PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN SMA KELAS X.

(1)

(2)

(3)

(4)

i ABSTRACT

Hevi Loris. 8136122020 Development of Interactive Multimedia Learning Mandarin High School Class X. Thesis: Postgraduate Program of UNIMED.

This research is aimed at: (1) developing a good instructional media of interactive multimedia in Chinese, easy to be learn, and can be used for indevidual learning, (2) examine of effectiveness of the interactive multimedia in Chinese.

This study is research and development (R&D) uses Borg and Gall’s model combined with Di& Carey’s . The subjects of preliminary field testing are the expert ini Chinese language, the expert in instructional design, the expert in media product, three students for individual try out, nine students for small group try out, and thirty-two students for field trials. Data about the quality of the products of this development are collected by a questionnaire and analyzed using qualitative descriptive analysis techniques.

The results showed that; (1) The test of subject matter experts in the Chinese language are excellent qualifications (88.82%), (2) test instructional design experts are in excellent qualifications (95.57%), (3) test software engineering experts are in excellent qualifications (90.70%), (4) individual testing is at a very good qualifying (90.00%), small group trial are in excellent qualifications (95.50%), field trials are in qualifying very good (96.21%).

The final product of this interactive multimedia is proved with the effectiveness exam. The study takes place in Dr. Wahidin Sudirohusodo Medan to the Senior High School students of Chinese Class, academic year 2015-2016. The method used in this study is a quasi-experimental method. The samples are 64 students consisting of 32 students as a class are treated using interactive multimedia and 32 students as the class that uses the learning with flashcard during the learning process.

(5)

ii ABSTRAK

HEVI LORIS. 8136122020 Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Bahasa Mandarin SMA Kelas X. Tesis: Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menghasilkan multimedia interaktif yang layak digunakan, mudah dipelajari dan dapat dipakai untuk pembelajran individual, (2) Mengetahui keefektifan multimedia interaktif yang dikembangkan pada pembelajaran bahasa Mandarin.

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang menggunakan pengembangan produk Borg dan Gal yang dipadu dengan model pengembangan pembelajaran Dick and Carey. Subjek uji coba terdiri dari dua ahli materi, dua ahli desain pembelajaran, dua ahli rekayasa perangkat lunak, tiga orang siswa untuk uji coba perorangan, Sembilan siswa untuk uji cobakelompok kecil, dan tiga puluh dua siswa untuk uji coba lapangan. Data tentang kualitas produk pengembangan ini dikumpulkan dengan angket atau kuesioner dan dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) uji ahli materi pelajaran bahasa Mandarin berada pada kualifikasi sangat baik (88,82%), (2) uji ahli desain pembelajaran berada pada kualifikasi sangat baik ( 95,57%), (3) uji ahli rekayasa perangkat lunak berada pada kualifikasi sangat baik (90,70%), (4) uji coba perorangan berada pada kualifikasi sangat baik (90,00%), uji coba kelompok kecil berada pada kualifikasi sangat baik (95,50%), uji coba lapangan berada pada kualifikasi sangat baik (96,21%).

Produk akhir dari penelitian pengembangan multimedia interaktif pembelajaran ini dilanjutkan dengan uji efektifitas produk. Penelitian dilakukan pada siswa kelas X SMA Dr. Wahidin Sudirohusodo Medan T.P. 2015-2016. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen. Sampel penelitian sebanyak 64 siswa yang terdiri dari 32 siswa sebagai kelas yang diberi perlakuan menggunakan multimedia interaktif dan 32 siswa sebagai kelas yang menggunakan pembelajaran dengan media kartu gambar dan huruf sebagaimana yang berlangsung selama ini dalam proses pembelajaran.

(6)

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena

anugerah dan kasih sayang-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan penuh

sukacita dan percaya diri untuk menghadapi setiap persoalan. Tesis berjudul

“Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Bahasa Mandarin SMA

Kelas X” ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Magister Pendidikan, Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri

Medan (UNIMED).

Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Sahat Siagian, M.Pd, sebagai dosen Pembimbing Tesis I dan

Ibu Dr. Betty M.Turnip, M.Pd, sebagai dosen Pembimbing Tesis II yang telah

banyak membimbing penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya

penulisan tesis ini.

2. Para narasumber Bapak Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd, Dr. Baharuddin,

M.Pd, dan Dr. R. Mursid, M.Si, yang telah memberikan masukan dan

saran-saran mulai dari perencanaan penelitian sampai pada penyusunan tesis ini.

3. Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan beserta para Asisten

Direktur, Ketua dan Sekretaris Program Studi yang banyak memberikan

bantuan untuk kelancaran studi dan penyelesaian tesis ini.

4. Rektor Universitas Negeri Medan beserta para pejabat di jajaran Civitas

Akademika Universitas Negeri Medan.

5. Para Validator ahli materi Bapak Sinar Anwar, S.S, MTCSOL, yang

merupakan dosen di Sekolah Tinggi Bahasa Asing PIA, kepada Ibu Yap Chui

Ha yang merupakan guru bidang studi bahasa Mandarin di SMA Dr.Wahidin

Sudirohusodo, para ahli desain pembelajaran Bapak Prof. Dr. Julaga

Situmorang, M.Pd, Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, yang merupakan dosen

(7)

iv

Bapak Prof. Dr. M. Badiran, M.Pd dan Prof. Dr. Binsar Panjaitan, M.Pd, yang

merupakan dosen Pascasarjana di Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Pelangi Wijaya, M.Pd, Ibu Majakani Wijaya, Bapak Huliman, M.Kom

selaku pimpinan manajemen dan kepala sekolah di SMA Dr. Wahidin

Sudirohusodo yang telah memberikan izin di tempat penelitian.

7. Kedua orang tua penulis, ayah dan ibu tercinta yang dengan penuh kasih sayang

mendukung dan rmemotivasi penulis sehingga mampu menyelesaikan tesis ini.

8. Teman-teman penulis Ibu Resien Chiu, M.Pd, Hendra, S. Kom, Andi, S.Kom,

M.Pd, Budiman, S.Kom, M.Pd, Nicky Zhang, Charles, SE, Santi Deviana,

S.Kom, yang telah menginspirasi, memberikan motivasi dan doa dalam

menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, seiring

dengan rasa harap atas kritik dan saran, penulis mengucapkan terima kasih atas

saran maupun kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan tesis ini.

Semoga tesis ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis dan pembaca pada

umumnya.

Medan, Februari 2016

Penulis,

(8)

v DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah……….. 1

B. Identifikasi Masalah……… 11

C. Pembatasan Masalah ……….. 11

D. Rumusan Masalah ………... 12

E. Tujuan Pengembangan ……….. 12

F. Manfaat Pengembangan ……… 13

BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Kajian Teoretis ………. 14

1. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar Bahasa Mandarin ………. 14

2. Hakikat Media dan Multimedia Interaktif ……….. 27

a. Media Kartu ……… 31

b. Multimedia Interaktif ………. 32

B. Pengembangan Pembelajaran Multimedia Interaktif Mata Pelajaran Bahasa Mandarin ……….. 47

C. Penelitian yang Relevan ……… 63

D. Kerangka Berpikir……….. 64

E. Hipotesis ……… 67

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ………. 68

B. Populasi dan Sampel Penelitian ………. 68

C. Definisi Operasional……… 68

D. Model Pengembangan ……… 69

E. Prosedur Pengembangan ……… 71

F. Tahap Uji Coba ……….. 73

G. Teknik Pengumpulan Data ………... 77

H. Teknik Analisis Data ……….. 83

(9)

