A. Latar Belakang
Pancasila sebagai palsafah hidup merupakan landasan keseluruhan kehidupan bangsa Indonesia yang terdiri dari berbagai aspek dan segi kehidupan. Secara kongstitusional palsafah pancasilan diwujudkan dalan UU 1945 yang mengamanatkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kesempatan yang sama bagi seluruh warga negara untuk memperoleh pendidikan, serta usaha pemerintah untuk menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional yang diatur dengan undang-undang.
Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia dalam rangka upaya mewujudkan tujuan nasional. Oleh karena itu, seiring dengan perkembangkan ilmu dan teknologi guru juga diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional mengajarnya, karena dalam mengajar terkandung kemampuan untuk mengalasisi kemampuan dan kebutuhan siswa, mengambil keputusan apa yang harus dilakukan, mengaktifkan siswa melalui motivasi intrinsic dan ekstrinsik, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien, mengevaluasi hasil belajar siswa serta merevisi pembelajaran berikutnya agar lebih efektif dan dapa meningkatkan prestasi belajar siswa.
Untuk memenuhi kemapuan menejerial di atas, guru sebaiknya mampu menilai kinerjanya sendiri dalam mengajar, kemampuan ini dapat dilaksanakan dalam lingkung seputar kelasnya sendiri atau disebut dengan penelitian tindakan kelas (PTK).
Sehubungan dengan kemampuan menilai kinerjanya sebagai guru, penulis mencoba untuk melakukan penilaian dan perbaikan metode pembelajaran pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV SD ………. dari 35 orang siswa yang mengikuti ulangan harian / tes formatif hanya 40% siswa yang memperoleh nilai di atas standar SKBM (6,0).
Untuk itu agar dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tersebut penulis mencoba memperbaiki pembelajaran dengan melaksanakan perbaikan pembelajaran menggunakan metode kerja kelompok yang dilakukan selama 2 siklus perbaikan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dirumuskan sebelumnya maka, rumusan masalah yang akan diajukkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
Bagaimana cara mengaktifkan siswa agar mampu meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa kelas IV dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk memenuhi tugas mata kuliah Penelitian Tindkan Kelas (PTK) Program S1 PGSD selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk :
1. Meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SD tentang mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam melalui kerja kelompok.
2. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif serta meningkatkan keaktifan siswa dalam mengungkapkan pendapat.
D. Manfaat Penelitian 1. Bagi Sekolah
Dapat dijadikan masukan sebagai kebijaksanaan dalam upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran (PBM), memberikan sumbangan yang positif terhadap kemajuan sekolah, yang tercermin dari peningkatan professional para guru, perbaikan hasil belajar siswa, serta menciptakan iklim belajar yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa.
2. Bagi Guru
Guru dapat memanfaatkan temuan-temuan PTK untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya, selain itu itu juga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan materi, serta dapat meningkatkan kemampuan proefsional guru.
3. Bagi Siswa
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Sebagai landasan dalam merencanakan penelitian tindakan kelas ini akan diuraikan secara berturut-turut : (1) Hakikat belajar (2) Metode Kerja Kelompok.
1. Hakikat Belajar
Ernest R. Hilgard (1998) menyatakan bahwa belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang diperoleh melalui latihan dan perubahan itu di sebabkan karena adanya dukungan dari terjadinya interaksi edukatif, sedangkan menurut Gagne belajar adalah seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulasi lingkungan, melewati pengolahan informasi menjadi kapasitas baru.
Dalam peristiwa belajar semua aspek dalam diri siswa sebagai idnividu seperti intelektual, social-emosional. Fisik harus terlibat secara utuh sehingga mengembangkan potensi, bakat dan minat siswa dapat terjadi secara maksimal.
2. Metode Kerja Kelompok
Pembelajaran kelomopk sering disebut dengan pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning). Berdasarkan teori yang melandasi belajar kelompok, siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep kelompok atau bekerja sama.
Steven dan Slavin (1995) menyatakan bahwa siswa yang belajar dengan mengikuti pembelajaran.kelompok / kooperatif selama 2 tahun ajaran menunjukkan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diorgnaisasikan secara tradisional.
Selain itu, melalui belajar kelompok siswa tidak hanya mendapat kesempatan untuk mengembangkan konsep, tetapi juga mendapat kesempatan untuk mengembangkan aktivitas sosial sikap dan nilai (Depdikbud, 1990).
