PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA SMK PAB 2 HELVETIA T.P 2016/2017.

PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DAN

MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR

KEWIRAUSAHAAN SISWA SMK PAB 2

HELVETIA T.P 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

SAFRIDA MAYANTI HASIBUAN

NIM : 7123341101

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Safrida Mayanti Hasibuan, NIM : 7123341101. Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa SMK PAB 2 Helvetia T.P 2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2017.

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan SMK PAB 2 Helvetia T.P 2016/2017. Penelitian ini dilaksanakan di SMK PAB 2 Helvetia. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP yang berjumlah 110 orang. Sampel penelitian ini berjumlah 36 siswa dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data terdiri dari dokumentasi dan angket.

Berdasarkan hasil analisis regresi berganda diperoleh persamaan regresi Ŷ= 14,334 + 0,728 X1 + 0,462X2 yang berarti jika koefisien penggunaan sumber belajar naik satu satuan, maka nilai hasil belajar akan naik 0,728 satuan. Jika nilai motivasi belajar naik satu satuan maka nilai hasil belajar akan naik 0,462 satuan. Hasil uji hipotesis pertama menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan sumber belajar dengan hasil belajar kewirausahaan siswa dengan nilai koefisien regresi sebesar 0,728 dengan nilai thitung >ttabel atau 3,420 > 2,034. Hasil Hipotesis kedua menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar kewirausahaan siswa dengan koefisien regresi sebesar 0,462 dan thitung >ttabel atau 2,118 > 2,034. Hasil uji hipotesis ketiga diperoleh Fhitung>Ftabel (16,241>3,285) yang berarti penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar kewirausahaan. Nilai R² adalah 0,496 membuktikan besarnya pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan adalah sebesar 49,6%, sedangkan sisanya 50,1% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa SMK PAB 2 Helvetia T.P. 2016/2017.

ABSTRACT

Safrida Mayanti Hasibuan, NIM: 7123341101. Influence of Learning Resources and Motivation Against Student Learning Outcomes Enterprise SMK PAB 2 Helvetia T.P 2016/2017. Thesis. Department of Economic Education. Study Program Office Administration, Faculty of Economics, University of Medan in 2017.

The problem this study is whether is the effect use of learning resources and learning motivation to the learning outcomes of students in SMK PAB 2 Helvetia T.P 2016/2017. The research was conducted at SMK PAB 2 Helvetia. The population in this study were all students of class X AP totaling 110 people. Samples of this research consisted of 36 students by random sampling technique. Data collection techniques consisting of documentation and questionnaires.

Based on the results of multiple regression analysis regression equation Y = 14,334 + 0,728 X1 + 0,462 X2 which means if the coefficient of use of learning resources up one unit, then the value of learning outcomes will rise 0.728 units. If the value of learning motivation up one unit of the value of learning outcomes will rise to 0,462 units. The first hypothesis showed correlation are positive and significant between the use learning resources with entrepreneurial learning outcomes of students with regression coefficient of 0.728 with tcount> ttable or 3.420> 2.034. The second hypothesis results show there is correlation positive and significant learning motivation to entrepreneurial learning outcomes of students with a regression coefficient of 0.462 and tcount> ttable or 2.118> 2.034. The third hypothesis results obtained Fcount> Ftable (16.241> 3.285) which means the use of learning resources and motivation to learn together positive and significant impact on learning outcomes of entrepreneurship. R² value is 0.496 proving the effect of the use of learning resources and learning motivation to the learning outcomes of entrepreneurship is 49.6%, while the remaining 50.1% is influenced by other variables not examined in this study.

It can be concluded there correlation are positive and significant the use of learning resources and learning motivation to learning outcomes of entrepreneurship students of SMK PAB 2 Helvetia T.P. 2016/2017.

KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim

Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan

rahmat-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang

telah direncanakan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa SMK PAB 2 Helvetia T.P 2016/2017”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Saya menyadari banyak pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati saya mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan beserta stafnya.

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 7. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi peneliti

yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada saya sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.

9. Bapak/Ibu Dosen serta para pegawai Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan khususnya Prodi Administrasi Perkantoran.

