PENERAPAN PAIKEM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DI KELAS V SDN 101801
KEDAI DURIANKEC.DELITUA T.A 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar S-1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
INTAN NAZRI SYAM NIM. 1133311040
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP 1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : Intan Nazri Syam
b. Tempat/Tanggal Lahir : Pantai Cermin Kiri/22 Juni 1995 c. Jenis Kelamin : Perempuan
d. Kewarganegaraan : Indonesia e. Status : Belum Menikah
f. Agama : Islam
g. No.Hp : 08566050425
h. Nama Ayah : Nazaruddin Syam S.Pd i. Nama Ibu : Sutri Aquasia S.Pd j.Pekerjaan Orang Tua
1. Ayah : Guru
2. Ibu : Guru
k. Alamat Orang Tua : Desa Pantai Cermin Kiri Ds.II Kec. Pantai Cermin
l.Anak ke : 1 dari 3 bersaudara
2. Riwayat Pendidikan
No Riwayat Pendidikan Tahun Lulus
1 SD NEGERI NO 105373 PANTAI CERMIN 2007 2 SMP NEGERI I PANTAI CERMIN 2010 3 SMA NEGERI 1 PANTAI CERMIN 2013
Medan, Maret 2017
Penulis,
ABSTRAK
INTAN NAZRI SYAM, NIM: 1133311040, “Penerapan PAIKEM Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 101801 Kedai Durian Kec. Delitua T.A 2016/2017. Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2017.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan PAIKEM pada materi gaya magnet di kelas V SDN 101801 Kedai Durian Kec. Delitua T.A 2016/2017. Penelitian ini menggunakan desain PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan tindakan menggunakan penerapan PAIKEM. Subjek dalam penelitian ini siswa kelas V SD Negeri 101801 Kedai Durian Kec. Delitua Tahun Ajaran 2016/2017 yang berjumlah 32 orang siswa yang terdiri dari 16 orang siswa Laki-laki dan 16 orang siswa perempuan. Pelaksanaan dilakukan selama 2 siklus, dimana setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan. Jadi, dalam 2 siklus ada 4 kali pertemuan. Dalam setiap siklus dilakukan 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/pengumpulan, dan refleski. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes dan lembar observasi.
Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar dimana sebelum dilaksanakan siklus I dilakukan Pre Test untuk mengetahui letak kesulitan pada materi gaya magnet . Hasil penelitian dengan jumlah siswa 32 orang pada saat pre test diperoleh hasil belajar sebesar 9 orang siswa yang tuntas belajar dengan presentase 28,13% dan yang tidak tuntas 23 orang dengan presentase 71,88%, perolehan rata-rata kelas yaitu 59,94. Pada siklus I dengan penerapan PAIKEM perolehan hasil belajar meningkat menjadi 17 siswa dengan presentase 53,15% dan yang tidak tuntas 15 siswa dengan presentase 46,88%, perolehan rata-rata kelas yaitu 69,21. Dari hasil siklus I peneliti menindak lanjuti pada siklus II secara signifikan hasil belajar meningkat menjadi 27 orang dengan presentase 84,38% dan yang tidak tuntas 5 siswa dengan presentase 15,63%, perolehan rata-rata kelas yaitu 80,15. Sedangkan hasil yang di peroleh guru mengalami peningkatan di setiap siklusnya. Pada pertemuan I perolehan observasi guru sebesar 65% dengan kategori cukup dan pada pertemuan II perolehan observasi guru meningkat sebesar 75% dengan kategori baik sedangkan pada siklus II pertemuan I perolahan observasi guru meningkat menjadi 90% dengan kategori baik dan pada pertemuan ke II perolehan observasi guru sebesar 95% dengan kategori sangat baik.
KATA PENGANTAR
Rasa syukur yang mendalam penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar S-1 Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul, “Penerapan PAIKEM Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 101801 Kedai Durian Kec. Delitua Tahun Ajaran 2016/2017”. Selama penyelesaian skripsi ini penulis mengalami berbagai kesulitan karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman dalam penulisan skripsi, namun penulis banyak bersyukur karena mendapatkan banyak bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak sehingga akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada kedua orang tuaku yang tercinta Ayahanda Nazaruddin Syam S.Pd dan Ibunda tersayang Sutri Aquasia S.Pd atas kasih sayang, motivasi, doa dan pengorbanan baik berupa material maupun moril yang diberikan. Semua pengorbanan kalian tidak dapat ananda balas dengan apapun.
