PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN DISIPLIN DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO.

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN DISIPLIN DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR - DASAR ELEKTRONIKA

PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

CHANRO BERNATUS SILALAHI NIM : 5123331009

FAKULTAS TEKNIK

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Chanro Bernatus Silalahi, Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Disiplin Diri Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Audio Video.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran dan disiplin belajar terhadap hasil belajar menerapkan dasar-dasar elektronika. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yaitu dengan memberikan perlakuan yang berbeda pada kedua kelompok penelitian. Sedangkan rancangan penelitian yang digunakan yaitu analisis varians factorial 2x2.

Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Balige pada semester ganjil tahun ajaran 2016/2017. Sebjek penelitian yaitu seluruh siswa kelas 1 Program keahlian Teknik Audio Video yang terbagi atas dua kelas. Secara acak kelas dibagi atas kelas eksperimen dan kelas control. Kelas X-AV1 menjadi kelas eksperimen yang diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri dan kelas X-AV2 menjadi kelas control yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori.

Hasil uji persyaratan analisis menunjukkan bahwa sebaran data hasil belajar menerapkan dasar-dasar elektronika yang diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri dan memiliki disiplin belajara tinggi adalah berdidtribusi normal dimana Ltabel = 0,249 > Lhitung = 0,129 dan data

hasil belajar menerapkan dasar-dasar elektronika yang diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri dan memiliki disiplin belajar rendah adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,206 >

Lhitung = 0,12 dan data hasil belajar menerapkan dasar-dasar elektronika yang diajar dengan

dengan strategi pembelajaran ekspositori dan memiliki disiplin belajar tinggi adalah distribusi normal dimana Ltabel = 0,22 > Lhitung = 0,124 dan data hasil belajar menerapkan dasar-dasar

elektronika dengan strategi pembelajaran ekspositori dan memiliki disiplin belajar rendah adalah dan distribusi normal dimana Ltabel = 0,234 > Lhitung = 0,2 dan kedua varians data Homogen

(L2hitung = 1,33 < L2tabel = 5,99).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (a) Strategi pembelajaran inkuiri dan strategi pembelajaran ekspositori memberi pengaruh yang berbeda secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana (Fhitung = 8,95 > Ftabel = 4,02 (b) Tinggi rendahnya disiplin belajar member

pengaruh yang berbeda secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, dimana (Fhitung = 72,3 > F tabel = 4,02 (c) Terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dengan disiplin belajar

dalam mempengaruhi hasil belajar, dimana (Fhitung = 4,65 > F tabel = 4,02.

KATA PENGANTAR

Segala hormat, puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi iniyang berjudul “Pengaruh Strategi

Pembelajaran Dan Displin Diri Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Dasar – Dasar Elektronika Pada Siswa Kelas Program Keahlian Teknik Audio Video”

Selama penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa ada banyak dukungan, pertolongan dan usaha yang tidak ternilai yang penulis terima dari berbagai pihak yang telah banyak membantu hingga penyusunan skripsi ini selesai. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Teristimewa buat kedua Orangtua peneliti, Ayahanda A. Silalahi, S.Pd dan Ibunda N.br Tarihoran yang selalu membawakan dalam doa dan memberi banyak dukungan kepada peneliti.

2. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan

3. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan

4. Bapak Prof. Dr. Hamonangan Tambunan, S.T, M.Pd. Selaku dosen pembimbing yang telah banyak membantu, mengajar, dan membimbing penulis sampai skripsi ini selesai dikerjakan.

5. Bapak Dr. Baharuddin, S.T, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro dan Pembimbing Akademik peneliti yang dengan banyak memberi saran dan nasehat pada peneliti.

8. Bapak Panjaitan Selaku Pegawai Seketaris Jurusan Pendidikan Teknik Elektro yang telah banyak membantu dalam pengurusan surat untuk skripsi ini.

9. Buat Keluarga Besar SMK N 1 Balige yang telah memberikan kemudahan bagi peneliti dalam melaksanakan penelitian disekolah tersebut.

