UPAYA MENINGKATKAN LARI SAMBUNG DENGAN MENGGUNAKAN POLA BERMAIN PADA SISWA KELAS VII SMPN 6 BANDAR LAMPUNG

ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN LARI SAMBUNG DENGAN

MENGGUNAKAN POLA BERMAIN PADA SISWA

KELAS VII SMPN 6 BANDAR LAMPUNG

Oleh

SUTJIANTO

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan lari sambung pada

siswa kelas VII SMP Negeri 6 Bandar Lampung dengan model pembelajaran

pola bermain.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (

Classroom

Action Research

) dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 6

Bandar Lampung yang berjumlah 35 siswa, dengan perincian 16 laki-laki dan 19

perempuan. Sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi

dengan menggunakan instrumen penilaian tes keterampilan gerak dasar lari

sambung.

UPAYA MENINGKATKAN LARI SAMBUNG DENGAN

MENGGUNAKAN POLA BERMAIN PADA SISWA

KELAS VII SMPN 6 BANDAR LAMPUNG

Oleh

SUTJIANTO

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar

Sarjana Pendidikan

Pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

✁✂

Y

✂✄ ☎ ✆✝ ✆✞✟✂✠ ✟✂ ✆✡✂☛ ✝ ☞✂✄ ✌ ✆✞✍☎ ✆✞✂ ✆ ✄☎✆✞ ✞ ✆✂✟ ✂ ✆✁✎✡✂✌☎☛✄ ✂ ✝ ✆✁✂✍✂ ☞✝☞✏✂

✟ ☎ ✡✂ ☞

V

✝ ✝ ☞✄ ✁✆✑✌ ✂ ✆✍✂☛ ✡✂✄✁ ✆ ✞

(Skripsi)

Oleh

SUTJIANTO

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

✒

AFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Cara Memegang Cakram... 8

2

Lapangan Lempar Cakram... 9

3

Urutan Gerakan Melempar Cakram... 10

4

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)...

15

✓✔✕✖ ✔✗✘ ✙✘

H

✚

l

✚

m

✚

n

✛✜

F

✢ ✜✣✢ ✜✤

E

✥✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦

x

✛✜

F

✢ ✜✣

G

✜✧✤ ✜✣✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦

x

★ ✛✜

F

✢ ✜✣✥ ✜✧✩✪ ✣ ✜✫✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ★★

x

✪✦✩

E

✫ ✛✜

H

✬✥ ✬ ✜✫✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✭ ✜✦ ✥ ✚

t

✚

r

✤✮

l

✚

k

✚

n

✯ ✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✭ ✤ ✦✪ ✰✮✱ ✲★ ✳★✴ ✚✵★✧✚✵ ✚✶✚✷✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✸ ✹✦✣

u

m

✺ ✵✚

n

✧✚✵ ✚

l

✚✷ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦ ✻ ✛✦ ✢ ✺✼✺ ✚✱✩✮✱✮✶★ ✲★ ✚✱ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✻

E

✦✽✮ ✯✺✱ ✚✚

nt

✩✮

n

✮

l

★

t

★ ✚

n

✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦ ✻

✪ ✪✦

✢ ✪✫✾✜✬✜✫✩ ✬✿✢ ✜✽✜✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦ ❀ ✜✦ ✩✮✱✯✮

rt

★ ✚

n

✩✮✱ ✰★ ✰★✼✚✱✾✚✵ ❁ ✚✱★✰★✿✧✩✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦ ❀ ✤ ✦ ✩✮✱✯✮❂ ✲★ ✚✱✤✮✶✚✼✚❂✰ ✚✱✧✮✱✯✚✼✚❂✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦ ❀ ✹✦ ✽✮✮

t

r

✚

m

❃★

l

✚

n

✤✮

l

✚✼✚❂✥✮❁❃✚❂✹ ✚

k

r

✚✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦

m

❄

✛✦ ✧❅✰★ ✳★✴✚✵★✰✚✶✚❁✫❅❁❅❂✥✮❁❃✚❂✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✭❆

E

✦ ❇✚

l y

✚✱✯✩✮❂✶✺✛★❃ ✮❂✷ ✚✲★✴ ✚✱✰ ✚✶✚❁✥✮❁❃✚ ❂✹ ✚

k

r

✚✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦

m

✭✭

F

✦ ✩✮

m

❈✮

l

✚✼✚❂ ✚✱✽✮✲✮❂✚❁❃★ ✶✚✱✛✚✵ ✚❂✥✮❁❃✚❂✹ ✚

k

r

✚✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦

m

✭ ❉

G

✦ ❊✮

r

✚

k

✛✚✵ ✚❂✧✮✶✮❁❃✚❂✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✭❉ ❇✦ ❇★❃ ❅✲✮✵★ ✵✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦✦✦ ✦✦ ✭✸

✪ ✪✪✦ ✧❋✢ ●✛

OLOGI PENELITIAN...

14

A. Jenis Penelitian...

14

B. Subyek Penelitian... 14

C. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian... 14

D. Rancangan Penelititan...

15

E. Proses Pembelajaran Gerak Dasar Tolak Peluuru... 15

F. Instrumen Penelitian...

18

G. Teknik Analisis Data... 18

IV. HASIL DAN PEMBAHASAN... 20

A. Hasil Penelitian...

20

V. SIMPULAN DAN SARAN...

24

A. Simpulan...

24

B. Saran...

24

DAFTAR PUSTAKA...

26

LAMPIRAN...

28

❍■❏❑ ■▲❑ ■▼ ◆❖

❑P◗❘❙

❚P❙P ❯P❱ ❲ ❚P❳ ❨❙❩❬❭ ❪❫❘❱❨❱❴ ❬P❵P❱❛❘ ❯P ❯❜❝P❱❩❨❳ ❞P❡P❙P ❯❢❘❙❘ ❯❜P❪

❣P❬ ❪P ❯❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤ ✐❥ ✐ ❛❪ ❨❵❘❪❨P❱❛❘❵❝❱❵P❳P❱❢ ❨❱❨❯P❙❦❛❛❢ ❧▼❘❙P♠P❪♥❘❪P❬❖❘ ❯❜P❪

❣P❬ ❪P ❯❜P❡P❩❨❳ ❞P❛❘❙P❳♦ ♣♣ ♣❩❢❫q❘❴❘❪❨♥P❡❨❱❴ ❪❘♠❭❤❤❤❤ ❤❤❤❤ ✐ ❲ r❤ ❍❘❳ ❬ ❪❨❜❳ ❨◆s❘❬❵ ❨t❨❵P❳❫❘ ❯◗ ❘❙P♠P❪P❱❫P❡P❩❘❵ ❨P❜❩❨❬❙❝ ❳ ❤❤❤ ❤❤❤❤ ❤❤❤

✐❲

✈ ✇①② ✇③④HKAN

⑤⑥

T

⑦⑧⑨⑩❶ ❷❸❹ ⑦

❺⑩❻❸❼ ❽❾❿⑥➀ ❼➁⑧❼❻➂⑩❿⑧❼➃ ❼❶➄➅⑥❺⑩➆ ➇➇➇➇

⑨⑩❶ ❷❸❹ ⑦

B

❸➈ ❼❶⑨⑩⑧➉⑦⑧➉⑦❶ ❷

❽❾❿➆⑥ ➊⑦➋➌❶➌➄➅⑥⑨➍⑥ ➇➇➇➇

➎⑥ ❾⑩➈❼❶➏❼➈❸➐❻ ❼➆❺⑩ ❷ ❸❿❸❼❶➍ ❼❶ ➑➐⑧ ❸⑨⑩❶➍⑦➍⑦➈❼❶

❾❿⑥➂⑦⑥ ➒❸❹❼❶ ❷➀❼➁⑧❼❶➄➅⑥ ➓⑦⑥ ➔ ➑⑨⑤→➣ ↔↔ ↕⑤➙⑤→ ➛➙↔ ↕ ⑤↔ ↔↕

➠➡ ➢➤

Y

➥➦ ➥➥➤

➧➨➩ ➫➨➭➨➯➨➯➨➲ ➳➵➸➺ ➻➨➲ ➼➨➻➨➲ ➳➨➲➼ ➽➵➨ ➫➨➩ ➽➲➽➾

➚➨ ➪➨ ➾➶➹➻➘➽➨➲ ➻➴

➚➷➬ ➾➮➱ ➮✃ ➮➮ ❐➱ ❒❮

❰➸➪Ï➨➻➻➨➲➳ ➳➨ ÐÐ➨➩➽➺ ➾ ➧➺➨➲➻➽Ñ➱ ❮Ò ➹➲ ➽➮ Ó❐ Ó

ÔÐ➨ ➪➨➻ ➾Ò Ð➲ ÕÖ➹ ➪➨➯➨➲×➨➲ ➼ ➽➪➨➭❮➚➴Õ❮Ø❒➚➨➻➨➺Ñ Ö➨ ➪Ï ➹➲➳➶➸Ð➨➻➨➲

Ù➸➲ ➳➨➲ ➽➲ ➽ ➪➸➲ ➯➨➻➨Ú➨➲ ➵➨➩➫➨ ➭ Ú➺ ➽Ï➭ ➽➼ ➸➲➳➨➲ ➘ ➹➼➹Ð ÛÜÏ ➨➯➨ ➬➸➲ ➽➲ ➳ Ú➨➻Ú➨➲ Ö➨➺➽ ➶➨ ➪➵➹➲➳➼ ➸➲ ➳➨➲ ➬➸➲➳ ➳➹➲➨Ú➨➲ ➷➴ Ð➨➧➸➺➪➨➽➲➷➨➼➨➶➽➭➫➨ Ý➸Ð➨➭ Þßß➶ ➬➷➚➸➳➸ ➺ ➽ à ➧➨➲➼➨➺

