PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BERBASIS VISUAL
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI
OLEH SISWA KELAS VIII MTs SWASTA
BANDAR KHALIFAH TAHUN
Memperoleh Gelar Sarjana PendidikanOleh:
HARIYANI
NIM 2113111036
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Berbasis
Visual Terhadap Kemamapuan Menulis Puisi Oleh Siswa Kelas VIII MTs
Swasta Bandar Khalifah Tahun Ajaran 2014/2015.” Skripsi ini disusun utuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini masih sangat banyak kekurangan, baik dari segi kalimat, isi, maupun teknik penguraiannya. Oleh sebab itu, diharapkan kritik dan saran yang positif demi perbaikannya.
Penulis menyadari Skripsi ini tidak terlepas atas bantuan banyak pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
6. Muhammad Surip, S. Pd., M. Si., Dosen Pembimbing skripsi,
7. Dr. Abdurrahman. A.S.M.Hum., Dosen Pembimbing Akademik,
8. Dra. R. Simaremare, M.Pd., Dosen Penguji Skripsi,
9. Hendra K. Pulungan. S. Sos,. M.I.Kom., Dosen Penguji Skripsi,
10.Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staff Jurusan Pendidikan Bahasa Dan
Sastra Indonesia.
11. Kepala Sekolah, Guru-Guru, Pegawai Tata Usaha, serta Siswa Kelas VIII
MTs Swasta Bandar Khalifah.
12. Teristimewa Ayahanda tercinta Almahum Saidi dan Ibunda Almarhuma
Tuminah dan Abang-abang serta kakak-kakak penulis tersayang yang senantiasa mendoakan dan memberi motivasi dan memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan Studi di FBS, Unimed.
13. Sahabat-sahabat terbaik penulis yang di kos Ukhty Syairani, Mak Dewi,
14.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
Medan, September 2015 Penulis
Hariyani
ABSTRAK
Hariyani, Nim 2113111036. Pengaruh Penggunaan Media Berbasis Visual Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Oleh Siswa Kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Medan : Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media berbasis visual dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah Tahun Ajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah Tahun Ajaran 2014/2015, yang berjumlah 133 orang yang menjadi sampel penelitian ini 31 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara menentukan satu kelas yang di jadikan wakil populasi untuk diteliti.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan
model desain penelitian One Group Pre-test Desaign yang hanya dilaksanakan
pada satu kelas (kelompok) saja. Di dalam desain ini pengukuran dilakukan pada sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen.
Pengukuran dilakukan sebelum eksperimen disebut Pre-test dan pengukuran
sesudah eksperimen disebut post-test.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata Pretest 64,52, standar
deviasi 6,26, penyebaran nilai siswa terbanyak adalah 65 sebanyak 9 orang atau
sekitar 29,03%. Nilai rata-rata postest 78,06, standar deviasi 7,15 penyebaran
nilai siswa terbanyak adalah 75 sebanyak 7 orang atau sekitar 20,59%.
Berdasarkan uji ini normalitas hasil pre-test dan pos-test dinyatakan berdisibusi
normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas
dilakukan, maks diketahui t0 sebesar 4,83. Selanjutnya t0 dikonstultasikan
dengan tabel t pada taraf singnifikan 5% dengan df = n -1 = 31 -1 = 30 diperoleh taraf signifikan 5% sebesar 2,04. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan,
maka dapat diketahui t0 >ttabel, yakni 7,83 > 2,04. Dengan demikian H0 (hipotesis
nihil) ditolak dan Ha (hipotesis alternatif) diterima.
Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh penggunaan media berbasis visual dalam meningkatkan kemampuan Menulis puisi siswa kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah tahun ajaran 2014/2015.
