PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
MATA PELAJARAN MENGESET MESIN DAN PROGRAM
MESIN CN/CNC KELAS XII SMK NEGERI 5 MEDAN
T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
OLEH
MUHAMMAD IRWANSYAH
NIM. 5102121010
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
i ABSTRAK
Muhammad Irwansyah 5102121010 .“Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Mata Pelajaran Mengeset MesinDan ProgramMesin Cn/CncKelas XII SMKNegeri 5 Medan”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan T.A 2014/2015
Penelitianinibertujauanuntukmerancang dan membuat media pembelajaran berbasis komputer dengan software Powerpoint pada mata pelajaran Mengeset Mesin Dan Program Mesin CN/CNC di SMK N 5 Medan Timor yang layak untuk diterapkan sebagai media pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian pengembangan (Research and Development)yang dilakukan di Jurusan Teknik Pemesinan SMKN 5 Medan. Objek penelitian ini berupa pengembangan media pembelajaran berbasis komputer dengan Powerpoint pada pada mata pelajaran Mengeset Mesin Dan Program Mesin CN/CNC di SMK N 5 Medan. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner (angket) dan soal tes (pretest & postest). Teknik analisisdata dilakukan menggunakan analisis deskriptif kualitatif, dan uji coba penerapanmedia dilakukan dengan cara membandingkan hasil postestdari dua kelompok yang menggunakan media Powerpointdan yang tidak menggunakan media Powerpoint.
Hasil penelitian ini adalah media pembelajaran denganmedia Powerpoint sedangkan tahapan rancangan pengembangan media yang dilakukan yaitu: (1) menetapkan mata pelajaran yang akan dikembangkan medianya, (2) melakukan penelitian pendahuluan, (3) pembuatan desain software,(4) pengumpulan bahan, (5) mengembangkan bentuk produk; (6) validasi oleh ahli media dan ahli materi (7) revisi, (8) uji coba kelompok kecil, (8) uji coba kelompok besar, (9)uji efektifitas/penerapan , (10) analisis produk dan (11) produk akhir. Media pembelajaran dinyatakan layak berdasarkan uji kelayakan menurut ahli media pembelajaran dengan persentase total sebesar 78,03%, ahli materi dengan persentase total sebesar 75 % , penilaian guru mata diklat dengan persentase total 3,75%, hasil uji kelompok kecil dengan persentase total sebesar 81% dan uji coba kelompok besar dengan persentase total sebesar 84,7%. Media pembelajaran dengan Powerpointini telah teruji keefektifannya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 102,5%. Dari hasil uji di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dengan Powerpoint yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran Mengeset Mesin Dan Program Mesin CN/CNC dan efektif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
ii ABSTRACT
Muhammad Irwansyah 5102121010. ''Development of Computer-Based Learning Media Subject Sets Engine And Engine Program Cn / Cnc Class XII State Smk 5 Medan East ''. Thesis . Faculty of Engineering, University of Medan. In 2015 .
This study bertujauan to design and create computer -based instructional media with PowerPoint software on subjects Set Engine And Engine Program CN / CNC in SMK N 5 Medan Timor eligible to apply as a learning medium .
This study uses the approach of development research ( Research and Development ) conducted in the Department of Mechanical Machining SMK N 5 Medan.The object of this research is the development of computer -based instructional media with Powerpoint on the subjects Set Engine And Engine Program CN / CNC in SMK N 5 Medan . Data is collected using a questionnaire ( questionnaire ) and about the test ( pretest and posttest ).Techniques of data analysis was conducted using qualitative descriptive analysis , and test the application of the media is done by comparing the post-test results of the two groups using Powerpoint media and media that do not use Powerpoint .
