PENGARUH PEMANFAATAN LAYANAN INFORMASI BERBASIS TEKNOLOGIINFORMASI DAN INTERAKSI EDUKATIF
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IIS SMA NEGERI 4
MEDANTAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
BONAR MARTUA SIJABAT NIM. 7123141021
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
Bonar Martua Sijabat. NIM. 7123141021. Pengaruh Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Dan Interaki Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun 2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini merupakan penelitian Expost Facto, yang merupakan salah satu jenis penelitian yang bertujuan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan menelusuri ke belakang untuk mengetahui faktor-faktor penyebab peristiwa tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh pemanfaatan layan informasi berbasis teknlogi dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun 2016/2017. 2) pengaruh konsentrasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun 2016/2017. 3) pengaruh pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 20152016. Adapun populasi dalam penelitian ini berjumlah 95 orang, sedangkan untuk pengambilan sampel menggunakan teknik Sampling Jenuh (Total Sampling) yaitu seluruh jumlah populasi dijadikan sampel dalam penelitian.
Hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan Y = 10,036 + 0,366X1 + 0,485X2. Selanjutnya, analisis koefisien determinasi diperoleh nilai R square sebesar 0,621 yang berarti sebesar 62,1% variabel X1 dan X2 memberikan sumbangan pengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi. Berdasarkan hasil uji t, diperoleh hasil bahwa masing-masing variabel X1 dan X2 berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi. Variabel X1 diperoleh nilai �ℎ� �� > � �� (4,123 > 1,661) dan variabel X2 diperoleh nilai �ℎ� �� > � �� (6,534 > 1,661). Sedangkan untuk uji F diperoleh hasil bahwa secara simultan variabel X1 dan X2 berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai �ℎ� �� > � �� (75,261 > 3,10).
Adapun kesimpulan dari penelitian ini yaitu: 1) ada pengaruh positif dan signifikan antara pemanfaatan layanan informasi teknologi informasi berbasis teknologi informasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun 2016/2017. 2) ada pengaruh positif dan signifikan antara interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun 2016/2017. 3) ada pengaruh positif dan signifikan antara pemanfaatan layanan informasi teknologi informasi berbasis teknologi informasi dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun 2016/2017.
ii ABSTRACT
Bonar Martua Sijabat. NIM 7123141021. The Effect Of Information Services Information Technology And Interaction Educational To Student Performance On Studying Economy For Grade XI Public Senior High School 4 Medan In Year 2016/2017. Thesis. Education Of Economy. Commerce Department. Faculty Of Economy. State University Of Medan.
This research is Expost Facto research, one type of research that aims to investigate the events that have occurred and traced backwards to determine the factors that cause such events. The aim of research is to know: 1) the effect of student nformation Services Information Technology on studying economy for grade XI Public Senior High School 4 Medan in year 2015/2016. 2) the effect of studying nformation interaction Educational on studying economy for grade XI Public Senior High School 4 Medan in year 2015/2016. 3) the effect of nformation Services Information Technology and interaction Educationalon studying economy for grade XI Public Senior High School 4 Medan in year 2015/2016. Population of this research was 95 people. The sampling methode used Total Sampling, it means all of population is used for sample in this research.
The result of multiple linear regresion analysis is Y = 10,036 + 0,366X1 + 0,485X2. Then, coefficient of determination got R square value 0,621 equals 62,1% of variable X1 and X2 gave contribution to performance on studying economy. Based on t-test result, it got the result that each other of variable of X1 and X2 had a positive impact and significance to performance on studying significance between nformation Services Information to student performance on studying economy for grade XI Public Senior High School 4 Medan in year 2015/2016. 2) there is positive effect and significance between interaction Educationalon studying economy for grade XI Public Senior High School 4 Medan in year 2015/2016. 3) there is positive effect and significance between student perception about teacher creativity in learning process and studying concentration to student performance on studying economy for grade XI Public Senior High School 4 Medan in year 2015/2016.
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena dengan kasih dan karuniaNya yang telah menuntun penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah: “Pengaruh Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Dan Interaksi Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”. Penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena terbatasnya pengetahuan, pengalaman, dan kemampuan penulis. Oleh sebab itu untuk kesempurnaan skripsi ini maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak yang berkenan.
Pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang memberikan bantuan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu, dengan rasa hormat penulis ucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof.Indra Maipita, M.Si.,Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr.Eko Wahyu Nugrahadi,M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
iv
5. Bapak Drs.Jhonson,M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr.H.Arwansyah,M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan serta petunjuk yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Ibu Noni Rozaini,S.Pi.,M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Pembimbing Akademik selama perkuliahan.
8. Dosen penguji saya, Ibu Dr.fitrawati, S.P,M.Si., Bapak Dr.fitri Rahmadana, SE., M.Si. dan Bapak Dr.Kustoro Budiarta,ME
9. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Tataniaga yang telah banyak memberikan pengetahuan selama mengikuti perkuliahan dan juga staf pegawai administrasi di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
10.Teristimewa ucapan terimakasih, hormat dan sayangku yang setulus-tulusnya kepada orangtuaku tersayang Ayahanda M.Sijabat dan Ibunda B.Butar-butar, yang selalu dan tidak bosan-bosan memberikan kasih sayang, berupa nasihat, semangat, doa, materi dan segalanya yang sangat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
v
12.Bapak kepala sekolah Drs.Ramly,M.Pd. selaku kepala sekolah SMA Negeri 4 Medan.
13.Ibu Dra.Monika Siregar, MM, Ibu Hanna Maria Simanjuntak,S.Pd dan Ibu Evelin lubis S.Pd selaku guru di SMA Negeri 4 Medan yang selalu membimbing dan membantu saya dalam melakukan penelitian, saya mengucapkan banyak terimakasih.
14.Buat semua keluarga besar dari pihak Sijabat dan Butar-butar, buat opungku, paktua, maktua, tulang, nantulang, om, tante, uda, inanguda, terimakasih untuk doa dan dukungan kalian selama ini.
15.Untuk Sahabat-sahabat terbaikku Jessicha Yocelyn Sinyal, Andrio Gianta Sihombing, John Budiman Bancin, yang selalu ada dalam suka maupun duka. Setiap moment persahabatan yang indah selalu kutemukan dalam kalian, menjadikan hari-hariku penuh arti selama berjuang di bangku studi, aku mengasihi kalian. Sukses buat cita-cita kita semua dan semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah ini. Dan juga teman- teman saya Efsah Ulima Sihombing, Desri Samosir, Berliana Novelty Immanuela Pasaribu, Novalina Angelina Tondang, Hanna Novia Sihombing, Rina Yohana Situmorang yg sudah berperan untuk membantu baik dalam doa dan motivasi.
16.Teman-teman PPL yang tercinta di SMK Negeri 2 Balige terkhusus buat Grace, Hatianna, Fitri, Frans, Okto, Rugun, Addo, Asmo, Simon, Maya, Eva, Sutan, dan lain-lain yang tidak bisa kusebut semua. Terimakasih dukungan kalian semua.
vi
18.Dan seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu saya ucapkan terimakasih.
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Semoga Tuhan menyertai kita semua, akhir kata penulis ucapkan terimakasih.