DAFTAR ISI
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Batasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Masalah ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KARANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 10
A.Kerangka Teoritis ... 10
a. Media Pembelajaran Berbasis Visual ... 10
1. Media Pembelajaran ... 10
2. Fungsi Media Pembelajaran... 11
3. Macam-Macam Media Pembelajaran ... 13
4. Kreteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 14
5. Ciri-Ciri Media Pembelajaran ... 15
6. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 16
b. Media Berbasis Visual... 17
2. Kelebihan Dan Kekurangan Media
Berbasis Visual ... 22
3. Langkah-Langkah Penggunaan Media Berbasis Visual ... 23
c. Kemampuan Menulis Puisi ... 24
1. Kemampuan Menulis ... 25
2. Menulis Puisi ... 26
3. Unsur-Unsur Puisi ... 27
4. Struktur Puisi ... 31
5. Penilaian Kemampuan Menulis Puisi... 33
6. Langkah-Langkah Menulis Puisi ... 33
B.Kerangka Konseptual ... 35
C.Hipotesis Penelitian ... 37
BAB III METODE PENELITIAN ... 38
A.Lokasi dan Waktu Penelitian... 38
B.Populasi dan Sampel ... 38
1. Populasi ... 38
2. Sampel ... 39
C.Metode Penelitian dan Desain Penelitian ... 40
D.Defenisi Oprasional Verbal Penelitian ... 41
E.Jalannya Eksperimen Penelitian ... 44
F. Instrumen Penelitian ... 46
G.Teknik Analisis Data ... 46
1. Uji Normalitas... 47
2. Uji Homogenitas ... 48
3. Uji Hipotesis ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
A.Hasil Penelitian ... 50
1. Analisis Data ... 52
Media Berbasis Visual Diterapkan ... 52
b. Analisis Data Kemampuan Menulis Puisi Sesudah Media Berbasis Visual Diterapkan ... 54
2. Uji Persyaratak data ... 57
a. Uji Normalitas ... 57
1. Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Puisi SebelumMedia Berbasis Visual Diterapkan ... 57
2. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi Sesudah Media Berbasis Visual Diterapkan ... 59
b. Uji Homogenitas ... 61
c. Pengujian Hipotesis ... 62
B. PembahasanHasil Penelitian ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 68
A.Kesimpulan ... 68
B.Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 70
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 39
Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian ... 40
Tabel 3.3 Desain Eksperimen One Grup Pre-Test Post-Test Design ... 41
Tabel 3.4 Langkah-Langkah Pembelajaran ... 43
Tabel 3.5 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Dengan Menggunakan Media Berbasis Visual ... 44
Tabel 3.6 Kategori dan Penilaian ... 45
Tabel 4.1 Data Hasil Pre-test ... 50
Tabel 4.2 Data Hasil Post_test ... 51
Tabel 4.3 Persentasi Skor Pretes ... 52
Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Nilai Pre-Test ... 53
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ... 54
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Nilai Post-Test ... 56
Tabel 4.7 Tabel Normalitas Hasil Pre-Test ... 57
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Post–Test ... 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Pre-Test ... 54
i
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 72
Lampiran 2 Rpp ... 73
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Puisi
(Pre-Test) ... 79
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Puisi
(Post-Test) ... 80
Lampiran 5 Skor Siswa Sebelum Menggunakan
Media Berbasis Visual... 81
Lampiran 6 Skor Siswa Sesudah Menggunakan
Media Berbasis Visual... 82
Lampiran 7 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji
Lilliefors. ... 83
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva
Normalitas 0 Ke Z ... 84
Lampiran 9 Tabel Distribusi Frekuensi F Dengan Dk ... 86
Lampiran 10 Daftar Nilai Persentil Untuk
Distribusi “T” ... 87
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang MasalahPengajaran sastra merupakan bagian dari program pengajaran bahasa
sesuai dengan tuntutan kurikulum. Guru dan masyarakat mengharapkan agar
setiap lulusan memiliki pengetahuan tentang sastra. Keberhasilan pengajaran
sastra ditentukan oleh watak, sikap dan tingkah laku seseorang dalam kehidupan
di masyarakat. Untuk setiap langkah pengajaran sastra di sekolah perlu dibuktikan
keberhasilannya. Pengajaran sastra sangat penting diajarkan pada setiap jenjang
pendidikan, karena lewat pengajaran sastra ini siswa mampu mengetahui
kemampuannya dalam berkarya atau membuat suatu karya sastra sehingga siswa
mampu mengekspresikan kemampuan daya imajinasinya untuk berkarya,
misalnya membuat cerpen, puisi, novel, dan karya sastra lainnya.
