1
HUBUNGAN PERAN TEMAN SEBAYA DENGAN KECEMASAN REMAJA PUTRI PADA MASA PUBERTAS DALAM MENGHADAPI
PERUBAHAN FISIK DI SMP SWASTA BETANIA MEDAN
SKRIPSI
Oleh
Titin Christina 121121043
FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Titin Christina
Nim : 121121043
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul : Hubungan Peran Teman Sebaya Dengan Kecemasan Remaja Putri pada Masa Pubertas Dalam Menghadapi Perubahan Fisik di SMP Swasta Betania Medan adalah benar-benar hasil karya sendiri, kecuali jika dalam pengutipan substansi disebutkan sumbernya, dan belum pernah diajukan kepada institusi manapun, serta bukan karya jiplakan. Saya bertanggung jawab atas keabsahan dan kebenaran isinya sesuai dengan kaidah ilmiah yang harus dijunjung tinggi.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya, tanpa adanya tekanan dan paksaan dari pihak manapun serta bersedia mendapat sanksi akademik jika ternyata di kemudian hari pernyataan ini tidak benar.
Medan, Februari 2014 Yang menyatakan,
PRAKATA
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat-Nya yang melimpah hingga saat ini, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Peran Teman Sebaya Dengan Kecemasan Remaja Putri Pada Masa Pubertas Dalam Menghadapi Perubahan
Fisik di SMP Swasta Betania Medan”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Keperawatan, Fakultas Keperawatan, Universitas Sumatera Utara Medan.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini tidak dapat terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih atas bantuan yang diberikan baik bantuan materi maupun moral yang didapat penulis selama menyelesaikan penelitian ini, kepada :
1. dr. Dedi Ardinata, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
2. Erniyati S.Kp, MNS selaku Ketua Pelaksana Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
3. Evi Karota Bukit, S.Kp, MNS selaku Pembantu Dekan II Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara sekaligus Dosen Penguji I yang telah meluangkan waktu dan memberikan saran.
4. Ikhsanuddin A. Harahap, S.Kp, MNS selaku Pembantu Dekan III Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
iii
6. Lufthiani, S.Kep, Ns, M.Kes selaku Dosen Penguji II yang telah memberikan saran dan masukan.
7. Candra Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Kepala sekolah di SMP Swasta Betania Medan yang telah memberikan izin penelitian dan memberikan data-data serta informasi yang dibutuhkan untuk menyelesaikan skripsi.
8. Terima kasih kepada orangtua tercinta ayahanda Drs. Alludin Manalu dan ibunda Tiurmaida Sinaga yang selalu memberikan doa, bimbingan, motivasi, moril, serta nasehat yang diberikan kakanda Uli Manalu, Ence Manalu, S.Pd, Arly Manalu, S.P dan abanganda Brigadir. Gokroha Manalu, dr. Andi Manalu.
9. Kepada sahabat teristimewa Risma Dani Harahap, Nanda Noerlidia Yusma, Hanna Pratiwi Purba, Suryo Tampubolon, ST, Adileo Panjaitan, ST dan seluruh teman Fakultas Keperawatan Ekstensi USU Tahun 2012 yang membantu selama masa perkuliahan.
Penulis berharap, semoga skripsi ini ada manfaatnya bagi pembaca khususnya bagi diri penulis. Semoga Tuhan senantiasa melindungi kita semua dengan hati terbuka penulis meminta saran dan kritik atas kesempurnaan penelitian ini dan semoga penelitian ini bermanfaat dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Januari 2014
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Halaman Pengesahan ... i
Prakata ... ii
Daftar Isi ... iv
Daftar Tabel ... viii
Daftar Skema ... xi
Abstrak ... x
BAB 1. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang ... 1
2. Rumusan Masalah ... 6
3. Tujuan Penelitian ... 6
4. Manfaat Penelitian ... 7
BAB 2. TINJAUAN TEORITIS 1. Konsep teman sebaya ... 8
1.1. Defenisi teman sebaya ... 8
1.2. Karakteristik berteman ... 9
1.3. Peran teman sebaya ... 10
1.4. Fungsi pertemanan ... 11
1.5. Aspek perkembangan remaja ... 12
1.6. Perkembangan sosial ... 13
1.7. Kuatnya teman sebaya ... 13
v
2. Masa pubertas ... 16
2.1. Defenisi masa pubertas ... 16
2.2. Perubahan fisik wanita pada masa pubertas ... 19
2.3. Perkembangan perilaku remaja ... 22
2.4. Masa transisi remaja ... 26
2.5. Masalah umum remaja ... 27
2.6. Defenisi kecemasan ... 28
2.7. Tanda-tanda umum kecemasan ... 30
2.8. Penyebab kecemasan pada remaja ... 32
2.9. Faktor-faktor yang mempengaruhi respon kecemasan ... 32
2.10. Faktor pencetus kecemasan ... 34
BAB 3. KERANGKA KONSEPTUAL 1. Kerangka konsep ... 38
2. Defenisi konseptual ... 38
3. Defenisi operasional ... 39
4. Hipotesa penelitian ... 40
BAB 4. METODELOGI PENELITIAN 1. Desain penelitian ... 41
2. Populasi dan sampel penelitian ... 41
2.1. Populasi ... 41
2.2. Sampel ... 41
3. Lokasi dan waktu penelitian ... 42
5. Instrumen penelitian ... 43
6. Validitas dan reliabilitas instrumen ... 44
7. Prosedur pengumpulan data ... 45
8. Analisa data ... 46
BAB 5. PEMBAHASAN 1. Hasil penelitian ... 49
1.1. Deskriptif karakteristik responden ... 49
1.2. Deskriptif peran teman sebaya ... 50
1.3. Kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik ... 52
1.4. Hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik ... 54
2. Hasil pembahasan ... 54
2.1. Peran teman sebaya ... 55
2.2. Kecemasan remaja putri pada masa pubertas ... 56
vii BAB 6. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan ... 60
2. Saran ... 60
2.1. Untuk institusi pendidikan di sekolah ... 60
2.2. Untuk praktek keperawatan ... 61
2.3. Untuk masyarakat ... 61
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1. Informed concent
2. Instrumen penelitian
3. Tabel uji reliabilitas
4. Surat izin survey dan pengambilan data dari Fakultas Keperawatan
5. Surat izin survey dan pengambilan data dari sekolah SMP Betania Medan
6. Daftar riwayat hidup
7. Surat persetujuan komite etik
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Distribusi frekuensi responden menurut karakteristik individu
remaja putri di SMP Swasta Betania Medan ... 49
Tabel 2. Distribusi frekuensi dan persentasi berdasarkan peran
teman sebaya ... 50
Tabel 3. Distribusi frekuensi dan persentase peran teman sebaya ... 51
Tabel 4. Distribusi frekuensi dan persentasi berdasarkan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi
perubahan fisik ... 52
Tabel 5. Distribusi frekuensi dan persentase kecemasan remaja putri
ix
DAFTAR SKEMA
Judul : Hubungan Peran Teman Sebaya dengan Kecemasan Remaja Putri pada Masa Pubertas dalam Menghadapi Perubahan Fisik di SMP Swasta Betania Medan
Nama Mahasiswa : Titin Christina
NIM : 121121043
Jurusan : Sarjana Keperawatan (S.Kep)
Tahun : 2014
Abstrak
Dukungan teman sangat penting bagi remaja khususnya remaja putri untuk memperoleh informasi atau hal-hal yang terkait dengan kesehatan reproduksi. Kebanyakan remaja akan menghabiskan waktu bersama teman sebayanya dibandingkan bersama orangtuanya untuk mendiskusikan masalah kesehatan reproduksi yang terkait pada masa pubertas. Pada remaja putri yang telah mengalami menstruasi, akan mempengaruhi kondisi psikologis seperti cemas, stres, takut dan depresi akibat perubahan fisik yang terjadi menjelang menstruasi. Terdapat tiga kategori peran teman sebaya remaja putri yaitu sebagai sumber informasi mengenai dunia di luar keluarga, sumber kognitif untuk pemecahan masalah dan perolehan pengetahuan, sumber emosional untuk mengungkapkan ekspresi dan identitas diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain penelitian deskriptif korelasional dengan menggunakan teknik sampel total sampling. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa (71.7%) peran teman sebaya remaja putri baik dengan tingkat kecemasan sedang (78.3%). Hasil uji analisa secara statistik hubungan antara peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik dengan menggunakan uji chi-square diperoleh nilai (ρ= 0.016). Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan yang signifikan antara peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas. Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti merekomendasikan agar pihak sekolah menambah materi pembelajaran bagi remaja tentang masa pubertas di sekolah.
xi
Title : The Role of Peers Relationship with Young Women Anxiety at Puberty To Face Physical Changes in Private Junior High School of Betania Medan
Name of Student : Titin Christina Student Number : 121121043
Department : Bachelor of Nursing
Year : 2014
ABSTRACT
Friends support is very important for teenage especially young women to get information or things related to reproduction health issues. Most of young women will spend the time with their peers than their parents to discuss about reproduction health issues in puberty. For young women who have experienced menstruation, this experience will influence their psychological conditions such as anxious, stressed, scared and depressed as the result of physical changes that occur before the menstruation. There are three roles that teenage peers as sources of information about the world outside the family, cognitive resources for problem solving and gain knowledge , to reveal the source of emotional self-express and identity. The research aims at identifying the role of peers relationship with young women anxiety at puberty to face physical changes. It is a quantitative research with descriptive correlation design using total sampling technique. The result of the research showed that (71.7%) the roles of teenage peers are good with medium level of anxiety (78.3%). Statistically the result of analysis test showed that the role of peers relationship with the young women anxiety at puberty to face physical changes using chi-square test obtained the value (ρ= 0.016) From the research it can be concluded there are significant relationship between the role of peers and level anxiety of young women at puberty. Based on the result, the researcher recommended to school management to add lesson materials for teenagers at puberty in school.