Medan, Januari 2017
vii
DAFTAR ISI
LEMBEAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Layanan Informasi ... 9
2.1.1.1 Pengertian Layanan Informasi ... 9
2.1.1.2 Kriteria Penilaian Keberhasilan Layanan Informasi ... 11
viii
2.1.1.4 Jenis-jenis Informasi ... 11
2.1.1.5 Metode Layanan Informasi ... 11
2.1.1.6 Asas-Asas Layanan Informasi ... 12
2.1.1.7 Operasional Layanan Informasi... 13
2.1.1.8 Ciri-ciri Layanan Informasi ... 13
2.1.2 Teknologi Informasi ... 14
2.1.2.1 Pengertian Teknologi ... 14
2.1.2.2 Pengertian Informasi ... 15
2.1.2.3 Pengertian Teknologi Informasi ... 16
2.1.2.4 Tujuan Teknologi Informasi ... 18
2.1.2.5 Peranan Teknologi Informasi Dalam Pendidikan ... 19
2.1.2.6 Manfaat Teknologi Informasi Dalam Pendidikan ... 22
2.1.3 Interaksi Edukatif ... 23
2.1.3.1 Pengertian Interaksi Edukatif ... 23
2.1.3.2 Ciri-Ciri Interaksi Edukatif ... 25
2.1.3.3 Komponen-Komponen Interaksi Edukatif ... 26
2.1.3.4 Bentuk Interaksi Edukatif ... 27
2.1.3.5 Prinsip-Prinsip Interaksi Edukatif... 30
2.1.3.6 Arti Penting Tujuan dalam Interaksi Edukatif... 32
2.1.3.7 Peranan Guru Dalam Interaksi Edukatif ... 33
2.1.3.8 Indikator Keberhasilan Interaksi Edukatif ... 35
2.1.4 Prestasi Belajar ... 36
ix
2.1.4.2 Macam-macam Prestasi Belajar ... 37
2.1.4.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 39
2.2 Penelitian Relevan ... 43
2.3 Kerangka Berpikir ... 46
2.4 Hipotesis Penelitian ... 49
BAB III METODE PENELITIAN ... 51
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 51
3.2 Populasi dan Sampel ... 51
3.2.1 Populasi ... 51
3.2.2 Sampel... 52
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 52
3.3.1 Variabel Penelitian ... 52
3.3.2 Defenisi Operasional ... 52
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 54
1. Observasi ... 54
2. Dokumentasi ... 54
3. Angket ... 54
4. Wawancara ... 57
3.5 Pengujian Instrumen Penelitian ... 57
3.5.1 Uji Validitas ... 57
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 58
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 60
x
3.6.2 Uji Linearitas... 60
3.6.3 Uji Multikolinearitas ... 61
3.7 Teknik Analisis Data ... 62
3.7.1 Regresi Linear Berganda ... 62
3.7.2 Koefisien Determinasi (R2) ... 62
3.8 Uji Hipotesis... 63
3.8.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 63
3.8.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 65
4.1 Deskripsi Uji Instrumen ... 65
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 65
4.1.1.1 Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi (X1) .... 65
4.1.1.2 Interaksi Edukatif (X2) ... 67
4.2 Deskripsi Variabel Penelitian... 69
4.2.1 Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi ... 69
4.2.2 Interaksi Edukatif ... 74
4.2.3 Prestasi Belajar ... 77
4.3 Uji Asumsi Klasik ... 80
4.3.1 Uji Normalitas ... 80
4.3.2 Uji Linearitas... 81
4.3.3 Uji Multikolinearitas ... 83
4.4 Analisis Data ... 84
xi
4.4.2 Koefisien Determinasi (R2) ... 86
4.5 Pengujian Hipotesis ... 87
4.5.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 87
4.5.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 88
4.6 Hasil Pembahasan... 90
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 92 5.1 Kesimpulan ... 92
5.2 Saran ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 96
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tabel Ketuntasan Siswa ... 6
Tabel 3.1 Tabel Sebaran Populasi ... 51
Tabel 3.2 Tabel Layout Angket Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi (X1) ... 56
Tabel 3.3 Tabel Lay out angket interaksi edukatif ... 57
Tabel 4.1 Validitas Angket Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi (X1) ... 66
Tabel 4.2 Validitas Angket Interaksi Edukatif (X2) ... 67
Tabel 4.3 Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi (X1) ... 68
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Interaksi Edukatif (X2) ... 69
Tabel 4.5 Kategori Penilaian ... 70
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi (X1) ... 71
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Kecenderungan Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi (X1) ... 73
Tabel 4.8 Kategori Penilaian ... 74
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Interaksi Edukatif (X2) ... 76
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Kecenderungan Interaksi Edukatif (X2) ... 78
Tabel 4.11 Skala Nilai Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 79
xii
Tabel 4.13 Uji Normalitas Data ... 82
Tabel 4.14 Uji Linearitas Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi (X1) ... 83
Tabel 4.15 Uji Linearitas Interaksi Edukatif (X2) ... 84
Tabel 4.16 Hasil Data Koefisien Regresi ... 85
Tabel 4.17hasil Data Koefisien Determinasi ... 86
