1 BAB 1 PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pembelajaran adalah inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dengan
guru sebagai pemegang peranan utama. Pembelajaran merupakan suatu proses
yang memiliki serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal
balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu
(Usman, 2010:12). Guru mempunyai peranan utama dalam proses pembelajaran
dalam memotivasi siswa aktif dan kreatif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Proses pembelajaran bisa dikatakan efektif apabila dalam pembelajaran
terjadi interaksi guru dan siswa secara aktif selama proses pembelajaran. Selain
itu, guru diharapkan bisa menggunakan media dalam pembelajaran karena dengan
penggunaan media dapat mendukung proses belajar mengajar, sehingga dapat
memotivasi siswa agar aktif dan kreatif mengikuti pembelajaran. Pembelajaran
yang demikian yang akan mendapatkan hasil yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Sesuai dengan penerapan kurikulum 2013 Pada saat ini
Pembelajaran di SD mengacu pada pembelajaran tematik yang menekankan
keaktifan siswa dalam pembelajaran. Sehingga dengan keterlibatan siswa secara
aktif, maka hasil belajar yang diperoleh lebih baik dan pembelajaran lebih
bermakna.
Pembelajaran tematik pada hakikatnya adalah menekankan pada peserta
2
menemukan konsep serta perinsip-perinsip secara holistik maupun autentik.
Oleh karena itu, dalam pelaksanaan memerlukan berbagai sarana prasana, bahan
ajar, sumber belajar, dan media pembelajaran pendukung yang mencakup bagi
proses pembelajaran (Trianto, 2013:179)
Media pembelajaran dapat diartikan sebagai: segala sesuatu yang dapat
menyampaiakan dan menyalurkan pesan secara terencana sehingga tercipta
lingkungan belajar yang kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses
belajar secara efisien dan efektif Munandi (2010:7). Media adalah segala sesuatu
yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima
sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian
siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi Sadiman, dkk (2010: 6).
Maka proses belajar dan mengajar yang aktif, salah satunya ditandai
dengan bagaimana guru menggunakan media pembelajaran yang dapat membantu
guru dalam proses pembelajaran sehingga dapat menarik perhatian siswa dan
dapat membantu pemahaman siswa dalam materi yang disampaikan. Fungsi
media dalam pembelajaran tematik tidak hanya sebagai penyalur pesan dari guru
kepada peserta didik. Penggunaan media pembelajaran akan menciptakan
pengalaman langsung pada peserta didik (Kurniawan, 2011:136).
Menurut jenisnya, terdapat berbagai jenis media pembelajaran mulai dari
audio, audio visual dan multi media yang dapat dipilih dan diterapkan oleh guru
dalam pembelajaran. Dengan demikian media pembelajaran sangatlah penting
dalam pelaksanaan pembelajaran khususnya pembelajaran tematik, guru harus
memilih secara jeli media yang akan digunakan, dalam hal ini media tersebut
3
yang terkait dan terpadu. Karena digunakan untuk pembelajaran konsep yang
direkatkan oleh tema, maka penggunaan media pembelajaran yang tepat dapat
mendukung pembelajaran.
Pembelajaran tematik membutukan media yang kongkrit, jelas, kontekstual
dan tidak abstrak maka dibutuhkan media yang tepat. Media berperan penting
dalam suatu kegiatan pembelajaran. Melalui media, materi yang bersifat abstrak
bisa menjadi lebih kongret. Beberapa keunggulan menggunakan media dalam
pembelajaran, (1) penggunaan media dapat memperjelas penyajian pesan dan
informasi, sehingga media dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan
hasil belajar, (2) media pengajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan
perhatian anak, sehingga media dapat menimbulkan motifasi belajar, interaksi
yang lebih langsung antara siswa dan lingkunganya, (3) media pengajaran dapat
mengatasi keterbatsan indra, ruang dan waktu. Oleh karena itu peneliti ingin
meneliti penggunaan media pembelajaran di SD gugus 7 Kota Malang.
SD di gugus 7 Kota Malang adalah gabungan dari 6 SD yaitu SDN Rampal
Celaket I Malang, SDN Rampal Celaket II, SD Muhammadiyah 9 Malang, SDK
Mardiwiyata I Malang, SDK Mardiwiyata II dan SD Margobasuki. Peneliti
memilih dua SD yaitu satu SD negeri SDN Rampal Celaket I dan satu SD swasta
SD Muhammadiyah 9 Malang. alasan peneliti memilih dua SD tersebut karana
sudah menerapkan pembelajaran tematik Kurikulum 2013, pembelajaran di SDN
Rampal Celaket I dan SD Muhammadiyah 9 Malang sudah menerapkan
pembelajaran PAIKEM yang terlihat dari setiap pembelajaran yang dilakukan.
