BILANGAN PECAHAN YANG BERPENYEBUT TIDAK SAMA MELALUI PERMAINAN TARIK TAMBANG Dl KELAS V SDN CISOKA
B. LATAR BELAKANG MASALAH
Dalam pembelajaran matematika, standar kompetensi dan kompetensi dasar tentang bilangan pecahan diharapkan dapat difahami oleh siswa baik tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan yang berpenyebut sama maupun tidak sama. Kesulitan siswa tentang bilangan pecahan sebenarnya terkait dengan materi sebelumnya yang belum difahami dengan benar.
Dalam kenyataannya, sebagian besar siswa, khususnya di kelas V SDN Cisoka masih mengalami kesulitan terutama dalam operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut tidak sama. Penguasaan siswa terhadap materi tersebut hanya sekitar 40% dari materi keseluruhan. Hal ini diduga disebabkan oleh faktor sebagai berikut:
Penjelasan materi yang kurang sehingga sulit ditangkap oleh nalar siswa . Letak masalah bukan pada guru, diduga karena kegaduhan yang setiap saat mengganggu. Kegaduhan yang paling utama adalah deburan ombak karena letak sekolah hanya sekitar 200 meter dari garis pantai. ...
▸ Baca selengkapnya: contoh cover ptk ppg
(2)Faktor kedua, yaitu kurangnya alat peraga konkrit yang tersedia di sekolah. Alat peraga yang ada di sekolah hanya berupa ... Dari alat peraga yang ada sebagaimana disebutkan, sebagian keadaannya telah rusak.
Faktor ketiga, adanya anggapan bahwa mota pelajaran matematika bagi sebagain siswa adalah sebagai mota pelajaran yang sulit dan telalu abstrak.
Menanggapai hal di atas, guru telah berusaha meningkatkan proses pembelajaran yang lebih menarik khususnya pada pokok bahasan penjumlahan dan pen·gurangan pecahan yang berpenyebut tidak sama, diantaranya menjelaskan kompetensi dasar tesebut secara berulang-ulang di depan kelas, membantu anak yang kurang daya nalarnya dengan bantuan tutor sebaya serta menggunakan alat peraga yang konkrit yang ada di sekitar lingkungan sekolah.
Meskipun sudah dilakukan upaya perbaikan namun nampaknya sebagain siswa masih juga mengalami kesulitan.
C. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini mengajukan pertanyaan masalah sebagai berikut:
1. . A pakah permainan tarik tambang dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menjumlah bilangan pecahan yang berpenyebut tidak sama di kelas V SDN Cisoka?
2. Bagaimana penggunaan permainan tarik tambang dalam proses pembelajaran matematika?
3. Bagaimana langkah-langkah pembelajara dengan menggunakan metode permainan tarik tambang?
D. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah ingin:
1. mengetahui permainan tarik tambang dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menjumlah bilangan pecahan yang berpenyebut tidak sama di kelas V SDN Cisoka.
2. mengetahui penggunaan permainan tarik tambang dalam proses pembelajaran matematika
E. MANFAAT PENELITIAN Bagi siswa:
1.
2.
3.
Bagi guru
4.
5.
6.
Bagi sekolah:
7.
8.
F. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kesulitan-kesulitan siswa dalam belajar matematika (2 halaman)
B. Metode-metode permainan dalam pembelajaran matematika
G. METODE PENELITIAN
A. Pendekatan
Pendekatan penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yaitu penelitian yang bersiklus untuk perbaikan kelas ...
memiliki 4 Prosedurnya berupa proses pengkajian berdaur
(cyclical) yaitu
merencanakan(plan), melakukan tindakan (action), mengamati
(observation), merefleksi (reflective).
B. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Cisoka yang
berjumlah ... orang laki-laki... dan perempuan...
C. Langkah-langkah penelitian
Langkah penelitian terdiri dari enam langkah yaitu perencaan
penelitian, penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanan
penelitian, observasi, melakukan refleksi, dan penyusunan
lapaoran.
1. perencaan penelitian,
2. penyusunan rencana pembelajaran, Penyusunan
rencana pembelajaran tahap awal dipersiapkan untuk
siklus 1, yaitu
a) pelaksanan penelitian,
b) observasi,
c. melakukan refleksi, dan Setelah dilakukan refleksi
siklus 1, untuk siklus berikutnya adakan direncanakan
pada saat memulai siklus ke-2
H. Jadwal Penelitian
No Kegiatan Bulan1 Bulan2 Bulan3
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Penyusunan proposal X
2 Perencanaan
kegiatan penelitian 3 Siklus 1
I. DAFTAR PUSTAKA
Azmiar, F. 1998. Mengoptimalkan Multimedia sebagai Sarona
Mencerdaskan Bangsa . Artikel. Elektro Indonesia . Edisi ke Duo Belas, Maret 1998
Departemen Pendidikan Nasional, 2003 . Kurikulum ·2004. Standar Kompetensi Mota Peklajaran Pengetahuan Sosial.
