STUDI TENTANG IMPLEMENTASI KETERAMPILAN BERTANYA GURU DALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS V
DI SD NEGERI SE-KECAMATAN BINJAI SELATAN
T.A 2016/2017
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
ELISA DEBORA NAFTALIANA BUTAR-BUTAR NIM. 1131111012
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
Nama : Elisa Debora Naftaliana Butar-Butar a. Tempat/Tanggal Lahir : Medan/12 April 1995
b. Nama Orang Tua
Ayah : Juadi Butar-Butar Ibu : Nurmaida Hutagaol c. Pekerjaan Orang Tua
Ayah : Wiraswasta
Ibu : Ibu Rumah Tangga
d. Alamat Orang Tua : Jl. Maplindo GG. Bintara No. 4 Kel. Tegal Rejo Kec. Medan Perjuangan
e. Anak ke : 3 dari 5 bersaudara
2. Riwayat Pendidikan
a. Sekolah Dasar : SD Nasrani 2 Medan Tahun 2001-2007 b. Sekolah Menengah Pertama : SMP Negeri 27 Medan
Tahun 2007-2010 c. Sekolah Menengah Atas : SMA Negeri 18 Medan
i
ABSTRAK
BUTAR-BUTAR, ELISA DEBORA NAFTALIANA. NIM.1131111012. Judul: “Studi Tentang Implementasi Keterampilan Bertanya Guru Dalam Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri se-Kecamatan Binjai Selatan T.A 2016/2017”. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Yang menjadi masalah dalam penelitain ini yaitu Bagaimanakah implementasi keterampilan bertanya guru dalam mata pelajaran IPA kelas V di 10 SD Negeri se-Kecamatan Binjai Selatan Tahun Ajaran 2016/2017?. Tujuan dari penelitian ini adalah “Untuk mengetahui seberapa baik implementasi keterampilan bertanya guru dalam mata pelajaran IPA Kelas V di 10 SD Negeri se-Kecamatan
Binjai Selatan Tahun Ajaran 2016/2017”. Penelitian ini diharapkan dapat
menemukan kejelasan dari suatu keadaan/populasi berupa studi keterampilan bertanya guru di SD Negeri se-Kecamatan Binjai Selatan.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif, penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menjelaskan secara sistematis, faktual dan akurat suatu fakta dan sifat dari populasi tertentu. Populasi dalam penelitian ini adalah Guru Kelas V SD Negeri di seluruh wilayah Kecamatan Binjai Selatan, Kabupaten Kota Binjai yang terdiri dari 26 SD Negeri dan 32 orang Guru Kelas V. Sampel dalam penelitian ini adalah 16 orang dengan pemilihan sampel dilakukan dengan cara teknik purposive sampling (sampel terpilih) yaitu tipe penarikan sample nonprobabilitas.
Dari hasil penelitian yang dilakukan terhadap guru-guru di 10 SD Negeri di Kecamatan Binjai Selatan Tahun Ajaran 2016/2017 yaitu: SD Negeri 028228, SD Negeri 020583, SD Negeri 020584, SD Negeri 020598, SD Negeri 024767, SD Negeri 023894, SD Negeri 025992, SD Negeri 028227, SD Negeri 026609, SD Negeri 020256, tergolong baik dalam impelementasi dan penguasaan keterampilan bertanya.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Studi Tentang Implementasi Keterampilan
Bertanya Guru Dalam Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri
Se-Kecamatan Binjai Selatan Tahun Ajaran 2016/2017”. Disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED. Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. Arifin Siregar M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan dan saran sejak awal penulisan proposal, penelitian hingga selesainya skripsi ini.
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada orang tua tercinta
Ayahanda Juadi Butar-Butar dan Ibunda Nurmaida Hutagaol, Kakak Evi
Sarah Butar-Butar, Eva Akhdes Butar-Butar, Adik Endra Satria Butar-Butar, Emelia Anatasya Butar-Butar dan Dessy Irawati Butar-Butar yang telah memberikan cinta dan kasih sayang tanpa batas, dukungan serta doa dan selalu memberikan semangat demi keberhasilan penulis.
Penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
iii
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik, Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan dan Kepegawaian dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan ilmu serta pengajaran yang berharga selama proses perkuliahan dari semester satu hingga semester akhir.
6. Seluruh tenaga administrasi yang telah banyak membantu peneliti baik dalam penyusunan berkas maupun pengurusan surat.
7. Kepala Sekolah SD Negeri se-Kecamatan Binjai Selatan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak dan Ibu guru yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Kepala Dinas Pendidikan Kota Binjai serta tenaga administrasi yang telah membantu peneliti dalam pengurusan surat.
iv
10.Terimakasih kepada teman-teman satu Posko PPL Suka Makmur Delitua Angelia, Lidya Kanda Ginting, Silvina Ricca Ginting, Sinta Anggraini, Istari Syaira, Kushartini, Juli Handa Sari S dan Hartati yang telah memberikan bantuan dan motivasi dari awal hingga selesainya skrisi ini. 11.Terimakasih kepada Ibu dan Bapak angkat Ibu Wanda, Bapak Azril, Ibu
Ati, Bapak Pian serta Adik-Adik tersayang Aldi dan Azril yang selalu memberikan perhatian serta morivasi kepada penulis sehingga penulis dapat meyelesaikan skripsi ini.
12.Terimakasih kepada teman satu pembimbing skripsi serta teman satu perjuangan Megawati Situmorang, Theo Wahyu Ginting dan Noni Prasetia yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 13.Terimakasih kepada Adik-Adik tersayang Tesalonika Aritonang dan
Meylan Ulina Siahaan yang selalu memberikan canda tawa serta memberikan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi. 14.Teristimewa kepada Antonius Sinaga yang telah memberikan perhatian,
bantuan dan memberikan semangat kepada penulis dari awal hingga selesainya skripsi ini.
v
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaaat bagi penulis serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2017 Penulis
vi
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR DIAGRAM ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Batasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN TEORI 2.1 Kerangka Teori ... 6
a. Hakikat Belajar ... 6
b. Pengertian Implementasi ... 7
c. Defenisi Keterampilan Dasar Mengajar ... 8
d. Pengertian Keterampilan Bertanya... 10
e. Jenis-Jenis Pertanyaan ... 11
vii
2.2 Hakikat Pembelajaran IPA ... 22
2.3 Tujuan Pembelajaran IPA ... 28
2.5 Tugas Utama Guru Dalam Pembelajaran IPA ... 29
2.5 Kerangka Berpikir ... 33
2.6 Pertanyaan Penelitian ... 35
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 36
3.2 Populasi Dan Sampel ... 36
3.3 Defenisi Operasional ... 39
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 40
3.5 Teknik Analisis Data ... 43
3.6 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 44
3.7 Jadwal Penelitian ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dan Pembahasan ... 45
a. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 45
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 67
5.2 Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Skema Kerangka Berpikir ... 33
Tabel 3.1 Daftar Sekolah Dasar Negeri Di Wilayah Kecamatan Binjai Selatan Kabupaten Kota Binjai ... 37
Tabel 3.2 Daftar Sekolah Sebagai Sampel Penelitian ... 39
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi ... 41
Tabel 3.4 Jadwal Pelaksanaan Pengumpulan Data Guru Melalui Observasi ... 42
Tabel 3.5 Tingkat Kategori Keterampilan Bertanya Guru SD ... 44
Tabel 3.6 Tabel Waktu Penelitian ... 44
Tabel 4.1 Daftar Jumlah Guru Kelas V ... 46
Tabel 4.2 Nilai Rata-Rata Responden ... 49
Tabel 4.3 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya dalam Indikator Pertanyaan Disampaikan Dengan Jelas Dan Singkat ... 50