Guru pada waktu tertentu mengajak peserta didik untuk melakukan pembelajaran
4
menumbuhkan keaktifan dalam belajar. Namun demikian, penggunaan media
dalam proses pembelajaran masih kurang sehingga peserta didik dalam menerima
materi mengalami kesulitan. Penggunaan media dalam pembelajaran masih
bersifat mata pelajaran dan tidak terpadu pada mata pelajaran yang ditematikkan.
Berdasarkan permasalahan di atas maka peneliti melakukan penelitian tentang
penggunaan media yang berjudul “Analisis Penggunaan Media Pada
Pembelajaran Tematik Kuikulum 2013 Kelas V di Gugus 7 Kota Malang”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimana pelaksanaan penggunaan Media pembelajaran tematik
kurikulum 2013 di gugus 7 Kota Malang?
2. Kendala apa yang dihadapi guru pada saat menerapkan media
pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V Kota Malang?
3. Bagaimana upaya yang diberikan guru untuk mengatasi kendala-kendala
dalam menerapkan media pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V
di gugus 7 Kota Malang?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tersusunlah tujuan penelitian
sebagai berikut:
1. Mendiskripsikan pelaksanaan penggunaan Media pembelajaran tematik
5
2. Mendiskripsikan Kendala apa yang dihadapi guru pada saat menerapkan
media pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V di gugus 7 Kota
Malang.
3. Mendiskripsikan solusi yang diberikan guru untuk mengatasi
kendala-kendala dalam menerapkan media pembelajaran tematik kurikulum 2013
kelas V di Malang.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat baik secara teoritis maupun
praktis. Manfaat teoritis dan praktis yang diperoleh dari penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini bisa menjadi bahan referensi untuk kepentingan
pengembangan ilmu bagi pihak-pihak lain yang terkait untuk melakukan
penelitian yang sejenis.
2. Manfaat praktis a. Bagi Siswa
Membantu siswa agar lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran
tematik kuriklum 2013 melalui penggunaan media pembelajaran.
b. Bagi Guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dan masukan
bagi guru dalam pemilihan dan penggunaan media pembelajaran yang
6
c. Bagi peneliti
Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang penggunaan media
pembelajaran.
E. Batasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah maka diperlukan pembatasan masalah.
Dalam penelitian ini dibatasi hal–hal sebagai berikut:
1. Penelitian ini hanya meneliti tentang penggunaan media pembelajaran
kelas V.
2. Peneliti hanya meneliti dua sekolah di SD gugus 7 Kota Malang Yaitu
SDN Rampal Celaket I Malang dan SD Muhammadiyah 9 Malang.
3. Aktifitas dan motivasi siswa dalam penggunaan media pembelajaran
tematik kurikulum 2013.
F. Batasan Istilah
Supaya tidak terjadi kekeliruan dalam pengertian dan penafsiran terhadap
judul skripsi yaitu “Analisis penggunaan media pembelajaran kelas V pada
pembelajaran tema kerukunan dalam bermasyarakat di kecamatan Klojen Kota
Malang”, maka perlu adanya batasan istilah sebagai berikut:
1. Analisis
Analisis adalah sebagai penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya
dan menelaah bagian itu sendiri, serta hubungan antar bagian untuk
memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan
7
2. Penggunaan
Kamus besar bahasa Indonesia mengartikan penggunaan sebagai proses,
cara, perbuatan menggunakan sesuatu atau pemakaian. Berdasarkan
pengertian tersebut penelitian ini berarti perbuatan menggunakan atau
pemakaian media di dalam proses pembelajaran
3. Media
Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan
pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa
sehingga proses belajar terjadi Sadiman, dkk (2006: 7).
4. Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik merupakan suatau strategi pembelajaran yang
melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang
Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik
Kurikulum 2013 Kelas V Di Gugus 7 Kota Malang
SKRIPSI
OLEH : HENI WUNNIA 201010430311343
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
i
Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik
Kurikulum 2013 Kelas V Di Gugus 7 Kota Malang
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH : HENI WUNNIA 201010430311343
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
Analisis Penggunaan Media Pada Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 Kelas
V Di Gugus 7 Kota Malang
Oleh:
Heni Wunnia
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
Di depan dewan penguji dan disetujui
Di Malang, 1 Februari 2015
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk memenuhi persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pada Tanggal:
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah
Malang, 1 Februari 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes
Dewan Penguji Tanda Tangan
1.Dra. Sri Wahyuni, M. Kes 1.
2. Erna Yayuk, M. Pd 2.
3. Dra. Thathit Manon A, M.Hum 3.
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Heni Wunnia
Tempat Tanggal Lahir: Jombang, 3 Maret 1992
Nim : 201010430311343
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “penggunaan media pada pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas V di Gugus 7 Kota Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi,
dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternya dalam naskah skripsi ini dapt dibuktikan terdapat unsur-unsur
plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah
saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 1 Februari 2015
Yang menyatakan,
Heni Wunnia
v MOTTO
Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah
beserta orang-orang yang sabar
(QS: Al-Baqarah 153)
sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain (Qs. Alam Nasyah : 6-7)
Sungguh, orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan, kelak (Allah)
Yang Maha Pengasih akan menanamkan rasa kasih saying (dalam hati mereka)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat
dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang
dan benar, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayahanda Soebadi dan ibunda Misni tercinta, terimakasih atas segala do’a
dorongan motovasi serta kasih sayang yang tulus dan ikhlas, dan terima kasih
pula atas segala yang telah kalian berikan baik moril maupun mteriil sehingga
terselesaikannya skripsiku ini.