Tabel 4.18 Uji T (Parsial) ... 87
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 49
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi ... 73
Gambar 4.2 Diagram Frekuensi Interaksi Edukatif ... 77
Gambar 4.3 Diagram Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ... 80
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Layanan Informasi
Berbasis Teknologi Informasi (X1)
Lampiran 3 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Interaksi Edukatif (X2)
Lampiran 4 Uji Validitas Angket Layanan Informasi Berbasis Teknologi Informasi
(X1)
Lampiran 5 Uji Validitas Angket Interaksi Edukatif (X2)
Lampiran 6 Uji Reliabilitas Angket Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis
Teknologi Informasi (X1)
Lampiran 7 Uji Reliabilitas Angket Interaksi Edukatif (X2)
Lampiran 8 Distribusi Jawaban Angket Pemanfaatan Layanan Informasi
Berbasis Teknologi Informasi (X1)
Lampiran 9 Distribusi Jawaban Angket Interaksi Edukatif (X2)
Lampiran 10 Daftar Nilai Siswa
Lampiran 11 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 12 Uji Linearitas
Lampiran 13 Uji Multikolinearitas
Lampiran 14 Hasil Estimasi Regresi Linear Berganda (Ytopi)
Lampiran 15 r tabel
Lampiran 16 t tabel
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan laksana eksperimen yang tidak pernah selesai
sampai kapanpun, sepanjang ada kehidupan manusia di dunia ini. Dikatakan
demikian karena pendidikan merupakan bagian dari kebudayaan dan peradaban
manusia yang terus berkembang. Hal ini sejalan dengan pembawaan manusia
yang memiliki potensi kreatif dan inovatif. Pendidikan usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya. Setiap pengalaman yang memiliki
efek formatif pada cara orang berpikir, merasa, atau tindakan dapat dianggap
pendidikan. Pendidikan dapat ditempuh melalui berbagai hal, salah satunya
dengan menempuh belajar di sekolah. Pendidikan di sekolah merupakan
pendidikan yang teratur, sistematis, mempunyai jenjang, dan dibagi-bagi dalam
waktu-waktu tertentu yang berlangsung dari taman kanak-kanak sampai
perguruan tinggi. Sekolah merupakan tempat dan periode yang sangat strategi
bagi pemerintah dan masyarakat untuk membina seseorang dalam menghadapi
masa depannya.
Keberhasilan belajar peserta didik dapat diketahui dari kemampuan daya
serap peserta didik terhadap bahan pengajaran yang telah diajarkan serta dari
perbuatan atau tingkah laku yang telah digariskan dalam tujuan pembelajaran
2
Keberhasilan dalam belajar tidak hanya tergantung pada individu yang
belajar, proses menjadi kunci utama dari berhasil atau tidaknya belajar yang
dilakukan oleh seseorang. Anak belajar tidak hanya verbalisme tetapi juga dari
mengalami sendiri dalam lingkungan yang alamiah, mengkonstruksi pengetahuan,
dan memberi makna pada pengetahuan.
Belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau
potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat.
Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon.Seseorang
dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya.
Anak belajar tidak hanya verbalisme tetapi juga dari mengalami sendiri dalam
lingkungan yang alamiah, mengkonstruksi pengetahuan, dan memberi makna
pada pengetahuan itu.
Salah satu bidang kehidupan manusia yang saat ini sedang giat dalam
menempatkan teknologi sebagai bagian penting dari proses dan program kerjanya
adalah bidang pendidikan. Pendidikan menjadi salah satu bidang yang mencoba
meningkatkan peranan teknologi sebagai salah satu penunjang proses peningkatan
efektifitas hasil kerja melalui optimalisasi serapan peserta didik terhadap materi
pembelajaran dan pendidikan. Salah satunya diwujudkan dengan pemanfaatan
media-media pembelajaran berbasis komputer yang diharapkan dapat menarik
minat dan memotivasi peserta didik dalam pembelajaran. Seperti dengan mulai
diterapkannnya pembelajaran berbasis multimedia, e-learning serta pemanfaatan
beberapa aplikasi teknologi dalam pembelajaran. Selain itu kini juga semakin
3
diakses gratis maupun berbayar yang dapat menunjang ketercapaian target
kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Dilihat pada saat sekarang ini perkembangan teknologi informasi
terutama di Indonesia semakin berkembang. Dengan adanya teknologi informasi
dapat memudahkan kita untuk belajar dan mendapatkan informasi yang kita
butuhkan dari mana saja, kapan saja, dan dari siapa saja. Dalam dunia pendidikan
perkembangan teknologi informasi mulai dirasa mempunyai dampak yang positif
karena dengan berkembangnya teknologi informasi dunia pendidikan mulai
memperlihatkan perubahan yang cukup signifikan. Banyak hal yang dirasa
berbeda dan berubah dibandingkan dengan cara yang berkembang sebelumnya.
