PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KIMIA INTERAKTIF
BERBASIS WEB PADA POKOK BAHASAN
KESETIMBANGAN KIMIA
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Kimia
Oleh:
RIA FITRIANI
NIM: 8146141018
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
Ria Fitriani: Pengembangan Bahan Ajar Kimia Interaktif Berbasis Web Pada Pokok Bahasan Kesetimbangan Kimia. Tesis. Medan: Program Studi Pendidikan Kimia, Pascasarjana Universitas Negeri Medan, 2016
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bahan ajar interaktif berbasis web. Bentuk penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif. Jenis penelitian termasuk penelitian dan pengembangan (research and development). Subjek penelitian adalah bahan ajar pokok bahasan kesetimbangan kimia. Adapun sampel yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari 20 orang guru kimia kelas XI di kota medan, 2 orang dosen Universitas Negeri Medan, dan 80 orang siswa. Penilaian dilakukan dengan 2 cara, yaitu berdasarkan BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan) dan standar kelayakan media. Hasil analisis berdasarkan BSNP diperoleh, aspek kelayakan isi 4,02 adalah valid, artinya layak dan tidak perlu revisi, aspek kelayakan bahasa 4,05 adalah valid, artinya layak dan tidak perlu revisi, aspek kelayakan penyajian 4,18 adalah valid, artinya layak dan tidak perlu revisi, aspek kelayakan kegrafikan 4,05 adalah valid, artinya layak dan tidak perlu revisi. Hasil analisis berdasarkan standar kelayakan media diperoleh, aspek tampilan multimedia 4,14 adalah valid, artinya layak dan tidak perlu revisi, aspek pemrograman 4,45 adalah valid, artinya layak dan tidak perlu revisi, aspek isi web 4,3 adalah valid, artinya layak dan tidak perlu revis. Pengujian bahan ajar terhadap siswa menggunakan 2 kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan bahan ajar interaktif berbasis web yang telah dikembangkan, sedangkan di kelas kontrol dengan menggunakan buku teks materi kesetimbangan kimia. Berdasarkan perhitungan gain, peningkatan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan bahan ajar kimia interaktif berbasis web sebesar 71,53% termasuk kategori tinggi. Sedangkan peningkatan hasil belajar siswa yang menggunakan buku teks sebesar 66,67% termasuk kategori sedang.
ii ABSTRACT
Ria Fitriani: Development of Web Based Interactive Teaching Materials On The Chemical Equilibrium Subject Matter. Thesis. Medan: Study Program of Chemistry, Postgraduate, Universitas Negeri Medan, 2016
This study aims to obtain a web-based interactive teaching materials. Forms of research is descriptive study. This type of research, including research and development. The research subject is the subject of teaching materials in chemical equilibrium. The sample used in this study consisted of 20 chemistry teachers in class XI in Medan, 2 media lecturers of Universitas Negeri Medan, and 80 students. Assessment is done by two ways, namely by the BSNP (National Education Standards Agency) and media standards. The result of analysis based on BSNP obtained, feasibility aspects of the content 4,02 is valid, that is very decent and does not need to be revised. Language feasibility 4,05 is valid, that is very decent and does not need to be revised, Presentation feasibility 4,28 is valid, that is very decent and does not need to be revised, graph feasibility 4,05 is valid, that is very decent and does not need to be revised. The result of analisys based on media standards obtained, multimedia display aspects of 4.14 is valid, that is very decent and does not need to be revised, the programming aspects of 4.45 is valid, that is very decent and does not need to be revised, the content aspect of web 4.3 is valid, that is very decent and does not need to be revised. Teaching materials have been developed and then tested to students. Testing of students using 2 classes, experimental and control classes. Against the given experimental class teaching materials web-based interactive chemistry that has been developed, whereas in the control class use textbooks. Based on the calculation of the gain , improving student learning outcomes that learned with the use of web-based interactive chemistry teaching of 71.53 % were high . While improving learning outcomes of students who use textbooks 66.67 % medium category.
