S3 Marsigit Silabus dan SAP STUDI MANDIR

11 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

STUDI MANDIRI BIDANG MATEMATIKA SD

No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 1 dari 11 Semester

Genap

Nama praktek

--Jam pertemuan 16

SILABUS

Berbasis KKNI

Nama Mata Kuliah :

STUDI MANDIRI BIDANG MATEMATIKA SD

Kode Mata Kuliah :

SKS : 2

Dosen : Prof. Dr. Marsigit, M.A. Program Studi : S3 IP KONS DIKDAS

Prasyarat :

Waktu Perkuliahan :

Standar Kompetensi :

Mampu mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji, dan mampu memecahkan

permasalahan pembelajaran matematika SD melalui pendekatan inter atau multidisipliner, serta mampu mengelola riset dan pengembangan Ilmu Pembelajaran Matematika SD yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.

Deskripsi Mata Kuliah :

Deskripsi Mata Kuliah meliputi : Forma Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Substansi Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Objek Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Bentuk Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Konsep Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Subjek Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Aksiologi dan Karakter Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Dimensi Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD,Metode Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Sumber Matematika SD dan

Pembelajaran Matematika SD, Pembenaran Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Macam Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Hermenitika Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Pengembangan - riset dan publikasi Matematika SD dan Pembelajaran Matematika SD, Matematika SD dan Pengembangan Profesi Guru

(2)

Uraian Pokok Bahasan Tiap Pertemuan

Pert emu an ke

Kompetensi Dasar Mahasiswa: Materi Pokok Strategi Perkuliahan

1. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD

Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD, 2. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD, 3. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan 4. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan Ujian Sisipan

5. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan 6. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Subjek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Subjek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan 7. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Karakter Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Aksiologi dan Karakter Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD, 8. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Dimensi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

(3)

9. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan 10. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan 11. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Pembenaran Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Pembenaran Matematika SD dan Ilmu 12. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Macam Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Macam Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD, 13. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan Pengembangan dan riset

Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Pengembangan, riset dan publikasi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

Ekspositori, Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan 14. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Hermenitika Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD.

Hermenitika Matematika SD dan Ilmu

Pembelajaran Matematika SD. 15. Mengorganisasi dan melakukan

kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Profesi Guru Matematika SD.

Matematika SD dan Pengembangan Profesi Guru Matematika SD.

Riset, diskusi, presentasi, refleksi/laporan UJIAN AKHIR

Evaluasi Hasil Belajar :

1. Partisipasi kuliah 20%

2. Tugas-tugas 30%

3. Ujian tengah semester 20%

(4)

Daftar Literatur/Referensi:

1. Ernest, P., 1994, Mathematics, Education and Philosophy: An International Perspective. The Falmer Press: London.

2.

Stacey, K. & Groves, S. (1985)

Strategies for Problem Solving. Lesson Plans for

Developing Mathematical Thinking.

Melbourne: Objective Learning Materials.

3.

Piaget, J. & Inhelder, B. (1958).

Growth of logical thinking

, London: Routledge &

Kegan Paul.

4.

Van Hiele, P. M. (1986).

Structure and Insight

. Orlando: Academic Press.

5.

Freudenthal, H. (1991).

Revising mathematics education: China lectures

. Kluwer,

Dordrecht.

6.

Kilpatrick, J., Swafford, J, and Findell, B. (2001).

Adding it up: Helping children

learn matheamtics.

National Research Council.

7.

Polya ,G.(1962).

Mathematical discovery: On understanding, learning and

teaching problem solving

. Combined edition, Wiley, New York.

8.

Vygotsky, L.S. (1986).

Thought and language

. Massachusetts Institute of

Technology.

9.

OECD (2000): The PISA 2000 Assessment Framework: Mathematics, reading,

science and problem solving knowledge and skills. Paris: OECD.

10.

Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to Thinking Mathematically: Problem Solving,

Metacognition and Sense−Making in Mathematics. In D. Grouws (Ed),

Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning

, pp.334 − 370,

New York: MacMillan

Literatur tambahan

1.

Polya, G. (1957).

How to solve it.

