PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI DI KELAS X SMA NEGERI 13 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
SRI HIDAYATI BINTANG NIM : 7113341063
JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI
vi ABSTRAK
Sri Hidayati Bintang, NIM : 7113341063. Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Prilaku Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kecerdasan emosional dan prilaku belajar siswa pada pelajaran ekonomi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk Mengetahui kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan dengan jumlah 454 siswa. Teknik penggambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling dengan sampel 113 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner sebanyak 25 butir, kuesioner dinyatakan reliabel dengan Alpha Cronbach 0,780 untuk variabel kecerdasan emosional dan 0,818 untuk variable prilaku belajar. Selain itu digunakan studi dokumentasi untuk prestasi belajar ekonomi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, analisis regresi linier berganda, determinasi R2 dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t uji ini dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk mengukur pengaruh secara secara simultan digunakan uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda pada penelitian ini yaitu, Y = 21,889 + 0,181 X1 + 0,470 X2. Selain itu
determinasi nilai Adjusted R Square sebesar 0,580 atau 58%. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Adanya Pengaruh Yang Signifikan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Ekonomi. 2) Adanya Pengaruh Yang Signifikan Antara Perilaku Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi. 3) Adanya Pengaruh Yang Signifikan Antara Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi.
Pihak sekolah sebaiknya memperhatikan kemampuan siswanya untuk mengembangkan kemampuannya, baik dalam hal belajar. Guru diharapkan memperhatikan kemampuan masing-masing siswa dalam belajar dan berusaha membangun emosi siswa menjadi suatu hal yang membuat siswa menjadi giat dalam belajar dan bisa memperoleh pretasi yang baik, serta dapat membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang di miliki untuk merubah perilaku belajar yang lebih baik.
vii ABSTRACT
Sri Hidayati Bintang, NIM: 7113341063. The Effect Of Emotional Intelligence And Learning Behavior In Learning Achievement Lesson In Economics Subjects In Class X SMA Negeri 13 Medan Academic Year 2015/2016. Thesis, Department Of Economics, Commerce Education, Faculty Of Economics. State University of Medan 2016. The problem in this research is the low level of emotional intellegence and learning behavior of students on economic subjects. The purpose of this research is to know the emotional intellegence and learning behavior towards the learning achievements on economic subjects in class X SMA Negeri 13 Medan Academic
Year 2015/2016.
The population in this research is the whole grade X SMA Negeri 13 Medan with a total of 454 students. Engineering sample "in this study using random sampling techniques with a sample of 113 respondents. Engineering data collection using the questionnaire as many 25 grains, the questionnaires revealed reliability with Cronbach Alpha 0,780 for variables of emotional intelligence and the learning behavior for variable 0,818. In addition to the achievements of the document study used studied economics. Data analysis technique used is the test of normality, linieritas, multiple linear regression, analysis of determination R2 and to test the hypothesis test used the t test is done to measure the influence of partially, while for measuring influence are simultaneously used test F. The results of the analysis of the data indicates that multiple linear regression equations in this study i.e., Y = 21, 889 + 0, 181 X1 + 0, 470 X2. Besides the determination of the Adjusted R Square value of 0,580 or 58%. Based on the results of the data analysis can be summed up as follows: 1) there is an effect significant influence between the emotional intelligence towards learning achievements on economic subjects. 2) there is an effect significant influence among learnig behavior towards the achievements of the study on economic subjects. 3) there is an effect significant influence between the emotional intellegence and the learning behavior of students towards the learning
achievements on economic subjects.
To the part of school as good as looking at the student for develop they ability, as good as study. The teachers must looking to the each students in learning and to effort build the emotional students to make something that make students to active in learning and can get a good achievement, also can help them to develop the potencials which they have to change the learning behavior for a better one.
iii
KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim,,
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan
Prilaku Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Di Kelas X SMA Negeri 13 Medan”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang
harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih terdapat
banyak kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan dan lain sebagainya,
dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki. Untuk
itu penulis mohon kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima arahan dan
bimbingan serta dorongan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala
kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
iv
3. Bapak Dr. Eko Wahyudi Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kemudahan bagi
penulis selama masa perkuliahan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan yang telah banyak memberikan kesempatan,
kemudahan dan pengalaman berarti bagi penulis.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku ketua prodi yang telah memberikan
masukan dan arahan dalam menyempurnakan skripsi ini.