Keywords : Role of Peers, Young Women Anxiety, Puberty
Judul : Hubungan Peran Teman Sebaya dengan Kecemasan Remaja Putri pada Masa Pubertas dalam Menghadapi Perubahan Fisik di SMP Swasta Betania Medan
Nama Mahasiswa : Titin Christina
NIM : 121121043
Jurusan : Sarjana Keperawatan (S.Kep)
Tahun : 2014
Abstrak
Dukungan teman sangat penting bagi remaja khususnya remaja putri untuk memperoleh informasi atau hal-hal yang terkait dengan kesehatan reproduksi. Kebanyakan remaja akan menghabiskan waktu bersama teman sebayanya dibandingkan bersama orangtuanya untuk mendiskusikan masalah kesehatan reproduksi yang terkait pada masa pubertas. Pada remaja putri yang telah mengalami menstruasi, akan mempengaruhi kondisi psikologis seperti cemas, stres, takut dan depresi akibat perubahan fisik yang terjadi menjelang menstruasi. Terdapat tiga kategori peran teman sebaya remaja putri yaitu sebagai sumber informasi mengenai dunia di luar keluarga, sumber kognitif untuk pemecahan masalah dan perolehan pengetahuan, sumber emosional untuk mengungkapkan ekspresi dan identitas diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain penelitian deskriptif korelasional dengan menggunakan teknik sampel total sampling. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa (71.7%) peran teman sebaya remaja putri baik dengan tingkat kecemasan sedang (78.3%). Hasil uji analisa secara statistik hubungan antara peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik dengan menggunakan uji chi-square diperoleh nilai (ρ= 0.016). Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan yang signifikan antara peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas. Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti merekomendasikan agar pihak sekolah menambah materi pembelajaran bagi remaja tentang masa pubertas di sekolah.
xi
Title : The Role of Peers Relationship with Young Women Anxiety at Puberty To Face Physical Changes in Private Junior High School of Betania Medan
Name of Student : Titin Christina Student Number : 121121043
Department : Bachelor of Nursing
Year : 2014
ABSTRACT
Friends support is very important for teenage especially young women to get information or things related to reproduction health issues. Most of young women will spend the time with their peers than their parents to discuss about reproduction health issues in puberty. For young women who have experienced menstruation, this experience will influence their psychological conditions such as anxious, stressed, scared and depressed as the result of physical changes that occur before the menstruation. There are three roles that teenage peers as sources of information about the world outside the family, cognitive resources for problem solving and gain knowledge , to reveal the source of emotional self-express and identity. The research aims at identifying the role of peers relationship with young women anxiety at puberty to face physical changes. It is a quantitative research with descriptive correlation design using total sampling technique. The result of the research showed that (71.7%) the roles of teenage peers are good with medium level of anxiety (78.3%). Statistically the result of analysis test showed that the role of peers relationship with the young women anxiety at puberty to face physical changes using chi-square test obtained the value (ρ= 0.016) From the research it can be concluded there are significant relationship between the role of peers and level anxiety of young women at puberty. Based on the result, the researcher recommended to school management to add lesson materials for teenagers at puberty in school.
Keywords : Role of Peers, Young Women Anxiety, Puberty
BAB 1
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, masa yang diliputi dengan berbagai pengenalan dan petualangan akan hal-hal yang baru sebagai bekal untuk mengisi kehidupan mereka kelak. Disaat pengalaman manis, pahit, sedih, gembira dan lucu bahkan menyakitkan mungkin akan dialami oleh seorang remaja dalam rangka mencapai jati diri. Rasa ingin tahu dari para remaja kadang-kadang kurang disertai pertimbangan rasional akan akibat lanjut dari suatu perubahan (Nurul, 2008).
Pada kondisi ini terjadi perubahan fisik dan emosi dimana mereka memasuki suatu masa yaitu masa pubertas. Masa ini dikenal sebagai masa peralihan dari masa anak-anak ke masa dewasa muda. Remaja memandang dunianya seperti apa yang ia inginkan, bukan sebagaimana adanya. Ciri perilaku yang menonjol pada usia-usia ini terutama terlihat pada perilaku sosial, dalam masa ini, teman sebaya mempunyai arti yang amat penting, seperti mereka ikut dalam klub, geng, teman sebaya yang perilaku dan nilai-nilai individu yang menjadi anggotanya. Inilah proses dimana individu membentuk pola perilaku dan nilai-nilai baru yang pada gilirannya bisa mengantikan nilai serta pola perilaku yang dipelajarinya di rumah (Latifah, 2008).
2
usia 6-12 tahun, mereka cenderung membentuk kelompok teman bermain yang berasal dari sesama jenis kelamin, maka ketika beranjak menjadi seperti orang dewasa, remaja mulai memperluas pergaulan dengan lawan jenis. Mereka berusaha saling memperhatikan karena tertarik pada jenis kelamin lain. Walau demikian, sebagian besar remaja masih bersifat malu-malu bila menjalin hubungan dengan lawan jenis secara terbuka. Dengan adanya pergaulan, seorang remaja akan memperoleh teman untuk bergaul, sehingga akan dapat mengembangkan keterampilan sosial, konsep diri, harga diri, dan akan memperoleh dukungan emosional bila menghadapi suatu masalah.
Pada saat seorang anak memiliki masa pubertas yang ditandai dengan menstruasi pertama pada anak perempuan, secara biologis anak remaja tersebut mengalami perubahan yang sangat besar. Anak perempuan akan mendapat menstruasi, tumbuhnya bulu di ketiak, pembesaran buah dada, dan lain sebagainya sebagai pertanda bahwa sistem reproduksinya sudah aktif. Permulaan menstruasi mungkin akan menjadi peristiwa yang menakutkan bagi beberapa remaja putri yang kurang mempersiapkan dirinya terlebih dahulu. Banyak remaja putri yang mengalami rasa sakit saat menstruasi walaupun tidak semua remaja putri mengalaminya. Selain rasa sakit yang mereka alami, banyak di antara mereka merasa direpotkan karena harus memakai pembalut dan menggantinya disaat-saat tertentu.
interpersonal yang dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan psikologis-sosiologis pada anak pubertas adalah pertemanan. Kehadiran teman bagi anak perempuan khususnya pada masa pubertas akan sangat berarti bagi hidupnya. Garisson mengatakan bila teman-teman sebayanya hanya sedikit yang mau menerima kehadiran dirinya maka anak tersebut akan merasa kekurangan teman untuk bergaul.
Anak pubertas akan merasa cemas apabila dirinya tidak mempunyai teman, karena pengaruh masa puber yang berpengaruh pada perubahan kondisi fisik juga akan menimbulkan kecemasan. Hal tersebut dapat dilihat dari tidak adanya teman sebayanya yang akan mengajaknya pergi bermain bersama.
Menurut Kartono (2006) mengemukakan bahwa kecemasan adalah rasa ragu, gemetar/tidak berani terhadap hal-hal yang tidak nyata, semu, ataupun tidak jelas, selalu penuh dengan ketegangan emosionil, serta dipenuhi oleh bayangan-bayangan kesulitan yang ada dalam khayalan saja.
4
Perasaan dan berbagai respon yang muncul dari remaja putri saat menstruasi kadang memunculkan pengertian yang berbeda-beda pada setiap individu yang akan menghadapi masa pubertas. Hal ini terbukti dari penelitian Conger dalam Sriwindari (2004) bahwa reaksi emosi terhadap menstruasi pertama pada remaja putri adalah mereka biasa saja, sebagian merasa cemas, dan beberapa diantaranya merasa takut. Hanya 10% dari mereka yang menerima masa pubertas dengan perasaan antusias, penasaran, dan bangga dalam kategori emosi ringan. Hasil penelitian ini menunjukkan hampir sebagian remaja putri memberikan respon negatif terhadap masa pubertas.
Sebuah pertemanan dengan kualitas yang tinggi ditandai dengan tingginya tingkat perilaku tolong-menolong, keakraban dan perilaku positif lainnya, serta rendahnya tingkat konflik, persaingan dan perilaku negatif lainnya. Penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa kualitas pertemanan sangat mempengaruhi keberhasilan dalam interaksi sosial dengan teman sebaya (Berndt, 2009).
