ABSTRAK
PENGARUH PARTISIPASI PADA KEGIATAN ORGANISASI SISWA INTRA SEKOLAH (OSIS) TERHADAP SIKAP DEMOKRATIS
SISWA DI SMA NEGERI 1 SEPUTIH MATARAM KABUPATEN LAMPUNG TENGAH TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
Oleh
KADEK DIARSIH
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh partisipasi pada kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah terhadap sikap demokratis siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah tahun pelajaran 2014/2015. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi korelasional. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 59 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan analisis data menggunakan Chi Kuadrat.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui koefisien kontingensi C=0,53 dan koefisien kontingensi maksimum Cmaks=0,81 sehingga diperoleh nilai KAT=0,65. Artinya bahwa terdapat pengaruh yang positif atau signifikan dengan kategori keeratan tinggi antara partisipasi pada kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah terhadap sikap demokratis siswa. Oleh karena itu siswa harus aktif berpartisipasi dalam kegiatan OSIS yang memberikan pengalaman untuk dapat menumbuhkan sikap demokratis dalam dirinya.
PENGARUH PARTISIPASI PADA KEGIATAN ORGANISASI SISWA INTRA SEKOLAH (OSIS) TERHADAP SIKAP DEMOKRATIS
SISWA DI SMA NEGERI 1 SEPUTIH MATARAM KABUPATEN LAMPUNG TENGAH TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
Oleh
Kadek Diarsih
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur yang mendalam atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa, kupersembahkan karya kecilku ini
sebagai tanda bakti dan cinta kasihku kepada :
Yang tercinta kedua orang tuaku,
Ayah dan Ibu yang selalu menjadi semangat dalam hidupku yang telah sabar dan tulus dalam mendidik, membesarkan, dan selalu mendo akanku dalam sujudnya serta harapan di
setiap tetesan keringatnya demi keberhasilan ku
Serta
✁ ✂✁
Kemenangan yang seindah indahnya dan sesukar-sukarnya
yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan
diri sendiri.
(R.A. Kartini)
Kebahagian dari setiap negara lebih bergantung pada watak
penduduknya dari pada bentuk pemerintahannya.
SANWACANA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat
rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Partisipasi Pada Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
Terhadap Sikap Demokratis Siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram
Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi ini
disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
Terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari hambatan yang datang
baik dari luar dan dari dalam diri penulis. Penulisan skripsi ini juga tidak terlepas
dari bimbingan dan bantuan serta petunjuk dari berbagai pihak, oleh karena itu
penulis mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. Berchah Pitoewas, M.H.
selaku pembimbing I, terimakasih atas kritik dan sarannya dan telah bersedia
meluangkan waktu untuk membimbing dalam pengerjaan skripsi ini. Ibu Yunisca
Nurmalisa, S.Pd., M.Pd. selaku pembimbing II terimakasih atas pengarahan dan
telah bersedia meluangkan waktu untuk membimbing dalam pengerjaan skripsi
1. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung;
2. Bapak Dr. Abdurrahman, M.Si. selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
dan Kerja Sama Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Lampung;
3. Bapak Drs. Buchori Asyik, M.Si., selaku Wakil Dekan Bidang Umum
Keuangan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung;
4. Bapak Muhammad Fuad, M.Hum., selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan dan Alumni Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Lampung;
5. Bapak Drs. Zulkarnain, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Lampung;
6. Bapak Hermi Yanzi, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program Studi PPKn,
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Lampung;
7. Bapak Drs. Holilulloh, M.Si., selaku pembahas I. Juga Bapak Abdul
Halim, S.Pd., M.Pd., selaku pembahas II terima kasih atas saran dan
masukannya;
8. Bapak dan Ibu Dosen Prodi PPKn, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung.
9. Ibu Hj. Nurlina, S.Pd., M.M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Seputih
Mataram yang telah memberi izin penelitian dan atas segala bantuan yang
10. Bapak dan Ibu guru SMA Negeri 1 Seputih Mataram yang telah
membantu penulis dalam mengadakan penelitian;
11. Staf tata usaha SMA Negeri 1 Seputih Mataram yang telah memberikan
bantuannya kepada penulis selama penulis mengadakan penelitian;
12. Teristimewa untuk kedua orang tuaku tercinta, Bapak I Wayan Merdana
dan Ibu Ni Ketut Wenten terimakasih atas keikhlasan, cinta dan kasih
sayang, Doa, motivasi, moral serta finansial yang tidak akan pernah
terbayarkan. Dan untuk seluruh keluargaku tercinta atas Doa, dukungan,
bantuan, serta perhatian yang diberikan;
13. Teman-teman Prodi PPKn 2011 terkhusus sahabat-sahabat terbaikku Intan,
Iis, Dwi, Ajeng, Sayu, Ima, Desi, dan kakak tingkat serta adik tingkat, dari
angkatan 2009–2014 yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu,
terimakasih atas dukungan yang kalian berikan;
14. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih
banyak kekurangan. Segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan sebagai tolak ukur penulis dimasa yang akan datang.
Bandar Lampung, Juni 2015
Penulis,
DAFTAR ISI 1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi Masalah ...8
1. Ruang Lingkup Ilmu ...11
2. Ruang Lingkup Subjek Penelitian...11
3. Ruang Lingkup Objek Penelitian ...11
4. Ruang Lingkup Tempat/Lokasi Penelitian...11
5. Ruang Lingkup Waktu Penelitian...11
II. TINJUAN PUSTAKA 2.1 Deskripsi Teoritis ...12
2.1.1 Tinajauan Partisipasi Siswa pada Kegiatan OSIS ...12
2. Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) ...14
A. Pengertian OSIS ...14
B. Peranan OSIS ...17
C. Perangkat OSIS ...20
D. Struktur dan Rincian Tugas Pengurus ...22
2.1.2 Tinjauan Sikap Demokratis...23
3.2 Populasi dan Sampel ...35
1. Populasi ...35
2. Sampel...36
3.3 Variabel Penelitian ...37
3.4 Definisi Konseptual dan Definisi Operasional...37
1. Definisi Konseptual ...37
3.7 Teknik Analisis Data ...42
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Langkah-langkah Penelitian...47
1. Persiapan Pengajuan Judul...47
2. Penelitian Pendahuluan ...48
3. Pengajuan Rencana Penelitian ...49
4. Pelaksanaan Penelitian ...49
4.2 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...56
1. Sejarah Singkat SMA Negeri 1 Seputih Mataram ...56
2. Visi dan Misi SMA Negeri 1 Seputih Mataram...57
3. Sarana dan Prasarana...57
4. Kegiatan Kesiswaan/Ekstrakulikuler ...58
4.3 Deskripsi Data ...60
1. Pengumpulan Data ...60
2. Penyajian Data ...60
A. Penyajian Data Mengenai Partisipasi Pada Kegiatan OSIS ...61
B. Penyajian Data Mengenai Sikap Demokratis Siswa ...79
3. Pengujian Data ...102
A. Pengujian Pengaruh...102
4. Pembahasan...112 A. Partisipasi Pada Kegiatan OSIS (Variabel X) ...112 B. Sikap Demokratis (Variabel Y) ...115
V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...119 5.2 Saran...119
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Hasil pra-survey data kepengurusan OSIS SMA N 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah tahun 2014/2015 melalui observasi ... 5
Tabel 3.1 Jumlah Populasi dan Sampel di SMA N 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 36
Tabel 4.1 Distribusi Skor Hasil Uji Coba Angket Dari 10 Orang Responden Di Luar Sampel Untuk Item Ganjil (X) ... 51
Tabel 4.2 Distribusi Skor Hasil Uji Coba Angket Dari 10 Orang Responden Di Luar Sampel Untuk Item Genap (Y) ... 52
Tabel 4.3 Tabel Kerja Antara Kelompok Item Ganjil (X) dengan Item Kelompok Genap (Y)... 53
Tabel 4.4 Distribusi Skor Angket Indikator Keterlibatan Dalam Kegiatan
OSIS ... 61
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Indikator Keterlibatan Dalam Kegiatan
OSIS ... 64
Tabel 4.6 Distribusi Skor Angket Indikator Kontribusi Dalam Kegiatan
OSIS ... 66
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Indikator Kontribusi Dalam Kegiatan
OSIS ... 69
Tabel 4.8 Distribusi Skor Angket Indikator Tanggung Jawab Dalam Partisipasi Kegiatan OSIS... 70
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Indikator Tanggung Jawab Dalam Partisipasi Kegiatan OSIS... 73
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Partisipasi Pada Kegiatan Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS)... 78
Tabel 4.12 Distribusi Skor Angket Indikator Mengutamakan Musyawarah Mufakat ... 79
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Indikator Mengutamakan Musyawarah Mufakat ... 83
Tabel 4.14 Distribusi Skor Angket Indikator Saling Menghargai ... 85
Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Indikator Saling Menghargai ... 88
Tabel 4.16 Distribusi Skor Angket Indikator Berani Mengemukakan Pendapat ... 89
Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Indikator Berani Mengemukakan Pendapat ... 92
Tabel 4.18 Distribusi Skor Angket Indikator Jujur ... 94
Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Indikator Jujur ... 97
Tabel 4.20 Distribusi Skor Angket Sikap Demokratis... 98
Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Sikap Demokratis ...102
Tabel 4.22 Perbandingan Jumlah Responden Mengenai Pengaruh Partisipasi Pada Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) Terhadap Sikap Demokratis Siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015...103
Tabel 4.23 Hasil Angket Tentang Pengaruh Partisipasi Pada Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) Terhadap Sikap Demokratis Siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015...105
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Keterangan PD 1
2. Surat Izin Melaksanakan Penelitian Pendahuluan
3. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian Pendahuluan
4. Surat Izin Melaksanakan Penelitian
5. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1
I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan baru menunjukan bahwa demokrasi tidak hanya dipahami sebagai
bentuk pemerintahan dan sistem politik, tetapi demokrasi dipahami sebagai sikap
hidup atau pandangan hidup demokratis, (Winarno, 2013:108). Sikap yang
demokratis sangat diperlukan dalam kehidupan bermasyarakat di Indonesia,
karena dengan dimilikinya sikap demokratis segala kepentingan yang berbeda,
keinginan dan pendapat yang berbeda akan dapat dipersatukan.
