• Tidak ada hasil yang ditemukan

PP Evalusi PAUD

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PP Evalusi PAUD"

Copied!
34
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 34 Halaman )

Teks penuh

(1)

Oleh:

PG-PAUD FIP UPI

Master Trainer Bidang PAUD

(2)

James E. Johnson (1991) :

evaluation is the

proccess of selecting, gathering, and

interpreting information to make personal

decisions

(evaluasi adalah suatu proses

memilih, mengumpulkan, dan menafsirkan

informasi untuk membuat keputusan.

Mahrens & Lehman (1984): evaluasi adalah

(3)

Mendapatkan keputusan tentang

kedudukan suatu program

pendidikan anak usia dini.

Mendapat keputusan tentang

tingkat perkembangan anak usia

dini yang sedang mengikuti

(4)

1. Memperoleh gambaran ketercapaian program

2. Mendapatkan kejelasan tingkat kemampuan

(kekurangan-kelemahan-kemajuan-perkembangan-keberhasilan) anak dalam kegiatan

3. Menentukan anak yang berhak mengikuti

kegiatan/ program selanjutnya.

4. Mengetahui kelebihan dan kelemahan anak

dalam mengikuti kegiatan/program.

5. Medapatkan informasi tentang kesulitan

(5)

6. Mengetahui kesiapan dan kematangan anak untuk memasuki pendidikan yang lebih formal

7. Mengetahui apakah bidang pengembangan yang diberikan pada anak sudah tepat atau belum.

8. Mengetahui apakah metode, tindakan, skenario,

setting belajar yang diterapkan dalam kegiatan sudah tepat atau belum.

9. Mengetahui tingkat efektifitas dari jenis dan teknik evaluasi/penilaian itu sendiri yang digunakan.

(6)

ANAK DALAM PROGRAM,

MAKA FOKUSNYA ADALAH ANAK DAN PROGRAM

Anak: Menilai perkembangan/karakteristik anak

selengkap-lengkapnya shg dapat memberikan bimbingan sebaiknya. Jadi guru mutlak

mengetahui ruang lingkup perkembangan anak, cara belajar anak, karakteristik, dll.

Program: Jenis kegiatan (pokok/penunjang),

cara-cara melaksanakan program (variasi kegiatan), sarana penujang (kecukupannya/kebermaknaan),

(7)

Bloom, dkk:

1. Perkebangan

Kognitif

2. Perkebangan

Afektif

3. Perkebangan

Psikomotor

Janice Beaty (1994):

1. Perekembangan Emosi,

2. Bermain Sosial-Perilaku Prososial, 3. Perkembangan Motorik (Gross-Fine)

4. Perkembangan Kognitif 5. Bahasa

6. Keterampilan Pra-menulis Dan Pra Membaca

(8)

CRI (Children Resources

Internasional)

1. Perkembanga

n sosial emosi

2. Bahasa

3. Perkembanga

n kognitif

4. Kreatifitas

5. Jasmani

Mary A.Sobut &

Bonnie Newman Bogen (1991):

1. Language and cognitive (thinking skills and concepts)

2. Perception 3. Motor skills 4. Self-help skills 5. Social skills

6. Readiness skills 7. Pre-Math

8. Music

9. Dramatic Play 10. Art

(9)

PAUD INDONESIA SECARA UMUM

1. Perkembangan moral dan nilai-nilai agama 2. Perkembangan sosial, emosional dan

kemandirian

3. Perkembangan bahasa

4. Perkembangan kognitif (Sains dan

Matematika)

(10)

1. Berbasis Dan Terkait Program

2. Focus (Orientasi) Pada Perkembangan

3. Informal

4. Naturalistic (Alamiah)

5. Emergence (Langsung Dan Segera) 6. Objective (Authentic Assessment) 7. Causality (Menggali Kausalitas)

8. Mengakui Perbedaan Dan Kepentingan Anak

9. Partisipasi Anak (Arah Perkembangan, Keinginan, Dan

Penghargaan Atas Anak)