v
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
2.1Tinjauan Pustaka 10
2.1.6 Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web 18 2.1.7 Karakteristik Mata Pelajaran Kimia 19
2.1.8 Penelitian Pengembangan 24
2.2 Kerangka Berpikir 27
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian 29
3.2Populasi dan Sampel 29
3.3Jenis Penelitian 30
3.4Prosedur Penelitian 30
3.5Teknik Pengumpulan Data 32
3.6Instrumen Pengumpulan data 33
3.7 Teknik Analisa Data 33
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
vi
Kimia Pada Web A, B, dan C 37
4.2Analisis Bahan Ajar Kimia Interaktif Berbasis
Web yang telah dikembangkan 50 4.3Hasil Uji Coba Pemahaman Siswa terhadap Bahan
Ajar yang telah Dikembangkan 61
4.4Analisis Pendapat Siswa terhadap Bahan Ajar Kimia
Interaktif Berbasis Web yang telah dikembangkan 64 BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1Simpulan 66
5.2Saran 67
DAFTAR PUSTAKA 68
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Urutan Materi Berdasarkan Kurikulum 2013 untuk Materi Kesetimbangan Kimia
22
Tabel 3.1 Kriteria Hasil Validitas Analisis Nilai Rata-rata 35
Tabel 4.1 Hasil Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web untuk materi Kesetimbangan Kimia
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Skema Desain Penelitian Mulai Dari Survey Sampai Menghasilkan Produk Bahan Ajar Kimia Interaktif Berbasis Web
31
Gambar 4.1 Grafik Penilaian Kelayakan Isi Oleh Guru Pada Web A, B dan C
42
Gambar 4.2 Grafik Penilaian Kelayakan Bahasa Oleh Guru Pada Web A, B dan C
45
Gambar 4.3 Grafik Penilaian Kelayakan Penyajian OlehGuru Pada Web A, B dan C
46
Gambar 4.4 Grafik Penilaian Kelayakan Kegrafikaan Oleh Guru Pada Web A, B dan C
50
Gambar 4.5 Grafik Penilaian Kelayakan Isi Bahan Ajar yang telah dikembangkan
52
Gambar 4.6 Grafik Penilaian Kelayakan Bahasa Bahan Ajar yang telah dikembangkan
54
Gambar 4.7 Grafik Penilaian Kelayakan Penyajian Bahan Ajar yang telah dikembangkan
55
Gambar 4.8 Grafik Penilaian Kelayakan Kegrafikaan Bahan Ajar yang telah dikembangkan
56
Gambar 4.9 Grafik Penilaian Kelayakan Media (Web) oleh Dosen
57
Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa 62
Gambar 4.11 Grafik Pendapat siswa terhadap Bahan Ajar Berbasis Web yang telah dikembangkan
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Informasi dalam dunia
pendidikan berlangsung pesat, saat ini bermunculan istilah e-learning, online
learning, web based training, online course, web based education dan sebagainya,
dan juga terdapat banyak lembaga pendidikan yang memanfaatkan sistem
e-learning demi meningkatkan efektivitas dan fleksibilitas pembelajaran (Tasri,
2011). Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam dunia
pendidikan disebut juga e-learning merupakan tren baru dalam pembelajaran
untuk mendapatkan momentum pada berbagai tingkat pembelajaran (Kumar dan
Kumar, 2013). TIK ini semakin penting dalam inovasi pembelajaran. Web telah
memberikan sistem baru yang dirancang untuk penggunaan jaringan dan
mendukung software untuk digunakan sebagai upaya untuk membuat kemajuan
pendidikan serta memecahkan masalah yang ada dalam pembelajaran (Shin,
2002). Penggunaan web harus didukung dengan jaringan atau internet, di mana
internet merupakan jaringan global yang memungkinkan manusia untuk
terhubung satu sama lain di seluruh dunia melalui komputer (Tasri, 2011).
Pada saat ini inovasi pembelajaran dengan menggunakan komputer
berkembang sangat pesat terutama setelah tersedianya komputer dan internet.