7. Ibu Ivo Selvia Agusti, SE, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
juga sebagai dosen Pembimbing skripsi yang telah memberikan masukan dan
arahan Penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Tata Niaga yang turut membantu selama perkuliahan.
9. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis yaitu Ayahanda Tercinta Zulkaedi
Bintang, SE dan Ibunda Tersayang ( Alm ) Suriani, dan Ibu Mutia Khairani,
S.Kom untuk doa yang tiada henti dan semua dukungan serta pengutan.
Semoga kelak dapat membahagiakan kalian, Amin.
10.Dan untuk adik-adik penulis yang selalu menghibur hidup penulis, Fadillah
Udhia Bintang, Tiara Khairani, Muhammad Afif Bintang dan Neyla Bintang.
11.Untuk Seluruh Keluarga besar terima kasih atas doa dan dukungannya untuk
v
12.Untuk seorang yang selalu ada dari sebelum terbentuk dan sesudah
terbentuknya skripsi ini, dan penulis tidak akan pernah bisa jauh dan lupa
terhadapnya, bersamaan dengan keluarganya.
13.Untuk sahabat penulis yaitu Meianti Hartina Siahaan, Junianto Silaban
trimakasih atas dukungannya semoga kita sukses untuk kedepannya.
14.Untuk teman- teman prodi tata niaga terutama M. Bayu, Obrain, Regina, jasa,
Priwibowo, Azizah, Daniel Ambaita, M Abdi, M. Lufti Dan Rahmad Bayu
trimakasih atas bantuannya, sehingga skripsi ini telah selesai tepat waktu.
15.Untuk sekolah SMA Negeri 13 Medan Kelas X tahun Pembelajaran
2015/2016, karena memudahkan dalam penulis untuk meneliti.
16.Terima kasih Buat Teman Teman PPLT Unimed SMA Negeri 1 Sipispis yang
memberikan banyak kenangan yang tak terlupakan.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada
seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian skripsi
ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis berharap skripsi ini
bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna
perkembangan ilmu pengetahuan.
Medan, Januari 2016 Penulis,
viii DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN... ... .ii
KATA PENGANTAR... .... iii
ABSTRAK... ... vi
DAFTAR ISI... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 7
1.6Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN 2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Kecerdasan emosional ... 9
2.1.1.1 Pengertian Kecerdasan Emosional ... 10
2.1.2 Perilaku Belajar ... 16
2.1.2.1 Pengertian Perilaku Belajar ... 16
2.1.2.2 Prinsip-prinsip Belajar ... 20
2.1.3 Prestasi Belajar ... 21
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 21
2.1.3.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 23
2.1.3.3 Hubungan Kecerdasan Emosional Dan Prestasi Belajar ... 25
2.2 Penelitian yang Relevan ... 27
ix
2.4 Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 34
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 34
3.2.1 Populasi ... 34
3.3.2 Sampel ... 35
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Oprasional ... 36
3.3.1 Variabel Penelitian ... 36
3.3.2 Defenisi Oprasional ... 36
3.4 Tehnik Pengumpulan Data ... 37
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 39
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 39
3.5.2 Uji Reabilitas Angket ... 40
3.6 Teknik Analisis Data ... 41
3.6.1 Uji Normalitas ... 42
3.6.2 Uji Regresi Linier Berganda ... 42
3.7 Uji Hipotesis ... 43
3.7.1 Uji T-test ... 43
3.7.2 Uji F ... 44
3.7.3 Menguji Koefisien Determinasi (R²) ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 46
x
4.1.2 Validitas Dan Reabilitas Angket Perilaku Belajar ... 48
4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ... 50
4.1.3.1 Deskripsi Variabel Kecerdasan Emosional ... 52
4.1.3.2 Deskripsi Variabel Perilaku Belajar... 56
4.1.3.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar ... 61
4.1.4 Teknik Analisi Data ... 63
4.1.4.1 Uji Normalitas ... 63
4.1.4.2 Analisis Regresi Linier Berganda ... 63
4.1.5 Pengujian Hipotesis Secara Persial ( Uji T ) ... 65
4.1.6 Pengujian Hipotesis Secara Simultan ( Uji F ) ... 66
4.1.7 Menguji Koefisien Determinasi (R²) ... 67
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 73