10. Comprehensive (Menyeluruh)

11. Continuity (Kesinambungan: Teratur, Periodic, Terus-menerus)

12. Kebermaknaan

13. Edukative-motivative

(11)

Obser

ving

Recor

ding

(12)

Planning

Observing

Recording Reporting

(13)

KOMPETENSI UTAMA:

kemampuan mengamati

kemampuan merekam

kemampuan melaporkan

KOMPETENSI KUNCI PENUNJANG:

merencanakan

(14)

Sikap-sikap relevan

1. Sensitif/peka terhadap fenomena

2. Obyektif: berdasarkan data dan fakta 3. Fleksibel

4. Teliti

5. Hati-hati 6. Jujur-arief

7. Kooperatif (familier: klien-sumber data,

stakeholders)

8. Menghargai anak (dimensi: mengakui, mencintai,

bertanggung jawab)

9. Menjaga-membuka rahasia secara etis

(15)

1. OBSERVASI

Penilaian untuk mendapatkan informasi dengan

mengamati secara langsung perilaku dan perkembangan anak secara terus menerus dengan mengacu pada

indikator yang telah ditetapkan.

2. PENCATATAN ANEKDOT

Sekumpulan catatan tentang sikap dan perilaku anak dalam situasi tertentu (peristiwa yang terjadi secara insidental)

3. PERCAKAPAN

Penilaian untuk mendapatkan informasi tentang

(16)

4. PENUGASAN (PROJECT)

Penilaian berupa tugas yg harus dikerjakan anak yang memerlukan waktu tertentu dalam pengerjaannya.

Misalnya melakukan percobaan menanam biji. 5. UNJUK KERJA (PERFORMANCE)

Penilaian yang menunjtut anak didik untuk melakukan tugas dalam perbuatan yang dapat diamati. Misalnya praktek menyanyi, olahraga, memperagakan sesuatu. 6. HASIL KARYA (PRODUCT)

(17)

 CATATAN ANEKDOT

Catatan singkat kejadian spesifik. Keterangan faktual yang terjadi, kapan terjadinya, dimana terjadinya, pendorong terjadinya, reaksi anak, dan bagaimana kegiatan selesai. Mengutif apa yang diucapkan dan menggambarkan kualitas perilaku.

 NARASI/CATATAN HARIAN

Catatan/kesan-kesan tentang kejadian

kelompok atau perorangan yang dicatat pada akhir kegiatan. Berguna menelusuri beberapa keusksesan dan kegagalan dari

(18)

 PEMERIKSAAN KESEHATAN HARIAN

Mencatat keadaan kesehatan setiap hari sebelum anak masuk ruang kelas. Secara umum, maupun secara khusus (seluruh bagian). Jika terdapat anak yang tidak sehat sebaiknya dipisahkan, dan

beritahukan pada orang tua mereka.

 DAFTAR PERIKSA PENGAMATAN GURU

Daftar berisi prilaku spesifik yang akan diamati.

Daftar-susunan perkembangan yang harus diperiksa dan dikumpulkan keterangannya secara sistematis (perkembangan motorik, bahasa, ekspresi,

(19)

 CATATATAN FREKUENSI DAN WAKTU

Untuk mengetahui berapa kali dan lama sebuah perilaku muncul, membantu

mengurangi atau menghilangkan perilaku negative. Contoh: Ali memukul 5 kali anak lain saat bermain, Euis menangin 8 menit ketika diminta cuci tangan sebelum makan.

 FORTFOLIO/CATATAN KEGIATAN

(20)

WAWANCARA/ PERCAKAPAN

Anak-anak senang mendiskusikan

pikiran, ide dan kegiatan mereka

dengan orang dewasa, maka guru harus

melakukannya.

WAWANCARA BACA-TULIS

Bertanya tentang pemahaman anak

akan membaca, menulis dan berbicara

sebagai penjajakan kesiapan

(21)

CONTOH PENERAPAN

(insert film)

FILM 6 FILM

5

FILMTA

7 FILM8

FILM 4 FILM

3 FILM

2 FILM

(22)

Pengamatan Kegiatan Anak

Pengamatan ditulis narasi secara obyektif dan faktual.