Kualitas pertemanan juga memiliki pengaruh langsung dalam mempengaruhi sikap dan perilaku karena dengan kualitas pertemanan yang tinggi dapat mengurangi rasa malu serta isolasi diri (Berndt, 2009).
Dari hasil wawancara penulis dengan beberapa remaja putri di lingkungan sekolah tersebut mengatakan bahwa remaja putri mendiskusikan tentang pengalaman kecemasan terhadap perubahan fisik yang terjadi setelah menstruasi mereka yang pertama lebih banyak diperoleh dari teman sebayanya daripada ibunya. Penulis juga memperoleh informasi bahwa satu dari empat orang remaja putri mengatakan tidak mendiskusikan menstruasi pertamanya dengan orang lain. Sebagian remaja lagi mengatakan bahwa remaja putri di lingkungan sekolah tersebut tidak tahu tentang perubahan fisik yang terjadi pada dirinya, sehingga menyebabkan munculnya reaksi wajah yang takut dan binggung. Hal ini terlihat dari respon remaja yang kurang menyenangkan dalam menanggapi pertanyaan tentang perubahan fisik masa pubertas yang diajukan peneliti, yaitu adanya reaksi wajah remaja putri yang tiba-tiba pucat dan menghindar saat di wawancara serta ada juga remaja yang mengalihkan topik pembicaraan lain di luar masalah pubertas. Kebanyakan dari remaja putri menunjukkan rasa khawatir jika pada saat mengalami menstruasi di sekolah, mereka tidak bisa bebas melakukan aktivitas sehari-hari, muncul rasa marah, merasa kurang nyaman, mengalami rasa sakit dan nyeri saat menstruasi.
Berdasarkan hal-hal yang diungkapkan diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul adakah “Hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik di SMP Swasta Betania Medan”.
6
Masalah dalam penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
3. Tujuan Penelitian
1.3. Tujuan Umum
Mengetahui hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
1.3. Tujuan Khusus
a. Mengidentifikasi peran teman sebaya.
b. Mengidentifikasi kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
c. Mengidentifikasi hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
4. Manfaat Penelitian
Adapun hasil penelitian yang dilakukan ini di harapkan dapat bermanfaat bagi : 1.1. Pihak Sekolah
1.2. Praktek Keperawatan
Memberikan informasi terhadap perubahan fisik pada masa pubertas remaja putri.
1.3. Masyarakat
8
BAB 2
TINJAUAN TEORITIS
1. Konsep Teman Sebaya
1.1. Defenisi Teman Sebaya
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, teman sebaya diartikan sebagai kawan, sahabat atau orang yang sama-sama bekerja atau berbuat. Menurut Santrock (2007) mengatakan bahwa kawan-kawan sebaya adalah anak-anak atau remaja yang memiliki usia atau tingkat kematangan yang kurang lebih sama. Dari beberapa pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa teman sebaya adalah hubungan individu pada anak-anak atau remaja dengan tingkat usia yang sama serta melibatkan keakraban yang relatif besar dalam kelompoknya.
Remaja lebih banyak berada di luar rumah bersama dengan teman sebayanya. Jadi dapat dimengerti bahwa sikap, pembicaraan, minat, penampilan, dan perilaku teman sebaya lebih besar pengaruhnya daripada keluarga. Di dalam kelompok sebaya, remaja berusaha menemukan konsep dirinya. Disini ia dinilai oleh teman sebayanya tanpa memerdulikan sanksi-sanksi dunia dewasa. Kelompok sebaya memberikan lingkungan, yaitu dunia tempat remaja melakukan sosialisasi di mana nilai yang berlaku bukanlah nilai yang ditetapkan oleh orang dewasa, melainkan oleh teman seusianya (Depkes, 2012).
1.2. Karakteristik Berteman
Adapun karakteristik dari berteman (Parlee dalam Siregar, 2010) adalah sebagai berikut :
1. Kesenangan, yaitu suka menghabiskan waktu dengan teman
2. Penerimaan, yaitu menerima teman tanpa mencoba mengubah mereka 3. Percaya, yaitu berasumsi bahwa teman akan berbuat sesuatu sesuai dengan
kesenangan individu
4. Respek, yaitu berpikiran bahwa teman membuat keputusan yang baik 5. Saling membantu, yaitu menolong dan mendukung teman dan mereka juga
melakukan hal yang demikian
6. Menceritakan rahasia, yaitu berbagi pengalaman dan masalah yang bersifat pribadi kepada teman
10
8. Spontanitas, yaitu merasa bebas menjadi diri sendiri ketika berada di dekat teman
Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri berteman terdiri dari sukarela, unik, kedekatan dan keintiman. Dalam pertemanan harus dipelihara agar dapat bertahan, kesenangan, penerimaan, percaya, respek, saling membantu, menceritakan rahasia, pengertian, serta spontanitas.
1.3. Peran Teman Sebaya
Remaja memiliki kebutuhan yang kuat untuk disukai dan diterima kawan sebaya atau kelompok. Sebagai akibatnya, mereka akan merasa senang apabila diterima dan sebaliknya akan merasa sangat tertekan dan cemas apabila dikeluarkan dan diremehkan oleh kawan-kawan sebayanya. Bagi remaja, pandangan kawan-kawan terhadap dirinya merupakan hal yang paling penting.
Menurut Santrock (2007) mengatakan bahwa peran terpenting dari teman sebaya adalah :
a. Sebagai sumber informasi mengenai dunia di luar keluarga.
b. Sumber kognitif, untuk pemecahan masalah dan perolehan pengetahuan. c. Sumber emosional, untuk mengungkapkan ekspresi dan identitas diri.
yang cukup penting bagi perkembangan kepribadiannya. Teman sebaya memberikan sebuah dunia tempat para remaja melakukan sosialisasi dalam suasana yang mereka ciptakan sendiri (Piaget dan Sullivan dalam Santrock, 2007).
1.4. Fungsi Pertemanan
Menurut Gottman dan Parker dalam Santrock (2003), mengatakan bahwa ada enam fungsi perteman yaitu :
1. Berteman (Companionship)
Berteman akan memberikan kesempatan kepada seseorang untuk menjalankan fungsi sebagai teman bagi individu lain ketika sama-sama melakukan suatu aktivitas.
2. Stimulasi Kompetensi (Stimulation Competition)
Pada dasarnya, berteman akan memberi rangsangan seseorang untuk mengembangkan potensi dirinya karena memperoleh kesempatan dalam situasi sosial. Artinya melalui teman seseorang memperoleh informasi yang menarik, penting dan memicu potensi, bakat ataupun minat agar berkembang dengan baik.
3. Dukungan Fisik (Physicial Support)
12 4. Dukungan Ego
Dengan berteman akan menyediakan perhatian dan dukungan ego bagi seseorang, apa yang dihadapi seseorang juga dirahasiakan, dipikirkan dan ditanggung oleh orang lain (temannya).
5. Perbandingan Sosial (Social Comparison)
Berteman akan menyediakan kesempatan secara terbuka untuk mengungkapkan ekspresi, kompetensi, minat, bakat dan keahlian seseorang.
6. Intimasi/Afeksi (Intimacy/Affection)
Tanda berteman adalah adanya ketulusan, kehangatan, dan keakraban satu sama lain. Masing-masing individu tidak ada maksud ataupun niat untuk menyakiti orang lain karena mereka saling percaya, menghargai dan menghormati keberadaan orang lain.
1.5. Aspek Perkembangan Remaja
1.6. Perkembangan Sosial
Terjadinya tumpang tindih pola tingkah laku anak dan perilaku dewasa merupakan kondisi tersulit yang dihadapi remaja. Remaja diharuskan dapat menyesuaikan diri dengan peran orang dewasa dan melepaskan diri dari peran anak-anak. Remaja dituntut untuk dapat menyesuaikan diri dengan orang dewasa di luar lingkungan keluarga dan sekolah.
1.7. Kuatnya Teman Sebaya
Keinginan menjadi mandiri akan timbul dari dalam diri remaja. Salah satu bentuk kemandirian itu adalah dengan mulai melepaskan diri dari pengaruh orangtua dan ketergantungan secara emosional pada orangtua.
Berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki seperti menjadi egosentris, kebinggungan peran dan lain-lain, seseorang menghabiskan lebih banyak waktu bersama teman sebayanya dibandingkan bersama dengan orangtuanya, sehingga wajar saja jika tingkah laku dan norma/aturan-aturan yang dipegang banyak dipengaruhi oleh kelompok sebayanya. Namun, tampaknya remaja sangat bergantung pada teman sebayanya, pada remaja sendiri terdapat sikap ambivalen. Di satu sisi ingin membuktikan kemandiriannya dengan melepaskan diri dari orangtuanya, tetapi di sisi lain mereka masih tergantung kepada orangtuanya.
14
mengarah pada hal-hal yang berkaitan dengan relasi sosial atau penerimaan lingkungan (misalnya tingkah laku/kebiasaan sehari-hari, kesukaan, aktivitas yang dipilih, gaya bahasa dan lainnya).
