MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA
PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS III SD NEGERI 105325 DALU X A TANJUNG MORAWA
T.A 2015/2016 SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SRI RAHMADANI HUTAGALUNG NIM : 1123311077
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi YangDiajukanOleh
SRI RAHMADANI HUTAGALUNG
NIM: 1123311077
Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar JurusanPendidikanPraSekolah Dan SekolahDasar FakultasIlmuPendidikanUniversitasNegeri Medan
TelahDipertahankanDalamUjianSkripsiTanggal 31Maret 2016
DinyatakanMemenuhiSyaratUntukMemperoleh
GelarSerjanaPendidikan
Medan,31Maret 2016
PanitiaUjian
Ketua Seketaris
Dr. Nasrun, MS Drs. Khairul Anwar, M.Pd
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : SRI RAHMADANI HUTAGALUNG
NIM : 1123311077 Jurusan : PPSD – S1
Judul :MeningkatkanMinatBelajarSiswaDenganMenggunakan Model PembelajaranCourse Review HorayPadaPelajaranMatematika Di Kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA TanjungMorawa T.A 2015/2016.
DiajukanUntukMemenuhi Salah
SatuPersyaratanMemperolehGelarSerjanaPendidikan Guru SekolahDasar
Medan, 31Maret 2016
Menyetujui
DosenPembimbingSkripsi
Drs.AkdenSimanuhuruk, M.Pd NIP :19561231 198803 1 008
Menyetujui
KetuaJurusan PPSD
LEMBAR PERSETUJUAN
HasilRevisiPadaUjianMempertahankanSkripsi
Nama :SRI RAHMADANI HUTAGALUNG
NIM :1123311077
Jurusan : PPSD – S1
Judul:MeningkatkanMinatBelajarSiswaDenganMenggunakan Model
PembelajaranCourse Review HorayPadaPelajaranMatematika Di Kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA TanjungMorawa T.A 2015/2016.
Mahasiswatersebut di
atasbenartelahmelaksanakanperbaikanSkripsisesuaidengan saran-saran
padasaatmelakukanujianmempertahankanSkripsi.
NAMA DOSEN KETERANGAN TANDA
TANGAN
Drs.AkdenSimanihuruk, M.Pd NIP : 19561231 198803 1 008
DosenPembimbingSkripsi
Dra.MastaGinting, M.Pd
NIP : 19550525 198103 2 001 Dosen Penguji I
Drs. DaitinTarigan, M.Pd
NIP : 19590102 198303 1 001 DosenPenguji II
Dra. Nurmayani,M.Ag
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a.
Nama
: Sri Rahmadani Hutagalung
b.
Tempat/ Tanggal lahir
: Medan / 26 Mei 1994
c.
Jenis Kelamin
: Perempuan
d.
Kewarganegaraan
: Indonesia
e.
Status
: Belum Menikah
f.
Agama
: Islam
g.
No HP
: 082165277707
h.
Nama Ayah
: Alm.Zulfikar Hutagalung
i.
Nama Ibu
: Ida Nasution
j.
Pekerjaan Orang Tua
1.
Ayah
: Pensiunan PNS
2.
Ibu
: Ibu Rumah Tangga
k.
Alamat Orang Tua
: Jl.B. katamso No 791
l.
Anak ke
: 6 dari 6 bersaudara
2. Riwayat Pendidikan
a.
Sekolah Dasar
: SD Negeri 068085 Medan
b.
Sekolah Menengah Pertama : Mts.s UMN Al-washliyah Medan
c.
Sekolah Menengah Atas
: SMK Negeri 3 Medan
Pendidikan Formal
No
Asal Sekolah
Tempat
Tamat
1
SDN 068085
Medan
2006
2
Mts.s UMN Al-washliyah
Medan
2009
3
SMK Negeri 3
Medan
2012
i
ABSTRAK
SRI RAHMADANI HUTAGALUNG, 1123311077, Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Course Review Horay Pada Pelajaran Matematika Di Kelas III SD Negeri 105325 Dalu X A Tanjung Morawa T.A 2015/2016, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran Matematika karena berpusat kepada guru dan siswa bersikap pasif, Rendahnya perolehan hasil belajar mata pelajaran Matematika dan model yang digunakan guru tidak bervariasi dalam Pokok Materi Sifat-sifat bangun Datar di kelas III SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa T.A 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika materi Sifat-Sifat Bangun Datar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Course Review Horay.
