PENGARUH DUKUNGAN GURU DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP AKSEPTABILITAS DAN PEMANFAATAN PUSAT INFORMASI
KONSELING REMAJA (PIK REMAJA) PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)NEGERI 2
DI KOTA TANJUNG BALAI
TESIS
Oleh
NOPITA YANTI BORU SITORUS 117032196/IKM
PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN
THE INFLUENCE OF TEACHERS’ AND PEERS’ SUPPORT ON THE ACCEPTABILITY AND THE USE OF PIK-REMAJA (TEENAGER
INFORMATION AND COUNSELING CENTER) AT SMA NEGERI 2, TANJUNG BALAI
THESIS
By
NOPITA YANTI BORU SITORUS 117032196/IKM
MASTER OF PUBLIC HEALTH SCIENCE STUDY PROGRAM FACULTY OF PUBLIC HEALTH
UNIVERSITY OF SUMATERA UTARA MEDAN
PENGARUH DUKUNGAN GURU DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP AKSEPTABILITAS DAN PEMANFAATAN PUSAT INFORMASI
KONSELING REMAJA (PIK REMAJA) PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)NEGERI 2
DI KOTA TANJUNG BALAI
TESIS
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Magister Kesehatan (M.Kes) dalam Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat
Minat Studi Kesehatan Reproduksi pada Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Sumatera Utara
Oleh
NOPITA YANTI BORU SITORUS 117032196/IKM
PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN
Judul Tesis : PENGARUH DUKUNGAN GURU DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP AKSEPTABILITAS DAN PEMANFAATAN PUSAT INFORMASI DAN KONSELING (PIK REMAJA )DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 2 KOTA TANJUNG BALAI TAHUN 2015
Nama Mahasiswa : Nopita Yanti Boru Sitorus Nomor Induk Mahasiswa : 117032196
Program Studi : S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat
Konsentrasi : Kesehatan Reproduksi
Menyetujui Komisi Pembimbing
(Dr. Ir. Evawany Y Aritonang, M.Si) (Drs. Abdul Jalil Amri Arma, M.Kes)
Ketua Anggota
Dekan
(Dr. Drs. Surya Utama, M.S)
Telah Diuji
Pada Tanggal : 9 Februari 2015
PANITIA PENGUJI TESIS
Ketua : Dr.Ir.Evawany Y Aritonang, MSi
Anggota : 1. Drs. Abdul Jalil Amri Arma, M.Kes 2. Ir. Etti Sudaryati, M.K.M, Ph.D
PERNYATAAN
PENGARUH DUKUNGAN GURU DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP AKSEPTABILITAS DAN PEMANFAATAN PUSAT INFORMASI
KONSELING REMAJA (PIK REMAJA) PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 2
DI KOTA TANJUNG BALAI TAHUN 2015
TESIS
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, April 2015
ABSTRAK
Remaja dalam memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi tidak hanya tergantung pada ketersediaan fasilitas pelayanan kesehatan reproduksi, tetapi juga tergantung pada kemauan remaja untuk mencari pelayanan kesehatan reproduksi tersebut. Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis pengaruh dukungan guru dan teman sebaya terhadap akseptabilitas dan pemanfaatan Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK remaja).
Jenis penelitian adalah observasional dengan desain cross sectional. Populasi adalah seluruh siswa SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai yang berjumlah 278 orang. Sampel berjumlah 194 orang menggunakan metode simple random sampling dengan cara tabel acak. Pengumpulan data diperoleh melalui wawancara dengan alat kuesioner yaitu dukungan guru, dukungan teman sebaya, akseptabilitas dan pemanfaatan. Analisis data dilakukan dengan analisis korelasi Kanonik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan guru berpengaruh terhadap akseptabilitas (p<0,001) dan dukungan teman berpengaruh terhadap pemanfaatan PIK remaja (p<0,001). Berdasarkan hasil kanonik diperoleh bahwa dukungan guru dan dukungan teman berpengaruh terhadap akseptabilitas dan pemanfaatan. Dukungan teman menyatakan bahwa semakin baik dukungan teman, maka semakin banyak remaja menerima dan memanfaatkan PIK remaja. Dukungan guru menyatakan bahwa semakin baik dukungan guru, maka semakin banyak remaja menerima dan memanfaatkan PIK remaja.
Disarankan pada Badan Pemberdayaan Perempuan dan Keluarga Berencana Kota Tanjung Balai agar mendirikan PIK remaja pada tiap-tiap sekolah terutama di SMA 2 Kota Tanjung Balai lebih menjalankan dan mengaktifkan fungsi PIK remaja mulai dari melaksanakan, mengawasi dan memantau. Mengadakan pelatihan bagi konselor teman sebaya dalam menyampaikan informasi kesehatan secara komprehensif.
ABSTRACT
In using reproduction health care, teenagers not only depend on the availability of reproduction health care facility but also on their willingness to find it. The objective of the research was to analyze the influence of teachers’ and peers’ support for the acceptability and the use of PIK-RM (Teenager Information and Counseling Center).
The research was observational with cross sectional design. The population was 278 students of SMA Negeri 2, Tanjung Balai, and 194 of them were used as the samples, taken by using simple random sampling technique. The data were gathered by using questionnaires on teachers’ support, peers’ support, acceptability, and use and analyzed by using Canonic correlation analysis.
The result of the research showed that there was the influence of teachers’ support on acceptability (p < 0.001) and peers’ support on the use of PIK-RM (p < 0.001). The result of canonic showed that teachers’ and peers’ support influenced acceptability and use. The better the peers’ support was, the more teenagers accepted and used PIK-Remaja, and the better the teachers’ support was, the more teenagers accepted and used PIK-Remaja.
It is recommended that Women Empowerment Board and Family Planning of Tanjung Balai establish PIK-Remaja in every school, especially at SMA Negeri 2 Tanjung Balai. It is also recommended that the function of PIK-Remaja should be activated to implement, control, and monitor it, and training for peers’ counselors should be conducted in providing information about health comprehensively.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur yang tiada henti dan tak terhingga kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat serta pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan judul “Pengaruh Dukungan Guru dan Teman Sebaya terhadap Akseptabilitas dan Pemanfaatan Pusat Informasi dan Konseling
Remaja (PIK Remaja) di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 2 Kota
Tanjung Balai”.
Penyusunan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Kesehatan (M.Kes) pada Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Minat Studi Kesehatan Repoduksi Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara.
Proses penulisan tesis dapat terwujud berkat dukungan, bimbingan, arahan dan bantuan moral maupun material dari banyak pihak. Untuk itu izinkan penulis mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada :
1. Prof. Dr. dr. Syahril Pasaribu, DTM&H, M.Sc (CTM), Sp.A(K), sebagai Rektor Universitas Sumatera Utara
2. Dr. Drs. Surya Utama, M.S, Dekan Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara
perhatian serta kesabaran dalam membimbing penulis mulai dari proposal hingga penulisan tesis selesai.
4. Drs. Abdul Jalil Amri Arma, M.Kes sebagai komisi pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu membimbing, mengarahkan penulis sehingga tesis ini dapat selesai.
5. Ir. Etti Sudaryati, M.K.M, Ph.D dan Namora Lumongga Lubis, M.Sc, Ph.D sebagai komisi penguji yang telah member masukan sehingga dapat meningkatkan kesempurnaan tesis ini.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Kota Tanjung balai dan jajarannya yang telah memberikan izin penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
7. Ketua STIKes Flora Medan yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk memberikan izin selama masa perkuliahan sampai selesai tesis ini, rekan kerja yang setia membantu, menemani dan memberikan motivasi.
8. Dosen dan staf di lingkungan Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Minat Studi Kesehatan Reproduksi, Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara.
9. Ayahanda H. Yahman Sitorus, Ibunda Hj. Lela Hayati, serta Adik-adik yang selalu memberikan dukungan dan doa kepada penulis agar bias menyelesaikan pendidikan ini.
