Hubungan Penggunaan Media Sosial Dengan Kemampuan Interaksi Sosial Remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan

(1)

(2)

Lampiran 1

LEMBAR PENJELASAN PENELITIAN

Saya bernama Auliya Tunnisaa Nugraheni (121101025) mahasiswa S1 Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara akan melakukan penelitian mengenai “Hubungan Penggunaan Media Sosial dengan Kemampuan Interaksi Sosial Remaja”. Penelitian ini merupakan salah syarat dalammenyelesaikan tugas akhir di Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.

Saya mengharapkan kesediaan saudara/saudari untuk berpartisipasi dalam kelancaran penelitian ini dengan menjadi responden dalam penelitian ini. Data dan identitas Saudara/saudari akan di rahasiakan dan menjadi tanggung jawab peneliti sepenuhnya. Selanjutnya saya meminta kesediaan Saudara/saudari mengisi data kuesioner denganjujur dan apa adanya. Jika bersedia, silahkan menandatangani lembar persetujuan ini sebagai bukti kesukarelaan saudara/saudari.Terima kasih atas partisipasi Saudara/saudari dalam kelancaran penelitian ini.

Medan, April 2016 Peneliti

(3)

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN (INFORMED CONSENT)

Yang bertadan tangan dibawah ini:

Nama : ……….

Jenis Kelamin : ( L / P )*

Usia : ………..

Alamat : ………

Setelah mendapatkan penjelaskan mengenai penelitian tentang “Hubungan Penggunaan Media Sosial dengan Kemampuan Interaksi Sosial Remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan” dengan ini menyatakan BERSEDIA/TIDAK

BERSEDIA* untuk ikut serta berpartisipasi dengan menjadi objek penelitian.

Medan, 2016

Peneliti, Yang membuat pernyataan

Auliya Tunnisaa Nugraheni ………

(4)

Lampiran 2

Instrumen Pengukuran Interaksi Sosial Siswa

A. Identitas Responden

Nama/ No. Absen :

Kelas :

B. Petunjuk

1. Pertanyaan-pertanyaan dibawah ini mungkin menggambarkan apa yang telah anda alamni atau yang mungkin akan anda alami

2. Berilah tanda centang (√) pada jawaban yang anda pilih Alternatif Jawaban:

SL : Selalu SR : Sering

KD : Kadang-kadang TP : Tidak Pernah

3. Kerahasiaan jawaban anda dijamin, dan tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik anda.

No Pernyataan SL SR KD TP

(5)

2 Sayamenghargaitemansayajikasedangm enjalankanibadah

3 Sayamempunyaihubunganyang baikdenganteman-temanyang berbedakelas

4 Setiap belajar kelompok, saya

menganggap teman lain sebagai partner yang mempunyai hak yang sama 5 Sayalebihsukabelajarsendiridaripadaber

kelompok

6 Saya mengerjakantugasdengan berdiskusi bersama teman-teman

7 Sayalebihsukabergauldengantemanberje niskelamin yang sama

8 Sayamengkritikpendapattemansaatberdi skusijikasayatidaksetuju

9 Sayamerasanyamansaatbergauldengante man yang sesukudengansaya

10 Sayamenjalankantugaspiket yang telahdibuatdenganbaik

11 Sayamenyapa guru ketikaberpapasan

(6)

Instrumen Pengukuran Penggunaan Media Sosial Petunjuk:

1. Pertanyaan-pertanyaan dibawah ini mungkin menggambarkan apa yang telah anda alamni atau yang mungkin akan anda alami

2. Berilah tanda centang (√) pada jawaban yang anda pilih Alternatif Jawaban:

SL : Selalu SR : Sering

KD : Kadang-kadang TP : Tidak Pernah

3. Kerahasiaan jawaban anda dijamin, dan tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik anda.

No Pertanyaan SL SR KD TP

1

Sayamengakses media sosialmelaluigadget pribadi

(sepertihandphone, tablet, ipad,laptop, dll)

2

Sayamengakses media

sosialmenggunakanlayanan data berlangganandengan provider GSM

3

Biaya yang sayagunakanuntukmengakses media sosialsebanyaklebihdariRp.

(7)

4 Sayamemanfaatkanlayanan WIFI umum untukmengakses media sosial

5 Sayamembawa Modem Wifi (MIFI) sendirikemanapunsayapergi

6

Sayamemanfaatkan media

sosialuntukberkomunikasidenganteman-teman dan keluarga (whatsapp, line, facebook messenger, bbm, dll)

7

Sayamengakses media

sosialuntukmengisiwaktusenggangsebagai saranahiburanselama jam istirahatsekolah

8 Sayamengakses media sosialpadasaat jam pelajaran

9

Sayamengakses media sosialselama rata-rata3 jam perhari

10

Sayamengakses Wikipedia, yahoo, dan situs lain yang

dapatmembantusayadalammenyelesaikant ugassekolahataumenambahpengetahuan

11 Sayamenulis di blog

pribadiuntukmengisiwaktuluang

12 Sayamengaksesyoutubeuntukmenambahp engetahuan

13 Sayamengakes youtube hanya untukhiburan

14 Sayabermain game online setiaphariselamalebihdari 1 jam

15

(8)

16

Berkomunikasimelalui media

sosiallebihmengasyikkandibandingkanden gankomunikasilangsung (tatapmuka)

17 Sayamengupdate status di media sosial hamper setiap jam

18 Sayamencurahkanisihatikeakun media sosialbaiksaatsedihataubahagia

19

Sayamerasapuassaatposting-an saya

disukai atau dikomentari olehbanyak orang

20

Sayaakanmerasacemas, mengalamiperubahanmood

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

Lampiran 7 INDEKS VALIDITAS

V = ∑S

[ Lo ( C-1)

S = R- lo

Lo = angka penilaianvaliditas yang terendah C = angka penilaian validitas tertinggi R = angka yang diberikan oleh penilaian

Instrumen 1 ( Interaksi Sosial)

Validator Pernyataan Skor (R) S (R-Lo)

Validitas Indeks

V = ∑S [ Lo ( C-1)

Item 1 4 3 1

Item 2 3 2 0,67

Item 3 4 3 1

Item 4 4 3 1

Item 5 4 3 1

Item 6 4 3 1

Item 7 4 3 1

Item 8 4 3 1

Item 9 3 2 0,67

Item 10 2 1 0,33

Item 11 4 3 1

Item 12 4 3 1

(15)

Instrumen 2 ( Penggunaan Media Sosial)

Validator Pernyataan Skor (R) S (R-Lo)

Validitas Indeks

V = ∑S [ Lo ( C-1)

Item 1 4 3 1

Item 2 4 3 1

Item 3 2 1 0,33

Item 4 4 3 1

Item 5 4 3 1

Item 6 4 3 1

Item 7 4 3 1

Item 8 3 2 0,67

Item 9 4 3 1

Item 10 4 3 1

Item 11 4 3 1

Item 12 4 3 1

Item 13 3 2 0,67

Item 14 4 3 1

Item 15 4 3 1

Item 16 3 2 0,67

Item 17 4 3 1

Item 18 4 3 1

Item 19 4 3 1

Item 20 3 2 0,67

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

Lampiran 12

Data DemografiRemaja SMA Negeri 1 Kota Medan

GENDER

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid PEREMPUAN 54 56.2 56.2 56.2

LAKI-LAKI 42 43.8 43.8 100.0

Total 96 100.0 100.0

USIA

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid 15 TAHUN 42 43.8 43.8 43.8

16 TAHUN 45 46.9 46.9 90.6

17 TAHUN 9 9.4 9.4 100.0

Total 96 100.0 100.0

Tabel Deskriptif Penggunaan Media SosialRemaja SMA Negeri 1 Kota Medan

Descriptives

Statistic Std. Error

q1 Mean 3.6354 .06127

95% Confidence Interval for

Mean

Lower Bound 3.5138

Upper Bound 3.7571

5% Trimmed Mean 3.7060

Median 4.0000

Variance .360

(21)

Minimum 2.00

Maximum 4.00

Range 2.00

Interquartile Range 1.00

Skewness -1.436 .246

Kurtosis 1.033 .488

q2 Mean 2.9688 .09183

Mean

Lower Bound 2.7864

Upper Bound 3.1511

Median 3.0000

Variance .810

Std. Deviation .89974

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness -.469 .246

Kurtosis -.624 .488

q3 Mean 3.0938 .10268

Mean

Lower Bound 2.8899

Upper Bound 3.2976

Median 3.0000

Variance 1.012

Std. Deviation 1.00607

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

(22)