Catatan pengamatan tidak boleh menggunakan interpretasi,

asumsi, atau dugaan.

Yang termasuk interpretasi, asumsi, dugaan:

– Memberi label (pemalu, periang, kreatif)

– Maksud (dengan maksud untuk

…)

– Evaluasi (kerjanya bagus, kurang rapi)

(23)

Obyektif dan Akurat

Catatan yang obyektif dan akurat memuat fakta tentang apa yang dilihat dan didengar, mencakup:

Menerangkan kegiatan yang dilakukan anak

Menuliskan penggunaan kata anak

Menjelaskan gerak tubuh anak

Menjelaskan ekspresi wajah anak

(24)

Contoh dengan Interpretasi:

Hari ini Amir

nakal

.

Ia

bermaksud

menumpahkan air ke lantai dan

memercikkan kepada temannya. Ia

menoleh ke arah saya untuk

memastikan apakah saya

(25)

Contoh Faktual

Amir bermain kincir air (yang dilakukan

anak).

Sebagian air tumpah ke sepatu kedua

temannya

(apa yang terjadi).

Ia melihat ke

(26)

Contoh Interpretasi

Shinta mencorat-coret kertasnya

dengan banyak garis, ia merasa telah

berhasil membuat helikopter.

Contoh Faktual

(27)

Pengumpulan Data

dengan Portofolio

Perkembangan

(28)
(29)
(30)

Analisa dan Evaluasi Data

Nama Anak

Aspek & Indikator perkembangan

SHINTA REZA EDWIN

J K S J K S J K S

Agama & Moral:

1. Dapat menyanyikan lagu keagamaan

2. Dapat berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap berdoa

3. Dapat mengucapkan salam

4. ...

Fisik:

………. dst

Catatan:

J : Jarang, hanya sekali-kali muncul

(31)

Penggunaan Data

(32)

Penggunaan Data

Untuk perbaikan pembelajaran individu

Contoh Nama:Shinta Bulan: Aspek dan Sub Kompetensi indikator Perkembang an anak

J K S

Keterangan Pijakan

3. Bahasa

3.1. KEMAMPUAN BERBICARA a. Berbicara

lancar dgn menggunak an kalimat yang

kompleks terdiri dari 5

–6 kata

(33)

Penggunaan Data

Untuk pelaporan

No Perkembangan Kemampuan J K S

1.

Menurut aspek dan sub kompetensi

Agama & Moral:

1. Dapat menyanyikan lagu keagamaan 2. Dapat berdoa sebelum & sesudah

melakukan kegiatan dgn sikap berdoa

3. Dapat mengucapkan salam 4. ....

V

V

V

Laporan Perkembangan Anak Nama Anak :

(34)

Laporan Perkembangan (Deskripsi)

1. Aspek Agama dan Moral

Shinta sudah dapat menyanyikan lagu keagamaan, hanya sekali-kali dapat berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap berdoa, sering merasakan/menunjukkan rasa sayang cinta kasih melalui belaian dan mengucapkan terima kasih setelah menerima sesuatu (dgn meniru) serta mengucapkan salam.

2. Aspek Fisik

3. dst Nama Anak :

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 34 Halaman - 4.62 MB )

Garis besar

PP Evalusi PAUD

Dokumen terkait

Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PAI di MTsN Kunir Blitar, di bimbing oleh Anissatul Mufarokah. - Institutional Repository of IAIN Tulungagung BAB II MISBAH

untuk memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan bagaimana melakukan sesuatu kepada anak didik. 5) Metode Pemberian tugas: Suatu cara dalam proses belajar

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BELAJAR BERSAMA MENGGUNAKAN MEDIA GOOGLE DRIVE DAN TANPA GOOGLE DRIVE.

Hasil penilaian hasil belajar anak didik setelah diberikan perlakuan berupa pemberian tugas kelompok yang diimplementasikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe

Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Belajar Bersama Menggunakan Media Google Drive dan Tanpa Google Drive.

Hasil penilaian hasil belajar anak didik setelah diberikan perlakuan berupa pemberian tugas kelompok yang diimplementasikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe

Kartika Sari, Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Belajar Bersama Menggunakan Media Google Drive dan Tanpa Google Drive

Hasil penilaian hasil belajar anak didik setelah diberikan perlakuan berupa pemberian tugas kelompok yang diimplementasikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe

Tugas pak hamzah dalam proses

Teknik tes adalah satu cara untuk mengadakan penilaian yang berbentuk suatu tugas atau merangkai tugas yang harus dikerjakan oleh anak didik atau sekelompok anak sehingga menghasilkan

Elemenklsakdhusduwidhjnsdjsbsnb

LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209) S1 PGSD Universitas Terbuka DISUSUN OLEH : NAMA : .....................NIM : .....................SEMESTER: IV (EMPAT) UPBJJ : UT PANGKAL PINANG POKJAR : MUNTOK MASA REGISTRASI : 2015.1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH UNIVERSITAS TERBUKA PANGKAL PINANG TAHUN 2015 2 / 9 ii LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PELAKSNAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209) Oleh ..................... telah diketahui dan disahkan oleh Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok sebagai salah satu tugas akhir semester IV (Empat). Tempat : Muntok Hari : Minggu Tanggal : Mei 2015 Pembimbing Mahasiswa Sarbudiono, S.Pd ..................... NIP. 19680528 199103 1 005 NIM. ..................... 3 / 9 iii KATA PENGANTAR Alhamdullilah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dengan baik. Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dipelajari dalam kegiatan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran, sehingga penulis dapat mengoreksi diri agar menjadi seorang guru yang profesional. Penyusunan laporan tugas akhir semester IV ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, diantaranya : 1.Bapak Drs. Syarif Fadillah, M.Si, selaku kepala UPBJJ UT Pangkal Pinang; 2.Bapak Hermansyah selaku pengelolah UT pangkal Pinang Pokjar Muntok; 3.Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok; 4.Bapak Mulkan selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 4 Jebus; 5.Bapak Sarmin selaku Kepala sekolah Dasar Negeri 5 Simpang Teritip; 6.Bapak Jhoni Darma Putra, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 6 Parittiga; 7.Bapak Parjana, S.Pd.SD selaku Supervisor 2 yang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar; 8.Kedua orang tua dan teman Mahasiswa yang telah memberi bantuan baik moral, maupun materi dan juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam pembuatan laporan ini. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun penulis telah bekerja dengan maksimal. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap Laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini akan memberi manfaat bagi pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan. Muntok, Mei 2015 Penulis, 4 / 9 iv DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... ii KATA PENGANTAR ................................................................................. iii DAFTAR ISI ........................................................................................ iv BAB I. PENDAHULUAN......................................................................1 A.Latar Belakang ...........................................................................1 B.Deskripsi Profil Mahasiswa .............................................................2 BAB II. PELAKSANAAN PKM.......................................................................... 3 A.Manfaat Mengikuti PKM ...............................................................3 B.Tempat Pelaksanaan PKM ..............................................................3 C.Waktu Pelaksanaan PKM ...............................................................3 BAB III. ULASAN PROSES SELAMA PELAKSANAAN PKM .....................5 A.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Eksakta ........................5 B.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Non Eksakta ..................5 BAB IV. PENUTUP.............................................................................6 A.Kesimpulan ................................................................................. 6 B.Saran ......................................................................................... LAMPIRAN ............................................................................................. oLembar Kelengkapan Berkas Laporan Praktek PKM ...............................oSurat Rekomendasi Kepaka Sekolah ...................................................oSurat Kesediaan Teman Sejawat .......................................................o10 (Sepuluh) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...................................... o3 (Tiga) APKG 1 dan APKG 2 .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Refleksi .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Observasi .......................................................oJurnal Pembimbingan .................................................................... 5 / 9 1 BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3). Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang harus dimiliki. Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemammpuan Mengajar (PKM) maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran lebih baik. Kegiatan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di SD Negeri 4 Jebus yang beralamat di Desa Limbung, Kecamatan Jebus, Kabupaten Bangka Barat. SD Negeri 4 Jebus dikepalai oleh bapak Mulkan memiliki 7 tenaga pendidik dan 2 tenaga kependidikan. Sekolah ini memiliki 6 rombel dengan jumlah siswa 108 orang yang kebanyakan merupakan penduduk setempat.