New York: Doubleday & Company, Inc.

2.

Cockcroft, W.H. (Ed.) (1982).

Mathematics Counts.

Report of the Committee of

Inquiry into the Teaching of Mathematics in Schools, London: Her Majesty's

Stationery Office Katagiri, S., (2006). Mathematical Thinking and How to Teach

it. Paper presented at the APEC-Tsukuba International Conference on Innovative

Teaching of Mathematics through Lesson Study. Sapporo, Japan.

3.

Freudenthal, H. (1991).

Revisiting Mathematics Education. China Lectures

.

Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

4.

Gravemeijer, K.P.E. (1994).

Developing Realistic Mathematics Education

.

Utrecht: CD-ß

5.

Isoda, M. (2006).

First Announcement : APEC-Tsukuba International Conference

on Innovative Teaching Mathematics Through Lesson Study (II) – Focussing on

Mathematical Thinking- December 2-7, 2006,

Tokyo & Sapporo, Japan

6.

Lange, J. de (2006).

Mathematical Literacy for Living From OECD-PISA

Perspective

, Tokyo: Simposium on International Cooperation

(5)

Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

8.

Gravemeijer, K.P.E. (1994).

Developing Realistic Mathematics Education

.

Utrecht: CD-ß

9.

Isoda, M. (2006).

First Announcement : APEC-Tsukuba International Conference

onInnovative Teaching Mathematics Through Lesson Study (II) – Focussing on

Mathematical Thinking- December 2-7, 2006,

Tokyo & Sapporo, Japan

10.

Lange, J. de (2006).

Mathematical Literacy for Living From OECD-PISA

Perspective

, Tokyo: Simposium on International Cooperation

11.

Freudenthal, H. (1991).

Revisiting Mathematics Education. China Lectures

.

Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

12.

Organization for Economic Co-operation and Development. (2004).

Learning for

tomorrow’s world: First results from PISA 2003.

http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf.

13.

Organization for Economic Co-operation and Development. (2004).

Learning for

tomorrow’s world: First results from PISA 2003.

http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf.

14.

National Council of Teachers of Mathematics. (2000).

Principles and standards

for school mathematics K – 12.

Virginia: Author.

15.

Lewis, C. (2002).

Lesson Study: A handbook of teacher-led instructional change.

Research for Better Schools, Philadelphia, PA.

16.

Lewis, C. (2002).

Lesson Study: A handbook of teacher-led instructional change.

Research for Better Schools, Philadelphia, PA.

17.

Nohda, N. (1984). 'The Heart of the 'Open-Approach' in Mathematics Teaching'. in

T. Kawaguchi (Ed.),

Proceedings of the ICTM-JSME regional Conference on

Mathematics Education.

Tokyo.

18.

Paul Cobb(1996).

Constructivist, Emergent, and Socio Cultural Perspectives in

the Context of Developmental Research,

Proceedings of the Seventeenth Annual

Meeting, North American Chapter of the International Group for the Psychology

of Mathematics Education(Vol.31,No.3&4, pp.3-29)

19.

Mason, J., Burton, L. & Stacey, K. (1982). Thinking Mathematically. London:

Pearson.

20.

National Council of Teachers of Mathematics. (2006).

NCTM

s

tandards: An

overview

Retrieved

November

14,

2006,

from

http://www.nctm.org/standards/principles.htm

21.

Artzt, A., Newman, C.(2006). How to use Cooperative Learning in the Mathematics

Class. NCTM.

22.

Conway, P. & Sloane, F. (2005).International Trends in Post-Primary Mathematics

Education. NCCA Research Report No.5

[Note full text available free online]

(6)

24.

Wegner, P., 2004, “Modeling, Formalization, and Intuition.” Department of Computer Science. <http://www.google.com/ wiki/Main+Page>

25.

Wilder,R.L., 1952, Introduction to the Foundation of Mathematics, New York

Dosen dapat dihubungi di:

No HP : 081578708917

Telp Rumah : (0274) 886381

Email : marsigitina@yahoo.com

Blog : http://powermathematics.blogspot.com

Rumah : Plosokuning II, RT 10 RW 04, Minomartani, Ngaglik, Sleman, Yogyakarta.