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom,M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku ketua jurusan PPSD FIP UNIMED. 7. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, selaku sekretaris jurusan PPSD FIP
UNIMED.
8. Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini
9. Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd, selaku dosen penguji I yang telah banyak memberikan masukan dan saran dalam penyusunan skripsi saya ini.
10.Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, selaku dosen penguji II yang telah banyak memberikan masukan dan saran dalam penyusunan skripsi saya ini.
11.Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, selaku dosen penguji III yang telah banyak memberikan masukan dan saran dalam penyusunan skripsi saya ini.
13.Ibu Suharni, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101801 Kedai Durian Kec. Delitua yang telah membantu dalam penelitian ini.
14.Bapak Jakup Ginting, selaku guru kelas V SD Negeri 101801 Kedai Durian yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
15.Siswa-siswi tercinta SD Negeri 101801 Kedai Durian yang telah banyak menginspirasi peneliti dan memberikan pengalaman nyata bagi peneliti dalam mengemban tugas menjadi guru.
16.Seluruh teman-teman PPLT UNIMED 2013 SD Negeri 101801 Kedai Durian, (Vina, Yosi, Annisa, Winda, Maya, Umi, Dilla dan Widya) yang telah bersedia menemani penulis melaksanakan penelitian.
17.Saudara-saudaraku yang tercinta, Adikku M. Khaidir Syam dan M. Farhan Nazri Syam yang telah banyak memberi doa dan motivasi kepada penulis. 18.Sahabat yang sudah kuanggap orang yang kusayangi dan kukasihi Dermawan
dan Rohani yang selalu membantu, menemani, mendoakan dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
19.Seluruh teman-teman SMA Negeri 1 Pantai Cermin yang banyak mendukung dan mendoakan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
20.Teman-teman kos yang sudah peneliti anggap sebagai keluarga terkhususnya kepada Mawarni, Mailani, sopi, fika, Juliana, elvi, isna dan lili fitriani yang sudah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini.
22.Seluruh teman-teman kelas B ekstensi 2013 dan teman-teman seperjuangan lainnya.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari dengan sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan baik isi, bahasa maupun tata bahasa untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2017 Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK……….. i
KATA PENGANTAR……… ii
DAFTAR ISI………...………. vi
DAFTAR TABEL………...……… viii
DAFTAR GAMBAR……….. ix
DAFTAR LAMPIRAN……….. x
BAB 1 PENDAHULUAN……… 1
1.1Latar Belakang……… 1
1.2Identifikasi Masalah……… 4
1.3 Pembatasan Masalah……… 4
1.4 Rumusan Masalah……… 5
1.5 Tujuan Penelitian………. 5
1.6 Manfaat Penelitian……….. 5
BAB II KAJIAN TEORITIS………..………. 7
2.1Kerangka Teori……… 7
2.1.1 Pengertian Hasil Belajar IPA……… 7
2.1.1.1Belajar……… 7
2.1.1.2Hasil Belajar………. 9
2.1.1.3Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar…………. 10
2.1.2 Model Pembelajaran PAIKEM………. 11
2.1.3 Pengertian PAIKEM……… 11
2.1.4 Penjabaran PAIKEM………. 12
2.1.3 Karakteristik PAIKEM……….. 16
2.1.5 Keunggulan dan Kelemahan PAIKEM………. 17
2.1.6 Hakekat IPA………. 18
2.1.7 Materi Pelajaran IPA……… 20
2.2 Kerangka Berpikir……….. 22
2.3 Penelitian yang Relevan……….. 24
2.4 Hipotesis Tindakan………. 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN………. 26
3.1Jenis Penelitian……… 26
3.2Waktu dan Tempat penelitian………...……… 26
3.3Latar dan subjek Penelitian……….. 26
3.4 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional………. 26
3.5Prosedur Penelitian……….. 28
3.6Teknik Pengumpulan Data……….. 32
3.7Teknik Analisis Data………...…… 33
3.8 Jadwal Penelitian………. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……….. 37
4.1Deskripsi Data Hasil Penelitian………... 37