Kurtosis -.925 .488

q4 Mean 2.9583 .09701

Mean

Lower Bound 2.7657

Upper Bound 3.1509

Median 3.0000

Variance .904

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness -.216 .246

Kurtosis -1.308 .488

q5 Mean 1.7604 .10125

Mean

Lower Bound 1.5594

Upper Bound 1.9614

Median 1.0000

Variance .984

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness 1.162 .246

Kurtosis .233 .488

q6 Mean 3.6979 .05565

Mean

Lower Bound 3.5874

Upper Bound 3.8084

(23)

Variance .297

Minimum 2.00

Maximum 4.00

Range 2.00

Kurtosis 1.829 .488

q7 Mean 3.3021 .08393

Mean

Lower Bound 3.1355

Upper Bound 3.4687

Median 3.5000

Variance .676

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness -.964 .246

Kurtosis .171 .488

q8 Mean 2.3646 .09947

Mean

Lower Bound 2.1671

Upper Bound 2.5621

Median 2.0000

Variance .950

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

(24)

Skewness .391 .246

Kurtosis -.807 .488

q9 Mean 2.7917 .10251

Mean

Lower Bound 2.5882

Upper Bound 2.9952

Median 3.0000

Variance 1.009

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness -.077 .246

q10 Mean 3.1562 .08802

Mean

Lower Bound 2.9815

Upper Bound 3.3310

Median 3.0000

Variance .744

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness -.612 .246

Kurtosis -.636 .488

q11 Mean 1.5833 .09786

Mean

Lower Bound 1.3891

Upper Bound 1.7776

(25)

Median 1.0000

Variance .919

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness 1.587 .246

Kurtosis 1.347 .488

q12 Mean 2.7708 .10625

Mean

Lower Bound 2.5599

Upper Bound 2.9818

Median 3.0000

Variance 1.084

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness -.382 .246

q13 Mean 2.7188 .08972

Mean

Lower Bound 2.5406

Upper Bound 2.8969

Median 3.0000

Variance .773

Minimum 1.00

Maximum 4.00

(26)

Skewness .112 .246

Kurtosis -.965 .488

q14 Mean 2.1667 .10116

Mean

Lower Bound 1.9658

Upper Bound 2.3675

Median 2.0000

Variance .982

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness .451 .246

Kurtosis -.807 .488

q15 Mean 2.1354 .08838

Mean

Lower Bound 1.9600

Upper Bound 2.3109

Median 2.0000

Variance .750

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness .626 .246

Kurtosis -.053 .488

q16 Mean 2.2500 .09823

Mean

Lower Bound 2.0550

(27)

Median 2.0000

Variance .926

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness .488 .246

Kurtosis -.639 .488

q17 Mean 1.5938 .09433

Mean

Lower Bound 1.4065

Upper Bound 1.7810

Median 1.0000

Variance .854

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness 1.475 .246

Kurtosis 1.114 .488

q18 Mean 1.7083 .09814

Mean

Lower Bound 1.5135

Upper Bound 1.9032

Median 1.0000

Variance .925

Minimum 1.00

(28)

Range 3.00

Skewness 1.200 .246

Kurtosis .343 .488

q19 Mean 2.5208 .09932

Mean

Lower Bound 2.3237

Upper Bound 2.7180

Median 2.0000

Variance .947

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness .045 .246

Kurtosis -.966 .488

q20 Mean 2.2500 .10152

Mean

Lower Bound 2.0485

Upper Bound 2.4515

Median 2.0000

Variance .989

Minimum 1.00

Maximum 4.00

Range 3.00

Skewness .393 .246

(29)

Uji Normalitas Kuisioner Media Sosial

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

q1 .426 96 .000 .624 96 .000

q2 .222 96 .000 .850 96 .000

q3 .295 96 .000 .793 96 .000

q4 .249 96 .000 .816 96 .000

q5 .310 96 .000 .738 96 .000

q6 .450 96 .000 .583 96 .000

q7 .302 96 .000 .774 96 .000

q8 .281 96 .000 .852 96 .000

q9 .243 96 .000 .836 96 .000

q10 .263 96 .000 .813 96 .000

q11 .385 96 .000 .642 96 .000

q12 .223 96 .000 .856 96 .000

q13 .252 96 .000 .851 96 .000

q14 .233 96 .000 .857 96 .000

q15 .302 96 .000 .835 96 .000

q16 .280 96 .000 .850 96 .000

q17 .375 96 .000 .672 96 .000

q18 .332 96 .000 .729 96 .000

q19 .214 96 .000 .879 96 .000

q20 .245 96 .000 .861 96 .000

a. Lilliefors Significance Correction

medias

osial .084 96 .089 .977 96 .089

(30)

[image:30.595.113.467.179.740.2]

Tabel Deskriptif InteraksiSosial

Descriptives

Statistic Std. Error

P1 Mean 2.80 .079

Mean

Lower Bound 2.64

Upper Bound 2.96

Median 3.00

Variance .603

Std. Deviation .776

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

Interquartile Range 1

Skewness .224 .246

P2 Mean 3.86 .038

Mean

Lower Bound 3.79

Upper Bound 3.94

Median 4.00

Variance .139

Std. Deviation .373

Minimum 2

Maximum 4

Range 2

(31)

P3 Mean 3.25 .078

Mean

Lower Bound 3.09

Upper Bound 3.41

Median 3.00

Variance .589

Std. Deviation .768

Minimum 2

Maximum 4

Range 2

Skewness -.463 .246

P4 Mean 3.31 .084

Mean

Lower Bound 3.15

Upper Bound 3.48

Median 4.00

Variance .680

Std. Deviation .825

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

Skewness -.987 .246

Kurtosis .189 .488

P5 Mean 2.55 .098

Mean

Lower Bound 2.36

Upper Bound 2.75

Median 2.00

(32)

Std. Deviation .961

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

Skewness .358 .246

P6 Mean 2.69 .076

Mean

Lower Bound 2.54

Upper Bound 2.84

Median 3.00

Variance .554

Std. Deviation .744

Minimum 2

Maximum 4

Range 2

Skewness .581 .246

Kurtosis -.975 .488

P7 Mean 2.48 .102

Mean

Lower Bound 2.28

Upper Bound 2.68

Median 2.00

Variance .989

Std. Deviation .995

Minimum 1

Maximum 5

Range 4

(33)

Kurtosis -.736 .488

P8 Mean 2.72 .074

Mean

Lower Bound 2.57

Upper Bound 2.86

Median 3.00

Variance .520

Std. Deviation .721

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

Skewness .310 .246

Kurtosis -.729 .488

P9 Mean 2.34 .086

Mean

Lower Bound 2.17

Upper Bound 2.51

Median 2.00

Variance .712

Std. Deviation .844

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

Skewness .238 .246

Kurtosis -.458 .488

P10 Mean 2.39 .098

Mean

Lower Bound 2.19

Upper Bound 2.58

(34)

Variance .913

Std. Deviation .956

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

Skewness .409 .246

Kurtosis -.752 .488

P11 Mean 3.15 .080

Mean

Lower Bound 2.99

Upper Bound 3.30

Median 3.00

Variance .610

Std. Deviation .781

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

Skewness -.398 .246

Kurtosis -.842 .488

P12 Mean 1.41 .066

Mean

Lower Bound 1.28

Upper Bound 1.54

Median 1.00

Variance .412

Std. Deviation .642

Minimum 1

Maximum 4

Range 3

(35)

Skewness 1.578 .246

Kurtosis 2.348 .488

Uji Normalitas Kuisioner Interaksi Sosial

P1 .245 96 .000 .822 96 .000

P2 .517 96 .000 .398 96 .000

P3 .284 96 .000 .778 96 .000

P4 .308 96 .000 .769 96 .000

P5 .311 96 .000 .820 96 .000

P6 .301 96 .000 .766 96 .000

P7 .206 96 .000 .895 96 .000

P8 .257 96 .000 .814 96 .000

P9 .262 96 .000 .866 96 .000

P10 .292 96 .000 .847 96 .000

P11 .238 96 .000 .817 96 .000

P12 .403 96 .000 .650 96 .000

a. Lilliefors Significance Correction

INTERAKSI .109 96 .007 .955 96 .002

(36)