10. Bapak Drs. H. Ahmad Nasution, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK PAB.2 Helvetia yang telah memberi waktu dan kesempatan kepada penulis ketika penelitian berlangsung.

11. Teristimewa kepada kedua orangtua saya Ayahanda Zul Asli Hasibuan Dan Ibunda Saya Almh. Salbiah serta abang tercinta (Hendra Sahputra Hasibuan), kakak tercinta (Nur lena Hasibuan, Nur leni Hasibuan) dan adik tercinta (Wafika Zizah Hasibuan) saya ucapkan banyak terima kasih atas semua pengorbanannya baik dari segi moral, materi, untaian doa dan kasih sayang yang tulus serta motivasi yang tak pernah henti kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.

12. Terim Kasih Juga kepada yang teristimewa (M. Sahat Kurniawan Siagian) yang telah member doa dan dukungan serta motivasi tiada henti. 13. Kepada keluarga yang telah mendukung dan memberikan motivasi

dengan kasih sayang tiada hentinya terkhusus ibuk saya.

14. Buat sahabat - sahabatku tercinta yang biasanya disebut Kudibamba, Santi devi malau, Agustina Pohan, Nurul aslinda lubis, Sri dewi ritonga, Intan nisa azhar, Fadly dwi syaputra, Nurjannah siregar yang telah memberi dukungan, doa dan semangat tiada hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

15. Keluarga besar PPLT SMA NEGERI 2 KISARAN yang luar biasa telah memberi semangat kepada saya.

16. Teman-teman seperjuangan jurusan Pendidikan Ekonomi stambuk 2012 khususnya Prodi Administrasi Perkantoran Kelas A, B, Ekstensi serta seluruh teman-teman saya yang tidak dapat disebutkan satu persatu. 17. Buat teman Kost, Kak Dila, Kak kiki Dan Indah yang telah memberi

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penelitian ini masih jauh dari kata sempurna, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan penelitian ini.

Akhir kata penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak. Semoga Allah SWT melimpahkan karunia-Nya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian penelitian ini.

Medan, Januari 2017 Penulis

DAFTAR ISI

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Pembahasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teori ... 8

2.1.1 Sumber Belajar ... 8

2.1.1.1 Pengertian Sumber Belajar ... 8

2.1.1.2 Jenis-Jenis Sumber Belajar... 11

2.1.1.3 Fungsi Sumber Belajar ... 19

2.1.1.4 Penggunaan Sumber Belajar... 20

2.1.2 Motivasi ... 23

2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ... 23

2.1.2.2 Indikator Orang Termotivasi ... 28

2.1.2.3 Fungsi Motivasi Dalam Belajar ... 31

2.1.2.4 Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar... 31

2.1.3 Hasil Belajar ... 32

2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ... 32

2.2 Penelitian yang Relevan ... 36

2.3 Kerangka Berpikir... 39

2.4 Hipotesis ... 41

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 43

3.1 Lokasi Penelitian... 43

3.2 Populasi dan Sampel ... 43

3.2.1 Populasi ... 43

3.2.2 Sampel ... 43

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional... 44

3.3.1 Variabel Penelitian... 44

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 45

3.4.1 Observasi ... 45

3.4.2 Dokumentasi ... 45

3.4.3 Angket (Kuesioner)... 45

3.5 Uji Instrumen Angket Penelitian ... 47

3.5.1 Uji Instrumen Penelitian... 47

3.5.2 Uji Validitas Angket ... 48

3.5.3 Uji Reabilitas ... 49

3.6 Teknik Analis Data ... 50

3.6.1 Analis Regresi Berganda ... 50

3.6.2 Perhitungan Determinasi ... 51

3.6.3 Uji Hipotesis ... 52

3.6.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Persial (Uji t)... 52

3.6.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 54

4.1 Hasil Penelitian... 54

4.1.1 Penggunaan Sumber Belajar (X1) ... 58

4.1.2 Motivasi Belajar (X2) ... 62

4.1.3 Hasil belajar (Y)... 65

4.2 Uji Persyaratan Analisis ... 66

4.2.1 Uji Normalitas... 66

4.2.2 Uji Linieritas ... 66

4.3 Pengujian Hipotesis... 67

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian... 71

4.4.1 Pengaruh antara Penggunaan sumber belajar terhadap Hasil Belajar kewirausahaan siswa... 71

4.4.2 Pengaruh antara Motivasi belajar terhadap Hasil Belajar kewirausahaan siswa ... 73

4.4.3 Pengaruh antara Penggunaan sumber belajar dan Motivasi belajar terhadap Hasil Belajar kewirausahaan siswa ... 74

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 76

5.1 Kesimpulan ... 76

5.2 Saran ... 77

DAFTAR GAMBAR

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Presentase Kelulusan Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan ... 5