Jenis Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 30 orang siswa dengan jumlah 16 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan, penelitian ini terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II dan terdiri dari 4 tahapan, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi dan tahap refleksi. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti melakukan pretest terlebih dahulu. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Angket dan observasi.
Berdasarkan analisis data, ternyata pada saat tes awal dari 30 orang siswa sebanyak 7 orang termasuk dalam kategori Berminat (23%), dan sebanyak 20 orang siswa termasuk Cukup Berminat (67%) dan sebanyak 3 orang yang tergolong Kurang Berminat (10%) dengan rata-rata 51,2%. Pada siklus I sebanyak 6 orang siswa yang tergolong Cukup Berminat (20%) dan sebanyak 24 orang siswa tergolong Berminat (80%) dengan rata-rata (64%). Sedangkan pada siklus II diperoleh sebanyak 17 orang siswa yang tergolong Sangat Berminat (57%) dan sebanyak 13 orang siswa yang tergolong Berminat (43%) dengan rata- rata 84%.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa peneliti sampaikan kepada Allah SWT atas Rahmat
dan Karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “
Meningkatkan Minat Belajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Course
Review horay pada pelajaran Matematika di Kelas III SDN 105325 Dalu Xa
Tanjung Morawa T.A 2015/2016.” Skripsi ini merupakan sebahagian dari persyaratan
dalam menyelesaikan studi S1 ( Strata 1 ) pada Prodi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini dalam penulisannya banyak menemui hambatan dan rintangan
namun dengan segala upaya maksimal yang dilakukan peneliti serta bantuan dari
berbagai pihak, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan tepat waktu. Atas bantuan
yang diberikan, maka penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd.
2. Bapak Dr. Nasrun,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS Wakil Dekan I Bidang Akademik.
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS Wakil Dekan II Bidang Umum dan
Keuangan .
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Wakil Dekan III Bidang Kemahasiswaan
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan
7. Ibu Dr. Naeklan Simbolon M.Pd. Selaku Seketaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
iii
8. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktu dalam mengarahkan, memotivasi serta memberikan
nasehat yang baik kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
9. Bapak Drs. Daitin Tarigan M.Pd, Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag, dan Ibu Dra. Masta
Ginting, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
10.Kepala Sekolah dan Dewan Guru SDN 105325 Dalu Xa Tanjung Morawa yang
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan
pengambilan data di sekolah tersebut.
11.Ayahanda Tercinta Almarhum Zulfikar Hutagalung, yang senantiasa menjadi
semangat saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Ibunda Tercinta dan Tersayang Ida Nasution yang juga senantiasa mendoakan
dan terus memotivasi peneliti untuk keberhasilan peneliti dalam menenpuh
pendidikan ini.
13.Kakanda dan abangda Tersayang Rina Hutagalung, Zunaidi Hutagalung, Kahfi
Hutagalung, Sofia Hutagalung dan Syafrizal Hutagalung yang senantiasa
memberi semangat dan dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
14.Teristimewa Sahabat-Sahabatku (de bataks)Indarti Novalina Tampunolon,Nia
Arwi Nasution, Siti Aminah, Siti Aisyah, Sri Asmita,Desi S.yanti Hasibuan B’eks
2012 yang senantiasa memberikan semangat dan inspirasi kepada peneliti
iv
15.Kepada teman-teman B Ekstensi PGSD 2012 FIP UNIMED yang sangat
membantu dalam memberikan motivasi bagi peneliti sehingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
16.Terimakasih kepada kawan-kawan Posko 21 yang senantiasa memberikan
masukkan dan motivasi sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
17.Kepada teman terbaik Nur adha Riani dan Wina Nina Manik yang sangat
membantu dalam memberikan semangat dan memberikan motivasi sehingga
peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.
18.Kepada Abangda Abdi Hakiki Sihotang S.Pd terima kasih buat semangat, saran
dan motivasinya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
19.Kepada sanak saudara Kp.Baru selalu memberikan semangat dan motivasi
kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Semoga Allah SWT selalu memberikan rahmat dan kasih sayang nya Kepada kita
semua, Amin.
