PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA MATA PELAJARAN MENGGUNAKAN PERALATAN PEMBANDING DAN ALAT UKUR DASAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 PEMATANGSIANTAR TAHUN AJARAN 2016/2017.

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA MATA PELAJARAN MENGGUNAKAN

PERALATAN PEMBANDING DAN ALAT UKUR DASAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL

BELAJAR SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 PEMATANGSIANTAR T.A 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Teknik Mesin

Oleh

ROBET AFALDO PURBA NIM. 5123121024

PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

i ABSTRAK

Robet Afaldo Purba .NIM. 5123121024 : Penerapan Model Pembelajaran

Problem Based Instruction Pada Mata Pelajaran Menggunakan Peralatan Pembanding dan Alat Ukur Dasar Untuk meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2016/2017.

Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar alat ukur dasar siswa kelas X TP SMK 2 Pematangsiantar dengan menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI). Dalam pelaksanaan tindakan guru dibantu oleh seorang pengamat sebagai observer. Strategi yang digunakan dalam penelitian ini mempunyai empat tahapan, yaitu tahap: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi yang dari dua siklus. Hasil penelitian yang didapat pada nilai rata-rata aktivitas guru pada siklus I adalah 3, nilai persen aktivitas yang dicapai 75% pada siklus II nilai rata-rata aktivitas guru 3,2 nilai persen aktivitas yang dicapai 86%. Aktivitas siswa pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 3,2 dengan persentase aktivitas yang dicapai adalah 78,7%, pada siklus II nialai rata-rata aktivitas siswa adalah 3,4 dengan persentase aktivitas yang dicapai adalah 85%. Untuk hasil evaluasi siklus I nilai tertinggi 85, nilai terendah 55. Sedangkan jumlah siswa yang tuntas yaitu 26 orang dan ketuntasan 70,27%. Pada siklus II nilai tertinggi 90, nilai terendah 70. Sedangkan jumlah siswa yang tuntas yaitu 30 orang dan ketuntasan 81,01%. Melalui penelitian ini terbukti bahwa strategi Model Pembelajaran Problem

Based Instruction telah meningkatkan Keaktifan dan hasil belajar siswa. Dengan

demikian, pembelajaran pada mata pelajaran Menggunakan Peralatan Pembanding dan Alat Ukur Dasar dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based

Instruction (PBI). Pembelajaran dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar

siswa kelas X TP SMK Negeri 2 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2016/2017.

(5)

ii ABSTRACT

Robet Afaldo Purba .NIM. 5123121024: Application of Learning Method

Problem Based Instruction (PBI) In Basic Measuring Tools Lesson to Improve Student Learning Activities and Learning Outcomes Lesson for Class X SMK Negeri 2 Pematangsiantar Range Academic Year 2016/2017. Thesis, Faculty of

Engineering, University of Medan. 2017

This study aims to determine the increase in activity and learning outcomes basic measuring tools class X SMK TP 2 Terrain Modelling by applying the Problem Based Instruction. In the implementation of the actions of teachers is assisted by an observer as an observer. Strategy that used on this research has four stages, namely stages: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection of the two cycles. Research results where average value of teacher activity on siclus I is 3, the value of percent activity reached 75% in the second cycle the average value of teacher activity 3,2 activity value percent achieved 86%. At the student activity the average score was 3,2 percent activity achieved was 78,27%, in the second cycle values to the average activity of students is 3.4 gratuities activity achieved was 85%. For the evaluation of the results of the first cycle of the highest value of 85, the lowest score of 55. While the number of students who completed ie 26 people and completeness of 70.27%. In the second cycle 90 the highest value, lowest value 70, standar. While the number of students who completed ie 30 people and 81.01% completeness.Through this study proved that the strategy Modelling Learning Problem Based Instruction have increased activity and student learning outcoes lesson. Thus, learning on subjects basic measuring tools using Modelling Learning Problem Based Instruction. Learning can increase the activity and results of class X student of SMK N 2 Pematangsiantar TP Academic Year 2016/2017.

(6)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

berkat dan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul :

“Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Pada Mata

Pelajaran Menggunakan Peralatan Pembanding Dan Alat Ukur Dasar Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Pematangsiantar” dengan baik.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala dan

beberapa hambatan yang pada umumnya dikarenakan kurangnya pengalaman

penulis. Namun berkat bimbingan dari pihak-pihak terkait seluruh kendala dan

hambatan tersebut dapat ditanggulangi, sehingga skripsi ini dapat dirampungkan

dalam waktu yang telah ditentukan. Oleh karena itu sudah selayaknya penulis

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd selaku selaku Dosen pembimbing

skripsi penulis yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan

arahan dan masukan serta saran yang sangat bermanfaat dalam

penyelesaian Skripsi ini.

2. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik

Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas

Teknik Universitas Negeri Medan.

4. Janter P. Simanjuntak., ST. MT. Ph.D selaku Ketua Program Studi

(7)

iv

5. Drs. Selamat Riadi, MT selaku Sekretaris Jurusan Program Studi

Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

6.

Bapak Drs. Mansur Sinaga, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 2

Pematangsiantar. Ibu Erlinawaty Sembiring, S.Pd selaku guru pendamping

didalam melaksanakan penelitian di SMK Negeri 2 Pematangsiantar. Ibu

Napitupulu selaku pegawai Tata Usaha SMK Negeri 2 Pematangsiantar,

juga kepada Bapak Riamat Manik, S.Pd, Bapak Halasan Gultom, S.Pd,

bapak E Batubara, S.Pd, Bapak E. Simbolon, S.Pd dan Bapak Gudben

Pakpahan, ST yang telah memberi masukan dan motivasi demi kebaikan

penulisan skripsi ini.

7. Kepada teman-teman seperjuangan COMED’12 (Pendidikaan Teknik

Mesin Reg’2012), terimakasih yang sangat besar kepada kalian atas kerja

sama dan kebersamaannya selama ini, dan juga kepada Keluarga Besar

Teknik Mesin UNIMED.

8. Kepada teman – teman kos jalan tuamang no 232 (Heripeniopa

Nahampun, Wedo Eko Situmeang, aminullah abdul jalil, Juandi Silalahi,

Usman dan Lekson Ompusunggu), terimakasih telah memberi semangat

dan motivasi atau dukungan selama penyusunan skrispsi ini.

9.

Kepada rekan-rekan PPLT SMK Negri 1 Balige tahun 2015, terima kasih

atas dukungan semangatnya.

10.Teristimewa Kepada Kedua Orang Tuaku Ayahanda tercinta Jaren Purba

dan Ibunda Tercinta Marni Boru Sinaga, Kak Emsa Julyanita Purba, serta

(8)

v

penulis agar selalu bersemangat dalam menghadapi kesulitan-kesulitan

yang terjadi.

11.Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan

penyusunan proposal skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu

persatu.

Seperti kata pepatah “tiada gading yang tak retak”, demikian juga dengan

skripsi ini yang masih banyak kekurangan dalam penyusunannya. Penulis

menyadari masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki. Oleh karena itu kritik dan

saran yang membangun sangat dibutuhkan dalam penyempurnaan skripsi ini.

Akhir kata penulis menyampaikan terima kasih.

Medan, Januari 2016 Penulis,

(9)

vi

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Perumusan Masalah ... 7

E. Pemecahan Masalah ... 7

F. Tujuan Penelitian ... 8

G. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Deskripsi Teoritis ... 10

1. Hakikat Keaktifan Belajar Siswa ... 10

2. Hakikat Hasil Belajar ... 16

3. Hakikat Model Pembelajaran ... 18

4. Hakikat Model PBI ... 21

B. Penelitian Yang Relevan ... 27

C. Kerangka Berpikir ... 28

D. Hipotesis Penelitian ... 32

BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33

B. Objek dan Subjek Penelitian ... 33

(10)

vii

D. Partisipan ... 35

E. Jenis Rancangan Penelitian ... 35

F. Proses Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 40

G. Teknik Pengumpulan Data ... 41

H. Teknik analisis Data ... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian ... 50

1. Observasi Awal Aktivitas Guru ... 50

2. Observasi Awal Aktivitas Siswa ... 51

3. Tes Awal ... 52

B. Pelaksanaan Siklus I ... 54

C. Pelaksanaan Siklus II ... 62

D. Pembahasan ... 75

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 80

B. Saran ... 81

DAFTAR PUSTAKA ... 82

(11)

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Tabel Nilai Ulangan Mata Pelajaran Alat Ukur Dasar ... 4

Tabel 2. Sintaks Model Pembelajaran PBI ... 23

Tabel 3. Prosedur Kerja Tahap PTK ... 37

Tabel 4. Pembelajaran Berdasar RPP ... 39

Tabel 5. Kisi-kisi soal test ... 39

Tabel 6. Format Observasi Aktivitas Guru ... 44

Tabel 7. Format Observasi Aktivitas Siswa ... 46

Tabel 8. Lembar Observasi Aktivitas Guru Awal ... 51

Tabel 9. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Awal ... 52

Tabel 10. Keterangan Tes Awal ... 53

Tabel 11. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 56

Tabel 12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 58

Tabel 13. Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 59

Tabel 14. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 64

Tabel 15. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 66

Tabel 16. Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 67

Tabel 17. Data Perbandingan Ativitas Guru ... 72

Tabel 18. Data Perbandingan Aktivitas Siswa ... 73