PENGARUH PERILAKU PUBERTAS TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA
(DI MTS SERPONG TANGERANG BANTEN)
SKRlPSI
Olch;
WIDIYANTO
102011023576
Oitel"ima dari
Tgi. ;
ＺＺｾＺｩＺＺｾＹＮＮｩＺ［ＺＧｩＺ＿ｑＺＣＺＺＺＺＺＺＺＺＺＺＺＺＺ
No. fnrluk : Ｇ＿ｾ
.
.!?...::J?..(.::...
!.'J..<f.<f. ..
klasifikasi : _ _ .
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
Tanda Tangan LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi berjudul: "PENGARUH PERILAKU PUBERTAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA" ( DI MTS SERPONG TANGERANG BANTEN ). Oiajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasah pada tanggal 24 September 2008 dihadapan dewan penguj i. Karena itu, penulis berhak memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.!) dalam bidang Pendidikan Agama Islam.
Jakarta, 24 September 2008 Panitia Ujian Munaqasah
Ketua Panitia (Ketua Jurusan) Tanggal
Or. H.Abdul.Fattah.Wibisono, MA NIP.:150 236 009
Sekretaris Jurusan PAl Ors.Sapiuddin Shidiq, M.Ag NIP.:150 299 477
Penguji I
M. Zuhdi, . Phd NIP.:150 282122 PengujiII
Ora. Zikri Neni Iska, M. Psi NIP.:150 275 290
2A)6..
ｾ
..
Mengetahui: Dekan,
"::2.-_'::::>
,
qM-f---'
...£
SURAT PERNYATAAN PENULIS
Dengan ini saya menyatakan bahwa :
I, Skipsi adalah hasi! karya asli yang diajllkan lIntlik 11lemenllhi salah satll persyul'3tan Illemperoleh gelar sarjana (S I) di UIN Syarif Hidayatlillah Jakarta,
SC11l1la slll1lber yang digllnakan dalalll penelitian ini. telah saya cantlllllkan sc:sllai dengan ketentllan yang berlakll di UIN SyarifHidayatlillah Jakarta,
ABSTRAK
Widiyanto
Pengaruh perilaku pubertas terhadap prestasi belajar siswa ( di Mts Serpong
Tangerang Banten )
Dalam penulisan skripsi ini penulis memi!ih judul .. Pengaruh Prilaku Pubena' terhadap prestas; belajar siswa" (di Mts Serpong Tangerang Banten) di karenakan prilaku ｰｵ｢ｾｲｴ｡ｳ dikalangan masa remaja yang ､ｩｴｾｮ､｡ｩ dengan masa puber. l11erupakan l11asa-masa yang sulit dalam perkembangan prilaku man usia. Maka tidak sedikit anak remaja berprilaku yang negative. Penelitian ini bel1ujuan untuk nwngetahui pengaruh prilaku pubertas terhadap prestasi belajar siswa. Tempat Penelitian yang dipilih adalah Mts Serpong Tangerang Banten.
Prilaku pubenas sering terjadi pada masa peralihan dari sekolah dasar ke sek01ah tingkat pel1ama khususnya bagi kelas 11 ;SLTP/MTS). untuk itu para pendidik di sekolah sebaiknya mengetahui dan menyadari bah",a siswa kelas II merupakan indlvidu yang cukup menarik untuk diperhatikan. sebab pada
masa-1113sa puber 31lak remaja lebih condong lltltuk mcngembangkan konsep diri yang
kurang baik atau negative dari pada prestasi belajarnya. Akibatnya. pada masa-masa puber ini mempunyai prilaku yang menyimpang sepeni melanggar peraturan sekolah. ataupun dirumah. yaitu dengan melakukan berbagai perbuatan-perbuatan yang negateif. sererti: merokok. minum-minuma'n keras. membolos. tawuran. dan lain sebagainya. Selain itu akibat adanya perubahan biologis dan psikologis yang begitu cepa!. maka tidak sedikit seorang pada masa puber ini memiliki prestasi
yang kurang baik. akibat malasnya mereka dalam belajar. kurallg kosentrasi.
Melihat besarnya pengaruh prilaku pubertas terhadap prestasi belajar
scbngian siswa, dan didorong rasa tanglSLlI1g jawab dari orang tua. pendidik. serta
peran aktif masyarakat mengarahkan secara afektif kepada hal-hal yang positif.
agar tidal-: Il1cnyimpangdalam bersikap dan berprilaku clan memiliki prestasi yang hail-:. dan berguna bagi bangsa dan Ncgara.
13erdasarkan hasil penelitian ini. disimpulkan bahlVa para sislVa dan sislVi MTs Serpong ketika memasuki masa pubertas kurang berpengaruh terhadap
') Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam. Fakultas Tarbiyab dan Kcguruan UIN Syarif I-lidayatullab Jakarta.
3. Ilnpak Drs. II. Alisuf Sabri. M. Ag. selaku Dllsen Pembimbing yang telab
lllcmberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama pellulisan
skripsi ini,
-I. 13apak Drs. E. Kusnadi. Selaku PenasebatAkademik:
5. Sclurub Dosen Fakultas IImu Tarbiyab dan Keguruan yang telab mcncurabkan ilmu pengetabuan kepada penulis semasa kuliah.
6. fiapak kepc.la clan para karyawan Perplistakaan utam3 dan Perpustakz:an
Fakultas 11mu Tarbiyab dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullab Jakarta ｾ ang telah 11lember:ikal1 pelayanan dan fasilit1s Sf'rta buku- buku yang
penulis perlukan.
7. Kcpaia Sekolah \t1adrasah Tsana\\'ivah Serpong Tangerang Bunten Bapak. Drs. H. ｍ｡ｾｪｬｬｫｩＮ BA. yang telah memperkenankan penulis mellgadakan
penelitian di sekolah tersebut dan lllemberikan bantuan di dalam pelaksanaan penelitian.
8. l"el11an- teman PAl Se-angkatan yang telah membantu dan mcmberikan saran juga rnasukan bagi penulis sehingga selesainya skripsi ini.
9. Keluarga Besar I-limpunan Mabasiswa Islam (HMI) Cabang Ciputat yang telab memberikan sebuab kedewasaan dalam bertikir dan Berorganisasi. 10. Sahabat- sahabat penulis. Robidin. S.Pdl. yang telab mcluangkan
\\"aktunya dan membantu dalam penyediaan tempat rental computer. Nurul Nasihab calon S.HI yang senantiasa menghibur ku dengan nyanyian Islami (Nasyid) sampai membuat ku tidak konsen ngetik Skripsi. tapi Tbank you ver) Mucb. Sukri. Spdi. Mamad. Spdi. Yordan Spdi dan leman-leman yang tak bisa penulis sebutkan nall1UI1 tak Illcngurangi rasa tcril113 kasih alas' pcrhatian dan Illotivasi serta bantu81111ya selama proses mcnyelesaikan skripsi ini.
II. Ayabanda Ali. Ibunda. Rawi. yang tclah mencurahkan selurubnya waktu
12. Kcpada Kakanda (Pi·i selakll donator kellangan) Saya sampaikan lIcapan
tcrimtl kasih alas banluannva baik materi maupllll non materinya yang
dengan wills berikan kcpacb saya.
1:1. Scmlla pihak yang tclah membantll dalam mcnyelesaikan sri psi.
Hallya harapall dan do'a semoga Allah Swt memberikan balasan yang bcrlirat ganda kcpada sctllua pillak yang telah berjasa dalam Illcmbantu penlilis dalam mnyelelesaikan skripsi ini Akhirnya kepada Allah Swt jllalah
penulis serahkan segalanya dalam mengharapkan keridhan. semoga skripsi ini
bermanfaat bagi l1lasyarakat Ullllll1wya dan bagi penulis khusllsnya. anak dan
ketllrllnan pcnlliis kel8k. Amien
Jaku rta,7 April 2008
DAFTAR lSI
Lemha.-an Pengesahan Panitia Ujian .i
Ahstrnksi ii
Daftar Penyataan iii
Kata Pengantar i\'
Daftar lsi vi
Daftar Tabel vii
BAB I: Pendahnluan : 1
A. Latar Belakangｍ｡ｳ｡ｬ｡ｬｾ .
n.
PClllbal.aS3n dan PerUl1111San Masalah , .C. Tu.Juan Penelitian , . D. Sistelllatika Pen\ USUllan ...
..I
.,4
... 5
. 5
BAB II: Landasan Teoritis 7
I. Kondisi Perkclllbangan Pubertas... .. .
,L Pengertian Pubertas ' ..,,,,,
b. Ciri-Ciri Pubertas ..
C. Perilaku Pubertas .
d. Indikator Perilaku Pubertas .
I'restasi Belajar Siswa .
..7 ... 7 . .... 9
.. .. 14
.. .... 16
17
a. Pengertian Prestasi Belajar .17
b. Faktor-faktor yang Illcmpengaruhi Prestasi Belajar . 20
C. Indikator Prestasi Betajar .. .. 21
5. II ipotesa 23
BAB 1II : Mctodologi Pcnclitian , 24
a. Tempat Penelitian .... b. Vari"bel Penclitian ... c. Populasi dan Sampling. c1. Metccle Penelitian ... c. Tehl1lk Pengllmpulan Data ..
r.
Instrumen Pcnclitian ... 24
.. 24
.. .. 24 . ... 25 .. .25
17
...'
g. Tehnik Analisa clan Interprestasi Data.. ... 28
BAB IV: Hasil PcncPtian 34
I. Gambara" Umul11 MTS Serporg .... a. Sejarah dan Letak Geografis b. Struktur Organisasi . c. Keadaan Siswa dan Guru. d. Sarana d;ltl Prasarana e. Kurukulum Maclrasah Deskripsi Data .
3. Analisa clan Interpretasi Data ...
. ... 34 ... 34
. .... 37 .. ... 38
... .41
.. .41
. .43
. 43
BAB V: Pcnntup 64
a. Kesimpulan b. Saran Saran .. Daliar Pustaka ...
Lam piran- Lam pi ran
... 64
c
DAFTAR TABEL
I. Tabel I Kisi-kisi Instrumen Prlaku Puber Siswa . Tabel 2 130bot Skor ..
I'abel .1lnterprestasi data
.J. rabel ｾ Struktur Organisasi MTS . ). Tabel) Keadaan Siswa-Siswi MTS Serpong 2004-2005.
(1. Tabel (, Kcadaan Sis\Va-Sis\Vi MTS Serpong 2005-2006.