The result of this study is media with media Powerpoint whereas the draft stage media development initiatives: ( 1 ) set of subjects that will be developed media , ( 2 ) a preliminary investigation , ( 3 ) the creation of design software, ( 4 ) the collection of material , ( 5 ) develop a form of product ; ( 6 ) validation by experts and the media matter experts ( 7 ) revision , ( 8 ) small group trial , ( 8 ) testing large groups , ( 9 ) the effectiveness of the test / application , ( 10 ) the analysis of the product and ( 11 ) the end product . Instructional media declared eligible based feasibility study according to media experts with a total percentage of 78.03 % , a material with a total percentage of 75 % , a teacher training eye with a total percentage of 3.75 % , a small group of test results with the percentage of the total of 81 % and a large group trials with a total percentage of 84.7 % . Powerpointini media with proven effectiveness to improve student achievement by 102.5 % . From the test results it can be concluded that the media with developed Powerpoint fit for use as a medium of learning in subjects Set Engine And Engine Program CN / CNC and effectively to improve student achievement .
iv
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr, Wb Alhamdulillahi Robbil „alamin, puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul “ Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Mata Pelajara Mengeset Mesin dan Program Mesin CN/CNC Kelas XII SMK Negeri 5 Medan Timor Tahun Ajaran 2014/2015”.Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Salawat serta salam dihadiahkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai contoh dalam kehidupan.
Sebab melalui sunnahnya, mengingatkan kita tentang pentingnya pendidikan dalam hidup dan kehidupan ini.
Selama mengadakan penelitian dan penyusunan skripsi ini, penulis telah mendapatkan banyak bantuan dan dorongan dari semua pihak yang sangat besar artinya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang tak ternilai kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof.Dr.Abdul Hamid K, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tekni Universitas
Negeri Medan.
iv 4. Bapak Drs.Hidir Efendi,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs.Selamat Riadi, M.T, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Junter P.Simanjuntak, ST.MT.Ph.D, selaku Ketua Program Studi Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
7. Bapak Dr.R.Mursid,ST,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsiini.
8. Seluruh Dosen dan Staff Pengajar di Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Kepala sekolah guru-guru pengajar dan staf pegawai SMK Negeri 5 Medan Timor yang telah memberiizin mulai dari melakukan observasi sampai penelitian.
10. Teristimewa kepada Kedua orang tua dan keluarga serta orang-orang terdekat yang selalu memberi dukungan dan doa kepada penulis agar selalu bersemangat dalam menghadapi kesulitan-kesulitan yang terjadi.
Akhirnya penulis mengharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Amin. Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Medan, 19 Januari 2015
vi DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN.. ... i
RIWAYAT HIDUP ... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... iix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... ... 1
B. Identifikasi Masalah... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN TEORITIK,KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kerangka Teoritik ... 10
1.Hakikat Pengembangan Media Pembelajaran ... 10
2. Hakikat belajar Menggunakan Media berbasis komputer... 16
3. Hakikat Media Pembelajaran Berbasis Komputer... 21
4. Media Pembelajaran Power Point... 28
vi
B. Kerangka Berfikir... 44
C.Pengajuan Hipotesis ... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 46
B. Subjek Penelitian ... 46
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian... 46
D. Jenis Penelitian ... 47
E. Prosedur Pengembangan ... 48
F. Uji Coba Produk... 51
G. Jenis Data ... 54
H. Instrumen Pengumpulan Data... 55
I. Penyusunan Instrumen ... 58
J. Teknik Analisis Data ... 61
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian... 63
B. Hasil Pengujian ... 64
C. Revisi Produk ... 71
D. Penerapan Media Pembelajaran... 74
vi BAB V. KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN
A.Kesimpulan ... 80
B. Implikasi ... 80
C. Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... xii
x DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Data seting tool cara memasukan data T-U 3A. ... 39
Tabel 3.2. Data seting tool intrimental ... 39
Tabel 3.3. Data seting tool absolut ... ... 40
Tabel 3.4. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Materi ... 59
