• Tidak ada hasil yang ditemukan

belajar dan pembelajaran1

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "belajar dan pembelajaran1"

Copied!
23
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 23 Halaman )

Teks penuh

Loading

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 23 Halaman - 180.89 KB )

Garis besar

belajar dan pembelajaran1

Dokumen terkait

EMBELAJARAN FISIKA DENGAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONTRASI DISKUSI DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK DAN KEMAMPUAN VERBAL SISWA.

Tabel 2. diperlihatkan nilai re-rata prestasi belajar kognitif, psikomotorik, afektif dengan kemampuan matematik tinggi lebih baik dibanding kemampuan matematik rendah.

BAB II PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SISTEM PERNAFASAN

Menurut Arikunto (2009 : 6-8) Hasil belajar pada hakekatnya adalah perubahan tingkah laku yang mencakup bidang kognitif, afektif dan psikomotorik. Pendidikan dan

BAB II METODE DEMONSTRASI DAN HASIL BELAJAR

Hasil belajar pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mecangkup bidang kognitif, afektif dan psikomotorik

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK CONCEPT MAP DAN MIND MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA | Puspita | Inkuiri 3846 8502 1 SM

dengan aktivitas siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan psikomotorik siswa, sedangkan prestasi belajar afektif siswa tidak. Interaksi antara gaya belajar

View of KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING BERBANTU MEDIA TIMELINE CHART TERHADAP HASIL BELAJAR IPS

Terdapat perbedaan nilai hasil pretest dan posttest serta peningkatan hasil belajar (kognitif, afektif, psikomotorik) IPS siswa kelas V SDN 01 Kebojongan sehingga

Peningkatan hasil belajar matematika siswa menggunakan metode kooperatif tipe STAD (students teamsachiecement division) pada materi FPB dan KPK semester I di kelas VI SDN 001 Palaran tahun pembelajaran 2009/2010.

Kriteria pengukuran peningkatan hasil belajar matematika didasarkan pada tingkah laku yang mencakup tiga ranah yaitu ranah kognitif, ranah afektif, ranah

Penerapan Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Kimia

Peningkatan keaktifan proses pembelajaran akan sejalan dengan peningkatan hasil belajar peserta didik, karena kemampuan kognitif, dan psikomotorik mereka terasah

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOMBINASI PEER

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik dan (2) peningkatan keaktifan belajar