Pengembangan sikap demokratis tersebut melibatkan peran serta pendidikan
sebagai cara untuk mengembangkan kemampuan, keterampilan dan watak warga
negaranya. Peranan sekolah sebagai lembaga pendidikan adalah mengembangkan
potensi yang dimiliki siswa agar mampu menjalankan tugas-tugas kehidupan
sebagai manusia, baik secara individual maupun sebagai anggota masyarakat.
Sesuai dengan fungsi Pendidikan nasional dalam Undang-Undang No 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 yang menyatakan bahwa :
2
Pendidikan berfungsi mengembangkan sikap demokratis siswa sebagaimana yang
tertulis dalam Undang-Undang tersebut. Sikap demokratis merupakan faktor yang
sangat penting karena sangat berpengaruh dalam kehidupan bermasyarakat untuk
bergaul dan bersosialisai. Bisa dikatakan melalui proses pendidikan itu dapat
menciptakan kader-kader bangsa yang nantinya akan terjun ke lingkungan
masyarkat dan membangun negeri ini kearah yang lebih baik. Dalam pembinaan
siswa di sekolah, banyak wadah atau program yang dijalankan demi menunjang
proses pendidikan untuk dapat meningkatkan kemampuan, keterampilan dan
pengetahuan siswa.
Dalam lingkungan pendidikan di luar jam pembelajaran difasilitasinya wadah
untuk kegiatan-kegiatan positif yang dapat menumbuhkan sikap demokratis siswa
melalui kegiatan organisasi. Yakni kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah
(OSIS). Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun
2008 tentang Pembinaan Kesiswaan Pasal 4 ayat (3), satu-satunya organisasi
siswa adalah Organisasi Siswa Intra sekolah. Kegiatan yang diadakan dalam
program organisasi di sekolah didasari atas tujuan dari pada kurikulum sekolah.
Selain kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), banyak kegiatan-kegiatan
positif disamping kegiatan OSIS yang dapat menunjang pengembangan potensi,
minat dan bakat siswa untuk memenuhi tujuan pembinaan kesiswaan seperti
kegiatan ekstrakulikuler. Dimana jenis kegiatan ekstrakulikuler secara umum
diantaranya (1) Krida, yang meliputi Kepramukaan, Latihan Dasar Kepemimpinan
Siswa (LDKS), Palang Merah Remaja (PMR), Pasukan Pengibar Bendera Pusaka
3
kegiatan penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, serta penelitian. (3)
Latihan/lomba keberbakatan/prestasi, meliputi pengembangan bakat olah raga,
seni dan budaya, cinta alam, jurnalistik, teater, dan keagamaan. (4) Seminar,
lokakarya, dan pameran/bazar, dengan substansi antara lain karir, pendidikan,
kesehatan, perlindungan HAM, keagamaan, dan seni budaya.
Berpartisipasi dalam kegiatan di lingkungan sekolah tersebut akan dapat
membantu pembentukan sikap demokratis, dimana dalam penelitian ini yang
menjadi pusat perhatian peneliti adalah melalui kegiatan-kegiatan yang
dilaksanakan dalam lingkup organisasi di sekolah, yaitu Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS). Karena OSIS sebagai organisasi di lingkungan sekolah menjadi
tempat pembelajaran siswa dalam mengembangkan demokrasi karena di dalam
OSIS siswa dituntut untuk dapat melaksanakan nilai-nilai atau budaya demokrasi.
Demokrasi dalam OSIS dapat diwujudkan dalam berbagai kegiatan kesiswaan
yang dilaksanakan secara demokratis.
OSIS dibentuk dengan tujuan pokok : Menghimpun ide, pemikiran, bakat,
kreativitas, serta minat para siswa ke dalam salah satu wadah yang bebas dari
berbagai macam pengaruh negatif dari luar sekolah. Sebagai tempat dan sarana
untuk berkomunikasi, menyampaikan pemikiran, gagasan dalam usaha untuk
mematangkan kemampuan berfikir, wawasan, dan pengambilan keputusan akan
dapat mempengaruhi perkembangan sikap demokratis siswa yang berpartisipasi
4
OSIS sebagai tempat pembelajaran siswa dalam pelaksanaan kegiatannya
dilaksanakan secara demokratis sehingga siswa dapat memahami makna
demokrasi melalui organisasi (OSIS). Sebagai contoh kegiatan yang dilaksanakan
Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) yang cukup membantu pembentukan sikap
demokratis misalnya seperti kegiatan perekrutan dan pemilihan kepengurusan
baru setelah masa kepengurusan sebelumnya berakhir. Perekrutan ini terdiri dari
beberapa tahapan pertama dengan pemilihan pengurus harian Majelis
Permusyawaratan Kelas (MPK), pemilihan dapat dilakukan dengan metode
pemungutan suara dan/atau musyawarah mufakat sesuai dengan mekanisme yang
telah ditetapkan sesuai sidang pleno sebelumnya. Kedua pemilihan/pembentukan
pengurus OSIS, dimana penyelenggara Pemilihan atau pembentukan pengurus
OSIS ini dibentuk oleh Kepala Sekolah, dengan unsur-unsur panitia pemilihan
OSIS terdiri dari: pembina OSIS, pengurus OSIS lama, perwakilan Kelas, dan
siswa. Segala bentuk proses kegiatan tersebut memberikan pengalaman terhadap
siswa untuk menumbuhkan sikap demokratis dalam dirinya.
Melalui kegiatan OSIS tentunya akan berpengaruh terhadap internalisasi sikap
demokratis dilihat dari kegiatan-kegiatan organisasi seperti kegiatan rapat dengan
bentuk musyawarah mufakat, melaksanakan gotong royong dan kerja bakti,
mengadakan kegiatan lomba, melaksanakan kegiatan kelompok belajar, diskusi,
debat, pidato dan partisipasi dalam kegiatan lainya. Sehingga membantu
pembentukan sikap siswa yang bercirikan nilai demokratis yaitu menghargai satu
sama lain, mengutamakan musyawarah dan mufakat dalam penentuan keputusan,
5
Berdasarkan observasi pra-survei di SMA Negeri 1 Seputih Mataram, pada saat
ini siswa kurang menunjukkan sikap demokratis dalam pergaulan sehari-hari,
seperti sikap kurang menghormati, kurang bertanggung jawab, kurang kritis, dan
masih tertutup. sekolah mengakui bahwa masih ada siswa yang sering membolos,
datang terlambat, berperilaku kurang sopan, malas belajar, serta dalam proses
pembelajaran kurang berani mengemukakan pendapat. Hal ini menunjukkan
bahwa kesadaran siswa untuk menerapkan sikap demokratis pada kehidupan
sehari-hari masih rendah. Seluruh siswa SMA N 1 Seputih Mataram adalah
anggota OSIS, namun kenyataannya dalam pelaksanaan kegiatan yang dirancang
oleh kepengurusan OSIS hanya anggota kepengurusan yang berperan aktif. Dalam
berpartisipasi pada kegiatan yang dilaksanakan masih adanya siswa yang bersikap
acuh. Hal ini menunjukkan kurang maksimalnya partisipasi siswa dalam kegiatan
yang dilaksanakan oleh Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS). Berikut ini
merupakan data kepengurusan OSIS SMA Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten
Lampung Tengah tahun pelajaran 2014/2015.