5.2 Saran ... 74
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal ... 5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 33
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ... 34
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 37
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional (X1)...47
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional (X1)...48
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Perilaku Belajar (X2)...49
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Perilaku Belajar (X2)...50
Tabel 4.5 Kategori Penilaian...51
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Variabel Kecerdasan Emosional (X1)... 52
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Jawaban Variabel Perilaku Belajar (X2)...57
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar...62
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda...64
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji T...65
Tabel 4.11 Hasil Uji Simultan (Uji F)...66
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Krangka Konseptual Penelitian ... 31
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Kecerdasan Emosional
Lampiran 2 Angket Perilaku Belajar
Lampiran 3 Tabulasi Nilali Angket Variabel Kecerdasan Emosional (X1)
Lampiran 4 Tabulasi Nilali Angket Variabel Perilaku Belajar (X2)
Lampiran 5 Hasil Perhitungan Validitas Variabel Kecerdasan Emosioanl (X1)
Lampiran 6 Hasil Perhitungan Validitas Variabel Perilaku Belajar (X2)
Lampiran 7 Tabel Ringkasan Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional (X1)
Lampiran 8 Tabel Ringkasan Uji Validitas Angket Perilaku Belajar (X2)
Lampiran 9 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional (X1)
Lampiran 10 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Perilaku Belajar (X2)
Lampiran 11 Hasil Perhitungan Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar
Lampiran 12 Hasil Perhitungan Normalitas
Lampiran 13 Hasil Perhitungan Regrensi Linier Berganda
Lampiran 14 Hasil Uji t, Uji f dan Perhitungan Koefisien Determinan
Lampiran 15 Daftar Prestasi Nilai Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Negeri 13 Medan
Lampiran 16 Tabel Nilai-Nilai r Product Momen
Lampiran 17 Tabel t
Lampiran 18 Tabel f
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sarana untuk mempersiapkan masyarakat untuk
menghadapi perkembangan dunia. Masyarakat dituntut untuk memiliki
kompetensi yang dibutuhkan oleh negara bahkan dunia agar dapat bersaing
dengan negara lain. Semakin bagus pendidikan suatu negara maka semakin
sejahtera negara tersebut. Dimana masyarakat yang berpendidikan memiliki
kemampuan untuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapinya dan juga sesuai
dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional.
Dalam Trianto (2010:1) Undang-Undang Pendidikan Nasional No.20
tahun 2003 pasal 3, menyebutkan bahwa Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembanganya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Salah satu yang menjadi wadah didalam pendidikan ialah sekolah. Dimana
sekolah merupakan instansi pendidikan formal yang menjadi salah satu pusat
kegiatan belajar atau unit sosial anak, yang merupakan wadah untuk
2
pengembangan berpikir dan pengembangan aktivitas anak. Hampir keseluruhan
kegiatan yang dilakukan anak disekolah merupakan sarana untuk pengembangan
berpikirnya sehingga sering dikatakan sekolah adalah tempat untuk membina
ilmu.
Adanya sekolah diharapkan dapat meningkatkan kecerdasan dan
pendidikan dalam masyarakat. Hal ini sesuai dengan salah satu tujuan pendidikan
yaitu mencerdaskan kehidupan. Dalam dunia pendidikan dan pengajaran serta
dalam peningkatan kemajuan bangsa indonesia, masalah kecerdasan adalah
masalah pokok. Sejalan dengan itu dibutuhkan banyak sumber daya manusia yang
handal dan siap pakai yang memiliki kecerdasan intelektual dan kecakapan
individu yang tinggi, maka akan menciptakan generasi yang cerdas sehingga
dapat meningkatkan taraf hidup bangsa.