10.Buat Rekan-rekan satu seperjuangan angkatan 2012 : Lasro Sihite, Aman Tambunan, Inra Sihaloho, Irma Manalu, andika dll yang telah membantu penulis memberi kritik dan saran dalam mengerjakan skripsi ini.

11.Buat sahabat-sahabat terbaik : Febriara, Sopia, artika yang selalu memberikan semangat. 12.Tak lupa juga saya ucapkan banyak terima kasih kepada seluruh pihak yang telah banyak

membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca khususnya bagi setiap orang yang berkenaan dengan Pendidkan Teknik Elektro baik mahasiswa maupun tenaga pendidik. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.

Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Februari 2017 Penulis,

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ... i

DAFTAR TABEL ... ii

DAFTAR LAMPIRAN ... iii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 01

B. Identifikasi Masalah ... 07

C. Pembatasan Masalah ... 07

D. Rumusan Maslah ... 08

E. Tujuan Penelitian ... 09

F. Manfaat Penelitian ... 09

BAB II DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Deskripsi Teoritis ... 10

1. Hakikat Hasil Belajar ... 10

2. Hakikat Strategi Pembelajaran ... 16

a. Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 21

1) Prinsip-Prinsip Penggunaan SPI ... 23

2) Langkah-Langkah Penggunaan SPI ... 26

b. Strategi Pembelajaran Ekspositori ... 28

B. Kerangka Berpikir ... 37

1. Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Strategi Pembelajaran Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika ... 37

2. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika ... 38

3. Interaksi Antara Strategi Pembelajaran dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika ... 40

C. Pengajuan Hipotesis ... 42

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 43

B. Populasi dan Sampel ... 43

C. Variabel Penelitian ... 44

D. Rancangan Penelitian ... 44

E. Defenisi Operasional ... 46

F. Prosedur Penelitian ... 47

G. Instrument Penelitian ... 47

1. Penyusunan Lembar Observasi Disiplin Belajar ... 48

2. Penyusunan Test Hasil Belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika .... 48

H. Uji Coba Instrumen ... 49

I. Test Hasil Belajar ... 49

J. Lembar Observasi Disiplin Belajar ... 53

K. Teknik Analisis Data... 55

M. Uji Persyaratan Analisis ... 57

N. Uji Normalitas ... 57

O. Uji Homogenitas ... 58

P. Uji Hipotesis ... 59

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 61

A. Deskripsi Data ... 61

1. Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 61

2. Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori . 62 3. Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Disiplin Belajar Tinggi Dan Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 64

4. Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Disiplin Belajar Rendah Dan Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri ... 65

5. Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Disiplin Belajar Tinggi Dan Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori ... 67

6. Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Disiplin Belajar Rendah Dan Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori ... 68

B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 70

1. Uji Normalitas ... 70

a. Uji Homogenitas ... 72

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 77

1. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran Ekspositori Terhadap Hasil Belajar MDDE ... 77

2. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar ... 78

3. Interaksi Antara Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Strategi Pembelajaran Ekspositori dengan Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar ... 79

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 81

A. Kesimpulan ... 81

B. Implikasi ... 81

C. Saran ... 82

DAFTAR PUSTAKA ... 83

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Banyak Tenaga Kerja Yang Dipakai ... 2

Tabel 2.1 Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika ... 16

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Dengan Desain Faktorial 2 x 2 ... 40

Tabel 3.2 Bobot Nilai Observasi Belajar ... 43

Tabel 3.3 Uji Barlet... 53

Tabel 4.1 Distribusi frekuensi skor hasil belajar yang diajar dengan strategi Inkuiri ... 61

Tabel 4.2 Distribusi frekuensi skor hasil belajar yang diajar dengan strategi Ekspositori . 63 Tabel 4.3 Distribusi frekuensi skor hasil belajar siswa yang memiliki disiplin belajar tinggi dan Diajar dengan strategi pembelajaran Inkuiri ... 64

Tabel 4.4 Distribusi frekuensi skor hasil belajar siswa yang memiliki disiplin belajar rendah dan Diajar dengan strategi pembelajaran Inkuiri ... 66