Melalui internet maka kendala keterjangkauan terhadap informasi lembaga
pendidikan dan sumber belajar dapat diatasi. Internet bukan hanya sebagai sarana
2
karena materi pembelajaran sudah ada tersedia di dunia maya (web). Bahan ajar
yang disediakan dalam pengajaran berbasis web terdiri atas modul yang
dilengkapi dengan instruksi penggunaannya. Materi pembelajaran dapat diakses
secara online. Pembelajaran berbasis web harus dilengkapi dengan berbagai
software yang dapat diakses dan didownload. Tersedianya fasilitas yang lengkap
di dalam web akan memberi peluang bagi peserta didik untuk mempelajari semua
materi yang disediakan secara optimum (Cann dan Dickneider, 2004 dan
Arasasingham, 2005). Pembelajaran berbasis web juga harus menyediakan bahan
evaluasi berupa bank soal dalam berbagai variasi, sederhana dan mudah untuk
dikerjakan dan hasil penilaian cepat diperoleh. Pada umumnya evaluasi didisain
dalam bentuk pilihan berganda, benar-salah, dan jawaban singkat dengan jumlah
kata terbatas.
Pendayagunaan bahan ajar harus ditingkatkan kualitasnya seiring dengan
perkembangan kurikulum (Arlitasari, 2013). Pengembangan bahan ajar dengan
mengintegrasikan nilai-nilai karakter mulia ke dalam mata pelajaran dimaksudkan
agar peserta didik dapat menguasai materi ajar di bidang kognitifnya serta dapat
berkembang menjadi individu yang berkarakter mulia sehingga tujuan Pendidikan
Nasional dapat terwujud. Inovasi pembelajaran yang dituangkan di dalam bahan
ajar sangat penting sehingga dapat memberikan hasil belajar lebih baik dan
peningkatan kualitas lulusan dalam mengisi lapangan kerja (Yusfiani dan
Situmorang, 2011; Folb, 2011; Goto, 2010). Bahan ajar mempunyai peran yang
3
menyajikan materi ajar sesuai dengan tuntutan kurikulum, mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) (Situmorang, 2013).
Pengembangan bahan ajar bertujuan untuk mewujudkan bahan ajar yang
dapat menunjang pencapaian kompetensi dasar, indikator, bermakna terhadap
prestasi belajar dan memenuhi kriteria standar mutu (Gravagna, 2009; Hosler dan
Boomer, 2011; Fastre, 2010). Pendayagunaan sumber belajar secara maksimal
akan dapat menggali ilmu pengetahuan secara lengkap sesuai dengan tingkat
perkembangan siswa (Jippes, 2010; Bentley, 010). Pengadaan bahan ajar bermutu
dan menanamkan pendidikan karakter menjadi salah satu upaya untuk
meningkatkan mutu pendidikan (Lee, 2010; Stein, 2001; Regsdale dan Saylor,
2009).
Bahan ajar yang tersedia di sekolah biasanya berupa buku teks. Seiring
dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, penggunaan alat bantu
media pembelajaran menjadi semakin luas dan interaktif seperti penggunaan
komputer atau internet (e-learning). Bahan ajar berbasis web adalah bahan ajar
yang disiapkan, dijalankan, dan dimanfaatkan dengan media web. Terdapat tiga
karakteristik utama yang merupakan potensi besar bahan ajar berbasis web, yakni
menyajikan multimedia, menyimpan, mengolah, menyajikan informasi dan
hyperlink (Tasri, 2011; Hodge, 2009).
Ilmu kimia adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan alam (IPA), untuk
dapat memahami ilmu kimia secara konseptual dibutuhkan kemampuan untuk
mempresentasikan dan menerjemahkan masalah dan fenomena kimia tersebut ke
4
simultan (Russel, 1997). Pembelajaran kimia pada umumnya hanya terbatas pada
penggunaan bahan ajar berupa buku teks dan Lembar Kerja Siswa (LKS)
sehingga siswa kurang dapat memahami konsep mikroskopik. Lemahnya interaksi
guru dan siswa yang menimbulkan usaha-usaha peningkatan kualitas
pembelajaran kimia saat ini terus dilakukan, termasuk peningkatan bahan ajar dan
media pembelajaran. Salah satu materi pelajaran kimia yang diajarkan di SMA
adalah kesetimbangan kimia. Materi Kesetimbangan kimia yang dibahas
mencakup kesetimbangan dinamis, pergeseran kesetimbangan, tetapan
kesetimbangan dan kesetimbangan kimia dalam industri. Kesetimbangan kimia
merupakan pokok bahasan yang bersifat pemahaman, hitungan serta
pengembangan kemampuan berfikir siswa terhadap konsep yang dipelajari.
