PENINGKATAN PENGUASAAN KOSA KATA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN PENGGUNAAN
MEDIA GAMBAR
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyyah Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Oleh: Nurrul Khasanah NIM: G000140148 NIRM: 14/X/02.2.1/0151
FAKULTAS AGAMA ISLAM
v
MOTTO
َْلَعَج اَنِإ
ا
َنْوُلِقْعَ ت ْمُكَلَعَل اَيِبَرَع ًاناَءْرُ ق ُ
Sesungguhnya kami menjadikan Al-
Qur’an dalam bahasa Arab
supaya kamu memahaminya
(
Q.S Az Zukhruf 43:3)
1
1 Departemen Agama RI, Qur’an Tajwid (Jakarta Timur: Maghfirah Pustaka, 2006),
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati karya skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Ayahanda Wachid Hasyim, dan Ibunda Ipuk Sri Supadmi tercinta, dua
sosok luar biasa yang telah mendidik dan merawatku serta tak pernah letih
memanjatkan do’a untuk kebaikam dan kesuksesam anak-anaknya
Simbahku tersayang Ngadiyem yang telah menyemangatiku dan
memanjatkan do’a untuk kebaikan dan kesuksesan kepadaku
Kakak-kakakku yang memberikan kepercayaan dan dorongan semangat
sepenuhnya pada penulis untuk menempuh kuliah sampai selesai
Para Ustadzah KB&TK Islam Al-A’raaf yang selalu memberikan
semangat dan motivasi serta rasa nyaman pada penulis untuk segera
menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabatku Ta’mirul Islam yang selalu menemani hari-hari
panjangku selama menuntut ilmu di Solo dan motivasi serta dorongan
semangat untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
Almamaterku Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
vii ABSTRAK
Media gambar adalah suatu gambar yang berkaitan dengan materi pelajaran yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dari guru kepada siswa. Keberhasilan suatu proses pembelajaran tidak terlepas dari peran media di dalamnya, sebab alat atau media pendidikan merupakan suatu bagian integral dari
proses pendidikan di sekolah. Di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam, proses
penguasaan kosa kata bahasa Arab masih kurang efektif serta belum dapat memanfaatkan media pembelajaran secara baik dan masih menggunakan cara-cara konvensional sehingga minat belajar siswa dalam bahasa Arab menjadi berkurang. Hal ini menuntut guru untuk lebih kreatif dengan menggunakan metode yang dapat menarik peserta didik.
Dalam penelitian ini masalah yang dikaji adalah bagaimana penggunaan media gambar untuk meningkatkan penguasaan kosa kata dalam bahasa Arab
kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari Surakarta Tahun pelajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan media gambar dalam meningkatan penguasaan kosa kata dalam
bahasa Arab bagi siswa kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam.
Manfaat penelitian ini bagi peserta didik yaitu: dapat meningkatkan kemampuan
bahasa Arab kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari
Surakarta sedangkan manfaat bagi guru yaitu dapat meningkatkan ketrampilan dalam penggunaan metode yang tepat dalam proses pembelajaran dan guru dapat meningkatkan ketrampilan dalam pemilihan media pembelajaran yang lebih efektif.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes, wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis kuantitatif dengan menggunakan model analisis interaktif yang mempunyai 3 komponen yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa penggunaan media gambar dapat meningkatkan penguasaan kosa kata dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas VII A KMI. Peningkatan keberhasilan bahasa Arab siswa ditunjukkan dengan adanya nilai rata-rata tiap siklus. Siklus I memperoleh nilai rata-rata bahasa Arab 60,17, siklus II memperoleh nilai rata-rata 69,29. Sedangkan siklus III memperoleh nilai rata-rata bahasa Arab 75,78. Langkah-langkah penggunaan media gambar untuk meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Arab seperti berikut ini: 1) Guru memberikan gambar dari kosa kata yang ingin diajarkan dan siswa menebak gambar tersebut; 2) Guru memberikan kosa kata dalam bahasa Arab; 3) Siswa menirukan ucapan guru; 4) Siswa menghafalkan kosa kata baru; 5) Siswa membuat sebuah contoh kalimat dari kosa kata baru; 6) Guru mengoreksi benar/salah dari contoh kalimat siswa.
viii ABSTRACT
Image media is an image associated with the subject matter that serves to send a message from the teacher to the student. The success of a learning process can not be separated from the role of the media in it, because the tools or media education is an integral part of the educational process at school. At Ta'mirul Islam Boarding School, the students’ mastery of Arabic vocabulary are still less effective and have not been able to take advantage of learning media well and still use conventional ways so that their interest in the Arabic language being reduced. This requires teachers to be more creative with the use of methods that can attract learners.
In this study, a problem is how the image media is used to improve the mastery of Arabic vocabulary in class VII A of KMI Surakarta Ta’mirul Islam Boarding School in the 2015/2016 academic school year. The purpose of this study is to describe the use of image media in increasing mastery of the Arabic vocabulary for students of class VII A of KMI Surakarta Ta’mirul Islam Boarding School. The research benefits for students are: to improve the Arabic ability of class VII A of KMI Surakarta Ta’mirul Islam Boarding School while the benefits for teachers are to improve skills in using of appropriate methods in the learning process and to improve skills in the selection of instructional media more effective.