Akhirnya Penulis menyadari atas segala keterbatasan, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan tesis ini dengan harapan, semoga tesis ini bermanfaat bagi pengambil kebijakan di bidang kesehatan dan pengembangan ilmu pengetahuan bagi penelitian selanjutnya.
Medan, April 2015 Penulis
RIWAYAT HIDUP
Nopita Yanti boru Sitorus lahir pada tanggal 27 Nopember 1985 di Kota Tanjung Balai, anak pertama dari 4 (Empat) bersaudara dari pasangan ayahanda H.Yahman Sitorus dan Ibunda Hj.Lela Hayati
Pendidikan formal penulis dimulai dari pendidikan di sekolah Dasar Negeri 132409(8) Kota Tanjung Balai selesai tahun1997, MTS Swasta Daar Al Uluum Asahan Kisaran selesai tahun 2000, MA Swasta Daar Al Uluum Asahan Kisaran Selesai pada tahun 2003, DIII Kebidanan AKBID Flora Medan selesai tahun 2006, D-IV kebidanan Fakultas Kedokteran Universitas Padjadjaran Bandung selesai tahun 2008.
Penulis mulai bekerja sebagai Bidan di Puskesmas SeiApung dari tahun 2006 sampai 2007, kemudian bekerja sebagai staf Laboratorium di Akademi Kebidanan Flora Medan dari tahun 2007 sampai 2008, berkerja sebagai dosen pengajar di STIKes Flora Medan dari tahun 2008 sampai dengan sekarang.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
RIWAYAT HIDUP ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB 1. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Permasalahan ... 10
1.3 Tujuan Penelitian ... 10
1.4 Hipotesis ... 11
1.5 Manfaat Penelitian ... 11
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ... 12
2.1 Dukungan Guru ... 12
2.2. Konsep Teman Sebaya ... 14
2.3 Akseptabilitas ... 21
2.4 Pemanfaatan Pelayanan Kesehatan Reproduksi Remaja ... 26
2.5 Remaja ... 29
2.6 Pusat Informasi dan Kesehatan Repdouksi Remaja ... 31
2.7 Landasan Teori ... 45
2.7 Kerangka Konsep ... 46
BAB 3. METODE PENELITIAN ... 47
3.1 Jenis Penelitian ... 47
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 47
3.3 Populasi dan Sampel ... 47
3.4 Metode Pengumpulan Data ... 49
3.5 Definisi Operasional ... 52
3.6 Metode Pengukuran ... 53
3.7 Metode Analisis Data ... 54
BAB 4. HASIL PENELITIAN ... 56
4.1 Gambaran Umum SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 56
4.3 Analisis Bivariat ... 63
4.4 Uji Normalitas Data ... 66
4.5 Analisi Multivariat ... 66
4.6 Analisis Korelasi Kanonik ... 67
BAB 5. PEMBAHASAN ... 72
5.1 Pengaruh Dukungan Guru terhadap Akseptabilitas PIK Remaja di SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 72
5.2 Pengaruh Dukungan Guru terhadap Pemanfaatan PIK Remaja di SMA Negeri 2 Kota TanjungBalai ... 75
5.3 Pengaruh Dukungan Teman Sebaya terhadap Akseptabilitas PIK Remaja di SMA Negeri 2 Kota TanjungBalai ... 76
5.4 Pengaruh Dukungan Teman Sebaya terhadap Pemanfaatan PIK Remaja di SMA Negeri 2 Kota TanjungBalai ... 78
BAB 6. KESIMPULAN DAN SARAN ... 81
6.1 Kesimpulan ... 81
6.2 Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 83
DAFTAR TABEL
Nomor Judul Halaman
4.1. Karakteristik Siswa di SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 57 4.2. Distribusi Frekuensi Jawaban Siswa Berdasarkan Dukungan Guru di
SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 58 4.3. Kategori Dukungan Guru di SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 59 4.4. Distribusi Frekuensi Jawaban Siswa Berdasarkan Dukungan Teman di
SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 59 4.5. Kategori Dukungan Teman Sebaya di SMA Negeri 2 Kota Tanjung
Balai ... 60 4.6. Distribusi Frekuensi Jawaban Siswa Berdasarkan Akseptabilitas di
SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 61 4.7. Kategori Akseptabilitas di SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 61 4.8. Distribusi Frekuensi Jawaban Siswa Berdasarkan Pemanfaatan PIK
Remaja di SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 62 4.9. Kategori Pemanfaatan di SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 63 4.10. Hubungan Dukungan Guru dengan Akseptabilitas PIK Remaja di SMA
Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 63 4.11. Hubungan Dukungan Teman Sebaya dengan Akseptabilitas PIK
Remaja di SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai ... 64 4.12. Hubungan Dukungan Guru terhadap Pemanfaatan PIK Remaja ... 65 4.13. Hubungan Dukungan Teman Sebaya terhadap Pemanfaatan PIK
4.15. Pengaruh Dukungan Guru dan Teman Sebaya Terhadap Akseptabilitas
PIK Remaja ... 67
4.16. Pengaruh Dukungan Guru dan Teman Sebaya terhadap Pemanfaatan PIK Remaja ... 67
4.17. Dimension Reduction Analysis ... 68
4.18. Nilai Eigen dan Korelasi Kanonik ... 69
4.19. Uji Signifikansi Multivariat ... 69
DAFTAR GAMBAR
No. Judul Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Nomor Judul Halaman
1. Kesediaan Menjadi Responden ... 86
2. Kuesioner Penelitian ... 87
3. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 122
4. Analisis Univariat ... 127
5. Analisis Bivariat ... 135
6. Analisis Multivariat ... 141
7. Analisis Korelasi Kanonik ... 143
8. Master Data ... 149
ABSTRAK
Remaja dalam memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi tidak hanya tergantung pada ketersediaan fasilitas pelayanan kesehatan reproduksi, tetapi juga tergantung pada kemauan remaja untuk mencari pelayanan kesehatan reproduksi tersebut. Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis pengaruh dukungan guru dan teman sebaya terhadap akseptabilitas dan pemanfaatan Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK remaja).
Jenis penelitian adalah observasional dengan desain cross sectional. Populasi adalah seluruh siswa SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai yang berjumlah 278 orang. Sampel berjumlah 194 orang menggunakan metode simple random sampling dengan cara tabel acak. Pengumpulan data diperoleh melalui wawancara dengan alat kuesioner yaitu dukungan guru, dukungan teman sebaya, akseptabilitas dan pemanfaatan. Analisis data dilakukan dengan analisis korelasi Kanonik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan guru berpengaruh terhadap akseptabilitas (p<0,001) dan dukungan teman berpengaruh terhadap pemanfaatan PIK remaja (p<0,001). Berdasarkan hasil kanonik diperoleh bahwa dukungan guru dan dukungan teman berpengaruh terhadap akseptabilitas dan pemanfaatan. Dukungan teman menyatakan bahwa semakin baik dukungan teman, maka semakin banyak remaja menerima dan memanfaatkan PIK remaja. Dukungan guru menyatakan bahwa semakin baik dukungan guru, maka semakin banyak remaja menerima dan memanfaatkan PIK remaja.
Disarankan pada Badan Pemberdayaan Perempuan dan Keluarga Berencana Kota Tanjung Balai agar mendirikan PIK remaja pada tiap-tiap sekolah terutama di SMA 2 Kota Tanjung Balai lebih menjalankan dan mengaktifkan fungsi PIK remaja mulai dari melaksanakan, mengawasi dan memantau. Mengadakan pelatihan bagi konselor teman sebaya dalam menyampaikan informasi kesehatan secara komprehensif.
ABSTRACT
In using reproduction health care, teenagers not only depend on the availability of reproduction health care facility but also on their willingness to find it. The objective of the research was to analyze the influence of teachers’ and peers’ support for the acceptability and the use of PIK-RM (Teenager Information and Counseling Center).
The research was observational with cross sectional design. The population was 278 students of SMA Negeri 2, Tanjung Balai, and 194 of them were used as the samples, taken by using simple random sampling technique. The data were gathered by using questionnaires on teachers’ support, peers’ support, acceptability, and use and analyzed by using Canonic correlation analysis.