.. .... 27
.. ... 29
... 31
.37
..38
... 39
7. Tabel 7 Keadaan Sis\Va-Siswi MTS Serpong 2006-2007... . ... 39
R. Tabe I 8 Keadaan Guru i'vlTS Serpong . 9. Tabel 9 Fasilitas Sarana dan Prasarana
10.Tabel 10 Kurikulul11 MTS MTS Serpong .
. . AO
.... AI
.. .. 42 II. Tabel II Tabel Hasil Angket Sis\Va pergi ,:ekolah berpakaiall rapi... .. ..ｾＳ I:'.Tabel 12 Suka mcrokok disekolah .... .. ...ｾＴ
13. Tabel 13 mengalami minipi basah dan haid .. ａｾ 14. Tabel Iｾ Mengisi \Vaktu luang denga!l kegialan yang berman faat.. . 4)
I). Tabel 15 Merasa malu atau minder 45
16. Tabel 16 Prilaku berubah akibat pengaruh puber 46
17. Tabel 17 Mengetahui masa awal puber 47
18. 'label i8 Suka membolos pada waktu KBM... ..47 19. Tahel 19 Guru-Guru kelas dapalmcncrangkan pelajaran dcngan baik .. ...A8 20. Tabel 20Suka terlambat masuk kelas .
21. 'label 21 Belaiar bersami1 temen dalammengeljakan PR ...
.48
[image:10.595.87.494.130.649.2]22. Tabel 22 Teman selalu membantu dalam meningkatkan belajar 50
23. Tabel23 Mudah dalaml11enangkap pelajaran 50
24. Tabel 24 Perubahan seeara fisik atau biologis 51 25. Tabel 25 MempErhatikan guru calam menangkap plajaran 52
26. Tabe1 26 Mengalami gan
s
gurll1 lahirmaupllil batin ketika memasuki masapuber. ..
2/. Tabel 27 Aktifdalam kegia!an ekstrakurikuler. ....
28. Tabel 28 Mendapat huktllnan akibat tata tertib sekolah ...
" .. 52 ,.... 53
.. ... 54 29. Tabel 29 Berbicara tidak sopan kepada orang tua 54 30. Tabel 30 Iriterhadap teman yang rnendapat nilai baik ..
31. Tabcl 31 Data Nilai ,{ata-Rata Siswa atau Variabel X.
.;2. Tabel 32 Data Varia bel Y...
.. ... 55
..56
[image:11.595.90.489.165.567.2]BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
!vlasa remaja merupakan SllaW masa yang sangat l11enentukan karena pada musa ini seseorang banyak mcngalumi perubahan baik fisik atal! psikis. Hal ini disebabkan karena terjaJinya ballyak perubahan yang sering mcnimbulkan kebingungan-kebingungan atau kegoncangan-Kcgoncangan pada diri remaja. sehingga adaorang yang l11Cnyeblltnya sebagai maSa pUbertas,l
Pad a1li3Sa puber ini rcmaja mcrasa diri sebagai orang yang tclah beranjak
dc\vasa. oleh karena itu ia rnenginginkan orang tua tidak lagi mengallggap merE'ka ingusan dan tidak tall apa'-apa. Oal; sisi sini. remaja I11cnginginkan orang tun mendengar pendapat dan pell1ikiran ll1ereka. dan ll1ell1beriknn kebebasan sepenuhnya tanpa pengaruh dan tekanan dari orang ｴｬｬ｡Ｎｾ
Abdul Mun'im AI-Maligy lebih jauh mengemukakan bahwa "masa rcmaja l11crupakan masa pel:juangan. karena remaja han.ls menyesuaikan diri dengan tiga l11acal11 pcrubahan yang cepat dan sangat berbahaya jib tidak l11endr.patkan arahan dan billlbingan dari orang dewasa. terutama orang tua":' Perubahal1-pcrubah3n itu tel:jadi sekaligus. l11eliputi:
I:vlusin. dan I\ni Cahyadi.ｦｊＮｾｩｫｯｬｯｧｩ Perkelll!Jallgrlll, \J<lkurt,l: PT.Cipulin I)rcss(;I"l1p.
lOO()) C\:l. Kc-I h.
1m
: lakiah Daradjat.!/nwJill'a"/gall/o, (.lakart'-l :BiIlU:ll1g. 1993). ecl. KL'-I--Lh. 70
: Abdul Mun'im i\l-Malighy. Dendalll.ll1ok-.. lllak. h:rj. !.akiah ｛Ｉｾｴｲ｡､ｪ｡ｌ (.l.lkartil: Hukill
ｲＭＭＡｰｾｾｾ］ｾｾｦｾｩｾｾＭＭ｜Ａ
I. Remaja telahLmencupni kematangaiiJasnial1i-dan .lseksual. dalam benluk lcrjadinya perubahan-perubahan j"smaniah dan rohaniah. yang juga mcnyebabkan teriadinya kegoncangan emosi akibat perubahan-pcrubahan yang terjadi lerhadap tubuhnya
..., Kesukaran kedua yang dihadapi remaja adalah keslikaran cmosi. yaitu in
ingin mcnjadi dewasa dan mendapatkan semua fasilitas keclewasaan.
lcntang kebebasan dan kemerdekaan. Dalam pada iw ia belum mau kchi langan priori las dan fasil itas kanak -kanak dan perl indungan. Remajn
taki.11 memikuJ tanggung jawab yang biasanya dipikulkan kepada orang
dewasa.
3. Kesl,karan ketiga timbul dJri cara peranan orang lua dan orang
dcwasa mengl1adapi remaja. Bukan saja remaja yang menjadi mangsa
\':cbimb:lngan. karena statllsnya yang terombang-ambing antara anak dan de\\'asa. terutama orang tua memf1unyai sikap yang tidak slabil terhadap
remaja. Kadang-kadang lllcreka menuntllt untuk ;nemenuhi petunjuk
mcreka dan paluh menepati peraluran seperti anak-anak. Namlln lain kali
orang tua meminta remaja agar memperlihatkan kemantapan dan
kematangan pribadi serta kctulusan sikap. Konlradiksi yang datang dari orang tua itu. akan menambah kesukaran yang dihadapi oleh remaja dalam pcnyesuaian diri dalam peranannya yang banI.
Mclihat kondisi-kondisi di atas. orang lua dan guru diluntut mcmpunyai kcbijakan terhadap remaja dan mcngerti kondisi fisik dan psikologis yang dihadapi rcmaja. "dengan pemahaman yang benar tentang remaja. terulama pada
masa pubertasnya diharapkan orang tua mampu mendidik dan mengarahkan
mercka dengan cara yang baik, sehingga prilaku dan tinuakan yang menyimpang
yang biasH dilakukan rcmaja dapal dihilangkan atau paling lidak dikllrangi inlcnsitas dan frekwensinya".'
"Adanya pcmbagian ke dalam masa-masa perkembanga adalah suatu tara unlllk mcmlldahkan kila dalam mel11pelajari dalal11 l11el11ahal11i perkel11bangan
I/<lki> ah Dar<.HJjnt.Re/J/nja flomj}a!1 dan ral1/angan(J<lkarta : Rllham<l. 1l)l)41. (·cL.
3
anak. paela seliap fase perkembangan anak. Hal itu didukung oleh hasii peneiilian
yang mcnu'ljukan bahwa pada setiap nlSl,;; terdapat suall! bentuk perkcmbungan
terten1.U yang tumpakje1ns berbeda dari maSft seb::lul1l chn
sesudahnya".:-Masa puber merupakan periode tiumpang tindih karena mcncangkup tahun-lahun akhir masa kanak-kanak dan tahllil alVal ｬｾｬ･ｮｬ｡ｳｵｫｩ masa remaja yaitu sekit3r 1I11lur sebelas sampa! iillla belas lahun dan kritc!Oia yang sering digunakai1
unluk mCllelllukan penllulaall masa puber. haid pertama bagi anak perempuan dan bennimpi berhubungan seksual bagi anak laki-Iaki. Masa puber disebabkan oleh
perubahan-perubahan harmon. '\lsia rata-rata yang dialami paJa m3sa ruber bagi
anak pcrcmpuan adalah tiga belas lahun dan laki-Iaki empal belas lahun. dan \\aktu yang diperlukrln dalam mcngakhiri masa pu':Jer berkisar dua sampai cmpat
lahun"./l
PCi'ubahan pada masa puber mempengaruhi keadaan fisiko sikap dan perilaku akibalnya cenderling buruk selama awal masa nuber. ivlasa puber sering
disebut "masa negatif' sifat ｮ･ｧｲＺｾｩｦ ｴ･ｲｳｾ｢ｬｬｴ sering dieksperimcnkan sebagai
berikut:
I. :-;egatifdalam berprestasi baik prcstasijasman',. rohani dan pcnclidikall. Negatif dalam sikap sosia!. baik clalam benluk menarik diri masayarakal. maupun dalam bentuk agresifterhadap masyarakal7
\Iasa negatif illi serillg teljadi pada masa peralihan dari sekolah dasar ke sckolah tingkat pertama khususnya bagi siswa kelas clua. untuk itli para pendiclik cli sekolah sebaiknya mengetahui dan menyadari bahlVa siSlVa kelas dua itu individu yang cukup mel1arik untuk diperhatikan. Kelika masa-masa puber. bahaya lisik tampaknya lebih ringan clibandingkan dengan bahaya psikologis. dan bahap psikologis yang lebih bersifat umum terjacli adalah kecenderullgall ulltuk mellgemballgkall kOllsep diri yang kurallg baik. Akibatllya. pada masa-masa puber ini mcmpunyai prilaku yang dominall menyimpang seperti melanggar peraturan baik di sekolah maupUll di rumah dcngan Illclakukan berbagai
perbuatan-, 1vl. i\lisurSabri. fJengollfal' Psik%gl CII/lflll don Fl!/"kel1lhullgall. (.Iakarti.l : Pt:doman
Ilmu .1;\:;1. 1(93) CCL.Kt:lh. l-t6
"t\l.Alisur Sabri. Pel/gonia/' Psik%gi ("-lIIumdan Pel'kel11hal1grtJ1.h.IS9
perbuatan yang negatir scperti: merokok. minum-minul11an keras. tawuran dan
scb,igainya, Selain itu. akibat adanya ｰ･ｲｵ｢｡ｨ｡ｬｾ biologis dan psikologis yang
bcgilU ccpat, maka tidak sedikit seseorang pada masa puber ini l11emiliki prestasi
belajar yang kurang baik, akibat malasnya mereka dalam belajar. kllrang
kOllscntrasi. ditambah tidak adanya bimbingan dan arahan yang tidak memandai
orang lua. guru maupun orang dewasa lain.