HubunganPenggunaan Media SosialdenganInteraksiSosial

Correlations

MEDSOS INERAKSI

MEDSOS Pearson Correlation 1 .452**

Sig. (2-tailed) .000

N 96 96

INERAKSI Pearson Correlation .452** 1

Sig. (2-tailed) .000

N 96 96

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

UjiReliabilitasInstrumenPenggunaan Media SosialRemaja di SMA Negeri 3 Kota Medan

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.828 .842 20

UjiReliabilitasInstrumenInteraksiSosialRemaja di SMA Negeri 3 Kota Medan

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

(37)

Lampiran 13 Dana Penelitian

1. Proposal

a. Transportasi survei awal Rp. 50.000 b. Biya print kertas proposal Rp. 100.000

c. Biaya internet Rp. 120.000

d. Perbanyak Proposal Rp. 50.000

e. Konsumsi Rp. 350.000

2. Pengumpulan Data

a. Transportasi Rp. 100.000

b. Penggandaan Kuesioner Rp. 250.000

c. Souvenir penelitian Rp. 300.000

d. Izin Penelitian Rp. 150.000

3. Analisa Data dan Penyusunan Laporan Perbaikan

a. Biaya print Rp. 150.000

b. Penjilidan Rp. 50.000

4. Biaya Tak Terduga Rp. 160.000

(38)

Lampiran 14 Daftar Riwayat Hidup

Nama : Auliya Tunnisaa Nugraheni Jenis Kelamin : Perempuan

Tempat/Tanggal Lahir : Ungaran (Jawa Tengah) / 3 Juli 1994

Agama : Islam

Alamat : Jl. Jamin Ginting, Gg Sarmin, No. 17

No. Hp : 081391052357

E-mail

Nama Ayah : Darono, M.Pd Nama Ibu : Dra. Nurmiati

(39)

Lampiran 15

(40)

DAFTAR PUSTAKA

Ahn, June. (2011). The Effect of Social Network Sites on Adolescents’ Social and Academic Development: Current Theories and Controversie, 2(8):1435– 1445

Artikel, 25 Februari 2006. http://www.dikbudgresik.com/?menu=artikel&id=9, Interaksi Online Tingkatkan Kemampuan Sosial Remaja, di akses tgl 5 November 2015

Beard, K.W. dan Wolf.E.M. (2001).Modification in the proposed diagnosis criteria for internet addiction. Cyber Psychology & Behavior, 4, 377_‐383 Bungin, Burhan. (2006). Sosiologi Komunikasi: Teori, Paradigma dan Diskursus

Teknologi Komunikasi di Masyarakat. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

dictionary.cambridge.org/dictionary/English/social-media. Social Media definition

DS, Rendro. (2010). Beyond Borders: Communication Modernity, and History.

Jakarta: STIKOM The London School of Public Relation

Gea, Antonius Atosokhi. Wulandari, Antonio Panca Yuni. & Babari, Yohanes. (2003) Character Building II, Relasi Dengan Sesama.Jakarta : PT Gramedia

Harahap, I.A & Erniyati.(2014). Panduan Penulisan Proposal dan Skripsi Edisi 2. Medan: Fakultas Keperawatan

Jahja, Y. (2011). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana

Kaplan, Andreas M., Haenlein, Michael., (2010). Users of the world, unite! The challenges and opportunities of Social Media. Business Horizons, 53, 59-68

Kementrian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia (2014).Content: Berita Kementrian. Ditulis pada 8 Mei 2014. Diakses pada 3 November

2015, dari kominfo.go.id/index.php/content/detail/3980/Kemkominfo%3A+Penggun a+Internet+di+I ndonesia+Capai+82+Juta/0/berita_satker#.VjmDOET-LqB http://www.pendidikanku.net/2015/03/pengertian-dan-bentuk-interaksi-sosial-asosiatif-dan-diasosiatif.html

Kristianto, Andy. (2011). Connect! Panduan Lengkap Browsing.Jakarta :Super

(41)

Mar’at. 2008. Sikap Manusia Perubahan Serta Pengukurannya. Bandung: Ghalia Indonesia.

Marius, Parlindungan & Anggoro, Sapto. (2015). Profil Pengguna Internet Indonesia 2014. Jakarta: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia McCartey, K.., & Philips, D. (Editors). (2006). Blackwell Handbook of Early

Childhood Development: Blackwell Publishing

Morey, Doc. (2004) Phone Power : Meningkatkan Keefektifan Berkomunikasi di Telepon. Jakarta : PT Gramedia

Mubin, H. & Cahyadi, Ani.(2006) Psikologi Perkembangan. Ciputat: Press Group

Notoadmojo, S. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Notoadmojo, S. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Nurmandia, Heny., Wigati, Denok..,Masluchah, Luluk. (2013). Hubungan antara

Kemampuan Sosialisasi dengan Kecanduan Jejaring Sosial.Jurnal Penelitian

Psikologi, Fakultas Psikologi Universitas Darul ‘Ulum Jombang Vol. 04 No.02, 107-119

Personal Growth (2013). Peningkatan Kebuuhan akan media Sosial Pada Remaja, Salah Siapa?. Ditulis pada 17 Juli 2013. Diakses pada 3 November 2015, dari www.personalgrowth.co.id/journal-viewarticle.php?id=91

Rahman, Fauzi. (2014). Hubungan Egosentrisme dengan Kompetensi Sosial Remaja Siswa SMP Muhammadiyah 22 Setiabudi Pamulang.Skripsi.Universitas Islam Negeri Jakarta Syarif Hidayatullah. Diambil pada 1 juni 2016

Robiko, Maeky., Solihatin, Etin., Afrimetty, Timoera Dwi. (2013). Pengaruh Penggunaan Facebook Terhadap Interaksi Sosial Siswa. JURNAL PPKN UNJ ONLINE, 2337-5205

Sarwono, Sarlito Wirawan. (2002).Psikologi Sosial, Individu dan Teori-teori Psikologi Sosial.Jakarta : Balai Pustaka.

Smart, Diana, dan Sanson, Ann. (2003).Social and Personality Developmet.

Edisi6. Wadsworth, Cengange Learning

(42)

Slide Share (2014). Profil Pengguna Internet Indonesia 2014. Diakses pada 3 November 2015, dari www.slideshare.net/mobile/internetsehat/profil-pengguna-internet-indonesia-2014- riset-oleh-apjii-dan-puskakom-ui Utaminingsih, Ina Astari. (2006). Pengaruh Penggunaan Ponsel Pada Remaja

(43)

BAB 3

KERANGKA PENELITIAN

3. 1 Kerangka Penelitian

Kerangkapenelitianiniadalah untuk menggambarkan hubungan antara media sosial dengan

interaksisosialremaja.Variabeldependenyaituinteraksisosialremajadanvariabelinde pendenyaitupenggunaan media sosialsiswa/siswi SMA Negeri 1 Kota Medan. Skema 3.1 Kerangka penelitian hubungan penggunaan media sosial dengan kemampuan interaksi sosialremaja

Keterangan :

:Variabel yang diteliti : hubungan yang diteliti Penggunaan Media Sosial :

1. Motif 2. Frekuensi

3. Kepemilikan akun

InteraksiSosialRemaja: - Oposisi

(44)

naan Media sosial Remaja sosial secara onlineyang

digunakan untuk saling berinteraksi, mencari informasi, menghibur diri, bermain game online,

atau berbagi kegiatan sehari-hari. Penggunaan Media sosial, Terdiri dari 20 pernyataan dengan model skala Likert dengan 4 skor penilaian: 4=selalu 3=sering 2=kadang-kadang 1=tidak pernah kumulatif jawaban responden tentang penggunaan media sosial remaja dibagi jumlah item pertanyaan dengan skor tertinggi 4 danterendah 1 Interaksi sosial Remaja Hubungan antar siswa/siswi dengan lingkungan sekitar yaitu teman sebaya,

(45)

pertanyaande

ngan 4 skorpenilaian

:

4=sangat dalam 3=dalam 2=dangkal 1=sangat dangkal

remaja dibagi

jumlah item pertanyaan dengan

skor tertinggi 4 danterendah 1

3.3 Hipotesa

Hipotesa yang akandibuktikandalampenelitianiniadalah:

Ho: Tidak adanya hubungan yang signifikan antara penggunaan media sosial terhadap kemampuaninteraksi sosial remaja

(46)

BAB 4

METODOLOGI PENELITIAN

4.1 Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan desain korelasi untuk mengetahui hubungan antar variabel yang diteliti.Desain Korelasional dalam penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hubungan antara penggunaan media sosial dan interaksi sosial remaja.