Tabel 4.4 Persentase Nilai Keterampilan Bertanya Guru Dalam Indikator Pertanyaan Disampaikan Dengan Jelas Dan Singkat ... 50
Tabel 4.5 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya dalam Indikator Memberi Acuan ... 51
Tabel 4.6 Persentase Nilai Keterampilan Bertanya Guru Dalam Indikator Memberikan Acuan ... 51
Tabel 4.7 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator Memusatkan Pertanyaan Yang Disampaikan ... 52
ix
Tabel 4.9 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator
Pemindahan Giliran ... 53 Tabel 4.10 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam
Indikator Pemindahan Giliran ... 53 Tabel 4.11 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator
Penyebaran Kesempatan Menjawab Pertanyaan ... 54 Tabel 4.12 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam
Indikator Penyebaran Kesempatan Menjawab Pertanyaan ... 54 Tabel 4.13 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator
Pemberian Waktu Berpikir Yang Cukup ... 55 Tabel 4.14 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam
Indikator Pemberian Waktu Berpikir Yang Cukup ... 55 Tabel 4.15 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Guru Dalam Indikator
Memberikan Tuntunan Jika Siswa Kesulitan Menjawab ... 56 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Guru
Tabel 4.16 Dalam Indikator Memberikan Tuntunan Jika Siswa Kesulitan Menjawab ... 56 Tabel 4.17 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator
Pengubahan Tuntunan Kognitif Dalam Menjawab
Pertanyaan ... 57 Tabel 4.18 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam
Indikator Pengubahan Tuntunan Kognitif Dalam Menjawab
x
Tabel 4.19 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator Pengaturan Urutan Pernyataan Untuk Mengembangkan Tingkat Kognitif Dari Yang Sifatnya Rendah ke Yang Lebih Tinggi Dan Kompleks ... 58 Tabel 4.20 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam
Indikator Pengaturan Urutan Pernyataan Untuk Mengembangkan Tingkat Kognitif Dari Yang Sifatnya Rendah ke Yang Lebih Tinggi Dan Kompleks ... 59 Tabel 4.21 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator
Penggunaan Pertanyaan Pelacak ... 59 Tabel 4.22 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam
Indikator Penggunaan Pertanyaan Pelacak ... 60 Tabel 4.23 Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam Indikator
Terjadi Peningkatan Interaksi Di Dalam Kelas ... 60 Tabel 4.24 Persentase Nilai Rata-Rata Keterampilan Bertanya Dalam
xi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Pencapaian Keterampilan Bertanya Guru Tiap Indikator
di SD Negeri se-Kecamatan Binjai Selatan ... 64 Diagram 4.2 Pencapaian Keterampilan Bertanya Guru di SD Negeri
se-Kecamatan Binjai Selatan ... 65 Diagram 4.3 Persentase Keterampilan Bertanya Guru di SD Negeri
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Lembar Observasi ... 71
Lampiran 2 Instrumen Lembar Observasi... 72
Lampiran 3 Hasil Rekapitulasi Data Lembar Observasi ... 79
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan investasi masa depan, melalui pendidikan peserta didik dapat mengembangkan segala potensi yang ada pada dirinya. Peserta didik dapat meningkatkan wawasan pengetahuannya dari yang tidak tahu menjadi tahu. Pengaruh pendidikan dapat dilihat dan dirasakan secara langsung dalam perkembangan serta kehidupan masyarakat, kehidupan kelompok, dan kehidupan setiap individu. Pendidikan berupaya untuk mewadahi potensi peserta didik dan membekali peserta didik untuk menyiapkan kehidupan di masa yang akan datang. Pendidikan erat kaitannya dengan proses belajar mengajar, proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.