Dalam pembelajaran sastra di sekolah, siswa diajak untuk
meng-ungkapkan ekspresi, keinginan, dan pengalamannya yang ditampilkan dalam
bentuk karya sastra yaitu puisi. Puisi yang ditulis oleh siswa dapat bersifat
imajinatif, intelektual, dan emosional yang telah diolah, disusun sehingga jelas,
mudah ditangkap, dan menyentuh perasaan. Untuk itu, aktivitas pengungkapan
karya sastra dalam bentuk puisi ini diterapkan pada pembelajaran menulis puisi.
Menurut Tarigan (1986:1), menulis puisi merupakan salah satu
keterampilan sastra yang harus dicapai siswa karena siswa akan memperoleh
banyak manfaat dari kegiatan menulis puisi tersebut. Beberapa manfaatnya adalah
siswa dapat mengekspresikan pikirannya melalui bahasa yang indah dalam puisi,
siswa dapat menjadikan puisi sebagai media untuk menuangkan segala hal yang
dirasakan dan tentunya siswa mendapatkan keterampilan yang tidak dapat dimiliki
oleh semua orang.Puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran
dan perasaan penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengkonsentrasikan
semua kekuatan bahasa dengan pengkonsentrasian struktur fisik dan srtuktur
batin.
Keterampilan menulis puisi bertujuan agar siswa dapat mengekspresikan
gagasan, pendapat, dan pengalamannya dalam bentuk sastra tulis yang kreatif.
Salah satu media yang dapat digunakan sebagai sarana meningkatkan inspirasi
siswa adalah media berbasis visual berupa gambar dan foto. Penggunaan media
berbasisi visual diharapkan dapat membantu siswa untuk menemukan gagasan
atau ide. Proses menemukan ide dalam penulisan puisi juga di dukung dengan
adanya gambar, dimana gambar dan foto tersebut memiliki keterkaitan dengan
tema yang telah ditentukan.
Berdasarkan pengalaman sewaktu PPL menunjukkan bahwa dalam
kegiatan pembelajaran menulis, siswa masih banyak mengalami kesulitan
menuangkan ide atau gagasan yang dimiliki dalam bentuk puisi serta kurangnya
semangat mereka dalam menulis puisi, akibatnya banyak siswa memperoleh nilai
dibawah70.Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya pemanfaatan
media dalam kegiatan pembelajaran kurang bervariasi, guru masih sering
menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran sehingga membuat siswa
merasa malas, jenuh, dan tidak dapat membangkitkan motivasi atau minat siswa
Fenomena tersebut juga terjadi pada pembelajaran menulis puisi siswa
kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah. Siswa di kelas ini kurang termotivasi
untuk mengikuti pembelajaran menulis puisi karena metode yang digunakan guru
hanya ceramah teoritis yang tidak membangkitkan semangat siswa dan contoh
puisi yang ditunjukkan hanya pada buku teks pegangan siswa, bahkan tidak
menjelaskan langkah-langkah menulis puisi. Dalam pembelajaran menulis puisi
ini, guru tidak memanfaatkan media sebagai objek menulis puisi. Guru
mengabaikan media dan hanya menyuruh siswa tanpa adanya alat, baik fisik
maupun non fisik yang dapat membantu siswa dalam menulis puisi, sehingga hasil
yang diharapkan kurang maksimal. Cara pembelajaran seperti itu tentunya
membingungkan siswa, dan siswa pun kurang tertarik mengikuti pembelajaran
tersebut.
Dalam melaksanakan pembelajaran menulis puisi,guru kelas VIII di MTs
Swasta Bandar Khalifah ini masih menggunakan buku teks saja sebagai acuan.
Hal ini menyebabkan pengetahuan dan kemampuan siswa kurang berkembang
dan siswa merasa jenuh dengan pembelajaran seperti itu. Selain itu, keadaan
tersebut membuat keterampilan siswa dalam menulis puisi masih rendah.