Tabel 1.1 Hasil pra-survey data kepengurusan OSIS SMA N 1 Seputih
Mataram Kabupaten Lampung Tengah tahun 2014/2015 melalui observasi.
Ketua Agung Prayogi
Wakil Ketua I M. Dliya’ul Haq
Wakil Ketua II Sigit Prasetio
Sekretaris Olivia Ariyani
Wakil Sekretaris I Rukmo Hidayat
Wakil Sekretaris II Panggih Fadhillaparamadina
Bendahara Ivon Dinda Q
6
2). I Made Fijae Bagaskara 3). Ni Kadek Ariyani
1). Kelvin Paul Pasaribu 2). Diva Juliana Sabatini
Seksi Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
Ketua : Resi Agustina Anggota :
1). Diah Pitaloka 2). Rian Andi Mismoyo 3). Wisnu Erri Febrianto
Seksi Pendidikan dan Pendahuluan Bela Negara
Ketua : Agung Ayu Prana D. Anggota :
1). Silvia Helvina Pertiwi 2). Ni Wayan Erna Dwi 3). Ni Kadek Marniasih
Seksi Kepribadian dan Budi Pekerti Luhur
Ketua : Kholikul Misbah
Anggota :
1). Angga Tri Saputra 2). Kiki Supatmi
7 3). Ni Gusti Ayu Kadek Ardani Seksi Kesegaran Jasmani dan
Daya Kreasi
Ketua : I Komang Sucandra
Anggota : 1). Yusuf Aulia 2). Nazula Harfiati 3). Veni Yuliani
4). I Ketut Yulio Saputra Seksi Persepsi, Apresiasi dan
Kreasi Seni
Ketua : Dian Dwi Novita
Anggota :
1). Selvi Novri Yanti
2). Nengah Desi Kurnia Sari 3). Riski Susilowati 2). Alfares Yogi Erlambang 3). Anisa Al Khoiriyah 4). Abdilah Al Kholifah
Sumber : Pembina OSIS SMA N 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui jumlah pengurus Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS) SMA N 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah tahun
pelajaran 2014/2015 secara keseluruhan adalah 57 siswa yaitu terdiri dari ketua,
wakil ketua 1, wakil ketua 2, sekertaris, wakil sekertaris 1, wakil sekertaris 2,
bendahara, wakil bendahara, dan seksi-seksi yaitu : seksi ketaqwaan terhadap
tuhan Yang Maha Esa, seksi kehidupan berbangsa dan bernegara, seksi
pendidikan dan pendahuluan bela negara, seksi kepribadian dan budi pekerti
luhur, seksi berorganisasi, pendidikan politik dan kepemimpinan, seksi
keterampilan dan kewirausahaan, seksi kesegaran jasmani dan daya kreasi, seksi
persepsi, apersepsi dan kreasi seni, serta seksi pengembangan karya ilmiah, sains,
8
Partisipasi aktif siswa pada kegiatan OSIS diharapkan dapat membina siswa
kearah yang positif. Karena tentunya Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) ini
dalam proses pelaksanaannya menggunakan prosedur yang sistematis dan
prinsip-prinsip yang demokratis, siswa dapat menyalurkan aspirasi, gagasan serta
dapat aktif dan berani mengemukakan pendapatnya. Sehingga akan menjadi
sarana dalam mengembangkan siswa secara demokratis dengan pengalaman
belajar yang dapat digunakan untuk menumbuhkan landasan demokrasi dalam
diri siswa. Dilihat dari kaitan pentingnya partisipasi kegiatan OSIS terhadap sikap
demokratis siswa, sehingga peneliti berminat meneliti lebih dalam tentang
pengaruh partisipasi pada kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
terhadap sikap demokratis siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten
Lampung Tengah.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Belum maksimalnya partisipasi siswa pada kegiatan organisasi siswa intra
sekolah (OSIS).
2. Masih adanya siswa yang menunjukkan sikap kurang demokratis dengan
melanggar peraturan-peraturan sekolah.
3. Kurangnya kesadaran siswa untuk menerapkan prinsip-prinsip sikap
9
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka pembatasan masalah dalam
penelitian ini dibatasi pada partisipasi pada kegiatan Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS) dan sikap demokratis siswa.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan dari latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah
Pengaruh Partisipasi pada Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
terhadap Sikap Demokratis siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram
Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui, menjelaskan dan menganalisis
pengaruh partisispasi pada kegiatan organisasi siswa intra sekolah (OSIS)
terhadap sikap demokratis siswa di SMA N 1 Seputih Mataram Kabupaten
Lampung Tengah tahun 2014/2015.
1.6 Kegunaan Penelitian
1. Kegunaan Teoritis
Hasil penelitian ini tentunya diharapkan dapat memberikan sumbangan
terhadap parkembangan konsep, teori, prinsip, dan prosedur ilmu
10
siswa sesuai dengan kajian nilai dan moral Pancasila. Penelitian ini juga
diharapkan dapat dijadikan acuan dalam penelitian ataupun kajian lebih
lanjut.
2. Kegunaan Praktis
A. Bagi Penulis
Diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan penulis
tentang sikap demokratis siswa melalui partisipasi dalam kegiatan
organisasi sekolah atau OSIS.
B. Bagi Guru
Diharapkan mendapat masukan mengenai pengoptimalan dalam
membantu siswa memiliki sikap demokratis yang berguna untuk
kehidupan siswa dalam lingkungan sosial masyarakat Indonesia
dengan budaya yang berbeda-beda dan dengan ini dapat berguna untuk
proses pendidikan kedepannya.
C. Bagi Sekolah
Sekolah dapat memfasilitasi kegiatan-kegiatan organisasi yang
menjadi wadah untuk siswa mengembangkan bakat dan minatnya serta
membantu pembentukan kepribadiian siswa yang baik dan demokratis
11
1.7 Ruang Lingkup Penelitian
1. Ruang Lingkup Ilmu
Ruang lingkup ilmu penelitian ini termasuk dalam lingkup ilmu
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dengan kajian nilai
Pancasila dan moral.
2. Ruang Lingkup Subyek Penelitian
Subyek atau responden pada penelitian ini adalah seluruh anggota
kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) yaitu seluruh siswa di
SMA N 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran
2014/2015.
3. Ruang Lingkup Obyek Penelitian
Obyek pada penelitian ini adalah partisipasi pada kegiatan (OSIS) terhadap
sikap demokratis siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram.
4. Ruang Lingkup Tempat/Lokasi Penelitian
Lokasi pada penelitian adalah di SMA Negeri 1 Seputih Mataram
Kabupaten Lampung Tengah.
5. Ruang Lingkup Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan sejak dikeluarkannya surat izin penelitian
pendahuluan dari Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Lampung pada tanggal 17 desember 2014 sampai dengan 11
12
II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Deskripsi Teoritis
2.1.1. Tinjauan Partisipasi pada Kegiatan Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS)
1. Pengertian Partisipasi
Setiap manusia tidak dapat hidup sendiri, suatu kegiatan
membutuhkan keikutsertaan/partisipasi dari manusia lainya.
Dimana partisipasi merupakan kegiatan yang dilakukan manusia
sebagai bagian keikutsertaan dalam suatu kegiatan untuk mencapai
suatu tujuan yang diharapkan. Secara umum, partisipasi dimaknai
sebagai kapasitas seseorang dalam upaya-upaya yang menentukan
bagi kualitas hidup yang dijalaninya. Partisipasi berasal dari bahasa
Inggris yaitu “participation” adalah pengambilan bagian atau
pengikutsertaan. Partisipasi selalu dikaitkan dengan peran serta.
Pengertian partisipasi Menurut Keith Davis dalam Wikipedia
(2013) adalah “suatu keterlibatan mental dan emosi seseorang
kepada pencapaian tujuan dan ikut bertanggung jawab di
dalamnya”.Pendapat lain mengenai partisipasi menurut Verhangen
13
“partisipasi merupakan suatu bentuk khusus dari interaksi dan
komunikasi yang berkaitan dengan pembagian: kewenangan,
tanggung jawab, dan manfaat”.