Ö➨ ➪Ï ➹➲ ➳ á ➨➼➨ Ð➨➩ ➵➸➲➨➺ ➩ ➨➭ ➽Ð Ú➨➺➯➨ Ï➸➲➹ Ð➽➭ ➵➸➺➼➨➭➨➺ Ú➨➲ Ï➸➲ ➸Ð➽➻➽➨➲ ➯➨➲ ➳ ➼➽Ð➨Ú➭➨➲➨Ú➨➲ Ï➨➼➨ ➻➨➲ ➳➳➨ Ð ➮â ➬➸ ➽ ã ✃ ➱ Ò ➹➲➽ ❮➱ ➮❮ ➶Ú➺ ➽Ï➭ ➽ ➽➲ ➽ ➵➹Ú➨➲ ➩➨➭ ➽Ð ➪➸➲➘➽ÏÐ➨ÚÑ ➼➨➲➨➻➨ ➹➩➨➭ ➽ÐÚ➨➺ ➯➨➴➺➨➲ ➳Ð➨➽➲Õ

Ù➸➪➽Ú➽➨➲Ï➸➺ ➲ ➯➨➻➨➨➲➽➲ ➽Ï➸➲➹Ð➽➭➵➹➨➻➼ ➸➲➳➨➲➭ ➸ ➵➸➲➨➺➲ ➯➨ÕÔ➻➨➭Ï➸➺➩ ➨➻➽➨➲➲ ➯➨➭➨➯➨ ➹ä➨ÏÚ➨➲➻➸ ➺ ➽➪➨Ú➨➭ ➽➩Õ

➧➨➲ ➼➨➺Ö➨ ➪Ï ➹➲➳Ñ❒Ô➳➹➭ ➻➹➭❮ ➱ ➮❮

å æç æèéê ëìíî ì ï ðñòóòô õö÷ öø ù òú ù òöûòü÷ý òô þ ðöø ÿõöø òöô õöøøðö òùòöñ ûò

þõüô ò÷ ö ñòÿòý÷ý ✁òùõûòý✂÷÷ýôñö✄ þòö ÿòü û òôñðöø

☎

✆✝✞ ✝✟ ✝✠ ✝î ìî ✡✝ ïé☛☞ å ✌✍ ✆☞ ✎ ✆✏ ✞✏ ë✑✏ê ✏ê✟✝✠✝î ìî ✡✝ ï✒ ✓✒ ✔✒ ✒✕ ✓✖ ✗ ✑ë✏✘ ë ✝✞é ✙æç ì ï✑✚✛ ✜✝î ê ✚î

✢✝ê æè ✙✝î ï✣✚✘ æ ëæ ✝✛ç✝✛✌è ✞ æ✑✚✛ ç ìçìê ✝✛

ô õö óõúð✤ ð÷ ✒ ☎ ✣✏ ✞ìî ì✑✚ ✞✥ì✞✥ì✛ ✘

D

ë ☎✦✝✠✞ ✝✙✧✚ ë✞ ✝✡✝✛★✟ ☎✣✚î ☎ ✆✌✑✒✩✪✕ ✓✒ ✗✖✒✩✕

5

✓ ✔✒✓ ✓✔

✗ ☎ ✣✚ ✙æ ✝å æë æî ✝✛✌è ✞æ ✑✚✛ ç ìçìê✝✛

✭ ✮

✯✰ ✱✲Y✲T✳ ✰✴UP

✵✶✷✸ ✹✮✺ ✻✮✹✼✽✮✾ ✿ ✼✷ ✻✮ ❀✶✺ ✼ ❁❂ ✷❂ ✿✾✮❃❂ ❄ ✼✻✼ ❅ ✼✷❆❆ ✼✹ ❇❈ ❉❆ ✸ ✺❅✸ ✺ ❅ ✼✽✸ ✷ ❊❈ ❋ ●❍ ■✶❏✼❑✼❅ ✼✷

G

✼✻✮✷❆ ✾ ✶▲❂ ❍ ■✼▼✸ ❄ ✼❅ ✶✷ ◆✼❑❄ ✸ ✷❆ ❖✶✹✼❅ ✼✷❍ ✵✾ ❂✭✮✷✺✮ ◆✼❑❄ ✸ ✷❆ ✻✼✾✮ P ✼❄ ✼✿◗◗ ◗◗◗◗ ◗◗◗◗ ◗◗◗◗ ◗◗✻ ✼✷❘▼✸ ◗◗◗◗ ◗◗◗◗ ◗◗◗◗ ◗◗

✵✶✷✻✮✻✮✿✼✷❙❂ ✾❑✼✹❃✼✷❆❅✶✹✼✽❄✶✷✸✹✮✺✹✼✹✸✮✼✻✼✹✼✽❍ ❊ ◗❖❀❚✶❆✶✾✮❊❁❂ ✷❂ ✺ ✼✾✮✹✸ ✹✸✺❯✼✽✸ ✷❊❈❱ ❲ ❲◗❖ ❳✵❚✶❆ ✶✾✮❊❨✼✻✮✷❆✾ ✶▲❂ ✹✸ ✹✸✺❯✼✽✸ ✷❊❈❱ ❩ ❬◗❖

G

❭❚✶❆ ✶✾✮P✼✷✻ ✼✾◆✼❑❄✸✷❆ ✹✸ ✹✸✺❯✼✽✸✷❊❈●❇ ❪◗✵

G

❖◆❯✵▲✸✾✸✺ ✼✷✵✶✷▲✼✺ ✿✶✺✹✸ ✹✸✺❯✼✽✸ ✷❊ ❈ ● ❪ ❋ ◗❀❘❘✵✶✷▲✼✺✿ ✶✺✹✸ ✹✸✺❯✼✽✸ ✷❊❈ ❈❱

❛ ❜

❝❞❡❢❞

CANA

❣

salamualaikum

❤✐

r

❤✐

b

Puji sy

ukur ke hadirat

❣

llah S

✐

T y

ang senantiasa melimpahkan rahmat dan

hiday

ah

❥❦

y

a

❧

hingga akhirny

a penulis dapat meny

elesaikan skripsi ini

❤

Shola

♠

at

dan Salam semoga selalu tercurah kepada baginda Rasulullah S

❣✐

y

ang mulia

❤

Skripsi dengan judul

U

paya

Meningkatkan

Lari

Sambung

dengan

Menggunakan Pola Bermain pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Bandar

