04. LAYANAN PENDIDIKAN ANAK BERBAKAT [Compatibility Mode]

Definisi Definisi ANAK BERBAKAT

ANAK BERBAKAT PERLU LAYANAN DIK KHUSUSPERLU LAYANAN DIK KHUSUS

MENGAPA ?

MENGAPA ?

LANDASANLANDASAN

TEORETIS : TEORETIS :

MEMILIKI

MEMILIKI SPECIAL NEEDS SPECIAL NEEDS YG TDK MUNGKIN YG TDK MUNGKIN DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA

DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA DPT DIPENUHI MELALUI YAN DIK PADA UMUMNYA

UMUMNYA..

-- MUDAH & CEPAT BELAJAR, CURIOSITY , KRITIS , IMAJINATIF, MUDAH & CEPAT BELAJAR, CURIOSITY , KRITIS , IMAJINATIF, MANDIRI, SUKA TANTANGAN, BOSAN DGN RUNTINITAS, KRETAIF, MANDIRI, SUKA TANTANGAN, BOSAN DGN RUNTINITAS, KRETAIF, DSB.

DSB.

TUGAS DIK

TUGAS DIK MEMENUHI BUT ANAK MEMENUHI BUT ANAK POTENSINYA OPTIMALPOTENSINYA OPTIMAL

EMPIRIK EMPIRIK

PERMASALAHAN

PERMASALAHAN

NO

NO CIRICIRI--CIRICIRI PERMASLAAHANPERMASLAAHAN

1

1 BERPIKIR KRITISBERPIKIR KRITIS SKEPTIS (THD DIRI/ORANG LAIN)SKEPTIS (THD DIRI/ORANG LAIN)

2

2 KREATIFKREATIF LEKAS BOSAN THD TUGAS RUTINLEKAS BOSAN THD TUGAS RUTIN

3

3 ULET & TERARAHULET & TERARAH MEMAKSAKAN KEHENDAK /BERTAHANMEMAKSAKAN KEHENDAK /BERTAHAN

4

4 KEPEKAAN TINGGIKEPEKAAN TINGGI MUDAH TERSINGGUNG / PEKA THD KRITIKMUDAH TERSINGGUNG / PEKA THD KRITIK

5

5 SEMANGAT & INIS TINGGI SEMANGAT & INIS TINGGI KURANG SABAR & TENGGANG RASAKURANG SABAR & TENGGANG RASA

6

6 KERAGAMAN MINAT KERAGAMAN MINAT KR TERARAH KR TERARAH –– PERLU KELUWESAN & DUKUNGPERLU KELUWESAN & DUKUNG

7

7 MANDIRI & KEBEBASANMANDIRI & KEBEBASAN KONFLIK DGN ORANG LAINKONFLIK DGN ORANG LAIN

8

8 TIDAK ACUH TIDAK ACUH TAMPAK MALAS TAMPAK MALAS

9

9 CEPAT & MUDAH BELCEPAT & MUDAH BEL PENGGANGGU / TROBLE MAKERPENGGANGGU / TROBLE MAKER

Soegoe (Diknas, 2003)

Masalah lain : UNDERACHIEVER

Penelitian ;

LANDASAN

LANDASAN

YURIDIS

YURIDIS

!"!!"! #"! $#"! $ !"!" % #"! $ ! "$% #"! $ ! "$ !"!" !"!!"! #"! $#"! $ !" &!" & !"!!"! ' !' ! "$"""$""

(& (& $ "

$ " #"! $ ! "$#"! $ ! "$ !"!" !"!!"!

) )

' ! " " $ !"#"$

' ! " " $ !"#"$ $ *"$ *" '' ""

&& )) $ "& !" $"

UU NO. 20 TAHUN 2003

UU NO. 20 TAHUN 2003

SETTING PELAYANAN

SETTING PELAYANAN

SEKOLAH KHUSUS SEKOLAH KHUSUS

-- sekolahsekolah--sekolahsekolah unggulanunggulan

SEKOLAH UMUM /KELAS REGULER SEKOLAH UMUM /KELAS REGULER

-- loncatloncat kelaskelas -- PercepaanPercepaan

-- SekolahSekolah unggulanunggulan -- PULL OUTPULL OUT

KELAS KHUSUS KELAS KHUSUS

PROGRAM PENGEMBANGAN

PROGRAM PENGEMBANGAN

"

! $"

"

! $"

$ # " " ! !"'" " !"#"$" " $ # " " ! !"'" " !"#"$" " $ ! '"

$ ! '"

! "!& ! " !" % 34 3 4 ! "!& ! " !" % 34 3 4 $ ! " "

$ ! " " -- " " *"" " *" " """ "" " $

" $ !! -- - $$ - !- $$ - ! --

"!"

456 7

5

"!"

456 7

5

" #" " "!