Mol ihat dem ik ian besarnya pengaruh perilaku pubertas terhaclap prestasi
belajar scbagian siswa. dan didorong rasa tangungjawab dari orang tua. pendidik.
serta peran aktif masyarakat mcngarahkan sec'arn efcktif kepada hal-hal yang
positiL agar aJElk tidak menyimpang daldm bersikap clan berprilaku clan memiliki prestasi yang baik, maka penulis tertarik untuk menulisnya Ichill lanjllt c1alam
scbuah ka(fl ilmiah, Tanpa bantuan dan dukllngan orang tua mallpun guru. maka
akan S<lngatｾ［ｵｬｩｴ dicapai suntu generasi yangbcrgllna bagi masadepan bangsa dan Negara. Oleh karena iw. alaS dasar pemilihan pakok l11asalah di atas. penulis l11encaba mCl11bahasnya c1alal11 k'Hya Illlliah ini c1engan judul "PENGARUH PERILAKU PUBERTAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA" (DI MTs SERPONG TANGERANG BANTEN )
B, Pemhatasan dan Pernmusan Masalah I. Pembatasan Masalah
Untuk memberikan kejelasan serta terbatasnya l11asalah yang dibahas dalam skiripsi ini. maka penulis membatasi permasalahan dalam judul skripsi ini sebagai berikut:
I. Perilakll pubertas yang dimaksud adalah perllbahan-perubahan akibat terjadinya lanjakan pertumbuhan fisiko dan sexual. Dan akibatnya cenderung terjadi perubahan kearah negatif.
5
2. Perumusan Masalah
Ikrdasarkan pcmbatasan masalah di alas. supaya tidak tCljadi
kesimpangsiuran dan perbedaan interprestasi. maka penulis merulill1skan masC!lah sebagai berikut:
Bag,aimana pengaruh prilaku pubelas terhadap prestasi belajar siswa Mls Serpong.Tangerang. Bantcll'?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah unluk l11engetahui seberapa besar pcngaruh prilaku pubertas terhadap prestasi belajar siswa Mts Serpong Tangerang Banten.
D. Sistematika Penyusl'nan
Untuk mcmperoleh gambaran seeara mCllyelul"uh tClltallg apa yang dijabarkan dan diuraikan dalam skripsi InI. maka berikul 1111 penulis
kClllukak.an seearn silltclllatika pe.:ulisandalam lima bab. yaitu:
BAB I : Pendahuluan
Dalam bab ini akan
pcmbatasan dan perulllllsan
penyusunan.
dikclllukakan tentallg latar belakan mHsalah. masalah. tujuan penelitian dan sistematika
BAB" : Perilaku Pubertas dan Prestasi Belajar
[image:16.595.88.497.158.565.2]6
BAB III: Metodologi Penelitian.
Dalam bab ini akan diuraikan tentang tempat penelitian. Variabel pcnclitial1. populasi dan sampling. metode peneli'ian. tehnik pengumpula:l data. Instnlmcn Penelitian: tcknik analisa dan interprctasi data.
BAH IV: Basil Penelitian.
Dalam bab ini akan diuraikan tentang gambaran UJnUI11 MTs Serpong.
Tangerang Banten yang mc!iputi: sejarah dan letak geografisnya.struktur
organisasi. keadaan (guru, siswa dan k,aryawan). klirikulul11 dan sarana pendidikan, Kell1udian diuraikan juga tentang deskripsi data. analisa dan interpretas; data,
BAB V :Penntnp.
BAB II
KAJIAN TEORITIS
I. Kondisi Perkembangan Pubertas
l. Pengertiall Pubertas
Dalam mcmbahas mcngenai lTlasa rcmaja. seringkali terlihat adanya
pcmakaian istilah yang menunjukan masa atau rase kehidupan yang tidak sama.
Dcmikian puia istilah asing yang berkaitan dengan masa in;, beraneka ragam.
Istilah "pubertas" dan perkataan "puber" sering dipakai dalam bahasa sehari-hari. Istilah "adolesen" tidak umunl dipakai. tetapi dalam kepustakaan yang berasal dari
negara lain. istilah ini banyak diperbincangkan.l
Istilah kata "puber" berasal dad kata "pubertas" yang di ambil dari bahasa yunanL Pubertas beruI1i kelal.i-Iakian dan menunjukan kedewasaan yang ditandai ll!ch "ilill kelaki-Iakian dan juga ditandai olel1 kematangan fisiko Puber juga berasal dari kata "pubes" yang berarti rambut kemaluan yoang mcnandai
kcmatangan fisiko Dengan demikian masa pubertas pcralihan dari masa
kanak-Kanak sampai tercapainya kematangan fisik yakni dari umur sebelas tahun hingga lima belas tahun.'
Sarlito Wirawan Sarwono dalam menjelaskan pengertian puber lebih mcnekank'1l1 pada awal dimulainya masa puber illi. yaill!: Illasa pematangan fisik ini bcrjalan kurang lebih du'a tahun dan awalnya dihitung mulai haid yang pertama
I Sing.g.ih D. Ciunarsa. ct. al. Psiknlogi P(!r!ie/ll!JangclI1 .If/ak dall !?efl/((j(/. Llakana:
(;ullun!..!\lulia. 19(5). eel. Kc-7. h. 201
ｾ ｾ Singgih D. (iull'lI'sa. el. al. e,l'iko!(lgi !'el'kemhollgul1 .II/uk dun ReI/wi(/, eeL. Kc-7. h.
8
racla wan ita atau sejak scorang !aki-Iaki mengalami mimpi basah (mcngeluarkan
air mani pada waktulidur) yang pertama.J
"Srcbngkan Andi Matiare menjelnskan bahwa puber adalah "suatu periode dalam masa anak dipersiapkan untuk mampll menjadi individu yang dapal melaksanakan (ugas biologisnya berupa melajutnya keturunan atau berkcmbang
hiak".J.
Masih menurut AI,di Matiare. bahwa priode ini terdapat perubahaa-peruhahan yang ｢･ｲｳｩｪｾＱｴ biologis sehingga menunjallg pelaksanaan lugasnya.
I'erubahan-perubahan biologis te:'sebut d iserl2kan pilla perubahan-perubahan yang bersifat psikologis.
Sementara dalnm Islam. menurul Zakiah Daradjat kata yang berart; "Puber mau i"ilah Puber tidak ada. Yang ada hanya!ah kata baligh yang dikailkan dengan mimI'\. Hal itu mcnunjllkkan bahwa seseorang tidak kanak-kanak";
Dalmll istilah hukum Islam, baligh berarti nomoI' awal pCllentuan
kc\,'a.liball bagi seseorang untuk mcnjalankan hukum/syariat Islam dalam
kehidl!pan sehari-hari. Atau dengan kata lain mereka yang telah baligh dan berakal berlakulah seluruh ketentuan Islam. Contoh penggunaan kata baligh dalam al-Qur'an sebagai benKut:
Ar/ ;nyu:
"Da/1 a!,ahi/a a/1aK-a/1akl1lll lelah sal1lpa; /1111/11' baliI" l1Iaka he/1daklah
IIlrreka I11cminfO i:h7. seperfi orang-orang yang sebelul1I l11ereku l1u!f1Iin/u
;Sarlito Wirawan Sarwono. Psikalogi HeJl/(!ja. (.Jakarta: PT. RClllaja(jr:nindo Persada.
1<,,)97).eel. Ke-I.L h. 7
I;\ndi f\·1appiare. I'siknlogi !<cl/1njo.(Surabaya: UsahaNasion'll. 19:-12).eel. Ke<2.h."27
, I.akinhDarndjat Hell/Ilia lfompol1 da/1 TOl1fal1gal1. (Jak'\I·la: Rulwma. 1995).eel.Ke-2.
9
;:in DCl11ikionl"h Allah I11c!1jclo.l'kon oval-oval-Ny". Dan Alf"h M"ho
.\/cngclllhlli I"gi M,,/w Bij"ksillw".IQS. An-Nllr.2.f .5Y/ "
Dari berbagai pendapat tersebul. maka jelaslah bahwa puber adalah suatu lahap perkembangan dimana leriadi kematangan pada alat-alal seksual dan tcrcapainya kemampuan reproduksi. Tahap ini disertai dcngan perllbahan-pcrubahan biologis dan psikologis.
2. Ciri - Ciri Pubertas
Para ahli tidak sepakal dalam menemlukan mas" awal dan akhirnya puber pada remaja. ｓｾ｢｡ｧｩｾｬｮ besar herpendapat bah"a masa "puber pada anak perempuan sekilar usia 13 lahun. da;l paJa laki-Iaki dalam usia 14 lahun. sedangkan waktu yang di\Jerlukan untuk mengakhiri perubahan maSH puber
berkisar dua sampai empat tahun ,,7
Dalam pandangan Zakiyah Darajat. "penentuan searang telah Il1clnasuki
m3sa rcmaja. ditandai dengan masa puber. tergantung pacta pcnerimaan
masyarakat terhadap rel11aja tersebut. Pada masyarakat yang paling sederllall3.
sctiap pacta 11l3s}'urakat dcsa yang hidup dalam bidang pel1anian. nelayan. dan
sebagainya. tidak mengenal masa remaja.g "Yang artinya juga tidak mcngenal
masa puber. Hal ini di akibatkan tunlunan hidup Illereka lidak ballyak. dan keperl11an 11l1tl1k mell1pertahankan hidup juga sederhalla. lel1ih ban:ak tcrgantung pada kehidupall tisik dan keterampilan tidak sukar Illelllperolehnya. Cukup dengan pelllbiasaan dan latihan langsung dari orang tuanya alau dari orang dewasa di seki\arrya. Dalalll Illasyarakal seperli ini. barang kali masa remaia lidak ada alau lidak Illereka kenaI. Tidak ada batas umur.antara anak dan dewasa. Begilu tUlllbuh besar dan kuat. mereka dianggap lelah Illalllpu Illelakukan pekeriaan yang dilakukan orang tuanya.
Ｂｙ｡ｾｴｬｓ｡ｬｬ PCllyclcnggaril PCl1tcrjcmahJ\IMQur"andanｔ｣ｲｩ｣ｮｭｨｬｬｾ｡Ｎ OkparLc1llcn Agam<l
RL r:ll1ull :!:O(2). h. 449,
-ｾｶＱＮ /\lisurSabri.fleJlg(:!ul' Prik%gi (:/1111111da/1 PerJ.;elllhollgal1.(.Iaknriil:PcdomanIhnu
.!aya. 19971. eel. ｋ｣＼ＺｾＮ h. 159
10
Lcbih lanjut Zakiyah Darajat mengungkapkan. bahwa dalam pertumbuhan dalam pada masyarakat tcrbelakang tidak mcnjadi problem. karcna pada waktu [crjr,di kematangan scksl!31 atal! pada masa puber. pada l!mumnya kebutuhan biologis segera terpenuhi secara wajarmenurulhukuJ11 yang berlaku. yaitu dengan I1lcnik'lhkan mereka dengan pasangan yang tclah ditentukan atau l11ungkin puia
dengun ｰ｡ｾｮｮｧ｡ｮ pilihan mereka ｳ･ｪｾ､ｩｲｩＮ sehingga tidakjarallg terjadi perkawinan
pacta L1lllur yang sangat muoa. Oleh kerena ilU dalam masyarakal yang sangat sederhanH itu. tidak dikenal masa remaja atau puber. Yang mereka kenai hanyalah
masa kanak-kanak. dewasa dan tua.