Lampung

adalah dalam rangka memenuhi salah satu sy

arat untuk pencapaian

gelar Sarjana Pendidikan di Uni

❛♥

rsitas

♦

ampung

❤

♣

alam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada

q

r ❤ s

apak

♣

r

❤ t

i

❤ s

ujang Rahman

❧ ✉❤✈

i selaku

♣

ekan

✇① ②

P Uni

❛♥

rsitas

♦

ampung

❤

③ ❤ s

apak

♣

rs

❤s

aharuddin

❧✉❤④

d selaku

①

etua

⑤

urusan

②

lmu Pendidikan

⑥ ❤ s

apak

♣

rs

❤ ✐

iy

ono

❧ ✉❤

Pd selaku

①

etua Program Studi Pendidikan

⑤

asmani

dan

①

esehatan

✇① ②

P Uni

❛♥

rsitas

♦

ampung

dan sekaligus selaku Penguji

Utama y

ang telah memberikan bimbingan dan pengarahan

❤

⑦❤ s

apak

♣

r

❤

Rahmat

t

erma

♠

an

❧ ✉❤①

es selaku Penguji utama y

ang telah

memberikan bimbingan

❧

pengarahan dan moti

❛ ⑧

si serta kepercay

aan kepada

penulis

⑨❤ s

apak dan

②

bu

♣

osen Program Studi Penjaskes

✇① ②

P Unila y

ang telah

memberikan ilmu pengetahuan dan keteladanan selama penulis menjalani

studi

❤

⑩ ❤

Segenap Staf dan kary

a

♠

an

✇① ②

P Uni

❛♥

rsitas

♦

ampung y

ang telah

memberikan kelancaran dalam urusan administrasi

❤

❶ ❤ ①

epala S

✉④ ❦

egeri

⑩ s

andar

♦

ampung y

ang telah memberikan izin untuk

melaksanakan penelitian pada sis

♠

a kelas V

②② ❤

❷ ❤

Sis

♠

a

❥

sis

♠

i kelas V

②②

S

✉④ ❦

egeri

⑩ s

andar

♦

ampung

❧

terimakasih atas

♠

aktu dan kerjasamany

a

❤

❸ ❤

Teman

❥

teman seperjuangan di Program S

r

dalam

⑤

abatan terutama kelompok

Sukimin

❧

ay

o sukseskan program S

r❹♥

cepatny

a

❤

Semangat

❤

❻❼

i

❽

khir kata

❾

Penulis meny

adari b ah

❿

a skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

❾

akan tetapi sedikit harapan semoga skripsi y

ang sederhana ini dapat berguna dan

bermanfaat bagi kita semua

➀❽

miin

➀

➁

asalamualaikum

➁

r

➀ ➁

b

➀

➂

andar

➃

ampung

❾ ➄ ➅❽

gustus

➆ ➇➄➆

Penulis

➈➉ ➊➋➌➍

A

➎ ➏➐ ➏

A

➌

A

➉ ➐➑➒ ➑➓

B

➔→ ➑➣➑↔↕

➙➛➜➝➞ ➝➟ ➝ ➠ ➛➞➡ ➝➡➝➢➤ ➞ ➡➤➥➤ ➦ ➠ ➛➧➟ ➠➛➢➨ ➝➜ ➢➛➩ ➝➫➤ ➢➤ ➞➭ ➢ ➝➨➤ ➨ ➛➥➤ ➯ ➦ ➛➦➝➥ ➝➢➝ ➧➲➦➲➟ ➤ ➞ ➜➳➧ ➦➤➥ ➡➤ ➞ ➳➠ ➛➧➤➟ ➝➳➞➤➥➭ ➟ ➛➩➤➵➤ ➝➦➤ ➞➤ ➨ ➛➧➦➤ ➢➨➲➩ ➡➤➥➤ ➦ ➸➸ ➺ ➳➻ ➼➽ ➾➤ ➯➲➞ ➼➽ ➽➚ ➾➛➞➨➤ ➞➵ ➪➶➪ ➙➶ ➹➺➘➪➭ ➴➤ ➢➞ ➝➷ ➬➛➞ ➡➝➡ ➝➢➤ ➞ ➤ ➡➤➥➤ ➯ ➲➟ ➤ ➯➤ ➟➤ ➡➤➧ ➡➤ ➞ ➨ ➛➧ ➛➞➮➤ ➞➤ ➲➞➨➲➢ ➦ ➛➱➲➫➲➡➢➤ ➞ ➟➲➤➟ ➤ ➞➤ ➩ ➛➥➤➫➤➧ ➡➤ ➞ ➠➧➳➟ ➛➟ ➠➛➦ ➩➛➥➤➫➤➧ ➤ ➞ ➤➵➤➧ ➠ ➛➟ ➛➧ ➨➤ ➡➝➡ ➝➢ ➟ ➛➮➤➧➤ ➤ ➢➨ ➝➜ ➦ ➛➞➵➛➦ ➩➤ ➞➵➢➤ ➞ ➠➳➨➛➞➟ ➝ ➡➝➧ ➝➞➴➤ ➲➞➨➲➢ ➦➛➦ ➝➥ ➝➢➝ ➢ ➛➢➲➤➨➤ ➞➟ ➠➝➧ ➝➨➲➤➥ ➢➛➤➵➤ ➦➤➤ ➞➭ ➠➛➞➵➛➞ ➡➤➥ ➝➤ ➞➡ ➝➧ ➝➭ ➢ ➛➠➧ ➝➩➤ ➡➝➤ ➞➭ ➢➛➮➛➧ ➡➤➟ ➤ ➞➭➤ ➢➯➥➤ ➢ ➦➲➥ ➝➤➭ ➟ ➛➧➨➤ ➢ ➛➨ ➛➧➤ ➦ ➠➝➥➤ ➞ ➴➤ ➞➵ ➡ ➝➠➛➧➥➲➢➤➞ ➡ ➝➧ ➝➞➴➤➭ ➦➤➟ ➴➤➧➤ ➢➤➨➭ ➩➤ ➞➵➟ ➤ ➡➤ ➞ ➞ ➛➵➤➧➤➻

➬➛➞ ➡➝➡ ➝➢➤ ➞ ➡ ➝➠➤ ➞ ➡➤ ➞➵ ➟ ➛➩➤➵➤ ➝ ➟➲➤➨➲ ➠➧➳➟ ➛➟ ➠➛➦ ➩➝➞➤➤ ➞ ➦➤ ➞➲➟ ➝➤ ➴➤ ➞➵ ➩ ➛➧➥➤ ➞➵➟➲➞➵➟ ➛➲➦➲➧ ➯ ➝➡➲➠➭ ➡➛➞➵➤ ➞ ➢➤➨➤➥➤ ➝➞ ➡➝➦➲➥➤ ➝ ➡➤➧ ➝ ➟ ➛➫➤ ➢ ➡ ➝➞➝➯ ➝➞➵ ➵➤ ➤ ➢➯ ➝➧ ➯➤➴➤➨➻ ➘➧➨ ➝➞➴➤➭ ➠➛➞ ➡➝➡➝➢➤ ➞ ➤ ➡➤➥ ➤ ➯ ➟ ➛➦➲➤ ➢ ➛➵➝➤➨ ➤ ➞ ➡➤ ➞ ➲➟ ➤ ➯➤ ➡➤➧ ➝ ➵➛➞ ➛➧ ➤➟ ➝ ➨➲➤ ➲➞➨➲➢ ➦➛➞➵➤➥ ➝➯ ➢➤ ➞ ➠ ➛➞➵➛➨➤ ➯➲➤ ➦➭ ➠ ➛➞➵➤➥➤ ➦➤ ➞➭ ➢ ➛➮➤ ➢➤ ➠➤ ➞ ➡➤ ➞ ➢ ➛➨ ➛➧➤ ➦ ➠➝➥ ➤ ➞✃➞➴➤ ➢ ➛➠➤ ➡➤ ➵➛➞ ➛➧➤➟ ➝ ➦➲➡➤ ➩➤ ➝➢ ➟ ➛➞➵➤➫➤ ➦➤➲➠➲➞ ➨ ➝➡➤ ➢ ➟ ➛➞➵➤➫➤➻ ➪➤➥➤ ➯ ➟ ➤➨➲ ➲➠➤➴➤ ➲➞➨➲➢ ➦ ➛➱➲➫➲➡➢➤ ➞ ➢➲➤➥ ➝➨➤➟ ➦➤ ➞➲➟ ➝➤ ➨ ➛➧➟ ➛➩➲➨➤ ➡➤➥➤ ➯ ➦ ➛➥➤➥➲➝➠ ➛➞➡ ➝➡➝➢➤ ➞➫➤➟ ➦➤ ➞ ➝➻ ➬➛➞ ➡➝➡ ➝➢➤ ➞ ➫➤➟ ➦➤ ➞ ➝ ➦➛➧➲➠➤ ➢➤ ➞ ➩➤➵➝➤ ➞ ➝➞➨➛➵➧➤➥ ➡➤➧➝ ➠➛➞ ➡➝➡ ➝➢➤ ➞ ➟ ➛➮➤➧ ➤ ➢ ➛➟ ➛➥➲➧➲➯➤ ➞➭ ➡➤ ➞ ➩➛➧ ➨➲➫➲➤ ➞➲➞➨➲➢ ➦➛➞➵➛➦➩➤ ➞➵➢➤ ➞ ➤➟ ➠ ➛➢ ➢➛➩➲ ➵➤➧➤ ➞ ➫➤➟ ➦➤ ➞ ➝ ➡➤ ➞ ➢ ➛➨ ➛➧➤ ➦➠ ➝➥➤ ➞➩➛➧➜➝➢➝➧ ➢➧➝➨ ➝➟➻

