PENERAPAN MODEL PKTB DAN PKDLB DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI
PADA SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 MEDAN
T.A. 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Syarat-Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
IRVAN DARMAWAN NIM: 6121111019
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
IRVAN DARMAWAN. NIM. 6121111019. Penerapan Model PKTB Dan PKDLB Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPASMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
(Pembimbing : INDRA KASIH)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah bola voli melalui penerapan model PKTB dan PKDLB pada siswa
Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah kelas XI IPA11 sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 11 putra dan 19 putri. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Medan pada tanggal 23 Juli s/d 30 Juli 2016. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan portofolio penilaian tes.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis memunajatkan kehadirat Allah SWT karena atas
hidayah dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan
baik sesuai waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Penerapan Model
PKTB Dan PKDLB Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Yang disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dari
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Budi Valianto, M.Pd, Dekan FIK Unimed.
3. Drs. Suharjo, M.Pd, Pembantu Dekan I FIK Unimed
4. Syamsul Gultom, SKM, M.Kes, Pembantu Dekan II FIK Unimed.
5. Drs. Mesnan, M.Kes, Pembantu Dekan III FIK Unimed.
6. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan
dan Rekreasi.
7. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, Sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani,
Kesehatan dan Rekreasi.
8. Dr. Indra Kasih, S.Pd, M.Or, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan meluangkan waktu yang begitu banyak sehingga penulis
iii
9. Prof. Dr. Agung Sunarno, M.Pd, Dosen Penguji I Skripsi.
10.Eva Farida, S.Pd, M.Or, Dosen Penguji II Skripsi.
11.Drs. Sutrisno, M.Pd, Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Medan.
12.Agung Dermawan, S.Pd, Guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 2 Medan.
13.Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
Tumardi dan Ibunda Tercinta Parinten, yang telah memberikan kasih sayang,
doa serta dorongan moral maupun materi kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
14.Kepada keluarga yaitu abang, dan adinda yang juga memberikan semangat
dan dorongan moral kepada penulis.
15.Serta buat sahabat-sahabat penulis khususnya Muhammad Rizki, S.Pd, Arko
Alfathar Tumanggor, S.Pd, M.Pd, serta seluruh sahabat-sahabat PJKR A
Reguler 2012 yang memberi dukungan dan memberi motivasi untuk tetap
semangat dalam menyelesaikan skripsi ini..
Semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi
amal ibadah yang diterima oleh ALLAH AWT. Akhirnya besar harapan penulis,
bahwa temuan dalam penelitian ini dapat menjadi sumbangsih ilmu pengetahuan
dan khususnya pada sekolah SMA Negeri 2 Medan.
Medan, Agustus 2016
Penulis
iv DAFTAR ISI
Hal.
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Batasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. KerangkaTeoritis ... 7
1. Hakikat Pendidikan Jasmani .. ... 7
2. Hakikat Olahraga ... 9
3. Hakekat Belajar ... 10
v
5. Hakekat Model Pembelajaran. ... 14
6. Hakekat Bola Voli ... 15
7. Hakekat Passing Bawah Bola Voli ... 18
8. Hakekat Model PKTB dan PKDLB ... 22
B. Kerangka Berpikir ... 28
C. Hipotesis ... 29
BAB III. METODE PENELITIAN ... 30
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 30
1. Lokasi Penelitian ... 30
2. Waktu Penelitian ... 30
B. Subjek dan Objek ... 30
1. Subjek Penelitian ... 30
2. Objek Penelitian ... 30
C. Metode Penelitian ... 31
D. Desain Penelitian ... 31
E. Prosedur Penelitian ... 32
F. Instrumen Penelitian ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Deskripsi Data Penelitian ... 41
vi
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 63
A. Kesimpulan ... 63
B. Saran ... 63
vii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal.
1. Format Penilaian Proses Pasing Bawah Bola Voli ... 37
2. Indikator dan Deskriptor Penilaian ... 39
3. Deskripsi Data Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli ... 41
4. Data Ketuntasan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli (Siklus I)
... 46
5. Data Ketuntasan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli (Siklus II)
... 53
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal.
1. Bentuk Dan Ukuran Lapangan Bola Voli ... 17
2. Bentuk Bola Voli ... 18
3. Pass-Bawah Normal ... 19
4. Sikap Permulaan... 20
5. Gerak Pelaksanaan ... 21
6. Gerak Lanjutan ... 22
7. Penerapan Model PKTB ... 24
8. Penerapan Model PKDLB... 27
9. Skema Penelitian Tindakan Kelas ... 31
10. Pelaksanaan Test Passing Bawah ... 35
11. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Tes Siklus I ... 47
12. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Tes Siklus II... 53
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal.