Pendapat lain mengenai partisipasi dalam kamus sosiologi menurut
Theodorson dalam Aprillia Theresia, dkk. (2014:196) disebutkan
bahwa partisipasi merupakan keikutsertaan seseorang di dalam
kelompok sosial untuk mengambil bagian dari kegiatan
masyarakatnya, di luar pekerjaan atau profesinya sendiri.
Keikutsertaan atau keterlibatan yang dimaksud di sini bukanlah
bersifat pasif tetapi secara aktif ditujukan oleh yang bersangkutan.
Partisipasi dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam
pembelajaran sangat penting untuk pencapaian suatu tujuan dimana
diharapkan dengan adanya kemauan untuk ikut berpartisipasi apa
yang telah direncakan bisa dicapai semaksimal mungkin. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa partisipasi adalah keikutsertaan atau
keterlibatan seseorang baik itu keterlibatan mental, emosi serta
fisik pada suatu kegiatan untuk pencapaian tujuan dimana
14
2. Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
Kegiatan pembinaan kesiswaan merupakan kegiatan pendidikan
yang dilakukan di luar jam pelajaran tatap muka. Kegiatan tersebut
dilaksanakan di dalam dan/atau di luar lingkungan sekolah dalam
rangka memperluas pengetahuan, meningkatkan keterampilan, dan
menginternalisasi nilai-nilai atau aturan-aturan agama serta
norma-norma sosial untuk membentuk insan yang seutuhnya. Organisasi
Siswa Intra Sekolah (OSIS) adalah satu-satunya organisasi yang
ada di sekolah yang merupakan salah satu upaya dalam pembinaan
kesiswaan.
A. Pengertian OSIS
Pengertian OSIS berdasarkan Surat Keputusan (SK) Direktur
Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah (Dirjen Dikdasmen)
Nomor : 226/C/Kep/O/1992 dalam Heri Gunawan (2012:263)
meliputi :
a. Secara Semantis
Kepanjangan OSIS terdiri dari: organisasi, siswa, intra, dan
sekolah. Masing-masing mempunyai pengertian:
1) Organisasi, secara umum adalah kelompok kerjasama
antara pribadi yang diadakan untuk mencapai tujuan
bersama. Organisasi dalam hal ini dimaksudkan satuan
atau kelompok kerjasama para siswa yang dibentuk
dalam usaha mencapai tujuan bersama, yaitu
15
2) Siswa, adalah peserta didik pada satuan pendidikan
jenjang pendidikan dasar dan menengah.
3) Intra adalah berarti terletak di dalam dan di antara.
Sehingga OSIS berarti suatu organisasi siswa yang ada
di dalam dan di lingkungan sekolah yang bersangkutan.
4) Sekolah adalah satuan pendidikan tempat
menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar secara
berjenjang dan bersinambung.
b. Secara Organisasi
OSIS adalah satu-satunya wadah organisasi siswa yang sah
di sekolah. Oleh karena itu setiap sekolah wajib
membentuk Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), yang
tidak mempunyai hubungan organisatoris dengan OSIS di
sekolah lain dan tidak menjadi bagian/alat dari organisasi
lain yang ada di luar sekolah.
c. Secara Fungsional
Dalam rangka pelaksanaan kebijaksanaan pendidikan
khususnya di bidang pembinaan kesiswaan arti yang
terkandung lebih jauh dalam pengertian OSIS adalah
sebagai salah satu dari empat jalur pembinaan kesiswaan, di
samping ketiga jalur yang lain yaitu: Latihan
kepemimpinan, dan ekstrakulikuler serta wawasan
16
d. Secara Sistem
Dalam hal ini OSIS dipandang sebagai suatu sistem,
dimana sekumpulan para siswa mengadakan koordinasi
dalam upaya menciptakan suatu organisasi yang mampu
mencapai tujuan. Oleh karena itu OSIS sebagai suatu
sistem ditandai beberapa ciri pokok :
1) Berorientasi pada tujuan
2) Memiliki susunan kehidupan kelompok
3) Memiliki sejumlah peranan
4) Terkoordinasi, dan
5) Berkelanjutan dalam waktu tertentu.
Berdasarkan uraian di atas maka dapat diketahui bahwa
Organisasi Siswa Intra Sekolah adalah wadah kegiatan
yang dilakukan oleh sekumpulan siswa atau organisasi
kesiswaan satu-satunya yang sah yang dimiliki oleh setiap
sekolah baik itu negeri maupun swasta yang tidak
mempunyai hubungan organisatoris dengan kegiatan OSIS
di sekolah lain dan kegiatan organisasi di luar sekolah yang
17
B. Peranan OSIS
Peranan adalah manfaat atau kegunaan yang dapat
disumbangkan OSIS dalam rangka pembinaan kesiswaan.
Sebagai salah satu jalur dari pembinaan kesiswaan, peranan
OSIS berdasarkan Surat Keputusan (SK) Direktur Jendral
Pendidikan Dasar dan Menengah (Dirjen Dikdasmen) No:
226/C/Kep/O/1992 dalam Heri Gunawan (2012:263-264)
adalah :
a. Sebagai wadah bagi kegiatan siswa
OSIS dalam mewujudkan fungsinya sebagai wadah,
wahana harus selalu bersama-sama dengan jalur yang lain,
yaitu latihan kepemimpinan, ekstrakurikuler dan wawasan
wiyatamandala. Tanpa saling bekerjasama dengan berbagai
jalur, peranan OSIS sebagai wadah tidak akan berfungsi.
b. Sebagai penggerak/motivator
Motivator adalah perangsang yang menyebabkan lahirnya
keinginan, semangat para siswa untuk berbuat dan
pendorong melakukan kegiatan bersama dalam mencapai
tujuan. OSIS akan tampil sebagai penggerak apabila para
Pembina dan pengurus mampu membawa OSIS selalu
dapat menyesuaikan dan memenuhi kebutuhan yang
diharapkan, yaitu; menghadapi perubahan, memiliki daya
tangkal terhadap ancaman, memanfaatkan peluang dan
18
terhadap anggota. Dalam bahasa manajemen OSIS mampu
memainkan fungsi inteleknya, yaitu kemampuan para
pembina, pengurus dalam mempertahankan, meningkatkan
keberadaan OSIS baik internal maupun eksternal. Apabila
OSIS dapat berfungsi demikian sekaligus OSIS berhasil
menampilkan peranannya sebagai motivator.
c. Peranan yang bersifat preventif
Peranan OSIS secara internal dapat menggerakkan sumber
daya yang ada, secara eksternal mampu beradaptasi dengan
lingkungan, seperti : menyelesaikan persoalan prilaku
menyimpang siswa, dan sebagainya. Dengan demikian
secara preventif OSIS berhasil ikut mengamankan sekolah
dari segala ancaman yang datang dari dalam maupun luar.
Peranan preventif OSIS akan terwujud apabila peranan
OSIS sebagai pendorong lebih dahulu harus dapat
diwujudkan.
Beberapa contoh kegiatan pembinaan kesiswaan yang
disebutkan dalam Permendiknas Nomor 39 Tahun 2008
dalam Heri Gunawan (2012:264) yang dapat dilaksanakan
OSIS bagi peserta didik diantaranya yaitu :
1) Memantapkan dan mengembangkan peran siswa di dalam OSIS sesuai dengan tugasnya masing-masing. 2) Melaksanakan gotong royong dan kerja bakti (bakti
sosial).
19
5) Mengikuti kegiatan workshop, seminar, diskusi panel yang bernuansa ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek). 6) Mengadakan study banding dan kunjungan (studi
wisata) ke tempat-tempat sumber belajar. 7) Melaksanakan latihan kepemimpinan siswa.
8) Melaksanakan kegiatan kelompok belajar, diskusi, debat, dan pidato.
9) Melaksanakan penghijauan dan perindangan lingkungan sekolah.
10) Meningkatkan kreatifitas dan keterampilan di bidang barang dan jasa.
11) Meningkatkan usaha koperasi siswa dan unit produksi. 12) Melaksanakan prektek kerja nyata (PKN)/ Pengalaman
Kerja Lapangan (PKL)/ Praktek Kerja Industri (Prakerim).
13) Meningkatkan kemampuan keterampilan siswa melalui sertifikasi kompetensi siswa berkebutuhan khusus.