Tabel 3.5. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Media ... 59
Tabel 3.6. Kisi-kisi Instrumen untuk siswa ... 60
Tabel 3.7. Kisi-kisi Instrumen untuk soal evalusai siswa ... 61
Tabel 3.8. Skala persentase menurut Arikunto (1991: 196) ... 62
Tabel 4.1. Tabel uji kelompok kecil... ... 68
Tabel 4.2. Tabel uji kelompok besar... 69
Tabel 4.3. Perbandingan nilai pretest dan posttest serta kelulusan kelas XII TPM2 ... 75
xi DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat permohonan izin penelitian ...82
Lampiran 2. Surat telah selesai melaksanakan penelitian ...83
Lampiran 3. Silabus...84
Lampiran 4. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ...87
Lampiran 5. Soal tes...104
Lampiran 6. Lembar jawaban...108
Lampiran 7. Surat Validasi Ahli MediaDosen ...109
Lampiran 8. Surat Validasi Ahli Materi Dosen ...113
Lampiran 9. Surat Validasi Ahli Materi guru pelajaran ...117
Lampiran 10. Instrumen Uji Kelompok Kecil...121
Lampiran 11. Instrumen Uji Kelompok Besar...123
Lampiran 17. Kesimpulan nilai kelayakan dan efektifitas...125
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menjadi bangsa yang maju merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh setiap negara di dunia. Salah satu faktor yang mendukung bagi kemajuan suatu bangsa adalah pendidikan. Begitu pentingnya pendidikan, sehingga suatu bangsa dapat diukur apakah bangsa itu maju atau mundur oleh pendidikan, sebab pendidikan merupakan proses mencetak generasi penerus bangsa. Apabila output dari proses pendidikan ini gagal maka sulit dibayangkan bagaimana dapat mencapai kemajuan. Bagi suatu bangsa yang ingin maju, pendidikan harus dipandang sebagai sebuah kebutuhan sama halnya dengan kebutuhan-kebutuhan lainnya seperti sandang, pangan, dan papan. Namun, sangat miris rasanya melihat kondisi pendidikan di Indonesia saat ini. Berbagai masalahpun timbul, mulai dari sarana yang tidak memadai, membengkaknya anak putus sekolah, kurikulum yang sering berganti, ketidak profesionalan para pendidik, sampai kepribadian peserta didik yang jauh dari yang diharapkan.
Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, maka guru dituntut untuk membuat pembelajaran menjadi lebih
Inovatif yang mendorong siswa dapat belajar secara optimal baik di dalam belajar mandiri maupun di dalam pembelajaran di kelas. Inovasi model-model pembelajaran sangat diperlukan dan sangat mendesak terutama dalam menghasilkan model pembelajaran baru yang dapat memberikan hasil belajar lebih baik, peningkatan efisiensi dan efektivitas pembelajaran menuju pembaharuan.
Usaha untuk mencapai tujuan proses belajar mengajar dipengaruhi beberapa faktor. Faktor yang pertama adalah peserta didik itu sendiri, pengajar (guru), fasilitas, lingkungan, media pendidikan serta metode pembelajaran yang digunakan. Pada kurikulum KTSP dan peserta didik diharapakan mampu mengembangkan potensi dalam dirinya untuk memenuhi kebutuhan dan tuntutan lingkungan. Peserta didik dalam proses belajar dibantu oleh seorang guru, tugas guru ialah membantu, membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk mencapai tujuannya.
SMK merupakan salah satu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab untuk menciptakan sumber daya manusia yang memiliki kemampuan, keterampilan dan keahlian, sehingga lulusannya dapat mengembangkan kinerja apabila terjun dalam dunia kerja. Pendidikan SMK bertujuan meningkatkan kemampuan siswa untuk dapat mengembangkan dirinya sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian, serta menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap profesional.
Jurusan Teknik pemesinan pada awal berdirinya SMK N 5 Medan/STM Pembangunan Medan terus mengalami perkembangan serta memiliki ruang pendukung untuk pengajaran dan praktik yang memadai. Di jurusan teknik pemesinan tiap bengkel dilengkapi dengan ruang teori untuk menunjang kegiatan KBM. Selain itu di jurusan ini terdapat ruang perpustakaan untuk belajar siswa.
SMK N 5 Medan merupakan sekolah kejuruan yang menerapkan KTSP dan ,sehingga dalam penyusunan rencana dan pengaturan tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara penggunaannya disusun oleh SMK itu sendiri. SMK N 5 MEDAN khususnya Jurusan Teknik Mesin terdapat Mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar. Mesin CNC adalah suatu mesin yangdikontrol oleh computer dengan menggunakan bahasa numerik
(perintahgerakan yang menggunakan angka dan huruf ) Mesin CNC tingkat
dasar yang ada pada saat ini dibagi menjadi dua kelompok, yaitu mesin CNC
TwoAxis atau yang lebih dikenal dengan mesin bubut (lathe machine) dan
mesinCNC three axis atau yang lebih dikenal dengan mesin frais
(millingmachine).