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 43

Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 44

Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 49

Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Validitas Angket Penggunaan Sumber Belajar . 55 Tabel 4.2 Ringkasan Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 57

Tabel 4.3 Skala nilai ... 59

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Kuesioner Penggunaan Sumber Belajar di Kelas X-AP SMK PAB 2 Helvetia T.P. 2016/2017 ... 59

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Kuesioner Motivasi belajar Siswa di Kelas X-AP SMK PAB 2 Helvetia T.P. 2016/2017 ... 62

Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Data Hasil Belajar Siswa kelas X-AP SMK PAB 2 Helvetia T.P 2016/2017... 65

Tabel 4.7 Ringkasan Uji Normalitas Variabel Penelitian... 66

Tabel 4.8 Uji Linieritas... 67

Tabel 4.9 Hasil Pengujian Hipotesis ... 67

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket

Lampiran 2. Uji Validitas Angket Variabel Penggunaan Sumber Belajar (X1)

Lampiran 3. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar (X1)

Lampiran 4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Penggunaan Sumber Belajar

Lampiran 5. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar (X2)

Lampiran 6. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar (X2)

Lampiran 7. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Motivasi Belajar

Lampiran 8. Data Kuesioner Variabel Penggunaan Sumber Belajar (X1)

Lampiran 9. Data Kuesioner Variabel Motivasi Belajar (X2)

Lampiran 10. Hasil Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan

Lampiran 11. Data Hasil Penelitian

Lampiran 12. Uji Normalitas

Lampiran 13. Analisis Regresi Sederhana

Lampiran 14. Perhitungan Analisis Regresi Berganda

Lampiran 15. Uji Korelasi Ganda dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda

Lampiran 16. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan sarana yang penting dalam menghasilkan sumber

daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan akan dapat dihasilkan sumber

daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing. Salah satu tujuan pendidikan

adalah menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki

kemampuan akademik atau profesional yang dapat menerapkan dan

mengembangkan ilmu pengetahuan yang dimiliki. Pendidikan yang ada akan

mewujudkan manusia yang dapat diandalkan. Sumber daya manusia yang

berkualitas, lahir melalui proses pendidikan yang bermutu. Baik tidaknya mutu

suatu pendidikan dapat dilihat dari hasil belajar yang diperoleh anak mulai dari

pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi. Sejalan dengan hal ini pendidikan

diharapkan mampu menghasilkan output yang berkualitas dengan hasil yang

memuaskan.

Hasil belajar yang dicapai siswa selama melakukan proses pembelajaran di

sekolah yang ditunjuk dengan nilai raport yang diperoleh siswa tersebut. Hasil

juga dimaksudkan sebagai kualitas pencapaian tujuan belajar yang telah

ditetapkan ukurannya dengan penguasaan materi yang dinyatakan dalam tingkat

tertentu. Hasil belajar yang baik sebagai salah satu wujud keberhasilan

dilingkungan sekolah merupakan dambaan setiap siswa. Hasil tersebut berbeda

2

pula hasil yang tidak memuaskan. Hasil yang memuaskan perlu dipertahankan dan

hasil yang kurang memuaskan perlu ditingkatkan.

Ada banyak faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa,

diantaranya adalah faktor eksternal dan faktor internal, yang termasuk dalam

faktor ekstern adalah: latar belakang pendidikan orang tua, status ekonomi sosial

orang tua, ketersediaan sarana dan prasarana dirumah dan sekolah, media yang

dipakai guru, dan kompetensi guru. Sedangkan yang termasuk dalam faktor intern

adalah: kesehatan, kecerdasan/intelegensi, cara belajar, bakat, minat, dan

motivasi. Dari faktor eksternnya, sumber belajar merupakan bagian dari

ketersediaan sarana dan prasarana di rumah dan sekolah yang akan membantu

siswa dalam belajar.