Tabel 4.6 Distribusi frekuensi skor hasil belajar siswa yang memiliki disiplin belajar rendah dan

Diajar dengan strategi pembelajaran Ekspositori ... 69

Tabel 4.7 Ringkasan hasil analisis uji normalitas setiap kelompok ... 70

Tabel 4.8 Rangkuman hasil perhitungan homogenitas varians ... 72

Tabel 4.9 Statistika anava dua jalur 2x2 ... 73

Tabel 4.10 Ringkasan perhitungan anava factorial 2x2 ... 73

Tabel 4.11 Grafik Pembelajaran Inkuiri dan Pembelajaran Ekspositori Serta Disiplin Belajar ... 79

Tabel f ... 113

Tabel z ... 114

Tabel t ... 115

Tabel liliefors ... 120

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Histogram hasil belajar siswa yang diajar dengan

strategi pembelajaran Inkuiri ... 62

Gambar 4.2 Histogram hasil belajar siswa yang diajar dengan

strategi pembelajaran Ekspositori ... 63

Gambar 4.3 Histogram skor hasil belajar siswa yang memiliki

disiplin belajar tinggi dan diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri ... 65

Gambar 4.4 Histogram skor hasil belajar siswa yang memiliki

disiplin belajar rendah dan diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri ... 66

Gambar 4.5 Histogram skor hasil belajar siswa yang memiliki

disiplin belajar tinggi dan diajar dengan strategi pembelajaran Ekspositori ... 68

Gambar 4.6 Histogram skor hasil belajar siswa yang memiliki

BAB 1

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalah

Tabel 1.1

Banyak Tenaga Kerja yang dipakai

Sumber dari BPS http://www.bps.go.id/brs/view/id/1139

Berdasarkan data BPS tersebut bahwa Tenaga kerja di Indonesia ini masih bermasalah dimana SDM (sumber daya manusia) di Indonesia ini masih lemah terutama dalam penguasaan teknologi. Terkhusus pada bidang kelistrikan BPS mengatakan bahwa masih kurang dalam mencapai kerja yang professional yang sebagaimana menurut UU tentang ketenaga kerjaan. Sehingga banyak tenaga kerja yang dipakai dari luar negri karena mereka memiliki kompetensi yang sangat baik ( Sumber dari BPS http://www.bps.go.id/brs/view/id/1139 diakses pada tanggal selasa 10 Mei 2016 pukul 14.00).

Pendidikan adalah usaha sadar yang disengaja (terkontrol, terencana dengan sadar secara sistematis) diberikan kepada peserta didik oleh pendidik agar peserta didik tersebut dapat berkembang dan terarah kepada tujuan tertentu. Pendidikan juga merupakan suatu proses pengembangan individu dan kepribadian seseorang yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta nilai-nilai sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Pendidikan yang mampu mendukung pembangunan dimasa mendatang adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik, sehingga yang bersangkutan mampu menghadapi dan memecahkan problema kehidupan yang dihadapinya. Pendidikan harus menyentuh potensi nurani maupun potensi kompetensi peserta

Bidang jumlah %

a. Kelistrikan 1,0 juta orang 6,43

b. jasa kemasyarakatan 930 ribu orang 5,03

didik. Konsep pendidikan tersebut terasa semakin penting ketika seseorang harus memasuki kehidupan dimasyarakat dan dunia kerja, karena yang bersangkutan harus mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah untuk menghadapi masalah-masalah yang akan dihadapi dalam kehidupan sehari – hari saat ini maupun yang akan datang. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah salah satu lembaga pendidikan yang juga berfungsi untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional yang mendidik peserta didik untuk semakin dewasa melalui pengajaran yang dilakukan oleh pendidik. Keberhasilan pendidikan pada suatu sekolah tersebut tidaklah terlepas dari peran para pendidik.

pada peraturan dan tata tertib. Menurut Wibisono (1983 ) dalam Eksperimen Pembinaan Disiplin Siswa SMP dan SMA mengatakan bahwa disiplin itu dua pengertian yaitu disiplin diri dan disiplin sosial. Seseorang individu dikatakan memiliki disiplin diri jika ia mampu menggerakkan tingkah lakunya, jika tidak berarti dikatakan tidak disiplin.

mempersiapkan anak atau generasi tua agar mampu melaksanakan tugas-tugas kehidupannya dengan sebaik-baiknya.