Berdasarkan uraian di atas maka dapat ditarik beberapa
manfaat OSIS sebagai berikut:
1) Meningkatkan nilai ketaqwaan terhadap Tuhan YME,
2) Meningkatkan kesadaran berbangsa, bernegara, cinta
tanah air,
3) Meningkatkan kepribadian dan budi pekerti luhur,
4) Meningkatkan kemampuan berorganisasi, pendidikan
politik dan kepemimpinan,
5) Meningkatkan ketrampilan, kemandirian, percaya diri,
6) Meningkatkan kesehatan jasmani dan rohani,
20
Dengan berbagai contoh kegiatan dan peranan OSIS di atas,
beberapa nilai karakter yang dapat dikembangkan melalui
kegiatan dan peranan OSIS tersebut antara lain adalah
percaya diri, kerjasama, kreatif, dan inovatif, mandiri,
bertanggung jawab, disiplin, demokratis, dan berjiwa
wirausaha (Kemendiknas dalam Heri Gunawan 2012:265).
C. Perangkat OSIS
Perangkat OSIS terdiri dari Pembina OSIS, perwakilan kelas,
dan pengurus OSIS dalam Wikipedia (2014) yaitu:
1. Pembina OSIS Pembina OSIS terdiri dari:
a. Kepala Sekolah, sebagai Ketua
b. Wakil Kepala Sekolah, sebagai Wakil Ketua
c. Guru, sebagai anggota, sedikitnya 5 (lima) orang dan bergantian setiap tahun pelajaran
Tugas dari Pembina OSIS:
1) Bertanggung jawab atas seluruh pengelolaan,
pembinaan, dan pengembangan OSIS di sekolahnya; 2) Memberikan nasihat kepada perwakilan kelas dan
pengurus;
3) Mengesahkan keanggotaan perwakilan kelas dengan Surat Keputusan Kepala Sekolah;
4) Mengesahkan dan melantik pengurus OSIS dengan Surat Keputusan Kepala Sekolah;
5) Mengarahkan penyusunan Anggaran Rumah Tangga dan program kerja OSIS
6) Menghadiri rapat-rapat OSIS
7) Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas OSIS
2. Perwakilan Kelas
21
Terdiri atas 2 (dua) orang dari setiap kelas, tugas: 1) Mewakili kelasnya dalam rapat perwakilan kelas ; 2) Mengajukan usul kegiatan untuk dijadikan program
kerja OSIS;
3) Mengajukan calon pengurus OSIS berdasarkan hasil rapat kelas ;
4) Memilih pengurus OSIS dari daftar calon yang telah disiapkan ;
5) Menilai laporan pertanggung jawaban pengurus OSIS pada akhir tahun jabatannya;
6) Mempertanggung jawabkan segala tugas kepada Kepala Sekolah selaku Ketua Pembina ;
7) Bersama- sama pengurus menyusun Anggaran Rumah Tangga.
3. Pengurus OSIS
a. Syarat-syarat sebagai Pengurus OSIS yaitu : 1) Taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
2) Memiliki budi pekerti yang baik dan sopan santun terhadap orang tua, guru, dan teman
3) Memiliki bakat sebagai pemimpin 4) Tidak terlibat penggunaan Narkoba
5) Memiliki kemauan, kemampuan, dan pengetahuan yang memadai
6) Dapat mengatur waktu dengan sebaik-baiknya, sehingga pelajarannya tidak terganggu karena menjadi pengurus OSIS
7) Pengurus dicalonkan oleh perwakilan kelas
8) Tidak duduk dikelas terakhir, karena akan menghadapi ujian akhir
9) Syarat lain disesuaikan dengan ketentuan sekolah.
b. Kewajiban Pengurus
1) Menyusun dan melaksanakan program kerja sesuai dengan Anggran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga OSIS
2) Selalu menjunjung tinggi nama baik, kehormatan, dan martabat sekolahnya
3) Kepemimpinan pengurus OSIS bersifat kolektif
4) Menyampaikan laporan pertanggung jawaban
22
D. Struktur dan Rincian Tugas Pengurus
Pengurus Harian Majelis Permusyawaratan Kelas dalam
Wikipedia (2014) terdiri dari:
a. Ketua Majelis Tugas :
1) Memimpin organisasi dengan baik dan bijaksana 2) Mengkoordinasikan semua aparat kepengurusan
3) Menetapkan kebijaksanaan yang telah dipersiapkan dan direncanakan oleh aparat kepengurusan
4) Memimpin rapat
5) Menetapkan kebijaksanaan dan mengambil keputusan berdasarkan musyawarah dan mufakat
6) Setiap saat mengevaluasi kegiatan aparat kepengurusan
b. Wakil Ketua Majelis Tugas :
1) Bersama-sama ketua menetapkan kebijaksanaan
2) Memberikan saran kepada ketua dalam rangka mengambil keputusan
3) Menggantikan ketua jika berhalangan
4) Membantu ketua dalam melaksanakan tugasnya 5) Bertanggung jawab kepada ketua
6) Wakil ketua bersama dengan wakil sekretaris mengkoordinasikan seksi-seksi
c. Sekretaris Majelis Tugas:
1) Memberikan saran kepada ketua dalam rangka mengambil keputusan
2) Mendampingi ketua dalam memimpin setiap rapat 3) Menyiarkan, mendistribusikan, menyimpan surat serta
arsip yang berhubungan dengan pelaksanaan kegiatan 4) Menyiapkan laporan, surat, hasil rapat dan evaluasi
kegiatan
5) Bersama ketua menandatangani setiap surat
6) Bertanggung jawab atas tertib administrasi organisasi 7) Bertindak sebagai notulis dalam rapat, atau diserahkan
kepada wakil sekretaris
d. Wakil Sekretaris Tugas:
1) Aktif membantu pelaksanaan tugas sekretaris 2) Menggantikan sekretaris jika sekretaris berhalangan 3) Wakil sekretaris membantu wakil ketua mengkoordinir
23
e. Bendahara dan Wakil Bendahara Tugas:
1) Bertanggung jawab dan mengetahui segala pemasukan pengeluaran uang/biaya yang diperlukan
2) Membuat tanda bukti kwitansi setiap pemasukan pengeluaran uang untu pertanggung jawaban
3) Bertanggung jawab atas inventaris dan perbendaharaan 4) Menyampaikan laporan keuangan secara berkala
f. Ketua Seksi Tugas:
1) Bertanggung jawab atas seluruh kegiatan seksi yang menjadi tanggung jawabnya
2) Melaksanakan kegiatan seksi yang diprogramkan 3) Memimpin rapat seksi
4) Menetapkan kebijaksanaan seksi dan mengambil keputusan berdasarkan musyawarah dan mufakat
5) Menyampaikan laporan, pertanggung jawaban
pelaksanaan kegiatan seksi kepada Ketua melalui Koordinator
2.1.2. Tinjauan Sikap Demokratis
1. Pengertian Sikap
Aspek afektif pada diri siswa sangat penting untuk diperhatikan,
sikap yang dimilki siswa dapat mempengaruhi pencapain tujuan
pembelajaran. Sikap sangat dipengaruhi oleh pengalaman dari
proses sosialisasi, yang kemudian dapat terbentuk menjadi bagian
dari kepribadian seseorang. Dalam kehidupan sehari-hari kita
sering mendengar istilah sikap tersebut, sikap menurut Slameto
(2010:188) adalah “sesuatu yang dipelajari dan sikap menentukan
bagaimana individu bereaksi terhadap situasi serta menentukan apa
24
Pendapat lain mengenai sikap menurut LaPierre dalam Saifuddin
Azwar (2012:5) adalah “suatu pola prilaku, tendensi atau kesiapan
antisipatif, predisposisi untuk menyesuaikan diri dalam situasi
sosial, atau secara sederhana, sikap adalah respons terhadap stimuli
sosial yang telah terkondisikan”. Kemudian menurut Secord &
Backman dalam Saifuddin Azwar (2012:5) sikap adalah
“keteraturan tertentu dalam hal perasaan (afeksi), pemikiran
(kognisi), dan predisposisi tindakan (konasi) seseorang terhadap
suatu aspek di lingkungan sekitarnya”.