Sumber belajar sebagai sarana dan prasarana adalah sangat bermanfaat

dalam menunjang kegiatan belajar bila digunakan dengan sebaik-baiknya

sehingga dapat menciptakan hasil baik pula. Tetapi pada kenyataannya masih

banyak siswa memanfaatkan sumber belajar yang tersedia, siswa tidak mau

melakukan sebagai usaha dengan sungguh-sungguh untuk meningkatkan hasil

belajarnya. Siswa pada umumnya hanya belajar melalui materi yang disampaikan

oleh guru saja.

Disamping itu yang paling utama adalah masalah siswa itu sendiri sebagai

individu yang belajar. Apakah ia mampu memahami pelajaran yang diberikan

guru di dalam kelas, mengerjakan tugas, atau kegiatan belajar lainnya yang ada di

sekolah? Dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam belajar terkait dengan masalah

3

Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di SMK PAB 2 Helvetia

Medan, banyak siswa yang belum mampu menggunakan ataupun memanfaatkan

sumber belajar yang ada dengan baik,. Kurangnya memanfaatkan sumber belajar

di sekolah tersebut akan memperlambat penyelesaian tugas yang diberikan guru

terkhusus pada mata pelajaran kewirausahaan. Berdasarkan data yang diperoleh

penulis dari sekolah tersebut memperlihatkan bahwa hasil belajar kewirausahaan

kelas X masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari DKN (Daftar Kumpulan

Nilai) siswa kelas X SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2016/2017. Dari jumlah

siswa kelas X Administrasi Perkantoran, yakni AP1 dengan nilai rata-rata sebesar

74,65 dari 36 siswa, AP2 dengan nilai rata-rata sebesar 73,58 dari 38 siswa dan

AP3 dengan nilai rata-rata sebesar 73,60 dari 36 siswa. Dengan Standar

Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) sebesar 75,00. Data di atas menunjukkan

masih kurangnya tingkat pencapaian siswa di atas SKBM yang berlaku sesuai

kurikulum di sekolah.

Hal ini terjadi karena terdapat kekurangefektifan siswa kelas X di SMK

PAB 2 Helvetia Medan dalam penggunaan sumber belajar yang ada khususnya

untuk menunjang kompetensi pelajaran kewirausahaan. Berdasarkan pengamatan

juga bahwa siswa kelas X SMK PAB 2 Helvetia Medan terbilang masih jarang

mengunjungi perpustakaan sekolah untuk memanfaatkan waktu luang misalnya

diwaktu istirahat. Selain itu mereka jarang melakukan diskusi baik dengan guru

maupun dengan sesama siswa untuk membahas materi pelajaran kewirausahaan..

Keberadaan lingkungan ekonomi dan teknologi informasi disekitar mereka belum

4

pengetahuan untuk menunjang wawasan materi ekonomi bagi mereka.

Penggunaan teknologi informasi masih cenderung dipahami sebatas media sosial

dan media game online.

Belajar merupakan suatu sebuah proses perubahan sikap dan perilaku

kearah yang lebih kompleks dan dewasa. Dalam proses itu setiap orang yang

belajar pasti melakukan interaksi dengan lingkungannya dan dijadikan sebagai

sumber informasi. Sumber belajar merupakan segala sumber daya yang dapat

menyajikan informasi kepada si pembelajar. Pada saat sekarang kita telah dapat

memposisikan ketersediaan sumber belajar di sekitar kita dalam kondisi cukup

memadai dengan beragam bentuk. Aspek sarana dan prasarana pendidikan, buku

bukan lagi sumber belajar dan membelajarkan yang utama dan satu-satunya tetapi

teknologi, lingkungan dan perpustakaan elektronik.

Ketika sumber belajar yang tersedia disekitar kehidupan siswa kian

beragam, maka semestinya siswa dapat menggunakannya secara aktif dan kreatif.

Namun dengan hal tersebut, motivasi belajar siswa juga cenderung rendah.