Mata pelajaran kimia sering kali dianggap sebagai pelajaran yang sulit
karena materi bersifat abstrak. Padahal sebagian besar ilmu kimia merupakan
percobaan dan sebagian besar pengetahuannya diperoleh dari penelitian di
laboratorium (Chang, 2004). Materi kimia yang sulit ini semakin sulit karena
keterbatasan waktu belajar di sekolah membuat siswa harus mengikuti pelajaran
tambahan di luar sekolah seperti bimbingan belajar. Banyak siswa mengakui
bahwa mereka mengikuti bimbingan belajar karena keterbatasan waktu,
keterbatsan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru belum mampu menjadi
modal untuk mengikuti tes Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri
(SBMPTN) (Siburian, 2014).
Waktu yang tersedia bagi guru dan peserta didik untuk bertatap muka di
5
terobosan-terobosan yang dapat membantu memperpanjang waktu belajar peserta
didik di luar jam sekolah. Teknologi internet dapat menjadi terobosan yang efektif
untuk mengatasi masalah hubungan antara guru dan peserta didik dalam mengolah
informasi bahan pelajaran, seperti yang dilakukan oleh Rosmauli (2015) dengan
penelitiannya yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Kimia Interaktif Berbasis
Web pada Pokok Bahasan Larutan Penyangga/Buffer. Bahan ajar berbasis web
layak digunakan dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil
analisis diperoleh peningkatan hasil belajar (gain) siswa kelas eksperimen
(68,25%), sedangkan peningkatan hasil belajar (gain) siswa kelas kontrol
(61,36%). Erhansyah (2012) dalam penelitiannya berjudul Pengembangan Web
sebagai Media Penyampaian Bahan Ajar dengan Materi Struktur dan Fungsi
Jaringan pada Organ Tumbuhan, bahwa media web yang dikembangkan sangat
layak digunakan sebagai media pembelajaran ditandai dengan rata-rata total skor
hasil telaah media sebesar 97,42%.
Bahan ajar berbasis web untuk materi kesetimbangan kimia yang beredar
di internet seperti pada web bisakimia.com, mediabelajaronline.blogspot.co.id dan
smansax1-edu.com, belum disusun secara tepat dan benar menurut BSNP dan
belum memenuhi kompetensi inti dan kompetensi dasar. Seperti kesalahan urutan
subbab tetapan kesetimbangan kimia disajikan sebelum subbab pergeseran
kesetimbangan dan tidak menyajikan kesetimbangan kimia dalam industri. Selain
itu masih kurangnya contoh dan latihan soal di dalam web ini. Oleh karena itu
peneliti mengembangkan bahan ajar interaktif berbasis web pada pokok bahasan
6
proses pembelajaran tidak hanya di sekolah tetapi juga di luar sekolah. Dengan
menggunakan bahan ajar berbasis web, bahan belajar, diskusi, konsultasi,
penugasan, dan latihan disampaikan melalui internet. Dengan demikian berbagai
kendala dalam pembelajaran konvensional terutama keterbatasan materi ajar,
sumber belajar dan waktu dapat dimediasi dengan bantuan web pembelajaran.
Pengintegrasian TIK dalam pembelajaran kesetimbangan kimia dengan
menggunakan strategi yang tepat akan membantu peserta didik dalam memahami
materi dengan lebih aktif, dan produktif memecahkan perhitungan-perhitungan
kimia yang kompleks sehingga dapat meningkatkan minat siswa dalam
pembelajaran. Di dalam web yang akan dikembangkan terdapat banyak latihan
soal dan diskusi yang mendalam baik diskusi sesama siswa maupun diskusi
dengan guru dan sumber belajar lainnya untuk dapat memahami materi
kesetimbangan kimia ini.