2. Pemetaan CPkjdklsajdisjdsd

dfLAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209) S1 PGSD Universitas Terbuka DISUSUN OLEH : NAMA : .....................NIM : .....................SEMESTER: IV (EMPAT) UPBJJ : UT PANGKAL PINANG POKJAR : MUNTOK MASA REGISTRASI : 2015.1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH UNIVERSITAS TERBUKA PANGKAL PINANG TAHUN 2015 2 / 9 ii LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PELAKSNAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209) Oleh ..................... telah diketahui dan disahkan oleh Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok sebagai salah satu tugas akhir semester IV (Empat). Tempat : Muntok Hari : Minggu Tanggal : Mei 2015 Pembimbing Mahasiswa Sarbudiono, S.Pd ..................... NIP. 19680528 199103 1 005 NIM. ..................... 3 / 9 iii KATA PENGANTAR Alhamdullilah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dengan baik. Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dipelajari dalam kegiatan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran, sehingga penulis dapat mengoreksi diri agar menjadi seorang guru yang profesional. Penyusunan laporan tugas akhir semester IV ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, diantaranya : 1.Bapak Drs. Syarif Fadillah, M.Si, selaku kepala UPBJJ UT Pangkal Pinang; 2.Bapak Hermansyah selaku pengelolah UT pangkal Pinang Pokjar Muntok; 3.Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok; 4.Bapak Mulkan selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 4 Jebus; 5.Bapak Sarmin selaku Kepala sekolah Dasar Negeri 5 Simpang Teritip; 6.Bapak Jhoni Darma Putra, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 6 Parittiga; 7.Bapak Parjana, S.Pd.SD selaku Supervisor 2 yang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar; 8.Kedua orang tua dan teman Mahasiswa yang telah memberi bantuan baik moral, maupun materi dan juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam pembuatan laporan ini. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun penulis telah bekerja dengan maksimal. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap Laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini akan memberi manfaat bagi pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan. Muntok, Mei 2015 Penulis, 4 / 9 iv DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... ii KATA PENGANTAR ................................................................................. iii DAFTAR ISI ........................................................................................ iv BAB I. PENDAHULUAN......................................................................1 A.Latar Belakang ...........................................................................1 B.Deskripsi Profil Mahasiswa .............................................................2 BAB II. PELAKSANAAN PKM.......................................................................... 3 A.Manfaat Mengikuti PKM ...............................................................3 B.Tempat Pelaksanaan PKM ..............................................................3 C.Waktu Pelaksanaan PKM ...............................................................3 BAB III. ULASAN PROSES SELAMA PELAKSANAAN PKM .....................5 A.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Eksakta ........................5 B.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Non Eksakta ..................5 BAB IV. PENUTUP.............................................................................6 A.Kesimpulan ................................................................................. 6 B.Saran ......................................................................................... LAMPIRAN ............................................................................................. oLembar Kelengkapan Berkas Laporan Praktek PKM ...............................oSurat Rekomendasi Kepaka Sekolah ...................................................oSurat Kesediaan Teman Sejawat .......................................................o10 (Sepuluh) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...................................... o3 (Tiga) APKG 1 dan APKG 2 .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Refleksi .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Observasi .......................................................oJurnal Pembimbingan .................................................................... 5 / 9 1 BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3). Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang harus dimiliki. Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemammpuan Mengajar (PKM) maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran lebih baik. Kegiatan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di SD Negeri 4 Jebus yang beralamat di Desa Limbung, Kecamatan Jebus, Kabupaten Bangka Barat. SD Negeri 4 Jebus dikepalai oleh bapak Mulkan memiliki 7 tenaga pendidik dan 2 tenaga kependidikan. Sekolah ini memiliki 6 rombel dengan jumlah siswa 108 orang yang kebanyakan merupakan penduduk setempat.