The result of the research showed that there was the influence of teachers’ support on acceptability (p < 0.001) and peers’ support on the use of PIK-RM (p < 0.001). The result of canonic showed that teachers’ and peers’ support influenced acceptability and use. The better the peers’ support was, the more teenagers accepted and used PIK-Remaja, and the better the teachers’ support was, the more teenagers accepted and used PIK-Remaja.
It is recommended that Women Empowerment Board and Family Planning of Tanjung Balai establish PIK-Remaja in every school, especially at SMA Negeri 2 Tanjung Balai. It is also recommended that the function of PIK-Remaja should be activated to implement, control, and monitor it, and training for peers’ counselors should be conducted in providing information about health comprehensively.
1.1. Latar Belakang
Menurut Program For Appropriate Technology in Health (PATH, 2000) hampir 1 diantara 6 manusia di bumi ini adalah remaja. Dimana 85% antaranya hidup di negara berkembang. Pada tahun 2007 jumlah remaja usia 10 – 24 tahun sekitar 64 juta atau 28,64% dari jumlah penduduk Indonesia (Proyeksi Penduduk Indonesia tahun 2000 – 2025, BPS, BAPPENAS, UNFPA, 2005). Banyak sekali remaja yang sudah aktif secara seksual, kegiatan seksual menempatkan remaja tantangan risiko terhadap berbagai masalah kesehatan reproduksi.
seksual, akses terhadap pendidikan dan pekerjaan, ketidaksetaraan jender, kekerasan seksual dan pengaruh media massa maupun gaya hidup yang popular.
Permasalahan ini merupakan isu-isu dalam kesehatan reproduksi remaja (seksualitas, HIV/AIDS dan NAPZA) yang tidak seharusnya dilakukan oleh seorang siswa yang berada pada usia remaja, karena selain tidak sesuai dengan perkembangan juga termasuk melanggar aturan-aturan dan norma penanganan khusus dari pemerintah dan memerlukan perhatian dari semua pihak. Pada saat ini seharusnya kaum pendidik, orangtua, dan guru bersikap lebih tanggap dalam menjaga dan mendidik anak remaja agar ekstra berhati-hati terhadap gejala-gejala sosial, terutama yang berkaitan dengan masalah seksual yang dapat merusak kesehatan reproduksi remaja. Seiring dengan perkembangan yang terjadi sudah saatnya pemberian penerangan dan pengetahuan masalah seksualitas pada remaja ditingkatkan agar remaja mengerti cara menjaga kesehatan reproduksi dengan baik.
AIDS, menunda usia pernikahan, mempunyai perencanaan kehidupan berkeluarga untuk mewujudkan Keluarga Kecil Bahagia Sejahtera serta menjadi contoh, model, idola dan sumber informasi bagiteman sebayanya. Sasaran program PKBR adalah remaja usia 10- 24 tahun dan mahasiswa yang belum menikah.
Kegiatan program PKBR (Penyiapan Kehidupan Berkeluarga Bagi Remaja) dilaksanakan melalui wadah Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK remaja), yaitu suatu wadah kegiatan program PKBR yang dikelola dari, oleh dan untuk remaja guna memberikan pelayanan informasi dan konseling tentang Perencanaan Kehidupan Berkeluarga Bagi Remaja serta kegiatan-kegiatan penunjang lainnya. PIK remaja dapat dibentuk di berbagai basis seperti Organisasi Pemuda, LSM, Organisasi Keagamaan, Sekolah umum/agama dan Perguruan Tinggi.
Salah satu diantara sasaran strategis yang ada dalam visi BKKBN adalah setiap kecamatan memiliki Pusat Informasi Konseling, saat ini jumlah Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK remaja) yang ada diseluruh Indonesia adalah sebanyak 2.773 unit, yang didirikan di sekolah - sekolah sebanyak 55%, di Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) 15% dan 35% yang didirikan di Karang Taruna. (BKKBN, 2010)
Purwatiningsih (2001) dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa pelayanan kesehatan reproduksi dibutuhkan oleh remaja untuk menghindari kehamilan yang tidak diinginkan, aborsi yang tidak aman, penyakit menular seksual dan salah satu akibat dari ketidaktahuan remaja tentang informasi kesehatan reproduksi remaja. Kurangnya pemahaman tentang perilaku seksual pada remaja amat merugikan bagi remaja sendiri termasuk keluarganya, sebab pada masa ini remaja mengalami perkembangan yang penting yaitu kognitif, emosi, sosial dan seksual (Soetjiningsih, 2007). Lebih lanjut dijelaskan kurangnya pemahaman ini disebabkan oleh berbagai faktor antara lain : adat istiadat, budaya, agama dan kurangnya informasi dari sumber yang benar serta kurangnya dukungan sosial baik dari keluarga maupun dari lingkungan sekitar. Kurangnya pemahaman ini akan mengakibatkan berbagai dampak yang justru amat merugikan kelompok remajadan keluarganya. Untuk itu keberadaan pusat pelayanan kesehatan reproduksi yang khusus melayani remaja sangat diperlukan.
Keputusan individu dalam pemanfaatan pelayanan kesehatan ditentukan oleh sifat masalah dan keadaan keluarga. Remaja dalam memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi tidak hanya tergantung pada ketersediaan fasilitas pelayanan kesehatan reproduksi, tetapi juga tergantung pada kemauan remaja untuk mencari pelayanan kesehatan reproduksi tersebut. Pada umumnya remaja yang berkunjung ke klinik pelayanan kesehatan lebih banyak karena mengalami gangguan kesehatan secara umum dibandingkan dengan konseling kesehatan reproduksi.
Pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi oleh remaja masih rendah. Masih rendahnya pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi oleh remaja di Indonesia, antara lain disebabkan oleh 1) fasilitas kesehatan yang tersedia kurang lengkap, 2) sikap petugas kesehatan yang tidak bersahabat dan kurangnya keterampilan yang dimiliki, 3) prosedur dan peraturan yang berlaku tidak sesuai dengan harapan remaja dan 4) remaja memiliki pengetahuan dan informasi tentang kesehatan reproduksi yang masih kurang (WHO, 2004).
masalah bagi kelompok remaja. Jaminan kerahasiaan dan sikap petugas kesehatan reproduksi yang seolah menyalahkan remaja semakin membatasi akses terhadap PIK remaja (PATH, 2000).
Kurangnya pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi pada remaja disebabkan sikap dari penyedia pelayanan kesehatan yang kurang dapat diterima oleh remaja serta kurangnya dukungan dari lingkungan sosial seperti keluarga, teman sebaya, Guru dan saudara, sehingga dapat mempengaruhi penerimaan dan pemanfaatan layanan kesehatan reproduksi bagi remaja. Benimof dalam Al-Mighwar (2006) menegaskan bahwa kelompok teman sebaya merupakan dunia nyata remaja yang menyiapkan tempat remaja menguji dirinya sendiri dan orang lain. Keberadaan teman sebaya dalam kehidupan remaja merupakan keharusan, untuk itu seorang remaja harus mendapatkan penerimaan yang baik untuk memperoleh dukungan dari kelompok teman sebayanya, melalui berkumpul dengan teman sebaya yang memiliki kesamaan dalam berbagai hal tertentu, remaja dapat mengubah kebiasan-kebiasan hidupnya dan dapat mencoba berbagai hal yang baru serta saling mendukung satu sama lain (Cairns dan Neckerman, 1988).
positif untuk pembelajaran. Dukungan interpersonal yang positif dari teman sebaya, pengaruh keluarga, dan proses pembelajaran yang baik dapat meminimalisir faktor-faktor penyebab kegagalan prestasi siswa seperti keyakinan negatif tentang kompetensi dalam mata pelajaran tertentu serta kecemasan yang tinggi dalam menghadapi tes (Santrock, 2007).
kelompok sebaya, para remaja merasa lebih dihargai, dianggap, dan dimengerti oleh anggota kelompoknya.