vi

1. Deskripsi Awal ……… 90

2. Deskripsi Data Hasil Uji Coba ……… 95

a. Data Hasil Uji Coba Tahap 1 ……… 95

b. Data Hasil Uji Coba Tahap II ………... 108

c. Data Hasil Uji Coba Tahap III ……….. 112

d. Data Hasil Uji Coba Tahap IV ……….. 115

3. Analisis Data ……….. 119

4. Revisi Produk ………. 130

B. Hasil Penelitian Keefektifan Produk ……… 132

1. Deskripsi Data Penelitian ………... 132

2. Pengajuan Persyaratan Analisis ………. 136

C. Pembahasan Hasil Penelitian ………... 138

D. Keterbatasan Penelitian ……… 142

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ………... 144

B. Implikasi ……….. 145

C. Saran ………. 146

DAFTAR PUSTAKA

(10)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Daftar perbedaan penulisan huruf mandarin sederhana dan

klasik ……….. 24

Tabel 3.1. Kisi- kisi Instrumen Penelitian tentang Kualitas Materi

Pembelajaran, Sistem Kualitas Strategi Pembelajaran, dan

Kualitas Sistem Penyampaian Untuk Ahli Materi ………. 79

Tabel 3.2. Kisi-kisi Instrumen Penilaian tentang Kualitas Desain Informasi,

Desain Interaksi, dan Desain Presentasi untuk Ahli Desain

Pembelajaran ………. 80

Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Kualitas Rekayasa Perangkat Lunak

Untuk Ahli Perangkat Lunak ………. 81

Tabel 3.4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Kualitas Materi Pembelajaran dan

Kualitas Teknis/Tampilan Untuk Peserta Didik ……… 82

Tabel 3.5. Kriteria Penilaian Kualitas Media Pembelajaran Interaktif …... 83

Tabel 3.6. Spesifikasi Tes Hasil Belajar Bahasa Mandarin ……… 84

Tabel 3.7. Kriteria Penilaian Efektivitas Media Pembelajaran Interaktif… 89

Tabel 4.1. Data Analisis Kebutuhan ……….. 91

Tabel 4.2. Skor Penilaian Media Pembelajaran Interaktif oleh Ahli Materi

Tentang Kualitas Pembelajaran ………. 96

Tentang Strategi Pembelajaran ……… 97

Tentang Sistem Penyampaian Pembelajaran ……….. 97

Tabel 4.5. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Materi Terhadap Kualitas

Materi Pembelajaran ………. 98

(11)

viii

Sistem Penyampaian Pembelajaran ……….. 99

Tabel 4.8. Ikhtisar Data Hasil Kajian Terhadap Media Pembelajaran Interaktif

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Materi……… 99

Tabel 4.9. Skor Penilaian Media Pembelajaran Interaktif oleh Ahli Desain

Pembelajaran Tentang Aspek Kualitas Desain Pembelajaran … 100

Pembelajaran Tentang Aspek Kualitas Desain Informasi………. 101

Pembelajaran Tentang Sistem Penyampaian Pembelajaran …… 101

Pembelajaran Tentang Aspek Kualitas Presentasi ………….….. 102

Tabel 4.13. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Desain Pembelajaran

Terhadap Kualitas Desain Pembelajaran ………. 103

Terhadap Kualitas Desain Informasi ……… 104

Terhadap Kualitas Desain Presentasi ……… 104

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Desain Pembelajaran 105

Tabel 4.18. Skor Penilaian Media Pembelajaran Interaktif oleh Ahli Rekayasa

Perangkat Lunak Tentang Aspek Pemrograman ……… 106

Tabel 4.19. Skor Penilaian Media Pembelajaran Interaktif oleh Ahli Rekayasa

Perangkat Lunak Tentang Kualitas Teknis/ Tampilan …………. 106

Tabel 4.20. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Rekayasa Perangkat Lunak

Tentang Aspek Pemrograman ……….. 107

Tabel 4.21. Tingkat Kecenderungan Penilaian Ahli Rekayasa Perangkat Lunak

(12)

ix

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Rekayasa Perangkat

Lunak ……… 108

Tabel 4.23. Skor Penilaian Media Pembelajaran Interaktif pada Pembelajaran

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Perorangan di SMA Dr. Wahidin

Sudirohusodo Tentang Kualitas Materi Pembelajaran ………….. 109

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Perorangan di SMA Dr. Wahidin