Berdasarkan uraian di atas maka perlu dilakukan penelitian pengembangan
bahan ajar kimia interaktif berbasis web pada pokok kesetimbangan kimia, dalam
hal ini penulis mengangkat judul penelitian “Pengembangan Bahan Ajar Kimia
Interaktif Berbasis Web Pada Pokok Bahasan Kesetimbangan Kimia”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka
masalah-masalah yang diidentifikasi adalah sebagai berikut:
1. Apakah bahan ajar kimia berbasis web yang beredar telah sesuai dengan
standar isi, kurikulum dan telah memenuhi Kompetensi Inti (KI) dan
7
2. Apakah bahan ajar kimia berbasis web yang beredar telah disusun secara
tepat dan benar menurut BSNP?
3. Bagaimana ketersediaan bahan ajar kimia berbasis web yang dapat diakses
dalam menyelenggarakan pendidikan nasional?
4. Apakah bahan ajar kimia berbasis web dapat meningkatkan hasil belajar
siswa?
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan masalah-masalah yang diidentifikasi di atas, beberapa hal
dalam masalah-masalah tersebut dibatasi sebagai berikut:
1. Materi yang dianalisis untuk kelayakan bahan ajar berbasis web adalah
materi kesetimbangan kimia.
2. Validator terhadap tingkat kelayakan bahan ajar berbasis web, dan bahan
ajar yang telah dikembangkan adalah guru kimia SMA kelas XI sebanyak
20 orang dan dosen kimia sebanyak 2 orang.
3. Mengembangkan bahan ajar kimia SMA kelas XI materi kesetimbangan
kimia berbasis web hanya pada materi dan latihan soal.
4. Responden untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap bahan ajar
kimia interaktif berbasis web pada materi kesetimbangan kimia adalah
siswa SMA kelas XI.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah tersebut di atas,
8
1. Bagaimana tingkat kelayakan bahan ajar kimia berbasis web materi
kesetimbangan kimia yang telah beredar di internet berdasarkan BSNP?
2. Bagaimana tingkat kelayakan bahan ajar kimia interaktif berbasis web
materi kesetimbangan kimia yang telah dikembangkan berdasarkan
BSNP?
3. Berapa besar peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan bahan
ajar berbasis web pada pokok bahasan kesetimbangan kimia?
1.5 Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas adapun tujuan penelitian ini
adalah :
1. Mengetahui tingkat kelayakan bahan ajar kimia berbasis web materi
kesetimbangan kimia yang telah beredar di internet berdasarkan BSNP
2. Mengetahui tingkat kelayakan bahan ajar kimia interaktif berbasis web
materi kesetimbangan kimia yang telah dikembangkan berdasarkan
BSNP
3. Mengetahui besar peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan
bahan ajar berbasis web pada pokok bahasan kesetimbangan kimia.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Tersedianya bahan ajar kimia SMA materi kesetimbangan kimia berbasis
9
2. Bahan ajar kimia SMA materi kesetimbangan kimia berbasis web yang
telah dikembangkan dapat membantu guru dalam pembelajaran di sekolah.
3. Bahan ajar kimia SMA materi kesetimbangan kimia berbasis web yang
telah dikembangkan dapat membantu siswa dalam belajar di sekolah
maupun di luar sekolah.
4. Bahan ajar kimia SMA materi kesetimbangan kimia berbasis web yang
telah dikembangkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
5. Sebagai masukan bagi peneliti lainnya untuk mengembangkan bahan ajar
berbasis web sesuai dengan BSNP
1.7. Defenisi Operasional
1. Pengembangan adalah proses, cara, perbuatan mengembangkan dengan
menggunakan alat atau media tertentu dalam rangka pencapaian mutu dan
kualitas sesuatu.
2. Bahan ajar kimia interaktif adalah bahan ajar kimia yang dilengkapi dengan
alat pengontrol yang dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat
melihat apa yang dikehendaki untuk proses-proses selanjutnya.
3. World wide web atau www atau juga dikenal dengan istilah web adalah salah
satu layanan yang didapat oleh pemakai komputer yang terhubung ke internet.
Website dapat diartikan sebagai kumpulan halaman-halaman yang digunakan
untuk menampilkan informasi teks, gambar diam atau gerak, animasi, suara
yang saling terkait di mana masing-masing dihubungkan dengan
66
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat disimpulkan
bahwa :
1. Tingkat kelayakan bahan ajar pada web mediabelajaronline.blogspot.co.id
(web A), bisakimia.com (web B) dan smansax1-edu.com (web C) pada
pokok bahasan kesetimbangan kimia adalah kurang valid artinya kurang
layak. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar pada web A, B dan C perlu
direvisi.
