PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP SWASTA ISTIQLAL DELITUA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Teks penuh

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON

EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS

TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

FITRI ANDRIANI LUBIS

NIM 2112111003

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

ABSTRAK

Fitri Andriani Lubis, Nim 2112111003, Pengaruh Model Pembelajaran

Examples Non Examples Terhadap Kemampuan Menulis teks Berita Siswa

Kelas VIII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pengaruh model pembelajaran

examples non examples terhadap kemampuan menulis teks berita. Populasi penelitian

ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Swasta Istiqlal Delitua tahun pembelajaran 2014/2015. Untuk penelitian tersebut diambil kelas VIII-2 yang berjumlah 30 siswa. Sampel diambil dari populasi yang terdiri dari 5 kelas. pengambilan data dilakukan dengan penarikan sampel secara acak (random sampling).

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan design one group pre-tes and post tes. Dalam penelitian ini, kelas eksperimen diberi tes kemampuan menulis teks berita sebelum dan sesudah menggunakan model

examples non examples. Dari distribusi data yang diperoleh: 1) kelompok pre-test

memiliki rata-rata 63.3 dengan standar deviasi 7.34; dan 2) kelompok post-test memiliki rata-rata 78.6 dengan standar deviasi sebesar 5.58.

Hasil perhitungan uji normalitas diperoleh: 1) kelompok pre-test memperoleh harga Lh (Lhitung) = 0.1090 dan Ltabel = 0.1610. ternyata Lhitung< Ltabel yaitu 0.1090 < 0.1610. hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis teks berita tanpa menggunakan model pembelajaran examples non examples berdistribusi normal; dan 2) kelompok post-test memperoleh harga Lh (Lhitung) = 0.1168 dan Ltabel = 0.1610. ternyata Lhitung< Ltabel yaitu 0.1168 < 0.1610. hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran

examples non examples berdistribusi normal.

Hasil perhitungan uji hipotesis dengan Tabel t pada taraf signifikan α = 0.05 dengan df = N-1, df= 30-1 =29 pada taraf nyata α = 5% = 2.04. karena Thitung > Ttabel, yaitu 25.86> 2.04, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.

Berdasarkan pengujian hipotesis di atas, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dalam menggunakan model pembelajaran examples non

examples terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Swasta

Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015.

(7)

DAFTAR ISI

BAB IILANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8

A. Landasan Teoretis ... 8

1. Model Pembelajaran Examples non Examples ... 8

a. Pengertian Model Pembelajaran ... 8

b. Pengertian Model Examples non Examples ... 9

c. Tujuan Model Examples non Examples ... 10

d. Langkah-langkah Model Examples non Examples ... 11

e. Kelebihan Model Examples non Examples ... 13

f. Kelemahan Model Examples non Examples ... 14

(8)

a. Pengertian Kemampuan ... 14

e. Syarat-syarat Menulis Berita ... 20

f. Teknik Menulis Berita ... 20

g. Bentuk-bentuk Penyusunan Berita ... 22

h. Contoh Berita ... 24

B. Kerangka Konseptual ... 26

C. Hipotesis Penelitian ... 27

BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN ... 28

A. Lokasi dan Waktu ... 28

1. Lokasi Penelitian ... 28

2. Waktu Penelitian ... 28

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 28

1. Populasi ... 28

2. Sampel ... 29

C. Metode Penelitian... 30

D. Variabel dan Defenisi Operasional ... 31

E. Desain Penelitian ... 31

F. Jalannya Eksperimen ... 32

G. Instrumen Penelitian... 34

H. Teknik Analisis Data ... 36

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39

(9)

1. Kemampuan Menulis Teks Bertia Sebelum Menggunakan

Model Pembelajaran Examples Non Examples ... 39

2. Kemampuan Menulis Teks Bertia Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non Examples ... 42

3. Pengaruh Model Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita ... 45

a. Uji Persyaratan Analisis data ... 46

1) Uji Normalitas ... 46

2) Uji Homogenitas ... 47

3) Uji Hipotesis ... 48

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 49

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 51

A. Kesimpulan ... 51

B. Saran ... 52

DAFTAR PUSTAKA ... 53

(10)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Perincian Populasi Penelitian ... 29

Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design ... 32

Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design ... 33

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Menulis Berita ... 35

Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 35

Tabel 4.1 Data Kemampuan Menulis Teks Berita Sebelum Menggunakan ModelPembelajaran Examples Non Examples ... 39

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ... 40

Tabel 4.3 Identifikasi Kecendrungan Hasil Pre-Test ... 41

Tabel 4.4 Data Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Examples Non ExamplesTerhadap Kemampuan Menulis Teks Berita ... 42

Tabel 4.5 Disktribusi Frekuensi Hasil Post-Test ... 44

Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ... 45

Tabel 4.7 Uji Normalitas Hasil Pre-Test ... 46

Tabel 4.8 Uji Normalitas Hasil Post-Test ... 46

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran I Silabus ... 54

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 55

Lampiran 3 soal Post-Test ... 62

Lampiran 4 Uji Normalitas Pre-Test ... 63

Lampiran 5 Uji Normalitas Post-Test ... 65

Lampiran 6 Perhitungan Uji Hipotesis ... 67

Lampiran 7 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilifors ... 70

Lampiran 8 Tabel Z ... 71

Lampiran 9 Tabel Distribusi Frekuensi F ... 74

(12)

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Bahasa merupakan media yang digunakan manusia dalam berkomunikasi.

Melalui bahasa seseorang dapat menyampaikan pikiran dan perasaan kepada orang

lain. Sebagai alat komunikasi, bahasa harus disusun dengan baik dan benar agar dapat

dipahami oleh penutur maupun pendengar sehingga timbul respon yang sesuai

dengan harapan.

Keterampilan berbahasa terbagi menjadi empat aspek. Salah satu aspek

ketrampilan berbahasa yaitu keterampilan menulis. Menulis berkaitan dengan

kemampuan seseorang untuk mengungkapkan ide, pikiran, pengetahuan, ilmu, dan

pengalaman-pengalaman hidupnya dalam bahasa tulis yang runtut sehingga mudah

dipahami oleh orang lain. Menulis dipengaruhi oleh ketrampilan lainnya, seperti

aspek berbicara maupun aspek membaca dan aspek menyimak serta pemahaman kosa

kata, diksi, keefektifan kalimat, dan penggunaan ejaan.

Salah satu Standar Kompetensi yang harus dicapai dalam Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) untuk jenjang SMP khususnya kelas VIII yaitu

mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, dan slogan/poster.

Standar Kompetensi akan dikhususkan lagi dalam Kompetensi Dasar (KD 12.2)

(13)

Gie (dalam Silitonga 2012:18) mengemukakan, “Menulis adalah segenap

rangkaian kegiatan seseorang mengungkapkan buah pikiran melalui bahasa tulis

untuk dibaca dan dimengerti oleh orang lain. Buah pikiran itu dapat berupa pendapat,

pengetahuan, perasaan sampai gejolak kalbu seseorang. Salah satu jenis tulisan yang

diajarkan di sekolah tingkat SMP adalah teks berita.

Teks berita adalah naskah berita yang berisi fakta mengenai kejadian

peristiwa yang hangat, menarik atau penting bagi masyarakat yang disampaikan

melalui media berkala seperti radio, surat kabar, televisi atau media online. Menurut

Depdiknas (2005:140) “Berita adalah cerita atau keterangan mengenai kejadian atau

peristiwa yang hangat, kabar, serta laporan.