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Subjek Penelitian
Lokasi pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di kelas IV SDS Mathla’ul Anwar Kecamatan Mauk Kabupaten Tangerang, waktu pelaksanaan dimulai dari tanggal 19 Mei 2011 sampai tanggal 24 Mei 2011, dengan rincian sebagai berikut :
1. Pada hari Rabu, 18 Mei 2011 sampai dengan tanggal 21 Mei 2011, perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Siklus I dari pukul 08.30 sampai dengan pukul 09.30.
2. Pada hari Senin, 23 Mei 2011 sampai dengan tanggal 24 Mei 2011 perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Siklus II dari pukul 08.30 samapi dengan pukul 09.30.
Karakteristik siswa kelas IV SDS Mathla’ul Anwar adalah sebagai berikut :
Jumlah murid laki-laki sebanyak 19 orang dan jumlah murid perempuan sebanyak 16 orang yang sebagian besar murid berasal dari daerah sekitar sekolah yang sebagian besar penduduknya bermata pencaharian sebagai petani.
B. Deskripsi Per Siklus
Kegiatan perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk konsep perubahan lingkungan, fisik bumi dilaksanakan dalam 2 siklus pembelajaran yang meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan / pengamatan dan refleksi.
1. Kegiatan Perencanaan
Berdasarkan identifikasi masalah pada siklus I ini, guru melakukan kegiatan sebagai berikut :
a. Merancang strategi dan skenario kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan materi dan media gambar.
b. Menyusun lembar kerja siswa c. Menetapkan tujuan pembelajaran
Berdasarkan refleksi siklus I, kegiatan perencanaan yang dilakukan pada siklus II ini, adalah sebagai berikut :
a. Mereview rancangan pembelajaran dimana pada siklus ini, kegiatan pembelajaran terfokus pada kerja kelompok.
b. Menyusun kelompok, tempat bekerja, serta paduan kelompok c. Menetapkan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Pelaksanaan
Siklus I meliputi : Pendahuluan, Kegiatan Inti dan Penutup
Siklus II meliputi : Pendahuluan, Kegiatan Inti berupa pemecahan masalah melalui kerja kelompok dan Penutup.
3. Refleksi
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Per Siklus
Pada siklus I rancangan pembelajaran menggunakan media gambar dan pemberian tugas belum dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa, masih banyak siswa yang tidak terlibat aktif dalam pembelajaran, dari jumlah 35 ssiwa hanya sekitar 45 % siswa yang terlibat antusias memperhatikan penjelasan guru dan mampu menjawab soal-soal yang diberikan guru, hal ini terjadi karena banyak alas an. Hasil refleksi menunjukkan bahwa guru hanya memberikan penjelasan dengan menunjuk gambar-gambar tanpa memberikan contoh yang lebih jelas kepada siswa.
B. Pembahasan
Berdasarkan data-data yang diperoleh, penyebab kurangnya keberhasilan pada siklus-siklus penggunaan media gambar adalah dari pemberian tugas dan contoh yang kurang jelas, karena guru hanya menjelaskan materi tanpa memperhatikan kondisi dan minat siswa, sehingga sewaktu mengerjakan tes formatif banyak siswa yang mendapatkan nilai rendah, dengan kata lain teori belajar dengan menggunakan metode kerja kelompok, terbukti dapat meningkatkan keaktifan siswa serta dapat membimbing siswa untuk menemukan alternative pemecahan masalah dan mengungkapkannya dalam kelompok.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan sebelumnya dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Kerja kelompok dapat meningkatkan pemahaman siswa 2. Kerja kelompok dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa 3. Kerja kelompok dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa.
B. Saran
1. Dalam mengajar, guru harus terampil mengelola dan menggunakan metode pembelajaran 2. Dalam mengelola kegiatan kelomok, guru hendaknya memantau setiap kelompok dan