❒❮ ❰Ï ❰Ï Ð ÑÒ Ó ÒÔÕ Ï ÒÖ × ❰Ð Ø Ù ÚÒÖ❰Ð Û ×ÜÔÝ ÒÏ ÒÔ ❒ ÒÐ ÞÜ ÐØ ÒÖÒßÒÐ ÝÕ Ó ÒÞÒÐØÒÐ Ð ÒÖ Þ Ò❒ Ï Ü ❒ÒÓÕ × Ò❮àÒ Ï ÕÏàÒ Ï ÒÐØÒß ÒÐß❰Ï Õ ÒÏ ÏÜ ❒ ÒÓÕ ❒Ü ßÕ ❒ Ò Ö ÜÐ ØÕ ❒ ❰ßÕ ÞÜÓ ÒáÒÔ ÒÐ Þ ÜÔÖÒÕÐÐ ×âÓ Ò ×ÜÏ ÒÔ Û Ï ÜÝ ÒÐ Ø ❒ ÒÐ ❒Ü ßÕ ❒ Ò ÖÜÐ ØÕ ❒❰ ßÕ ÞÜÓ ÒáÒÔ ÒÐ ÒßÓÜ ßÕ ❒ Ó ÒÔ Õ Ï ÒÖ×❰ÐØ ÒÐ ß❰ÏÕ ÒÏ Ï ÕÏàÒ Ï ÒÐ Ø Òß ÔÜÐ Ý Ò❮ Ù ãÒÓ ÕÐÕ ßÜÔáÒÝ Õ Þ❰Ó Ò ÝÕ äåæÚ ç èÒÐÝÒÔ éÒÖ Þ ❰ÐØ Û ❒Ü ßÕ ❒ Ò Ï ÕÏàÒ ÖÜÐ ØÕ ❒ ❰ßÕ ÖÒßÒ Þ ÜÓ ÒáÒÔ ÒÐ ÒßÓÜ ßÕ ❒Û ßÜÔ ❰ßÒÖ Ò ❒Ü ßÜÔ ÒÖ ÞÕÓ ÒÐ Ó ÒÔÕ Ï ÒÖ×❰ÐØ Ù æÒÝÒ❮ ÒÓÛÞÜÓ ÒáÒÔÒÐ ÒßÓÜ ßÕ ❒ÖÜÔ❰ÞÒ❒ÒÐÏ ÒÓ Ò❮Ï Òß❰ÞÜÓ ÒáÒÔ ÒÐ ÑØÝ Õ ÒÐ ØØÒÞ àÒáÕ ×❰Ðß❰ ❒ Ý Õ ÒáÒÔ ❒ÒÐ Ý Õ Ï Ü ❒âÓ Ò❮ Ù êÜÒÝ ÒÒÐ ßÜÔÏ Ü × ❰ß ÝÕÏ Ü ×Ò× ❒ ÒÐ ❒ÒÔÜÐÒ ëì í ÏÕÏàÒ ÖÒÓ ÒÏ Ï ÒÒß Ö ÜÓ Ò❒❰ ❒ÒÐ ÓÒÔ ÕÛ Ý ÒÐ ëîí ❒ ❰ÔÒÐØÐÑÒ Ö ÕÐ Òß Ï ÕÏàÒ ÝÒÓ ÒÖ ÖÜÐ ØÕ ❒ ❰ßÕ Þ ÜÓ ÒáÒÔ ÒÐ ÓÒÔ Õ Ï ÒÖ × ❰Ð ØÙ äÒÓ Ò❮ Ï Òß❰ ❰ÞÒÑÒ ÑÒÐ Ø Þ ÜÔÓ ❰ Þ ÜÔ❮ÒßÕ ÒÐ Ø ❰Ô ❰ ÒØ ÒÔ Ï ÕÏàÒ Ö ÜÐÝÒÞ Òß❒ ÒÐ ❮ÒÏÕÓ ×ÜÓ ÒáÒÔ ÑÒÐØ Ö Ò❒Ï ÕÖÒÓ ÞÒÝ Ò ÞÜÓ ÒáÒÔÒÐ ÒßÓÜ ßÕ ❒ ❒❮ ❰Ï ❰ÏÐÑÒ Þ ÒÝÒ ÖÒßÜÔÕ Ó ÒÔÕ Ï ÒÖ × ❰Ð Ø ÒÝ ÒÓ Ò❮ × ÒØ ÒÕÖÒÐ Ò ÖÜÐ ❰Ö × ❰❮❒ÒÐ Ï ÕÏàÒ ÒØ ÒÔ Ö Ò❰ ×ÜÔÖ ÒÕÐ Ï ÒÖ×ÕÓ Ò ×ÜÓ ÒáÒÔ Ó ÒÔ Õ Ï ÒÖ × ❰Ð Ø Ý ÒÐ × ÒØ ÒÕÖ ÒÐÒ ïÒÔ Ò ÒØÒÔ ÏÕÏàÒ Ö ÒÖÞ❰ ÖÜÓ Ò❒ ❰❒ ÒÐ Ó ÒÔÕ Ý ÜÐØÒÐ ïÜÞ ÒßÏÜïÒÔÒ×ÜÐ ÒÔ Ù

ðÓÜ❮ ❒ÒÔÜÐÒÕ ß❰Û Ï ÜÏ ❰ ÒÕ ÝÜÐ Ø ÒÐ ÞÜÔÖÒÏ ÒÓ Ò❮ÒÐ Ý Õ ÒßÒÏ Ö Ò❒ Ò ßÜÖÒÞÜÐ ÜÓÕ ßÕ ÒÐ ßÕÐ Ý Ò❒ ÒÐ ÑÒÐ Ø Ò❒ ÒÐ Ý ÕÓÒ❒ ❰Ï ÒÐÒ❒ÒÐ ÒÝ ÒÓ Ò❮ ÖÜÐ ÕÐØ❒Òß❒ÒÐ ❒ÜÖÒÖÞ❰ÒÐ ÒßÓÜ ßÕ ❒ ßÜÔ ❰ ßÒÖ Ò Ó ÒÔÕÏ ÒÖ×❰ÐØ ÖÜÓ ÒÓ ❰Õ Öâ ÝÜÓ ×ÜÓ ÒáÒÔ ×Ü ÔÖ ÒÕÐÞÒÝ ÒÏÕÏàÒ êÜÓ ÒÏñ ä åæÚ

çèÒÐ Ý ÒÔéÒÖ Þ ❰Ð ØÙ

B

ò ó ôõö÷øù øúû ü øýûüû þû ÿ

èÜÔÝÒÏ Ò❒ ÒÐ ❰Ô ÒÕ ÒÐÝÒÔÕÓ ÒßÒÔ ×ÜÓ Ò❒ ÒÐØÝÕ ÒßÒÏÖÒ❒ÒÝÒÞ ÒßÝ Õ ßÒÔÕ ❒×Ü ×ÜÔ ÒÞÒÖ ÒÏ ÒÓ Ò❮ ÒÐßÒÔ Ò

✁✂ ✄ ☎✆✝ ✞✟ ✆✠ ✞ ✡ ☎☛ ✞☛ ☞ ✌ ✞✆☞✞✍ ✞ ✎ ✏✎ ✑✞✝✞✒✞☛ ☛ ☎✒✞✡ ✌✡ ✞✆ ✒✞✍✏ ✎ ✞☛ ✓ ✌✆✔ ✕☎✍ ✌✕✞☛✞ ✝ ✞✒✞☛✖ ✞✍ ✞☛ ☎✒✞✡ ✌✡ ✞✆☞ ☎✆✠ ☎✍✞✟✞✆✕✗ ✆✔ ✡ ✡✞✕ ✂

C

✘ ✙

u

✚

u

✛ ✜✢✣ ✜✛ ✜✤✜✥

✦ ☎✍✝✞✎ ✞✍✡✞✆ ✒✞✕✞✍ ✓ ☎✒✞✡✞ ✆✔ ✝ ✞✆ ✏✝☎✆✕✏✧ ✏✡✞✎ ✏☛✞✎ ✞✒✞✟ ✠ ✞✆✔ ✝ ✏✌✍ ✞✏✡ ✞✆✝ ✏ ✞✕✞✎ ☛✞✡✞ ☛✞✎ ✞✒✞✟ ✆✠ ✞✝✞☞✞✕ ✝✏✍ ✌☛ ✌✎ ✡ ✞✆✎ ☎✓✞✔✞✏✓☎✍✏✡✌✕★

Apakah dengan

mengguna-kan model belajar bermain pada siswa kelas 7 SMPN 6 Bandar Lampung dapat

meningkatkan kemampuan lari sambung pada pelajaran atletik?

✩✘✪

u

✫

u

✜✢✬✭✢✭✤✮✯✮✜✢

✰✝✞☞ ✌ ✆✕✌✱✌✞✆✠ ✞✆✔✟☎✆✝✞✡✝✏✖ ✞☞ ✞✏✝ ✞✒✞☛☞ ☎✆ ☎✒✏✕✏✞✆✏✆✏✞✝ ✞✒✞✟★

✲✂ ✳ ☎✆✏✆✔ ✡ ✞✕✡✞✆☛✏✆✞✕ ✎ ✏✎ ✑✞

✝✞✒✞☛ ☛ ☎ ✆✔ ✏✡ ✌✕✏ ☞☎☛ ✓ ☎✒✞✱✞✍ ✞✆ ✞✕✒☎✕✏✡ ✡ ✟✌✎ ✌✎ ✆✠ ✞ ✒✞✍ ✏✎ ✞☛ ✓ ✌✆✔

✁✂✳ ☎✆ ✏✆✔ ✡ ✞✕✡✞✆✡☎☛✞☛ ☞ ✌ ✞✆✒✞✍ ✏✎ ✞☛ ✓ ✌✆✔☞✞✝ ✞☞☎✒✞✱✞✍ ✞✆ ✞✕✒☎✕✏✡✴✕☎✍✌✕✞☛✞✝ ✞✒✞☛ ✖ ✞✍ ✞☛☎✆✠ ☎✍ ✞✟ ✡✞✆✝✞✆☛ ☎✆ ☎✍ ✏☛ ✞✕✗ ✆✔ ✡✞✕ ✂

