PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TRUTH AND DARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK
BAHASAN SISTEM PERIODIK UNSUR DI SMA NEGERI 1 SILAEN
Oleh :
Daniel Jayaputra Simanjuntak NIM 4123131008
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iii
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TRUTH AND DARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
SISTEM PERIODIK UNSUR DI SMA NEGERI 1 SILAEN
Daniel J. Simanjuntak (NIM. 4123131008) ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran Truth and Dare (T&D) terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan sistem periodik unsur di SMA Negeri 1 Silaen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Silaen yang terdiri dari 7 kelas. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas siswa kelas X SMA N-1 Silaen, dimana kelas X-3 terpilih sebagai kelas eksperimen yang diberi pembelajaran menggunakan media T&D, dan X-2 sebagai kelas kontrol yang diberi pembelajaran konvensional. Adapun teknik pengambilan sampel dilakukan menggunakan random sampling. Tahapan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) menyusun dan memvalidasi instrumen tes berupa pilihan berganda; (2) menyusun perangkat pembelajaran; (3) melakukan tes kemampuan awal (pretest); (4) melakukan kegiatan pembelajaran; (5) melakukan tes akhir (postest); dan (5) menganalisis data penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sampel telah memenuhi kriteria normalitas (x2
hitung / 10,5638 < x2tabel / 11,07) dan homogenitas (Fhitung / 1,062461 < Ftabel / 1,86081144). Diperoleh nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen sebesar 82,17±6,78 sedangkan rata-rata hasil belajar kelas kontrol sebesar 75,5±6,99. Uji hipotesis dengan uji t pihak kanan diperoleh thitung 3,75 lebih besar dari ttabel 1,68, artinya hipotesis Ha diterima. Dengan demikian bahwa media pembelajaran T&D berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, dimana rata-rata hasil belajarnya lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional.
iii
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TRUTH AND DARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
SISTEM PERIODIK UNSUR DI SMA NEGERI 1 SILAEN
Daniel J. Simanjuntak (NIM. 4123131008) ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran Truth and Dare (T&D) terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan sistem periodik unsur di SMA Negeri 1 Silaen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Silaen yang terdiri dari 7 kelas. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas siswa kelas X SMA N-1 Silaen, dimana kelas X-3 terpilih sebagai kelas eksperimen yang diberi pembelajaran menggunakan media T&D, dan X-2 sebagai kelas kontrol yang diberi pembelajaran konvensional. Adapun teknik pengambilan sampel dilakukan menggunakan random sampling. Tahapan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) menyusun dan memvalidasi instrumen tes berupa pilihan berganda; (2) menyusun perangkat pembelajaran; (3) melakukan tes kemampuan awal (pretest); (4) melakukan kegiatan pembelajaran; (5) melakukan tes akhir (postest); dan (5) menganalisis data penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sampel telah memenuhi kriteria normalitas (x2
hitung / 10,5638 < x2tabel / 11,07) dan homogenitas (Fhitung / 1,062461 < Ftabel / 1,86081144). Diperoleh nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen sebesar 82,17±6,78 sedangkan rata-rata hasil belajar kelas kontrol sebesar 75,5±6,99. Uji hipotesis dengan uji t pihak kanan diperoleh thitung 3,75 lebih besar dari ttabel 1,68, artinya hipotesis Ha diterima. Dengan demikian bahwa media pembelajaran T&D berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, dimana rata-rata hasil belajarnya lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional.