Rendahnya motivasi siswa dalam menggunakan sumber belajar yang ada

mengakibatkan rendahnya hasil belajarnya. Seharusnya dengan kian beragamnya

sumber belajar yang ada, siswa termotivasi untuk menggunakan sumber belajar

dengan efektif guna meningkatkan hasil belajar mereka.

Semakin pesatnya kemajuan teknologi memberikan kontribusi yang cukup

banyak terhadap ketersediaan sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam

proses belajar misalnya radio, televisi, internet, Koran majalah dan lain

5

siswa, hal ini memberi ruang yang besar bagi siswa termotivasi dalam belajar

untuk meningkatkan hasil belajarnya.

Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk mengadakan

penelitian mengenai: “Pengaruh Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi

Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK PAB 2

Helvetia Medan T.P 2016/2017”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka yang menjadi identifikasi

masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Masih banyak siswa yang belum menggunakan ataupun memanfaatkan

sumber belajar yang ada dengan baik dan benar.

2. Ada anggapan siswa bahwa gurulah satu-satunya sebagai sumber belajar.

3. Motivasi belajar siswa rendah.

4. Hasil bealajar kewirausahaan masih tergolong rendah.

5. Apakah ada pengaruh penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar

terhadap hasil belajar kewirausahaan.

1.3. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, penelitian ini dibatasi pada satu

faktor eksternal (penggunaan sumber belajar), satu faktor internal (motivasi

belajar) dan pengaruhnya terhadap hasil belajar kewirausahaan kelas X di SMK

6

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah tersebut maka yang menjadi rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan sumber belajar

terhadaap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X

di SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017?

2. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan pengaruh motivasi belajar

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X di

SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017?

3. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan penggunaan sumber belajar

dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran

kewirausahaan kelas X di SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun

Pembelajaran 2016/2017?

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka penelitian ini bertujuan

untuk:

1. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan

sumber belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran

kewirausahaan kelas X di SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun

Pembelajaran 2016/2017.

2. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X di

7

3. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan

sumber belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata

pelajaran kewirausahaan kelas X di SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun

Pembelajaran 2016/2017.

1.6. Manfaat penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua

pihak yang terlibat. Adapun manfaat yang akan diperoleh yaitu:

1. Bagi penulis, sebagai bahan masukan yang bermanfaat untuk

meningkatkan pengetahuan, wawasan, dan kemampuan dibidang

pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung di lingkungan

sekolah.

2. Bagi siswa, memberi masukan kepada siswa agar dapat menggunakan

sumber belajar yang telah tersedia dengan optimal yang dapat menunjang

hasil siswa.

3. Bagi guru dan sekolah, sebagai bahan pertimbangan dan masukan dalam

meningkatkan hasil belajar siswa melalui sumber belajar.

4. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan referensi sumbangan pikiran

penulis untuk perkembangan dalam penelitian selanjutnya, khususnya

mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka

kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1.

Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan sumber

belajar dengan hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK PAB 2

Helvetia Tahun Pembelajaran 2016/2017 dengan nilai thitung>ttabel atau 3,420

> 2,034 dan besar sumbangan efektif sebesar 45,9%.

2.

Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan

hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK PAB 2 Helvetia Tahun

Pembelajaran 2016/2017 dengan nilai thitung >ttabel atau 2,118 > 2,034 dan

besar sumbangan efektif sebesar 24,5%.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan sumber

belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas

X SMK PAB 2 Helvetia Tahun Pembelajaran 2016/2017 dengan nilai

Fhitung>Ftabel (16,241>3,285). Nilai R² sebesar 0,496 menunjukkan bahwa

variabel penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar berpengaruh sebesar

49,6% terhadap hasil belajar kewirausahaan sedangkan sisanya sebesar 50,4%

dapat dijelaskan oleh variabel-variabel lain yang tidak diteliti dalam

77

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disarankan sebagai berikut:

1. Penggunaan sumber belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar

kewirausahaan siswa. Maka dalam hal ini diharapkan kepada pihak

sekolah untuk dapat melengkapi sarana dan prasarana sumber belajar di

sekolah dengan baik agar dapat memotivasi siswa dalam memanfaatkan

sumber belajar dengan baik di sekolah sehingga dengan penggunaan

sumber belajar yang maksimal dapat meningkatkan hasil belajar siswa di

sekolah.