Observasi awal di SMK N 5 Medan dilakukan pada bulan April 2014. Dari hasil observasi diperoleh data bahwa prestasi belajar siswa pada mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC sangat rendah.
melibatkan siswa secara aktif; (7) belum adanya media pembelajaran berbasis komputer yang sesuai untuk Mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar, sehingga tujuan kompetesi dasar dan KKM yang telah ditetapkan tidak dapat tercapai.
Media pendidikan sebagai salah satu sarana meningkatkan mutu pendidikan sangat penting dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pendidikan dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam poses belajar mengajar yang pada gilirannya dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya Ada beberapa alasan, mengapa media pendidikan dapat mempertinggi prestasi belajar siswa.
Alasan berkenaan dengan manfaat media pendidikan adalah: (1) Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa; (2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa,dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih baik; (3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar untuk setiap jam pelajaran; (4) Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain; (5) Media pendidikan dapat berupa model/alat peraga, flowchart, tabel-tabel, dan media berbasis komputer.
kualitas pendidikan dan pembelajarannya secara terus-menerus untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas. Era globaliasi saat ini yang ditandai oleh semakin meluasnya penggunaan teknologi komputer di hampir seluruh segi kehidupan, khususnya di bidang pendidikan. Media berbasis komputer dapat menggabungkan berbagai macam media baik untuk tujuan pembelajaran atau bukan. Keragaman media ini meliputi teks, gambar, audio, video, animasi bahkan simulasi. Media berbasis komputer merupakan kombinasi tiga elemen yaitu suara, gambar dan teks atau kombinasi dari paling sedikit dua media input atau output dari data, media ini dapat berupa audio, animasi, video, teks, grafik dan
gambar atau merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis dan interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio dan gambar video. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (Information
and Communication Technology - ICT) khususnya teknologi komputer dalam
kegiatan pembelajaran diharapkan dapat membantu memecahkan masalah belajar yang di hadapi.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pada uraian latar belakang di atas dapat diidentifikasi beberapa permasalahan yang terjadi di SMK N 5 Medan didalam proses belajar mengajar sebagai berikut :
1. Masih banyak guru yang belum menerapkan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
2. Belum adanya media pembelajaran berbasis komputer yang sesuai untuk mata pelajaran Mengeset Program Mesin CNC (dasar ).
3. Media pembelajaran berbasis komputer untuk memvisualisasikan konsep-konsep teori dan praktek Mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC belum banyak dikembangkan oleh guru. Misalnya: penggunakan media pembelajaran menggunakan internet, CD multimedia interaktif, video pembelajaran, dan media berbasis komputer menggunakan software Powerpoint.
4. Masih terbatasnya produk media pembelajaran yang berbasis komputer untuk Mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC ( Dasar ).
5. Belum banyak diketahui secara meluas bagaimana cara mengembangkan media pembelajaran yang berbasis komputer khusunya mengunakan software Powerpoint.
C . Pembatasan Masalah
Berdasarkan hal tersebut maka permasalahan hanya dibatasi pada masalah Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer menggunakan software Powerpoint untuk mata Pelajaran Mengeset Program Mesin CNC ( Dasar )
CNC TU 3A Kelas XII SMK N 5 Medan. D . Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah media pembelajaran berbasis komputer untuk mata pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar , layak digunakan sebagai media pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran berbasis komputer untuk mata pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar , efektif digunakan sebagai media pembelajaran?
E . Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah :
1. Untuk menghasilkan media pembelajaran Power point mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin NC/CNC Dasar yang layak diterapkan di SMK Negeri 5 Medan sebagai media pembelajaran .
F . Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan pada penelitian dan pengembangan ini adalah sebagai berikut:
• Secara Teoritik a. Bagi Siswa
1) Membantu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa, terutama pada pembelajaran mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC ( dasar ) di SMK N 5 Medan.
b. Bagi Guru Praktik
1) Menambah wawasan guru terhadap alternatif media pembelajaran yang menarik dan bermanfaat bagi kegiatan pembelajaran.
2) Meningkatkan motivasi guru untuk memanfaatkan media pembelajaran Powerpoint.
3) Membantu memperjelas dalam memahami materi yang disampaikan mengenai mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CN/CNC Dasar di SMK N 5 Medan.