Kecerdasan merupakan hal yang menarik perhatian banyak orang untuk
dijadikan patokan atas sukses tidaknya seseorang, hampir setiap orang
menyatakan kecerdasan intelektual merupakan indikator utama kesuksesan
seseorang. Maka dari itu dibutuhkan waktu yang lama memperoleh pendidikan
yang tinggi untuk mengasah kecerdasan.
Itu bisa dimulai dari TK, SD, SMP, SMA, dan PT. Setiap jenjang memiliki
kurun waktu tertentu. Dan ukuran keberhasilan untuk setiap jenjang pendidikan
yang dijalani adalah perolehan prestasi belajar yang tinggi. Prestasi belajar
merupakan hasil belajar yang diperoleh peserta didik selama menjalani proses
3
Salah satu yang mempengaruhi prestasi belajar ialah kecerdasan
emosional. Sesuai dengan pernyataan Goleman (dalam Hamid, 2002:20)
mengatakan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah
kecerdasan emosional. Goleman ( 2002:7 ) Emosi pada dasarnya adalah dorongan
untuk bertindak, rencana seketika untuk mengatasi masalah yang ditanamkan
secara berangsur-angsur oleh evolusi.
Kesulitan yang dihadapi siswa dalam mengatur diri, mengendalikan emosi,
dan memotivasi diri didalam proses belajar menyebabkan mereka masih
memperoleh prestasi belajar yang rendah. Karena seseorang yang memiliki
kecerdasan emosional akan mampu memberikan dorongan untuk merespon atau
bertingkah laku terhadap stimulus, baik yang berasal dari dalam maupun dari luar
dirinya dan dilihat bagaimana siswa merespon setiap hal yang berkaitan dengan
pembelajaran, seperti merespon baik setiap perintah dari guru, menjawab dengan
baik setiap pertanyaan yang diajukan guru, mengerjakan tugas dengan baik sesuai
peraturan yang telah ditentukan guru, dan dapat berdiskusi dalam kelompok.
Selain itu, siswa yang memiliki kecerdasan emosional yang baik dapat
dilihat dari bagaimana cara siswa belajar di sekolah ataupun di rumah. Buruknya
cara belajar merupakan salah satu faktor menyebab rendahnya hasil belajar
sehingga menyebabkan menurunnya mutu pendidikan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ialah perilaku belajar.
Perilaku belajar disini berkaitan dengan perilaku atau kebiasaan siswa dalam
4
disekolah. Menurut irwanto (1997:105), belajar merupakan proses perubahan dari
belum mampu menjadi mampu dan terjadi dalam jangka waktu tertentu. Dengan
belajar siswa dapat mewejudkan cita-cita yang diharapkan.
Perilaku belajar yang baik akan muncul apabila siswa menyadari akan
kewajibannya sebagai seorang pelajar. Karena pada umumnya remaja identik
dengan banyak bermain dan melupakan hakikatnya untuk menuntut ilmu diusia
muda. Seyokyanya siswa memiliki perilaku yang sejalan dengan profesinya yakni
sebagai seorang pelajar yang bertanggung jawab atas apa yang telah
dilakukannya.
Menurut observasi yang peneliti lakukan pada febuari 2015 terdapat
adanya perilaku belajar yang kurang baik seperti beberapa siswa yang membuang
waktu mereka dengan sia-sia, kurangnya kemampuan yang dimiliki siswa untuk
merespon suatu masalah ataupun hal-hal yang ada di lingkungan sekitarnya.