Jumlah PIK remaja yang telah dikembangkan di Propinsi Sumatera Utara sebanyak 107 unit (BKKBN 2008). Sementara itu target Badan Pemberdayaan Perempuan dan Keluarga Berencana (BPPKB) Kota medan bahwa idealnya setiap SMA memiliki PIK remaja di sekolah, namun dari hasil survei pendahuluan yang dilakukan di Kantor Badan Pemberdayaan Perempuan dan Keluarga Berencana (BPPKB) Kota Tanjung Balai didapatkan bahwa di Kota Tanjung Balai hanya terdapat 3 buah PIK remaja yang terbentuk di Karang Taruna sebanyak 2 unit dan hanya 1 yang terdapat di sekolah.
jika mereka datang untuk memanfaatkan pusat informasi tersebut, petugas akan menyebarkan identitas serta cerita yang mereka konsultasikan kepada petugas, hal ini yang membuat siswa sulit menerima program tersebut, sehingga karena mereka tidak menerima akhirnya mereka tidak mau memanfaatkan PIK remaja yang ada di sekolah mereka.
Data yang didapatkan dari Petugas BPPKB Kota Tanjung Balai bahwa sejak tahun 2010 terjadi peningkatan angka kejadian menikah di usia muda dikarenakan hamil sehingga menyebabkan remaja putus sekolah sebanyak 15 % kemudian angka kejadian remaja terkena penyakit menular seksual meningkat 5% sejak tahun 2008, hal ini menunjukkan bahwa remaja membutuhkan pelayanan kesehatan reproduksi yang mampu menampung masalah yang dihadapi oleh remaja, membutuhkan informasi seputar kesehatan reproduksi untuk mencegah dampak dari ketidaktahuan remaja serta keegoisan remaja tersebut.
Berhane et al (2005) melakukan penelitian di Addis yang bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi oleh remaja dari segi aksestabilitas, akseptabilitas dan keterjangkauan. Hasil penelitian ini adalah hambatan remaja untuk memanfaatkan pelayanan kesehatan yaitu perasaan malu dan takut diketahui oleh orang yang mereka kenal. Remaja lebih banyak memanfaatkan pelayanan kesehatan karena masalah kesehatan fisik dibandingkan pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi.
kesehatan reproduksi, Penelitian ini menunjukan kurangnya akses terhadap pelayanan kesehatan reproduksi disebabkan karena tenaga kesehatan reproduksi remaja yang kurang ahli, Provider tidak ramah, kesadaran remaja kurang, dan pelayanan kesehatan terhadap remaja dibatasi oleh syarat atas persetujuan orangtua.
Dukungan yang sangat kurang terhadap ketersediaan layanan kesehatan dan remaja yang tidak menanggapi layanan kesehatan reproduksi pada sistem kesehatan masyarakat, remaja mencari bantuan dari teman – teman dan media yang dengan transparan memberikan informasi tanpa penjelasan yang mudah di terima dan dipahami oleh remaja membuat remaja tidakingin lagi membicarakan masalah kesehatan dengan siapapun. Kesimpulannya pelayanan kesehatan bagi remaja tidak memadai dan ketersediaan pelayanan kesehatan tidak disampaikan dengan cara yang dapat diterima.
1.2. Permasalahan
Berdasarkan latar belakang diatas, maka permasalahan penelitian ini adalah bagaimana pengaruh dukungan guru dan teman sebaya terhadap akseptabilitas dan pemanfaatan PIK remaja pada siswa SMA di Kota Tanjung Balai.
1.3. Tujuan Penelitian
1.4.Hipotesis
Ada Pengaruh dukungan guru dan teman sebaya terhadap akseptabilitas dan pemanfaatan PIK remaja.
1.5. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberi manfaat:
1. Memberi masukan kepada SMA Negeri 2 Kota Tanjung Balai dalam mengembangkan program pelayanan kesehatan reproduksi remaja.
2. Memberi masukan kepada guru dan teman tentang pentingnya keberadaan pusat pelayanan kesehatan reproduksi remaja yang dapat membantu remaja mengatasi masalah-masalah kesehatan reproduksi dengan benar dan tepat.
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Dukungan Guru
Lingkungan sekolah merupakan salah satu pengaruh yang cukup kuat pada remaja. Pada umumnya orang tua menaruh harapan yang besar pada pendidikan di sekolah. Sekolah adalah lingkungan pendidikan sekunder bagi remaja yang sudah bersekolah, lingkungan yang setiap hari dimasukinya selain lingkungan rumah adalah sekolahnya. Anak remaja yang umumnya sudah duduk dibangku SMA umumnya menghabiskan waktu sekitar 7 jam sehari disekolahnya. Ini berarti bahwa hampir sepertiga dari waktunya setiap hari dilewatkan remaja disekolah. Tidak mengherankan jika pengaruh sekolah terhadap perkembangan jiwa remaja cukup besar. Sekolah mempunyai pengaruh yang sangat besar bagi remaja. Karena selain rumah, sekolah adalah lingkungan kedua dimana remaja banyak melakukan berbagai aktivitas dan menjalin hubungan dengan teman-temannya (Sarwono, 2011).
remaja tidak bersemangat lagi untuk sekolah dan akan terpengaruh oleh lingkungannya (Sarwono, 2011).
Hurlock (2003) menyatakan bahwa sekolah dan pendidikan tinggi menekankan perkembangan keterampilan intelektual dan konsep yang penting bagi kecakapan sosial. Tetapi hanya sedikit remaja yang mampu menggunakan keterampilan dan konsep ini dalam situasi praktis. Sekolah dan pendidikan tinggi juga mencoba untuk membentuk nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-nilai dewasa, namun bila nilai-nilai dewasa bertentangan dengan nilai-nilai teman sebaya maka remaja harus memilih bila mengharapkan dukungan teman-teman yang menentukan kehidupan sosial remaja.
dihabiskan di sekolah, sehingga sekolah berpengaruh yang cukup kuat terhadap perkembangan masa remaja. Beratnya tuntutan pendidikan, orang tua, persaingan antar teman dan beban kurikulum dapat menimbulkan beban mental. Pendidikan menuntut mahasiswa untuk berprestasi dan menjadi juara pada semua mata pelajaran. Akibatnya para remaja itu tidak bisa menikmati kehidupan mereka di sekolah dengan rileks dan alami. Untuk itu diperlukan peran guru dalam mengoptimalkan perkembangan jiwa remaja.
2.2. Konsep Teman Sebaya
2.2.1. Definisi Teman Sebaya
tidak langsung seorang teman akan melindungi temannya dari apapun yang dapat membahayakan temannya. Selain itu, sebuah pertemanan dapat dijadikan sebagai adanya hubungan untuk saling berbagi dalam suka ataupun duka, saling memberi dengan ikhlas, saling percaya, saling menghormati, dan saling menghargai. Remaja lebih banyak berada di luar rumah bersama dengan teman sebayanya. Jadi dapat dimengerti bahwa sikap, pembicaraan, minat, penampilan, dan perilaku teman sebaya lebih besar pengaruhnya daripada keluarga. Di dalam kelompok sebaya, remaja berusaha menemukan konsep dirinya. Disini ia dinilai oleh teman sebayanya tanpa memerdulikan sanksi-sanksi dunia dewasa. Kelompok sebaya memberikan lingkungan, yaitu dunia tempat remaja melakukan sosialisasi di mana nilai yang berlaku bukanlah nilai yang ditetapkan oleh orang dewasa, melainkan oleh teman seusianya (Depkes, 2012).