Sekolah Dasar dan Madrasah lbtidaiyah. Jakarta: Pusat
Kurikulum, Badon Penelitian dan Pengembangan
Dewey, J. 2004. Experience and Education Pendidikan
Berbasis
CONTOH JUDUL KTI YANG DITOLAK
No Judul KTI Tujuan Alasan
1 Membangun karakter bangsa melalui kegiatan
ekstra kurukuler.
Mendeskripskan . berbagai upaya guna membangun karakter bangsa .
Masalah yang dikaji terlalu luas
tidak berkaitan dengan permasalahan nyata yang terjadi di kelasnya. Hanya 2 Dalam rangka HUT
PGRI guru
bertanggungjawab untuk meningkatkan mutu pendidikan Memaparkan barbagai pendapat pakar tentang tanggungjawab
Masalah yang dikaji terlalu luas tidak berkaitan dengan permasalahan nyata yang terjadi di kelasnyn.
3 Pengaruh jumlah faktor air semen pada kekuatan beton
Mengkaji
hubungan antara faktor air semen dengan kekuatan tekan beton yang dilakukan oleh seorang guru
Masalah yang dikaji merupakan
penelitian keilmuan baton dan bukan pengajaran keilmuan baton. Bukan berada dalam penelitian pendidikan
4 Analisis kesalahan siswa dalam mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif
Mengkaji
kesalahan siswa dalam
memahami mata pelajaran
Contoh judul PTK
Contoh judul eksperimen
Meningkatkan hasil belajar melalui pembelajaran
kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran geografi
di kelas V Cisoka
Pengaruh metode pembelajaran kooperatiftipe
STAD pada mata pelajaran mata pelajaran geografi
di kelas X SMA 8 Bandung
Pengaruh metode pembelajaran
kooperatiftipe STAD pada mata pelajaran
mata pelajaran geografi di kelas kelas V
Cisoka
geografi terhadap hasil belajar siswa kelas
X SMA 8 Bandung
Peningkatan kreativitas siswa dalam proses belajar
mata pelajaran matematika melalui penerapan model
keterampilan proses
Perbedaan tingkat kreativitas siswa dalam
pembelajaran matematika melalui
keterampilan proses dan konvensional
(eksperimen di kelas V Cisoka) Penerapan pembelajaran model problem based
learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan
masalah mata pelajaran IPS
Studi eksperimen terhadap model problem
based learning dalam meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah IPS di
Meningkatkan kemampuan membaca pemahaman
pada mata pelajaran bahasa Indonesia melalui
penerapan Contextual Teaching and Learning
Pembelajaran berbasis kontruktivistik dan kontekstual
pada mata pelajaran IPA untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam pemahaman konsep
Penggunaan model pembelajaran learning cycle untuk
meningkatkan keterampilan siswa pada mata
pelajaran IPA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan
masalah pada mata pelajaran IPS dengan
penggunaan model pengajaran inkuiri
Pembelajaran dengan model Realistic Mathematical
Education dalam meningkatkan hasil belajar pada
Cover
Lembar penge sahan
Abstrak
Kata pengantar
Daftar isi
Daftar Tabel
Daftar gambar
Bab I Pendah uluan
A. Latar belakang masalah
B. Perum usan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
l. bag i siswa
2.bag i guru
3.bag i sekolah (lembaga)
Bab II Tinjauan Teoritis
A. Penjelasan metode yang diterapkan
Bab III Metode Penelitian
A. Pendekatan
B. Subjek Penelitian (kelas,jumlah siswa,jam pelajaran)
C. Waktu Penelitian
D. Langk ah-langkah penelitian Siklus I rencan akan,
pelaksanaan, observasi, reflek si
Siklus 2 rencan akan, pelaksanaan, observasi, refleks i
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
A. Hasil penelitian
Siklus I (ketika rencanakan, pelaksanaan, observasi, hasil refleksi)
Siklus 2 (ketika rencanakan , pelaksanaan, observasi , hasil refleksi)
Siklus 3 (ketika rencanakan, pelaksanaan, observasi , hasil refleksi)
B. Pembahasan
Dibahas tentang hasil refleksi , menjawab pertanyaan penelitian ,
diskusi.
Bab V Kesimp ulan dan saran
A. Kesim pu lan (merujuk pada hasil penelitian)
Daftar Pustaka
Lampiran:
1. Hasil pengamatan
2. hasil kerja siswa
3. foto kegiatan
4. Jadwal mengajar