✵✘✶✭✷ ✸✢ ✜ ✜✢✬✭✢✭✤✮ ✯✮✜✢

✹✞✎ ✏✒☞☎✆☎✒✏✕✏✞✆✏✆✏✝✏✟✞✍✞☞ ✡ ✞✆✝✞☞✞✕✓☎✍ ✔ ✌ ✆✞✎ ☎✓ ✞✔✞✏✑✞✑✞✎ ✞✆✝✞✆☛ ✞✎ ✌ ✡✞✆ ✲✂✦ ✞✔ ✏✺✏✎ ✑✞

✻✼✽✾✿ ❀❁

u

ru

p

❂❃ ❄✾ ❅

❆❂❇✾✿✾ ❀ ❇✾❈✾❃ ❉❊❄❊ ❋✾❃ ●✾❍✾■ ❏❂■❂❑✾❈✾❃ ■✾ ❅✾❍✾❈ ❊❃▲❊❋ ■❂❃ ✿✾▲✾ ❅ ❀ ❋❂ ❅❊❍❀▲✾❃ ❇❂❍✾ ❄✾❉ ❅ ❀❅▼✾ ❏✾●✾ ❏◆❋◆❋ ❇✾❈✾ ❅✾❃ ❍✾ ❀❃❃ ❖✾ ❖✾❃ ✿ ❅❂❉❊❏✾ ▲❂❉❊ ▲✾■✾ ❍✾❉❀ ❅✾■❇❊❃ ✿✼

3

✼✽✾✿ ❀P❉◆✿❉✾❉❃ ❆▲❊ ●❀

❘ ❘❙❚ ❘❯❱ ❲❳

A

❯❨ ❳❩ ❚

A

❬

A

A

❭❨❪❫❴❵❴❵❛❜❫❱❜❝ ❞ ❜❫ ❵

Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari pendidikan keseluruhan

melalui berbagai aktvitas jasmani yang bertujuan untuk mengembangkan indvidu

secara organik, neunomuscular, intelektual, dan emosional, selain itu melalui

aktvitas jasmani dikembangkan keterampilan motorik, :pengetahuan dan perilaku

hidup sehat dan aktif.

Pengertian pendidikan jasmani dalam pedoman khusus yang diterbitkan

oleh Depdiknas Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah tahun 2003,

mengemuka-kan definisi pendidimengemuka-kan jasmani sebagai berikut:

" Pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran melalui akt5tas

jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran

jasmani,

mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuan dan prilaku hidup

sehat dan aktif, sikap dan sportif serta kecerdasan emosi"

Pendidikan Jasmani pada dasamya merupakan pendidikan melalui aktivitas

jasmani untuk mencapai perkembangan indvidu secara menyeluruh. Melalui

pendidikan jasmani siswa disosilisasikan kedalam aktvitas jasrnani termasuk

ketrampilan berolahraga. Tidaklah mengherankan bahwa pendidikan jasmani

merupakan bagian pendidikan menyeluruh dan sekaligus memiliki potensi yang

strategis untuk mendidik. Pendidikan jasmani yang dikemukakan oleh Toho

Cholik Mutohir dan Rusli Lutan (1996-1997 :16) mengembangkan definisi

Pendidikan jasmani adalah proses yang dilakukan secara sadar sistematik

melalui beibagai kegiatan jasmani untuk memperoleh pertumburhan jasmani

kemampuan dan ketrampilarl kecerdasan dan perkembangan watak, serta

kepribadian yang hanhonis dalam rangka membentuk manusia lndonesia

seufuhnya yang berkualitas berdasarkan pancasila

B

❡

B

❢❣❤✐ ❤❥❦ ❢❧♠ ❤✐ ❤ ❥

Hampir semua ahli telah mencoba merumuskan dan membuat tafsiran

tentang "belajar". Belajar adalah merupakan suatu usaha untuk menambah atau

mengumpulkan berbagai pengalaman (ilmu Pengetahuan). Sedangkan mengajar

adalah usaha untuk menyampaikan atau menularkan pengetahuan dan pandangan.

Beberapa ahli yang memberikan tafsiran tentang belajar dan mengajar diantaranya

Menurut Tabrani Rusyani (1939:7) belajar adalah memodifikasi atau

memperteguh kelakuan melalui pengalaman. Menurut rumusan tersebut berarti

bahwa belajar bukan hanya sekedar mengingat melainkan lebih luas dari itu, yaitu

mengalami. Hasil belajar bukan hanya penguasaan latihan, melainkan juga terjadi

perubahan prilaku. Sedangkan mengajar menurut pandangan Burton dalam

Chauhan (1977:5)

adalah upaya dalam memberikan rangsangan (stimulus),

bimbingan, pengarahan dan dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar.

Dari pandangan mengenai belajar dan mengajar di atas pada dasamya dalam

proses belajar rnengajar guru perlu menerapkan pendekatan yang sesuai dengan

kondisi dan situasi, sehingga proses belajar mengajar berjalan secara kompleks

dan tidak sekedar menyampaikan informasi dari guru kepada siswa saja

melainkan'dalam menyampaikan bahan pelajaran dan dalam kegiatan belajar guru

C

♥♦♣q

t

rs

t

Atletik merupakan olahraga yang terdiri dari beberapa

jenis olahraga

yang

secara garis besar dapat kita kelompokkan menjadi olah raga lari, olah raga

lempar, dan olah raga lompat. Cabang atletik cukup banyak seperti lari jarak

pendek, lari cepat, lari jarak jauh, lari estafet, lompat indah, lompat galah, lembar

lembing, dan lain-lain. Atletik adalah cabang olahraga yang mendasari dari semua

cabang olargara yang lain, Atletik mempunyai karakteristik gerakan yang paling

dasar yang menjadi kebiasaan kita sehari-hari seperti contoh : Berjalan, berlari,

melompat dan melempar. Gerakan-gerakan tersebut adalah gerakan alami.

Melihat dari hal diatas jadi sewajarnya apabila Atletik menjadi Induk dari semua

cabang olahraga, karena dicabang cabang lain sudah mengandung unsur-unsur

gerakan pada Atletik.

Nomor-Nomor Atletik

1. Nomor Lari

-. Lari jarak pendek 100, 200, 400 meter

-. Lari jaraj menengah 800 , 1500 meter

-. Lari jarak jauh 5000, 10000 meter dan marathon 42,195 km

2. Nomor Lompat

-. Lompat jauh

-. Lompat Jangkit

-. Lompat tinggi

3. Nomor Lempar

-. Lempar lembing

-. Lempar Cakram

-. Tolak Peluru

-. Lontar martil

t✉✈ ✇①②③✇④ ⑤

u

⑥⑦

Lari sambung atau lari estafet adalah salah satu nomor lomba lari pada

perlombaan atletik yang dilaksanakan secara bergantian atau berantai. Dalam satu

regu lari sambung ada empat orang pelari, yaitu pelari pertama, kedua, ketiga, dan

keempat. Pada nomor lari sambung ada kekhususan yang tidak akan dijumpai

pada nomor lari yang lain, yaitu memindahkan tongkat sambil berlari cepat dari

pelari kesatu kepada pelari berikutnya.

Lari sambung (estafet) adalah jenis lari, dimana satu regu terdiri atas empat

pelari. Pelari 1 melakukan start jongkok sambil membawa tongkat estafet,

sedangkan pelari ke II, III, dan IV, menunggu datangnya pelari sebelumnya untuk

menerima tongkat estafet dengan menggunakan start melayang. Jarak yang

biasanya ditempuh dalam lari sambung adalah 4 x 100 meter dan 4 x 400 meter.

Pemberian dan penerimaan tongkat harus berada di daerah pergantian tongkat

yang berjarak sejauh 20 meter. Teknik penerimaan tongkat ada dua macam, yaitu

dengan cara melihat si pemberi tongkat (visual) dan dengan cara tidak meliha si

Tongkat yang digunakan untuk lari sambung harus dibuat dari pipa halus

berlubang tengah atau bias terbuat dari kayu, bamboo, atau bahan sintesis lainnya

dengan ukuran standard sebagai berikut:

1. Panjang : antara 28 cm

30 cm

2. Keliling pipa : antara 12 cm

13 cm

3. Berat : tidak kurang dari 50 gram

Tongkat harus dicat warna agar dapat dilihat dari kejauhan selama dibawa

[image:22.595.150.422.353.455.2]

berlari.

Gambar tongkat estafet

Teknik latihan gerakan lari sambung sebagai berikut

1. Pelari I berangkat dengan memeganng tongkat pada tangan kanan

menggunakan start jongkok.