2.2.2. Karakteristik Berteman
Adapun karakteristik dari berteman (Parlee dalam Siregar, 2010) adalah sebagai berikut :
1. Kesenangan, yaitu suka menghabiskan waktu dengan teman
2. Penerimaan, yaitu menerima teman tanpa mencoba mengubah mereka
3. Percaya, yaitu berasumsi bahwa teman akan berbuat sesuatu sesuai dengan kesenangan individu
4. Respek, yaitu berpikiran bahwa teman membuat keputusan yang baik
6. Menceritakan rahasia, yaitu berbagi pengalaman dan masalah yang bersifat pribadi kepada teman
7. Pengertian, yaitu merasa bahwa teman mengenal dan mengerti dengan baik seperti apa adanya individu
8. Spontanitas, yaitu merasa bebas menjadi diri sendiri ketika berada di dekatteman
Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri berteman terdiri dari sukarela, unik, kedekatan dan keintiman. Dalam pertemanan harus dipelihara agar dapat bertahan, kesenangan, penerimaan, percaya, respek, saling membantu, menceritakan rahasia, pengertian, serta spontanitas.
2.2.3. Peran Teman Sebaya
Remaja memiliki kebutuhan yang kuat untuk disukai dan diterima kawan sebaya atau kelompok. Sebagai akibatnya, mereka akan merasa senang apabila diterima dan sebaliknya akan merasa sangat tertekan dan cemas apabila dikeluarkan dan diremehkan oleh kawan sebayanya. Bagi remaja, pandangan kawan-kawan terhadap dirinya merupakan hal yang paling penting. Menurut Santrock (2007) mengatakan bahwa peran terpenting dari teman sebaya adalah:
a. Sebagai sumber informasi mengenai dunia di luar keluarga.
b. Sumber kognitif, untuk pemecahan masalah dan perolehan pengetahuan. c. Sumber emosional, untuk mengungkapkan ekspresi dan identitas diri.
ditolak atau diabaikan dapat membuat mereka merasa kesepian dan bersikap bermusuhan. Dari uraian tersebut maka dapat diketahui bahwa teman sebaya sebagai lingkungan sosial bagi remaja mempunyai peranan yang cukup penting bagi perkembangan kepribadiannya. Teman sebaya memberikan sebuah dunia tempat para remaja melakukan sosialisasi dalam suasana yang mereka ciptakan sendiri (Piaget dan Sullivan dalam Santrock, 2007).
2.2.4. Fungsi Pertemanan
Menurut Gottman dan Parker dalam Santrock (2003), mengatakan bahwa ada enam fungsi perteman yaitu :
1. Berteman (Companionship)
Berteman akan memberikan kesempatan kepada seseorang untuk menjalankan fungsi sebagai teman bagi individu lain ketika sama-sama melakukan suatu aktivitas.
2. Stimulasi Kompetensi (Stimulation Competition)
Pada dasarnya, berteman akan memberi rangsangan seseorang untuk mengembangkan potensi dirinya karena memperoleh kesempatan dalam situasi sosial. Artinya melalui teman seseorang memperoleh informasi yang menarik, penting dan memicu potensi, bakat ataupun minat agar berkembang dengan baik. 3. Dukungan Fisik (Physicial Support)
2.2.5. Perkembangan Sosial
Terjadinya tumpang tindih pola tingkah laku anak dan perilaku dewasa merupakan kondisi tersulit yang dihadapi remaja. Remaja diharuskan dapat menyesuaikan diri dengan peran orang dewasa dan melepaskan diri dari peran anak-anak. Remaja dituntut untuk dapat menyesuaikan diri dengan orang dewasa di luar lingkungan keluarga dan sekolah.
2.2.6. Kuatnya Teman Sebaya
a. Minat dalam hubungan heteroseksual yang lebih besar.
b. Kegiatan-kegiatan sosial yang melibatkan kedua jenis kelamin.
c. Bertambahnya wawasan sehingga remaja memiliki penilaian yang lebih baik serta lebih bisa mengerti orang lain.
d. Remaja juga mengembangkan kemampuan sosial yang mendorongnya lebih percaya diri dan aktif dalam aktivitas sosial.
e. Berkurangnya prasangka dan diskriminasi, mereka cenderung tidak mempersoalkan orang yang tidak cocok latar belakang budaya dan pribadinya.
2.2.7. Aspek-aspek Kualitas Pertemanan
Menurut Mappiare dalam Handayani, 2006 aspek-aspek kualitas pertemanan adalah sebagai berikut :
a. Pengakuan dan Saling Menjaga
Yaitu remaja diakui teman, adanya perilaku saling menjaga, mendukung dan saling memberi perhatian.
b. Terjadinya Konflik
Yaitu munculnya perbedaan atau perselisihan faham hal-hal yang membangkitkan kemarahan dan ketidakpercayaan.
c. Pertemanan dan Rekreasi
d. Membantu dan Memberi Petunjuk
Yaitu usaha seorang teman untuk membantu temannya yang lain dalam menyelesaikan tugas rutin yang menantang.
e. Berbagi Pengalaman dan Perasaan
Yaitu adanya saling keterbukaan akan perasaan pribadi, berbagi pengalaman diantara remaja dan temannya.
f. Pemecahan Konflik
Yaitu munculnya perdebatan atau perselisihan faham dan adanya jalan keluar pemecahan masalah secara baik dan efisien.
2.3. Akseptabilitas
Seseorang akan menggunakan suatu pelayanan atau program apabila mereka dapat menerima (acceptable) terhadap pelayanan yang diberikan. Menurut WHO (2004) akseptabilitas adalah orang – orang yang membutuhkan layanan dan bersedia untuk mendaptkan layanan (yaitu memenuhi harapan mereka).Akseptabilitas didefinisikan debagai indikasi awal yang mengarah pada interaksi klien dan pemberi layanan (provider) Gilson & Schneider(2007). Terdapat tiga elemen penting akseptabilitas, yaitu :
2. Interaksi antara provider dan pasien (dialog). Pasien diberikan kesempatan dan mampu untuk mendiskusikan perawatan yang mereka butuhkan tanpa menunjukan prasangka terhadap pasien.
3. Organisasi pelayanan kesehatan menanggapi keinginan pasien terhadap pelayanan yang mereka inginkan contohnya pelayanan kesehatan seringkali hanya menekankan pada biaya daripada melayani kebutuhan pasien.
Menurut WHO (2002) kurangnya pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi pada remaja disebabkan sikap dari penyedia pelayanan kesehatan yang kurang dapat diteriman oleh remaja (unacceptable). Pemanfaatan pelayanan akan meningkat jika ada perbaikan kualitas pelayanan.
Menurut WHO dalam Sovd et al. (2006) tiga dimensi untuk menentukan kualitas pelayanan yaitu kesetaraan (equity), akses (accessibility) dan penerimaan (acceptability) Karakteristik yang berkaitan dengan kesetaraan (equity) termasuk didalamnya kebijakan dan prosedur yang tidak membatasi ketentuan pelayanan kesehatan, dan perlakuan sama pada setiap klien dan staf oleh penyedia layanan. Karakteristik yang terkait dengan akses adalah pelayanan kesehatan gratis atau terjangkau, jam klinik, dekat lokasi klinik dan dukungan dari masyarakat untuk layanan untuk penerimaan (acceptability) termasuk di dalamnya adalah kerahasiaan klien, klinik, menjamin privasi pasien, lingkungan klinik yang menarik, pemberian informasi yang memadai dan alokasi waktu yang cukup untuk klien.
“menurut Mmari dan Magnani (2003) antara lain : (1) sikap petugas (staf) dalam
memberikan layanan kepada remaja; (2) apakah petugas (staf) menghormati privasi kerahasiaan klien remaja; (3) apakah remaja laki – laki menerima dan menggunakan pelayanan kesehatan (4) apakah kebijakan mendukung tersedianya pelayanan kesehatan reproduksibagi remaja (5) apakah klinik kesehatan memberi informasi kepada masyarakat tentang pelayanan yang tersedia untuk remaja (6) apakah remaja menyambut pelayanan kesehatan tanpa memandanf status perkawinan dan umur (7) apakah remaja akan memandang bahwa petugas akan memberikan informasi yang mereka butuhkan.
Untuk menciptakan pelayanan kesehatan yang bersahabat bagi remaja perlu pelatihan bagi petugas sehingga mempunyai rasa menghormati privasi, menanamkan rasa percaya kepada remaja dan menciptakan lingkungan pelayanan yang nyaman. Dengan adanya pelayanan yang bersahabat,remaja akan merasakan kenyamanan, sehingga pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi bagi remaja meningkat.
sering tidak bersedia mendiskusikan seksualitas secara langsung dan terbuka kepada remaja. Masyarakat sering membatasi kebebasan remaja untuk memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi untuk sendiri dengan norma – norma yang berlaku di masyarakat.