2. Tingkat kelayakan bahan ajar interaktif berbasis web yang dikembangkan
(ayobelajarkimia.net) pada pokok bahasan kesetimbangan kimia adalah
valid artinya sangat layak. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar
interaktif berbasis web yang telah dikembangkan tidak perlu direvisi.
3. Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan bahan ajar kimia
interaktif berbasis web yang telah dikembangkan pada pokok bahasan
kesetimbangan kimia sebesar 71,53% sedangkan peningkatan hasil belajar
67
5.2 Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat disarankan
bahwa:
1. Bagi guru dan pengguna bahan ajar sebaiknya lebih memperhatikan
kelayakan isi, urutan materi yang sistematis, sehingga tidak ada lagi yang
tidak memenuhi standar kelayakan berdasarkan standar kelayakan BSNP.
2. Bagi penyusun bahan ajar berbasis web hendaknya memperhatikan
kelayakan isi bahan ajar web dengan kurikulum yang berlaku.
3. Bagi peneliti berikutnya hendaknya melakukan inovasi-inovasi yang baru
68
DAFTAR PUSTAKA
Arasasingham, R,D., Taagepere, M., Potter, F., Martorell, I., dan Lonjers, S.,S (2005), Assesing the Effect of web-Based Learning tools on Student understanding of Stoichiometry using Knowledge space theory, Journal of Chemical Education, 82: 1251-1262
Arikunto, S., ( 2007), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta. Arlitasari, O., Pujayanto, Budiharti, R., (2013), Pengembangan Bahan Ajar IPA
Terpadu Berbasis SALINGTEMAS dengan Tema Biomassa Sumber Energi Alternatif Terbarukan, Jurnal Pendidikan Fisika, 1 No.1: 81-89
Bentley, J.W., Mele, P.V., dan Acheampong, G.K., (2010), Experimental by Nature: Rice Farmers in Ghana, Human Organization 69(2): 129-138
Cann, M.C., dan Dickneider, T.a., (2004), Infusing The Chemistry Curriculum With Green Chemistry Using Real-World Examples, Web Modules, And Atom Economy In Organic Chemistry Course, Journal of Chemical Education, 81: 977-980
Chang, R., (2005), Kimia Dasar Konsep-Konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 1, Erlangga: Jakarta
Depdiknas, (2008), Teknik Penyusunan Modul, Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Dick, W dan Carey, (2005), The Syistemic Design Of Instructional (6 th ed). New York: Omegatype
Erhansyah, W., Budiono, J, D., Pratiwi, R., (2012), Pengembangan Web Sebagai Media Penyampaian Bahan Ajar Dengan Materi Struktur dan fungsi Jaringan Pada Organ Tumbuhan, Prosiding Seminar Nasional Kimia Unesa 2012-ISBN: 978-979-028-550-7
Fadliana, H.N., Redjeki, T., dan Nurhayati, N.D., (2013), Studi Kompetensi Penggunaan Metode PBL dilengkapi Macromedia Flash dan LKS terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari Motivasi Siswa pada Materi Asam, Basa dan Garam Kelas VII SMP N 1 Jaten Karanganyar TP 2012/2013, Jurnal Pendidikan Kimia, 2(3): 163
Fastre, G.M.J, van der Klink, M.R., dan van Merrie , N.J.J.G., (2010), The Effect of Performance-based Assessment Criteria on Student Performance and Self Assessment Skills, Adv Health Sci Edu 15: 517-532
Folb, B.L., Wessel, C.B., dan Czechowski, L.J., (2011), Clinical and Academic Use of Electronic and Print Book: The Health Sciences Library System e-book Study at the University of Pittsburgh, J Med Libr Assoc 99(3): 218-228 Goto, K., Pelto, H., Pelletier, D.L., dan Tiffany, J.S., (2010), “It Really Opened My
Eyes:” The Effect on Youth Peer Educators of Participating in an Action Research Project, Human Organization 69(2): 192-200
Gravagna, N.G., (2009), Creating Alternatives in Science, Journal of Commercial Biotechnology 15(2): 161-171
69
Hodge, A, Richardson, J, dan York, C, S., (2009), The Impact of Web-Based Homework Tool in University Algebra Courses on Student Learning and Strategies, Journal of Online Learning and Teaching, 5(4): 618-629