Namun, perilaku mengikuti kelompok akan semakin berkurang sesuai dengan bertambahnya kematangan karena remaja semakin ingin menjadi individu yang mandiri dan unik serta lebih selektif dalam memilih sahabat.
Tingkat konformitas remaja dengan kelompok sebayanya bervariasi menurut kualitas relasi yang terjadi dalam keluarga. Remaja yang berasal dari keluarga yang terlalu hangat, memberikan perlindungan dan keamanan secara berlebihan, melibatkan emosi yang sangat kuat cenderung memengaruhi remaja menjadi malas menjalin ikatan lain di luar keluarga atau mengalami kesulitan dalam berinteraksi di lingkungan selain keluarganya. Umumnya remaja ini lebih senang menyendiri atau bergaul dengan orang-orang tertentu saja, ada juga yang menjadi minder dan sulit berinteraksi dengan sebayanya. Sementara keluarga yang tidak memberikan kehangatan dan ikatan emosi kepada anak, cenderung memengaruhi remaja berusaha keras mengikatkan diri pada lingkungan lain (yang berarti baginya) dan secara penuh mengikuti aturan kelompok tersebut (tanpa membedakan mana tingkah laku yang salah atau benar).
ajakan dari teman sebayanya sehingga remaja tersebut akan terbebas dari tekanan teman sebaya untuk melakukan hal-hal negatif.
Perubahan dalam perilaku sosial ditunjukkan dengan : a. Minat dalam hubungan heteroseksual yang lebih besar.
b. Kegiatan-kegiatan sosial yang melibatkan kedua jenis kelamin.
c. Bertambahnya wawasan sehingga remaja memiliki penilaian yang lebih baik serta lebih bisa mengerti orang lain. Remaja juga mengembangkan kemampuan sosial yang mendorongnya lebih percaya diri dan aktif dalam aktivitas sosial.
d. Berkurangnya prasangka dan diskriminasi, mereka cenderung tidak mempersoalkan orang yang tidak cocok latar belakang budaya dan pribadinya.
1.8. Aspek-aspek Kualitas Pertemanan
Menurut Mappiare dalam Handayani, 2006 aspek-aspek kualitas pertemanan adalah sebagai berikut :
a. Pengakuan dan Saling Menjaga
Yaitu remaja diakui teman, adanya perilaku saling menjaga, mendukung dan saling memberi perhatian.
b. Terjadinya Konflik
16 c. Pertemanan dan Rekreasi
Yaitu menghabiskan waktu bersama-sama teman, baik di luar maupun di dalam lingkungan sekolah.
d. Membantu dan Memberi Petunjuk
Yaitu usaha seorang teman untuk membantu temannya yang lain dalam menyelesaikan tugas rutin yang menantang.
e. Berbagi Pengalaman dan Perasaan
Yaitu adanya saling keterbukaan akan perasaan pribadi, berbagi pengalaman diantara remaja dan temannya.
f. Pemecahan Konflik
Yaitu munculnya perdebatan atau perselisihan faham dan adanya jalan keluar pemecahan masalah secara baik dan efisien.
2. Masa Pubertas
2.1. Defenisi Masa Pubertas
Menurut Salzman, remaja merupakan masa perkembangan sikap tergantung (dependence) terhadap orangtua kearah kemandirian (independence), minat-minat seksual, perenungan diri, dan perhatian terhadap nilai-nilai estetika dan isu-isu moral (Yusuf, 2004). Batasan masa remaja meliputi; remaja awal : 12-15 tahun, remaja madya : 15-18 tahun, dan remaja akhir : 19-22 tahun (Konopka dalam Yusuf, 2004).
Remaja atau “adolescence” (Inggris), berasal dari bahasa latin “adolescere” yang berarti tumbuh ke arah kematangan. Kematangan yang dimaksud adalah bukan hanya kematangan fisik saja, tetapi juga kematangan sosial dan psikologis. Batasan usia remaja menurut WHO adalah 12-24 tahun. Menurut Depkes RI adalah antara 10-19 tahun dan belum kawin. Menurut BKKBN adalah 10-19 tahun. Masa remaja adalah masa transisi yang ditandai oleh adanya perubahan fisik, emosi dan psikis. Masa remaja, yakni antara usia 10-19 tahun, adalah suatu periode masa pematangan organ reproduksi manusia, dan sering disebut masa pubertas. Masa remaja adalah periode peralihan dan masa anak ke masa dewasa.
18
sosial. Terjadinya kematangan seksual atau alat-alat reproduksi yang berkaitan dengan sistem reproduksi, merupakan suatu bagian penting dalam kehidupan remaja sehingga diperlukan perhatian khusus (Yani, 2010).
Sebelum mencapai masa remaja, individu telah mengalami serangkaian-serangkaian perkembangan dan memperoleh banyak pengalaman. Tidak ada anak perempuan atau anak laki-laki yang memasuki masa remaja dalam bentuk daftar kosong, yang hanya memiliki kode genetik yang akan menentukan berbagai pikiran, perasaan, dan perilakunya. Namun kombinasi antara faktor keturunan, pengalaman masa kanak-kanak dan pengalaman masa remaja, menentukan rangkaian perkembangan remaja. Tugas pokok remaja adalah mempersiapkan diri memasuki masa dewasa. Sebetulnya, masa depan dari seluruh budaya tergantung pada seberapa efektifnya pengasuhan itu (Larson dkk, 2002).
Pandangan lama mengatakan bahwa masa remaja merupakan satu-satunya periode transisi menuju dunia dewasa. Pendekatan baru menekankan variasi transisi dan peristiwa yang menentukan periode tersebut seperti halnya waktu dan urutannya (Larson ; Sarigiani dan Peterson dalam Santrock, 2007). Sebagai contoh, peristiwa pubertas dan peristiwa sekolah dipandang sebagai transisi pokok yang menandai masuknya masa remaja, menamatkan sekolah atau bekerja purna-waktu untuk pertama kalinya merupakan peristiwa transisi pokok yang menandai berakhirnya masa remaja dan masuknya orang ke masa dewasa.
remaja merupakan bagian dari rangkaian kehidupan dan bukan merupakan suatu periode perkembangan yang yang tidak berkaitan dengan periode-periode lainnya. Meskipun para remaja memiliki karakteristik yang unik, hal-hal yang terjadi selama masa remaja berkaitan dengan perkembangan dan pengalaman di masa kanak-kanak maupun masa dewasa.
2.2. Perubahan Fisik Wanita pada Masa Remaja
Pubertas tidak sama dengan remaja, bagi sebagian besar di antara kita, masa pubertas berakhir jauh sebelum masa remaja selesai. Meskipun demikian, masa pubertas merupakan awal penting yang menandai masa remaja. Pubertas (puberty) adalah sebuah periode di mana kematangan fisik berlangsung pesat, yang melibatkan perubahan hormonal dan tubuh, yang terutama berlangsung di masa remaja awal (Santrock, 2007).
20
Di antara perubahan tubuh yang menyolok, perubahan apakah yang pertama kali muncul? dari perubahan fisik pada perempuan : pertama, membesarnya payudara atau tumbuhnya rambut kemaluan. Selanjutnya, tumbuhnya rambut di ketiak. Seiring dengan perubahan ini, tubuh perempuan bertambah tinggi, pinggul berkembang menjadi lebih lebar dibandingkan tubuhnya. Menstruasi pertama (menarche) terjadi di akhir siklus pubertas. Awalnya, siklus menstruasi berlangsung sangat tidak teratur dan selama beberapa tahun pertama, remaja perempuan mungkin tidak mengalami ovulasi di setiap siklus. Dalam beberapa kasus, remaja perempuan belum subur sampai dua tahun setelah periode dimulai.
Perempuan tidak mengalami perubahan suara seperti yang dialami oleh laki-laki. Di akhir masa pubertas, payudara perempuan menjadi lebih penuh. Dua aspek yang paling terlihat selama perubahan masa pubertas perempuan adalah tumbuhnya rambut kemaluan dan berkembangnya payudara. Ingatlah bahwa dimulainya dan kecepatan pubertas antara individu yang satu dengan individu lainnya cenderung bervariasi (Santrock, 2007).
Pada masa remaja itu, terjadinya suatu pertumbuhan fisik yang cepat disertai banyak perubahan, termasuk di dalamnya pertumbuhan organ-organ reproduksi (organ seksual) sehingga tercapai kematangan yang ditunjukkan dengan kemampuan melaksanakan fungsi reproduksi. Perubahan yang terjadi pada pertumbuhan tersebut dikuti munculnya tanda-tanda sebagai berikut (Yani, 2010).
1. Tanda-tanda Seks Primer pada Wanita
reproduksi pada perempuan adalah datangnya haid. Ini adalah permulaan dari serangkaian pengeluaran darah, lendir dan jaringan sel yang hancur dari uterus secara berkala, yang akan terjadi kira-kira setiap 28 hari. Hal ini berlangsung terus sampai menjelang masa menopause.