Saat sekarang ini jarak dan waktu bukanlah sebagai masalah yang berarti untuk
mendapatkan ilmu, berbagai aplikasi tercipta untuk memfasilitasinya. Kebijakan
ini akan bermakna manakala dikaitkan dengan upaya pemenuhan layanan
manajemen lembaga pendidikan yang bermutu, program pengajaran yang
bermutu, fasilitas pendidikan yang bermutu,dan staf pendidikan yang bermutu
pula.
Selain itu, interaksi edukatif merupakan suatu hubungan timbal balik
(feed-back) antara individu yang satu dengan individu lain yang terjadi pada
lingkungan masyarakat atau selain lingkungan masyarakat. Dari pengertian
tersebut, dapat disimpulkan bahwa pengertian interaksi edukatif guru dengan
siswa adalah suatu proses hubungan timbal balik (feed-back) yang sifatnya
4
pendidikan, dan bersifat edukatif, dilakukan dengan sengaja, direncanakan serta
memiliki tujuan tertentu.
Pada saat observasi pertama, peneliti melakukan wawancara terhadap
beberapa siswa di sekolah tersebut. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan
peneliti, menunjukkan bahwa masih ada beberapa siswa yang masih kurang
tertarik menggunakan layanan informasi yang berbasis teknologi informasi dalam
tercapainya tujuan pembelajaran. Hal ini dikarenakan masih ada siswa yang
kurang mengerti dalam penggunaannya. Ini merupakan kondisi kurang baik
didalam ruangan atau kelas, mengingat dalam masa sekarang pemanfaatan
layanan informasi yang berbasis teknologi menjadi sarana penting untuk
tercapainya kesuksesan prestasi belajar siswa.
Kemudian peneliti juga langsung melakukan wawancara kepada guru
ekonomi di sekolah tersebut untuk menanyakan bagaimana penggunaan teknologi
informasi siswa di sekolah tersebut. Menurut guru ekonomi di sekolah tersebut
masih ada beberapa siswa yang kurang dapat menggunakan layanan informasi
berbasis teknologi dalam proses belajar dan masih terdapat siswa yang kurang
merespon pelajaran yang diberikan guru dengan baik, ada juga siswa yang tidak
mengerjakan pekerjaan rumah. Menurut guru ekonomi yang ada disekolah
tersebut, hal ini dikarenakan ada beberapa siswa yang berasal dari desa dan
kurang mengerti dalam penggunaan teknologi untuk mendapatkan informasi
sehingga jika ada materi pelajaran yang harus menggunakan layanan informasi
yang berbasis teknologi siswa tersebut tidak dapat mengikuti dan menyebabkan
5
Selanjutnya, peneliti juga melakukan pengamatan terhadap bagaimana
cara guru disekolah tersebut dalam melakukan interaksi terhadap siswa untuk
menyampaikan materi pelajaran. Peneliti melihat bahwa masih ada beberapa guru
yang proses interaksinya kurang baik. Hal ini terlihat terdapat beberapa guru yang
hanya memberikan tugas kepada siswa tanpa menjelaskan terlebih dahulu materi
pelajaran sehingga membuat siswa kebingungan. Selanjutnya, peneliti juga
mendapati guru yang meninggalkan kelas pada jam pelajaran sehingga membuat
siswa ribut dan tidak belajar didalam kelas dan saling mengganggu. Kondisi ini
kurang baik karna mengingat proses interaksi edukatif antara guru dan siswa
adalah suatu proses yang mengandung sejumlah norma. Semua norma itulah yang
harus guru transfer kepada anak didik. Oleh karena itu, wajarlah bila interaksi
edukatif tidak berproses dalam kehampaan, tetapi dalam penuh makna. Interaksi
edukatif sebagai jembatan yang menghidupkan persenyawaan antara pengetahuan
dan perbuatan, yang mengantarkan peserta didik kepada tingkah laku yang sesuai
dengan pengetahuan yang diterima peserta didik tersebut untuk mencapai prestasi
belajar yang efektif.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh penulis di SMA Negeri 4
Medan peneliti juga mendapatkan siswa kelas XI IIS terdiri dari dua kelas, masih
6
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan diatas maka penulis
bermaksud mengadakan penelitian berjudul:
“Pengaruh Pemanfaatan Layanan Informasi Berbasis Teknologi
Informasi dan Interaksi Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Kelas XI SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti mengidentifikasikan
masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pengaruh pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi
informasi terhadap prestasi belajar eknomi siswa Kelas XI IIS SMA
Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
2. Bagaimana pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
3. Bagaimana pengaruh pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi
informasidan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
7
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan, serta kemampuan untuk meneliti
keseluruhan permasalahan yang ada, maka perlu dibuat batasan masalahnya.
Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada pengaruh pemanfaatan layanan
informasi berbasis teknologi informasi dan interaksi edukatif terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran
2016/2017.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi
informasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa Kelas XI IIS SMA
Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
2. Apakah ada pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran
2016/2017?
3. Apakah ada pengaruh pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi
informasi dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan masalah
8
1. Untuk mengetahui apakah pemanfaatan layanan informasi berbasis
teknologi informasi pada siswa dapat mempengaruhi prestasi belajar
ekonomi Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2016/2017
2. Untuk mengetahui apakah interaksi edukatif dapat mempengaruhi
prestasi belajar ekonomi Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017
3. Untuk mengetahui apakah pemanfaatan layanan informasi berbasis
teknologi informasi dan interaksi edukatif dapat mempengaruhi prestasi
belajar ekonomi Kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran
2016/2017
1.6. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat bagi berbagai
pihak yaitu sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan atau wawasan bagi peneliti mengenai
adanya pengaruh layanan informasi berbasis teknologi informasi dan
interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
2. Sebagai sarana informasi bagi pihak sekolah mengenai layanan informasi
berbasis teknologi informasi dan interaksi edukatif dapat mempengaruhi
prestasi belajar ekonomi siswa
3. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi bagi
96
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian yang telah dilakukan dalam penelitian ini,
diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi informasi
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4
Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Hal tersebut diperoleh berdasarkan hasil
uji t secara parsial dengan nilai �ℎ� �� > � �� (4,123 > 1,661) dan nilai
signifikansi 0,000 pada taraf signifikansi α = 0,05 (0,000 < 0,05).
2. Ada pengaruh positif dan signifikan antara interaksi edukatif terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016. Hal tersebut diperoleh berdasarkan hasil uji t secara
parsial dengan nilai �ℎ� �� > � �� (6,534 > 1,661) dan nilai signifikansi
0,000 pada taraf signifikansi α = 0,05 (0,000 < 0,05).
3. Ada pengaruh pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi
komunikasi dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI IIS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Hal tersebut
diperoleh berdasarkan hasil uji F secara simultan dengan nilai �ℎ� �� >
� �� (75,261 > 3,10) dan nilai signifikansi 0,000 pada taraf signifikansi α
97
4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 10,036 + 0,366X1 +
0,485X2 dimana konstanta (a) sebesar 10,036. Artinya, jika pemanfaatan
layanan informasi berbasis teknologi informasi (X1) dan interaksi edukatif
(X2) sebesar nol, maka prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IIS SMA
Negeri 4 Medan adalah sebesar 10,036. Kemudian untuk nilai koefisien
variabel pemanfaatan layanan informasi berbasis teknologi (b1) adalah
sebesar 0,366, artinya apabila pemanfaatan layanan informasi berbasis
teknologi mengalami kenaikan sebesar 1 satuan, maka prestasi belajar
siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,366% dengan syarat variabel
independen lainnya bernilai tetap. Sedangkan untuk koefisien variabel
interaksi edukatif (b2) adalah sebesar 0,485, artinya apabila interaksi
edukatif mengalami kenaikan sebesar 1 satuan, maka prestasi belajar siswa
akan mengalami peningkatan sebesar 0,485% dengan syarat variabel
independen lainnya bernilai tetap.