Dilain pihak. datum musyarakat yang agak maJll. ､ｩｫ･ｮｾｩ adanya masa
remaj3 dengan istilah yang "'nenunjukan asalnya kelompok umur yang tidak termasuk kanak-Kanak dan bukan pula dewasa. misalnya dengan sebutan jaka-dar8. bujang-gadis. Berlar-;gsungnya musa remaja ini uITIul1lnya tidak begilll panJ<.lllg. kira-kira sesuai dcngan 1I111ur relllaja 3\\'al. sekitar t1l11ur 13 lahlln. sampi pertumbuhan lisik mencap"i kemc,tangan. sekitar umur '6-17 tahun"."
Untuk menentukan pada umur berapa masa puber ini teljadi. mcmang sulit. kercna cepat atau lambatnya haid atau minipi basah sangat tergantung pada
kondisi tubuh masing-masiilg.jadi sifatnya sangat berfariasi.
Elilabeth B,Hurlock. memberi patokan bah\\'a usia rata-rata a\\al masa puber di Amerika Serikat. bagi anak laki-Iaki adalah 14 dan 16.5 tahun dan bagi perempuan 12.5 dan 14.5 tahull.lO
Secara umum dapat dikatakan bahwa "masa puber di tandai dengan terjadin\ a pClllatangan seksual dan pertumbuhan fisik yang cepat dan semakin Illeningkat di bandingkan pada masa-masa sebelumnya ..·11 "Pematangan ini di tandai dengan adanya peningkatan hannon. seperti pembesaran indung telur pada wanita dan pertumbuhan tentis pada pria, Tetapi karena perubahan ini tidak nampak dari luar. maka" awal timbul masa pubertas sering kali diukur dengan
.,;akiahDaradi<lt.Re/l/(/;a llarafJo/ldall ]"ollfongal1, h. R
I"Uilabct B. Hurlock.flsik%gi Perkell1hangol1.(Jakilrla: l:rlangga. 1l)971.Ct:1. Kt:-7. h.
1()!
II
kejadian kejadian seperti tumbuhnya bulu publik. membesarnya payudara pada wan ita. dan membesarnya penis dan testis pada laki-laki. Pematangan seksual ini disertai oleh lonjakan pertumbuhan pada tinggi dan beral badan. yang biasanya
beriangsllllg selam3 empat ｴ｡ｨｬｬｮＮｬｾ
"Kriteria 1I1ll1l111 yang sering digllnakan untuk menentukan perlllulaan lllasa puber adalah haid yang pertama kali pada anak percmpuan dan mimpi basah malam pada anak laki-Iaki."i)
"Ada 4 perubahan ulama yang terjadi pada masa puber yaitu: I. Perubahan besarnya tubuh:
2. Perubahan proporsi lubuh: J. Perubahall ciri-ciri seks primer:
ｾＮ Perubahan pada ciri-ciri seks sekunder.""
Pertul1lbuhan ｢｡､ｾＭ［ｮ yang paling pesat teljadi setahUll atau dua tahm:
sebelulll nrgan-orgall seks inulai berfungsi; Sementara perubahan proporsi tubuh pada masa puber ini dipengaruhi oleh usia kematangan seksual.
'clasa puber. sualu priode dalam rentang kehidupan manusia merupakan suatu Illasa yang uniK dan khuSlIS. Masa ini ditandai oleh perubahan-perubahan
perkembangan tertentu yang tidak terjadi dalam tahapan yang lain. Tanda-tanda
tersebul lebih memperjelas periode ini.
Diantara landa-tanda Ulama dan umum masa puber. menurut Elisabet B. Hurlock. adalah scbagai berikut:
\'13sa puber adalah periode transisi dan tumpang tindih. Dikatakan transisi. sebab pubel1as berada dalam peralihan masa kanak-kanak dengall masa remaia. Dikatakan tumpang tindih karena mellcakup tahun-tahun lerakhir masa
kallak-kanak dan tahun-tahun aw"al masa remaja sampai :a matang secara seksuaL ia
dikenal sebagai remaja atau rel1laja awa!'
;'v!asa puber adalah periodc yang singkat. Masa puber hanya sekitar 2
sampai ｾ tahull. Bagi yang mcmahami 1113sa puber selama 2 tahun atau kurang
I: Pauiliandri Mussell.f'erkelll!JollgolIdan l\"e!'l'ihadiul1.-llIak. tlj. FX. ｬｩｬｬ､ｩｾｾｕｬｬｯ dkk.
eeL Kc-.I. 11.-It:J
1;1\1. /\ IiSlirS<.lbri.j>ellgafal' Psiko(ogi{,"/l1I11IIdO/1Per!te/ll!lal1gull.eel. l<.c-2. 11.159
dianggap anak yang cepat matang. sementara yang memerlukan 3 sampai 4 tahun
untuk mcnyelesaikan masa ruber ini dianggap anak yang lambat ll1alang pada
umumilya anak pcrcmpuan lebih cepal dari anak laki ·Iaki.
lvIasa puber dibagi dalam lahap-lahap. Walaupun masa puber merupakan
periode yang singkat ､｡ｬ｡ｮｾ rentang kehidupan biasanya dibagi mel1jacli 3lahap.
Per/lllJ/((, lahap Pra-puber. yang berada pada I atau 2tahun terakhil" masa
kanak-kanak. Pada tahap illi ciri-ciri seks sekunder mulai tampak tapi organ-organ
produksi belum sepenuhnya berkembang. Kedlla. ialah lahap puber. beracla pada
usia ｾ｡ｲｩｳ pembagi antara ＱＱｬＬｾｳ｡ kanak-kanak dan remaja pada saat i!li lllu!lcul
krileria kemalangan seksual yailu l11impi basah clan haid. Pada lahap ini ciri-ciri seksual,ekunder len,s berkembang clan sel-sel diproduksi dalam organ-organ ｳ･ｫｾ Kefiga. adalah lahap paska puber berada pada lahun perlama atau kedlla
masa rCl1laja. pacla tahap ini ＬｾｩｲｩＭ｣ｩｲｩ seksual sekunder telah berkcl1lbang dan organ-organ SekSl13ll1lulai berfllngsi seeara matang.
\ lasa puber me'C1paka:; masa pertumbuhan dan perubahan \ ang pes?!. masa ini merupakan salah satu dari clua periode dalam rentang kehidupan yang dltandai dengan penullibuhan yang pesat dan perubahan yang mencolok dalal11 proporsi lubuh.
Masa puber merupakan fase negative. cliistilahkan fase menllnjukkan periode yang belulll singkat. negatif berarti terdapat sikap dan sifat yang belull1 terlihat pada masa kanak-kanak.
Pubertas te,jadi diberbagai usia "masa puber merupakan masa yang munculnya berbeda-beda antara satu inclividu dengan yang lainnya. "Waktu yang diperlukan untuk mengakhiri masa pubertas berkisar antara 2 sampai " tahun".';
Selain aclanya ciri-ciri umum tersebut di atas. terdapat ciri-ciri masa puber y'ang en.H kaitannya dengan pertllll1bllhan biologis baik yang nampak didalam
maupllll cli luar tubuhnya.
fvlcnurut Aglls Sujanto. ciri-ciri anak pada ll1asa ini kebany'akan nall1pak pad a pcrllbahan jasl11ani oleh karcna aclanya perubahan-perubahan kelenjar bal11. sehingga bagi anak laki-Iaki menujll kearah kebapakan dan allak percl11puan
13
kearah keibuan. Diterensi rada tubuh makin nyata dan masing-masing mclakukan
lugasnya stndiri-sendiri.
Agus Sujanto sepcndapat dengan c:lizabet B. Hurlock. bahwa pada
dasarn: a ciri-ciri masa pubertas yang didasarkan atas adanya
perubahan-rcrubahan tersebut dibagi menjadi dua yaitll:
Ciri-ciri seks primer. ke!enjar anak ｉｾｫｩＭｬ｡ｫｩ l11ulai menghasilkan cairan yang terdiri dari sci-sci sperma. sedangkan anak percmpuan kelcnjar kel(]l1linnya mulai menghasilkan sci telur. Selanjutnya anak laki-Iaki akan mengalami mimpi basah. yang mcrupakan eara normal bagi organ reproduksinya untuk mcmbehaskan diri dari jUl1llah sci yang berlebih. sementara anak reremjluan akan mengalami haid pertama. yang selanjutnya akan berlangsung setiap bulal1.
Ciri-ciri 5",5 sekunder bagi anak 'lki-Iaki setelah tel1is dan penis mulai
rnembcsar sekitar satll :ahun ,,-kan tumbuh rambut kemaluan. rambut ketiak dan rambiil llIbuh. Kulitnya beruoah menjadi kasar. t1dak jernih. warnanya puncat dan pori-rorinya meluas. Kelenjar minyak akan menjadi besar dan mcnjadi Icbih aktiL schingga kadang menimoulkan jerawat. Selain itu kelenjar keringat di kctiak juga
ll1ula! berfungsi dan keringat bertambah banyak. Otot-ototnya bertambah besar
Jan kunt sehingga memberi ｢ｾｮｴｵｫ bagi lengan. tllngkai kaki dan bulu. Setelah ramout kemailian tumbuh ·suara akan berubah. Mula-mula suara akan mcnjadi serak. Dan kemudian tinggi suara akan menuran. volumenya meningkat dan mencarai rada vang lebih baik. Sementara bagi wan ita. pinggulnya akan bertambah lebar dan bulat. Hal ini dikarenakan membesarnya tulang pinggul dan berkembangnya lemak baIVah kulit. Segera setelah pinggul mulai membesar
payudara juga berkembang. punting $t1S11 mcmbesar dan mcnonjol. Dengall
berkembangnya kelenjer susu. payudara menjadi lebih besar dan Icbih bulat. Setelah itu timbul ram but kemaluan. Setelah Imid. bulu pada ketiak dan buill pada kulit wajah mulai tumbuh. Sama seperti anak laki-Iaki. kulit anak perempuan juga
berubah menjadi agak kasar. agak pUllcal dan lubang pori-porillya bertalllbah
15
<:cbelu1ll11ya. sel11akin pub mengalami kegoncangan. sebab la kecewa terhadap
dirtllya."ls
"Anak pad a masa ini semakin peka dan sifat berubah·ubah. tidak stabii. kelakuannya demikian pula. Kadang-kadang ia penakut. ragu-ragu. cemas dan scrin mclontarkan kritikan. kadang-kadang berontak pada kelualga. kepada
I. .. d d . . d "I"
masyarat\at atau J\epa a a at Istta at.