2. Tanda-tanda Seks Sekunder pada Wanita a. Rambut
Rambut kemaluan pada wanita juga tumbuh seperti halnya remaja laki-laki. Tumbuhnya rambut kemaluan ini terjadi setelah pinggul dan payudara mulai berkembang. Bulu ketiak dan bulu pada kulit wajah mulai tampak setelah haid. Semua rambut kecuali rambut wajah mula-mula lurus dan terang warnanya, kemudian menjadi lebih subur, labih kasar, lebih gelap dan agak keriting.
b. Pinggul
Pinggul pun menjadi berkembang, membesar dan membulat. Hal ini sebagai akibat membesarnya tulang pinggul dan berkembangnya lemak di bawah kulit.
c. Payudara
Seiring pinggul membesar, maka payudara juga membesar dan puting susu menonjol. Hal ini terjadi secara harmonis sesuai pula dengan berkembang dan makin besarnya kelenjar susu sehingga payudara menjadi lebih besar dan lebih bulat.
22
Kulit, seperti halnya laki-laki juga menjadi lebih kasar, lebih tebal, pori-pori membesar. Akan tetapi berbeda dengan laki-laki kulit pada wanita tetap lebih lembut.
e. Kelenjar Lemak dan Kelenjar Keringat
Kelenjar lemak dan kelenjar keringat menjadi lebih aktif, sumbatan kelenjar lemak dapat menyebabkan jerawat. Kelenjar keringat dan baunya menusuk sebelum dan selama masa haid.
f. Otot
Menjelang akhir masa puber, otot semakin membesar dan kuat. Akibatnya akan membentuk bahu, lengan dan tungkai kaki.
g. Suara
Suara berubah semakin merdu, akan tetapi suara serak jarang terjadi pada wanita.
2.3. Perkembangan Perilaku Remaja
Perkembangan perilaku remaja pada masa pubertas ditandai dengan perubahan-perubahan akibat pubertas (Papalia, 2008) yaitu :
1. Perkembangan Perilaku Pengetahuan Remaja
mereka dengan mudah dapat membayangkan banyak cara pemecahan masalah beserta kemungkinan akibat atau hasil yang diperoleh.
Para remaja bukan hanya menerima informasi apa adanya, akan tetapi mereka akan memproses informasi itu serta mengubahnya dengan pemikiran mereka sendiri. Para remaja juga mampu menggabungkan pengalaman masa lalu dan pangalaman sekarang untuk mengubahnya menjadi pendapat.
2. Perkembangan Perilaku Sosioemosional Remaja
Masa remaja merupakan masa yang penuh gejolak, karena pada masa ini suasana hati bisa berubah dengan sangat cepat. Perubahan suasana hati para remaja yang mudah berubah-ubah dengan cepat, hal tersebut belum tentu merupakan gejala atau masalah psikologis. Dalam hal kesadaran diri, pada masa remaja mengalami perubahan yang secara tiba-tiba dalam kesadaran diri mereka (self awareness). Para remaja sangat rentan terhadap pendapat orang lain karena remaja menganggap bahwa orang lain sangat mengagumi atau selalu mengkritik mereka seperti mereka mengagumi diri mereka sendiri. Anggapan itu membuat remaja sangat memperhatikan diri mereka dan gambaran diri mereka sendiri.
24
kepada orang lain, sehingga dengan begitu ia dapat memperoleh pandangan yang baru dan yang lebih baik. Reaksi efektif terhadap perubahan terutama ditentukan oleh kemampuan untuk berkomunikasi. Remaja yang merasa sulit atau tidak mampu berkomunikasi dengan orang lain akan lebih banyak berperilaku negatif daripada remaja yang mampu dan mau berkomunikasi.
Akibat dari perubahan masa puber pada para remaja adalah sebagai berikut (Monks, 2009) :
1. Ingin Menyendiri
Saat perubahan pada masa puber mulai terjadi, remaja biasanya menarik diri dari teman-teman dan dari berbagai kegiatan keluarga dan seringnya bertengkar pada teman-teman dan pada anggota keluarga. Remaja puber sering melamun, sering tidak dimengerti dan diperlakukan dengan kurang baik. Gejala menarik diri ini mencakup ketidakinginan berkomunikasi dengan orang lain. Dalam masa remaja, remaja berusaha untuk melepaskan diri dari orangtua dengan maksud untuk menemukan dirinya ataupun identitas diri.
2. Bosan
Remaja pubertas akan merasa bosan dengan permainan yang sebelumnya sangat digemari, tugas-tugas sekolah, kegiatan-kegiatan sosial dan kehidupan pada umumnya. Remaja menjadi terbiasa untuk tidak mau berprestasi karena sering timbul perasaan akan keadaan fisik yang tidak normal.
3. Inkoordinasi
beberapa waktu. Setelah pertumbuhan melambat, maka koordinasi tersebut akan kembali membaik secara bertahap.
4. Antagonisme Sosial
Remaja puber seringkali tidak mau bekerja sama, sering membantah, dan menentang. Permusuhan terbuka antara dua jenis kelamin yang berlainan diungkapkan dalam kritik, dan komentar-komentar yang merendahkan. Dengan berlanjutnya masa puber, remaja kemudian menjadi lebih ramah, lebih dapat bekerja sama dan lebih sabar kepada orang lain.
5. Emosi yang Tinggi
Munculnya reaksi murung, merajuk, ledakan amarah dan kecenderungan untuk menangis karena pengaruh yang sangat kecil merupakan ciri-ciri bagian awal masa puber. Pada masa ini remaja merasa khawatir, gelisah, dan cepat marah. Sedih, mudah marah, dan suasana hati yang negatif sangat sering terjadi selama masa pramenstruasi dan awal periode menstruasi. Dengan semakin matangnya keadaan fisik remaja, ketegangan lambat laun akan berkurang dan remaja sudah mulai mampu mengendalikan emosinya.
6. Hilangnya Kepercayaan Diri
26
Perubahan tubuh yang terjadi selama masa puber menyebabkan remaja menjadi sangat sederhana dalam segala penampilannya karena takut orang lain akan memperhatikan perubahan yang dialaminya dan akan memberi komentar yang buruk.
2.4. Masa Transisi Remaja
Pada usia remaja, terdapat masa transisi yang akan dialami. Masa transisi tersebut menurut Gunarsa dalam disertasi PKBI (2000) adalah sebagai berikut:
1. Transisi Fisik Berkaitan dengan Perubahan Bentuk Tubuh
Bentuk tubuh remaja sudah berbeda dengan anak-anak, tetapi belum sepenuhnya menampilkan bentuk tubuh orang dewasa. Hal ini menyebabkan kebinggungan peran, didukung pula dengan sikap masyarakat yang kurang konsisten.
2. Transisi dalam Kehidupan Emosi
Perubahan hormonal dalam tubuh remaja berhubungan erat dengan peningkatan hubungan emosi. Remaja sering memperlihatkan ketidakstabilan emosi. Remaja tampak sering gelisah, cepat tersinggung, melamun, dan sedih, tetapi di lain sisi akan gembira, tertawa ataupun marah-marah.
3. Transisi dalam Kehidupan Sosial
ikatan pada teman sebaya merupakan upaya remaja untuk mandiri (melepaskan ikatan dengan keluarga).
4. Transisi dalam Nilai-nilai Moral
Remaja mulai meninggalkan nilai yang dianutnya dan menuju nilai yang dianut orang dewasa. Saat ini remaja mulai meragukan nilai-nilai yang diterima pada waktu anak-anak dan mulai mencari nilai-nilai sendiri. 5. Transisi dalam Pemahaman
Remaja mengalami perkembangan kognitif yang pesat sehingga mulai mengembangkan kemampuan berpikir abstrak.
2.5. Masalah Umum Remaja
Menurut McAllister membagi remaja menjadi beberapa kelompok yaitu : a. Remaja normal.
b. Remaja bermasalah.
c. Remaja bermasalah patologis.
28
1. Masalah yang berkaitan dengan lingkungan rumahnya seperti relasi dengan anggota, keluarga, disiplin, dan pertentangan dengan orangtua. 2. Masalah-masalah yang berkaitan dengan lingkungan sekolah.
3. Kondisi fisik (kesehatan atau latihan), penampilan (berat badan, ciri-ciri daya tarik, bau badan, jerawat, kesesuaian dengan jenis kelamin).
4. Emosi (temperamen yang meledak-ledak, suasana hati berubah-ubah). 5. Penyesuaian sosial (minder, sulit bergaul, pacaran, penerimaan oleh teman
sebaya, peran pemimpin).
6. Masalah pekerjaan (pilihan pekerjaan, pengangguran).
7. Nilai-nilai (moral, penyalahgunaan obat-obatan, dan hubungan seksual). 8. Masalah yang berkaitan dengan hubungan lawan jenis (heteroseksual),
seperti putus pacar, proses pacaran, backstreet, sulit punya pacar, dan lain-lain.
2.6. Defenisi Kecemasan
Cemas (ansietas) merupakan hal yang akrab dalam hidup manusia. Ansietas bukanlah hal yang aneh karena setiap orang pasti pernah mengalami ansietas dengan berbagai variannya. Ansietas sangat berhubungan dengan perasaan tidak pasti dan ketidakberdayaan sebagai hasil penilaian terhadap suatu objek atau keadaan.
persahabatan pada remaja menggambarkan adanya penolakan pada diri sendiri yang berlangsung pada tubuh mereka setelah melalui proses pertumbuhan di masa kanak-kanak pertengahan dan akhir. Para remaja putri tersebut mengungkapkan rasa kecemasan mengenai perubahan fisik mereka.
Ansietas dapat menjadi suatu kekuatan motivasi untuk pertumbuhan dan perkembangan pada individu yang bersangkutan (Corey, 2005). Dapat pula ansietas menjadi suatu beban berat yang menyebabkan individu tersebut hidupnya selalu di bawah bayang-bayang ansietas yang terus berkepanjangan.
Manifestasi kecemasan menurut Sue (2010), terjadi dalam empat hal yaitu : 1. Kognitif
Kecemasan yang terwujud dalam pikiran seseorang seringkali memikirkan tentang malapetaka atau kejadian buruk yang akan terjadi.
2. Motorik
Kecemasan seseorang terwujud dalam gerakan tidak menentu seperti gemetar.
3. Somatik
30
Kecemasan diwujudkan dalam perasaan gelisah, dan perasaan tegang yang berlebihan.
2.7. Tanda-tanda Umum Kecemasan
Keluhan atau tanda dan gejala kecemasan yang ditunjukkan atau dikemukakan oleh seseorang sangat bervariasi, tergantung dari beratnya kecemasan yang dirasakan oleh individu tersebut. Secara umum keluhan yang sering dikemukakan oleh seseorang saat mengalami kecemasan antara lain adalah pernyataan cemas/ khawatir, firasat buruk, takut akan pikirannya sendiri, mudah tersinggung, takut sendirian, tidak tenang, gelisah, mudah terkejut, gangguan pola tidur, mimpi-mimpi yang menakutkan, gangguan konsentrasi dan daya ingat. Keluhan-keluhan somatik misalnya rasa sakit pada otot dan tulang, berdebar-debar, pendengaran berdenging, sesak nafas, gangguan pencernaan, gangguan perkemihan, dan sakit kepala (Hawari, 2004).
Kecemasan dapat diekspresikan secara langsung melalui perubahan fisiologis dan perilaku. Intensitas perilaku meningkat sejalan dengan peningkatan tingkat kecemasan.
Berikut adalah tingkat kecemasan yaitu : 1. Kecemasan Ringan
tekanan darah naik, gejala ringan pada lambung, muka berkerut dan bibir bergetar, lapangan persepsi meluas, mampu menerima rangsangan yang kompleks, konsentrasi pada masalah, penyelesaian masalah secara efektif, tidak dapat duduk tenang, tremor halus pada tangan, suara kadang-kadang meninggi.
2. Kecemasan Sedang
Pada tingkat ini lahan persepsi terhadap lingkungan menurun. Individu lebih memfokuskan pada hal penting saat itu dan mengesampingkan hal lain, ditandai dengan sesekali napas pendek, nadi dan tekanan darah naik, mulut kering, anoreksia, diare dan konstipasi, gelisah, lapangan persepsi menyempit, tidak mampu menerima rangsangan dari luar, berfokus pada apa yang menjadi perhatiannya, gerakan tersentak-sentak atau meremas tangan, bicara banyak dan lebih cepat, susah tidur, perasaan tidak nyaman.
3. Kecemasan Berat
Persepsi menjadi lebih sempit, individu cenderung memikirkan hal yang kecil saja dan mengabaikan hal yang lain. Individu tidak mampu berpikir berat lagi dan membutuhkan banyak pengarahan dan tuntunan ditandai dengan, napas pendek, nadi dan tekanan darah naik, berkeringat dan sakit kepala, penglihatan kabur, ketegangan, lapangan persepsi sangat sempit, tidak mampu menyelesaikan masalah, berfokus pada apa yang menjadi perhatiannya, gerakan tersentak-sentak atau meremas tangan, bicara cepat, blokking, perasaan tidak nyaman.
32
Menurut Mighwar (2006), secara psikologis kecemasan tersebut merupakan perkembangan-perkembangan negatif berbagai masalah sebelumnya yang semakin menguat yang diakibatkan oleh tiga hal, yaitu :
a. Kurangnya pengetahuan sehingga kurang mampu menyesuaikan diri dengan pertumbuhan dan perkembangan serta tidak mampu menerima apa yang dialaminya.
b. Kurangnya dukungan dari orangtua, teman sebaya atau lingkungan masyarakat sekitar.
c. Tidak mampu menyesuaikan diri dengan tekanan yang ada.
2.9. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Respon Kecemasan
Menurut Stuart dan Sundeen (2006), faktor-faktor yang mempengaruhi kecemasan adalah :
1. Usia
Usia mempengaruhi psikologi seseorang, semakin tinggi usia semakin baik tingkat emosi seseorang serta kemampuan dalam menghadapi persoalan.
2. Status Kesehatan Jiwa dan Fisik
Kelelahan fisik dan penyakit dapat menurunkan mekanisme pertahanan seseorang.
Nilai-nilai budaya dan spiritual mempengaruhi cara pemikiran seseorang. Religusitas yang tinggi menjadikan seseorang berpandangan positif atas masalah yang dihadapi.
4. Pendidikan
Tingkat pendidikan rendah pada seseorang akan menyebabkan orang tersebut mudah mengalami kecemasan, semakin tinggi tingkat pendidikannya akan berpengaruh terhadap kemampuan berpikir.
5. Mekanisme Koping
Mekanisme koping digunakan seseorang saat mengalami kecemasan, ketidakmampuan mengatasi kecemasan secara konstruktif sebagai penyebab tersedianya perilaku patologis.
6. Dukungan Sosial
Dukungan sosial dan lingkungan sebagai sumber koping, dimana kehadiran orang lain dapat membantu seseorang mengurangi kecemasan dan lingkungan mempengaruhi area berpikir seseorang.
7. Tahap Perkembangan
34
Pengalaman masa lalu dapat mempengaruhi seseorang menghadapi stressor yang sama.
9. Pengetahuan
Ketidaktahuan dapat menyebabkan kecemasan dan pengetahuan dapat digunakan untuk mengatasi masalah.
2.10. Faktor Pencetus Kecemasan
Faktor yang dapat menjadi pencetua seseorang merasa cemas dapat berasal dari diri sendiri (faktor internal) maupun dari luar dirinya (faktor eksternal).
Namun demikian pencetus ansietas dapat dikelompokkan ke dalam dua kategori yaitu :
1. Ancaman terhadap integritas diri, meliputi ketidakmampuan fisiologis atau gangguan dalam melakukan aktivitas sehari-hari guna pemenuhan terhadap kebutuhan dasarnya.
2. Ancaman terhadap sistem diri yaitu adanya sesuatu yang dapat mengancam terhadap identitas diri, harga diri, kehilangan status/peran diri, dan hubungan interpersonal (Asmadi, 2008).
psikososialnya. Karena itu seringkali terjadi ketidakseimbangan yang menyebabkan remaja sangat sensitif dan rawan terhadap cemas. Kecemasan sebagai salah satu bentuk dampak perubahan psikis yang di alami hampir setiap remaja.
Biasanya kecemasan muncul sebagai reaksi normal terhadap suatu yang menekan, dan karena itu berlangsung sebentar (Ramaiah, 2006). Kecemasan bisa berpengaruh buruk pada seseorang jika frekuensi timbulnya sering kali. Kecemasan dapat timbul dengan sendirinya atau bergabung dengan gejala-gejala lain dari berbagai gangguan emosi. Kecemasan suatu keadaan emosional yang ditandai oleh rangsangan fisiologis, perasaan-perasaan tegang yang tidak menyenangkan, perasaan ketakutan, persangkaan (firasat) serta perasaan ngeri terhadap masa depan (Semiun, 2006).
Dampak tersebut dapat mencakup keadaan fisik maupun psikis, antara lain : 1. Dari segi fisik akan berpengaruh pada penurunan kondisi kesehatan secara
umum, meliputi gangguan denyut jantung, peredaran darah, gangguan pernafasan, sistem daya tahan tubuh, sistem metabolisme dan seterusnya. 2. Dari segi psikis dapat memunculkan gejala-gejala tingkah laku, seperti
adanya kecenderungan menarik diri dari kehidupan sosial, berhalusinasi, berfantasi, menutup diri, pesimis, merasa tidak bahagia, cemas, depresi, merasa tidak dicintai, stress, kesulitan berkonsentrasi, agresif dan bertemperamen panas.