5. Sumbangan pengaruh variabel pemanfaatan layanan informasi berbasis
teknologi (X1) dan interaksi edukatif (X2) terhadap prestasi belajar
ekonomi (Y) adalah sebesar 62,1%, dan sisanya 36,9% dipengaruhi oleh
variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini. Hal tersebut diperoleh
98
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, peneliti memberikan beberapa saran
sebagai berikut:
1. Bagi guru
Dengan pertimbangan bahwa pemanfaatan layanan informasi berbasis
teknologi memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar ekonomi, maka guru diharapkan mampu untuk lebih meningkatkan
interaksi edukatif siswa dengan penggunaan metode dan media
pembelajaran yang lebih bervariasi sehingga terciptanya pembelajaran
yang lebih berkualitas dan menarik. Dengan demikian, tentunya akan
meningkatkan minat dan keaktifan belajar siswa saat proses pembelajaran
berlangsung dan hal tersebut akan berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa itu sendiri.
2. Bagi siswa
Dengan pertimbangan bahwa interaksi edukatif memberikan pengaruh
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar, maka siswa diharapkan
untuk lebih meningkatkan interaksi edukatif dengan memusatkan panca
indera dan pikiran serta perasaannya selama proses pembelajaran dengan
mengesampingkan hal-hal yang tidak berkaitan dengan kegiatan
pembelajaran tersebut. Siswa harus menjaga keadaan fisik seperti menjaga
pola makan, istirahat secukupnya, serta rajin berolahraga, bila perlu
melakukan penyegaran pikiran (refreshing) untuk mengurangi kepenatan
99
mengatasi gangguan psikis yang dialami, seperti gelisah, takut, tertekan,
kecewa, patah hati dan sebagainya dengan cara selalu berpikir positif dan
tentunya senantiasa mengendalikan diri (self-control) dari hal-hal negatif.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Berdasarkan informasi dalam penelitian ini, diketahui bahwa pemanfaatan
layanan informasi berbasis teknologi dan interaksi edukatif berpengaruh
positif dan signifikan serta memberikan sumbangan pengaruh sebesar
60,3% terhadap prestasi belajar. Hal ini menunjukkan bahwa masih ada
faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar seorang siswa. Maka
daripada itu, diharapkan kepada para peneliti selanjutnya agar mengetahui
faktor-faktor lain yang mempengaruhi suatu prestasi belajar selain dalam
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Sutanta,Edhy. 2005. Pengantar Teknologi Informasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Kadir, Abdul, dkk. 2007. Pengenalan Teknologi Informasi. Jakarta: Grafindo
Lestari, SoffiPuji. 2012. Faktor – Faktor Psikologis Siswa Program Akselerasi
Dalam Mencapai Prestasi Belajardi SMP Negeri 5 Yogyakarta.
UniversitasNegeri Yogyakarta.
Lubis, Effi Aswita. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Ciptapustaka
Media.
Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Bandung: Penerbit Alfabeta.
Rachmawati,MethaIka. 2009. Pengaruh Faktor Internal dan Interaksi Edukatif
Terhadap Prestasi Belajar SiswaKelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 7 Kediri. Universitas Negeri Malang.
Riyanto, Yatim. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: CV Alfabeta
Rustiyana. 2009. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mata
Pelajaran Akuntansi Pada Siswa Kelas X SMA Ibu Kartini Semarang
Tahun Pelajaran 2008/2009. Universitas Negeri Semarang
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
GrafindoPersada.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Sumando, David. Pengaruh Layanan Informasi Berbasis Information Technology (IT) Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK Pembangunan Daerah Lubuk Pakam-Deli Serdang Tahun Ajaran 2014/2015. Jurusan Pendidikan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Program Studi S1 Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan.
Suryabrata, Sumadi. 2013. Interaksi Edukatif. Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Sutarman. 2009. Pengantar Teknologi Informasi. Jakarta: Bumi Aksara
Syah, Muhibbin. 2008. Layanan Informasi Teknologi Informasi. Bandung:
RemajaRosdaKarya.
Tarigan, Sartika Novrida. 2014. Pengaruh Kecerdasan Akademik dan Interaksi
Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Santo
Petrus Sidikalang Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Ajaran
2013/2014. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi S1 Pendidikan