This research is a classroom action research with qualitative approach. Methods of data collection use tests, interviews, observation and documentation. Data analysis using quantitative analysis techniques use an interactive model that has three components: data reduction, data presentation and conclusion drawing.
Based on the results of this research, it is found that the use of image media can improve the mastery of Arabic vocabulary in class VII A KMI. Increased success of Arabic students shown by the average value of each cycle. The first cycle obtains an average Arabic value of 60.17, the second cycle obtains an average value of 69.29, while the third cycle obtains an average Arabic value of 75.78. The steps of using image media in improving mastery of Arabic Vocabulary are as follows: 1) The teacher gives a picture of the vocabulary he wants to teach and students guess the picture; 2) Teachers provide vocabulary in Arabic; 3) Students imitates the teacher; 4) Students memorize new vocabulary; 5) Students create an example sentence of new vocabulary; 6) The teacher corrects the true/false of students example sentences.
ix
melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Peningkatan Penguasaan
Kosa Kata dalam Pembelajaran Bahasa Arab dengan Penggunaan Media Gambar (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyyah Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016
Shalawat serta salam semoga senantiasa selalu terlimpahkan kepada
junjungan Nabi Muhammad SAW, keluarga serta para sahabat beliau dan juga
orang-orang yang setia mengikuti ajaran beliau sampai akhir zaman nanti.
Pemilihan media pembelajaran sangatlah penting dalam proses KBM
berlangsung. Karena itu, seorang guru bahasa Arab dituntut untuk menguasai
penggunaan media yang efektif dan efisien dalam proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan yang ditentukan. Salah satunya yaitu dengan penggunaan media
gambar dan metode-metode yang dapat menarik peserta didik sehingga mereka
x
Dalam penyusunan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak
yang telah memberikan bimbingan, masukan, kritik dan saran positif pada
penulis. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Dr. M.A Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag., selaku pembimbing yang dengan sabar
dan tekun menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,
mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Ustadz Sunardi Sudjani selaku Direktur KMI yang telah memberi izin
riset, Ustadz Ahmad Rizal selaku Guru kelas VII A KMI Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam yang telah menyediakan waktunya untuk
membantu memberikan informasi sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dan Ustadz Agus Setyawan yang telah memberikan
data-data Pondok yang penulis perlukan.
4. Kepada perpustakaan UMS yang telah menyediakan buku.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita
semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dunia ini tidak ada yang
sempurna. Begitu juga dalam penulisan skripsi ini, yang tidak luput dari
kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan
xi
Akhirnya penulis hanya bisa berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
para pembaca pada umumnya dan bagi mahasiswa Pendidikan Agama Islam
(PAI) pada khususnya.
Surakarta, 17 Oktober 2016
Penulis
xii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak
2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
xiii 3. Ta’ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
ه Ditulis hibah
ي ج Ditulis jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
xiv 6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: م يب Ditulis ai → bainakum
fatḥah + wāwu mati → contoh: وق Ditulis Au → qaulun
7. Huruf Sandang “ ا”
Kata sandang “ ا ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh :
م لا Ditulis al-qalamu
س لا Ditulis al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital;
xv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... ix
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ... xii
DAFTAR ISI ... xv
1. Penguasaan Kosa Kata dalam Pembelajaran Bahasa Arab 7 2. Media Gambar ……… 9
B.Profil Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ... 18
xvi
3. Keadaan Guru, Santri dan Sarana Prasarana ... 20
C.Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa kata dalam Bahasa Arab ………... 23
1. Keadaan siswa kelas VII A KMI ……….. 23
2. Data Penelitian Tindakan Kelas (PTK)………. 23
BAB V : ANALISIS DATA ... . 45
A. Peningkatan Penguasaan Kosa Kata dalam Pembelajaran Bahasa Arab dengan Penggunaan Media Gambar Siswa Kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tahun Pelajaran 2015/2016 Berdasarkan Pembuktian Teoritis ... 45
B. Peningkatan Penguasaan Kosa Kata dalam Pembelajaran Bahasa Arab dengan Penggunaan Media Gambar Siswa Kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tahun Pelajaran 2015/2016 Berdasarkan Empiri ... ... 47
1. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK. 47 2. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus I... 49
3. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus II... 51
4. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus III ... 53
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pengajuan Judul Skripsi
Lampiran 2 Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran 3 Permohonan Ijin Riset
Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Pembimbing
Lampiran 5 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
Lampiran 6 Lembar Wawancara
Lampiran 7 Dokumen Hasil Riset
Lampiran 8 Data Guru Ta’mirul Islam
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nilai Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK
Tabel 2 Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus I
Tabel 3 Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus II
Tabel 4 Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus III
Tabel 5 Nilai Rata-rata Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK,
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Nilai Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK, Siklus I,