• Secara Praktik
1) Mendapatkan pengalaman yang menarik dalam belajar mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CN/CNC ( dasar ) melalui media pembelajaran Powerpoint.
81
80
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. KesimpulanBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa :
1. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program CNC Dasar TU-3A dengan Power point yang dikembangkan layak digunakan untuk mendukung pembelajaran mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A, karena telah diuji kelayakannya oleh ahli media dan ahli materi pembelajaran dengan hasil layak, dan telah dilakukan uji penerapan media pembelajaran dengan hasil dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 102,5%.
2. Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program CNC Dasar TU-3A dengan Power point yang dikembangkan efektif, karena telah dilakukan uji penerapan media pembelajaran dengan hasil dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sebesar 102,5%.
B. Implikasi
Pengembangan Media pembelajaran berbasis komputer pada mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A dengan Power point telah selesai dilakukan. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah
81
80
belajar dalam proses pembelajaran di dalam kelas maupun perorangan, karena materi dalam media ini telah disusun sesuai dengan silabus dan telah divalidasi oleh ahli materi dari dosen dan guru mata Pelajarn. Media pembelajaran ini telah dibuat dengan dilengkapi gambar, animasi gerakan Gambar dan telah divalidasi oleh ahli media pembelajaran sehingga media pembelajaran ini dapat mempermudah guru dalam proses mengajar dan dapat mempermudah siswa dalam menyerap materi yang disampaikan oleh guru.
C. Saran
Bagi peneliti berikutnya yang akan mengembangkan media pembelajaran pada mata Pelajaran Mengeset Mesin dan Program Mesin CNC Dasar TU-3A dengan Power point disarankan:
1. Pengembangan media pembelajaran yang lebih lanjut perlu ditambahkan lagi animasi-animasi baik teks, gambar maupun video yang lebih menarik. Begitu juga dengan memberikan suara yang lebih menarik, disesuaikan dengan tampilan dan materi.
2. Dalam menampilkan Layar akan lebih baik apabila tampilan-tampilanya berisikan simulasi yang diambil secara langsung mesin CNC TU-3A hingga materi yang ingin disampaikan lebih mengena sesuai dengan tujuan.
3. Pada pengembangan berikutnya diusahakan menggunakan fasilitas ruangan kelas yang ada penutup cahaya, sehingga tampilan penyajian media akan lebih jelas.
82
DAFTAR PUSTAKA
Alfan.(2008).bab-2-teori-sosial bandura. diakses 05 Oktober 2014 www. google.com./http://www.alfaned..09thn2008.blogspot.com
Arif Sadiman., dkk. ( 2003 ). Media Pendidikan ( Pengertian Pengembangan dan Pemafaatannya ). Jakarta: CV Rajawali.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Azhar Arsyad.( 2006 ).Media Pembelajaran. diakses 02 Oktober 2014 Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Imam Mu’adin.( 2009 ). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
Untuk Mata Pelajaran Mengeset Mesin Cnc TU-3A. diakses 02 Oktober 2014.http://itsnasahma.blogspot.com / 2011 / 02 /teori-asosiasi-stimulusres pon.co.id
Cobine,G.R.(1997). Studying with the Computer. ERIC Digest.diakses 07 Oktober 2014.ww.goole.com/ http://ericfacility.net.01 thn 2005 ericdigests.com Dick, W. & Cary, L.(2005). The Sytematic Design Of Intruction.(6th e.d). Boston:
Scest Pearson A.B.di akses 02 Oktober 2014 http://id.wikipedia. org/wiki/Teori Belajar Behavioristik,
R, Molenda, (1996). Instructional media and the new technologies of instruction. New York: Macmillan.di akkses 02 Oktober 2014 http ://mash joko 08. Wordpress. com/ 2009 / 05 /20/komputer - sebagai – media - pembelajaran /,Shofyan. http://community.um.ac.id,
Emco Maier, ( 1988 ). Petunjuk Pemrogeraman TU-3A.di akses 23 Oktober 2014 .http://blogspot.com/2012/03/mesin-bubut-cnc-tu-3a.ac.id
Mudjiono,Dimyati.(2006). Belajar dan Pembelajran. Jakarta:Rineka Cipta Sudjana, (2005).Metoda Statistika, Bandung : Tarsito
Slameto, (2003).Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