4.2 Populasi dan Sampel Penelitian 4.2.1 Populasi Penelitian

Populasidalam penelitian iniadalah remaja siswa/siswi SMA Negeri 1 Kota Medan. Populasi yang diambil adalah siswa/siswi yang sedang duduk di bangku kelas X, XI, dan XII yang berjumlah 1760 orang siswa.

4.2.2 Sampel Penelitian

Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa laki-laki dan perempuan SMA Negeri 1 Kota Medan yangmemiliki ponsel pintar (smartphone,), memiliki akun media sosial, dan aktif mengakses media sosial. Pengambilan sampel penelitian menggunakan non probability sampling

(47)

kemudian menjelaskan mengenai penelitian, kesediaan untuk menjadi responden, lalu menjelaskan cara pengisian kuisioner yang benar. Pengambilan data dilakukan sebanyak 5 kali sampai target sampel terkumpul. Jumlah sampel secara keseluruhan yang diambil sebanyak 96 orang berdasarkan rumus Slovin (Notoadmodjo, 2012).

Keterangan :

N = Jumlah populasi S = Sampel

e = persentasi kesalahan (error)

4.3Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kota Medan. Pemilihan lokasi penelitian berdasarkan pertimbangan bahwa SMA negeri 1 Kota Medan merupakan salah satu SMA Negeri yang terletak di pusat kota dengan sampel yang tergolong dalam keluarga berkecukupan sehingga memiliki asumsi bahwa banyak sampel yang sudah memiliki ponsel sebagai sarana mengangkes media sosial dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari mereka.

S = N

1 + N (e)2 s = 1760

(48)

Waktu pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan Mei 2016 yang sebelumnya telah disusun proposal pada bulan Oktober-Desember 2015 dan telah dilakukan survei awal lapangan terlebih dahulu untuk meninjau lokasi dan menentukan sampel penelitian. Selanjutnya setelah data diperoleh, akan dilakukan pengolahan data dan penyelesaian skripsi pada bulan April-Mei 2016.

4.4 Pertimbangan Etik

Pertimbangan etik dalam penelitian ini bertujuan agar peneliti dapat menjaga dan menghargai hak asasi para respondennya. Penelitian ini akan dilakukan setelah mendapat surat rekomendasi dari bagian pendidikan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara (USU). Penelitian akan dilaksanakan dengan menekankan pertimbangan etik meliputi: (1) Otonomi, peneliti memberi kebebasan kepada responden untuk menentukan apakah bersedia atau tidak untuk mengikuti kegiatan penelitian; (2) Informed Consent, peneliti menanyakan kesediaan menjadi responden setelah peneliti memperkenalkan diri, menjelaskan tujuan, dan manfaat penelitian. Jika responden bersedia menjadi responden penelitian maka responden diminta menandatangani lembar persetujuan;(3)

(49)

penelitian yang dilakukan tidak mengandung unsure bahaya atau merugikan apalagi sampai mengancam jiwa bagi responden; (7) Veracity, penelitian yang dilakukan dijelaskan secara jujur tentang manfaat, efek, dan apa yang didapati jika responden terlibat dalam penelitian tersebut; (8) Justice, peneliti harus berusaha semaksimal mungkin untuk tetap melaksanakan prinsip keadilan pada saat melakukan penelitian.

4.5 Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuisioner.Kuisioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuisioner interaksi sosial dan kuisioner penggunaan media sosial dengan bentuk pertanyaan adalah pertanyaan tertutup.Instrumen pertama berisi tentang penggunaan media sosial dan instrument kedua berisi tentang interaksi sosial siswa yang masing-masing terdiri dari 12 pertanyaan dengan meggunakan skala Likert dengan 4 pilihan jawaban Selalu (SL)=4; Sering (SR)=3; Kadang (KD)=2; Tidak Pernah (TP)=1.

[image:49.595.109.517.611.723.2]

Pengembangan instrumen penelitian didasarkan pada teori yang telah diuraikan pada bab 2 sehingga menjadi lebih operasional. Adapun kisi-kisi pernyataan pada instrumen interaksi sosial adalah sebagai berikut:

Tabel 4.5.1 Kisi-kisi Instrumen Interaksi Sosial

Bentuk Interaksi Sosial Nomor Soal

Oposisi 5,4,8,12

Kerjasama 1,3,6,10,

(50)

[image:50.595.99.517.140.255.2]

Tabel 4.5.2 Kisi-kisi Instrumen Penggunaan Media Sosial

Penggunaan Media Sosial Nomor Soal Kepemilikan gadget dan akun 1,2,16

Motif penggunaan 6,7,8,9,10,11,12,14,15,18,19,

Frekuensi penggunaan 3,4,5,13,17,20

4.6 Validitas dan Reabilitas 4.6.1 Uji Validitas

Validitas alat ukur adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrument.Validitas kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi yang merupakan validitas yang diestimasi melalui pengujian terhadap isi tes dengan analisis rasional atau melalui professional judgement yang dilakukan para ahli konstruksi tes. Pertanyaan yang dicari jawabannya adalah sejauh mana item-item dalam tes mencakup keseluruhan kawasan objek yang hendak diukur atau sejauhmana isi tes mencerminkan ciri atribut yang hendak diukur. Nilai validitas untuk instrumen Media Sosial adalah 0,9 dan Interaksi Sosial adalah 0,89. Maka kedua instrument dinyatakan valid untuk digunakan sebagai alat ukur.

4.6.2 Uji Reliabilitas

(51)

maka instrumen dapat dinyatakan reliabel. Uji reliabilitas pada instrumen Interaksi sosial di SMA Negeri 3 Kota Medan dengan responden 30 siswa bernilai 0,74 dan instrumen Penggunaan Media Sosial bernilai 0,83, maka kedua instrument dinyatakan telah reliabel untuk digunakan sebagai instrumen penelitian.

4.7Pengumpulan Data dan Pengolahan Data 4.7.1 Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan setelah mengajukan izin penelitian terlebih dahulu ke Fakultas Keperawatan USU, setelah izin diperoleh maka proses pengumpulan data akan dimulai. Data yangdikumpulkan dalam penelitian diperoleh dari responden melalui pengisian kuisioner.Kuesioner adalah metode pengumpulan data yang menggunakan sejumlah daftar pertanyaan mengenai suatu hal untuk mendapatkan jawaban tertulis. Sifat pertanyaaan adalah tertutup dimana jawabannya sudah ditentukan terlebih dahulu dan responden tidak diberi kesempatan memberikan jawaban lain.

Kuisioner berisi sejumlah pertanyaan dan pernyataan yang berkaitan dengan karakteristik responden (internal maupun eksternal), tingkat penggunaan atau aksesmedia sosial dan interaksi sosial yang terjadi.

(52)

persetujuan menjadi responden (informed consent) dan kesediaan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan sesuai kuisioner yang telah dibuat. Sebelum pengisian kuisioner dilakukan, peneliti memberi penjelasan mengenai tata cara pengisian kuisioner dan responden diberikan kesempatan untuk bertanya apabila ada pertanyaan dalam kuisioner yang belum jelas atau tidak dipahami guna mengindari kesalahan pengisian dan mengurangi keefektifan isi kuisioner. Setelah seluruh responden mengisi kuisioner dan data telah terkumpul, peneliti melakukan analisa dari data-data tersebut.

4.7.2 Rencana Pengolahan Data 1. Editing

Data yang telah terkumpul diperiksa kelengkapannya terlebih dahulu. Data dicek dan diperiksa untuk memastikan semua variabel sudah diisi lengkap 2. Coding

Sebelum dimasukkan kedalam komputer, dilakukan proses pemberian kode pada setiap variabel yang telah terkumpul untuk memudahkan dalam pengolahan selanjutnya. Coding digunakan untuk mempermudah analisis dengan melakukan perubahan data yang berbentuk huruf menjadi angka.

3. Entry

(53)

sosial dimasukkan kedalam software statistic yang kemudian hasilnya akan dikategorikan menjadi renggang, sedang, dan dekat.

4. Cleaning

Pengecekan kembali akan dilakukan untuk memastikan bahwa tidak ada kesalahan pada data tersebut, baik pengkodean ataupun kesalahan dalam membaca kode. Dengan demikian maka data akan siap dianalisis.