4.1.1Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Tes Awal (Pre Test)………. 37
4.1.2Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Siklus I………. 40
4.1.3 Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Siklus II………... 53
4.1.4 Rekapitulasi Pre Test, Siklus I dan Siklus II………. 66
4.2Pembahasan………. 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………. 73
5.1Kesimpulan……… 73
5.2 Saran………. 74
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.3 Jadwal Rencana Penelitian………... 36
Tabel 4.1 Data Hasil Pretes Siswa Pada Materi Gaya Magnet………... 37
Tabel 4.2 Presentase Hasil Tes Awal………. 39
Tabel 4.3 Lembar Observasi Guru………. 46
Tabel 4.4 Lembar Observasi Siswa………... 48
Tabel 4.5 Data Hasil Post Test Siswa Siklus I Pada Materi Gaya Magnet………... 50
Tabel 4.6 Presentase Hasil Belajar Siklus I………... 51
Tabel 4.7 Lembar Observasi Guru……… 59
Tabel 4.8 Lembar Observasi Siswa……… 62
Tabel 4.9 Data Hasil Post Test Siswa Siklus II pada Materi Gaya Magnet……….. 64
Tabel 4.10 Presentase Hasil Belajar Siklus II……….. 65
Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa pada………. 66
Tabel 4.12 Presentase Tingkat Ketuntasan………... 68
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Desain Penelitian………29
Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Pre Tes……….. 40
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Siklus I………. 52
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Siklus II………... 66
Gambar 4.4 Tingkat Keberhasilan Pembelajaran menggunakan Penerapan PAIKEM…… 68
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rpp Siklus I Pertemuan I………... 77
Lampiran 2 Rpp Siklus I Pertemuan II……… 84
Lampiran 3 Rpp Siklus II Pertemuan I………. 91
Lampiran 4 Rpp Siklus II Pertemuan II……… 98
Lampiran 5 Soal Pre Tes……….. 105
Lampiran 6 Soal Post Tes I dan II……… 109
Lampiran 7 Observasi Guru Siklus I……… 113
Lampiran 8 Observasi Guru Siklus II……… 115
Lampiran 9 Observasi Siswa Siklus I………... 117
Lampiran 10 Observasi Siswa Siklus II……….. 119
Lampiran 11 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar siswa ………... 121
Lampiran 12 Daftar Nama Siswa……… 122
Lampiran 13 Daftar Riwayat Hidup……… 123
Lampiran 14 Nilai Tertinggi dan Terendah Pada Saat Pre Test……….. 124
Lampiran 15 Nilai Tertinggi dan Terendah Pada Saat Post Test Siklus I……….. 125
Lampiran 16 Nilai Tertinggi dan Terendah Pada Saat Post Test Siklus II……… 126
Lampiran 17 Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pre Test……… 127
Lampiran 18 Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Post Test Siklus I……… 129
Lampiran 19 Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Post Test Siklus II………131
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1LatarBelakangMasalah
Pendidikan merupakan sarana yang dalam prosesnya akan terjadi pembentukan sikap, ketrampilan dan kepribadian anak, sehingga mereka siap menghadapi perkembangan zaman dan mampu meraih cita-cita yang mereka inginkan. Pendidik selalu berusaha agar setiap anak didiknya dapat memperoleh hasil belajar yang optimal, hasil perkembangan dan kemampuan masing-masing individu.
Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang mengemban tugas dan membimbing serta mengarahkan perkembangan potensi-potensi yang dimiliki anak.Peningkatan mutu sekolah harus ditunjang dengan kemampuan dan kreativitas guru, kemampuan guru yang tepat dalam merencanakan pembelajaran akan bermanfaat dan berdampak baik pada pelaksanaan pembelajaran efektif dan efisien. Pembelajaran berlangsung guru mengharapkan siswa memahami materi dengan baik dan sebaliknya siswa juga mengharapkan agar guru menyampaikan pelajaran dengan baik, jadi di dalam pelaksanaan pembelajaran guru harus dapat mengajarkan pelajaran dengan cara yang tepat dan melibatkan siswa secara aktif khususnya pada pelajaran IPA.