Menurut Saifuddin Azwar (2012:6) sikap merupakan “suatu
konstrak multidimensional yang terdiri atas kognisi, afeksi, dan
konasi”. Dimana struktur sikap terdiri atas 3 komponen yang
saling menunjang menurut Saifuddin Azwar (2012:24-28), yaitu :
a. Komponen kognitif merupakan representasi apa yang dipercayi oleh individu pemilik sikap, komponen kognitif berisi kepercayaan stereotype yang dimiliki individu mengenai sesuatu dapat disamarkan penanganan (opini) terutama apabila menyangkut masalah isu atau masalah yang kontroversal. b. Komponen afektif merupakan perasaan yang menyangkut
aspek emosional. Aspek emosional inilah yang biasanya berakar paling dalam sebagai komponen sikap dan merupakan aspek yang paling bertahan terhadap pengaruh-pengaruh yang mungkin adalah mengubah sikap seseorang komponen afektif disamakan dengan perasaan yang dimiliki seseorang terhadap sesuatu.
25
Ketiga komponen sikap ini saling terkait erat, dengan kognisi dan
perasaan sesorang terhadap suatu objek sehingga akan nampak dari
prilakunya. Namum, dalam kenyataannya tidak selalu sikap akan
sama dengan prilaku yang ditunjukkan.
Menurut Slameto (2010:189-190) sikap dapat terbentuk melalui
bermacam-macam cara, antara lain :
a. Melalui pengalaman yang berulang-ulang, atau dapat pula melalui suatu pengalaman yang disertai perasaan yang mendalam (pengalaman traumatik).
b. Melalui imitasi, peniruan dapat terjadi tanpa disengaja, dapat pula dengan keadaan sengaja. Dalam hal terakir individu harus mempunyai minat dan rasa kagum terhadap mode, disamping itu diperlukan pula pemahaman dan kemampuan untuk mengenal dan mengingat model yang hendak ditiru; peniruan akan terjadi lebih lancer bila dilakukan secara kolektif daripada perorangan.
c. Melalui sugesti, disini seseorang membentuk suatu sikap terhadap obyek tanpa suatu alasan dan pemikiran yang jelas, tapi semata-mata karena pengaruh yang datang dari seseorang atau sesuatu yang mempunyai wibawa dalam pandangannya; d. Melalui identifikasi, disini seseorang meniru orang lain atau
suatu organisasi/badan tertentu didasari suatu ketertarikan emosional sifatnya;
Menurut Saifuddin Azwar (2012:30-38) terdapat beberapa faktor
yang mempengaruhi pembentukan sikap antara lain :
a. Pengalaman Pribadi
Apa yang telah dan sedang kita alami akan ikut membentuk dan mempengaruhi penghayatan kita terhadap stimulus sosial. Tanggapan akan menjadi salah satu dasar terbentuknya sikap.
Untuk dapat mempunyai tanggapan dan penghayatan,
seseorang harus mempunyai pengalaman yang berkaitan dengan objek psikologis.
b. Pengaruh orang lain yang dianggap penting
26
Kecenderungan ini antara lain dimotivasi oleh keinginan untuk berafiliasi dan keinginan untuk menghindari konflik dengan orang yang dianggap penting tersebut.
c. Pengaruh kebudayaan
Tanpa kita sadari, kebudayaan telah menanamkan garis pengaruh sikap kita terhadap berbagai masalah. Kebudayaan telah mewarnai sikap anggota masyarakatnya, karena kebudayaan pula lah yang memberi corak pengalaman individu-individu yang menjadi anggota kelompok masyarakat asuhannya.
d. Media massa
Dalam penyampaian informasi sesuai dengan tugas pokoknya, media massa membawa pula pesan-pesan yang berisi sugesti yang dapat mengarahkan opini seseorang. adanya informasi baru mengenai sesuatu hal memberikan landasan kognitif baru bagi terbentuknya sikap terhadap hal tersebut.
e. Lembaga pendidikan dan lembaga agama
Lembaga pendidikan dan lembaga agama sebagai suatu system mempunyai pengaruh dalam pembentukan sikap dikarenakan keduanya meletakkan dasar pengertian dan konsep moral dalam diri individu.
f. Pengaruh faktor emosional
Kadang-kadang, suatu bentuk sikap merupakan pernyataan yang disadari oleh emosi yang berfungsi sebagai semacam penyaluran frustasi atau pengalihan bentuk mekanisme pertahanan ego.
Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa sikap
merupakan reaksi seseorang akan suatu objek yang mempengaruhi
dan menentukan seseorang dalam bertingkah laku dalam kehidupan
sehari-hari yang juga dipengaruhi oleh pengalaman dan informasi
27
2. Pengertian Demokratis
Secara teoritis banyak orang menganggap bahwa demokrasi adalah
usaha untuk menghormati hak-hak individu, (Inu Kencana Syafiie,
2011:102). Pendapat lain menurut Wuryo Kasmiran, (2000:231)
bahwa demokrasi adalah “bentuk pemerintahan yang
keputusan-keputusan penting pemetrintahannya didasarkan pada kesepakatan
mayoritas yang diberikan secara bebas dari rakyat dewasa secara
langsung atau tidak langsung”.
Menurut Harris Soche dalam Winarno (2013:100) menyatakan
“demokrasi adalah bentuk pemerintahan rakyat, karena itu
kekuasaan pemerintahan itu melekat pada diri rakyat, diri orang
banyak, dan merupakan hak bagi rakyat atau orang banyak untuk
mengatur, mempertahankan, dan melindungi dirinya dari paksaan
dan perkosaan orang lain atau badan yang diserahi untuk
memerintah”. Kemudian pendapat lain menurut Internasional
Commission of Jurist dalam Winarno (2013:100-101) bahwa
“demokrasi adalah suatu bentuk pemerintahan dimana hak untuk
membuat keputusan-keputusan politik diselenggarakan oleh warga
negara melalui wakil-wakil yang dipilih oleh mereka dan
bertanggung jawab kepada mereka melalui suatu proses pemilihan
28
Pengertian lain secara etimologi bahwa Demokrasi berasal dari dua
kata yaitu Demos berarti rakyat dan Cratien berarti kekuasaan,
dengan demikian kekuasaan berada di tangan rakyat dalam arti
kekuasaan untuk, oleh, dan dari rakyat. Sehingga lebih diharapkan
agar terjadi kebebasan berkarya, kebebasan menampilkan
kebolehan dan penemuan ilmiah, kebebasan pers, serta kebebasan
berpendapat dalam suatu pemerintahan.
Secara umum prinsip-prinsip demokrasi menurut Inu Kencana
Syaffiie (2001:136) adalah sebagai berikut :
a. Adanya pembagian kekuasaan b. Adanya pemilihan umum yang bebas c. Adanya manajemen yang terbuka d. Adanya kebebasan individu e. Adanya peradilan yang bebas f. Adanya pengakuan hak minoritas
g. Adanya pemerintahan yang berdasarkan hukum h. Adanya pers yang bebas
i. Adanya beberapa partai politik
j. Adanya musyawarah
k. Adanya persetujuan
l. Adanya pemerintahan yang konstitusional m. Adanya ketentuan tentang pendemokrasian n. Adanya pengawasan terhadap administrasi negara o. Adanya perlindungan hak asasi
p. Adanya pemerintahan yang mayoritas q. Adanya persaingan keahlian
r. Adanya mekanisme politik
s. Adanya kebebasan kebijaksanaan negara
29
Zamroni dalam Winarno (2013:111) menyebutkan adanya kultur
atau nilai demokrasi antara lain :
1) Toleransi
2) Kebebasan mengemukakan pendapat 3) Menghormati perbedaan pendapat
4) Memahami keanekaragaman dalam masyarakat 5) Terbuka dan komunikasi
6) Menjunjung nilai dan martabat kemanusiaan 7) Percaya diri
8) Tidak menggantungkan pada orang lain 9) Saling menghargai
10) Mampu mengekang diri 11) Kebersamaan
12) Keseimbangan
Secara prinsip demokrasi tercipta karena adanya saling
menghormati dan menghargai satu sama lain. Keadaan ini
menciptakan kesetaraan tanpa sekat-sekat kesukuan, agama, derajat
dan status ekonomi. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan
bahwa demokrasi adalah bentuk pemerintahan dimana dalam
proses pelaksanaannya mengedepankan penghargaan hak individu,
musyawarah mufakat, kebebasan berpendapat, tanggung jawab dan
prinsip demokrasi lainnya.
3. Sikap Demokratis
Winarno (2013:108) menyatakan “perkembangan baru
menunjukkan bahwa demokrasi tidak hanya dipahami sebagai
bentuk pemerintahan dan sistem politik, tetapi demokrasi dipahami
30
Demokrasi membutuhkan usaha yang nyata dari setiap warga
maupun penyelenggara negara untuk berprilaku sedemikian rupa
sehingga mendukung pemerintahan atau sistem politik demokrasi.