Medan, 3l Maret 2016 Peneli
v DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR DIAGRAM ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang ... 1
1.2.Identifikasi Masalah ... 6
1.3.Batasan Masalah ... 6
1.4.Rumusan Masalah ... 6
1.5.Tujuan Penelitian ... 7
1.6.Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Defenisi Belajar ... 8
2.1.2 Pengertian Minat Belajar ... 9
2.1.3 Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 9
2.1.4 Macam-macam minat ... 10
2.1.5 Ciri – Ciri Minat Belajar ... 10
2.1.6 Fungsi Minat dalam Belajar ... 11
2.2 Pengertian Model Pembelajaran ... 12
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Course review horay ... 12
2.2.2 Langkah-langkah Model ... 13
vi
2.3 Pembelajaran Matematika di SD ... 14
2.3.1 Pembelajaran Matematika SD ... 14
2.3.2 Materi Matematika SD ... 15
2.4 Kerangka Berfikir ... 18
2.5 Hipotesis... 19
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 20
3.2 Subjek dan Objek Penelitian... 20
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 20
3.4 Variabel Penelitian ... 21
3.5 Desain Penelitian ... 21
3.6 Prosedur Penelitian... 22
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 27
3.8 Teknik Analisis Data ... 29
3.9 Jadwal Penelitian ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 34
4.2. Hasil Penelitian ... 35
4.2.1 Hasil Pelaksanaan Awal Tindakan ... 35
4.2.2 Siklus I ... 37
4.2.3 Pelaksanaan dan Hasil Siklus II ... 51
4.3. Pembahasan dan Hasil Penelitian ... 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 68
5.2 Saran ... 68
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indikator Minat ... 29
Tabel 3.2 Jadwal Penelitian... 33
Tabel 4.1 Sokr Minat Kondisi Awal... 36
Tabel 4.2 Minat Belajar siswa………... 43
Tabel 4.3 Lembar Observasi Siklus I... ... 46
Tabel4.4 Skor Minat Belajar Siswa Kelas ... 47
Tabel 4.5 Minat Belajar Siswa I... 48
Tabel 4.6 lembar Observasi Terhadap Guru Siklus I ... 50
Tabel 4.7 Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 56
Tabel 4.8 Lembar Observasi Minat ... 59
Tabel 4.9 Skor Minat Belajar Siswa Siklus II ... 60
Tabel 4.10 Minat Belajar Siswa II ... 61
Tabel 4.11 lembar Observasi Terhadap Guru Siklus II ... 62
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Persegi ... 16
Gambar 2.2 Persegi Panjang ... 17
Gambar 2.3 Segitiga ... 17
Gambar 2.4 Lingkaran... 18
Gambar 4.1 Lokasi Penelitian ... 34
Gambar 4.2 Peneliti Membimbing Siswa ... 40
Gambar 4.3 Peneliti Menjelaskan Pelajaran ... 41
Gambar 4.4 Siswa Sedang Menggerjakan Tugas... 42
Gambar 4.5 Siswa Memberikan yelye... 43
Gambar 4.6 Peneliti Memberika Soal contoh Bangun Datar ... 53
Gambar 4.7 Peneliti Memberika Soal ... 54
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus I pertemuan I...71
Lampiran 2: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus I pertemuan II...75
Lampiran 3: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus II pertemuan I...79
Lampiran 4: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus II pertemuan II...83
Lampiran 5: Angket ...87
Lampiran 6: LembarObservasi Guru Siklus I...91
Lampiran 7: LembarObservasi Guru Siklus II...92
Lampiran 8: ObservasiAktivitas Siswa Siklus I...93
Lampiran 9: ObservasiAktivitas Siswa Siklus II...94
Lampiran 10:Hasil Angket Tindakan Awal...95
Lampiran 11:Hasil Angket Siklus I...96
Lampiran 12: Hasil Angket Siklus II ...97
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah
Matematika adalah salah satu cabang ilmu yang sangat penting yang
diajarkan mulai dari jenjang SD sampai dengan Perguruan Tinggi. Sampai saat ini
Matematika dijadikan sebagai salah satu mata pelajaran yang selalu masuk dalam
daftar mata pelajaran yang diujikan secara nasional mulai dari tingkat SD hingga
SMA. Selain itu, Matematika juga diperlukan untuk kehidupan sehari-hari
misalnya menghitung.