Berdasarkan hasil observasi awal melalui wawancara dengan guru mata
pelajaran Bahasa Indonesia Ibu Nursam pada tanggal 23 februari 2015,
menyatakan kemampuan siswa dalam menulis masih rendah, siswa masih
kurang terbiasa untuk menuangjkan ide-idenya dalam bentuk puisi. Hal ini
didasarkan pada nilai yang diperoleh siswa dari hasil tes menulis puisi yang
menugasi siswa membuat sebuah puisi kemudian guru menilai hasil tulisan siswa
tersebut. Selain itu, partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran juga menjadi acuan
dalam penilaian kemampuan menulis tersebut. Selanjutnya menurut guru bahasa
indonesia ibu Nursam, nilai rata-rata keterampilan menulis siswa kelas VIII belum
mencapai kriteria ketuntasan minimal, yaitu 70.
Hal tersebut diperjelas saat peneliti melakukan observasi khususnya di
kelas VIII pada tanggal 23 April 2015. Berdasarkan hasilnya puisi yang di buat
siswa pada penugasan yang pernah diberikan oleh guru, menunjukkan bahwa
keterampilan menulis mereka rendah. Nilai yang diperoleh siswa masih di bawah
rata-rata ketuntasan minimal. Selain itu minat yang rendah terhadap kegiatan
menulis puisi terlihat saat guru memberi tugas menulis. Banyak di antara mereka
yang mengeluh dan tidak menginginkan tugas tersebut. Sebagian besar siswa
menghabiskan waktu yang diberikan untuk mencari ide tulisan dan mereka
mengalami kesulitan untuk memilih kata-kata yang nantinya akan digunakan
dalam menulis puisi. Akibatnya, tugas menulis yang seharusnya selesai di hari
yang sama harus menjadi tugas di rumah, karena siswa sulit menemukan kata-kata
yang akan digunakan di dalam puisi. Proses pembelajaran yang terjadi di kelas
masih konvensional.
Kegiatan belajar-mengajar didominasi oleh guru, sehingga siswa kurang
aktif di dalam kelas. Pembelajaran keterampilan menulis lebih banyak disajikan
dalam bentuk teori-teori. Hal ini menyebabkan kurangnya kebiasaan menulis oleh
siswa sehingga mereka sulit menuangkan ide-idenya dalam bentuk
puisiitulah yang menjadi salah satu faktor kurang terampilnya siswa dalam
menulis.Seharusnya, pada siswa Sekolah Menengah Pertama, siswa dituntut untuk
mampumengekspresikan gagasan, pikiran, dan perasaannya secara tertulis.
Namun, padakenyataanya kegiatan menulis ini belum dapat terlaksana
sepenuhnya.Melihat fenomena tersebut, kegiatan menulis belum terlaksana seperti
yangdiharapkan. Untuk kemampuan berbahasa Indonesia, terutama
kemampuanmenulis, perlu dihadirkan sebuah strategi dengan menggunakan
sebuah mediayang dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa. Media ini
akan membantuguru dan siswa untuk bersikap kreatif, berpikir kritis, memiliki
kepekaan, sertalebih mempertajam daya pikir dan imajinasi siswa.
Salah satu cara yang dapat digunakan untuk merangsang keterampilan
siswa dalam menulis puisi adalah menggunakan media berbasis visual berupa
gambar dan foto. Dengan media berbasis visual akan memudahkan siswa dalam
menuangkan ide atau gagasan ke dalam penulisan puisi, jika dibandingkan tanpa
adanya media berbasis visual . Hal itu dikarenakan dengan adanya gambar dan
foto, secara tidak langsung membantu siswa lebih mudah dalam mengembangkan
gagasannya. Media berbasis visual ini seperti gambar dan foto merupakan salah
satu media yang cocok untuk digunakan dalam pembelajaran menulis puisi.
Media gambar dapat merangsang siswa untuk memberkan imajinasi dan membuat
siswa untuk bertindak kreatif dalam penulisan puisi. Media berbasis visual juga
dapat digunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan,
perhatian, dan kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong proses
Dengan cara pemanfaatan media visual tesebut diharapkan dapat
membangkitkan kreativitas siswa dan diperoleh pengalaman belajar yang lebih
berarti bagi siswa. Dengan adanya penelitian untuk meningkatkan kemampuan
menulis puisi dengan media berbasis visual ini, diharapkan keterampilan menulis
puisi siswa kelas VIII MTsSwasta Bandar Khalifah meningkat.
Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis puisi dapat dilihat dari
penelitian sebelumnya oleh Sri Hartatiyang berjudul “peningkatan keterampilan
menulis puisimenggunakan media audio visual pada siswa kelas VIII Mts Negeri
Purworejo”. Hasil analisis data menyatakan bahwa kemampuan siswa dalam
menulis puisi masih kurang memenuhi nilai yang memuaskan. Hal ini terlihat dari
nilai rata-ratahanya 67,5. Kemudian Yovi Mellia Andrina dalam “peningkatan
kemampuan menulis puisi dengan media kartu mimpi bergambar pada siswa kelas
VIII SMP Negeri 8Magelang” menyatakankemampuan siswa dalam menulis
puisi jumlah rata-rata hitung yang diperoleh siswa dari keseluruhan aspek yang
dinilai adalah 66,9 atau jika dipersentasekan berjumlah 66,90 %.
Dari hasil penelitian ini dapat dikatakan bahwa kemampuan siswa dalam
menulis puisi masih berkategori kurang.Oleh sebab itu peneliti ingin
meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa dengan pembelajaran
menggunakan media berbasis visual.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, melihat rendahnya minat
siswa dalam menulis puisi maka penulis tertarik untuk menelitinya dengan
Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang maka timbul beberapa masalah yang dapat di
identifikasikan dalam penelitian ini yaitu penggunaan media dalam pengajaran
mengenai puisi, maka masalah tersebut seperti dibawah ini.
1. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis puisi.
2. Kemampuan siswa dalam menulis puisi masih rendah.
3. Penggunaan media yang kurang tepat mempengaruhi siswa dalam proses
pembelajaran menulis.
4. Kesulitan siswa dalam menyampaikan ide, pikiran, dan perasaanya ke
dalambentuk tulisan
C. Batasan Masalah
Untuk mencapai sasaran secara cepat, seorang penulis harus membatasi
masalah yang akan diteliti. Semua itu dilakukan mempermudah penulis dalam
melakukan penelitian. Berdasarkan pendapat diatas, maka batasan masalah dalam
penelitian ini yaitu pengaruh penggunaan media berbasis visual terhadap
kemampuan menulis puisi oleh siswa kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah
D. Rumusan Masalah
Agar peneliti lebih terarah rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII MTs Swasta
Bandar Khalifah Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan
media berbasis visual?
2. Bagaimanakah hasil kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII MTs Swasta
Bandar Khalifah Tahun Pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan media
berbasis visual ?
3. Apakah media berbasisi visual berpengaruh signifikan terhadap peningkatan
kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII MTs Swasta Bandar Khalifah
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan sasaran yang ingin dicapai penelitian ini.
Adapun tujuan penelitian ini yang ingin dicapai melalui peneliti ini adalah.
1. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi oleh siswa kelas VIII mts
Swasta Bandar Khalifah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan media
berbasis visual.
2. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII mts Swasta
bandar Khalifah Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan media berbasis
3. untuk mengetahui adanya pengaruh media berbasis visual terhadap
kemampuan menulis puisi oleh siswa kelasviii mts Swasta bandar khalifah
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Suatu penelitian diharapkan memberikan manfaat baik bagi diri penulis
maupun kepada orang lain. Manfaat diharapkan dalam penelitian ini adalah.
1. Bagi guru bahasa indonesia dapat dijadikan bahan masukan untuk
mengetahui tingkatan kemampuan siswa dalam menulis puisi.
2. Untuk meningkatkan kualitas siswa dalam keterampilan menulis puisi.
3. Sebagai masukan bagi peneliti lain dalam permasalahan yang sama.
4. Sebagai masukan dari referensi agar dapat menggunakan media ini dalam
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SimpulanBerdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, maka
disimpulkan hal-hal sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII Mts Swasta Bandar Khalifah Tahun
Ajaran 2014/2015 sebelum menggunakan media berbasis visual berada pada
nilai rata-rata 64,52.
2. Kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII Mts Swasta Bandar Khalifah Tahun
Ajaran 2014/2015 sesudah menggunakan media berbasis visual berada pada
nilai rata-rata 78,06.