Yogyakarta, Agustus 2014

Mengetahui, Ketua Prodi

NIP:

Dosen Pengampu Mata Kuliah

(Prof. Dr. Marsigit, MA) NIP: 195707191983031004

ibuat oleh : Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen tanpa ijin tertulis dari Program Pascasarjana

Universitas Negeri Yogyakarta

(7)

Satuan Acara Perkuliahan

Nama Mata Kuliah :

STUDI MANDIRI BIDANG MATEMATIKA SD

Kode Mata Kuliah :

SKS : 2

Dosen : Prof. Dr. Marsigit, M.A. Program Studi : S3 IP KONS DIKDAS

Prasyarat :

Waktu Perkuliahan :

Standar Kompetensi :

Mampu mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji, dan mampu memecahkan

permasalahan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD melalui pendekatan inter atau multidisipliner, serta mampu mengelola riset dan pengembangan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.

Tujuan Pembelajaran:

1. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

2. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

3. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

4. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

5. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

6. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Subjek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

7. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

(8)

8. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Dimensi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

9. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

10. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

11. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Pembenaran Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

12. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Macam Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

13. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Pengembangan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

14. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Riset Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

15. Dapat mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Hermenitika Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD.

Kompetensi Dasar:

1. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Forma Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

2. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Substansi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

3. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Objek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

4. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

mengembangkan dan membangun Bentuk Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

5. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Konsep Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

6. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan,

(9)

7. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Karakter Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

8. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Dimensi Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

9. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Metode Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

10. Mengorganisasi dan melakukan kegiatan riset untuk menemukan, mengembangkan dan membangun Sumber Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD,

11. Strategi Perkuliahan

Strategi perkuliahan dikembangkan dengan prinsip belajar dapat dilakukan anywhere, anytime dan kontinu (tidak dibatasi ruang dan waktu). Oleh karena itu strategi yang dikembangkan meliputi perkuliahan tatap muka dan perkuliahan Online. Perkuliahan tatap muka meliputi: 1. eksposisi dari dosen, 2. presentasi mahasiswa, 3. diskusi dosen mahasiswa, mahasiswa-mahasiswa, 4. mencari dan mengembangkan sumber belajar (internet dan referensi buku), 5. menyusun makalah untuk topik-topik terkait, 6.

presentasi makalah, 7. balikan dosen Bentuk Kegiatan:

Perkuliahan Tatap Muka dilaksanakan dengan berbagai bentuk: Tugas Mandiri

Eksplorasi Sumber, Diskusi Kelas, Presentasi, Seminar, dan Tes Jawab Singkat. Untuk setiap tatap Muka dilakukan Sintak Perkuliahan sebegai berikut:

No Kegiatan Uraian Aktivitas Perkuliahan

1. Tesis hasil riset aspek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD

2. Presentasi (anti tesis) hasil riset aspek Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran

3 Penutup: 3.Kesimpulan (sintesis) hasil riset aspek

(10)

4 Penilaian:

Penilaian meliputi kemampuan lisan, tulis dan portfolio dengan aspek-aspek meliputi:

1. Motivasi mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan

mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD

2. Sikap mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan

mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD

3. Pengetahuan mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD

4. Keterampilan mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD

5. Pengalaman mengorganisasi, melakukan riset, menemukan dan mengembangkan Matematika SD dan Ilmu Pembelajaran Matematika SD

Dosen dapat dihubungi di:

No HP : 081578708917

Telp Rumah : (0274) 886381

Email : marsigitina@yahoo.com

Blog : http://powermathematics.blogspot.com

Rumah : Plosokuning II, RT 10 RW 04, Minomartani, Ngaglik, Sleman, Yogyakarta.

Yogyakarta, Agustus 2014

Mengetahui, Ketua Prodi

( ) NIP:

Dosen Pengampu Mata Kuliah

(Prof. Dr. Marsigit, MA) NIP: 195707191983031004

Dibuat oleh : Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen

(11)

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...