1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 65
2. Permasalahan Siklus I ... 70
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 71
4. Permasalahan Siklus II ... 76
5. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Passing Bola Voli Pada Siklus I .. 77
6. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Passing Bola Voli Pada Siklus II . 79 7. Lembar Observasi Awal Kegiatan Guru Materi Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan ... 81
8. Lembar Observasi Awal Kegiatan Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan ... 82
9. Lembar Observasi Kegiatan Guru Materi Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan (Siklus I) . 83 10. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan (Siklus I) ... 85
11. Lembar Observasi Kegiatan Guru Materi Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan (Siklus II) 87 12. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan (Siklus II) ... 89
13. Data Observasi Awal Ketuntasan Belajar Passing Bawah Bola Voli Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan ... 91
x
XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan (Siklus I) ... 93
15. Data Perbandingan Nilai Data Awal Dan Siklus I Hasil Belajar
Passing Bawah Bola Voli Siswa Kelas XI IPA11 SMA
Negeri 2 Medan ... 96
16. Data Ketuntasan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Siswa
Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan (Siklus II) ... 97
17. Data Perbandingan Nilai Siklus I Dan Siklus II Hasil Belajar
Passing Bawah Bola Voli Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri
2 Medan ... 100
18. Data Perbandingan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli
Siswa ... 101
19. Lembar Portofolio Penilaian Proses Belajar Passing Bawah
Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan
(Siklus I) ... 102
20. Lembar Portofolio Penilaian Proses Belajar Passing Bawah
Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan
(Siklus I) ... 105
21. Lembar Portofolio Penilaian Proses Belajar Passing Bawah
Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan
(Siklus II) ... 108
22. Lembar Portofolio Penilaian Proses Belajar Passing Bawah
Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan
xi
23. Keterangan Siswa Tidak Tuntas Pada Siklus I ... 114
24. Keterangan Siswa Tidak Tuntas Pada Siklus II ... 117
25. Susunan Kepanitiaan Penelitian ... 119
26. Jadwal Kegiatan Skripsi ... 120
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani merupakan suatu bentuk pendidikan yang tidak
terlepas dari pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani sebagai
komponen pendidikan secara keseluruhan telah disadari oleh banyak kalangan.
Namun, dalam pelaksanaannya pengajaran pendidikan jasmani berjalan belum
efektif seperti yang diharapkan. Pembelajaran pendidikan jasmani cenderung
tradisional. Model pembelajaran pendidikan jasmani tidak harus dengan
sebenarnya, tetapi harus dengan proses yang benar-benar dapat mempermudah
siswa untuk melakukannya. Proses pembelajaran harus disesuaikan, dengan
perkembangan anak, dan harus disesuaikan sehingga dapat mudah dilakukan oleh
siswa dengan benar, sasaran pembelajaran ditujukan bukan hanya
mengembangkan keterampilan olah raga, tetapi pada perkembangan pribadi anak
seutuhnya. Konsep dasar pendidikan jasmani yang efektif perlu dipahami oleh
mereka yang hendak mengajar pendidikan jasmani.
Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk
mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik,
pengetahuan dan penalaran penghayatan nilai-nilai
(Sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara
untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang
2
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti di SMA Negeri
2 Medan Jl. Karang Sari, no 435, Kecamatan Polonia, Medan, Sumatera Utara
dengan melakukan wawancara kepada salah satu guru mata pelajaran pendidikan
jasmani, diperoleh bahwa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di sekolah tersebut
adalah 75. Gaya mengajar yang digunakan guru pendidikan jasmani disekolah
tersebut adalah dengan memberikan demonstrasi atau contoh gerak passing
bawah, kemudian siswa berlatih melakukan gerakan seperti yang
didemonstrasikan guru.
Diketahui bahwa hasil belajar siswa dalam pelajaran bola voli dengan
materi passing bawah bola voli, masih banyak siswa yang memperoleh nilai
rendah. Nilai rata-rata hasil belajar siswa secara keseluruhan adalah 65,23. Dari
30 siswa kelas XI IPA11 ternyata 18 siswa (60%) memiliki nilai dibawah KKM
dan 12 siswa (40%) memiliki nilai diatas KKM. Hal ini merupakan salah satu
permasalahan yang harus dicari solusinya. realitanya guru bidang studi pendidikan
jasmani di sekolah tersebut masih kurang kreatif merangsang keaktifan siswa
dalam praktek penjas karena berbagai macam keterbatasan sarana dan prasarana
bola voli. Dimana, lapangan bola voli ada 1 dan jumlah bola voli yang tersedia
hanya ada 2 buah, sehingga kurang mendukung proses pembelajaran. Guru penjas
dalam melaksanakan pembelajaran passing bawah masih kurang menggunakan
model pembelajaran.
Selain itu, pada saat melakukan gerakan passing bawah siswa sering
melakukan kesalahan umum pada saat sikap perkenaan bola dengan tangan,
3
pada saat sikap perkenaan dengan bola yang salah, bola tidak menyentuh bagian
proximal tangan sehingga hasil passing bawah yang dilakukan sering tidak
terarah.
Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan metode ataupun model
pembelajaran yang dapat mendukung guru dalam meningkatkan kemampuan
siswa melakukan passing bawah dengan baik dan akurat. Salah satu cara untuk
meminimalkan masalah tersebut di atas adalah adanya perubahan model
pembelajaran. Guru dituntut menguasai model dan pembelajaran yang menarik
sehingga siswa dapat mengembangkan potensi yang ada pada dirinya. Salah satu
model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah Model Passing Kursi Tanpa
Bola (PKTB) dan Passing Kursi Dengan Lemparan Bola (PKDLB).