3. Ada pengaruh penggunaan media berbasis visual dalam menulis puisi. Hasil uji
hipotesis menunjukan bahwa t0> ttabel, yaitu 7,83. Hal ini menunjukan media
berbasis visual dalam peningkatan kemampuan menulis puisi memiliki
pengaruh yang sangat positif. Hal ini dapat pula dilihat pada peningkatan nilai
rata-rata siswa sebelum dan seseudah media berbasis visual diterapkan yaitu
dari 64,52 menjadi 78,06.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu
diuraikan beberapa saran berikut ini.
1. Berdasarkan hasil penelitian, Media Berbasis Visual memiliki pengaruh yang
karena itu, media pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif
pembelajaran dalam roses belajar-mengajar di kelas.
2. Perlu di lakukan penelitian lanjutan oleh penelitih lain guna meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis puisi khususnya dalam peniningkatkan
kemampuan berpikir siswa dengan sungguh-sungguh memperhatikan minat
siswa dan jikapeneliti lanjuutan ingin menggunakam media pembelajaran ini
hendaknya mencoba materi lain yang dianggap sesuai demi keefektifan
DAFTAR PUSTAKA
Amir, Amril3,(dkk). 2013.“Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Dengan
Teknik Tanya Jawab Berbantuan Media Gambar Siswa Kelas VIII 3 SMP N 2 Sungayang Kabupaten Tanah Datar”. Jurnal : Pendidikan Bahasa Dan
Sastra Indonesia,Vol. 1 No. 1.September 2012; Seri E 339-425.
Basri, Irfan Subur Maroha1. 2013 “ Pengaruh Media Audio Visual
TerhadapKeterampilanMenulis Cerpen Di SMPN 19 Padang”. Jurnal:
Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia,Vol. 1 No. 2 Maret 2013; Seri B
77-163.
Fitri, Darmiyati. 2011. “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis
Visual Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Siswa Mi Al Fadlil Warukaranganayar Purwodadi . skripsi: Institut Agama Islam Negeri WalisongoSemarang.
Hartini, Sri. 2011. “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Dengan Media Kartu
MimpiBergambar Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Magelang”.
Skripsi:Universitas Negeri Yogyakarta
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Raja Grafindo: Jakarta
Djamarah, Bahri, Syaipul. 2013. StategiBelajar. Jakarta : Rineka Cipta
Kamisa. 2007 Kamus Lengkapbahasa Indonesia. Balai Pustaka: Jakarta
Mursini, 2012. PengembanganBahanAjar. UNIMED Press: Medan
Rendra, W.S. 2013.Antologi puisi. PT Bentang Pustaka: Banten.
Sa`ud,U,S, 2009. InovasiPendidikan. Alfabeta: Bandung
Sadiman, Arief (dkk) 2009. MediaPendidikan. Rajawali Pers: Jakarta
Sanjaya, 2005. Metode Statistika. Penerbit Transito: Bandung
Siswanto, Wahyudi. 2008. PengantarTeoriSastra. PTRaja Grafindo: Jakarta
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Rineka Cipta:
Jakarta
Sopandi. 2010 memahamiPuisi. Perpustakaan Nasional: Bogor
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
AngkasaRaya: Bandung
Kosasih. E. 2003. KetatabahasaanDanKesusastraan. CV. YRAMA WIDIA: Bandung
Arikunto, Suharsismi 2006.Prosedur penelitian suatu pendekatan praktis. Jakarta:
Rinekacipta
Anonim. http://defenisi-pengertian-blogspot.com//pengertianpuisi.html di akses
pada tanggal 20 februari 2015
Anonim. http://www.sentra-edukasi.comdi akses pada tanggal 8 februari 2015
Batrasia. http://batrasiaku.blogspot.com//pengertianmenulis.html di akses pada
tanggal 20 februari 2015
Cahyo, H.
http://cahyohasanudin.blogspot.com/2013/11/langkah-langkah-membuat-puisi.html di aksespada tanggal 10 februari 2015
Cecep dalam
https://cecepkustandi.wordpress.com/2010/08/27/penggunaan-media/ diakses tgl 25 februari 2015
(http://edogawaanwar.blogspot.com/ proposal-pengaruh-penggunaan-alat.html)
diakses10 februari 2015