4.8 Analisa Data

Analisa data yang dilakukan oleh peneliti adalah analisa univariat dan bivariat yaitu sebagai berikut:

4.8.1 Analisis Univariat

Analisis ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran pada masing-masing variabel. Gambaran yang didapat akan dimasukkan ke dalam bentuk tabel frekuensi. Peneliti melakukan uji normalitas untuk mengetahui apakah populasi berdistribusi normal atau tidakmenggunakan uji kolmogorov smirnov.Bila data berdistribusi normal, maka peneliti dapat menggunakan uji statistik berjenis parametrik.

4.8.2 Analisis Bivariat

(54)

BAB V

HASIL DAN PEMBAHASAN 5.1 Hasil Penelitian

Bab ini menguraikan hasil penelitian dan pembahasan mengenai karakteristik responden, variabel tingkat penggunaan media sosial, variabel interaksi sosial, dan hubungan tingkat penggunaan media sosial dengan interaksi sosial remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan dengan jumlah responden sebanyak 96 orang.

[image:54.595.126.496.389.520.2]

5.1.1 Demografi Responden

Tabel 5.1.1Distribusi Frekuensi Karakteristik Remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan (n=96)

No Karakteristik Frekuensi Persentase (%)

1 Umur 15 tahun 16 tahun 17 tahun 42 45 9 43,8 46,9 9,4

2 Jenis kelamin Laki-laki Perempuan 42 54 43,8 56,2

(55)

[image:55.595.107.532.196.252.2]

5.1.2 Penggunaan Media Sosial

Tabel 5.1.2 Hasil Analisis DataVariabel Tingkat Penggunaan Media Sosial Remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan (n=96)

Variabel Mean Min-Maks 95% CI

Penggunaan Media Sosial 2,40 1,10-4,00 2,38;2,75

Tingkat penggunaan media sosial menunjukkan derajat keseringan responden dalam hal penggunaan atau akses media sosialnya sehari-hari.Nilai rata-rata nilai penggunaan media sosial remaja adalah 2,40. Nilai penggunaan media sosial terendah adalah 1,10 dan tertinggi 4,00. Berdasarkan nilai rata rata yang disesuaikan dengan skala instrumen, maka dapat dikatakan bahwa remaja SMA Negeri 1 Kota Medan kadang-kadang mengkakses media sosial.

(56)

[image:56.595.109.531.216.272.2]

5.1.3 Interaksi Sosial Remaja

Tabel 5.1.3 Hasil analisis data variabel Interaksi Sosial Remaja SMA Negeri 1 Kota Medan (n=96)

Variabel Mean Min-Maks 95% CI

Interaksi Sosial Remaja 2,74 1,25-4,08 2,58;2,90

Interaksi sosial dalam penelitian ini menunjukkan bagaimana interaksi sosial yang terjadi antara responden dengan lingkungan sosialnya.Lingkungan sosial yang dimaksudkan disini adalah lingkungan sosial sosial yang paling dekat serta berpengaruh dalam kehidupan remaja, dalam hal penelitian ini adalah lingkungan sekolah.Berdasarkan datayang diperoleh didapatkan nilai rata-rata responden 2,74 dengan nilai terendah 1,25 dan tertinggi 4,08 Berdasarkan nilai rata rata yang disesuaikan dengan skala instrumen, maka dapat dikatakan bahwa interaksi sosial remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan tergolong dalam kategori dangkal.

5.1.4Hubungan Tingkat Penggunaan Media Sosial Dengan Interaksi Sosial Remaja SMA Negeri 1 Kota Medan

Tabel 5.1.4 Hubungan Tingkat Penggunaan Media Sosial Dengan Interaksi Sosial Remaja SMA Negeri 1 Kota Medan (n=96)

Variabel 1 Variabel 2 Pearson

correlation (r)

p-value Tingkat

Penggunaan Media Sosial

Interaksi Sosial Remaja

[image:56.595.112.514.659.730.2]

(57)

Dari hasil perhitungan uji normalitas menggunakan kolmogorov-smirnov dengan α=0,05, didapatkan hasil 0,084. Dari hasil statistik data numerik, maka dapat

dikatakan bahwa data berdistribusi normal.Analisa hubungan antara variabel tingkat penggunaan media sosial dengan interaksi sosial remaja dihitung menggunakan uji korelasi Pearson.Dari hasil penghitungan menggunakan bantuan program SPSS, didapatkan hasil koefisien korelasi (rhitung) sebesar 0,452 dengan

nilai p-value 0,000.

Dari hasil tersebut, disimpulkan bahwa terdapat hubungan bermakna antara tingkat penggunaan media sosial dan kemampuan interaksi remaja dengan kekuatan hubungan cukup.

5.2 Pembahasan

5.2.1 Penggunaan Media Sosial

(58)

Sidoarjo dengan responden remaja tergolong jarang dengan alasan berkomunikasi langsung lebih menarik daripada melalui jejaring sosial.

Media sosial pada saat ini dianggap menjadi suatu kebutuhan sehari-hari yang cukup penting bagi kelompok remaja di era globalisasi. Intensitas penggunaan media sosial yang dilakukan oleh remaja dipengaruhi oleh kebutuhannya akan informasi-informasi baik itu informasi yang bersifat akademis maupun non-akademis. Kebutuhan-kebutuhan lain seperti kebutuhan komunikasi juga merupakan hal yang dapat mempengaruhi intensitas penggunaan media sosial tersebut. Kepentingan seseorang dalam menggunakan internet seperti media sosial dapat dipengaruhi oleh kepentingannya untuk sebuah informasi, kesenangan, maupun kepentingannya untuk berkomunikasi (Taher, 2014).Sebagian besar responden memanfaatkan media sosial mereka untuk berkomunikasi baik dengan keluarga atau teman-teman. Sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya milik Rahmawati dan Kusumawati (2012) bahwa sebagian besar pelajar menggunakan

handphone sebagai media komunikasi dan sering mengakses facebook untuk update status dan sharing informasi.

5.2.2 Interaksi Sosial

(59)

Dalam Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (2014) dikatakan bahwa interaksi sosial mengacu pada beberapa aspek yaitu: 1) kontak sosial (primer dan sekunder); 2) komunikasi (langsung dan tidak langsung) sesuai dengan isi dalam Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan (2014) yang mengatakan bahwa nteraksi sosial terjadi dalam proses komunikasi dan dalam komunikasi tersebut ada pesan-pesan tertentu yang disampaikan; 3) identitas kelompok; 4) imitasi. Kontak sosial dapat terjadi dalam 3 bentuk: 1) antara perorangan; 2) antar perorangan dengan kelompok; 3) antar kelompok dengan kelompok lain. Kontak sosial dapat berbentuk positif yang mengarah pada suatu kerja sama atau kontak sosial negatif yang mengarah kepada pertentangan atau tidak menghasilkan interaksi sama sekali (Soejono, 2007).

Dari hasil perhitungan data yang diperoleh didapatkan nilai rata-rata responden 2,74 dengan nilai terendah 1,25 dan tertinggi 4,08 Berdasarkan nilai rata rata yang disesuaikan dengan skala instrumen, maka dapat dikatakan bahwa interaksi sosial remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan tergolong dalam kategori dangkal. Interaksi sosial dangkal merupakan interaksi yang berlangsung hanya saat tertentu saja, tidak terjadi secara berkesinambungan, dan berbatas pada saat itu saja.

5.2.3Hubungan Tingkat Penggunaan Media Sosial dan Interaksi Sosial Remaja

(60)

penghitungan 96 data responden menggunakan SPSS, didapatkan hasil koefisien korelasi (rhitung) sebesar 0,452 dengan nilai p-value 0,000.

Dari hasil penghitungan tersebut, disimpulkan bahwa peneliti menolak Ho yang sudah ditetapkan sebelumnya serta adanya hubungan bermakna berkekuatan cukup antara tingkat penggunaan media sosial dan kemampuan interaksi remaja (p=0,000)

Hasil penelitian ini berbanding sejalan dengan penelitian serupa sebelumnya yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Facebook Terhadap Interaksi Sosial Siswa” yang hasilnya dapat dinyatakan bahwa terdapat hubungan bermakna berkekuatanpositif antara penggunaan facebook dengan interaksi sosial siswa karena pada penelitian tersebut didapatkan rhitung lebih besar dari rtabel

(0.548>0.294). Dengan thitung lebih besar dari ttabel (4,29> 1,68). Karena thitung

lebih besar dari ttabel, maka menunjukkan bahwa pengaruh antara variabel x dan

variabel y berarti.Dapat dikatakan ada pengaruh positif yang signifikan antara penggunaan facebook dengan interaksi sosial siswa.