Prilaku yang mendukung tersebut tuntu saja merupakan perilaku
yang demokratis. Dimana prilaku demokrasi terkait dengan
nilai-nilai demokrasi.
Menurut Jhon Dewey dalam Winarno (2013:109) menyatakan
bahwa “ide pokok demokrasi adalah pandangan hidup yang
dicerminkan dengan perlunya partisipasi dari setiap warga yang
sudah dewasa dalam membentuk nilai-nilai yang mengatur
kehidupan”. Yang sejalan dengan pendapat Winarno (2013:109)
bahwa “demokrasi sebagai sikap hidup di dalamnya ada nilai-nilai
demokrasi yang dipraktikan oleh masyarakatnya sebagai budaya
demokrasi”.
Nurcholish Madjid dalam Winarno (2013:111-112) menyatakan
adanya 7 norma atau pandangan hidup demokratis sebagai berikut :
a. Kesadaran akan pluralisme b. Prinsip musyawarah
c. Adanya pertimbangan moral d. Permufakatan yang jujur dan adil e. Pemenuhan segi-segi ekonomi f. Kerjasama antar warga
31
Menurut Udin S. Winataputra & Dasim Budimansyah (2007:50)
bahwa ada berbagai kemampuan yang diperlukan oleh siswa untuk
dapat dikatakan mampu berpikir, bersikap dan berprilaku
demokratis yaitu :
bekerja dalam kelompok, mendengarkan, bertanya, berdiskusi masalah publik, partisipasi dalam organisasi, berkoalisi, mengelola konflik, memberi layanan kepada masyarakat, melacak masalah publik di media massa, meneliti isu publik, memperoleh dan menganalisis informasi, menghadiri pertemuan, mengiterviu, menggunakan computer, memilih, melobby, mengeluarkan petisi, berbicara dihadapan publik, mendukung pencalonan seseorang, dan partisipasi dalam kegiatan politik.
Melalui uraian pengertian sikap dan pengertian demokrasi di atas
dapat diketahui bahwa nilai-nilai yang terkandung dalam
demokrasi menjadi sikap dan budaya demokratis, nilai-nilai
demokrasi merupakan nilai yang diperlukan untuk
mengembangkan sikap yang demokratis. Jadi dari beberapa
pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa sikap demokratis
adalah bagian dari kepribadian seseorang yang melandasinya
dalam berperilaku berdasarkan prinsip-prinsip dan nilai-nilai yang
terdapat dalam proses pelaksanaan bentuk pemerintahan yang
32
2.2 Kerangka Pikir
Peranan sekolah sebagai lembaga pendidikan adalah mengembangkan potensi
yang dimiliki siswa agar mampu menjalankan tugas-tugas kehidupan sebagai
manusia, baik secara individual maupun sebagai anggota masyarakat. Dalam
pembinaan siswa di sekolah, banyak wadah atau program yang dijalankan demi
menunjang proses pendidikan. Karena untuk meningkatkan kemampuan,
keterampilan dan pengetahuan siswa tidak hanya dilakukan di dalam kelas tetapi
dapat pula melalui lingkungan pendidikan di luar jam pembelajaran dengan
difasilitasinya wadah untuk kegiatan-kegiatan yang dapat menumbuhkan sikap
demokratis siswa. Yakni kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS).
Organisasi Siswa Intra Sekolah merupakan sarana pembinaan kesiswaan sebagai
bentuk upaya untuk meningkatkan kemampuan, keterampilan dan pengetahuan
siswa. OSIS merupakan suatu bentuk aktivitas di dalam sekolah yang bertugas
untuk menjadi wadah bagi siswa mengembangkan bakat, minat serta potensi yang
dimilikinya melalui kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan. Segala bentuk
kegiatannya terorganisir sebagai wadah untuk pembentukan sikap demokratis.
Partisipasi aktif siswa dalam kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) akan
menjadi sarana dalam mengembangkan siswa secara demokratis dengan
pengalaman belajar yang dapat digunakan untuk menumbuhkan landasan
demokrasi dalam dirinya.
Sikap demokratis merupakan faktor yang sangat penting karena sangat
berpengaruh dalam kehidupan bermasyarakat untuk bergaul dan bersosialisai.
33
melalui partisipasi/keterlibatan dalam kegiatan OSIS, serta tanggung jawab yang
dimiliki dalam berpartisipasi untuk melaksanakan kegiatan OSIS. Sehingga siswa
diharapkan dapat memiliki sikap demokratis yang tinggi serta mampu mengurangi
masalah-masalah sosial yang sering kali dilakukan oleh para pelajar.
Kerangka pikir bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai hubungan dari
variabel-variabel yang diamati. Berdasarkan uraian di atas, maka kerangka pikir
dalam penelitian ini sebagai berikut :
34
2.3 Hipotesis Penelitian
Menurut Suharsimi Arikunto dalam Monica Ciciliani (2014) “hipotesis adalah
jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian sampai ada
bukti melalui penyajian data atau pernyataan sementara terhadap rumusan
penelitian yang dikemukakan”.
Berdasarkan latar belakang, teori, dan kerangka pikir, maka penulis mengajukan
hipotesis dalam penelitian sebagai berikut :
H1: Terdapat pengaruh partisipasi pada kegiatan Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS) terhadap sikap demokratis siswa di SMA Negeri 1
Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun 2014/2015.
Ho: Tidak terdapat pengaruh partisipasi pada kegiatan Organisasi Siswa
Intra Sekolah (OSIS) terhadap sikap demokratis siswa di SMA
Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun
35
III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi
korelasional karena dalam penelitian ini peneliti berusaha untuk menjelaskan
hubungan antara konsep-konsep atau nilai-nilai dari variabel yang satu
dengan variabel yang lainnya. Dengan menggunakan metode penelitian
deskripsi korelasional ini penulis ingin memaparkan data-data dan
menganalisis secara objektif serta menggambarkan tentang pengaruh
partisipasi pada kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) terhadap
sikap demokratis siswa.
3.2 Populasi dan Sampel
1. Populasi
Dalam suatu penelitian penentuan populasi merupakan hal utama yang
harus dilakukan. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa SMA
N 1 Seputih Mataram sebagai anggota dari Organisasi Siswa Intra Sekolah
36
2. Sampel
Menurut Arikunto (2010:144) “apabila subyek penelitian kurang dari 100,
maka lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya penelitian populasi.
Selanjutnya bila subyeknya lebih dari 100 dapat diambil 10% - 15% atau
20% - 25% atau lebih”. Dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel
sebesar 10% dari jumlah populasi yang ada maka jumlah sampelnya
sebanyak 58,9 dan dibulatkan menjadi 59 siswa. Adapun teknik sampling
yang digunakan adalah secara proporsional random sampling, dimana setiap
kelompok dari anggota populasi dapat dipilih secara acak menjadi sampel
penelitian, dengan mengambil perwakilan dari setiap kelompok yang dipilih
secara acak. Perincian pengambilan sampel dapat dilihat pada Tabel 3.1 yaitu
sebagai berikut :
Tabel 3.1 Jumlah Populasi dan Sampel di SMA N 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015.
No. Kelas Jumlah
Populasi
10% Jumlah
Sampel
1 X 191 19,1 19
2 XI 208 20,8 21
3 XII 190 19 19
Jumlah 589 58,9 59
37
3.3 Variabel Penelitian
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Variabel yang mempengaruhi atau disebut juga variabel bebas (X) adalah
partisipasi pada kegiatan organisasi siswa intra sekolah (OSIS).
2. Variabel yang dipengaruhi atau yang disebut dengan variabel terikat (Y)
dalam penelitian ini adalah sikap demokratis siswa.
3.4 Definisi Konseptual dan Oprasional
1. Definisi Konseptual
Adapun definisi konseptual yang dimaksud dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut :
a. Partisipasi pada Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) :
keikutsertaan atau keterlibatan seseorang kepada suatu kegiatan untuk
pencapaian tujuan dimana seseorang tersebut ikut bertanggung jawab
di dalamnya.
b. Sikap Demokratis :
sikap merupakan reaksi seseorang akan suatu objek yang
mempengaruhi dan menentukan seseorang dalam bertingkah laku
dalam kehidupan sehari-hari yang juga dipengaruhi oleh pengalaman
38
2. Definisi Oprasional
Adapun definisi oprasional yang dimaksud dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut :
a. Partisipasi pada Kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
Partisipasi kegiatan OSIS sebagai suatu bentuk kegiatan di dalam
sekolah atau lembaga pendidikan yang dilaksanakan di luar jam
pelajaran yang bertugas untuk menumbuhkan sikap demokratis siswa
melalui kegiatan-kegiatan organisasi seperti rapat rutin berbentuk
musyawarah, melaksanakan gotong royong, mengadakan kegiatan
lomba, melaksanakan kegiatan kelompok belajar, diskusi, debat, pidato
dan partisipasi dalam melaksanakan kegiatan lainya.