2. Pelari II menunggu datangnya pelari I dengan berdiri di depan daerah

pergantian tongkat, setelah pelari I tiba di cek mark yang dibuat maka

pelari ke II langsung berlari (dinamakan start melayang), pelari I nengejar

pelari ke II dengan memberikan tongkatnya dengan tangan kanan, pelari

3. Pelari III berposisi sama dengan pelari II sambil menunggu datangnya

pelari II, sampai dengan pergantian tongkat.

4. Selanjutnya pelari IV juga berposisi sama seperti pelari ke III sampai

dengan pergantian tongkat dan berlari sekuat tenaga menuju garis finis.

[image:23.595.151.506.302.486.2]

Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar teknik gerakan lari sambung

v

⑧⑨ ⑩ ❶❷❸❹

B

❸

r

❺ ❻❼❽❾ ❻❺ ❿❼❹❿❸❺ ❻❼❽

r

Menurut Rusli Lutan (dalam Rahmat Hermawan, 1998), bahwa beberapa

model pembelajaran pendidikan jasmani menurut Mosston adalah gaya komando

(command style), pemberian tugas (task teaching), pengajaran ind5idu (ind5idual

teaching), pengajaran berpasangan (reciprocal teaching), pengajaran kelompok

(group teaching), pemecahan masalah (problem solving), dan penemuan

mengajar yang selama ini dilakukan, untuk mengatasi tingkat kesulitan dan

mengatasi kurang minat siswa dalam melaksanakan pembelajaran atletik

khususnya lari sambung maka model pembelajaran belajar bermain sangat tepat

untuk meningkatkan pembelajaran tersebut, karena kemungkinan siswa mendapat

motivasi dari temannya dalam melakukan lari sambung tersebut, sehingga

keadaan ini menjadi motivasi pula dalam meningkatkan minat siswa dalam belajar

atletik terutama lari sambung yang sangat melelahkan.

➀➁➂ ➃➄➅➆➇➈ ➃

s

Jika diterapkan model pembelajaran bermain pada siswa kelas 7 SMPN 6

Bandar Lampung maka kemampuan lari sambung pada pelajaran atletik akan

➉ ➉ ➉➊➋➌ ➍➎ ➏➌ ➐➌➑➌ ➒ ➉ ➍ ➉➓ ➑

➓ ➊➔ →

n

➣

s

➐→

n

→↔ ➣

t

➣↕➙

➛ ➜➝➞

s

➟➜➝ ➜➠➞

t

➞➡ ➝

y

➡ ➝➢➤➞ ➢➥ ➝➡ ➦➡ ➝➤➡➠➡➧➨ ➜➝ ➜➠➞➞➡ ➝

t

➞ ➝➞➡ ➤➡➠➡➩ ➟➫ ➭

.

➟➜➝ ➜➠➞

t

➞➡ ➝

t

➞ ➝ ➤➡ ➦➡ ➝➯➜

rt

➥➲➥➡ ➝➥➝➳➥➦➧➜➝➢ ➜➧➯➡ ➝➢ ➦➡ ➝➦ ➜➡➧➨ ➞➠➡ ➝

tr

-

➦ ➜➡➧➨ ➞➠➡ ➝

tr

➯➡

ru

➡

t

➡

u

➵➡

r

➡ ➨➜➝➤ ➜➦➡➡ ➝

t

➯➡

ru

➤➡ ➝ ➥ ➝➳➥ ➦ ➧ ➜➧➜➵➡➩ ➦➡ ➝➧➡

s

➡➠➡➩ ➤➜➝ ➢➡ ➝

p

➜➝ ➜➡➨ ➡ ➝

r

➠➡ ➝ ➢➸ ➥➝ ➢➤➞ ➤ ➥➝➞➡➦➜

r

➲➡➡➡

t

u

➤ ➥➝➞➡➡ ➦

t

➥➡➠➠➡➞ ➝➺

➟➜➝ ➜➠➞

t

➞➡ ➝➞ ➝➞

➯➜

r

➵➞

r

➞ ➦➡ ➝➸ ➜➯➡➢➡➞➯➜

r

➞ ➦➥➳

:

1)

➻➜➝

y

➜➤➞➡ ➦➡ ➝ ➦ ➜➡ ➝ ➢➦➡

r

➦ ➜

r

➲➡

y

➡ ➝ ➢

t

➜➡

r

tu

r

➥➝➳➥➦ ➧➜➧ ➜➵➡➩➦➡ ➝ ➧ ➡➸➡➠➡➩ ➤➡ ➝

➨ ➜

r

➦ ➜➧➯➡ ➝➢➡ ➝

-

➨➜

r

➦➜➧➯➡ ➝➢➡ ➝➯➡

ru

y

➡ ➝ ➢➠ ➜➯➞➩➯➡➞ ➦➺

2)

➼➜➸ ➞➽➡

r

t

➦➾➠➡➯ ➾➚➡

t

➞➽

3)

➫ ➥➲➥➡ ➝ ➥➝➳➥➦ ➧➜➝➞ ➝➢ ➦➡

t

➦➡ ➝ ➨ ➜➠➡ ➦➸➡ ➝➡➡ ➝ ➸ ➥➡

tu

p

r

➾➢➚➡➧ ➨➜➧➯➜➠➡➲➡

r

➡ ➝ ➡ ➝ ➢

y

➜➽➜➦➳➞➽ ➤➡ ➝➜➽➜➸➞➜➝➺

4)

➪➞➠➡ ➦➥ ➦➡ ➝➧ ➜➠➡➠ ➥➞

p

➡

u

t

➡ ➝

r

-p

➡

u

t

➡ ➝

r

➯➜➸ ➨➞

r

➡➠

r

.

➶➜➤➡ ➝➢➦➡ ➝

t

➥➲➥➡ ➝

u

t

➡➧➡ ➤➡

r

➞➟➫ ➭➡ ➤➡➠➡➩ ➥➝➳➥➦➨ ➜➯➡➞➦➡ ➝

r

➤➡ ➝

p

➜➝➞ ➝➢➦➡➡ ➝

t

p

r

➡ ➦➳➞ ➦ ➨ ➜➧➯➜➠➡➲➡➡ ➝

r

s

➜➵➡➡

r

➯➜

r

➦ ➜➸ ➞ ➝➡➧➯➥ ➝➢➡ ➝➹ ➲➥ ➢➡ ➥➝➳➥➦ ➨➜➝ ➢➜➧ ➯➡ ➝➢➡ ➝ ➦ ➜➧➡➧ ➨ ➥➡ ➝ ➦ ➜

tr

➡➧➨ ➞➠➡ ➝ ➢

u

ru

➥➝➳➥➦ ➧ ➜➝ ➢➩➡ ➤➡➨ ➞ ➨ ➜➧➡

r

➡➠➡➩➡ ➝

s

➡ ➦➳➥➡➠ ➨➜➧➯➜➠➡➲➡➡ ➝

r

➤➞ ➦ ➜➠➡➸ ➝➡

y

➤➡ ➝➡➡

t

u

➤➞ ➸ ➜➦➾➠➡➩➝➡

y

➸ ➜➝➤➞➞

r

.

➪ ➜➧➞ ➦➞➡ ➝➨ ➥➠➡ ➭➜➧ ➧➞

s

(

➠

993 )

➟➜➝➜➠➞➞➡ ➝

t

➫➞ ➝ ➤➡ ➦➡ ➝ ➭➜➠➡

s

➡ ➤➡➠ ➡➩ ➸ ➜➯➥➡➩ ➯➜➝➳➥ ➦ ➞ ➝➦ ➥➞➞

r

r

➜➽➠ ➜➦➳➞➽ ➘➡ ➝ ➢

➤➞➠➡ ➦➥ ➦➡ ➝ ➸ ➜➵➡➡

r

➦➜➧➞

tr

➡➡ ➝ ➧ ➜➝ ➢➜➝➡➞ ➸ ➞

t

➥➡➸ ➞ ➸➾➸ ➞➡➠ ➨ ➜➝ ➤➞ ➤➞ ➦➡ ➝ ➸➾➸ ➠➡➠

t

➜

rt

➜➝➳

u

t

➴➷➬➮ ➱

u

t

✃ ❐❒ ➬

Elliot bahwa yang dimaksud dengan penelitian tindakan kelas

(PTK) adalah kajian tentang situasi soasial dengan maksud untuk meningkatkan

kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982).

B

❮ ❰ÏÐ ÑÒ

n

ÓÏ

n

ÏÔÒÒ

t

n

Adapun gambar siklus dapat dilihat sebagai berikut:

1.

Perencanaan

7. Refleksi

:

3. Observasi

2

,

Tindakan

1.

Rencana

7, Refleksi

3,0bservasi

2.

Tindakan

[image:26.595.193.415.282.536.2]

dst

Gambar Spiral Penelitian Tindakan Kelas ( Hopkins, 1993)

Õ❮ Ö

u

×Ø ÏÙÓÏ

n

ÏÔÒÒ ÑÚ

t

Sebagai subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 sebanyak 35 orang

❰❮ Û Ï

m

p

ÑÜÝÑÚÓÏÔÑ ÙÐÑ

n

Ñ ÑÚ

p

ÏÏÔÒ

n

Ò ÑÚ

t

1. Tempat Penelitian

2.