Penelitian ini juga dapat mendukung penelitian milikPuworini dan Sugiyanti (2012) yang diketahui bahwa motif mahasiswa menggunakan media sosial sepertifacebook yaitu untuk personal branding atau mengekspresikan diri yang dapat dilihat dari empat motif yaitu update status, berbagi identitas, eksplorasi diri dan fasilitas sosial. Oleh karena itu, dari keempat motif tersebut dapat dijelaskan bahwa personal branding yang dilakukan mahasiswa melalui

(61)

pergaulannyadalam suatu lingkungan sosial, yang artinya dalam penelitian sebelumnya ini mengatakan bahwa penggunaan media sosial memiliki hubungan dengan kemampuan interaksi individu dilingkungan sosial yang dimilikinya.

Penelitian berjudul ”Perilaku Penggunaan Internet di Kalangan Mahasiswa” milik Iik Novianto (2007) mengatakan bahwa mahasiswa menggunakan media internet juga sebagai media komunikasi guna menjalin komunikasi atau interaksi dengan orang lain melalui fasilitas (chatting, email,facebook, twwiter, dll) seperti bertukar informasi, diskusi, maupun sebagai sarana untuk menambah temanatau memperluas pergaulan.Hal ini menunjukkan bahwa media sosial yang terdapat dalam internet menjadi salah satu faktor terbentuknya suatu interaksi antar individu.

(62)

bahwa adanya hubungan yang signifikan antara egosentrisme dan kompetensi sosial remaja.

(63)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

6.1 Kesimpulan

Dari penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan ponsel pada remaja siswa/siswi SMA Negeri 1 Kota Medan masih dalam kategori kadang-kadang.Hal ini menunjukkan bahwa ponsel sebagai media komunikasi dan juga media hiburan dianggap menjadi kebutuhan sehari-hari yang cukup penting namun belum menjadi prioritas utama bagi remaja, baik remaja laki-laki maupun perempuan khususnya remaja di SMA Negeri 1 Kota Medan.Hasil lain dari penelitian ini dapat diketahui pula bahwa sebagian besar responden menggunakan media sosial untuk berkomunikasi, dan selanjutnya menggunakan media sosial untuk sekedar hiburan, terakhir sebagai sarana informasi.

(64)

6.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan tersebut, maka penulis memberikan saran kepada beberapa pihak :

1. Bagi Pendidikan Keperawatan

Bagi institusi pendidikan khususnya keperawatan hendaknya lebih mengembangkan dan memahami teori-teori mengenai tumbuh kembang remaja terutaman interaksi sosial yang dilatarbelakangi oleh berbagai macam factor baik internal maupun eksternal sehingga bisa menyesuaikan dengan perkembangan jaman sehingga dapat terbentuk generasi penerus yang tidak hanya bisa memanfaatkan teknologi namun juga bertanggung jawab dan tetap dapat menjalankan fungsi manusia sebagai makhluk sosial.

2. Pelayanan Keperawatan

Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi acuan dalam pemberian pendidikan kesehatan melalui penyuluhan, bimbingan konseling (BK) atau melalui unit kesehatan sekolah (UKS) mengenai pemanfaatan teknologi agar memberikan dampak positif terutama dalam segi interaksi sosial pada remaja guna mencegah atau mengurangi perasaan tertenan (depresi), cemas (ansietas), ataupun stress.

3. Penelitian Keperawatan

(65)

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Media Sosial

2.1.1 Definisi Media Sosial

Menurut kamus Bahasa Inggris, media sosial merupakan program komputer yang memberikan fungsi untuk berkomunikasi dan berbagi informasi di internet sebagaimana didefinisikan oleh Cambridge Advanced Learner’s Dictionary & Thesaurus:

“social media (noun); websites and computer programs that allow people to

communicate and share information on the internet using a computer or

mobile phone”.atau,

“a group of internet-based application that builds on the technological

foundation of web 2.0, which allows the creation and exchange of user

generated content”. (Kaplan, A & Haenlein, M, 2010)

(66)

dapat mewakili para penggunanya untuk saling berinteraksi dengan sesamanya di dunia luar baik yang dikenal maupun tidak.

2.1.2 Klasifikasi Media Sosial

(67)

yang sama halnya dengan didunia nyata sesuai keinginannya. Klasifikasi tersebut dibuat berdasarkan social presence(kehadiran sosial) dan self-presentation (presentasi diri).

Kaplan dan Haenlein mengklasifikasikan media sosial berdasarkan pada teori-teori dalam bidang media penelitian (kehadiran sosial dan kekayaan media) dan proses sosial (presentasi diri dan penyingkapan diri), yang merupakan dua elemen kunci dari media sosial.

(68)

2.1.3 Motif Penggunaan Media Sosial

McQuail, Blumler, dan Brown (1972) dalam Beyond Borders: Communication Modernity, and History (2010) mengemukakan bahwa bebrapa kategori “uses of the media” adalah 1) sexual arousal (membangkitkan sex); 2) emotional release (pelepasan emosi); 3) filling time (pengisi waktu); 4) getting intrinsic culture or aesthetic enjoyment (menikmati budaya); 5) relaxing (relaksasi); 6)

escaping from problems (pelepasan diri dari masalah); 7) having a substitute for real life companionship (pengganti atau subtitusi pertemanan didunia nyata).

Hersinta dkk dalam Beyond Borders: Communication, Modernity, and History (2010) menyatakan bahwa sebagian besar riset awal mengenai komunitas online, berasumsi bahwa individu menggunakan situs jejaring sosial untuk berhubungan dengan orang lain diluar kelompok sosial dan lokasi tempat mereka berada dengan kesamaan minat serta berbagi lokasi geografis. 2.1.4 Manfaat Media Sosial

Tully (2003) dalam Abrar (2003)mendefinisikan makna teknologi bagi remaja adalah sebagai berikut: 1)Sarana investasi masa depan, dimanapenguasaan teknologi menjadikeharusan untuk memasuki dunia kerja; 2) berfungsi sebagai

(69)

dalamlingkungan sosial seperti gender, kelas sosial dan generasi; 5) agenketeraturan dalam kehidupan sosial, teknologi berfungsi sebagai fasilitatorsekaligus pembatas dalam kegiatan sosial.

2.1.5 Dampak Penggunaan Internet sebagai Media Jejaring Sosial

Dampak penggunaan internet antara lain: 1) Pronografi; 2) Plagiarisme. Plagiarism merupakan penjiplakan atau pengambilan karangan, pendapat, dan sebagainya dari orang lain dan menjadikannya seolah karangan dan pendapat sendiri; 3) Ketergantungan atau kecanduang media sosial. Nurfajri (2012) dalam Nurmandia, Wigati, dan Masluchah (2013) mengatakan bahwa Internet Addiction (kecanduan internet) adalah suatu gangguan psikofisiologis yang meliputi tolerance (penggunaan dalam jumlah yang sama akan menimbulkan respon minimal, jumlah harus ditambah agar dapat membangkitkan kesenangan dalam jumlah yang sama),whithdrawal symptoms (khususnya menimbulkan termor, kecemasan, dan perubahan mood), gangguan afeksi (depresi, sulit menyesuaikan diri), dan terganggunya kehidupan sosial (menurun atau hilang sama sekali, baik dari segi kualitas maupun kuantitas).

(70)

sosial merupakan struktur sosial yang terdiri dari elemen-elemen individual atau organisasi.Jejaring ini menunjukkan jalan dimana mereka berhubungan karena kesamaan sosialitas, mulai dari mereka yang dikenal sehari-hari sampai dengan keluarga.

(71)

Dampak positifnya berkat situs jejaring sosial ini kita jadi lebih mudah berinteraksi dengan pengguna-pengguna lain yang memanfaatkan situs jejaring sosial ini untuk memperluas pergaulan.Pengguna dapat berhubungan dengan teman dan keluarga, dapat bertemu dan berhubungan dengan teman lama, berkenalan dengan teman dari sahabat, serta berkenalan dengan orang yang belum pernah dikenal sebelumnya.Selain itu, pengguna situs ini memiliki kesempatan untuk berkomunikasi dan berbagi pengalaman, hobi, dan minat dengan orang-orang dengan latar belakang, budaya dan negara yang berbeda, bisa juga dijadikan media promosi bisnis atau sebagainya.Keunggulan dan kemudahan itulah yang membuat banyak individu hampir tiap hari menggunakan internet untuk membuka jejaring sosial.