" #" " "! !"!!"! $$ $"$" "'"" & ""'"" & " -$-$ $ "! " ! " " 8 $ "! "

$ "! " ! " " 8 $ "! " " % !

" % !

$ ! " #"!" " -"$"

$ ! " #"!" " -"$"

$ " "" % "! ! "

Practices that Help Make

Practices that Help Make

Acceleration Successful

Acceleration Successful

Schools must have clear procedures and criteria for Schools must have clear procedures and criteria for identifying students for acceleration. (

identifying students for acceleration. (VialleVialle, 2001) , 2001) The classroom teacher should be knowledgeable The classroom teacher should be knowledgeable about the needs of gifted students and must be about the needs of gifted students and must be about the needs of gifted students and must be about the needs of gifted students and must be supportive of the student’s placement. (

supportive of the student’s placement. (VialleVialle, 2001) , 2001) Course content must be carefully planned,

Course content must be carefully planned,

differentiated, and monitored to meet the student’s differentiated, and monitored to meet the student’s needs. (Gross, 1992;

KURIKULUM BERDEFERENSIASI

KURIKULUM BERDEFERENSIASI

KURIKULUM YG MENGACU PD PENANJAKAN KURIKULUM YG MENGACU PD PENANJAKAN KEHIDUPAN MENTAL MELALUI BERBAGAI KEHIDUPAN MENTAL MELALUI BERBAGAI PROGRAM YG AKAN MENUMBUHKAN

PROGRAM YG AKAN MENUMBUHKAN KREATIVITAS & BELAJAR TK TINGGI KREATIVITAS & BELAJAR TK TINGGI (SEMIAWAN, 1996)

(SEMIAWAN, 1996)

DISUSUN DGN BERANJAK DR KURIKULUM DISUSUN DGN BERANJAK DR KURIKULUM UMUM

UMUM

DISUSUN BERDASAR ATAS TEORI BELAHAN DISUSUN BERDASAR ATAS TEORI BELAHAN OTAK

OTAK PENGEMBANGAN OTAK KANANPENGEMBANGAN OTAK KANAN

KOMPONEN KUR BERDIF

KOMPONEN KUR BERDIF

(BERDASAR ATAS KEBUTUHAN PERKEMBANGAN) (BERDASAR ATAS KEBUTUHAN PERKEMBANGAN)

IDENT & ASESMEN

IDENT & ASESMEN PROFIL PUAN & PROFIL PUAN &

KELEMAHAN,

KELEMAHAN, SERTASERTA KECENDERUNGAN, KECENDERUNGAN,

KECEPATAN & PROSES BELAJARNYA KECEPATAN & PROSES BELAJARNYA

MEMBERI ARAHAN KUR DLM UPAYA MEMBERI ARAHAN KUR DLM UPAYA

PENANJAKAN DINAMIS MENTAL DGN MENGACU PENANJAKAN DINAMIS MENTAL DGN MENGACU PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU.

PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU. (RUMUSKAN TUJ)(RUMUSKAN TUJ)

PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU.

PD TINDAKAN KREATIF TERTENTU. (RUMUSKAN TUJ)(RUMUSKAN TUJ)

PENGEMBANGAN PROSES, KONTEN & PRODUK PENGEMBANGAN PROSES, KONTEN & PRODUK BELAJAR SCR SEIMBANG.

BELAJAR SCR SEIMBANG.

-- BEL PROSES TANPA KONTEN BEL PROSES TANPA KONTEN TDK JAMIN PENANJAKAN MENTAL, KRN TDK JAMIN PENANJAKAN MENTAL, KRN BEL TDK DIISOLASI DR KONTEN

BEL TDK DIISOLASI DR KONTEN

-- BEL KONTEN TANPA PROSES BEL KONTEN TANPA PROSES MNEMUI JALAN BUNTU, HANYA MNEMUI JALAN BUNTU, HANYA HAFALAN & SESAAT.

HAFALAN & SESAAT.

-- ORIENTASI PRODUK SAJA, ORIENTASI PRODUK SAJA, TP PROSES & KONTEN TP PROSES & KONTEN “ASAL JADI” TANPA “ASAL JADI” TANPA LANDASAN YG DALAM & KECERMATAN

LANDASAN YG DALAM & KECERMATAN. .

MEMPERSIAPKAN LOGISTIK SERTA SUB SISTEM MEMPERSIAPKAN LOGISTIK SERTA SUB SISTEM PENDUKUNGNYA.

MATRA KUR BERDIFERENSIASI

MATRA KUR BERDIFERENSIASI

(BERDASAR ATAS DESAIN KONTEN KUR) (BERDASAR ATAS DESAIN KONTEN KUR)

MATRA UMUM /AKADEMIK : BERANGKAT MATRA UMUM /AKADEMIK : BERANGKAT DARI KUR UMUM

DARI KUR UMUM

-- MATRA YG AKAN DIDEF MATRA YG AKAN DIDEF DIDI--COMPACTCOMPACT

--KAN (DIPERLUAS & DIPERDALAM) SHG KAN (DIPERLUAS & DIPERDALAM) SHG GEMUK.