Akibat perubahan masa pubertas terhadap sikap dan perilaku yang paling umum. paling serius. dan paling kuat. dijelaskan 'oleh Elizabet B. Hurlock sebagai
｢ｾｲｩｫｵｴＺ
1. Ingin menyendir;. anak-anak biasanya menarik diri dari pergaulan. Baik
dar! te1ll211nya maupull dari ｬｾ･ｬｵｲｧ｡ｮｙｬ｡Ｎ Anak kadang melal1lull.
memikil'kan kepada yang ia tidak di mengel'i dan diperlakukan dCl'gan
baik selain ittljuga ｉＺｬｾｮｧ｡､｡ｫ｡ｮ eksperimen seks dengan masturbasi.
Bosan. Anak puber merasa bosan dengan perll1ainannya yang sebelumnya s8ngat digel1idri. bosan dengan tugas-tlIgas sekolah. kegiatan-kegiatan sosial dan kehidupall pada umumnya. Akibatnya anak sedikit sekali
bekel:iasehingga prestasinya di berbagai bidang menurun,
3. InKoordinasi. Pertumbuhan pesa! yang tidak seimbang mempengaruhi pola kooordinasi gerakan. Akan merasa kikuk dan janggal selama beberapa \\aktu,
4, Antagonisme sosial. Mereka sering tidak mall ｢･ｫ･ｬｾｩ｡ sal11a. senng membantah dan menentang. Selain iut teljadi permusuhan antara dua seks yang berlainan,
5. Emosi yang meninggi.Hanya dengan hasutan yang kecil pun akan mcnyebebabkan anak murung. merajuk. marah. khawatir dan gclisah. Hal seperti ini sangat sering terjadi pada anak perempuan pada masa haid dan awal periode haid.
ISlakiah Darajat. !?emaja !lara/Hili dall Tal/fal/gull. h. 1-1.
16
ｐｅｒｐｕｓｔａｾｾｎｕｔａｍａ
UIN SYAHlD JAI<J\RTA
o.
Hilangnya kepercayaan diri. Karena daya tahan tisik menurun serta adanya krtitik bertubi-tLIbi c1atang dari orang tua dan lemannya menyebabkan anak mcnj:ldi kurang percaya e1iri dan takut kegagalan.7. rerlalu seclerhana. "perubahan tubuh yang ｴ･ｬｾｩ｡､ｩ selama masa puber mcnyebabkan anak menjadi sederhana dalam penampilannya. karena lakut orang lain memberi komentar tcrhadap ｰ･ｮ｡ｭｰｩｬ｡ｮｬｬｹ｡ＬＬＬｾｉＩ
Disamping ｉｾｫｴｯｬＧ inlern. yang memberi pengaruh terhadap sikap dan prilaku anak pada masa ini. ada faktor ekstern yang mempengaruhinya. Kemajuan illllll pengetahuan dan teknologi. menllldahkan penyulllpaikan pesan dan budaya asing dar! sualu Negara ke Negara lainnya. Berbagai blldaya asing tersebut dengan l1ludahnya diterima olch anak tanpa penyaringan. Mungkin saja semU3 itu ciijadikan alat identitikasi bagi mereka. Hal tersebut tentu akan membahayakan dan mcnjadianC3l11i:i!1 terhadap1110ral mereka.
Seandainya hal ini dibiarkan dan berkembang. maka pembangunan bangsa kita akan terganggL;. bahkaq l1lungkin gaga!. Karena tujuan pembangunan kila adalah untuk mencapai kesejahteraan hidup di dunia dan keselamatan di akhirat. Dengan kata lain sifat pemballgunan Negara kita adalah pembangunail yang seimbang llntara jdsmani Jan rohani. antara material dan spiritual. antara kehidupan dunia dan akhirat. memerlukan generasi-generasi termasuk para remaja yang tangguh. sehat lahir dan batin.
4. llldikator Prilaku Pubertas
Pada dasarnya kriteria yang serlng digunakan ulltuk menentukall masa permulaan pubertas adalah haid pertallla kali pada anak perelllpuan dan mimpi basah malam pada anak laki-Iaki. Usia rata· rata perubahan yang dialal11i pada pubenas pada anak perempuan 13 tahun dan bagi anak laki-Iaki 14 tahun. Waktu "ang diperlukan untuk mengakhiri perubahan masa pubel1as berkisar anlara dua s3mpai cmpat tahun. Pada m3sa pubcr ini banyak mengalami pcrubahan yang Illempengaruhi keadaan tisik. sikap dan prilaku yang paling umum. paling serius. dan paling kual akibatnya cenderung buruk selama masa puber.seperli:Cepat
17
bosan. ingin menyendiri.tidak mali ｫ･ｾｩ｡ 5ama. sering membantah. dan cmosl yang lllcninggi. Dis3mping itt! dellgan cepat prosesny'a pel1lllnbuhan pada mast; ruber iili mempengaruhi pula prilaku 31luk disekobh clengan melakukan berbagai perbuaian yang negalif. seperti: Membolos pad a \Vaktu KBtv1. merokok dan ta\Vuran. Maka tidak seclikil anak pada masa ini memiliki preslasi belajar yang rendah utau kurang baik.
II. Prestasi Belajar
I. Pcngcrtian Prestasi Belajar
Sebelum pembahasan tentang prestasi belajar. terlebib dallulu penulis terangkan beberapa pengertian prestasi menurut beberapa sum bel'. Meskipull pre stasi belajar i .tilab yang sudah lazie. dalam dunia pendidikan. namun hal ini adalah predikat yr.ng m3sih bersifat 111ll1l111 d.an Illas penggulluannya. lstilah prestasi belajar diberikan kepada keadaan yang mcnggambarkan tentang hasil vang optimal dari suatu aktifitas belajar. sehingga prestasi belajar tidak bisa dipisahkan dari pengenian belajar. Oleb karena itll akan dikemukakan pengel1ian dari m3sing-masingkedua kata tersebut.
Kala prestasi berasnl dari kata belanda "Prestise" kemudian dalam babasa Indonesia menjadi "Prestasi" yang beral1i apa yang telah dilakukan atau diciptakan. basil pekerjaan yang menyenangkan hati yang diperoleb denganjalan
I . 'I
kcu etan
beket]a.-"Dalam kamus besar Bahasa Indonesia kata prestasi diartikan sebagai basil yang telab dieapai dari yang telab dikerjakan"." Dan dalam kamus pelajar kata prestasi diartikan sebagai hasil yang diperoleh dengan kerja keras yang dilakukan oleh seseorang.';
Dari pengerlian di atas dapat diambil kesimpulan balma "Prestasi adalah suatll hasil yang diperoleh seseorang setelah melakukan kegiatan yang dapat diukur nleh beberapa besar kegiatan yang dilakukan.
:1 Ilabsyi. A'{/fl//{s eop/{{el'(Jakarta: Ccntrc. 1(83)ect Kc-20. h. 21(1
:: Ikparlcmcl1 P dan K. A·o!J1ll.rl3e.mr nallo,WI Indo/1l!sia,(,Ink,ll'\il: B,li<li Puslaka. 19XX).
Cl:1. Kc-I 11, X95
18
llelajar dalam kamus bahasa Indonesia adalah berusaha melllperoleh kepandaian atau ｩｬｬＱｬｬｬＮｾＮｪ Dalam pengertian luas. belajar dbrtikan sebagni "kegialan psikn lisik mcnuju perkembangan pribadi ｵｬｵｨＢＮｾＵ Dan arti sempi!. belajar dimaksudkan "sebagai lIsaha penguasaan materi illl1l1 pengetahuan yang merupak"n sebagian kegiatan mcnuju terbenluknya kepribadian seuluhnya".'"
ｾＧＱ･ｮｵｲｵｴ Psikologi, belajar dapal didennisikan sebagai bcrikut : "Belajar adalah sualu proses usaha yang dilakukan individu unlllk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baik, secaI'a keseluruhan sebagi hasil dari prngalaman individti itt!sendiri dalam reaksinya dengan lingkungannya.27
Sedangkan pcngerti.all belajar yang diktltip dar! Ngalim Pun\,anto dalm bukun,a "Psiklogi Pendidikan", mengatakan:
I.Menurut Hilgrad dan BOlVer. dlam buku TI-eori of learning (1975).
mengalakan balw·a belajar berhubungan dengan tingkah laku seseorang lerhadap sesualli situasi yang disebabkan oleh pengalaman yang berulang-ulang dalam situasi iill, dimano perubah'ln tingkah laku itu illl tidak dijelaskan."
2. Belajar adalah perubahan lingkah laku' sebagai akibal pengalalllan atau latihan. I'erubahan lingkah laku sebagai hasil belajar teljadi melalui usa;,a dengan lllcndengarkan. ;ncmbacu.. mengikuti petunjuk. mengamati. J1ltmikirkan.
I . d 1'1 "J
Illcnga 1<1.:atl. an
atI1an.-Sedangkan menurut Sumadi Suryabrala bahwa belajar adalah :
a. l3elajal adalah aklitilas yang Illenghasilkan perubahan pada dir; individu yang belajar (dalam arti behavioris changes) baik aklual l11aupun potensial
b. Perubahan ilu pada pokoknya ilU didapatkan kelllalllpuan baru yang herlalu dalam waktu yang relatif sama.
:.1I kpdi"bud. /\(11111/.1' lJe sor Bahasa/ndoJlesia.(Jakart,l: l3 al aiPustak.!l)l)O). eel. Kl'-.1.
11,1.1
, ,-;,11111,111 ,\ t\1 Il1fr!/(di\/ dall \/O!/I'(HI Be/ajw l/clIgaj(// (.Ink,Hl,1 C\' R.q,\\\,111 Il)l{(l)
eel. ｋｬＧｾ l.h. 65
:,. S,l!mani\.tvl. /J1{l!raksi dall ,\/ofil'osi lJelctjar Menp/(;ol". Cl.:!. Kc-l.l1.(1)
:' _-\hu l\hl1wdi dan Widndn Supriyono.flsik%gi l3e/{!;ol'. (.1akana :!Zinc""lCiptll. ItJ(9).