Selain dipengaruhi oleh klien / pasien sendiri akseptabilitas juga dipengaruhi oleh sosial budaya masyarakat yang ada disekitar. Pelayanan kesehatan reproduksi remaja akan meningkat pemanfaatannya jika dapat diterima (accaptable) dan mendapat dukungan dari masyarakat (WHO, 2002). Perasaan tidak nyaman saat berkunjung ke pelayanan kesehatan reproduksi merupakan salah satu hambatan remaja untuk memanfaatkan pelayanan kesehatan (Senderowitz, 1999). Dari penelitian Kolencherry (2004), bahwa hambatan remaja untuk mengakses pelayanan kesehatan reproduksi dipengaruhi oleh akseptabilitas sosial dan budaya yang ada di masyarakat sekitarnya.
Upaya mencari perawatan, orang selalu mendengarkan nasehat dari orang lain dalam komunitas lokal mereka dimana nasehat ini berdasarkan kepercayaan kesehatan yang mereka anut, reputasi dan rumor dari penyedia layanan, kepercayaan terhadap teknologi kesehatan serta biaya dan kualitas yang dirasakan. Beberapa penelitian menunjukkan bukti bahwa hambatan dari akseptabilitas secara langsung mempengaruhi pemerataan layanan kesehatan.
nilai mambawa dampak negatif oleh masyarakat. Klien akan mencari dan memanfaatkan layanan kesehatan jika dapat diterima konteks sosial dan budaya yang dianutnya.
PATH (2000), menyatakan bahwa masyarakat berpendapat cara efektif untuk mencegah kenakalan remaja adalah dengan menutup semua akses terhadap informasi dan pelayanan kesehatan reproduksi, disamping memperkuat nilai – nilai agama dan moral dalam keluarga. Lebih lanjut dijelaskan, konsep yang benar tentang pemberian infomasi sebenarnya akan memberikan bekal pengetahuan pada remaja tentang sistem, fungsi dan proses reproduksi sehingga remaja dapat menjaga kesehatan reproduksinya dengan baik agar dapat menjalankan fungsi reproduksinya secara bertanggung jawab.
Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi remaja adalah masalah sistem pelayanan kesehatan (Berhane et al. 2005). Remaja mempunyai penilaian terhadap sistem pelayanan kesehatan yang akan mereka manfaatkan, Penilaian terhadap pemanfaatan pusat pelayanan kesehatan reproduksi.
2.4. Pemanfaatan Pelayanan Kesehatan Reproduksi Remaja
Seseorang akan memanfaatkan pelayanan kesehatan jika mereka menyadari bahwa pelayanan kesehatan adalah suatu yang dibutuhkan. Jika remaja menyadari bahwa pelayanan kesehatan reproduksi adalah suatu hal yang dibutuhkan remaja akan memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi tersebut.
Perilaku pencarian dan penggunaan sistem fasilitas kesehatan atau sering disebut perilaku pencarian pengobatan (Health seeking behavior). Perilaku ini adalah upaya atau tindakan seseorang pada saat menderita penyakit dan atau kecelakaan. Tindakan atau perilaku ini dimulai dengan mengobati sendiri (self treatment) sampai mencari pengobatan keluar negeri. Hal ini dapat dilihat sebagai usaha – usaha mengobati ke fasilitas – fasilitas pelayanan kesehatan modern (puskesmas, perawat, dokter praktek, rumah sakit, dll) maupun pengobatan tradisional (Notoatmodjo, 2003).
Gerungan (2004) menyatakan utilization atau pemanfaatan pelayanan kesehatan tergantung pada persepsi individu terhadap sakit yang diderita. Persepsi adalah kecakapan seseorang untuk melihat dan memahami perasaan – perasaan, sikap – sikap dan kebutuhan – kebutuhan. Persepsi terhadap sakit akan mempengaruhi perilaku aktual seseorang untuk memilih pelayanan kesehatan.
akanmelakukan usaha pencarian kesakitan sesulit apapun untuk membebaskan diri dari gejala – gejala yang dirasakan (Plowden& Miller, 2000).
Menurut WHO (2004) keputusan individu dalam pemanfaatan pelayanan kesehatan ditentukan oleh sifat masalah dan keadaan keluarga. Remaja dalam memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi tidak hanya tergantung pada ketersedian fasilitas pelayanan kesehatan reproduksi, tetapi juga tergantung pada kemauan remaja untuk mencari pelayanan kesehatan reproduksi tersebut. Pada umumnya remaja yang berkunjung ke klinik pelayanan kesehatan lebih banyak karena mengalami gangguan kesehatan secara umum dibandingkan dengan konseling kesehatan reproduksi.
Menurut Russell (2005) kepercayaan adalah pusat hubungan yang baik antara pengguna dan penyedia layanan kesehatan yang efektif mendorong masyarakat untuk memanfaatkan layanan kesehatan karena ketidakpastian kondisi kesehatan pasien yang membutuhkan motivasi dan keputusan dari seorang dokter, kepercayaan memfasilitasi komunikasi dan fokus pada pasien yang mendorong masyarakat untuk memanfaatkan layanan kesehatan. Kepercayaan pasien terhadap penyedia layanan berpengaruh terhadap perilaku pencarian pengobatan.
Menurut Bernane et al (2005) 72% remaja mengaku takut diketahui oleh orangtua atau orang – orang yang merasa kenal sebagai penghalang utama untuk memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi, sedangkan 68,8% karena perasaan malu untuk meminta pelayanan kesehatan reproduksi kepada petugas kesehatan. Hambatan psikososial dalam pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi remaja adalah perasaan cemas, malau dan bersalah dengan orang tua dan teman.
2.5. Remaja
2.5.1. Pengertian Remaja
Istilah adolescence mempunyai arti yang sangat luas, mencakup kematangan mental, emosional, sosial dan fisik (Hurlock, 1998). WHO (2002) menggambarkan, masa remaja merupakan suatu perubahan fisik dan emosional. Menurut Sarwono (2006) remaja adalah istilah yang sering digunakan untuk menggambarkan individu yang berada diantara masa anak - anak dan dewasa.
2.5.2. Perkembangan Remaja
Menurut Soetjiningsih (2007), dalam tubuh kembangnya menuju remaja , berdasarkan kematangan psikososial dan seksual, semua remaja akan melewati tahap sebagai berikut :
a. Masa remaja awal umur 11 – 13 tahun, pada tahap ini pada remaja telah tampak perubahan fisik, yaitu fisik mulai matang dan berkembang. Pada masa ini remaja mulai melakukan onani karena terangsang secara seksual akibat pematangan alami.
c. Masa remaja lanjut 17 – 20 tahun, pada masa ini remaja sudah mengalami perkembangan fisik penuh seperti dewasa, mereka sudah mempunyai perilaku seksual yang jelas dan mereka sudah mengembangkannya dalam bentuk pacaran.
Menurut Hurlock (1998), remaja mempunyai ciri – ciri tertentu yang membedakan dengan periode sebelum dan sesudahnya. Dari beberapa ciri remaja, ada 4 perubahan yang hampir bersifat universal, yaitu : 1) meningginya emosi, 2) perubahan tubuh, minat dan peran, 3) perubahan nilai – nilai, dan 4) sikap ambivalen. sikap ambivalen ditujukan remaja adalah keinginan dan tuntunan kebebasan, namun tidak mampu menanggung akibatnya.
2.5.3. Perkembangan Seksualitas Remaja
Beberapa ciri penting perkembangan seksualitas remaja secara umum adalah : 1. Masa remaja lanjut 17 – 20 tahun, pada masa ini remaja sudah mengalami
perkembangan fisik penuh seperti dewasa, mereka sudah mempunyai perilaku seksual yang jelas dan mereka sudah mengembangkannya dalam bentuk pacaran. 2. Minat terhadap lawan jenis makin kuat disertai keinginan kuat untuk memperoleh
dukungan dari lawan jenisnya.