Model PKTB Dan PKDLB merupakan salah satu model hal yang baru
bagi siswa, diharapkan dengan model PKTB dan PKDLB siswa tidak sulit untuk
melakukan gerakan passing bawah bola voli. Model PKTB dan PKDLB adalah
salah satu pembelajaran dan latihan yang dilakukan dengan media bantu kursi
dalam upaya memberikan dan mengaplikasikan pengetahuan dasar posisi ideal
kaki, badan dan tangan dalam melakukan passing dan dengan target bola yang
dipegang oleh teman. Model ini juga akan mengaplikasi pengetahuan kognitif,
motorik, sehingga akan memberikan pemahaman terhadap pelaksanaan passing
bawah dengan baik dan benar.
Sehubungan dengan kenyataan tersebut, maka penulis berupaya untuk
meningkatkan proses pembelajaran passing bawah dalam permainan bola voli
4
Belajar Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan T.A. 2016/2017.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli
berdasarkan Model PKTB dan PKDLB ditetapkan:
1. Siswa merasa kesulitan untuk menguasai teknik dasar passing bawah pada
bola voli.
2. Siswa menganggap passing bawah itu sangat mudah sehingga mereka
kurang serius mempelajarinya.
3. Kurangnya minat dan motivasi siswa melakukan passing bawah bola voli.
4. Kurangnya penggunaan model pembelajaran sehingga siswa jenuh dalam
belajar.
C. Batasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan peneliti ini sehingga terfokus dan spesifik maka
masalah dibatasi pada upaya peningkatan hasil belajar siswa pada materi passing
bawah bola voli melalui model PKTB dan PKDLB pada siswa kelas XI IPA11
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan batasan
masalah di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah
Model PKTB Dan PKDLB Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Passing bawah
Dalam Permainan Bola Voli Pada Siswa Kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan
T.A. 2016/2017 ?’’
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian pada dasarnya merupakan titik tujuan yang akan dicapai
seseorang melalui kegiatan yang akan dilakukan. Itulah sebabnya tujuan
penelitian yang akan dilakukan harus mempunyai rumusan yang tegas, jelas
terperinci serta operasional.
Berdasarkan uraian di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini
adalah “untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli dengan
menggunakan model PKTB dan PKDLB pada siswa kelas XI IPA11 SMA Negeri
2 Medan T.A. 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Secara teoritis penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi pengembangan
ilmu pengetahuan, disamping itu hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat
6
1. Memberikan masukan pada guru pendidikan jasmani dalam rangka
meningkatkan mutu kegiatan belajar mengajar, khususnya passing bawah
dalam permainan bola voli.
2. Mengatasi kesulitan belajar siswa sehingga lebih termotivasi dalam proses
pembelajaran.
3. Menambah wawasan peneliti dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik
dimasa yang akan datang.
4. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi ilmiah bagi
jurusan, fakultas, perpustakaan, di Universitas Negeri Medan (UNIMED)
63 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah dibahas dibab IV dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan
menggunakan model PKTB dan PKDLB dapat meningkatkan hasil belajar passing
bawah bola voli pada siswa kelas XI IPA11 SMA Negeri 2 Medan Tahun Ajaran
2016/2017.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran sebagai berikut
:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani untuk dapat menggunakan
model PKTB dan PKDLB, terutama pada pembelajaran passing bawah
bola voli, untuk penunjang dalam proses pembelajaran dengan materi
yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar
siswa dan hasil belajar siswa.
2. Agar guru pendidikan jasmani lebih memperhatikan dan mengembangkan
model pembelajaran agar siswa belajar mandiri, jujur dan dapat
mengembangkan percaya diri siswa.
3. Sebagai bahan acuan bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan
penelitian ini untuk lebih luas lagi.
4. Semoga skripsi ini dapat di jadikan rujukan bagi guru - guru penjas di
64
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: BumiAksara.
Ahmadi, Nuril. (2007). Panduan Olahraga Bola Voli. Solo, Era Pustaka Utama.
Dimyanti dan Mudjiono. 2003, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Joyce, Bruce, dkk. (2009). Model of teaching. Yogyakarta: Pustaka belajar.
Kasih, Indra. (2016). Belajar Dan Berlatih Pass Bawah Dan Pass Atas.
Medan:Unimed Press.
Lorenzo. (2002). Tekhnik Passing Bawah Dan Passing Atas Permainan Bola
Voli, Bandung: Arkola.
Lutan, Rusli dan Suherman, Adang. (2000). Pengukuran dan Evaluasi
Penjaskes. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Muhajir, (2006). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Bandung:
Yudistira.
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani Dan
Kesehatan. Bandung: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Supandi, 1992. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta: Depdikbud.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresiv. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Wilis, Dahar. 1989. Teori-teori Belajar. Bandung : Erlangga.
(http://www.pbvsi.com)