Sudirohusodo Tentang Kualitas Teknis/Tampilan ……… 110

Tabel 4.25. Tingkat Kecenderungan Penilaian Terhadap Aspek Kualitas Materi

Pembelajaran Media Pembelajaran Interaktif pada Pembelajaran

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Perorangan SMA Dr. Wahidin

Sudirohusodo ………. 111

Tabel 4.26. Tingkat Kecenderungan Penilaian Terhadap Aspek Kualitas Teknis/

Tampilan Pembelajaran Media Pembelajaran Interaktif pada

Pembelajaran Bahasa Mandarin pada Uji Coba Perorangan SMA Dr.

Wahidin Sudirohusodo ……….. 111

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Kelompok Kecil di SMA Dr.

Wahidin Sudirohusodo Tentang Kualitas Materi Pembelajaran … 112

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Kelompok Kecil di SMA Dr.

Wahidin Sudirohusodo Tentang Kualitas Teknis/Tampilan …….. 113

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Kelompok Kecil SMA Dr. Wahidin

Pembelajaran Bahasa Mandarin pada Uji Coba Kelompok Kecil SMA

(13)

x

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin pada Uji Coba Kelompok Kecil 115

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Lapangan di SMA Dr. Wahidin

Sudirohusodo Tentang Kualitas Materi Pembelajaran ………….. 116

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Lapangan di SMA Dr. Wahidin

Sudirohusodo Tentang Kualitas Teknis/Tampilan ……… 117

Bahasa Mandarin pada Uji Coba Lapangan SMA Dr. Wahidin

Pembelajaran Bahasa Mandarin pada Uji Coba Lapangan SMA Dr.

Wahidin Sudirohusodo ………. 118

Tabel 4.36. Presentase Rata-Rata Hasil Penilaian Terhadap Media Pembelajaran

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Materi ……….. 119

Tabel 4.37. Analisis dari Permasalahan yang dikemukakan oleh Ahli Materi 121

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Desain Pembelajaran 121

Tabel 4.39. Analisis dari Permasalahan yang dikemukakan oleh Ahli Desain

Pembelajaran ……… 124

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Rekayasa Perangkat

Lunak ……… 124

(14)

xi

Mata Pelajaran Bahasa MandarinTerhadap Uji Coba Kelompok

Kecil ……… 128

Mata Pelajaran Bahasa MandarinTerhadap Uji Coba Lapangan 129

Tabel 4.44. Deskripsi Data Hasil Belajar yang Dibelajarkan dengan Menggunakan

Media Pembelajaran Interaktif ……….. 133

Tabel 4.45. Deskripsi Data Hasil Belajar yang Dibelajarkan dengan Menggunakan

Media Kartu Gambar dan Huruf ……… 135

Tabel 4.46. Rangkuman Presentase Rata-Rata Hasil Penilaian Terhadap Media

(15)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Dale ……….. 29

Gambar 2.2. Prosedur Pengembangan Borg & Gall ……….. 49

Gambar 2.3. Model Pengembangan pembelajaran Dick & Carey …………. 54

Gambar 2.4. Model Desain Interaktif Sistem Multimedia Howell J.J. & Silvey

dan Hede & Hede ……… 62

Gambar 3.1. Prosedur Pengembangan Multimedia Interaktif Perpaduan Model

Borg & Gall dan Dick & Carey ……….. 72

Gambar 3.2. Desain Uji Coba Produk Pengembangan Multimedia Interaktif

Pada Pembelajaran Bahasa Mandarin………. 73

Gambar 4.1. Diagram Batang Perolehan Data Analisis Kebutuhan ……… 91

Gambar 4.1. Tahap-tahap Uji Coba Produk Pengembangan Multimedia Interaktif

pada Pembelajaran Bahasa Mandarin ………. 94

Gambar 4.2. Diagram Batang Perolehan Skor Empiris Media Pembelajaran

Interaktif pada Pembelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Materi 120