Terlihat ketika proses pembelajaran didalam kelas, ada beberapa siswa yang tidak
mendengarkan dengan seksama apa yang disampaikan oleh gurunya. Seperti
halnya diperpustakaan, para siswa kurang memanfaatkan kesempatan yang ada
untuk membaca buku dari koleksi-koleksi buku yang ada disana.. Ini
menunjukkan bahwa ada permasalahan mengenai angka-angka maupun pemikiran
5
Tabel : 1.1
Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal
Kelas Nilai >75 Nilai ≤ 75 Total
Siswa Frekuensi Presentase
%
Frekuensi Presentase %
X1 19 52,27 % 21 47,73 % 44
X2 10 48 % 23 52 % 44
X3 11 43,75 % 27 56,25 % 48
X4 12 40,42 % 28 59,58 % 47
X5 10 47,91 % 25 52,09 % 48
X6 13 48 % 26 52 % 50
X7 10 45,83 % 26 54,17 % 48
X8 15 47,82 % 24 52,18 % 46
X9 12 55,81 % 22 44,19 % 43
X10 17 47,22 % 19 52,78 % 36
Sesuai dengan KKM ekonomi pada sekolah tersebut yaitu 75, dari
jumlah 454 siswa yang terdiri dari sepuluh kelas. Dengan perolehan nilai >75
(tuntas) adalah sebanyak 129 siswa dan 325 siswa lainnya memperoleh nilai <75
dan dinyatakan tidak tuntas (remedial).
Dari uraian permasalahan diatas penulis tertarik untuk mengangkat judul
“Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Belajar Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis
6
a. Kurangnya memiliki kecerdasan emosional pada siswa kelas X IPS
SMA Negeri 13 Medan tahun ajaran 2015/2016.
b. Kurangnya memiliki perilaku belajar pada siswa kelas X IPS SMA
Negeri 13 Medan tahun ajaran 2015/2016.
c. Kurangnya kecerdasan emosional dan perilaku belajar sisiwa terhadap
prestasi belajar siswa kelas X IPS SMA Negeri 13 Medan tahun ajaran
2015/2016.
1.3Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka pada penelitian ini penulis
akan memberikan batasan masalah agar masalah yang diteliti dapat terfokus dan
terarah dalam mencapai tujuan peneliti. Pembatasan masalah dalam peneiti ini
yaitu berpengaruh kepada kecerdasan emosional, prilaku belajar, dan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas yang menjadi permasalahan dalam
penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi
belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan tahun
7
2. Apakah terdapat pengaruh perilaku belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi pada siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan tahun ajaran
2015/2016?
3. Apakah terdapat kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan
tahun ajaran 2015/2016?
1.5Tujuan Penelitian
Berdasaarkan judul dan rumusan maalah di atas, maka penelitian ini
bertujuan untuk:
1. Mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan tahun pembelajaran
2015/2016.
2. Mengetahui pengaruh perilaku belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan tahun pembelajaran
2015/2016.
3. Mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan tahun
pembelajaran 2015/2016.
1.6Manfaat Penelitian
8
1. Bagi penulis yaitu untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis
tentang kecerdasan emosional dan perilaku serta pengaruhnya terhadap
prestasi belajar sisiwa.
2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi pihak sekolah SMA
Negeri 13 Medan dalam meningkatkan prestasi belajar.
3. Sebagai masukan bagi siswa itu sendiri agar lebih mengasah
kecerdasan emosional dan memperbaiki perilaku belajar untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa.
4. Sebagai bahan masukan untuk peneliti selanjutnya dalam melakukan
73
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan
emosional terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi
di kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara perilaku belajar
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X
SMA Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan
emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
4. Hasil dari persamaan regresi linier berganda jika kecerdasan emosional
meningkat sebesar satu persen maka prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016 akan bertambah 0,181 persen dan jika perilaku
belajar meningkat sebesar satu persen maka prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
74
Pembelajaran 2015/2016 akan bertambah 0,470 persen. Persamaan
tersebut menunjukkan persamaan regresi linier bergandanya bersifat
positif.
5. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi
(R2) sebesar 0,580 atau 58,% dimana hal ini menunjukkan bahwa
besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel kecerdasan
emosional dan perilaku belajar siswa terhadap prestasi belajar adalah
sebesar 58%, sedangkan sisanya sebesar 42% di pengaruhi oleh
faktor-faktor lain.