Pembelajaran merupakan suatu aktivitas yang kompleks dan melibatkan
berbagai aspek saling berkaitan antara satu dan lainnya. Pembelajaran lebih
memfokuskan agar siswa dapat belajar secara optimal melalui berbagai kegiatan
edukatif yang dilakukan oleh pendidik. Dalam pembelajaran, apabila guru
menggunakan model, metode dan media lebih dari satu mungkin akan
menghasilkan kualitas pendidikan yang bagus.
Proses belajar merupakan suatu proses yang terjadi pada diri setiap orang
sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara
seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi dimana
saja dan kapan saja. Dalam kegiatan belajar mengajar anak adalah sebagai subjek
dari kegiatan pengajaran. karena itu proses pengajaran tidak lain adalah kegiatan
belajar anak didik dalam mencapai suatu tujuan pengajaran. Tujuan pengajaran
tentu saja dapat tercapai jika anak didik berusaha secara aktif untuk mencapainya.
2
Pendidikan merupakan hal penting bagi kehidupan manusia. Pendidikan tersebut
secara formal diperoleh disekolah, terutama ditingkat pendidikan sekolah dasar.
Dalam melaksanakan proses belajar mengajar guru mempunyai peranan
penting dalam menumbuh kembangkan minat anak dalam belajar. Minat adalah
suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada
yang menyuruh , minat pada dasarnya adalah penerima akan suatu hubungan
antara diri sendiri dengan sesuatu diluar diri, semakin kuat atau dekat hubungan
tersebut, maka semakin besar pula minat siswa.
Apabila anak tersebut memiliki minat dan belajar maka hasil belajar anak
juga akan meningkat. Salah satu yang dapat dilihat dari minat belajar anak yaitu
perasaan senang ketika sedang mengikuti pelajaran berlangsung dan juga apabila
sikap guru menarik ketika mengajar materi pelajaran. Dengan demikian minat
belajar siswa akan meningkat.sedangkan anak yg kurang berminat belajar dapat
dilihat ketika dalam mengikuti pembelajaran, misalnya jika ketika proses belajar
megajar berlangsung anak tersebut ribut, dan suka mengganggu teman-temannya,
tidak mendengarkan penjelasan guru, dan juga dapat di lihat dari hasil belajar
anak tersebut.
Minat siswa dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang
menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai Pelajaran Matematika dari pada
pelajaran yang lainnya, siswa yang memiliki minat terhadap subjek tertentu
cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut.
Mengembangkan minat terhadap pelajaran pada dasarnya adalah membantu siswa
melihat bagaimana hubungan antara materi yang diharapkan untuk dipelajari
3
merupakan suatu alat untuk mecapai beberapa tujuan yang dianggapnya penting,
dan hasil pengalaman belajarnya akan membawa kemajuan pada dirinya,
kemungkinan siswa akan berminat untuk mempelajarinya.
Dari gambaran diatas dapat disimpulkan bahwa minat belajar sangat
penting dalam kegiatan belajar mengajar, karena tanpa adanya minta dalam
pembelajaran, maka pembelajaran tersebut tidak dapat terlaksana dengan baik dan
pada akhirnya keberhasilan dan belajar tidak dapat tercapai dengan baik pula.
Pada umumya dalam proses pembelajaran, guru hanya menyampaikan
materi dengan metode ceramah saja, dimana guru lebih aktif sebagai pemberi
pengetahuan bagi siswa sedangkan siswa lebih pasif hanya menerima informasi
saja. Banyaknya model pembelajaran harus disesuaikan dengan bahasan dalam
pembelajaran. Jadi guru harus mampu menyesuikan model pembelajaran yang
akan diajarkan dengan model yang telah ada, karena dengan model pembelajaran
sangat berpengaruh terhadap minat belajar siswa.