mendorong siswa untuk aktif berpartisipasi
3. Pembelajaran yang katif dan kreatif perlu diterapkan oleh semua guru.
DAFTAR PUSTAKA
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENGGUNAAN METODE KERJA KELOMPOK DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS IV SD
DALAM MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Disusun Oleh :
Nama : NIM : Kelas : VI.C
U N I V E R S I T A S T E R B U K A
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL LAPORAN PTK
LEMBAR PENGESAHAN ………..………..………..……….. i
ABSTRAK ………..………..………..………..……… ii
DAFTAR ISI ………..………..……… iii
BAB I PENDAHULUAN ………..………..………..……… 1
A. Latar Belakang Masalah ………..………..………..……… 1
B. Rumusan Masalah ………..………..………..……….. 1
C. Tujuan Penelitian ………..………..………..………. 2
D. Manfaat Penelitian ……… 2
BAB II KAJIAN PUSTAKA …………..………..………..……… 3
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN …..…………..…………..…………..…… 4
A. Subjek Penelitian …..…………..…………..…………..…………..……… 4
B. Deskripsi Per Siklus …..…………..…………..…………..…………..…… 4
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …..…………..…………..… 6
A. Deskripsi Per Siklus …..…………..…………..…………..…………..…… 6
B. Pembahasan …..…………..…………..…………..…………..………. 6
BAB V PENUTUP …..…………..…………..……..…………..…………..…………. 7
A. Kesimpulan …..…………..…………..……..…………..…………..…….. 7
B. Saran …..…………..…………..……..…………..…………..……..……… 7
DAFTAR PUSTAKA ………. 8 LAMPIRAN
LEMBAR PENGESAHAN
1. Judul Penelitian :
Penggunaan Metode Kerja Kelompok dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa Kelas IV SD dalam Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
2. Bidang Ilmu : Kerja Kelopok
3. Kategori Penelitian : Memahami perubahan lingkungan fisik bumi melalui media gambar dan metode kerja kelompok
4. Peneliti :
Nama :
NIM :
Mata Pelajaran :
Unit Kerja :
5. Lokasi Penelitian : 6. Lama Penelitian : 6 hari
Mengetahui ……….., ………
Kepala Sekolah Mahasiswa,
____________________,
________________________ ________________________
NIP. NIM : ………..
ABSTRAKSI
Permasalahan yang diajukkan dalam penelitian ini adalah : Bagaimana cara mengaktifkan siswa agar mampu meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa kelas IV dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SD tentang mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam melalui kerja kelompok serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan aktif dalam mengungkapkan pendapat.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDS Mathala’ul Anwar selama 2 siklus pembelajaran yang meliputi kegiatan perencanaan pelaksanaan / pengamatan dan refleksi, pada siklus kegiatan pembelajaran menggunakan media gambar dan pemberian tuags belum dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa sedangkan pada siklus II kegiatan dan keaktifan siswa sedangkan pada siklus II kegiatan perbaikan menggunakan metode kerja kelompok keaktifan siswa sudah mulai dapat ditingkatkan.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kerja kelompok dapat meningkatkan pemahaman siswa serta mampu menumbuhkan motivasi dan keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapat, untuk itu sebaiknya mampu dan terampil dalam menggunakan metode dan media pembelajaran.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi :
Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut).
Indikator :
1. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perubahan lingkungan fisik seperti : pelapukan, angin puyuh dan banjir.
2. Menjelaskan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik.
I. Tujuan Pembelajaran A. Tujuan Umum :
Siswa mampu memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan. B. Tujuan Khusus :
1. Menjelaskan faktor penyebab perubahan lingkungan fisik bumi
2. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perubahan lingkungan fisik. 3. Menjelaskan proses terjadinya pelapukan.
II. Materi Pokok : A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Berdo’a
B. Kegiatan Inti (25 menit)
1. Menjelaskan fkator penyebab perubahan lingkungan fisik
2. Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan 3. Tanya jawab.
C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Merangkum
2. Memberikan tes tertulis
V. Media dan Sumber Belajar
Buku Sains IPA Kelas IV dan gambar-gambar
VI.Penilaian : - Tes tertulis
Soal tes tertulis dalam bentuk uraian, sebagai berikut :
1) Sebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perubahan lingkungan bumi ! 2) Waduk merupakan jenis perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh kegiatan
manusia, mengapa ?
3) Sebutkan contoh perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh manusia ? Jawab :
1) Air, udara dan panas matahari
2) Karena air sungai yang dibuat waduk dapat menggenangi wilayah yang sangat luas, wilayah yang semula tanah pertanian dan perumahan dapat berubah menjadi danau buatan.
3) Pembuatan jalan raya, pertambangan, pembuatan waduk dan kompleks perumahan.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi :
Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut).
Indikator :
1. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perubahan lingkungan fisik seperti : pelapukan, angin puyuh dan banjir.
2. Menjelaskan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik.
I. Tujuan Pembelajaran A. Tujuan Umum :
Siswa mampu memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan. B. Tujuan Khusus :
1. Menjelaskan faktor penyebab perubahan lingkungan fisik bumi
2. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perubahan lingkungan fisik. C. Tujuan Perbaikan :
1. Meningkatkan pemahaman siswa melalui gambar-gambar
2. Mengakibatkan siswa dengan memberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dan mengungkapkan pendapat dalam kerja kelompok.