Strategi pembelajaran merupakan salah satu faktor eksternal yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Guru harus mampu mengembangkan potensi-potensi serta disiplin dari siswa secara optimal. Oleh karena itu, guru perlu sekali menguasai starategi pembelajaran, karena setiap stategi pembelajaran yang diterapkan guru dikelas turut mempengaruhi hasil belajar siswa. Satu dari beberapa stategi pembelajaran yang dipandang penulis dapat meningkatkan keinginan belajar siswa dan dapat mengatasi kesulitan belajar khususnya materi pelajaran teori, tanpa melupakan strategi pembelajaran lainnya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pengukuran komponen elektronika adalah strategi pembelajaran inkuiri.

diterima dari guru pada setiap proses pembelajaran. Hal ini akan membuat siswa merasa dan bosan untuk mengikuti proses pembelajaran karena merasa terus dipaksa untuk mencatat dan menghafal semua materi pelajaran yang diterima.

Dengan demikian, pembelajaran inkuiri sebagai suatu strategi pembelajaran dalam proses belajar mengajar diharapkan dapat mengubah keadaan dan tanggapan siswa untuk lebih aktif membuat suatu garis hubung antara semua pengetahuan yang dimilikinya dan dapat meningkatkan hasil belajarnya.

Kualitas dalam suatu pembelajaran ketika anak-anak bersemangat dan antusias tentang apa yang mereka pelajari, mereka sering mendapatkan lebih banyak terlibat dalam subjek dan kemudian memperluas minat mereka untuk mata pelajaran lainnya. Antusias peserta didik cenderung untuk mempertahankan apa yang mereka pelajari, bukan melupakannya secepat mereka lulus tes. SMK sebagai institusi yang berfungsi untuk menyiapkan lulusan untuk bekerja di dunia masing-masing.

B.

Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka masalah-masalah dalam penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut :

1. Rendahnya hasil belajar siswa pada standar kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika siswa kelas X SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2016/2017.

2. Nilai rata-rata siswa dibawah standar rata-rata ketuntasan belajar pada standar kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika siswa kelas X SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2016/2017.

3. Strategi pembelajaran yang kurang sesuai dengan materi pelajaran sehingga proes belajar tidak maksimal pada standar kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika siswa kelas X SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2016/2017.

4. Siswa kurang aktif pada saat proses belajar pada standar kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika siswa kelas X SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2016/2017.

5. Disiplin belajar siswa di kelas yang berbeda-beda pada saat proses belajar pada standar kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika siswa kelas X SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2016/2017.

C.

Pembatasan Masalah

pengaruh strategi pembelajaran inkuiri dan pengaruh strategi pembelajaran ekspositori pada kompetensi dasar Menerapkan Dasar - Dasar Elektronka .

Dalam penelitian ini disiplin belajar yang diteliti adalah disiplin belajar siswa didalam kelas.

D.

Rumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah setelah dibatasi masalah-masalah yang diidentifikasi maka dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah ada perbedaan hasil belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika antara siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri dengan siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori?

2. Apakah ada perbedaan hasil belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika antara siswa yang memiliki disiplin belajar tinggi dengan siswaa yang memiliki disiplin belajar rendah?

E.

Tujuan Penelitian

Dari rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Menerapkan Dasa-Dasar Elektronika antara siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri dengan siswa yang diajar dengan strategi pembbelajaran ekspositori.

2. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika antara siswa yang memiliki disiplin belajar tinggi dengan siswa yang memiliki disiplin belajar rendah.

3. Untuk mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran dan disiplin belajar dalam mempengaruhi hasil belajar Menggunakan Hasil Pengukuran.