Þßàáâã áä ááäÞßäßàå

t

åáä

Þßä ßàå

t

åáäåä å æåàáâã áäáâ áäæáàáç ã á

tu

è éàáäê

ëìí

r

îï ðñ

u

r

íð òóôï óõóó õ íð

m

öð òó ÷óø óõ ù óøúï óû öü

u

n

ýúô ò

u

s

þ

Þß

r

ßäÿáäááä

(

Þàáää åä

)

1.

✁ßä

y

åá✂ â áä

RPP tentang materi pembelajaran lari sambung

2. Menyiapkan alat-alat yang berkaitan dengan proses pernbelajaran lari sambung

3. Menyiapkan instrument yang di perlukan untuk mengobservasi penelitian.

2. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar pendidikan

jasmani khususnya pelajaran atletik yakni lari sambung.

✄úñ óô ó õ

n

☎ ✆✝ú

t

o

n

✞

1. Memberikan penjelasan, mengenalkan alat serta cara bermain yang di gunakan

pada siklus pertama.

2. Melakukan beberapa permainan yang mengandung unsur gerak berlari dan

berpasangan

3. siswa dibagi dalam beberapa kelompok melakukan lari sambung dengan model

bermain

✟öïð

r

✠óï ú

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat dalam

✡☛☞✌ ☛✍✎ ✏

✑

.

✒✓✔ ✕ ✑✖ ✗✔ ✘

r

✙✓✔ ✕ ✚✘ ✛✜✕✓ ✢

u

✜✕✔ ✕ ✛✣✤ ✑✚ ✓ ✢✥✗✓ ✦✧✓✣✘ ✑✓✚✔ ✓ ✢✓✓ ✢★✕ ✢✜✓✚ ✓ ✢✔✕ ✚ ✑

u

s

✣✘✓ ✛✓

rt

✜✘ ✢✩✓ ✢✛✘ ✢✩ ✩

u

✢✓✚✓ ✢✛✖ ✜✘ ✑ ✗✘ ✑✓✪✓

r

✗✘

r

✛✓✕ ✢ ✔ ✓ ✢✩✓

t

✗✘

rp

✘ ✢✩✓

r

✤ ✦ ✜✓ ✑✓ ✛✛✘ ✢✕ ✢✩✚✓✚ ✓ ✢

t

✚✘ ✛✓ ✛✣✤✓ ✢ ✑✓✕

r

✔ ✓ ✛ ✗✤✢✩

,

✢✓ ✛✤ ✢✛✓✔ ✕ ✦★✘✜✓

r

✣✓

t

✚✘✚ ✤✫✓ ✢✩✓ ✢✬

2.

✭✘✘ ✢✮✓ ✢✓✚✓ ✢

r

★✕ ✢✜✓✚ ✓ ✢✤ ✢ ★✤ ✚✔✕✚✑

u

s

✚ ✘ ✜✤ ✓✗✘

r

✤✣✓✛✖ ✜✘ ✑✗✘

r

✛✓✕ ✢✑✓✕

r

y

✓ ✢✩

✛✘ ✛✕ ✑✕✚✕✤✢✔ ✤✫✣✘ ✢✘

y

✓ ✦✓ ✢

r

✜ ✓ ✢✣✘ ✢✘✕ ✛✓✓ ✢

r

★✖ ✢✩✚ ✓

t

,

✯✏✍✌

u

s

✰ ✰ ✡☛

n

✱✲✳ ✲

1.

✭✘ ✢✕✓ ✣✚ ✓ ✢

y

RPP tentang pembelajaran lari sambung

2. Menyiapkan peralatan yang berkaitan dengan proses pembelajaran lari

sambung

3. Menyiapkan instrument yang di perlukan untuk observasi tindakan.

2 Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses belajar bermain pada pelajaran

atletik lari sambung.

✴ ✏✵✲✍✲✳✶

n

l. Memberi petunjuk cara pelaksanaan siklus ketiga.

2. Melakukan beberapa model permainan yang mengembangkan unsur berlari dan

berpasangan dengan menggunakan alat yang biosa dipindahkan ..

✷✸✎ ☛

r

✹✲✎ ✏

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat dalam

✺✻✼✽ ✻✾✿ ❀

❁

.

❂❃❄❅ ❁ ❆ ❇ ❄❈

r

❉ ❃❄❅ ❊ ❈❋● ❍❅ ❃■ ❍❅❄❅ ❋❏●❁❊ ❃■ ❑ ❇❃▲▼ ❃ ❏❈❁❃❊ ❄ ❃■❃❃■

t

❅■❍❃❊❃■ ❄❅❊ ❁

u

s

❊ ❈❍● ❃ ❍❈■◆❃■ ❋❈■◆◆■ ❃❊❃■

u

❋❆ ❍ ❈❁ ❇ ❈❁❃❖❃

r

❇ ❈❋❃

r

❅■ ❄ ❃■◆❃

t

❇❈❏❈■

r

◆❃● ▲

r

t

❈

r

▲❃❍ ❃

p

p

❈■❅■◆❊ ❃❃■

t

❊❈❋❃❋❏●❃■ ❁❃❅

r

❄ ❃❋❇●■◆

..

2.

P❃❈■❃

r

p

❈■ ❅■◆❊ ❃❃■

t

❄●❍❃▲ ❋❈◗❃❏❃❅ PP❘

67 %.

❘❃❊ ❃ ❏ ❈❋ ❇❈❁❃❖❃❃■

r

● ■❙● ❊

❄❅❊❁

u

s

❇ ❈❅❊●❙■

r

y

❃❍❅▲ ❈■❙❅ ❊ ❃■

❚❯❱ ❲

str

u

m

✻

n

t

❳✻

n

✻✽ ❀

t

❀❨

n

❩■❄❙●❋❈■❙

r

❃❍❃❁❃▲ ❃❁❃

t y

❃■◆❍❅◆● ■❃❊ ❃■● ■❙● ❊ ❋ ❈■◆● ❊●❬❭❈■ ❈❁❅❅ ❃■

t

❪❅■ ❍ ❃❊ ❃■ P❈❁❃

s

❍❅

s

❈ ❅ ❃

t

p

❄❅❊❁■

s

u

y

❃

.

❘❈■ ●❬

u

t

Frier dan

Cruningham dalam Muhajir

{1997:58) bahwa alat untuk mengukur (instrumen) dalam PTK dikatakan valid

bila tindakan itu

memang aplikatif dan dapat berfungsi untuk memecahkan

masalah yang di hadapi.

Siswa yang dikatakan tuntas apabila :

1. Ketuntasan belajar telah mencapai nilai 67atau presentase ketercapaian

67%

secara perorangan.

2. Kenaikan secara klasikal dicapai bila kelas tersebut terdapar 87% siswa yang

telah mendapat nilai > 65

❫ ❯❴

n

❨✽ ❀✿ ❀

s

❵❨❛ ❨

Setelah data terkumpul melalui tes dan pengukuran, selanjutnya data

dianalisis melalui tabulasi, prosentase dan normat5e. Untuk melihat has il

tindakan dapat dilihat dari tigas sisi, yaitu (1) rerata mutlah, rerata kelas, dan

Rumus yang digunakan sebagai berikut:

P =

X 100 % (subagio dalam Fajar, 2005:36)

Keterangan:

P = Prosentase keberhasilam

22

❜❝❞❡ ❢❣ ❤✐❥❦

A

❧♠

A

❧ ❢

A

♥

A

❧

A

❝ ❞

e

♦ ♣q rst✉✈

✇①②③ ④⑤④② ⑥④ ⑦⑧④⑤ ⑨⑩③④ ⑦❶① ❷ ❸④ ⑧④⑤ ④ ⑦❶ ④③ ④✇④ ❸❹❺❷ ④⑥④③ ④❶④ ❻③ ⑨⑤ ⑨❷❶ ❼ ⑩⑥ ④ ⑦⑤① ❸④ ❽④ ⑨ ❸①② ⑨⑥❼❻❾

❿➀➁① ⑩④ ⑩❼⑨❷ ➂③ ① ⑩❶①❷❸① ⑩④ ➃④② ④ ⑦❶➂⑩④ ❸①② ❷④ ⑨⑦ ③ ④❶ ④ ❻❷① ⑦ ⑨⑦❽⑥④ ❻⑥ ④ ⑦⑥①❷ ④❷❶ ❼④ ⑦ ❽①②④⑥③ ④⑤ ④②⑩④②⑨⑤ ④❷ ❸❼ ⑦ ❽❶④③ ④⑤ ⑨⑤➄④⑥ ① ⑩④⑤❺ ❹❹➅➁➆➇① ❽①② ⑨➈✇④ ⑦③④②➉④❷ ❶❼⑦❽