II. Materi Pokok : Perubahan lingkungan
III. Metode : - Ceramah
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Berdo’a dan dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa 2. Mengajukkan pertanyaan berikut :
- Siapa yang pernah melihat angin puyuh ?
- Jika angin puyuh melanda kota tempat kita tinggal apa yang akan terjadi ? 3. Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (25 menit)
1. Guru menempelkan gambar sebuah daerah yang terkena banjir, angin puyuh, dan batuan lapuk (gambar 1) dan menempel gambar jalan raya, kompleks perumahan dan waduk (gambar 2).
2. Siswa diminta memperhatikan ke-2 kelompok gambar tersebut kemudian menunjuk beberapa orang siswa untuk menyebutkan apa yang dilihatnya.
3. Guru menjelaskan faktor penyebab perubahan lingkungan fisik dengan menyatakan kelomopk gambar 1 merupakan contoh perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh alam sedangkan kelompok gambar 2 merupakan contoh perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh manusia.
4. Setelah itu guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok dan membentuk pula tempat bekerjanya, serta menjelaskan paduan kelompok terlebih dahulu, setelah itu guru meminta setiap kelompok untuk meletakkan batuan yang ditumbuhi lumut yang mereka bawa dari rumah.
5. Guru meminta mengamati batu tersebut kemudian guru meminta kepada setiap kelompok untuk mengangkat lumut yang menempel pada batu tersebut, setelah itu siswa diminta untuk meraba tempat bekas lumut tersebut dan mengamatinya.
6. Berdasarkan hasil pengamatan tersebut, siswa diminta berdiskusi dengan teman kelompoknya, apa yang terjadi pada batu tersebut ?
7. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk mengumpulkan hasil diskusinya.
8. Guru memberikan pencerahan dan menjelaskan bahwa pelapukan merupakan contoh dari perubahan lingkungan fisik karena batuan besar dapat pecah menjadi batuan kecil dan akhirnya menjadi tanah.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa merangkum pelajaran 2. Memberikan pekerjaan rumah
V. Media dan Sumber Belajar
2. Batuan yang ditumbuhi lumut 3. Buku sains IPA kelas IV
VI. Penilaian :
1. Kinerja / Perbuatan :
1) Aktivitas siswa dalam kelompok
2) Aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan 2. Tes tertulis
Berupa soal yang harus dikerjakan dengan berdiskusi :
1) Ambilah batuan yang kalian bawa kemudian amatilah lumut yang tumbuh disekitar permukaan batuan !
2) Angkatlah lumut tersebut !
3) Robahlah tempat bekas lumut tersebut !
4) Diskusikan bersama teman kelompokmu, kemudian buatlah kesimpulannya.
Mengetahui ……….., ………
Kepala Sekolah Mahasiswa,
____________________,
________________________ ________________________
DISTRIBUSI HASIL LATIHAN SISWA
No Skor (S) Frekuensi % S x F
1 10 - 0 % 0
2 9 2 5,7 % 18
3 8 7 20 % 56
4 7 13 37 % 91
5 6 8 22,9 % 48
6 5 4 11,4 % 20
7 4 1 2,9 % 4
8 3 - 0 % 6
9 2 - 0 % 0
10 1 - 0 % 0
DAFTAR NILAI HASIL EVALUASI KELAS IV
NO NAMA SISWA NILAI SIKLUS I NILAI SIKLUS II
1 A. KAHERUL FAJRI 7 8
2 ANDRI YANTO 5 6
3 ANGGA ANUGRAH 7 8
4 ANISATUS SOLEHA 6 8
5 DEWI HARYANTI 5 6
6 DILA AMELIA 5 7
7 EKA KURNIAWAN 6 7
8 FARIDAH SAUQI 6 8
9 FITRIYAH 4 6
10 FUJI ASTUTI 6 7
11 HALILI 5 7
12 HILAL HAMDI 8 9
13 MAHANI ALATIFAH 6 7
14 M. AINU RIJAI 5 6
24 PUPUT RAHMAWATI 3 6
25 RUKIYAH 6 7
33 UMDATUS SOLEHA 7 8
34 ULUNG SUDARDI 4 5
35 WIHDA AMELIA 6 7
JUMLAH NILAI 187 237
RATA-RATA 5.3 6.7
Mengetahui ……….., ………
Kepala Sekolah Mahasiswa,
____________________,
________________________ ________________________
