembelajaran.html Di unduh pada tanggal 30 Maret 2016
Istarani, Intan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan : Media Persada.
Matondang, Zulkifli. 2013. Statistika Pendidikan. Medan : Unimed Press
Sinurat,Charles, Roi 2015. Pengaruh kemandirian belajar dan Manajemen waktu
Sudjana . 2002. Pengujian Hipotesis. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rahmayanti Dwi, 2014, penerapan pembelajaran reciprocal teaching untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis
dan kemandirian belajar matematika siswaJURNAL PENDIDIKAN UNSIKA, ISSN : 2338-2996Diterbitkan oleh Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Jakarta Volume 2 Nomor 1 Bulan November Tahun 2014157 Di unduh pada tanggal 27 Februari 2016
Tamia. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Hasil
Belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015/2016 : Universitas
Negeri Medan
Umi Khasanah, Andian Ari Istiningrum, 2012 Pengaruh presepsi siswa tentang
metode mengajar guru dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siwa kelas X program keahlian akuntansi SMKN 1 Pengasih T.A 2011/2012 dengan motivasi belajar sebagai
pemoderasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2,
Tahun 2012. Di unduh pada tanggal 29 Desember 2015
Widy, Kurniawan, Nurhidayati, 2011 Pemanfaatan Media Pembelajaran Fisika
Berbasis Macromedia Flash 8 Guna Meningkatkakan Motivasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Sifat Mekanik Bahan Kelas X Tkj 2 SMK Batik Perbaik Tahun Pelajaran 2011/2012.
Vol.1. No.1. widy hardiyanto Diunduh pada tanggal 08 Maret 2016
Yohana. 2015. Pengaruh Penggunaan media pembelajaran dan motivasi
terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas x SMK pada mata pelajaran Akuntansi di smk Negeri 6 Medan : Universitas Negeri