F.

Manfaat Penelitian

Penelitian ini akan memberi manfaat antara lain:

1. Memberi informasi dan masukan bagi pendidik, khususnya untuk standar kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika tentang pengaruh strategi pembelajaran inkuiri. 2. Memberi informasi dan masukan bagi pendidik, khususnya untuk standar kompetensi

Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika tentang pengaruh strategi Pembelajaran ekspositori.

3. Memberi informasi dan masukan bagi penndidik, khususnya untuk standar kompetensi Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika tentang pengaruh disiplin belajar. 4. Memberi informasi dan masukan bagi pendidik, khususnya unruk standar kompetensi

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada BAB IV, maka diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada perbedaan hasil belajar MDDE antara siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ikuiri dengan siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori. Dalam hal ini strategi pembelajaran inkuiri lebih baik dari strategi pembelajaran ekspositori, Dimana Fhitung (8,95) > Ftabel (4,02).

2. Ada perbedaan hasil belajar MDDE antara siswa yang memiliki disiplin belajar tinggi dengan siswa yang memiliki disiplin belajar rendah. Hal ini juga terlihat dari rata-rata hasil belajar siswa yang memiliki disiplin belajar tinggi (14.9) lebih tinggi dari nilai rata-rata hasil belajar siswa yang memiliki disiplin belajar rendah (8.8). Dimana Ftabel

(Fhitung (72,3) >Ftabel(4,02))

3. Hipotesis yang ketiga (Ha) diterima, yaitu ada inteaksi antara pembelajaran inkuiri dan ekspositori dengan tingkat disiplin belajar terhadap hasil belajar MDDE, dimana Fhitung(4,65) > Ftabel(4,02).

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian maka diberikan imlikasi sebagai berikut:

1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka strategi pembelajaran inkuiri perlu diterapkan oleh guru ketika mengajar sub kompetensi MDDE khususnya kompetensi Menerapkan Dasar-DasarElektronika.

C. SARAN

Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut:

1. Pengelompokan siswa menjadi kelas-kelas dalam proses pembelajaran haruslah memperhatikan karakteristik siswa. Saalah satu karakteristik yang erat berkaitan dengan proses pembelajaran adalah disiplin belajar siswa. Hal ini bertujuan mempermudah guru dalam merancang proses pembelajaran yang akan diterapkan.

2. Agar para guru menyesuaikan strategi pembelajaran dengan materi pelajaran yang sedang berlangsung. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa strategi pembelajaran memberikan pengaruh yang besar terhadap hasil belajar dari siswa, dimana telah dilakukan eksperimen bahwa strategi pembelajaran inkuiri memberi pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar jika dibandingkan dengan strategi pembelajaran yang menggunakan strategi pembelajaran ekspositori.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.(2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara Aswan ,(2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta.

Barus, Venensius,(2011). Pengarug Strategi Pembelajaran Kooperatif

Tipe Investigasi Kelompok Terhadap Hasil Belajar Menerapkan Konsep Elektronika

Digital dan Rangkaian Elektronika Komputer di SMK Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran

2010/2011, Medan:Unimed

Daryanto.(2010).Belajar dan Mengajar. Bandung.CV.Yrama. Widya.

Djamarah dan Aswan.(2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta.rineka Cipta.

Hamzah dan Nurdin.(2011). Belajar Dengan Pendekatan PALKEM. Jakarta.PT Bumi Aksara. Sardiman.(2010). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta. Rajawali Pers.

Slameto.(2010). Belajar dan factor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta. Rhineka Cipta. Sudjana,(2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung. Tarsito.

Sumantri,B (2010) Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas x smk PGRI 4 NGAWI tahun pelajaran 2009/2010.

http:journal disiplin.unnes.ac.id/index.php/jpii. (diakses pada tanggal 10 Oktober 2016)

Sumber dari BPS http://www.bps.go.id/brs/view/id/1139 diakses pada tanggal

selasa 10 Mei 2016 pukul 14.00).