Tujuan pengajaran menulis di sekolah adalah agar siswa mempunyai

kemampuan menulis sehingga siswa tidak beranggapan bahwa keterampilan menulis

itu merupakan kegiatan yang rumit. Di samping itu, tujuan yang diharapkan dalam

pembelajaran menulis di sekolah adalah agar siswa mampu memahami dan dapat

mengungkapkan apa yang mereka tangkap, gagasan, pendapat, pesan dan perasaan

mereka dalam bentuk tertulis.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Bahasa dan Sastra

Indonesia diketahui bahwa tingkat keterampilan menulis teks berita siswa kelas VIII

SMP Swasta Istiqlal Delitua masih tergolong rendah, nilai rata-rata yang diperoleh

siswa belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM) yang ditetapkan dalam

menulis yaitu 70,00. Hal ini disebabkan karena praktik menulis jarang dilaksanakan

(14)

lain disebabkan pemakaian teknik dan model yang kurang tepat. Guru masih

menggunakan metode ceramah, dengan memberikan penjelasan teoretis tentang

menulis teks berita, apa saja unsur-unsur berita dan syarat-syarat berita.

Hal ini didukung oleh penelitian yang pernah dilakukan oleh Silitonga dalam

skripsinya yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Probing Sampling terhadap

Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta Josua Medan Tahun

Pembelajaran 2012/2013” yang menyatakan bahwa nilai rata-rata siswa adalah 64,06.

Penelitian ini menguatkan bahwa kemampuan menulis teks berita siswa masih

rendah. Oleh karena itu, dengan memilih model yang tepat sangat diperlukan kejelian

bagi seorang pendidik.

Pemilihan strategi pembelajaran adalah salah satu alternatif yang diambil oleh

guru dalam proses pembelajaran, guna tercapainya tujuan pembelajaran yang sejalan

dengan kemampuan yang dimiliki siswa. Coperatif Learning merupakan salah satu

model pembelajaran yang membuat siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.

Salah satu alternatif model pembelajaran Cooperatif Learning yang digunakan dalam

proses pembelajaran adalah model pembelajaran examples non examples.

Model pembelajaran examples non examples merupakan suatu model

pembelajaran yang memberikan gambar yang relavan baik itu berupa kasus ataupun

cerita kepada siswa yang berhubungan dengan materi pelajaran, yang kemudian siswa

membentuk kelompok-kelompok kecil, selanjutnya siswa diberi tugas oleh guru

(15)

Penerapan model examples non examples dalam menulis teks berita dapat

dijadikan solusi untuk memudahkan siswa dalam mengembangkan konsep-konsep

yang diilustrasikan dari suatu objek gambar, yang di dalamnya merupakan hal-hal

yang terjadi di kehidupan nyata siswa menjadi sebuah bahasa tulisan. Dengan

memusatkan perhatian siswa terhadap examples non examples diharapkan agar dapat

mendorong siswa untuk menuju pemahaman yang lebih dalam mengenai materi yang

diberikan.

Istarani (2012:9) menerangkan bahwa “Model pembelajaran examples non

examples adalah suatu rangkaian penyampaian materi ajar kepada siswa dengan

menunjukkan gambar-gambar yang relavan dan telah dipersiapkan dan memberikan

kesempatan kepada siswa untuk menganalisisnya bersama teman kelompok. Model

pembelajaran ini diharapkan mampu melibatkan semua pihak baik guru maupun

siswa dalam pembelajaran sehingga siswa memiliki suatu kebebasan berpikir,

berpendapat, aktif dan kreatif.

Berdasarkan uraian di atas, dalam hal ini penulis tertarik menjadikan

permasalahan tersebut sebagai topik yang akan diteliti. Adapun judul yang dipilih

sesuai dengan masalah tersebut yaitu “Pengaruh Model Pembelajaran Examples

Non Examples Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita oleh Siswa Kelas

(16)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan, maka masalah

yang dapat di identifikasi adalah sebagai berikut:

1. rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks berita

2. kurangnya minat siswa dalam pembelajaran kemampuan menulis teks berita

3. model pembelajaran yang digunakan kurang tepat.