2
seperangkat kemampuan atau kecakapan guru dalam melatih atau membimbing aktivitas dan pengalaman seseorang serta membantunya berkembang dan menyesuaikan diri dengan lingkungan. Beberapa keterampilan dasar mengajar guru yaitu keterampilan bertanya, keterampilan memberi penguatan, keterampilan mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas, dan keterampilan mengajar kelompok kecil. Pada pembahasan ini peneliti hanya fokus pada keterampilan bertanya. Dimana keterampilan bertanya yang dimiliki guru bertujuan untuk memunculkan atau menumbuhkan respon dari peserta didik.
3
Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk menciptakan pembelajaran dua arah adalah dengan memiliki keterampilan dalam mengajar yaitu keterampilan guru dalam bertanya kepada siswa yang artinya guru harus menunjukkan sikap yang baik pada waktu mengajukan pertanyaan yang dilontarkan sebagai stimulus untuk membangun sikap aktif peserta didik dalam pembelajaran sehingga peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan benar.
Berdasarkan uraian di atas terlihat bahwa keterampilan bertanya guru sangat mempengaruhi pembelajaran pada siswa, maka penulis tertarik untuk memillih judul penelitian “Studi tentang implementasi keterampilan bertanya
pada guru dalam mata pelajaran IPA kelas V SD Negeri se-Kecamatan
Binjai Selatan Tahun Ajaran 2016/2017”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka penulis mengidentifikasikan masalah sebagai berikut:
a. Guru kurang menerapkan strategi pembelajaran sehinggga siswa kurang aktif dalam menerima pelajaran.
b. Guru kurang menerapkan berbagai keterampilan mengajar.
c. Guru kurang menggunakan metode yang bervariasi sehingga pembelajaran berlangsung secara monoton.
4
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penulis membuat batasan
masalah “Implementasi keterampilan bertanya guru dalam mata pelajaran IPA
semester 2 kelas V di 10 SD Negeri se-Kec. Binjai Selatan Tahun Ajaran
2016/2017”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang dan pembahsan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah implementasi keterampilan bertanya pada guru dalam mata pelajaran IPA kelas
V SD Negeri se-Kec. Binjai Selatan Tahun Ajaran 2016/2017”.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini “Untuk
mengetahui implementasi keterampilan bertanya pada guru dalam mata
pelajaran IPA kelas V SD Negeri se-Kec Binjai Selatan Tahun Ajaran
2016/2017”.
1.6 Manfaat penelitian
Penelitian ini dilakukan diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
a. Bagi Sekolah
5
b. Bagi Guru
Hasil penelitian ini dapat memberikan masukan agar guru dapat mengimplementasikan keterampilan bertanya dalam setiap kegiatan belajar mengajar di kelas.
c. Bagi Peneliti
70
DAFTAR PUSTAKA
Alma, 2010, Guru Profesional, Bandung: Alfabeta
Anitah, Sri.2009.Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka Daryanto.2011.Belajar dan Mengaja. Jakarta : Rama Widya
Djamarah Bahri Syaiful, 2014, Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta : PT Rineka Cipta
Hamdayama, 2016, Metodologi Pengajaran, Jakarta: Bumi Aksara
Idris,Marno,2014, Strategi Metode Dan Teknik Mengajar,Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Iskandar.2009.Psikologi Pendidikan.Jakarta: Gaung Persada
Mulyasa, 2009, Menjadi Guru Profesional, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Pribadi,Benny.2009.Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat Ruhiat, 2014, Profesional Guru Berbasis Pengembangan Kompetensi, Bandung:
CV.Wahana Iptek Bandung
Siregar,Evelin.2010.Teori Belajar dan Pembelajaran.Bogor : Ghalia Indonesia Solihatin, 2012, Strategi Pembelajaran PPKN, Jakarta: PT Bumi Aksara Sugiyono, 2013, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta
Sukmadinata Syaodih Nana, 2015, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Supriyadi, 2013, Strategi Belajar & Mengajar, Yogyakarta: Jaya Ilmu Susanto Ahmad, 2013, Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar,
Jakarta: Prenadamedia Group