CeLl"c"!. h. 121
>:i\l.Nngillim PUrw<InlO. Psi!i%gi /Iel/dfdikon(Banuung: Rosda Kary<.l. 199]/.(·Cl.
Kc-2. h. X4
c.
19
rerubahan ilu karena usaha30
I'cngertian belajac di atas darat kita komnrmasikan dengan lirm<1n Allah Swt. dalalll Surat Ar-Ra'd. ay at: II yang berbunyi:
Arti17.l'l/:
-::_ / - __ J / J::;-' , c •• :
)r
'W
I''::r'''-:;''J-O:: ..
ｾｉ ＩＱＩＱＱｾＩｪ ｾＭｾｾ ｾＬ L./ '｜ｪｾ ｊｾ｟ J<.S>" 1'J-O::
-::_"BarJ manus/a uda IJ/o/aikat-I/Iolaika{ yang selalu lJIl.!llgikulin)'u
hergilirull. eli 11111ka don di /Jeiakongnya. mereka. ＱＱｉ･ＯｾｪＨｬｧｵｉＱｙＨｦ afas
lierilllah Allah. SeslIl1ggllI1l1.l"a Allah tidak mel1gllbah keodoal1 sesuatu
kwml sehingga 1l1l!reku menglfhah keadaon .\'(I11,g ado pmla (Ilr; merekll
sene/frio Don apahila Allah menghendaki kehu/"ukon ler!7ad(fjJ seSlI(ffll
kllill11. maka {ok ado .wlng dopa' menolaknya: dan sekali-ku/i 10k ada
l,elil1dul1g Iwgi mereko selail1 Dia". (Sural Ar-Ra 'd. ayal: II) ;{
Dikal:lI1gan ahli psikologi terdapat keragaman dalam cara ll1enjelaskan dan mendefinisikan makna beldjar (Learning). Nam(;n. baik secara eksplisit ｬｬＱｾｵｰｵｮ
sccara implisit pada akhirnya terdapat kesamaan maknanya. bahwa dennisi manapun konser belajar itu selalu menunjukan kerada "Suatu proses rerubahan prilaku atau pribadi scseorang bcrdasarkan praktik atau rengalaman tertcntu"."
Dengan kata lain. mcnurut hemat pcnulis dari beberapa pcngenian diatas bahwa prestasi bclaiar pube.rtas adalah sualu proses perubahan prilaku dan pribadi
",SUlllardi SHr)<lhrtllil. Proses !kla/oJ'.\/ellgaial'eli!lergurJ(al1fil1ggi{l'ogyakarta: Andi
ＨＩｬｬｳｾｬＮ 19K.I). h.:1
:1 ikpag RI.ＮＮｉＯｾｑＯｉｉＧ 'an dOli Teljemohh. 337
;: Abin Syamsuddin !'vlak1l1un. Psik%gi l\eel!ndidika11. Ｈ｛ｾ｡ｮ＼ＮＺｨｬｬＱｧ :PT. Rt:lllaja Rosd<.t
20
puber herdasarkan praklek dan pengalaman tenentu sebagai hasil belajar yang
dipcrolch pad a masa kematangan pisik.
2. Faklor-faklor yang mcm(lcngarnhi hasil bclajar
Pn:stasi ｢･ｬＬｾｪ｡ｲ yang dicapai seorang individu merupakan hasil inttraksi
antara berbagai faktor yang. mcmpcngaruhinya baik dalam elir! tfaktor internal)
maupt:n dari luar dlri (Iaktor cxternal) individu. TlIlggi rcndahnya prestasi belajar di pengaruhi faktor-faktor terse but.
Seeara lll11l1m laktor-Iaktor Vall(}
.
"
lnempengaruhi prestasi be lajardapm di klasinkasaikanmenjadi dua bagian: 33
I. Faktor pada diri orang yang belajar (intern). laktor 1111 dapat di bag!
mcnjadi dua bagian. yaitu:
a. FaklGr fisiologis: lerdiri dan kondisi kesehatan. kebugaran fisik serta kondisi par1Ca indra Faktor. terulama penglihatan dan pendcngaran. b. FaUor psikologis: faktor yang me:1cangkup minal. bakal. inteljensi.
motivasi. dan kemampuan-kemampuan kognilif seperti kcmampuan persepsi. ingatan. bertikir. dan kemampua:1 dasarpengetahuan (bahan apcrsepsi) yang dimiliki siswa.
Faktor luar diri orang yang belajar (extern). faktor ini di bagi mClljadi dua
bagian yaitu:
a) Faktor lingkungan: dibagi menjadi dua bagian. yaitu laktor lingkungan alam/non sosial (seperti keadaan suhu. kelembaban udara. tempat atau gedung sekolah) dan faktor lingkungan sosial (baik berwujud manusia dan reprentasinya lennasuk budaya). b) Faktor instrumental: terdiri dari gedung/sarana fisik kelas. sarana
alat pengajaran. media pengajaran. guru dan kurikulum/materi pclajaran serta strategi belajar yang digunakan.
Sccara 1111111111 hasil be1a.iar siswa illl eli pengaruhi oleh f:lkto-!aktor yang. datang dari dalam dirinya sendiri (internal) dan faktor dari luar diri siswa (external). Dari faktor terscbut diatas kondisi pubertas dapat mempenga!'uhi laktor
21
tiologis dan facto,' psikologis siswa dalam belajar yang kemudian dapat mempengaruhi prcstasi hasil belajar.
3. llidikator Prestasi Belajar
Indikator prcstasi belajar adalah hasil belajar berupa aspek kognitiL afektif dan psikol11otorik yang diperoleh dari nilai Rata-Rata yang terdapat dalam rapot kclas II scmestcr II siswa MTs Scrpong Tangerang Banten.
Iii. Hubungan Prilaku Pubertas dengan Prestasi Belajar
Usia allak jika mencapai pubertas sangat beragam. namun demikian pada umumn\a. efek psikologis dari kedewasaan yang dini atau lambat ini Icbih besar pada pria diba ldingkan pad a wanite dan ini lebill mudah dimengerti. Orang dewasa dan rer;laja lainnya cenderung menganggap anak usia 14 awu 15 tahun
yang tallpak seperti 17 atal! 18 tahun. lebih tua dari usia sebenarnya mereka
cenderung l11engharapkan prilaku yang lebill matang darinya ketimbang dari anak
berusia sama dengan fisik yang kurang berkembang. Karena hallya sedikit
perbedaan dalam tinggi tubuh antara anak laki-laki yang matang dini ,jengan anak
kebanyakan seusianya (karena lonjakan pertumbuhan yang lebih a\\'al teriadi pada anak wan ita). ia akan lebih cepat terlibat dan memiliki kepercayaan diri yang lebih besar dalam hubungan pemuda-pemudi. Hwalaupun anak laki-Iaki yang lebih cepat
dibanding dengan teman-teman sebaya pada ul11ul11l1ya akan merasa berbeda. ia
tidak akan merasa kurang percaya diri melihat perbedaan ini. Karena bagaimanaplln juga. dengan fisiknya yang lebih kekar. tenaga yang bertambah dan kematangan seksual yang lebih besar. dapat meyakinkan dirinya bahwa ia hanya akan berllbah kearah yang diharapkan keluarga dan masyarakat sekitarnya. Sebaliknya. anak laki-Iaki yang terlambat matang cenderung diperlakukan sebagai anak-anak. Hal ini memungkinkan menjengkelkan dirinya. waiaupun ia telah berusaha berprilaku seperti teman-teman sebaya. Dibidang kegiatan lisik. seperti olah raga. ia mllngkin sulit unggul dibandingkan yang lain. demikian pula dalam
mengakibatkan perbedaan kepribadian antara remaja yang matang terlalu dini dan yang tcrlalu lam.bat.
Dalam hal prestasi belajar remaja putra agak lamba1 matang. dikctahui mcmiliki perasaan yang rcndah diri yang lebih besar. konsep diri yang lebih
rendall. malas-ma!asan dalam belqjar dan cenderung me rasa ditolak dan
didominasi oleh orang lain. Nall1uJ1 seeara agak paradoks. lIlereka ccnderung l11t.:nggabungkun keblltllhan unluk tcrus oClgantling oengan lIsdha yang lampak seperti pcmberontakan untuk memperoleh kcmandirian dan kebebasan dari orang tua dan pcraturan sosial. Dengan kata lain. "anak yang lebih lambat matang lebih
lama｢ｾｲｩｮｴ･ｲ｡ｫｳｩ sehingga teljadi penurunan datam belajar.
Sedangkan pacta wanita. pengaruh pematangan dini utal! lambat kurang luas dan lebih berfariasi. Meskipun remaja putri ｹ｡ｮＧｾ cepat matang cenderung agak santal. pc-rcaya diri. tidal. terlalu was-was. tidak malas dan lebih mapan. lcbih dapat menyesuaikan diri. namun perbedaan-perbedaan ini tidak terlalu nyata dan tampai. bC:-Llbah dari waktu I.e waktu.Pada usia ini. anal. wanita yang dinilai paling menawan oleh teman sebayanya adalah mereka yang belum mencapai masa puber. Pada ,-elas dua dan tiga (SLTP/MTs). anal. wan ita yang sudah mencapai masa puber rau-rata lebih unggul dalam hal-hal yang bersifat positiC seperti. giat belajar. terkontrol kemarahannya. kemampuan ulltuk memil11pin. selrH.lIlgat dan rasa humor.
23
IV. Kerangka Berpikir
Perilaku pubertas 1l.1crupakan tingkah laku yang pernah di alumi setiar
orang bnik laki-Iaki maupull pcrcmpuun scbe!ulll menginjak rcmaja. hal ini disebabkan karena adanya perubahan-perubahan yang terjadi pada setiap individu. baik itll perubahan proporsi tubuh ataupun perubahan jiwa menta! seseorang. PCl'ubahan pada masa pubertas ini mcmpengaruhi keadaan fisiko sikap. dan pri laku. akibatnya cenderung Duruk terutama selama awal puber.
Dalal1l kehidupan sehan-hari di sada,; atau tidak perilaku pubertas
mcrupakan bagian dari sikap dan perilaku setiap stswaatal! siswi khuslIsnya siswa
disekolah mcnengah rcrtama. Siswa yang scbeluml1ya baik dengan dampak yang positif dalal1l belajar sehingga danat l1leningkatkan prestasi belajar. Tetapi mcm3suki C1wal puber prilaku pubertas siswa yang negative akan ｪｴｬｾ｡ dapat
mcmpcngaruhi l110tivasi at.au dorongan tersendiri dalalll prestasi bela.iar. yaitu kemungkinan te,jadi penurunan prestasi hasil belajar.