2
adalah agar siswa memahami konsep-konsep IPA secara sederhana dan mampu mengadakan motode ilmiah atau eksperimen, agar tujuan pembelajaran tersebut dapat tercapai.
Rangka pencapaian tujuan pembelajaran ini, setiap guru dituntut untuk benar-benar memahami strategi pembelajaran yang akan diterapkannya. Sehubungan dengan hal tersebut, seorang guru perlu memikirkan strategi atau pendekatan yang akan digunakannya. Pemilihan strategi pembelajaran yang tepat, yaitu dengan situasi dan kondisi yang dihadapi akan berdampak pada tingkat penguasaan atau prestasi belajar peserta didik yang dihadapi.
3
rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai akhir semester yang diberikan oleh guru, hanya beberapa saja yang memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
Guru menginginkan setelah selesai belajar mengajar anak didik memiliki hasil belajar yang meningkat dan kemampuan yang sesuai dengan yang di harapkan. Namun kenyataan di lapangan khususnya di SDN 101801 Kedai Durian, Siswa hanya mendapatkan sebagian kecil yang diharapkan. Selama ini guru hanya membawakan metode ceramah sehingga proses belajar itu banyak menoton dan kurang berkreasi dalam mata pelajaran IPA tersebut. Hasil pembelajaran menunjukan dari 32 orang siswa, hanya 25% yang memiliki predikat tuntas sedangkan 75% Dinyatakan belum tuntas. Target yang ingin di capai pada materi IPA yaitu 80% siswa menguasai materi.
Sesuai dengan hal di atas yang menjadi permasalahan penulis yaitu bagaimana cara kita sebagai guru meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA. Dalam hal ini penulis berupaya untuk meningkatkan penguasaan materi pada pelajaran IPA dengan melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui pendekatan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan ( PAIKEM ). Pembelajaran ini merupakan pembelajaran aktif yang menekankan pada keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran untuk mengalami sendiri, menemukan, memecahkan masalah sehingga sesuai potensi mereka berkembang secara optimal.
4
sesuatu atau perbuatan, dikegiatan ini guru dapat menggunakan berbagai alat atau cara-cara yang dapat membangkitkan semangat belajar siswa dan dapat juga menggunakan lingkungan sebagai sarana belajar mengajar yang menjadikan pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan cocok bagi siswa.
Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul :Penerapan PAIKEM Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Di Kelas V SDN NO 101801 Kedai Durian Kec.Delitua Kab.Deli serdang.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas dapat diidentifikasikan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa rendah.
2. Pembelajaran masih berpusat pada guru.
3. Siswa bosan saat mengikuti pembelajaran
4. Metode yang digunakan guru masih metode konvensional (ceramah)
5. Banyak siswa yang ribut saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada peneliti mengambil batasan masalah yaitu : “Penerapan PAIKEM untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
5
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan penerapan
PAIKEM dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA dikelas V SDN 101801 Kedai Durian T.A 2016/2017.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan PAIKEM pada materi Gaya Magnet di kelas V SDN 101801 Kedai Durian Kec.Delitua T.A 2016/2017.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun praktis.
Adapun manfat tersebut sebagai berikut : 1. Manfaat teoritis
6
2. Manfaat praktis
a. Bagi peneliti, Sebagai wahana pedoman dan masukan dalam menerapkan ilmu yang telah didapatkan berkaitan dengan penelitian yang dilakukan sehingga bisa digunakan sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya yang lebih merndalam.
b. Bagi pendidikan, Sebagai sumber tambahan wawasan dan bahan masukan kepada lembaga pendidikan untuk lebih memperhatikan kualitas pendidikan.
c. Bagi tenaga pengajar atau guru IPA, Sebagai masukan bagi tenaga pengajar atau guru IPA agar lebih kreatif dalam melakukan proses belajar mengajar dengan menerapkan PAIKEM dalam setiap pengajaran.
73
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dalam BAB IV dapat disimpulkan bahwa :
1) Hasil belajar siswa SD Negeri 101801 Kedai Durian Kec.Delitua, pada pelajaran IPA materi gaya magnet di kelas V SD dengan menggunakan penerapan PAIKEM cendrung lebih besar bila dibandingkan dengan tanpa menggunakan penerapan PAIKEM.