2.2 Interaksi Sosial 2.2.1 Definisi

(72)

yang menyangkut hubungan antara orang-perorangan, antara kelompok manusia, maupun perorangan dengan kelompok manusia (Bungin, 2006).

Sehubungan dengan hal itu, dua ahli psikologi lain yang mencetuskan definisi interaksi sosial adalah Walgito (2008) yang mengungkapkan bahwa interaksi sosial adalah hubungan antara individu dengan individu lain, individu yang satu dapat memengaruhi individu yang lain atau sebaliknya sehingga terdapat adanya hubungan yang timbal balik. Gunarsa dan Gunarsa dalam Badrujaman (2008) mengungkapkan bahwa interaksi sosial adalah suatu hubungan antara dua orang atau lebih individu ketika perilaku individu yang satu mempengaruhi, mengubah, atau memperbaiki perilaku individu yang lain atau sebaliknya.

Dalam kehidupan bermasyarakat interaksi sosialmerupakan bagian dari proses sosial. Interaksi sosial juga mempengaruhi perilaku seseorang., dimana perilaku digerakkan atau dimotivasi untuk memperoleh kesenangan (Rakhmat, 1989).

2.2.2 Bentuk Interaksi Sosial

(73)

Menurut Gillin (1951) bentuk interaksi sosial terbagi menjadi dua yaitu proses asosiatif (bersekutu) dan proses disosiatif (memisahkan). Proses interaksi sosial asosiatif adalahproses menuju terbentuknya persatuan atau interaksi sosial. Proses interaksi sosial asosiatif terbagi menjadi empat macam yaitu kerja sama (cooporation), akomodasi (accommodation), asimilasi (assimilation), dan akulturasi (acculturation).

Proses interaksi sosial disosiatif adalahproses oposisi (oppositional process) yang berarti berjuang melawan seorang ataupun sekelompok orang untuk meraih tujuan tertentu. Interaksi disosiatif dibedakan menjadi beberapa bentuk antara lain persaingan (competition), kontravensi atau sikan menentang dengan tersembunyi, pertikaian sebagai lanjutan dari kontravensi, dan pertikaian atau konflik.

Gea, Wulandari, dan Babari (2003) melihat suatu kebutuhan berinteraksi manusia dimana setiap orang membutuhkan hubungan sosial dengan orang-orang lainnya. Kebutuhan ini terpenuhi melalui pertukaran pesan yang berfungsi sebagai jembatan untuk mempersatukan manusia yang satu dengan lainnya, yang tanpa berkomunikasi akan terisolasi. Menurut Morey (2004), pertukaran informasi secara tatap muka dapat mempercepat proses saling mempengaruhi antara pihak pihak yang berinteraksi didalamnya. Maka, hal yang dianggap paling ideal dalam berinteraksi adalah bertatap muka.

2.2.3 Syarat Interaksi Sosial

(74)

(social-contact); dan 2) Adanya komunikasi. Kontak dapat bersifat langsung maupun tidak langsung, kontak positif dan negatif atau kontak primer maupun sekunder.

Kontak primer terjadi apabila yang mengadakan hubungan langsung bertemu dan berhadapan muka atau face-to-face (berjabat tangan, saling senyum, dll).Sebaliknya, kontak sekunder memerlukan suatu perantara. Hubungan-hubungan sekunder tersebut dapat dilakukan melalui perantara seperti telepon, radio, surat maupun teknologi misalnya internet. Dalam hal ini kontak sosial sekunder salah satunya bisa dilakukan melalui situs jaringan sosial. Dalam situs jaringan sosial, ketika seseorang mengirim pesan pada orang lain yang nantinya akan mendapat balasan langsung ataupun tidak langsung, maka orang tersebut dapat dikatakan telah melakukan kontak sosial.

Syarat yang kedua adalah komunikasi. Komunikasi merupakan sebuah proses memaknai yang dilakukan oleh seseorang terhadap informasi, sikap dan perilaku orang lain yang berbentuk perilaku, sikap dan pembicaraan, dan perasaan sehingga orang akan membuat reaksi terhadap informasi, sikap, dan perilaku tersebut berdasarkan pada pengalaman yang pernah dialami (Bungin, 2006).

(75)

Komunikasi yang dilakukan secara tidak langsung (memerlukan perantara, seperti telepon, telegrap, radio, surat dll) mempunyai dampak yang berbeda dengan komunikasi secara langsung (tatap muka). Menurut Gea, Wulandari, dan Babari (2003), komunikasi tidak langsung dapat menyebabkan timbulnya kegagalan untuk saling berkomunikasi (hambatan-hambatan), dalam arti si penerima menangkap makna pesan berbeda dari yang dimaksud oleh si pengirim.

Komunikasi dipengaruhi oleh media yang digunakan, sehingga kadang media juga mempengaruhi isi informasi dan penafsirannya, bahkan menurut Mcluhan dalam Bungin (2006) media juga adalah pesan itu sendiri. Dalam komunikasi ada tiga unsur dasar yang sangat penting yaitu, sumber informasi (receiver), saluran (media), dan penerima informasi (audience) (Bungin, 2006). Situs jaringan sosial memiliki ketiga kriteria tersebut, dan situs jaringan sosial merupakan salah satu media yang efektif untuk berkomunikasi.Selain kontak sosial dan komunikasi, peran keluarga dan lingkungan sosial juga berpengaruh dalam perkembangan sosial khususnya remaja.

2.2.4 Faktor Terjadinya Interaksi Sosial

(76)

tersebut tanpa berfikir panjang. Dengan kata lain sugesti dapat diartikan sebagai proses interaksi sosial ketika seorang individu menerima suatu pandangan tannpa mengkritiknya terlebih dahulu.

Fakor yang ketiga yakni identifikasi, yang berarti kecenderungan atau keinginan dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan pihak lain. Poin keempat yang menjadi faktor terjadinya interaksi sosial adalah simpati. Simpati adalah perasaan tertarik yang timbul dalam diri seseorang dan membuatnya merasa seolah-olah berada dalam keadaan yang lain. Factor lain yang mendekati pengertian simpati adalah introyeksi. Introyeksi merupakan hubungan timbal balik dua atau lebih individu berdasarkan simpati, yaitu ketika perilaku individu yang satu memengaruhi dan mengubah perilaku individu lain atau sebaliknya.

2.3 Remaja

2.3.1 Definisi Remaja

(77)

terhadap orang tua kearah kemandirian (independence), minat seksual, perenungan diri, dan perhatian terhadap nilai-nilai estetika dan isu-isu moral.

Menurut Golinko dalam Jahja (2011) istilah Adolescence atau remaja berasal dari kata latin adolescence yangberarti “tumbuh” atau “tumbuh menjadi dewasa”. Istilah ini mempunyai arti yanglebih luas, mencangkup kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik. Menurut Papalia dan Olds dalam Jahja (2011) masa remaja adalah masa transisi perkembangan antara masa kanak-kanak dan dewasa yang pada umumnya dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia akhir belasan tahun atau awal dua puluhan tahun.Menurut Adams dan Gullota dalam Aaro dalan Jahja (2011), masa remaja meliputi usia antara 11 hingga 20 tahun. WHO (2012) memberikan definisi masa remaja mulai dariusia 10-19 tahun.

(78)

2.3.2 Perkembangan Masa Remaja

Masa remaja adalah masa datangnya pubertas (11-14 tahun) sampai usia sekitar 18 tahun. Masa ini hamper selalu merupakan masa yang sulit. Sejumlah alasan untuk ini antara lain: 1) remaja mulai menyampaikan kebebasan dan haknya untuk mengemukakan pendapat sendiri sehingga menciptakan ketegangan, perselisihan dan menjauhkan dari keluarga; 2) remaja lebih mudah dipengaruhi oelh teman-temannya; 3) remaja mengalami perubahan fisik yang luar biasa baik pertumbuhan maupun seksualitas yang terkadang membingungkan dan menjadi sumber perasaan salah dan frustasi; 4) remaja menjadi terlalu percaya diri bersaman dengan meningkatnya emosi.

Kesulitan yang sering dialami kaum remaja (Jahja, 2011) antara lain: 1) variasi kondisi kejiwaan dimana emosi tidak stabil; 2) rasa ingin tahu seksual dan coba-coba; 3) membolos karena tidak ada gairah untuk kesekolah; 4) perilaku antisocial, seperti suka mengganggu, berbohong, kejam dan agresif; 5) penyalahgunaan obat bius; 6) psikosis, yang paling umum dijumpai ialah skizofrenia. Skizofrenia menurut WHO ialah gangguan mental yang parah yang ditandai dengan gangguan berfikir, bahasa, persepsi, dan rasa diri.