3. Minat terhadap kehidupan seksual (ingin tahu tentang perilaku seksual dan bagaimana melakukannya).
4. Remaja mulai mencari – cari informasi tentang kehidupan seksual orang dewasa. Bahkan juga muncul rasa ingin tahu dan keinginan bereksplorasi untuk melakukannya.
5. Minat dalam keintiman secara fisik. Dengan adanya dorongan seksual dan ketertarikan terhadap lawan jenis. Perilaku remaja mulai diarahkan untuk menarik perhatian lawan jenisnya.
2.6.Pusat Informasi dan Konseling Kesehatan Reproduksi Remaja (PIK – KRR)
2.6.1. Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK Remaja)
a) Pengantar
Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK-Remaja) adalah suatu wadah kegiatan program PKBR yang dikelola dari, oleh dan untuk remaja guna memberikan pelayanan informasi dan konseling tentang Perencanaan Kehidupan Berkeluarga Bagi Remaja serta kegiatan-kegiatanpenunjang lainnya. PIK remaja adalah nama generik. Untuk menampung kebutuhan programPKBR dan menarik minat remaja datang ke PIK remaja, nama generik ini dapat dikembangkan dengan nama-nama yang sesuai dengan kebutuhan program dan selera remaja setempat.
b) Tujuan Umum
Tujuan umum dari PIK remaja adalah untuk memberikan informasi PKBR, Pendewasaan Usia Perkawinan, Keterampilan Hidup (Life Skills), pelayanan konseling dan rujukan PKBR. Disamping itu, juga dikembangkan kegiatan-kegiatan lain yang khas dan sesuai minat dankebutuhan remaja untuk mencapai Tegar Remaja dalam rangka tegar Keluarga guna mewujudkan Keluarga Kecil Bahagia Sejahtera.
c) Ruang Lingkup
remaja. PIK remaja tidak mengikuti tingkatan wilayah administrasi seperti tingkat desa, tingkat kecamatan, tingkat kabupaten/kota atau provinsi. Artinya PIK remaja dapat melayani remajalainnya yang berada di luar lokasi wilayah administrasinya. PIK remaja dalam penyebutannya bisa dikaitkan dengan tempat dan institusi pembinanya seperti PIK remaja Sekolah, PIK remaja Masjid, PIK remaja Pesantren, dan lain-lain. Pengelola PIK remaja adalah pemuda/remaja yang pnya komitmen dan mengelola langsung PIK remaja serta telah mengikuti pelatihan dengan mempergunakan modul dan kurikulum standard yang telah disusun oleh BKKBN atau yang sejenis.
d) Pengelola dan Pembina PIK remaja
Pengelola PIK remaja terdiri dari ketua, bidang administrasi, bidang program dan kegiatan, pendidik sebaya, dan konselor sebaya. Pembina PIK remaja adalah seseorang yang mempunyai kepedulian yang tinggi terhadap masalah-masalah remaja, memberikan dukungan dan aktif membina PIK remaja, baik yang berasal dari Pemerintah, Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) atau organisasi kepemudaan/remaja lainnya, seperti:
1)Pemerintah: kepala desa/lurah, camat, bupati, walikota, pimpinan SKPDKB.
2)Pimpinan LSM : pimpinan kelompok-kelompok organisasi masyarakat (seperti: pengurus masjid, partor, pendeta, pedande, bukisu) dan pimpinan kelompok dan organisasi pemuda.
4)Rektor/dekan, kepala SLTP, kepala SLTA, pimpinan pondok pesantren, komite sekolah.
5)Orang tua, melalui Bina Keluarga Remaja (BKR), majelis taklim, program PKK.
6)Pimpinan kelompok sebaya melalui program karang taruna, pramuka, remaja
7)Masjid/gereja/vihara.
2.6.2. Tahapan Pengembangan dan Pengelolaan PIK Remaja
PIK remaja dikembangkan melalui 3 (tiga) tahapan yaitu tahap TUMBUH, TEGAK, dan TEGAR. Proses pengembangan dan pengelolaan masing-masing tahapan tersebut didasarkan pada 1)Materi dan Isi Pesan (assets) yang diberikan; 2) Ciri Kegiatan yang dilakukan; 3)Dukungan dan Jaringan (resources) yang dimiliki. Adapun ciri-ciri setiap tahapan sebagai berikut:
1) PIK remaja tahap TUMBUH
a. Materi dan Isi Pesan (assets) yang diberikan:
TRIAD KRR dan Pendewasaan Usia Perkawinan
Pendalaman materi TRIAD KRR dan pendewasaan usia perkawinan Pemahaman tentang Hak-Hak Reproduksi
b. Kegiatan yang dilakukan:
Bentuk aktifitas bersifat penyadaran (KIE) dalam lokasi PIK remaja berada, misalnyapenyuluhan individu dan kelompok
Menggunakan media cetak
Melakukan pencatatan dan pelaporan sesuai dengan formulir (terlampir)
c. Dukungan dan Jaringan (resources) yang dimiliki: Ruang khusus
Memiliki papan nama, ukuran minimal 60 cm x 90 cm, dan dipasang ditempat yang
mudah dilihat oleh khalayak
Struktur pengurus paling tidak memiliki: Pembina, Ketua, Bidang Administrasi,
Bidang Program/Kegiatan, PS dab KS
Dua orang Pendidik Sebaya yang dapat diakses
Lokasi PIK remaja yang mudah diakses dan disukai oleh remaja 2) PIK remaja tahap TEGAK
a. Materi dan Isi Pesan (assets) yang diberikan:
TRIAD KRR dan Pendewasaan Usia Perkawinan
Pendalaman materi TRIAD KRR dan Pendewasaan Usia Perkawinan Pemahaman tentang Hak-Hak Reproduksi
Keterampilan advokasi b. Kegiatan yang dilakukan:
Kegiatan yang dilakukan di dalam dan di luar PIK remaja
Bentuk aktifitas bersifat penyadaran (KIE) di dalam lokasi PIK remaja berada,misalnya penyuluhan individu dan kelompok
Bentuk aktifitas bersifat penyadaran (KIE) di luar PIK remaja antara lain:
Sosialisasi dan Dialog Interaktif melalui Radio/TV Press Gathering
Pemberian Informasi PKBR dan KRR oleh Pendidik Sebaya kepada remaja sepertidi pasar, jalanan, sekolah, Masjid, Gereja, Vihara, Banjar, dan lain-lain.
Seminar PKBR
Road Show PKBR ke sekolah, Masjid, Gereja, Vihara, Banjar, dan lain-lain.
Promosi PIK remaja melalui TV, Radio, Majalah, Surat Kabar.
Pemberian informasi PKBR dalam momentum strategis (Pentas seni, Hari-haribesar nasional dan daerah, Hari keluarga Nasional, Hari Remaja, Hari AntiNarkoba, hari AIDS, Kemah Bhakti Pramuka, dan Gerakan Penghijauan).
Sosialisasi PKBR bagi calon pengantin
Penyampaian informasi PKBR melalui Mobil Unit Penerangan
Melakukan konseling PKBR melalui SMS, Telepon, Tatap Muka, dan Surat-menyurat
Menggunakan media cetak dan elektronik
Melakukan pencatatan dan pelaporan sesuai formulir (terlampir) Melakukan advokasi dan promosi PIK remaja untuk mengembangkan
jaringanpelayanan
Melakukan kegiatan-kegiatan yang dapat menarik minat remaja untuk datang ke PIKRemaja, antara lain:Pendampingan kepada remaja penyalahguna napza, hamil, di luar nikah, dan HIVpositif
Bedah film
Pelatihan penyiapan karir, contoh: membuat lamaran pekerjaan, kursus bahasaingris, browsing internet, dan lain-lain.