2. Kakakku Taufik Efendi dan Nila Wahyu Mayaning Ati yang ku sayang, yang
selalu mendukung dan mengingatkanku untuk selalu semangat dalam
mengerjakan skripsiku ini.
3. Seluruh keluarga besar saya di rumah (bulek Wati’ah, paklek Markadi, Ajeng
dan budhe Watini) yang telah memberikan dukungan, perhatian, motivasi dan
do’a hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.
4. Muhammad Rijal yang selalu setia menemani, memberi dukungan, dan
membantu dikala kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Teman-teman kost F-40 (Asnova, Sandra, Fifa, Clara) terimakasih atas
dukungan dan kebersamaannya.
6. Teman-teman PGSD angkatan 2010 khususnya kelas B, terimakasih atas
dukungan dan kebersamaannya selama ini.
Semoga Allah SWT senantiasa menunjukkan jalan dan memberikan
cahaya-Nya, serta melampangkan dada kita dengan limpahkan iman dan
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Analisis Penggunaan Media pada Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013 Kelas V di Gugus 7 Kota Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari bebagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dra. Thathit Manon A, M.Hum, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Dra Elly Purwanti M.P, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Kepala Sekolah dan guru kelas 5 SDN Rampal Celaket I Malang, SDN Rampal Celaket II Malang, SD Muhammadiyah 9 Malang dan SD Katolik Mardi Wiyata II yang telah mengizinkan melakukan penelitian dalam tuga akhir ini.
6. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada ayah dan ibunda tercinta serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membaca. Amin
Malang, 1 Februari 2015
viii
d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dalam Pemilihan Media ... 12
a. Pengertian Pembelajaran Tematik di SD ... 20
b. Fungsi Pembelajaran Tematik ... 21
c. Prinsip Dasar Pembelajaran Tematik ... 22
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 23
C. Kerangka Pikir ... 25
BAB III Metode Penelitian A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 26
B. Kehadiran Peneliti ... 26
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
ix 1. Deskripsi Kondisi Sekolah yang Dijadikan Sampel
Penelitian ... 34 2. Pelaksanaan Penggunaan Media pada Pembelajaran
Tematik Kuriklum 2013 di Gugus 7
Kota Malang ... 35 3. Deskripsi Kendala-Kenadala Guru dalam Penggunaan
Media Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 48 4. Deskripsi Upya-Upaya Guru Dalam Penggunaan Media
Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 50 B. Pembahasan Penelitian ... 51
1. Pembahasan Pelaksanaan Penggunaan Media
Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 51 2. Pembahasan Kendala-Kenadala Guru dalam Penggunaan
3. Pembahasan Upaya-Upaya Guru Dalam Penggunaan... 53 Media Pembelajaran di Gugus 7 Kota Malang ... 54
BAB V Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan ... 56 B. Saran ... 57
x
DAFTAR TABEL
xi
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Keterangan Sumber Data ... 58
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Guru ... 59
Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru ... 60
Lampiran 4 Lembar Obserfasi Analisis Penggunaan Media ... 62
Lampiran 5 Hasil Analisis Penggunaan Media ... 64
Lampiran 6 Lembar Motivasi Belajar Siswa ... 66
Lampiran 7 Hasil Motivasi Belajar Siswa ... 67
Lampiran 8 Angket Motivasi Belajar Siswa ... 68
Lampiran 9 Tabulasi jawaban angket ... 69
Lampiran 10 Foto Kegiatan Pembelajaran ... 71
Lampiran 11 Silabus ... 73
Lampiran 12 RPP ... 82
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Asra, dkk. 2008. Bahan Ajar Cetak Komputer dan Media Pembelajaran di SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Anitah, Sri, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka
Hamidi. 2010. Metodelogi Penelitian dan Teori Komunikasi.
Imam Gunawan. 2013. Metodelogi Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara
Moleong, J, Lexy. 2014. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung:PT. Remaja Rodaskarya
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran.(Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Gaung Persada Pers
Mulyasa. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebuah Panduan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Musfikon. 2012. PengembanganMedia Dan Sumbel Pembelajaran. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Sadiman, Arief S, dkk. 2006. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatanya). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta
Tim Penyusun.2013. Pedoman Penulisan Skripsi .Malang: Jurusan PGSD
Trianto. 2013. Desain pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenada Media Group
Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Srategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: PT Bumi Aksara
xiv
Pupuh,Watarrohman, dkk.2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama
