• Tidak ada hasil yang ditemukan

Perbedaan Kemampuan Mengingat Kosakata Bahasa Inggris dengan Metode Belajar Insidental dan Intensional dalam Tingkat Pemerosesan Informasi yang Berbeda

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2016

Membagikan "Perbedaan Kemampuan Mengingat Kosakata Bahasa Inggris dengan Metode Belajar Insidental dan Intensional dalam Tingkat Pemerosesan Informasi yang Berbeda"

Copied!
171
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 171 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel 1. Hasil Belajar Sekolah Negeri A Semester I T.A 2012/2013
Gambar.2 Kerangka Berpikir
Gambar 3. Pembagian jumlah siswa menggunakan block randomized
Tabel 3.Waktu Prosedur Ujicoba Pelaksanaan Eksperimen
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 171 Halaman - 2.16 MB )

Garis besar

Teknik Kontrol Metode Pengambilan Sampel Alat Ukur dan Instrumen Penelitian Tahap Persiapan Penelitian Perbedaan Kemampuan Mengingat Kosakata Bahasa Inggris dengan Metode Belajar Insidental dan Intensional dalam Tingkat Pemerosesan Informasi yang Berbeda

Dokumen terkait

HUBUNGAN TINGKAT EKONOMI KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PENGGUNAAN DAN PEMELIHARAAN ALAT UKURSISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM T.A 2013/2014.

Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Tingkat Ekonomi Keluarga dan Motivasi Belajar secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Penggunaan Dan

PERBEDAAN PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL BERBEDA PADA SISWA SMPN 19 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui; 1) Ada tidaknya interaksi antara pembelajaran dan tingkat kemampuan awal dalam peningkatkan prestasi belajar matematika siswa. 2)

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN PROBLEM-BASED LEARNING DENGAN PENGELOMPOKAN DAN KEMAMPUAN AWAL SISWA YANG BERBEDA

Prestasi belajar matematika bagi siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi dan belajar dengan Problem-based learning secara kelompok lebih rendah daripada yang belajar

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah pada model

Pengaruh Penggunaan Tehnik Chain Whisper Terhadap Minat Belajar Dan Kemampuan Menyimak Bahasa Inggris Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus II Pringgasela

Ini berarti hipotesis nol (H 0 ) ditolak dan hipotesis alternative (H a ) yang menyatakan terdapat perbedaan minat belajar dalam pemebelajaran dan keterampilan

Perbedaan Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa antara Kebisingan Lingkungan Sekolah SDN 03 Alai dan SD Pertiwi 3 Padang

Berdasarkan hasil uji statistik, maka pada penelitian tersebut, hipotesis kerja diterima, yaitu terdapat perbedaan tingkat konsentrasi belajar siswa antara kebisingan

Pengaruh Model Pembelajaran dan Kemampuan Awal terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

Terdapat perbedaan hasil belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran HDLC, STAD dan MPL dengan

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN AL-QUR AN DAN HADITS

Terdapat interaksi antara pembelajaran dan tingkat kemampuan awal siswa dalam peningkatan Prestasi belajar Al Qur’an Dan Hadits; Peningkatan prestasi belajar siswa