Interaktif pada Pembelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Desain

Pembelajaran ……… 123

Interaktif pada Pembelajaran Bahasa Mandarin oleh Ahli Rekayasa

Perangkat Lunak ……… 125

Interaktif pada Pembelajaran Bahasa Mandarin pada Uji Coba

Perorangan di SMA Dr. Wahidin Sudirohusodo ……….. 127

(16)

xiii

Lapangan di SMA Dr. Wahidin Sudirohusodo ……… 130

Gambar 4.8. Histogram Hasil Belajar Bahasa Mandarin yang Dibelajarkan

dengan Media Pembelajaran Interaktif ………... 134

Gambar 4.9. Histogram Hasil Belajar Bahasa Mandarin yang Dibelajarkan

(17)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ……….. 151

Lampiran 2 RPP (1) ………. 156

Lampiran 3 RPP (2) ………. 165

Lampiran 4 Instrumen Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ……….. 174

Lampiran 5 Angket Untuk Ahli Materi ……… 176

Lampiran 6 Angket Untuk Ahli Desain Pembelajaran ……… 184

Lampiran 7 Angket Untuk Ahli Rekayasa Perangkat Lunak ……… 192

Lampiran 8 Instrumen Hasil Belajar ……….. 198

Lampiran 9 Rangkuman Skor Hasil Uji Coba Lapangan ……….. 204

Lampiran 10 Data Tabulasi Hasil Evaluasi ……… 206

Lampiran 11 Analisis Hasil Uji Coba Instumen ……… 209

Lampiran 12 Uji Persyaratan Analisis ……….. 214

Lampiran 13 Perhitungan Statistik Dasar dan Distribusi Frekuensi ……... 218

Lampiran 14 Perhitungan Uji Hipotesis ……….. 225

Lampiran 15 Perhitungan Uji Efektifitas ………. 226

Lampiran 16 Desain Software ……….. 227

Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian ……….. 232

Lampiran 18 Desain Rancangan Multimedia Pembelajaran Interaktif ……. 247

(18)

144

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Setelah melewati beberapa tahapan mulai dari validasi oleh ahli materi,

validasi oleh ahli desain pembelajaran, dan validasi oleh ahli rekayasa perangkat

lunak, lalu uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, uji coba kepada peserta

didik, sampai dengan menganalisis semua data hasil uji coba maka pada tahap akhir

penulis telah memperoleh beberapa kesimpulan dari penelitian ini. Berdasarkan

rumusan masalah, tujuan, hasil dan pembahasan penelitian pengembangan media

pembelajaran interaktif yang dikemukakan sebelumnya maka dapat disimpulkan

sebagai berikut:

1. Multimedia interaktif pembelajaran bahasa mandarin yang dikembangkan

memiliki kualitas yang baik dan layak untuk diimplementasikan kepada para

siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil validasi dengan ahli materi, ahli desain

pembelajaran, dan ahli rekayasa perangkat lunak yang menunjukkan persentase

rata-rata yang relatif tinggi.

2. Multimedia interaktif pembelajaran bahasa mandarin yang dikembangkan lebih

efektif, efisien dan menarik dalam meningkatkan kemampuan siswa daripada

media kartu gambar dan huruf. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data uji

(19)

145

multimedia interaktif menunjukkan hasil yang lebih tinggi jika dibandingkan

dengan media kartu.

3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang dibelajarkan

dengan multimedia interaktif dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang

dibelajarkan dengan media kartu gambar dan huruf.