GEMUK. GEMUK. GEMUK.

((DIREORGANISASIDIREORGANISASI MAMPU JAMIN MAMPU JAMIN PENANJAKAN MELALUI LOMPATAN PENANJAKAN MELALUI LOMPATAN

BERBAGAI TAHAP/ASPEK PERKEMBANGAN). BERBAGAI TAHAP/ASPEK PERKEMBANGAN).

MATRA SUBLIMASI : IKLIM BELAJAR YG MATRA SUBLIMASI : IKLIM BELAJAR YG KONDUSIF

KONDUSIF

MATRA NON AKADEMIS : PEMBELAJARAAN MATRA NON AKADEMIS : PEMBELAJARAAN DI LUAR SEKOLAH / GIAT MASYARAKAT

PROGRAM PEMBELAJARAN

PROGRAM PEMBELAJARAN

MEMBERI KESEMPATAN & PENGALAMAN KHUSUS MEMBERI KESEMPATAN & PENGALAMAN KHUSUS

BANG POT SCR KONTINYU BANG POT SCR KONTINYU BANG LINGK BERMUTU

BANG LINGK BERMUTU PELUANG KAT POT SCR PELUANG KAT POT SCR OPTIMAL.

OPTIMAL.

MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF & MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF &

KRITERIA KUNCI (CLARK, 1986)

MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF & MEMBERI PELUANG UTK PARTISIPASI AKTIF & KOOPERATIF

KOOPERATIF

SIAPKAN TEMPAT, WAKTU & SITUMULASI SIAPKAN TEMPAT, WAKTU & SITUMULASI TEMUKAN SENDIRI PUAN

TEMUKAN SENDIRI PUAN--NYA.NYA.

BERI PELUANG KETEMU BERBAGAI INDIVIDU BERI PELUANG KETEMU BERBAGAI INDIVIDU BERBAKAT

BERBAKAT TERTANTANG BAG DIRINYA.TERTANTANG BAG DIRINYA.

BERI STIMULASI UTK TEMUKAN BID YG AKAN BERI STIMULASI UTK TEMUKAN BID YG AKAN DIGELUTINYA

DIGELUTINYA MENEMUKAN APA YANG DPT MENEMUKAN APA YANG DPT DIKONTRIBUSIKAN.

DIKONTRIBUSIKAN.

ALASAN ALASAN

ADANYA MASALAH

ADANYA MASALAH--MASALAH DGN TEMAN MASALAH DGN TEMAN

SEBAYA, GURU, ORANG TUA, DLM PENGAMBILAN SEBAYA, GURU, ORANG TUA, DLM PENGAMBILAN KEPUTUSAN, KERJASAMA, & MASALAH

KEPUTUSAN, KERJASAMA, & MASALAH PERASAAN.

PERASAAN.

Terlalu percaya diri / sebaliknya Terlalu percaya diri / sebaliknya Beban mental

Beban mental ––

SASARAN SASARAN

Pemenuhan BUT KOG/AKADEMIK/nafsu intelektual Pemenuhan BUT KOG/AKADEMIK/nafsu intelektual Pemenuhan BUT PerSONAL

Pemenuhan BUT PerSONAL-- so.SIALso.SIAL Pemenuhan BUT PENGALAMAN

Pemenuhan BUT PENGALAMAN Pemenuhan BUT SOSIO

PERAN GURU SBG TNG

PERAN GURU SBG TNG

KONSELING

KONSELING

MENYEDIAKAN AKTIVITAS UTK BANG MENYEDIAKAN AKTIVITAS UTK BANG PSIKOSOSIAL POSITIF

PSIKOSOSIAL POSITIF

IMPLEM KUR SCR EFEKTIF IMPLEM KUR SCR EFEKTIF

MENYEDIAKAN NARA SUMBER DI KELAS YG DPT MENYEDIAKAN NARA SUMBER DI KELAS YG DPT JADI MODEL ANAK

JADI MODEL ANAK JADI MODEL ANAK JADI MODEL ANAK

MENGGUNAKAN KONSULTASI KELOMPOK KECIL MENGGUNAKAN KONSULTASI KELOMPOK KECIL SBG USAHA KAT PEMAHAMAN SOSIAL & DIRI

SBG USAHA KAT PEMAHAMAN SOSIAL & DIRI ANAK

ANAK

PENYELENGGARAAN & PEMBENTUKAN POK PENYELENGGARAAN & PEMBENTUKAN POK DISKUSI

DISKUSI

BIDANG LAYANAN

BIDANG LAYANAN