➊➀➋① ⑦ ❽④ ⑦❷① ⑨⑦ ❽⑥ ④ ❻⑦➌④⑥①❷ ④❷❶❼ ④ ⑦❽①② ④⑥③ ④⑤ ④② ❻①②⑤ ① ❸❼❻❷④⑥ ④❶①❷❸① ⑩④ ➃④② ④ ⑦ ⑩④② ⑨ ⑤④❷❸❼⑦❽❶ ④③④⑤ ⑨⑤➄④⑥ ① ⑩④⑤❺ ❹❹➅➁➆➇①❽①② ⑨➈ ➍➂ ❻④✇④ ⑦③ ④② ➉④❷❶ ❼ ⑦ ❽❻① ⑩④ ⑧ ③ ⑨④ ⑦ ❽❽④❶❻❼⑦❻④⑤ ➀

B

❝ ❢✉➎ ✉✈

✇①②③ ④⑤④② ⑥④ ⑦⑧④⑤ ⑨⑩❶① ⑦① ⑩⑨❻⑨④ ⑦➏❶①❷❸④ ⑧④⑤④ ⑦③ ④ ⑦⑥①⑤ ⑨❷ ❶❼⑩④ ⑦❷ ④⑥④❶ ①② ⑩❼③ ⑨④ ➃❼ ⑥④ ⑦ ❸① ❸①②④❶ ④⑤ ④② ④ ⑦⑤ ① ❽④ ⑨❸①② ⑨⑥ ❼ ❻❾➏

❿➀➐❽④②⑧④⑤ ⑨⑩❶① ⑦① ⑩⑨❻⑨④ ⑦⑨⑦ ⑨⑩① ❸ ⑨⑧⑥ ➂❷ ❶② ① ⑧① ⑦⑤ ⑨➑ ❻① ②❼ ❻④❷ ④③ ④ ⑩④❷❼ ❶④➌④ ❶① ⑦ ⑨⑦❽⑥ ④ ❻④ ⑦④ ❻④❼❶①②❸④ ⑨⑥ ④ ⑦❶①❷❸① ⑩④ ➃④②④ ⑦❽①②④⑥⑩④②⑨⑤ ④❷ ❸❼ ⑦ ❽❸④ ❽⑨⑤ ⑨⑤➄④ ⑤①⑥ ➂ ⑩④ ⑧③ ④⑤④②➏⑤ ① ❸④ ⑨⑥ ⑦➌④③ ⑨⑩④⑥❼ ⑥④ ⑦❶ ① ⑦① ⑩⑨❻⑨④ ⑦③① ⑦ ❽④ ⑦❷ ① ⑦ ❽❽❼⑦④⑥ ④ ⑦❷① ❻➂ ③① ➌④ ⑦ ❽❸①② ❸①③④ ③④ ⑦➂ ❸➌① ⑥③ ⑨❻① ⑩⑨❻⑨③ ④② ⑨④⑤ ❶①⑥➌④⑦❽❸①②❸①③ ④❶❼⑩④➀

➊➀ ➆①②⑩❼❶ ① ⑦① ⑩⑨❻⑨④ ⑦➌④⑦❽⑤ ① ➃① ⑦⑨⑤❻④❶⑨❶④③ ④❻⑨⑦ ❽⑥④ ❻③④ ⑦➃① ⑦ ➃④ ⑦❽❶① ⑦③ ⑨③⑨⑥④ ⑦➌④ ⑦❽

1

➒➓➔ → ➓➣ ↔↕ ➙→ ➓➛ ➓

➜➝➞ ➟➠

l

➡➢ ➤ ➜➥➦➡➧➡➞ ➨➩ ➤ ➜➥ ➫ ➭ ➭➯ ➤

Materi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

➤ ➲ ➳➡

l

n

➡ ➤

g

g

➵ ➡➸➡ ➳➺➡ ➥

➲ ➠

li

➻➡ ➺➤ ➵➻➢➧➤ ➫➭➼➽➤

Developing Hypothesis about Classroom From Teachers

Practical Constructs : an Account of the Work af the Ford

TeachingProject .

➾➢ ➚ ➜➪➩➻➧

t

➶ ➚➹ ➚➡ ➳➪➢ ➶➚➡➞➚➳ ➘➚➚➠➻➧ ➴ ➷➩ ➪➻➳➩➡

t

➬ ➮➚➡➸➩➧➱➧✃➚➳➹ ➩

ty

➥

❐➟ ➳➩➸ ➟➠ ➟❒ ❮➚➧ ➞➩➞ ➩➸➡➧ ➮➡➹➡ ➳ ➘❰ ❮❮ Ï ➚➸➻➠➡➢ ➮➡➹ ➡ ➳➤ ➫ ➭ ➭Ð ➤

Mata pelajaran

Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

➤➮➚Ñ➞➩➸➝➟➞ ➤➵ ➡➸➡ ➳➡ ➥

t

❐➟ ➳➩➸ ➟➠ ➟❒ ❮➚➧➞ ➩➞➩➸ ➡➧ ➘➟➳

u

Ï ➚➸➻➠➡➢ ➮➡➹ ➡ ➳ Ò❮➘Ï➮Ó ❮➳➡➨➡ ➝➡➡➧➤

t

➫ ➭ ➭✃➤ ➮➩ ➳➨ ➚➧ ➞➩➸➺➩Ô➮➚Ñ➞➩➸➝➟➞ ➤➵➡➸ ➡ ➳

t

➡ ➥

➱➱Õ➻➥➽ Ö ➾➡➢ ➟➧➽Ö ÖÐ➾➚➧➺➡➧➴Ï×Ï➮×❐Õ➜Ï

➦ ➟➢➡➞ ➨➩ ➳➤Õ➻➚➧➴➤➫➭➭ ➯➥

Pedoman Pelaksanaan Penelitian Kaji Tindak

➤❰❮➘Ï➮➤ Ø➻➴➡➸➡ ➳

y

➡ ➥

t

➶➡➢ ❒➡

t

Ù➚➳ ❒➡➡➧➤

w

➫➭ ➭➯ ➤ ❮➚➧ ➞➩➞ ➩➸➡➧ ➵ ➡➹ ❒➡➧ ➩ ➞➡➧ ❐➚➹ ➚➢ ➡

t

➡➧ ➤ ❰➡➢ ➡➧ ❐➟➠➩➡➢ ➤ ➱➧➺➟➸ ➦➡➢➡➹ ➩

sw

➡ ❮➳➻➴➳➡ ❒➮ Ô×× ❮➘Ï➮➤ Ú ❐×❮➱➧✃➚➳➹ ➩➡

t

s

Û➡ ❒ Ñ➟➧ ➴ ➤ ❰ ➡➧➞ ➡ ➳Û➡ ❒Ñ ➟➧➴➥

➾➻➢➻ Ü➢➻➠➩➸ ➦➻➺➻➢ ➩ ➳ ➞➡➧ ➶➟➹ ➠➩ Û

u

t

➡➧ ➤ ➫➭➭Ý➤

Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan,

❰➟➸➟➾ ➚➸➹➮Ô××❮➘Ï➮➤➮➚Ñ➞ ➩➸ ➝ ➟➞➤➮➩➸ ➺➩ ➤➵ ➡➸ ➡ ➳

t

➡

➱➧Þ➚➳

st

➡

s

Û➡ ❒Ñ ➟➧➴➤ ➫➭➼✃➤

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah

➤ ➱➧ ➩➠➡ ❮➳➚➹ ➹ ➤ ❰➡➧ ➞➡➳Û➡ ❒ Ñ➟➧➴➥

www

➥ß➹ ➢➡ ➳ ➚➥➪➻❒

➶➡➧

u

sy

➾Ò➫➭➭➼Ó➥❮➚➧ ➞ ➚➸ ➡➡➧

t

➞➡➠➡ ❒❮➳➻➹ ➚

s

❰ ➚➠➡➨➡➳➥❮➾➶ ➚❒➡➨➡➶➻➹ ➞ ➡➸➡ ➳➡ ➥

y

❰ ➡➧➞➟➧➴➥

à➩➻➧➻➤

y

Ò➽Ö Ö ➼Ó➥➦➻➞➟➠ ➜➠ ➚

t

➩➸

t

Ò➽Ö Ö ➼Ó➤❮➳➻➞ ➩ ❮➚➧➨➡➹ ➸ ➚➹ ➳➚➸➤Ú❐×❮➱➧✃➚➳➹ ➩➡

t

s

Û➡ ❒ Ñ➟➧ ➴ ➥

Ï ➟➞➨➡➧ ➡ Õ➡➧➡Ò➫➭➭➫Ó➥➾➚➻➳➩❰➚➠➡➨➡ ➳➟➧➺➟➸❮➚➧ ➴➡➨➡ ➳➥Û➚❒➝➡ ➴➡ ❮➚➧ ➚➳ ➝➩

t

Ú➡➸➟➠➡

t

s

➲ ➸➻➧➻❒➩➱➧✃➚➳➹➩

t

➡

s

×➧➞➻➧➚➹ ➩➡ ➥➵ ➡➸ ➡ ➳➡ ➥

t