V. Hiflntesa
Berdsarkan kerangka berpikir di atas maka penulis mengajukan dua hipotesis nihi: (Ho) dan hipoiesis (Ha). hipotesis tersebut adalah:
Ho : Tidak ada pengaruh yang signitikan antara·perilaku pubertas dengan prestasi belaiar sisll'a Mts Serpong Tangerang Banten.
Ha : Ada pengaruh yang signitkan antara perilaku pubertas dengan prestasi
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tcmpat I'cncHtian
Tempat penelitian yang penulis pilih adalah MTs Serpong yang bcrlokasi di f'uspitek Raya Tangerang Banten (154: I). \Vaktu penclitian dari .Iuli sampai November 2007
B. Variabcl Penclitian
Var;abcl adalah objek penelit;an atau apa yang menjadi titik perhalian SlI;Jtu pcnelitian.1AdapuJ1 variable yang digunabm dalam penelitian ｩｬｾｩ adalah:
I. Perilaku Pubertas sis"'a adalah variable (X) atau sebagai variable independen t
2. Prestasi Belajar sis\\a adalah variable (Y) atau sebagi variable terikat
C. I'opnlasi dan Sampling
Populasi adalah "sejumlah masa (manusia/bukan) yang terdapat daJam kav\asan tel1entu atau berada dalam satu unit kesatuan".' Pendapat lain mengatakan bahwa populasi adalah "kumpulan dari individu dengan kualitas atau ciri-ciri".' Populasi yang diambil objek pcnelitian ini adalah kelas II (siswa dan sis\\' i) \1Ts Serpong pada tahun ajaran 2006/2007.jumlah populasi kclas II adalah 210 sis\\'<l dan siswi.
I Suharsimi I\ri kunlo,Pl'Osedlfl"[JeHe/irianSuatll Pe,'1dek{/{(f!1 P{'af,;fek.(Jak<lrta: Rincka
('ipl<l. 20()]).eel. Kc-12. h.W)
: :\minudin Ras}"ad. ,I/elodologi Riser.(Jakarta: Fukultas Tarbiyah lAIN. 19R71.11.62
25
Sam pel adalah "bagian terkecil dari populasi yang mewakili secara
.r '
represenu .
Sesuai dcngan masalah yang diteliti penulis. maka sampcl pcnelitian. peneliti adalah 20 % dari jumlah populasi para siswa dan siswi MTs Serpong. kclas II amarajumlah yaitu 40 orang sislVa denganlincian 30 orang sislVa dan 10
orangｳｩｾ｜｜Ｇｩ yaitu dipilih secaJ'a random/acak.
O. MetodePenelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif )an); diperoleh melalui penditian lapangan. Dalam hal ini penelitian langsung ketcmpat ｹ｡ｮｾ dijadikan obyek penelitian yakni Mts Serpong Tangerang Banten . .\dapun pedoman yang diglinakan dalam penyusunan skripsi ini adalah buku pedoman penulisan skripsi yang disusun oleh tim Fakultas ILmu Tarbiyah Dan KeguruCln Universitas Islam Negeri ( UIN ) Syarif Hidayatullah Jakarta 2007.
E.Tehnik Pengurnpulan Data
OCllalil upaya pengumpulan data dalam pengumpulan skripsi Inl. penulis menggunakan dua teknik penelitian. yaitu:
I. Tcknik Kepustakaan
Bertujuan untuk menganalisa suat" pengertian yang bersifat teoritis. dan lintuk itll pcnlliis menggllnakan literatur yang mendllkllng pelaks3naan pellclitian. 2. Teknik Lapangan
26
Oal1m pencliti8n lapangan ini penulis berusaha menganalisa data yallgada di lapangan. schingga antara pcngertian dan teori yang ada
dapn! dibuktikan relevansinya.
Untuk mcmptroleh data dari lapangan ini penulis menggunakan lchnik pengumplilan data sebagai berikut:
a. Observasi
Sering kali orang mcngartikan observasi sebagai kegiatan yang sempit. yakni mengamati sesuatu dengan menggunakan mala. padahal observasi atau yang disebut dengan pengamatan meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh indra.
Oalam hal ini penulis mengadakiln pengamatan dengan seksama terhadap pelaksanaan kegiatan-kegiatan yang dilakukan di lokasi. peneliti juga l11engamati keadaan Ilngkungan sekolah seperti: tasilitas. keadaan guru dan siswa, sarana dan prasarana dan lain-lain.
b. Angket
Yaitu penulis menyebarkan angket kepada slswa yang akan ､ｩｭｩｬｾｴ｡ｩ pendapatnya mengenai pengaruh perilaku pubertas siswa terhadap prestasi belajar siswa di sekolah. khususnya siswa kelas II. yang jumlah keseluruhannya ada 210 orang siswa, kemudian yang
dijadikall sampel pada penelitian ini sebanyakｾｏ °/0 duri populasi yang
ada. yaitu sebesar 40 orang siswa dengan teknik random sampling.
Yuitu pcnulis mcwawnnearai seeara langsung pihak-pihak yang c1ianggap dnpat mcmberikan infonnnsi lcntang data yang diperlukan.
yaitu Kepala Sckolah dan guru bimbingan kesiswnan.
d. J)okumcnlnsi
Dokumentasi atau studi doku1llcnter adalah tehnik yang digunakan untuk mengambii data yang diperoleh melalui dokumcn-' Hal ini dilakukan untuk mengetahui nilai prestasi siS'''a yaitu dengan melihat
nilai Rata-Rata siswa khususnya kelas 11 IvITs Serpong.
F. Instrume.l Penelitian
Instrulllcn yang digunakan adalah kuesiuner ul1tuk Illcndapatkan data tentang prilaku pubertas sis"a (variabel X) dan Prestasi belajar Sis\\a (Variabel
Y) unlllk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel kisi-kisi instrument penelitian
[image:37.595.100.487.196.668.2]dib3\\ali ini
Tabel I
Kisi-kisi instrument prilaku pubertas siswa
Variabcl Illdikator Variabel
Prilaku Pubertas Sis",a r adanya perhatian dalam sikap dan prilaku sctiap had pcrgi 3ckolah bcrpakaian
rapih I
Suka merokok disekolah
i
Pernah mengalal11i mil11pi basah dan haid pada ",aktu masa puber \ Mengisi waktu luang dengan kegiatan Iyang bermanfaat .
Merasa malu atau minder pada masa puber
1
3
4
28
·-- - - . ＭＭＭＭＭＬＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＺＺｾＺ｟｟｟｟｟［｟｟｟｟Ｌ｟｟｟｟｟［｟｟｟｟｟｟｟｟ＺＺＭＭＭ｟｟｟｟｟［｟ｲｬ ; :
-Prilaku berubah akibal pengaruh
I
6pubertas I
Mengetahui ll1asa awal puber
I
7 Suka ll1embolos pada waklu KBM 8 Guru-Guru dikelas dapat mcnerangkanI
9 pelajaran seeal'a baikSukaｴ･ｲｬｾｭ｢｡ｴ masuk kelas 10
Belajar bersama lemcn dalall1 1I ll1engerjakan PR
Temen selalu memban!u dr-lam 12 meningkatakan belajar
Mudah dala ll1enangkap pelajalan 13 Ada perubahan secara fisik atau 14 biologis ( antara umur 12-14 lahun )
Anda memperhatikan guru dalam 15 ll1anangkap pelajaran
Mcngalall1i gamgguan lahir maupun 16 batin ketika ll1ell1asuKi masa puber
Aktif dalall1 kegiatn ekstrakurikulcr !7 Mendapat hukuman akibat mclanggar 18 tata tertib sekolah
Berbicara tidak sopan kepada orang I 19 tlla atau guru
Iri terhadap teman yang mcndapat: 20 nilai belajar baik
G. Teknik Analisis Data
Teknik analisa data merupakan suatu eara yang dilakukan unluk menguraikan keterangan-keierangan atau data yang diperoleh agar data
lersebul dapat dipahami oleh peneliti dan juga orang lain yang ingin Il1cngclahui hasil penelitian ini. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini aclalah model penelitian kuanlitatif.
Untuk mcngolah data dalam penelitian Inl. penulis ll1enggunakan langkah-Iangkah anal isis data sebagai berikut:
I. Ed!1!11[!,
29
Yaitll memcriksa kejelasan dan kelengkapan angket/ kllesioner yang tclah dikllmplilkan.
,\'coring
Tahar selanjutnya setelah melakl1kan pengecekan terhadap allgket
terst'bllt adalah pemberian skor pada setiap blltir pernyataan yang tcrdapat dalam angket. Pemberian skor ini dilakllkan dengan memperhatikan jenis data
yang ada.
[image:39.595.119.492.198.537.2]Ada empat butir jawaban yang disediakan dengan ketentuan sebagai beriku:
TabellI Bobot Skor
Skor Ahernatif Jawaban
3. Tahlliaring
Selalll Sering Kadang-Kadang
Tidak pernah
Positif 4 3
2
I\'egatif
4
Langkah selanjlltnyr. adalah penghitllngan terhadap data yang slldah
di-scol"ingdengall menggunakan rlimllS prose,ntase sebagai berikut:
Pｾ
t
ｾ 100%N
[) \ngl,a Persen (Prosentase) I, : Fn:kucnsi .la\\i.lhan
kl,.'llHldi':\ll lI11lUk l11engetahui kordas! antara variabl.'l \ (llrilaku puhL'rtaS) dengan \'<1riahel Y (Prestasi Relajar sis\\'a). f\1aka dalalll pem:litian ini 11L'llldis lllL'ngguliakan teknik ｡ｮ｡ｬｩｾ｡ data bcruasarkan korclusi jJrCUlllCI
Jllflillt'l/l i1('(/n'ou l kL'.mudian ulltuk Illcllguji Kehenaran dari h.\\il rUllllh
I't'(//'''IIJ} I. Illaka dieek Illclllakai rUI11US Peursol/" :\dapull rtlIllU\ dari A:urt'ia\f' l'rodllci .\/0Il/e11ltcrscbuLI> 'y'aitu :
RUl1lus Pearsoll I
\lcal1:
I , '-:XV -
xv
NSx. Sy
ｾ , ,
Sy= NLY- -
(LYr
N
Rumus Pearsoll 2
NL xy - (LX) (LV)
Ｌｪ｛ｎｌｘｾ - ＨｌｘＩｾ｝ [ ｎｌｖｾ - ＨｌＺｙＩｾ｝
" .'\ n:lS Sudi,io. fl
l!I1f;OIl/(//'Starislik fendidikal7.(.l<lkana: Ra.iaCiralinJo Pcrsada. 2003i.