2. Motivasi belajar siswa berpengaruh positif terhadap hasil belajar

kewirausahaan siswa, maka guru dapat mengarahkan dan membimbing

siswa untuk memaksimalkan penggunaan sumber belajar di sekolah serta

memberikan motivasi kepada siswa untuk terus memanfaatkan sumber

belajar dengan baik, agar hasil belajar siswa dapat meningkat.

3. _{Penggunaan sumber belajar dan motivasi belajar berpengaruh positif}

terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa, maka diharapkan dukungan

dari pihak sekolah untuk melengkapi fasilitas dan sarana prasarana sekolah

seperti perpustakaan, media pembelajaran yang memadai agar pelaksanaan

belajar mengajar di sekolah semakin lebih baik. Jika sekolah mampu

memberikan peranannya dengan maksimal, didukung guru yang mampu

mengelola kelas dengan baik, maka akan menciptakan suasana pembelajan

yang efektif. Pembelajaran yang efektif dan berkualitas pasti akan

78

DAFTAR PUSTAKA

Adji, Wahyu. 2010. Ekonomi Jilid ! Untuk SMA X. Jakarta: Erlangga

Arikunto, Siharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Brown. Psikologi Pendidikan. (http://literatur karya.blogspot.com/2010/12/metod e-demonstrasi-pembelajaran.html). di akses 2 Februari 2014

Darmono. 2010. “Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar”.

Jurnal Perpustakaan Sekolah. Volume 1 Nomor !. ISSN 1979-9548 http://library.um.ac.id/images/gbjps/art01 dar. Pdf diakses 2 Februari2014

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya

Diana, Evi. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Peranan Kompetensi Profesional Guru, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Kompetensi Dasar Perbedaan Ekonomi Mikro dan Makro Siswa Kelas X SMA Negeri

Sugihwara.s Volume 2 Nomor 1. ISSN 2252-6544.

http://Journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eej/articel/view/1613/1539. Diakses tanggal 3 Mei 2014.

Gustini, Eni 2011. “pengaruh Kelengkapan Sumber Belajar dan Kemandirian Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa SMP Negeri 10 Prabumulih”. http//blog.binadarma.ac.id/magister_manajemen/wp-content/upload/2012/11/JURNAL-PENELITIAN.pdf diakses tanggal 27 maret 2014

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia

Hariawan, trisandi. 2009. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Semester 1 SMA Negeri 6 Semarang T.A 2008/2009(skripsi)

79

Indah, Panca. 2013. Pengaruh Kemandirian dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Mirit Kebumen Tahun Pelajaran 2012/2013. Vol. 2 Nomor 2 2013). ( ISSN 2339-673X). (http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/search/titles?search page=2#results ( diakses tanggal 12 Februari 2014).

Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada

Jogiyanto. 2010. Metodologi Pendidikan Bisnis . Yogyakarta: Badan Penerbit Ekonomika dan BIsnis UGM.

Kusuma, Wijaya. 2010. Bealajar, Pembelajaran dan Sumber Belajar http://wijayalabs.wordpress.com/2010/09/19/belajar-pembelajaran-dan-sumber-belajar-2/ diakses 23 Februari 2014

Lubis, Effi Aswita. 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Medan: UNIMED PRESS

Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Nur, Faizah M. (April 2012). “Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran Sains Kelas V Pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan”. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol.13 No 1. ISSN 1412-565X

http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/1393/pemanfaatan-

sumber-belajar-dalam-pembelajaran-sains-kelas-v-sd-pada-pokok-bahasan-makhluk-hidup-dan-proses-kehidupan.html diakses 2 Februari 2014

Nara. Hartini. 2010. Teori dan Pembelajaran. Bogor: Grahalia Indonesia

Pramaningtyas, Ikha. 2014. Pengaruh Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 6 Semarang Taahun 2012/2013. Volume 2 Nomoe 3 2014 (ISSN 2252-6544) (http://journal.unnes.ac. id/sju/index.php/eeaj/article/view/724 diakses tanggal 3 Mei 2014)

Rohani, Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media

80

Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta

Sudono, Anggani. 2010. Sumber Belajar Dan Alat Permainan.Jakarta : Grasindo