SECARA UNIVERSAL, SETIAP ANAK MEMILIKI
KEBUTUHAN YG DIPERLUKAN UTK CAPAI BANG YG SEHAT & OPTIMAL.
cinta, kasih sayang, perhatian, makanan / gizi yang baik, cinta, kasih sayang, perhatian, makanan / gizi yang baik, kesehatan, dan rasa aman.
Bebas dr stress, kepedulian dari teman dan keluarga, model yang positif, kesempatan sukses, dsb.
KENYATAANNYA ?
KEBUTUHAN TERPENUHI BANG SHT & OPTIMAL KEBUTUHAN
ABK
TERABAIKAN
TERPENUHI
TDK TERPENUHI
BANG SHT & OPTIMAL
IRREDICLE NEEDS
1 • HUBUNGAN BAIK DLM PENGASUHAN SCR TERUS-MENERUS
2
• PERLINDUNGAN FISIK & RASA AMAN DGN ATURAN-2 UTK MELINDUNGI KEBUTUHANNYA
kebutuhan-2 yg tdk dpt ditawar utk dpt tumbuh secara sehat
3
• PENGALAMAN-2 YG MENEKANKAN PERBEDAAN INDIVIDUAL UTK MASING-2 PERKEMBANGAN OPTIMAL ANAK
4
• PEMBERIAN KESEMPATAN YG TEPAT SBG MEDIA MEMBANGUN KETERAMPILAN KOG, MOT, BHS, EMOSI & SOS.
5 • HARAPAN YANG TEPAT DARI ORANG DEWASA
6 • ADANYA KOMUNITAS YANG STABIL DAN KONSISTEN.
SELF-ACTUALIZATION NEEDS
TO FIND SELF FULFILLMENT AND REALIZE ONE’S POTENTIAL.
AESTHETIC NEEDS
SYMMETRY, ORDER, AND BEAUTY
HUMAN NEEDS
,
MaslowESTEEM NEEDS
TO ACHIEVE, TO COMPETENT AND GAIN APPROVAL AND RECOGNITION
BELONGGINGNESS AND LOVE NEEDS
TO AFFILIATE WITH OTHERS, BE ACCEPTED, AND BELONG
SAFETY NEEDS
TO FEEL SECURE, SAFE, AND OUT OF DANGER
PSYSIOLOGICAL NEEDS
GLASER
(Thomson, dkk., 2004)Lingk gagal memenuhi kesulitan akademik &/prilaku
Dunia KOGNITIF ABK
INTERAKSI FISIK DGN
BENAR MENURUT DIRINYA SULIT EMPHATI
CENGTRATION BLOCK
SULIT FOKUS PD SATU MSLH PENJELASAN LBH
REVERSIBILITY BLOCK
SULIT BERPIKIR BOLAK-BALIK SULIT BL DIUBAH
TRANSFORMATION BLOCK
SULIT PHAMAI URUTAN /KAUSALITAS SULIT PREDIKSI
MESSEN, dkk (1994)
ADANYA HAMBATAN
Contoh, pada ATG
MA ATG & NORMAL SAMA SCR TEORETIS MEMILIKI TAHAP BANG KOGNITIFNYA SAMA.
FAKTA : BERBEDA, ATG TDK LEBIH BAIK, FAKTA : BERBEDA, ATG TDK LEBIH BAIK, WALAUPUN CA LBH TINGGI.
ANAK NORMAL MEMILIKI KAIDAH/STRATEGI PEMECAHAN MASALAH, SDKAN PD ATG
Implikasi dlm BK
menyesuaikan dengan perkembangan kognitif anak. Misalnya, melalui pemanfaatan media yang
sederhana, konkret, dan ada di sekitar anak dalam kehidupan sehari-hari, pemberian penjelasan yang kehidupan sehari-hari, pemberian penjelasan yang lebih, penggunaan bahasa yang sederhana, serta
dilaksanakan secara telaten, kreatif, dan terstruktur. Thomson, dkk. (2004)
Dunia SOSIAL ABK
DITENTUKAN OLEH PENGALAMAN DLM INTERAKSI DGN LINGKUNGAN PADA MASA AWAL KEHIDUPAN. BERGANTUNG KPD SIKAP & PERLAKUAN LINGK, TERUTAMA ORTU & KELUARGANYA.
PUAN SOSIAL ANAK BAIK, APABILA LINGKUNGAN
PUAN SOSIAL ANAK BAIK, APABILA LINGKUNGAN
TUMBUH ELEMAN-ELEMAN SALING BANTU, HARGAI, PERCAYAI & TOLERANSI. ANAK MERASA AMAN &
NYAMAN.
Bgmn dgn ABK
MUNCUL PENGALAMAN NEGATIF DLM INTERAKSI DGN LINGK
KETERBATASAN UNTUK BELAJAR KETERBATASAN UNTUK BELAJAR SOSIAL (IMITASI & IDENTIFIKASI)
SULIT DLM MENGUASAI TKLK YANG DIPERLUKAN DLM JALIN RELASI
SOSIAL YANG MEMUASKAN DGN LINGKUNGANNYA.
KEBUTUHAN SOSIAL KURANG TERPENUHI
KECACAT AN
BUTUH DORONGAN drpd sekedar PENGASUHAN BUTUH BIMBINGAN drpd sekedar PERLINDUNGAN BUTUH PENGARAHAN drpd sekadar SOSIALISASI
AGAR TDK TERHAMBAT :
PERLUNYA LINGK MENGEMBANGKAN
STRUKTUR DUKUNGAN, KESEMPATAN &
DUNIA EMOSI ABK
KECACATAN MENJADIKAN SCR EMOSIONAL
ORTU TERPISAH DGN ANAKNYA (TERJADI PERSELINGKUHAN EMOSIONAL).
DAMPAK : KEHID EMOSIONAL MENJADI MINIMAL DAMPAK : KEHID EMOSIONAL MENJADI MINIMAL
Misal : kurang mampu merasakan kehangatan, kasih sayang, cinta, perhatian, dsb timbul sikap kurang toleransi, emphati, pengendalian diri, merasa
Ciri emosi ABK yg terhambat
IMBALANCE
KETIDAKMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI YG MENYENANGKAN DAN YG TIDAK MENYENANGKAN SECARA SEIMBANG.
SECARA SEIMBANG.
Proses mencapai keseimbangan :
1. Mengendalikan lingkungan – hanya waktu kecil
2. Toleransi emosional (mampu
menahan/mengendalikan akibat emosi yang tidak
menyenangkan / mengarahkan energi emosional
ke dalam saluran ekspresi yang berguna dan