2) Dari hasil pelaksanaan tes awal diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar 28,125% dengan nilai rata-rata 59,94. Dari pelaksanaan siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 53,13% dengan rata-rata 69,21 sedangkan dari hasil siklus II diperoleh hasil tingkat ketuntasan 84,38% dengan nilai rata-rata menjadi 80,15. Maka dapat disimpulkan bahwa sebelum dilaksanakan tindakan kemampuan siswa masih sangat rendah, setelah dilaksanakan tindakan maka siswa sudah mengalami peningkatan dan sudah paham (mengerti) dalam mengerjakan materi gaya magnet.
3) Kemampuan dan aktivitas peneliti selama proses pembelajaran sudah tergolong baik sekali dan aspek yang diamati berdasarkan format lembar observasi yang ada seluruhnya telah dilaksanakan.
74
IPA Materi Pokok Gaya Magnet Di Kelas V SDN 101801 Kedai Durian kec.Delitua Kab.Deli Serdang T.A 2016/2017 dapat diterima kebenarannya.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dikemukakan di atas selanjutnya diajukan beberapa saran yaitu sebagai berikut :
1. Bagi guru, yang menggunakan penerapan PAIKEM ini sebaiknya mengatur waktu dengan baik agar pembelajaran tidak melebihi alokasi waktu yang ditentukan.
2. Bagi siswa, hasil penelitian ini dapat menumbuhkembangkan solidaritas, interaksi siswa, sikap saling membantu dan bekerja sama dalam belajar. Serta dapat merubah kebiasaan siswa yang pasif menjadi aktif. Selain itu juga siswa sebaiknya meningkatkan hasil belajarnya di kelas baik dalam penyelesaian tugas maupun dalam menyampaikan pendapat.
3. Bagi sekolah, sebaiknya lebih memotivasi guru-guru untuk berinovasi dalam pembelajaran. Salah satu inovasi pembelajaran tersebut yaitu menggunakan penerapan PAIKEM karena dengan menggunakan penerapan PAIKEM dapat meningkatkan kemampuan guru sehingga meningkat pula pada kualitas akademik sekolah.
75
DAFTAR PUSTAKA
Agung, Iskandar. 2012. Panduan Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta Timur: Bestari Buana Murni.
Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: YRamaWidya.
Arikunto, suharsimi.2008.Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara.
Depdiknas, 2006.Kurikulum Sains SD 2006, Jakarta: Depdiknas.
Dewi, Rosmala.2015. Profesionalisasi Guru Melalui PenelitianTindakan Kelas, Medan: Unimed Press.
Hartono, Rudi . 2013. Ragam Model Mengajar yang Mudah diterima Murid, Yogyakarta: Diva Press
Jauhari, Muhammad. 2012, Implementasi PAIKEM dari Behavoristik Sampai
Karakteristik, Jakarta:Prestasi Pustaka Publiser.
Mardianto. 2012. Psikologi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing
Muhibbinsyah. 2010. Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya. Rajagukguk, Astrayati. 2013. Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas V Pada
Pokok Bahasan Peninggalan Sejarah Nasional Melalui Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif Dan Menyenangkan (PAIKEM) Di Sdn 105384 Pisang Pala. Medan: Universitas Negeri Medan. Skripsi Tidak
Dipublikasikan
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Siregar, Adika Pratama. 2012. Meningkatkan Ketrampilan Menulis Pantun
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran PAIKEM Di Kelas IV Sd Negeri 060820 Medan Kota. Medan: Universitas Negeri Medan. Skripsi
Tidak Dipublikasikan.
Sitorus, Masganti. 2016. Metodologi Penelitian Pendidikan Islam, Medan:IAIN Press.
Slameto, 2016.Belajardan Faktor-faktor yang Mempengaruhi,Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya.
76
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter,
Bandung:Remaja Rosdakarya.
Thobroni, 2016.Belajar Pembelajaran, Yogyakarta: AR-ruzz Media. Trianto, 2011.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Prenada Media Group.
Uno, Hamzah dan Nurdin mohammad. 2011. Belajar denganPendekatan
P.A.I.L.K.E.M, Jakarta:Bumi Aksara.