A. Implikasi

Berdasarkan kesimpulan dan temuan pada penelitian pengembangan media

pembelajaran interaktifyang telah teruji memiliki implikasi yang tinggi

dibandingkan dengan media pembelajaran kartu gambar dan huruf yang selama ini

digunakan guru dalam proses pembelajaran. Adapun implikasi yang dimaksud

adalah sebagai berikut:

1) Media pembelajaran interaktif akan memberi manfaat praktis terutama dalam

pelaksanaan proses pembelajaran bagi guru dimana media pembelajaran ini

memberikan kemudahan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran

sehingga proses pembelajaran lebih efektif dan efisien waktu serta dapat

meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan demikian media pembelajaran

interaktif dapat dijadikan bahan pertimbangan bagi guru dalam penyampaian

materi pembelajaran Bahasa Mandarin dan bidang ilmu lain dengan

pertimbangan dimana siswa memiliki ketertarikan dalam proses pembelajaran

(20)

146

2) Media pembelajaran interaktif memiliki fitur-fitur dengan gambar, audio dan

animasi yang lebih menarik bagi siswa sehingga dapat memberikan motivasi

yang berdampak pada minat siswa dalam mempelajari Bahasa Mandarin. Hal

ini tentu memberikan banyak kemudahan bagi guru maupun siswa dalam

melaksanakan proses pembelajaran.

3) Penggunaan media pembelajaran interaktif akan memberikan kesempatan

kepada siswa untuk mengembangkan kreatifitasnya sebagai hasil usaha

mendalami materi pelajaran Bahasa Mandarin yang diberikan. Pada saat siswa

mengalami masalah dalam pendalaman materi, siswa dapat mengulang

kembali materi secara mandiri sehingga siswa dapat belajar lebih efisien.

B. Saran

Berdasarkan hasil temuan yang telah diuraikan pada kesimpulan serta

implikasi hasil penelitian, berikut ini diajukan beberapa saran yaitu:

1) Mengingat selama ini proses pembelajaran hanya menggunakan media bantu

kartu gambar dan huruf, maka disarankan agar menggunakan media

pembelajaran interaktif karena mampu memberikan umpan balik yang lebih baik

bagi siswa.

2) Disarankan kepada guru agar mampu meningkatkan motivasi siswa untuk

belajar mandiri dengan menggunakan media pembelajaran interaktif, karena

siswa akan mendapatkan informasi yang mereka inginkan melalui media

pembelajaran interaktif ini dan siswa juga dapat meningkatkan kemampuan

(21)

147

DAFTAR PUSTAKA

AECT. 1984. Definisi Teknologi Pendidikan (Satuan tugas definisi & terminology AECT). Jakarta: Rajawali.

Arsyad, A. 2011. Media Pengajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Banka, K. 2013. Learning Chinese: Evaluation of Teaching Methods and the Importance of Culture-Oriented Background in the Learning Process. Fronties of Language and Teaching Journal 4: 134-142.

Borg, W. & V. Gall, M.d. 1983. Educational Research. An Introduction (4�ℎ ed). New York: Longman.

Brown, D. H. 2000. Principle of Language Learning ang Teaching (4�ℎ ). New York: Addison Wesley Longman.

Budiningsih. C. Asri (2003). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta : Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta

Chaer, A. 2009. Psikolinguistik. Jakarta: Rineka Cipta. _______. 2012. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.

Chang, Mei-Mei and James, D. L. 2002. Learning Foreign Language Through an Interactive Multimedia Program: An Experimental Study on The Effects of the Relevance Component of the ARCS Model. CALICO Journal, 20 (1): 81-98.

Dahar, R. W. 2011. Teori-teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Erlangga. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa

gMandarin SMA & MA. Undang Undang No. 20 Tahun 2003. Jakarta: Pusat

Dick, W. and Carey, L. 2005. The Systematic Design of Instructional (6thed). Unites States of America: Scott Foresman and Company.

Gagne, R. M., et. Al. 1992. Principles of Instruction Design. New York: Saunders College Publishing.

(22)

148

Haryanto, H., Sugiyanto, dan A. Setiyono (2013). Aplikasi Multimedia Interaktif Berbasis Konsep Openworld Dalam Pengenalan Dasar Kosakata Bahasa Mandarin. Seminar Nasional Sistem Informasi Indonesia, 2-4 Desember. Universitas Dian Nuswantoro: 145- 150.

Hasrul. 2011. Desain Media Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe Flash CS3. Jurnal MEDTEK, Volume 3, Nomor 2.