v
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi v
Daftar Gambar viii
Daftar Tabel ix
Daftar Lampiran x
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 6
1.7. Defenisi Operasional 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Tinjauan Teoritis 7
2.1.1. Pengertian Belajar 7
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar Kimia 8
2.1.3. Pengertian Media 10
2.1.4. Fungsi Media Pembelajaran 11
2.1.5. Media Permainan Truth and Dare 12
2.1.6 Teknik Penyusunan Media Permainan Truth and Dare 13
2.1.7 Materi Sistem Periodik Unsur 14
2.1.7.1. Sistem Periodik Unsur 14
vi
2.1.7.3. Penggolongan Unsur - Unsur 18
2.1.7.4. Periode dan golongan 19
2.1.7.5. Sifat Periodik Unsur 20
2.2. Kerangka Konseptual 24
2.3. Hipotesis Penelitian 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 27
3.2. Populasi dan Sampel 27
3.3. Variabel dan Instrumen Penelitian 27
3.3.1. Variabel Penelitian 27
3.3.2. Instrumen Penelitian 28
3.4. Rancangan/Desain Penelitian 28
3.4.1. Pelaksanaan Penelitian 28
3.4.2. Prosedur Penelitian 30
3.5. Uji Coba Instrumen 31
3.5.1. Uji Coba Instrumen Tes 31
3.5.1.1. Uji Validitas Tes 31
3.5.1.2. Uji Reliabilitas Tes 32
3.5.1.3. Taraf Kesukaran Tes 33
3.5.1.4. Daya Pembeda Tes 34
3.6. Teknik Pengumpulan Data 35
3.7. Teknik Analisis Data 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 36
4.1.1 Validitas Test 36
4.1.2 Reliabitas Test 36
4.1.3 Tingkat Kesukaran 37
4.1.4 Daya Beda Test 37
vii
4.2.1 Menghitung Rata-rata 38
4.2.2 Uji Normalitas 39
4.2.3 Uji Homogenitas 39
4.2.4 Uji Hipotesis 40
4.3 Pembahasan 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan 43
5.2 Saran 43
viii
DAFTAR GAMBAR
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Beberapa Contoh Triad 16
Tabel 2.2 Daftar Oktaf Newlands 16
Tabel 2.3 Tabel Periodik Mendeleev 18
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 28
Tabel 3.2. Kategori Tingkat Kesukaran Butir Tes 34
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Rata-rata Pre-Test 38
Tabel 4.2 Hasil Perolehan Rata-rata Post-Test 38
Tabel 4.3 Uji Normalisasi Data Pre-Test Dan Post-Test 39
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus 47
Lampiran 2 RPP 49
Lampiran 3 Langkah – Langkah Dalam Melaksanakan Games 63
Lampiran 4 Kisi-kisi Instrumen sebelum di validasi 67
Lampiran 5 Instrumen Tes sebelum di validasi 82
Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen sebelum di validasi 93
Lampiran 7 Media Pembelajaran Truth and Dare 94
Lampiran 8 Kunci Jawaban Media Pembelajaran Truth and Dare 100
Lampiran 9 Soal Latihan Kelas Kontrol 106
Lampiran 10Jawaban Latihan Kelas Kontrol 107
Lampiran 11 kisi-kisi instrumen tes (sesudah divalidasi) 109
Lampiran 12 Instrumen tes (sesudah divalidasi) 123
Lampiran 13 Kunci jawaban instrumen tes (sesudah divalidasi) 128
Lampiran 14 Uji validasi 129
Lampiran 15 Perhitungan Validitas 130
Lampiran 16 Uji Reabilitas 133
Lampiran 17 Perhitungan Reabilitas 134
Lampiran 18 Uji Tingkat Kesukaran 135
Lampiran 19 Perhitungan tingkat kesukaran 136
Lampiran 20 Uji Daya Beda 137
Lampiran 21 Perhitungan Daya beda 138
Lampiran 22 Rekap Analisis Instrumen 139
Lampiran 23 Tabulasi Data Nilai Siswa 140
Lampiran 24 Uji Normalitas 141
Lampiran 25 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians 145
Lampiran 26 Perhitungan Uji Homogenitas 146
Lampiran 27 Uji Hipotesis 148
Lampiran 28 Tabel Nilai-nilai r-Product Moment 150
xi
Lampiran 30 Daftar Nilai Presentil Untuk Distribusi F 152
Lampiran 31 Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi-t (Tabel t) 153
43
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Setelah melakukan penelitian, perhitungan data, dan pengujian hipotesis, maka
diperoleh kesimpulan:
1. Media pembelajaran Truth and Dare berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
pada pokok bahasan sistem periodik unsur di SMA N-1 Silaen.
2. Hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem periodik unsur yang
dibelajarkan dengan T&D lebih baik dari pembelajaran konvensional dimana
rata-rata hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan media T&D lebih tinggi
(82,17) dari hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan metode konvensional
(75,5).
5.2. Saran
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, maka peneliti mempunyai
beberapa saran :
1. Agar hasil belajar lebih maksimal perlu dilakukan usaha lain dengan
memperhatikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa, seperti kesiapan siswa, perhatian, dan minat siswa terhadap pelajaran
kimia, serta penguasaan siswa terhadap pembelajaran yang diterapkan
2. Perlu dikaji penerapan media pembelajaran lain pada materi pokok sistem
44
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2006). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta.
Aunurrahman, (2012). Belajar dan Pembelajaran. Alfabeta, Bandung.
Chang, R., (2004). Kimia Dasar Konsep – Konsep Inti Jilid 1 Edisi Ke 3. Penerbit Erlangga, Jakarta.
Chang, R., (2006). Kimia Dasar Konsep – Konsep Inti Jilid 2 Edisi Ke 3. Penerbit Erlangga, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono, (2013). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S. B., (2008). Psikologi Belajar Ed.2. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S. B., dan Zain, A., (2013). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta, Jakarta.
Echols, J. M., dan Shadily, H., (2000). Kamus Inggris Indonesia. PT. Gramedia, Jakarta.
Hamdani, (2011). Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia, Medan.
Hutagalung, R. F., (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Gambar (Picture and Picture) Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Gebang pada Pembelajaran Sistem Periodik Unsur. Skripsi UNIMED, Medan.
Lumbantoruan, M., (2016). Perbandingan Hasil dan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sistem Koloid Menggunakan Media Pembelajaran Truth and Dare dengan Teams Games Tournament di SMA Negeri 1 Siborong-Borong. Skripsi UNIMED, Medan.
Mimmah, M., Nasir, M., dan Syahril, (2015). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Sains IPA Fisika Siswa Dengan Menerapkan Media Permainan Truth And Dare. Jurnal Online Mahasiswa Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan 2 : 1-11.
Petrucci, R.H., (1985). Kimia Dasar Prinsip Dan Terapan Modern Edisi Keempat Jilid I. Penerbit Erlangga, Jakarta.
45
Pribadi, B. A., (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Dian Rakyat, Jakarta.
Purba, M., (2006). Kimia Untuk SMA Kelas X. Penerbit Erlangga, Jakarta.
Rijani, E. W., (2010). Implementasi Metode Latihan Berjenjang Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal-Soal Hitungan Pada Materi Stokiometri Di SMA. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya 1: 1-6.
Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., dan Rahardjito, (1990). Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya). CV. Rajawali, Jakarta.
Sagala, S., (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, Wina., (2008). Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sardiman., (2011). Media Pendidikan. PT.Raja Gravindo Persada, Jakarta.
Silitonga, P. M., (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan. Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.
Silvy, (2011). Pengaruh Macromedia Flash Pada Pembelajaran Pendekatan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Materi Pokok Struktur Atom. Skripsi UNIMED, Medan.
Slameto, (2002). Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Rineka Cipta., Jakarta.
Sofyatiningrum, E., (2007). Sains Kimia I. Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Sudjana, N., (1989). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. PT Sinar Baru Algensido, Bandung.
Sudjana, N., dan Rivai, A., (2009). Media Pengajaran,.Sinar Baru Algesindo, Bandung.
Sugiharti, G., (2013). Evaluasi dan Penilaian Hasil Belajar Kimia. UNIMED, Medan.
Sukarna, I.M., (2003). Kimia Dasar I. FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
46
Trianto, (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovativ Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana, Jakarta.
Utami, Budi., (2009). Kimia untuk SMA/MA kelas X. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