5.2. Saran
1. Seorang siswa harus memiliki rasa ingin tahu yang besar, niat atau
keyakinan dalam diri dan dapat mengendalikan diri dalam belajar untuk
itu guru harus memberikan motivasi atau perhatian kepada siswa agar
timbulnya rasa percaya diri.
2. Guru diharapkan dalam melaksanakan pembelajaran memperhatikan
kemampuan masing-masing siswa dan berusaha membangun emosi
siswa untuk menjadi suatu hal yang membuat siswa menjadi giat dalam
belajar dan bisa memperoleh pretasi yang baik.
3. Siswa dihapkan menyadari pentingnya pengembangan kecerdasan
emosional yang dapat membantu mereka mengembangkan
potensi-potensi yang mereka miliki serta merubah perilaku belajar. Menjadi
lebih baik yang memanfaatkan setiap waktu dan fasilitas secara efisien
75
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Arsawan, Edi Wayan I.2013.Pengaruh Prilaku Belajar Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Stres Kuliah Dan Prestasi Belajar Mahasiswa Poli Teknik Negeri Bali.Jurnal Sosial dan Humaniora ISSN 2088-2262. http://p3m.pnb.ac.id/dokument/jurnal/1369296406_5.Edi%20Arsawan%20 Reviewed%20by%20Ginaya+Budiasa.pdf
Bako, Sunarti. 2014. Pengaruh Penggunaan Internet Sebagai Media Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa VIII SMP Negeri 9 Medan T.A 2013/2014.Medan:Skripsi UNIMED
Daryanto. 2011. Belajar dan mengajar. Bandung: CV. Yrama Widia.
Daud, metsi. 2010. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado.Jurnal Pendidikan Teknologi dan KejuruanISSN:2087-3581.
https://jurnaledvokasi.wordpress.com/2010/09/20/ Diakses 16 april 2015-05-19
Defila, Muslimin, dan Sahrul Saehana. 2014. Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar IPA Siswa SMP Negeri 1 Palu. http://download.portalgaruda.org/article.php, Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT)Vol. 2 No. 2ISSN 2338 3240 Diakses kamis, 16 april 2015.
Ependi, Nurpian. 2014. Pengaruh Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas VIII Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Di SMP Negeri 26 Medan T.A 2013/2014. Medan:Skripsi UNIMED.
Ervina. 2014. Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Tealadan Indrapura Kabupaten Batubara T.A 2013/2014. Medan:Skripsi UNIMED
76
Madrasah Aliyah Negeri LimaPuluh T.A 2013/2014.Medan:Skripsi UNIMED
Fidiana, Lydia Setyawardani .2010.Perbedaan Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Dan Tingkat Stres Mahasiswa Akuntansi Junior Dan
Senior.Ekuitas Issn 1411-0393
AkreditasiNo.110/Dikti/Kep/2010.http://publication.gunadarma.ac.id/bitstr eam/Diakses kamis, 16 april 2015
Goleman, Daniel. 2002. Emotional intellgence (Terjemahan T Hermaya).Jakarta: Gramedia Pustaka Umum.
Hamzah. 2006. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara
Kartika, Suri. 2014. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar IPS Sisiwa Kelas VIII Reguler SMP Swasta Panca Budi T.A 2013/2014.Medan:Skripsi UNIMED
Purnaningtyas, arum. 2010.Pengaruh Kecerdasan Emosi Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Mata Pelajaran Seni Budaya
Smp.Http://Download.Portalgaruda.Org/Article.Php. Diakses Kamis, 16 April 2015
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sugiono, 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan. Bandung : Rosdakarya.
Trianto. 2010. Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta.: Prestasi Belajar
Widyawati, dkk. 2014.Ppengaruh kepercayaan diri Sebagai Variabel Moderating Terhadap Hubungan Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, dan
Budaya Dengan Tingkat Pemahaman Akuntansi.