36
secara berlebihan sering kali tanpa ada faktor pemicunya. Kecemasan sendiri lebih sering dialami wanita daripada pria (Ramaiah, 2006). Gejala-gejala gangguan kecemasan secara umum antara lain senantiasa diliputi ketegangan, rasa was-was yang sifatnya tidak menentu (diffuse unessinnes), terlalu peka (mudah tersinggung) dalam pergaulan, sering merasa tidak mampu, minder, depresi serba sedih, sulit konsentrasi dalam mengambil keputusan, serba takut salah, rasa tegang menjadikan yang bersangkutan bersikap tegang-lamban yakni bereaksi secara berlebihan terhadap rangsangan yang datang secara tiba-tiba, adanya keluhan otot tegang khususnya bagian leher dan sekitar bagian atas bahu, mengalami diare ringan yang kronik, sering buang air kecil, gangguan tidur berupa insomnia atau mimpi buruk, mengeluarkan keringat dan telapak tangan sering basah, sering berdebar-debar dan tekanan darah tinggi, sering mengalami gangguan pernafasan dan berdebar-debar tanpa sebab yang jelas (Supraktik, 2006).
38
BAB 3
KERANGKA KONSEPTUAL
1. Kerangka Konsep
Kerangka penelitian ini menggambarkan hubungan peran teman sebaya dengan perubahan fisik pada masa remaja, dimana variabel independent adalah peran teman sebaya dan variabel dependent adalah kecemasan remaja putri pada masa pubertas. Secara sistematis kerangka konsep penelitian ini adalah :
Skema 1. Kerangka Konsep
Keterangan :
: Variabel yang diteliti
: Hubungan dari variabel
2. Defenisi Konseptual
Kawan-kawan sebaya adalah anak-anak atau remaja yang memiliki usia atau tingkat kematangan yang kurang lebih sama. Dari beberapa pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa teman sebaya adalah hubungan individu pada anak-anak atau remaja dengan tingkat usia yang sama serta melibatkan keakraban yang relatif besar dalam kelompoknya (Santrock, 2007).
Peran Teman Sebaya
a. Sebagai sumber informasi mengenai dunia di luar keluarga.
b. Sebagai sumber kognitif, untuk pemecahan masalah dan perolehan pengetahuan.
c. Sebagai sumber emosional, untuk mengungkapkan ekspresi dan identitas diri.
Kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik
Masa pubertas adalah terjadinya kematangan seksual atau alat-alat reproduksi yang berkaitan dengan sistem reproduksi, merupakan suatu bagian penting dalam kehidupan remaja sehingga diperlukan perhatian khusus (Widyastuti, 2010).
3. Defenisi Operasional
No. Variabel Definisi
Operasional Alat Ukur Hasil Ukur
Skala Kuantitatif 1. Variabel Dependent : Peran teman sebaya Peran teman sebaya merupakan dukungan moril dan perbuatan dari dua orang atau lebih, sehingga tercipta hubungan yang lebih dekat antara yang satu dengan yang lain. Bentuk kuesioner dalam penelitian ini ada 15 pertanyaan dengan mengguna kan skala guttman Hasil instrumen penelitian menunjukkan jika :
- peran teman sebaya tidak baik (skor 0-7)
40
BAB 4
METODE PENELITIAN
1. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan adalah studi deskriptif korelasional, yang bertujuan untuk menguji hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
2. Populasi dan Sampel Penelitian
2.1. Populasi
Populasi penelitian merupakan keseluruhan (universum) dari objek penelitian yang berupa manusia, hewan, tumbuh-tumbuhan, udara, gejala, nilai, peristiwa, sikap hidup, sehingga objek-objek ini dapat menjadi sumber data penelitian (Siregar, 2013). Populasi pada penelitian ini adalah semua remaja putri yang duduk di bangku kelas II di SMP Swasta Betania Medan, terdiri dari dua kelas yaitu kelas IIa yang berjumlah 23 orang dan kelas IIb berjumlah 22 orang. Maka
jumlah total populasi untuk penelitian ini sebanyak 45 orang siswi remaja putri di SMP Swasta Betania Medan.
2.2. Sampel
42
semua. Jumlah sampel pada penelitian ini sebanyak 45 orang remaja putri di SMP Swasta Betania Medan. Pengambilan sampel penelitian ini dilakukan dengan cara teknik non random sampling secara total sampling yaitu semua remaja putri berdasarkan pada kriteria-kriteria tertentu. Adapun kriteria inklusi yang menjadi sampel peneliti adalah (1) Remaja putri dengan usia 13-15 tahun, (2) Remaja putri yang sudah mengalami menstruasi, (3) Bersedia menjadi responden.
3. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Swasta Betania Medan, Jln. Tangguk Bongkar III No. 57 Perumnas Mandala Medan. Tempat penelitian ini dilakukan di SMP Swasta Betania Medan karena ciri-ciri subjek remaja putri tersebut memenuhi syarat, lokasi yang akan diteliti dekat dengan tempat tinggal peneliti, dan belum pernah dilakukan penelitian dengan topik seperti yang peneliti lakukan. Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan November 2013.
4. Pertimbangan Etik
diri selama proses pengumpulan data berlangsung. Informasi yang akan disampaikan penulis nantinya akan dikembalikan lagi kepada pihak sekolah.
Penelitian ini tidak menimbulkan resiko bagi individu yang menjadi responden, baik resiko fisik maupun psikologis. Data-data yang telah diperoleh dari responden hanya akan digunakan untuk kepentingan penelitian. Adapun hasil dari penelitian ini telah mendapat persetujuan oleh komisi etik penelitian kesehatan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
5. Instrumen Penelitian
44
dengan menggunakan dua kategori dalam bentuk pilihan ya (skor 1), tidak (skor 0). Semakin tinggi skor menunjukkan semakin tinggi pula tingkat kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik dan sebaliknya. Semakin rendah skor akan menunjukkan semakin rendah pula kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
6. Validitas dan Reliabilitas Instrumen
reliabilitas sehingga diperoleh hasil reliabilitasnya 0,746. Kuesioner penelitian ini telah reliabilitas, dikatakan reliabilitas jika α > 0,6 (Siregar, 2013).
7. Prosedur Pengumpulan Data
46
peneliti mengumpulkan data tersebut pada masing-masing siswi remaja putri. Maka selanjutnya data tersebut dikumpulkan untuk dianalisa.
8. Analisa Data
Analisa data dilakukan setelah semua data dalam kuesioner dikumpulkan. Untuk menentukan derajat hubungan yang terjadi dinamakan korelasi, yaitu : jika nilai-nilai suatu variabel menarik sedangkan nilai-nilai variabel yang lain menurun, maka kedua variabel tersebut mempunyai korelasi negatif. Sebaliknya, jika nilai-nilai suatu variabel menarik dan diikuti pula dengan menariknya nilai variabel lain, atau menurunnya nilai suatu variabel, kedua variabel tersebut mempunyai korelasi positif (Nasir, 2011). Setelah semua data terkumpul peneliti melakukan pengecekan terhadap kelengkapan identitas data responden serta memastikan semua jawaban telah diisi sesuai dengan petunjuk. Dilanjutkan dengan mengklarifikasi data dengan mentabulasi data yang telah dikumpulkan, kemudian dilakukan pengolahan data dengan mengunakan teknik komputerisasi (Siregar, 2013).
teman sebaya dan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
Penilaian terhadap kuesioner kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik responden dilakukan berdasarkan total
skornya 0-17. Berdasarkan rumus statistika menurut Nazir (2011), k = i R
, dimana
k merupakan jumlah interval kelas, dengan i merupakan besar interval kelas (nilai tertinggi dikurangi nilai terendah) sebesar 17 dan R merupakan range dibagi atas tiga kategori (ringan, sedang, berat) maka akan diperoleh interval kelas sebesar 15.
Dengan k = 17 dan nilai terendah 0 sebagai batas bawah kelas ordinal pertama, maka kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik responden disajikan berdasarkan kelas interval sebagai berikut :
0-5 = kecemasan remaja putri rendah 6-11 = kecemasan remaja putri sedang 12-17 = kecemasan remaja putri berat
48
Dengan k = 15 dan nilai terendah 0 sebagai batas bawah kelas pertama, maka peran teman sebaya responden disajikan berdasarkan kelas interval sebagai berikut :
0-7 = peran teman sebaya tidak baik 8-15 = peran teman sebaya baik
Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik dilakukan dengan menguji total skor dengan menggunakan :
1. Analisa Univariat
Analisa univariat merupakan analisa yang dilakukan terhadap tiap variabel dari hasil penelitian. Analisa univariat dalam penelitian ini untuk mengetahui variabel peran teman sebaya remaja putri yaitu peran teman sebaya baik dan peran teman sebaya tidak baik.
2. Analisa Bivariat
BAB 5
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
Proses penggumpulan data yang dilakukan terhadap 45 responden di SMP Swasta Betania Medan pada tanggal 30 November 2013, diperoleh bahwa ada hubungan peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik. Penyajian data meliputi karakteristik responden, deskriptif peran teman sebaya, deskriptif kecemasan remaja putri dan hubungan antara peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik di SMP Swasta Betania Medan.
1.1. Deskriptif Karakteristik Responden
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Responden Menurut Karakteristik Individu Remaja Putri di SMP Swasta Betania Medan (n = 45).