Berdasarkan hasil pengalaman saya yang mengajar di SD Negeri 105325
Dalu XA Tanjung Morawa sering di jumpai siswa yang tidak bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran dan bahkan ada sebagian siswa yang tidak perduli dengan
penjelasan guru, misalnya saat guru sedang menjelaskan di depan ada sebagian
siswa bercerita dengan sekelompok temannya dan ada sebagian siswa yang
menggambar sehingga di dalam satu kelas tersebut hanya beberapa orang saja
yang mendengarkan penjelasan guru, dan jika guru memberikan pertanyaan dari
apa yang dijelaskannya siswa tersebut banyak yang tidak tahu, apalagi pelajaran
Matematika siswa tersebut banyak yang tidak paham karena menurut mereka
4
terutama tentang materi sifat-sifat bangun datar yang tidak memiliki alat Peraga
menurut mereka sangat sulit dan guru hanya memakai metode ceramah saja
sehingga siswa cepat bosan dan tidak mengerti. Rendahnya minta belajar ini juga
akan berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah juga.dari 30 siswa hanya 5
orang lah yang berminat dalam mengikuti pelajaran. Untuk mengatasi masalah ini
guru diharapkan dapat melakukan perubahan dengan melihat sejauh mana siswa
siap menerima pelajaran dan menguasai materi yang diajarkan.
Masih banyak hal-hal yang perlu dilakukan untuk dapat meningkatkan
minat belajar siswa, seperti perubahan model dan metode mengajar. Guru hanya
mengajar tidak menggunakan model pembelajaran yang bervariasi Dimana selama
ini guru hanya berfokus pada satu metode saja seperti metode ceramah dan tidak
sesuai dengan kondisi siswa. Guru mengajar di depan kelas dan siswa hanya
duduk mendengarkan penjelasan guru. Dan guru tidak mengetahui apakah
siswanya mengerti dengan penjelasan yang telah di sampaikannya.
Berdasarkan penjelasan di atas minat siswa kurang dalam belajar,
pembelajaran hanya berpusat pada guru sehingga siswa bersikap pasif dan tidak
mampu menyelesaikan pelajaran. Oleh karena itu, salah satu upaya yang dapat
dilakukan adalah dengan menggunakan model pembelajaran Course Review
Horay .
Minat belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satu faktornya
adalah guru, oleh karena guru harus memilih model yang sesuai dengan materi
yang diajarkan agar tujuan pengajaran yang diinginkan dapat mencapai dan siswa
lebih aktif dan terlibat dalam proses belajar mengajar berlangsung, selain itu
5
siswa yang mempunyai intelegensi yang tinggi tetapi hasil belajar nya rendah itu
karena kurangnya motivasi dan minat untuk berhasil. Peneliti memilih
menggunakan model pembelajaran Course Review Horay melatih siswa untuk
lebih mandiri, menumbuhkan rasa ingin menang karena semua siswa aktif dalam
meyelesaikan soal yang diberikan oleh guru untuk semua siswanya.
Pembelajaran dengan model Course Review Horay merupakan salah satu
model pembelajaran yang menggabungkan antara belajar dan permainan dengan
yang menarik yaitu dengan guru memberikan sebuah soal yang sudah dijelaskan
sebelumnya, kelompok siswa yang dapat menjawab pertama dan benar maka guru
harus memberikkan yel yel penyemangat agar siswa lebih aktif untuk menang dan
dapat di beri pengumpulan Poin Smile yang di akhir semester akan mendapat
hadiah dari guru nya, itu juga menjadi penyemangat siswa untuk lebih belajar
lagi.dengan menggunakan model pembelajaran sehingga dapat melatih siswa
untuk lebih berhati-hati dalam mengerjakan Soal.
Berdasarkan latar belakang diatas peneliti merasa sangat penting untuk
melakukan penelitian karena bila tidak, pencapaian belajar sulit tercapai, dan
melihat pentingnya minat dalam belajar maka peneliti menerapkan model
pembelajaran Course review Horay dalam proses belajar mengajar maka penulis
tertarik melakukan penelitian berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa
6 1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
dapat diidentifikasi beberapa masalah dalam penelitian ini, antara lain:
1. Rendahnya Minat belajar siswa pada mata pelajaran Matematika karena
berpusat pada guru dan siswa bersikap pasif
2. Rendahnya perolehan hasil belajar mata pelajaran Matematika
3. Model yang digunakan guru kurang bervariasi dan tidak sesuai dengan
kondisi siswa.