Hede, T, & Hede, Andy. 2002. Multimedia Effect on Learning: Design Implications of an Integrated Model. Paper Presented at The ASET.

Heinich, R. et. Al. 1985. Instructional Media. Canada: John Wiley & Sons.

Hellinger, M. and H. Buβmann. 2002. Gender Across Languages (2�ℎed). Amsterdam/ Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Hergenhahn, B.R. dan M. H. Olson. (2008). Theories of Learning: (Teori Belajar). Jakarta: Kencana.

Howell, J.J. & Silvey. 1996. Interactive Multimedia Training System dalam Craig R.L. The ASTD Training and Development Handbook, A guide to Human Resources Development ( 4�ℎed ). New York: Mc. Graw-Hill.

Kompas Gramedia . 2009. Origins of Chinese Language: Asal Usul Bahasa China. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

Mayer, R. E. 2009. Multimedia Learning: Prinsip-Prinsip dan Aplikasi. New York: Cambridge University Press.

Miarso, Y. 2007. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Group.

Mo, H. and H. Dong. 2013. A Study on Network and Multimedia Application to Chinese Language Acquisition. Journal of Language Teaching and Research, 4 (5): 1085-1090.

Nagara. A. S. Atma (2012). Keefektifan Multimedia dalam Pembelajaran Menggambar Bentuk pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Grujugan Bondowoso. Malang: Universitas Negri Malang.

Nugroho, B. dan Mahar, F. 2008. Aneka Kreasi Animasi dengan Adobe Flash CS3. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

(23)

149

Pradipta, K. Resi., Widjianto, dan P. Suwasono (2012). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Multimedia dengan SWISHMAX 4 pada Materi Kinematika Gerak Lurus Untuk Siswa SM`A. Malang: Universitas Negri Malang.

Pramono, A. dan M. Syafii. 2005. Kolaborasi Flash, Dreamweaver dan PHP untuk Aplikasi Website. Yogyakarta: Andi.

Prawiradilaga, D. S. 2012. Wawasan Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Rusman. 2013. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer: Mengembangkan Profesionalisme Abad 21. Bandung: Alfabeta.

_________. 2012. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

Sanjaya, W. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Semita, M. J. 2013. Kamus Besar Bahasa Mandarin. Yogyakarta: Pustaka Widyatama.

Semita, M. J. dan Tee Han Hok. 2014. Jurus Sakti Taklukkan Bahasa Mandarin: tanpa kursus; tanpa perlu guru. Yogyakarta：Saufa.

Sessoms, Diallo. 2008. Interactive instruction: Creating interactive learning environments through tomorrow’s teachers. International Journal of Technology in Teaching and Learning, 4(2): 86-96.

Shambaugh, N dan Susan G. Magliaro. 2006. Instructional Design: A Systematic Approach for Reflective Practice. United States of America: Pearson Education. Inc.

Sheel, B. & Richey, R. C. 1994. Teknology Pembelajaran Definisi dan Kawasannya. Jakarta: UNJ.

Siregar, E. dan Hartini, N. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Galia Indonesia.

Smaldino, S. E., et. Al. 2011. Instructional Technology & Media for Learning: Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar (9thed). Jakarta: Kencana.

Sudjana, N. 2005. Metoda Penelitian. Bandung: Tarsito

(24)

150

Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta.

________. 2015. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: CV. Alfabeta.

Sukmadinata, N. 2002. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suparman, M. A. 2012. Desain Instruksional Modern. Jakarta: Erlangga.

Williams, Z. 2013. The Use of Multimedia Material in Teaching Chinese as a Second Language and Pedagogical Implications. Masters Theses. Paper 1016. Master Programme of Art. University of Massachusetts. Amharst.

Winkel, W. S. 2014. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Sketsa.

Yap, L. dan Leni Wu. 2006. Belajar Bahasa Mandarin tanpa Guru. Jakarta: Puspa Swara.

Yu, H. F. 2007. An Introduction to Chinese Culture. Guang Zhou: Jinan University Press.