C. Pembatasan Masalah

Agar penelitian terarah dan terfokus pada satu arah tertentu serta arah

langkah-langkah pemecahan masalah dapat dilaksanakan dengan tepat, maka peneliti

membatasi permasalahan yang akan dibahas. Dalam penelitian ini, peneliti lebih

memusatkan penelitian pada bagaimana model pembelajaran examples non examples

dalam kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP terkhusus kelas

VIII-2 SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah, dapat dirumuskan masalah

penelitian di bawah ini.

1. Bagaimana kemampuan menulis teks berita sebelum menggunakan model

pembelajaran examples non examples oleh siswa kelas VIII SMP Swasta

(17)

2. Bagaimana kemampuan menulis teks berita setelah menggunakan model

pembelajaran examples non examples oleh siswa kelas VIII SMP Swasta

Istiqlal Delitua 2014/2015 ?

3. Apakah ada pengaruh yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran

examples non examples terhadap kemampuan menulis teks berita oleh siswa

kelas VIII SMP Swasta Istiqlal Delitua 2014/2015 ?

E. Tujuan Penelitian

Setiap penelitian yang dilaksanakan mempunyai tujuan sebagai arah sasaran

yang dicapai. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. untuk mengetahui kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII

SMP Swasta Istiqlal Delitua 2014/2015 sebelum menggunakan model

examples non example

2. untuk mengetahui kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII

SMP Swasta Istiqlal Delitua 2014/2015 sesudah menggunakan model

examples non example

3. untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran examples non examples

terhadap kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP

Swasta Istiqlal Delitua 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Pada penelitian ini memiliki manfaat. Adapun manfaat yang diharapkan dari

(18)

1. Manfaat Teoretis

a. Hasil penelitian ini dapat dijadikan landasan pengembangan

pembelajaran menulis sebagai upaya untuk meningkatkan

keterampilan menulis berita bagi siswa.

b. Memberikan teori dan pemahaman baru mengenai model examples

non examples sehingga dapat diterapkan oleh pembaca dalam menulis

teks berita.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi penulis, menambah cakrawala dan wawasan berpikir peneliti

dalam rangka mengembangkan ilmu pengetahuan yang didapat dari

masa perkuliahan, untuk selanjutnya dijadikan pegangan dalam

meneliti karir kemasa depan.

b. Bagi siswa, memberikan kemudahan kepada siswa dalam

mempelajarai pembelajaran menulis teks berita.

c. Bagi guru, memberikan pandangan baru bagi guru mengenai model

examples non examples terhadap pembelajaran menulis teks berita.

d. Bagi peneliti selanjutnya, dapat dijadikan sebagai studi perbandingan

bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti dengan permasalahan

(19)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rneka Cipta

Barus, Sedia Willing. 2010. Jurnalistik Petunjuk Teknis Menulis Berita. Jakarta: Erlangga

Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pembelajaran dan Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Istarani. 2012. 58 model pembelajran inovatif. Medan: Media Persada

Shahab, A. A..2007. Cara Mudah Menjadi Jurnalis. Jakarta: Diwan Publishing

Sugiono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Tarigan, H. G. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

Maryani, Sri, dkk. 2013. Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan

Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMPN 4 Soromadi Kabupaten Bima NTB dalam Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia, vol 1,

tahun 2013.

Suwarti,dkk. 2011. Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa

Kelas VIII Pada SMP Negeri 1 Bringin Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan dalam Jurnal Penelitian Hurmaniora, vol. 12,

No 1, Februari 2011:74-90

Amalia, Zuhruf. 2013. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita Melalui Media Foto Peristiwa Pada Peserta Didik Kelas VIII-A SMP Negeri 5 Pekalongan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Semarang: Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

Silitonga, Immanuel. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Medan: Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

Sahid, Bang. 2013. “Strategi Examples non Examples”. Tersedia pada

(20)

http://bdkbanjarmasin.kemenag.go.id/index.php?a=artikel&id=154

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...