1.3 Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu, dana dan untuk mempermudah penulisan
dalam melakukan penelitian maka penulis perlu membatasi masalah. Adapun
batasan Masalah tersebut adalah “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran COURSE REVIEW HORAY Pada Pelajaran MateMatika Materi Pokok Sifat-Sifat Bangun Datar Siswa Kelas III SDN 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A 2015/2016”.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah tersebut maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah penggunaan model pembelajaran Course Review
Horay dalam pembelajaran Matematika dengan materi pokok sifat-sifat bangun
datar dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas III SD Negeri 105325 Dalu
7 1.5Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atasmaka tujuan penelitian ini adalah
“untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Course Review
Horay dapat meningkatkan minat belajar Matematika materi pokok sifat-sifat
bangun datar siswa kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A
2015/2016”.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai
berikut:
a. Bagi siswa
Menambah wawasan dan pengetahuan serta pengalaman siswa dalam
penggunaan model pembelajaran Course Review Horay, serta akan berminat dan
menyenangi pelajaran Matematika.
b. Bagi Guru
Sebagai Bahan Masukkan untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui
model pembelajaran Course Review horay.
c. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan/referensi sebagai masukan atau
evaluasi guna mengingatkan mutu dan kualitas pendidikan disekolah.
d. Bagi Peneliti
Sebagai bahan masukan bagi peneliti berikutnya yang ingin meneliti
kembali dan melengkapinya demi mengurangi kelemahan dalam penelitian ini,
68 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Beberapa kesimpulan yang bisa di tarik dari penelitian ini adalah:
1. Penggunaan model pembelajaran Course Review Horay dalam belajar
mengajar meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran Matematika
dengan pokok bahasan Sifat-sifat bangun datar pada kelas III SD Negeri
105325 Dalu Xa Tanjung Morawa, rata-rata nilai yang diperoleh sudah
mencapai target yaitu diatas 75. Dimana dapat dilihat dari nilai rata-rata
siswa pada kondisi awal 51,2 (51,2%), mengalami peningkatan di siklus I
sebesar 63,9 (64%), dan meningkat lagi pada siklus II sebesar 83,6 (84%).
2. Penggunaan model pembelajaran Course Review Horay untuk
meningkatkan minat belajar siswa khususnya materi Sifat-sifat bangun
datar pada kelas III SD Negeri 105325 Dalu Xa Tanjung Morawa dapat
diterima.
5.2 Saran
Bersadarkan dari hasil penelitian yang dilakukan, maka peneliti
memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Guru hendaknya aktif membimbing dan mengarahkan siswa selama
kegiatan pembelajaran berlangsung dan selalu memiliki ide-ide yang baru
dalam meningkatkan mutu pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
69
pembelajaran dikelas sehingga siswa selalu berminat untuk belajar, satu
hal yang paling penting guru harus mengembangkan penelitian tindakan
kelas karena sangat berguna untuk meningkatkan ketrampilan guru dalam
memecahkan masalah dikelas, sehingga akan terciptanya suasana
menyenangkan belajar dikelas, karena khusus nya dikelas III Ini siswa
banyak yang ingin bermain main, seharusnya guru lebih menodifikasi
setiap model pembelaran yang ada agar siswa tidak mudah bosan dan
dapat menciptakan minat belajar yang baik.
2. Bagi Sekolah
Peneliti tindakan kelas digunakan oleh sekolah-sekolah sebagai salah satu
cara untuk menyelesaikan permasalahan terutama yang berkaitan dengan
masalah minat dan hasil belajar. Penelitian tindakan kelas mampu
mengidentifikasi dan menindak lanjuti suatu permasalahan yang berkaitan
dengan proses belajar mengajar di kelas, selain itu, peneliti tindakan kelas
juga dapat digunakan sebagai alat kontrol kinerja guru dalam mengajar
sehinnga kompetensi guru akan semakin baik.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Kiranya hasil penelitian tindakan kelas ini dijadikan keterampilan serta
pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik siswa, dan bukan
sebatas ini saja, peneliti juga harus selalu menggali model-model atau
70
DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Arsyad,Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Dewi, Rosmala. 2008. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Fakultas Ilmu Pendidikan.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Huda,Miftahul. 2014. Model – Model Pengajaran dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Belajar .
Iskandar. 2010. Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran Bagi. Jakarta: Bestari Buana Murni.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Istarani, Dkk. 2015. Nsiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada
Khairani,Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Kurniasih, imas, Dkk.2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk
Meningkatkan Profesional Guru. Jakarta: Pena
M,Sardiman A. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Shoimin,Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi, Arikunto. 2014. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta:
Prenada Media Group .
Uno,Hamzah B. 2015. Teori Motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