Variabel Kategori Frekuensi %
Umur 13-15 tahun 13 tahun 14 tahun 15 tahun 9 21 15 19,6 45,7 32,6
Agama Kristen protestan
Kristen katolik
34 11
73,9 23,9 Suku bangsa Batak toba
[image:64.595.116.511.447.658.2]50
Lanjutan tabel 1
Pendidikan orangtua SD SMP SMA Sarjana/ S-1 12 18 13 2 26,1 39,1 28,3 4,3 Penghasilan orangtua
< Rp. 1.305.000 > Rp. 1.305.000
28 17
60,9 37,0
Responden penelitian ini merupakan siswi remaja putri dari SMP Swasta Betania Medan. Jumlah seluruh perolehan responden penelitian sebanyak 45 orang remaja putri, yang terbagi atas dua ruang kelas. Hasil penelitian data karakteristik responden menunjukkan bahwa responden terbanyak berusia 14 tahun (45,7%), agama Kristen Protestan (73,9%), suku bangsa Nias (37,0%) dan pekerjaan orang tua remaja putri wiraswasta (71,7%). Pendidikan terakhir orangtua (39,1%) tamat SMP, dan penghasilan orangtua berkisar < Rp. 1.305.000 (60,9%).
1.2. Deskriptif Peran Teman Sebaya
Tabel 2. Distribusi Frekuensi dan Persentasi Berdasarkan Peran Teman Sebaya (n = 45).
Peran teman sebaya Frekuensi (n) Persentasi (%)
Baik 33 71,7
Tidak baik 12 26,1
Tabel 3. Distribusi Frekuensi dan Persentase Peran Teman Sebaya (n = 45).
No. Pernyataan
Peran Teman Sebaya
Ya (1) Tidak (0) f (%) f (%) I. Sebagai sumber informasi mengenai dunia diluar keluarga :
1. Saya pernah mendapatkan pelajaran tentang perubahan fisik pada masa pubertas
22 (48,9)
23 (51,1) 2. Saya pernah berdiskusi mengenai informasi
menstruasi dengan teman- teman sebaya di sekolah
33 (73,3)
12 (26,7) 3. Saya merasa lebih nyaman, berbicara dengan teman
sebaya mengenai masalah pada masa menstruasi
21 (46,7)
24 (53,3) 4. Orangtua saya tidak pernah memberikan informasi
mengenai perubahan fisik pada masa pubertas
32 (71,1)
13 (28,9) 5. Saya mencari informasi mengenai masa pubertas
dari media elektronik
17 (37,8)
28 (62,2)
II. Sebagai sumber kognitif, untuk pemecahan masalah dan perolehan pengetahuan :
6. Dengan berdiskusi bersama teman sebaya, saya dapat bertukar pengalaman dan pengetahuan tentang perubahan fisik pada masa pubertas
23 (51,1)
22 (48,9) 7. Saya mengetahui bagaimana menjaga kesehatan
saya saat mengalami nyeri haid
29 (64,4)
16 (35,6) 8. Saya mengetahui adanya perubahan fisik merupakan
salah satu tanda pubertas
7 (15,6)
38 (84,4) 9. Pertumbuhan rambut disekitar wajah, daerah ketiak
dan daerah kemaluan merupakan tanda dari pubertas
37 (82,2)
8 (17,8) 10. Kejadian menstruasi pertama sekali bukan
merupakan tanda pubertas
42 (93,3)
3 (6,7)
III. Sebagai sumber emosional, untuk mengungkapkan ekspresi dan identitas diri :
11. Saya menyadari bahwa berkelompok itu berperan dalam membentuk rasa percaya diri pada masa pubertas
30 (66,7)
15 (33,3) 12. Saya tahu bahwa keinginan untuk mencoba segala
sesuatu yang baru merupakan tanda dari pubertas
16 (35,6)
29 (64,4) 13. Dengan adanya perhatian orang lain, nyeri haid saya
dapat berkurang
15 (33,3)
30 (66,7) 14. Saya mengalami perubahan sikap pada masa
pubertas
30 (66,7)
15 (33,3) 15. Saya senang menyendiri, ketika mengalami nyeri
52
Data yang diperoleh menunjukkan bahwa peran teman sebaya, yang terdiri dari tiga bagian yaitu untuk peran teman sebaya sebagai sumber informasi menunjukkan bahwa (73,3%) remaja putri memilih berdiskusi mengenai informasi menstruasi dengan teman di sekolah dan 71,1% orangtua tidak pernah memberikan informasi mengenai perubahan fisik masa pubertas. Peran teman sebaya sebagai sumber kognitif menunjukkan bahwa (93,3%) menstruasi pertama sekali bukan merupakan tanda pubertas, dan 51,1% remaja putri berdiskusi bersama teman sebaya dengan bertukar pengalaman dan pengetahuan perubahan fisik masa pubertas. Untuk peran teman sebaya sebagai sumber emosional menunjukkan bahwa (66,7%) remaja putri menyadari kelompok itu berperan dalam membentuk rasa percaya diri pada masa pubertas.
[image:67.595.111.519.469.585.2]1.3. Kecemasan Remaja Putri pada Masa Pubertas Dalam Menghadapi Perubahan Fisik
Tabel 4. Distribusi Frekuensi dan Persentasi Berdasarkan Kecemasan Remaja Putri pada Masa Pubertas Dalam Menghadapi Perubahan Fisik (n = 45).
Kecemasan Remaja Putri
pada Masa Pubertas Frekuensi (n) Persentasi (%)
Ringan 4 8,7
Sedang 36 78,3
Berat 5 10,9
Tabel 5. Distribusi Frekuensi dan Persentase Kecemasan Remaja Putri pada Masa Pubertas dalam Menghadapi Perubahan Fisik
(n = 45).
No. Pernyataan
Kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik
Ya (1) Tidak (0) f (%) f (%)
1. Saya merasa malu saat mengetahui adanya perubahan bentuk tubuh pada masa pubertas
25 (55,6)
20 (44,4) 2. Saya merasa minder karena bentuk tubuh
saya berbeda dengan teman- teman yang lain
17 (37,8)
28 (62,2) 3. Saya gemetaran ketika ada teman laki- laki
yang memandangi saya
20 (44,4)
25 (55,6) 4. Saya menjadi sering marah-marah, ketika
mengalami menstruasi di sekolah
32 (71,1)
13 (28,9) 5. Saya keringatan saat mengalami menstruasi 17
(37,8)
28 (62,2) 6. Saya mudah tersinggung ketika mengalami
menstruasi
22 (48,9)
23 (51,1) 7. Saya sedih ketika teman- teman mengejek
perubahan bentuk tubuh saya
23 (51,1)
22 (48,9) 8. Saya gelisah belajar di sekolah ketika
mengalami menstruasi
31 (68,9)
14 (31,1) 9. Saya minder dan menjauhi teman- teman
ketika mengalami menstruasi di sekolah
23 (51,1)
22 (48,9) 10. Saya merasa kaget saat pertama kali
mengalami menstruasi
43 (95,6)
2 (4,4) 11. Saya merasa takut saat disekitar organ intim
saya mulai ditumbuhi bulu- bulu halus
29 (64,4)
16 (35,6) 12. Saya merasa malu dengan perubahan bentuk
pinggul
16 (35,6)
29 (64,4) 13. Saya menjadi tidak percaya diri ketika
jerawat mulai bermunculan di wajah
35 (77,8)
10 (22,2) 14. Saya cemas saat merasakan nyeri pada bagian
payudara yang mulai membesar
29 (64,4)
16 (35,6) 15. Saya merasa binggung dalam memilih
pakaian untuk menutupi bagian payudara yang mulai tampak membesar
27 (60,0)
18 (40,0)
54
menstruasi, sebanyak (77,8%) remaja putri tidak percaya diri ketika jerawat mulai bermunculan di wajah, 71,1% remaja putri sering marah ketika mengalami menstruasi di sekolah. Remaja putri menjadi gelisah belajar di sekolah ketika mengalami menstruasi (68,9%), 64,4% remaja putri takut karena disekitar organ intim ditumbuhi bulu-bulu halus, 60,6% remaja putri merasa binggung dalam memilih pakaian untuk menutupi bagian payudara yang mulai tampak membesar dan 55,6% remaja putri merasa malu mengetahui adanya perubahan bentuk tubuh masa pubertas.
1.4. Hubungan Peran Teman Sebaya dengan Kecemasan Remaja Putri pada Masa Pubertas dalam menghadapi Perubahan Fisik
Berdasarkan hasil penelitian analisa data ini, peneliti menggunakan uji chi-square dengan perolehan nilai signifikan apabila (ρ) < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara peran teman sebaya dengan kecemasan remaja putri pada masa pubertas dalam menghadapi perubahan fisik.
2. Hasil Pembahasan
2.1. Peran Teman Sebaya
Peran teman sebaya merupakan peran yang cukup penting bagi perkembangan kepribadian masa remaja, karena dengan berteman para remaja mampu mengatasi hal-hal yang berhubungan dengan masa pubertas yang dialami pada diri sendiri.
Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan bahwa peran teman sebaya adalah baik, untuk peran teman sebaya sebagai sumber informasi mengenai diluar keluarga, berdiskusi mengenai