(79)

menarik, music, atau film apa yang bagus Conger, Papalia & Olds dalam Jahja (2011). Dengan demikian, peran kelompok teman sebaya ialah besar bagi perkembangan sosial usia remaja.

Kebutuhan-kebutuhan pada masa remaja yang disebutkan dalam Jahja (2011) antara lain: 1) kebutuhan akan pengendalian diri; 2) kebutuhan akan kebebasan diri, 3) kebutuhan akan rasa kekeluargaan; 4) kebutuhan akan penerimaan sosial; 5) kebutuhan akan penyesuaian diri; 6) kebutuhan akan agama dan nilai-nilai sosial. Berdasarkan kebutuhan tersebut, muncul konflik-konflik yang dialami remaja seperti; 1) konflik-konflik antara kebutuhan untuk mengendalikan diri dan kebutuhan untuk bebas dan merdeka; 2) konflik antara kebutuhan akan kebebasan dan ketergantungan kepada orang tua; 3) konflik antara kebutuhan seks dan agama serta nilai sosial; 4) konflik antara prinsip dan nilai-nilai yang dipelajari oleh remaja; 5) konflik menghadapi masa depan. 2.3.3 Perkembangan Interaksi Sosial Remaja

Perkembangan sosial pada masa puber menurut dapat dilihat dari dua ciri khas yaitu mulai terbentuknya kelompok teman sebaya baik dengan jenis kelamin yang sama atau dengan jenis kelamin yang berbeda dan mulai memisahkan diri dari orang tua. Perkembangan kearah remaja juga diiringi dengan bertambahnya minat-minat terhadap personal appearance (penampilan diri), peer group (kawan sebaya) serta kegiatan-kegiatan kelompok sosial lainnya (Sulaeman, 1995)

(80)

tindakan, tingkah laku atau penampilan fisik seseorang secara berlebihan; 2) Sugesti yang berarti pemberian pengaruh atau pandangan dari satu pihak kepada pihak lain; 3) Identifikasi yaitu kecenderungan dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan orang lain; 4) Simpati, yaitu suatu proses dimana seseorang merasa tertarik dengan orang lain. Dalam tahap perkembangan masa remaja faktor-faktor tersebut berperan besar dalam mempengaruhi perilaku remaja.Karena pada masa ini remaja cenderung lebih mudah untuk terpengaruh oleh teman-teman sebaya dalam rangka untuk mencari identitas dirinya (Ahmadi, 2007).Menurut Erikson ditinjau dari perkembangan sosial, proses ini dosebut sebagai mencari identitas diri, yaitu menuju pembentukan identitas diri ke arah individualitas yang mantap dimana hal ini merupakan aspek penting dalam perkembangan diri menuju kemandirian.

(81)

(82)

Indonesia sebagai pengguna internet urutan keenam di dunia menunjukkan bahwa negara ini tidak mau tertinggal dalam hal kemajuan teknologi.Internet hadir sebagai pembawa perubahan bagi kehidupan masyarakat terbukti dengan hampir segala hal menjadi mungkin setelah adanya internet.Penggunaan internet di Indonesia baru marak di awal tahun 2000 dan jumlah penggunanya selalu bertambah dikarenakan banyaknya keuntungan yang dirasakan oleh pengguna yang berkaitan dengan efisiensi interaksi sosial. Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia melalui hasil survey menunjukkan jumlah pengguna internet di Indonesia mencapai 88 juta orang hingga akhir tahun 2014, alasan terbesar masyarakat Indonesia menggunakan internet ialah untuk mengakses sarana sosial/komunikasi (72%) dengan rata-rata akses ke internet adalah satu jam per hari (35,3%) (Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia, 2015).

(83)

Akses media sosial melalui jaringan internet oleh masyarakat Indonesia terbanyak adalah melalui telepon seluler (APJII, 2014).Gadget seperti tablet dan smartphone

yang banyak dipasarkan dengan harga yang terjangkau sebagai alat komunikasi menjadikan adanya pergeseran gaya hidup masyarakat Indonesia yang mulai ketergantungan pada akses internet. Hal tersebut dikarenakan sistem operasi dari

gadget yang mendukung dan berbagai fitur yang tersedia dan bisa didapatkan secara gratis menjadikan interaksi melalui media sosial menjadi lebih praktis. Kaplan dan Haenlein (2010) mengklasifikasikan media sosial sebagai 1) collaborative projects; 2) blogs; 3) content communities; 4) social networking

sites; 5) virtual game world; dan 6) virtual social worlds.Melalui gadget yang dimiliki, sangat memungkinkan penggunanya untuk mengunduh berbagai aplikasi mengenai jejaring sosial yang diinginkan ketika tersambung dengan jaringan internet. Contoh jejaring sosial atau social networking sites yang banyak digunakan masyarakat Indonesia khususnya remaja ialah facebook, twitter, instagram, path, line, askfm, dan beberapa media sosial lain. Berdasarkan data Komingo pada April 2012 dalam situs Personal Growth; conseling and development centre disebutkan bahwa pengguna facebook di Indonesia tercatat sebanyak 44,6 juta pengguna dan 19,5 juta tercatat sebagai pengguna media sosial

twitter. Dari total jumlah pengguna sosial media di Indonesia, 80 persen diantaranya ialah pengguna remaja berusia 15-19 tahun (Kementrian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia, 2014).

(84)

seeker(Anderson, 2013) yang senang mencoba berbagai macam hal baru dan relatif cepat bosan.Masa remaja merupakan masa yang kritis dalam siklus perkembangan dimana mereka tidak dapat lagi dikatakan sebagai anak-anak namun juga tidak bisa dikatakan sebagai orang dewasa.Masa remaja merupakan masa dimana hubungan dengan teman sebaya lebih diutamakan dibandingkan dengan hubungan dengan keluarga meskipun keluarga tetap menjadi prioritas.Adanya media sosial dirasa menjadi wadah yang tepat untuk berinteraksi, mengaktualisasikan diri dan mencari tempat yang tepat bagi dirinya. Kesadaran remaja sebagai pengguna media sosial mengenai bagaimana hidupnya akan dinilai oleh orang lain secara tidak sadar meningkat. Oleh karena itu mereka seringkali hanya mem-posting hal-hal yang menarik yang akan menjadikan mereka diterima kedalam suatu lingkungan sosial yang diinginkan.

Penggunaan media sosial sebagai sarana komunikasi dan interaksi berdampak pada hilangnya kontak langsung dengan orang lain. Pengguna hanya duduk diam bersama gadget mereka sepanjang hari sembari mengetik pesan daripada berkomunikasi dengan orang lain secara langsung sebagaimana dijelaskan dalam Jurnal Penelitian Psikologi: Hubungan Antara Kemampuan Sosialisasi dengan Kecanduan Jejaring Sosial (2013).

(85)

Penelitian sebelumnya yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Facebook terhadap Interaksi Sosial Siswa” oleh Maeky Robiko, Etin Solihatin, Dwi Afrimetty Timoera (2013) dengan tidak mempertimbangkan faktor lain seperti faktor lingkungan, kebiasaan, sikap dan perilaku dari setiap individu dan didapatkan hasil bahwa adanya pengaruh yang signifikan antara penggunaan facebook dengan interaksi sosial siswa dimana semakin tinggi penggunaan facebook maka semakin baik interaksi yang dilakukan siswa. Dalam penelitian yang ditulis oleh Arnold Giovanni Pinem yang berjudul “Pola Komunikasi Pengguna Media Sosial Path” (2014) dikatakan bahwa media sosial path

digunakan sebagai landasan proses interaksi sosial dimana tidak menutup kemungkinan interaksi di dunia maya dapat dilanjutkan dengan orang-orang sekitar didunia nyata yang juga merupakan teman di media sosial path.

Fenomena yang sekarang sering terjadi dikenyataan ialah kurangnya interaksi sosial langsung antar individu khususnya dalam hal ini adalah remaja. Fenomena tersebut dapat diamati diruang publik seperti taman, mall, café, atau tempat

(86)

Berdasarkan uraian latar belakang diatas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai perilaku remaja SMA dengan rata-rata usia 14-17 tahun. Penulis memilih remaja, karena masa remaja merupakan peralihan dari masa anak-anak ke masa dewasa yang meliputi semua perkembangan yang dialami sebagai persiapan