Adapun indikator-indikator yang dapat dijadikan tolak ukur dalam
partisipasi siswa pada kegiatan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
yaitu :
1) Keterlibatan dalam kegiatan OSIS
2) Kontribusi dalam kegiatan OSIS
3) Tanggung jawab dalam partisipasi kegiatan OSIS
b. Sikap Demokratis
Sikap Demokratis adalah bagian dari kepribadian yang melandasi
manusia berperilaku berdasarkan prinsip-prinsip dan nilai-nilai yang
terdapat dalam proses pelaksanaan bentuk pemerintahan yang
39
Adapun indikator-indikator yang dapat dijadikan tolak ukur dalam
sikap demokratis yaitu :
1) Mengutamakan musyawarah mufakat
2) Sikap Menghargai
3) Berani mengemukakan pendapat
4) Jujur
3.5 Teknik Pengumpulan Data
1. Teknik Pokok
a. Teknik Angket
Angket adalah pertanyaan yang dibuat oleh peneliti yang akan
diberikan kepada responden. Teknik ini peneliti gunakan dengan
tujuan untuk mengumpulkan data secara langsung dari responden.
Dalam penelitian ini bentuk angket yang digunakan adalah angket
tertutup.
Teknik angket atau kuisioner merupakan suatu teknik pengumpulan
data dengan cara membuat pertanyaan yang diajukan kepada
responden dengan maksud menjaring data dan informasi langsung dari
responden yang bersangkutan. Sasaran angket adalah anggota
Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) SMA N 1 Seputih Mataram
40
Responden memilih jawaban yang telah disediakan sesuai dengan
keadaan subjek. Setiap item memiliki tiga alternatif jawaban yang
masing-masing mempunyai skor bobot yang berbeda-beda yaitu :
1) Alternatif jawaban yang mendukung diberi skor 3
2) Alternatif jawaban yang cukup mendukung diberi skor 2
3) Alternatif jawaban yang tidak mendukung diberi skor 1
2. Teknik Penunjang
a. Teknik Dokumentasi
Dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data yang berasal dari
data primer dan sumber skunder. Dokumentasi dalam penelitian ini
dilakukan dengan cara melihat dan mencari data bahan-bahan tertulis
yang tercatat dalam bentuk data yang validitasnya tidak diragukan lagi.
Dokumentasi dalam penelitian ini diperoleh langsung dari pihak SMA
Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung Tengah.
3.6 Instrumen Penelitian
1. Uji Validitas
Untuk mengetahui validitas alat tes dapat diukur melalui hasil pemikiran
atau validitas logis berpangkal dari konstruksi-kontruksi teori-teori yang
ada sebagai landasan kerja dan standar yang valid. Dalam penelitian ini uji
validitas alat tes dilakukan berdasarkan validitas logis yaitu dengan cara
41
2. Uji Reliabelitas
Suatu alat ukur dinyatakan baik bila mempunyai tingkat reliabilitas yang
baik pula yakni ketetapan suatu alat ukur. Dimana ketetapan alat ukur ini
akan menentukan layak tidaknya suatu alat ukur untu digunakan sebagai
alat pengumpulan data.
Pendapat Suharisimi Arikunto (2010:221) bahwa “ reliabilitas adalah suatu
instrumen dapat dipercaya untuk dipergunakan sebagai alat pengumpul
data instrumen tersebut sudah baik”. Adapun langkah-langkah yang
ditempuh adalah sebagai berikut :
1. Menyebarkan angket dan tes untuk uji cobakan kepada 10 orang diluar
responden.
2. Untuk menguji reliabilitas angket dan tes digunakan teknik belah dua
atau ganjil genap.
3. Mengkorelasikan kelompok ganjil dan genap denganKorelasi Product
Momentyaitu :
rxy=
( )( ) { ( ) }{ ( ) }
Keterangan:
rxy = koefisien korelasi antara variabel x dan y
N = jumlah responden/sampel
= Skor rata-rata dari X dan Y
= jumlah skor item X
42
4. Untuk menentukan reliabilitas angket digunakan rumus Sperman
Brown, yaitu :
( )
( )
Keterangan:
rxy = koefisien reliabilitas seluruh tes
rgg = koefisien korelasi item x dan y
5. Hasil analisis kemudian dibandingkan dengan tingkat reliabilitas
sebagai berikut :
0,90–1,00 = Reliabilitas tinggi
0,50–0,89 = Reliabilitas sedang
0,00–0,49 = Reliabilitas rendah
3.7 Teknik analisis data
Dalam penelitian ini analisis data dilakukan setelah data terkumpul dengan
mengidentifikasi data, menyeleksi dan selanjutnya dilakukan klasifikasi data
kemudian menyusun data. Adapun teknik mengolah dan menganalisis data
adalah sebagai berikut :
1. Menurut Sutrisno Hadi dalam Monica Ciciliani (2014:65) menentukan
klasifikasi skor menggunakan rumus interval, adapun tekniknya sebagai
43
I=
Keterangan :
I = Interval
NT = Nilai Tertinggi
NR = Nilai Terendah
K = Kategori
2. Kemudian untuk mengetahui tingkat persentase Turmidi dan Harini
dalam Monica Ciciliani (2014:65) digunakan rumus sebagai berikut:
P = × 100%
Keterangan:
P = Besarnya Presentase
F = Jumlah alternatif seluruh item
N = Jumlah perkalian antar item dan responden
Untuk menafsirkan banyaknya presentase yang diperoleh digunakan
kriteria sebagai berikut:
76% - 100% = Baik
56% - 75% = Cukup
44
3. Sudjana (2005: 280) penulis menggunakan uji Chi Kuadrat asosiasi dua
factor, dengan rumus sebagai berikut :
Oij : Banyaknya data yang diharapkan
Eij : Banyaknya data hasil pengamatan
4. Kemudian dilanjutkan dengan menggunakan data tersebut sebagai bahan
perhitungan, dengan terlebih dahulu menggunakan banyaknya gejala
yang diharapkan terjadi dengan rumus :
Eij : Banyaknya gejala yang diharapkan terjadi
Noj : Jumlah data hasil pengamatan
Njo : Jumlah skor yang diperoleh dari item
45
Dengan kreteria uji sebagai berikut :
a. Jika X 2 hitung lebih besar atau sama dengan X2 tabel dengan taraf
signifikan 5 % maka hipotesis diterima.
b. Jika X 2 hitung lebih kecil atau sama dengan X2 tabel dengan taraf
signifikan 5 % maka hipotesis ditolak.
5. Untuk menguji keeratan maka digunakan rumus kontigensi sebagai
berikut:
n
x
x
c
22
Keterangan :
C : Koefisien Kontigensi
X² : Chi Kuadrat
n : Jumlah Sampel
Agar C diperoleh dapat dipakai untuk derajat asosiasi antara faktor-faktor
di atas maka harga C dibandingkan koefisien maksimum yang biasa terjadi
maka harga maksimum ini dapat dihitung dengan rumus :
m
m
46
Keterangan :
maks
C : Koefisien kontigensi maksimum
m : Harga maksimum antara baris dan kolom
n : Bilangan konstant
Makin dekat harga C pada C maksimum maka makin besar derajat asosiasi
11✄
V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan tentang
pengaruh partisipasi pada kegiatan organisasi siswa intra sekolah (OSIS) terhadap
sikap demokratis siswa di SMA Negeri 1 Seputih Mataram Kabupaten Lampung
Tengah tahun pelajaran 2014/2015, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa
terdapat pengaruh yang signifikan dan terdapat tingkat keeratan dengan kategori
kuat antara partisipasi pada kegiatan OSIS terhadap sikap demokratis siswa.
Semakin tinggi tingkat partisipasi siswa pada kegiatan OSIS semakin tinggi
tingkat sikap demokratis siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, saran yang dapat diberikan adalah sebagai
berikut :
1. Sekolah
Kepada pihak sekolah diharapkan dapat meningkatkkan kualitas