Holden, J, T., (2005), An Intruction Media Selection Guide for Distance Education, United State Distance Learning Association (USDLA), USA: USDLA Official Publication
Hosler, J., dan Boomer, K.B., (2011), Are Comic Books an Effective Way to Engage Non Majors in Learning and Appreciating Science?, CBE-Life Sciences Education 10: 309-317
Jas, I., Rosha, M., Nilawasti, Z.A., (2012), Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Website Dalam Pembelajaran Matematika, Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1): 1-5
Jippes, E., van Engelen, J.M.L., Brand, P.L.P., dan Oudkerk, M., (2010), Competency-based (CanMEDS) Residency Training Programme in Radiology: Systematic Design Procedure, Curriculum and Success Factors, Eur Radiol 20(4): 967-977
Kumar, R, K, dan Kumar, R, J., (2013), Effectiviness of E-Learning In Teaching Chemistry With Reference Certain Selected Variabels, International Journal of Education and Practice 1(1): 1-13
Kurniahayati. D., dan Syamsurizal., (2012), Pengembangan Pembelajaran Berbasis Web Centric Course pada Materi Stoikiometri untuk meningkatkan Minat Belajar Siswa di SMA Titian Teras Jambi, Edusains 1(1): 38-44
Lee, A.D., Green, B.N., Johnson, C.D., dan Nyquist, J., (2010), How to Write a Scholarly Book Review for Publication in a Peer-Reviewed Journal A Review of the Literature, The Journal of Chiropractic Education 24 (1): 155-165
Mahdjoubi, S.A., dan Rahman, M.A.A., (2012), Effect of Multimedia Characteristics on Notice CAD Learners’ Practice Performance, Architectural Engineering and Design Management 8: 214-225
Majid, A., (2007), Perencanaan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya Padmo, D, A., (2004), Teknologi Pembelajaran: Peningkatan Kualitas Belajar
Melalui Teknologi Pembelajaran, Ciputat: Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan
Prawiradilaga,D,S., (2013), Mozaik Teknologi Pendidikan E-Learning, Jakarta: Kencana
Purwanto, N., (2010), Evaluasi Hasil Belajar, Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Ratnawati, D, Silaban, Silaban, R, dan Eddiyanto., (2014), Analisis dan
Ridwan, 2003, Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian, Bandung: Alfabeta Rosmauli, P,R., (2015), Pengembangan Bahan Ajar Kimia Interaktif Berbasis Web
70
Rusman, dkk, (2010), Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Jakarta: Rajawali Pers
Santyasa, I.W., (2008), Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kooperatif, Makalah disampaikan dalam Pelatihan Pembelajaran dan Assesmen Inovatif bagi Guru-guru Sekolah Menengah Kecamatan Nusa Penida,Bali, 22-24 Agustus
Setyosari, P., 2012, Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Shin, D., (2006), A Web-based, Interactive Virtual Laboratory System for Unit Operations and Process System Engineering Education: Issues, Design and Implementation, Elsevier computers and Education, 26:319-330
Siburian, T., (2014) , Rahasia Bimbel, Jakarta: Pustaka Mina
Situmorang, M., (2013), Pengembangan Buku Ajar Kimia SMA Melalui Inovasi Pembelajaran dan Integrasi Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung 2013: 237-246
Stein, R., Richin, R., Banyon, F., dan Stein, M., (2001), Connecting Character to Conduct: Helping Students Do the Right Things, Association for Supervision an Curriculum Development 1703 N, Beauregard St. Alexandria, VA United States of America
Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendekatan kuatitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta
Tasri, L., (2011), Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web, Jurnal Medtek 3(2): 3-8 Tocharman, M., (2009), Seri Pembelajaran, Diklat/BIMTEK KTSP DIT, Pembinaan
Sekolah Menengah Atas: Depertemen Pendidikan Nasional