31
KClcrangan:
rx\ : Angka indeks korclasi "r" product moment N : Number or cases
ｓｾ : Standar deviasi dar! variabel X S> : Standm deviasi dari variabel Y X : Means (nilai ,'ata-rata) dari variabel X Y :f\1eans (nilni rata-rata) dari variabel Y
I."
:
Jumlah hasil perkalian antara skor" dan skoryIX :Jumlah seluruh skor X
2::,'
:
Jumlah seluruh skor YSctcl,d, IIlclakubn tcknik analisa data, penditi kemudian mcmberikan interpretasi dcngan memasukkan kepada analisa data berdasarkan korelasi !,rodlle! 11I0l1lenl. Yaitu memberi interprelasi terhadap r"y atau rho. serta
menarik kesi1l1pulan yang dapat dilakukan seeara sederhana, Pada Ul11umnya dipergunakan pedo1ll3n atau ancar-ancar sebagai berikut :
[image:41.595.117.498.68.714.2]Tabel III
Interpretasi analisa data berdasarkan korell/sf prodl/cf IIllllllellf(rxy)
i
I
Besarnya .. r" Product
Mo/(/el1l (rxy)
0,00 - 0.20
Interpretasi
32
Variabel Y IJ.20 - 0.'10
OAO - 0.70
IJ.70 - 0.90
IJ.90 - 1.00
Anthra Variabel X d'\I1 ｖ｡ｲｩ｡｢ｾＱ Y lerdapat \korelasi yang lemail atau rendah
i
I
Antara Variabel X dan Variabel Y terdapatI
korelasi yang sedang atau cukupanI
Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat' korelasi yang kllat atau tinggi
I
Antara Variabel· '( dan Variabel Y terdapatI
kordasi yang sangat kuat atau sangat tinggi ----_... ' , . _-lnterpretasi dengan menggunakan Tabel Nilai "r" Product Moment. Dengall langkah terlebih dahulu merul1luskan Hipotesa Kerja/Alternatif(Ha) dall Hipolesa Nihil (Ho). Kemudiar. mencari derajat bebasllya (df atau db) dellgen
rtlml1san:
I
df=N-llrI
Keterangan : df = degrees of freedol1l N = Number of Causes
nr = Banyaknya variabel yallg dikorelasikall .
33
Sclanjlltnya lIntlik meneari dan mengetahlli seberapa besar kontribllsi varlabel :\ tcrhadap variabel ydipergllnakan rlllllll$ sebagai beriklitX
KD
=
r' x 100% Kcterangan:KD = Koelisien Determination (kontribllsl variabel x
terhadap variabel y)
I\.oellsi"n I\.orelasl antara variabel x dan variabel )
BAB IV
BASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umllm Madrasah Tsanawiyah (Mts) Scrpong I. Lctak Gcografis dan Scj"arah Bcrdirinya
Madrasah Tsanawiyah (MTs) Serpong terietak di Desa Ci Sauk keeamatan Serpong Kabupaten DT. II Tangerang, tepatnya di
JI.
Raya Puspitek Serpong Tangerang Banten. Seem'a geogrr.fts letak madrasah ini sangat strategis s0lain karena mudah di.iangkau posisinya dekat sekali dengan jalan raya. Berseberangan dengan Masj id .lal1li' Mujahidin tepat di de pan madrasah. dan berdampingan dengan gedung SMP PGRI Serpong.Mengenai histori berdirinya Madrasah Tsanawiyah Serpong. penulis mendapat keterangan dari Kepala Madrasah yang juga sebagai salah seorang pendiri Yayasan Tarbiyatul lslamiyah Serpong yaitu Bapak Ahmad Marjuki. beliau mengatakan:
35
Indonesia No. 16 tahun 1978. di tetapkan balnva seluruh Pendidikan Guru
ｩ｜ｾ｡ｭ｡ ｾ ｎ･ｾ｣ｲｩ ｾ . (PGAN) di alihkan menjadi Madrasah TS81uwiyah"..
Madrasah Tsanawiyah Serpong dirintis oleh para guru dan tokoh masyarakat sekitarnya pada tahun 1966. terdiri dari H. Muhammad. S.Ag. H. Syan'ie (Aim). H. Syukri (Aim). Supcndi. Sudarman. Ahmad Mmj uki. dan Lagiman SastroD1llidjoyo.I
Maclrasah ini dirlirikan diatas tanah wakaf sellli1s + 2500 M2 de!1gar. luas bangunan ± 250 M2yang hanya memiliki 4 ruang belajar. masing-mf<sing berukuran
+ 7 M2 X 8 Iv12. bangunan tersebut mula-mula ketika masih berstatus PGAP berbentuk hurur"!" kemudian berubr.h menjadi huruf "L" setelah mendapat tambahan lokal padatahun 1978.
Dilihal dari statistik penerimaan murid baru. Madrasah Tsana\\'iyah Serpong mengalami kenaikan yang amat pesat dari tahun ketahun. Pada tahun 1996 terdapat penambahan lobI menjadi 8 lokal dan pada tahun 2005 bertambah 2 loka!. Jadi jllmlah local Mac1rasah Tsanawiyah Serpong seluruhnya ada 14 lokal belajar. I ruang guru. satu ruang Kepala Seko!ah. I ruang TU. I lab komputer. dan] ruang OSIS. Ketika penulis 111engadakan wawancara dengan kepala sekolah. behau 111eng111ukakan
"Akcm dihal1gl1l1 {oka{ hal'll {agi. 1111/llk persediaal1 {oka{ he{ajar ke{as ! dal1
Pl'lpllstukaul1. kurel1a sumpui sou/ il1ijam pemhe{ujurCIl1 dihagi mel1jw!i dlla. .\'ui/II
pugi diglll1ukul1 1111/llk ke{as
11
dal1111.
sedal1gkal1 sore dipergwwkul1 III1/uk ke{as1".Tujllan Madrasah Tsanawiyah Scrpong Tangerang terbagi 111enjadi dua pokok tujuan. yailu tujuan U111um dan tujuan khusus.
I WaWilncara penulis dengan Sapak Ahmad l'vlarjuki. Kepala Madrasah Tsnna\\iyah Serpong.
36
a. Tujuan Umum
J. Men:pakan tujuan pendidikan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan l11embentuk l11anusia bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. hal ini termaktub cia lam ketetapan MPR No. IIMPRfJ 995 tentang GBHN yang berbunyi "Pendidikan NasionaJ berdasarkan Pancasila bertujuan lIntllk' meningkatkan l<ehidupm, bangsa. keterampilan. mempertinggi budi pekerti. mCl11pererat kepribadian dan mempersemangat kebangsaan agar dapat mel11berikan manusia-manllsia pembangunan yang dapat membangun dirinya sendiri serta bersanu-sama bertanggung jawab atas pembangunan hangsa. Mendidik siswa dengan harapan mereka kelak dapat bermanfaat bagi aeama. bangsa dan Negara serta menjadi pemuda yang dapat menjadi pemil11pin
dilcmpat tinggal mereka yang mengembangkan kepemimpinan manllsia yang herakhlak kulkarimah
h. Tujuan Khusus
J. Menyiapkan generasi masa de pan yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. mempunyai.daya juang. kreatif. inovatiL dan l11enjadikan iman dan taqwa sehagai landasannya.
Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan professional sebagai pendidikan yang sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan.
Dari uraian diatas. penulis dapal mengambil kesimpulan ｢｡ｨｷｾ tujuan didirikannya Madrasah Tsanawiyah Serpong Tangerang adalah agar anak-allak
'Iuhls,'ln Sekolah Dasar mall l"ladtils.ah Ihtidniyah da11 sederojflt dapal mellil\iutka11 ,;mdlllva
,H
rvltsSerpong, AdapulllUluan yang lebilJ khusl1s. yaitu agar mendidik 2-nal ,nt'lrjadi mantlsia yang bcmlanfaat bagi dirinya. keluarga. agama. bangsa dan Ncgara,2. StTuktur'ｏｾ｡ｮｩｧｬｬｧｩ
[image:47.595.57.547.195.711.2]Scbagai suatu Icmbaga pendidikan yang mapan. struktur ol'g.misasi rVladrasah 'lｾ｡ｭｩｷｮＧ｡ｨ Serpong s<lngatlah pcntmg bagl olof\onll dan pelaksanaan' prost's kcgiahm pemlxlt;jlmm mauptlll daiam ktbijHkun Hdminislrasi. Untuk bidang tugas. nil,k" l>eiik\!t in: dikenwkaknn slruktur ｯｲｧＨｬｮｩｾｳｩ pengul1.l-' r,'!ndro'iah TSllHawiyah Serpong Iangerang whlJll ajaran 2006/2007.
Tabel IV
Stru
ktllr 0 rga
[liSllSiMadrasah Tsanllwiyah (NITs)
SerpOl1gTllngcranJ,:
I
YAYASANJ
I
Ahmad Marjuki Kepala Madrasah
H. MA. Maryuti. BA. Wakil Kepala
I
I
A. Syahrullah SPd. Evi Magfirah
Bendahara Sekretaris
I
I
I
MisbahuIAnwar.8Pd.I Rusdi. BBA Bdg. Aban Naksabandi Ahmad Najib
38
3. Kallaan Siswa
Madrnsah Tsanawiyah Serpong bermodalkan kepercayaan c1ari Yayasan Tarbivatul Islal11iyah. I11creka ｢･ｫ･ｾｩ｡ sal11a seem'a gigih dan ukt anlara kepala
l11adrasah dengan pengurus. para guru. dan masyarakat dalam upaya meningkatkan jumlah siswa
Madrasah Tsanawiyah lambat la,1I1 semakin dikenal luas oleh masyarakal di wilayah kecamatan Serpong. bahkan kini sgmpai daerah di luar kecamatan Serpong clan diluar kabupaten Tangerang. Terbukli pendaliaran siswa bani suclah meningkal lebih dari 15 persen dari tahun lalu. dan dilihat dari "sal sekolah mereka sebelumnya cukup representalive mewakili wilayah yang berada dalam lingkungan kecamatan Serpong. bahkan acla sebagian dari mereka diluar kabupaten Tangerang. seperti dari c1aerah uunung Sindur dan Parung Panjang yang merupakan wdayah kabupalen Bogor propinsi .Iawa Barat.
[image:48.595.86.497.297.672.2]Pada lahun ajaran 2004 / 2005 iumlah siswa dan siswi Madrasah Tsanawiyah Serpong be!]umlah 760 siswa/i. Untuk lebih jelasnya bisa dilihat pada table berikut:
Tabel V
Keadaan Siswa / Siswi MTs Serpong TailUn Ajaran 2004 / 2005
N