Lintas alam/out bound
Bimbingan blajar siswa SLTP/SLTA
Pendataan remaja yang mengalami risiko TRIAD (Kehamilan tidak diinginkan,penyalahgunaan Napza dan HIV positif)
Kegiatan ekonomi produktif (peternakan, pertanian, menjahit, warung gaul dansembako, rental komputer, pemberian les privat kepada remaja setempat,pembuatan pin, salon, dll)
Kegiatan olah raga (jalan santai, gerak jalan, voli, basket, senam) dan kesenian (musik, drama, paduan suara, teater)
Presentasi pengalaman kegiatan PKBR pada PIK remaja yang baru dibentuk
Aneka lomba (pidato, drum band, band, lukis, karaoke, karikatur, seni aslami,cerdas cermat, dan bedah kasus)
Kajian Islam versi pemuda
Pemberian penghargaan kepada Pendidik Sebaya dan Konselor Sebaya Jambore PIK remaja
Pelayanan pemeriksaan gigi atau konsultasi kecantikan
Integrasi kegiatan PIK remaja dengan peertemuan rutin pramuka Integrasi kegiatan PIK remaja dengan pelayanan dasar kesehatan c. Dukungan dan Jaringan (resources) yang dimiliki:
Ruang sekretariat dan ruang pertemuan
Struktur pengurus paling tidak memiliki Pembina, Ketua, Bidang Administrasi, BidangProgram dan Kegiatan, PS, KS
Empat orang Pendidik sebaya yang dapat diakses Lokasi mudah diakses dan disukai remaja
Dua orang Konselor Sebaya yang dapat diakses
Jaringan mitra kerja dengan pelayanan medis dan non medis 3) PIK remaja Tahap TEGAR
a. Materi dan Isi Pesan (assets) yang diberikan:
TRIAD KRR dan Pendewasaan Usia Perkawinan
Pendalaman materi TRIAD KRR dan Pendewasaan Usia Perkawinan Pemahaman tentang Hak-Hak Reproduksi
Keterampilan hidup (Life Skills) Keterampilan advokasi
b. Kegiatan yang dilakukan:
Kegiatan yang dilakukan di dalam dan di luar PIK remaja
Bentuk aktifitas bersifat penyadaran (KIE) di dalam lokasi PIK remaja berada,misalnya penyuluhan individu dan kelompok
Bentuk aktifitas bersifat penyadaran (KIE) di luar PIK remaja antara lain:Sosialisasi dan Dialog Interaktif program PKBR melalui Radio/TV
Press Gathering
Seminar PKBR
Road Show PKBR ke sekolah, Masjid, Gereja, Vihara, Banjar, dan lain-lain.
Promosi PIK remaja melalui TV, Radio, Majalah, Surat Kabar.
Pemberian informasi PKBR dalam momentum strategis (Pentas seni, Hari-haribesar nasional dan daerah, Hari keluarga Nasional, Hari Remaja, Hari AntiNarkoba, hari AIDS, Kemah Bhakti Pramuka, dan Gerakan Penghijauan).Diskusi anti kekerasan dalam rumah tangga Sosialisasi PKBR bagi calon pengantin
Penyampaian informasi PKBR melalui Mobil Unit Penerangan
Melakukan konseling PKBR melalui SMS, Telepon, Tatap Muka, dan Surat-menyurat
Menggunakan media cetak dan elektronik
Melakukan pencatatan dan pelaporan sesuai formulir (terlampir) Melakukan advokasi dan promosi PIK remaja untuk mengembangkan
jaringanpelayanan
Melakukan kegiatan-kegiatan yang dapat menarik minat remaja untuk datang ke PIKRemaja, antara lain: Pendampingan kepada remaja penyalahguna napza, hamil, di luar nikah, dan HIVpositif
Pelatihan penyiapan karir, contoh: membuat lamaran pekerjaan, kursus bahasa ingris, browsing internet, dan lain-lain.
Lintas alam/out bound
Bimbingan blajar siswa SLTP/SLTA
Pendataan remaja yang mengalami risiko TRIAD (Kehamilan tidak diingnkan, penyalahgunaan Napza dan HIV positif)
Studi banding
Kegiatan ekonomi produktif (peternakan, pertanian, menjahit, warung gaul dan sembako, rental komputer, pemberian les privat kepada remaja setempat,pembuatan pin, salon, dll)
Kegiatan olah raga (jalan santai, gerak jalan, voli, basket, senam) dan kesenian (musik, drama, paduan suara, teater)
Presentasi pengalaman kegiatan PKBR pada PIK remaja yang baru dibentuk
Aneka lomba (pidato, drum band, band, lukis, karaoke, karikatur, seni aslami,cerdas cermat, dan bedah kasus)
Kajian Islam versi pemuda
Pemberian penghargaan kepada Pendidik Sebaya dan Konselor Sebaya Jambore PIK remaja
Pelayanan pemeriksaan gigi atau konsultasi kecantikan
Integrasi kegiatan PIK remaja dengan pelayanan dasar kesehatan c. Dukungan dan Jaringan (resources) yang dimiliki:
Ruang sekretariat dan ruang pertemuan
Struktur pengurus paling tidak memiliki Pembina, Ketua, Bidang Administrasi, BidangProgram dan Kegiatan, PS, KS
Memiliki papan nama, ukuran minimal 60cm x 90 cm dan dipasang di tempat yangmudah dilihat oleh khalayak
Empat orang Pendidik sebaya yang dapat diakses Lokasi mudah diakses dan disukai remaja
Jaringan mitra kerja dengan pelayanan medis dan non medis Empat orang Konselor Sebaya yang dapat diakses
Memiliki hotline/SMS konseling Memiliki perpustakaan sendiri Jaringan dengan:
Kelompok Remaja Sebaya Orang tua
Guru-guru sekolah
PIK remaja lain, dan lain-lain
Organisasi induk pembina PIK remaja
waktu sekitar tujuh jam sehari setiap hari dilewatkan disekolah, sehingga pengaruh sekolah terhadap perkembangan jiwa remaja cukup besar. Lebih lanjut dijelaskan, sehingga pengaruh sekolah tentunya diharapkan positif terhadap perkembangan jiwa remaja, karena sekolah adalah lembaga pendidikan.
Menurut PATH (2000) pemberian informasi yang tepat dan relevan tentang kesehatan reproduksi, merupakan hal yang sangat penting. Pendidikan dan konseling yang berbasis diklinik merupakan hal yang penting. Demikian pula program yang berbasis disekolah. Hal yang sama dikemukakan oleh yusuf (2008) bahwa sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang secara sistematis melaksanakan program bimbingan, pengajaran, dan latihan dalam rangka membantu siswa agar mampu mengembangkan potensinya, baik yang menyangkut aspek moral-spiritual, intelek, emosional, maupun sosial.
2.7. Landasan Teori
untuk melakukan tindakan. Kedua macam persepsi ini dipengaruhi oleh tiga kelompok variabel, yaitu :
1. Karakteristik dari individu dan keluarga yang dikelompokkan sebagai predisposing factors
2. Karakteristik dari penyakit dan pandangan terhadap penyakit itu
3. Persepsi terhadap sistem pelayanan kesehatan misalnya Sikap individu pada pelayanan kesehatan, seperti penerimaan terhadap suatu informasi, kepercayaan pada keuntungan pengobatan atau tindakan kesehatan, kepercayaan pada kualitas pelayanan kesehatan.
Perilaku pencarian kesehatan dipengaruhi oleh motivasi eksternal dan internal. Motivasi eksternal berupa sumber daya, keluarga dan Guru dan Teman sebaya. Sedangkan motivasi internal berupa kecacatan dan kematian yang dirasakan dari satu penyakit dan gejala yang tak berkurang – kurang.Sebagian besar orang akan melakukan usaha pencarian kesakitan sesulit apapun untuk membebaskan diri dari gejala-gejala yang dirasakan ( Plowden& Miller , 2000 ).
pemberi jasa. Menurut Anderson dan Newman (1973) pemanfaatan pelayanan kesehatan dipegaruhi oleh tiga faktor yaitu :
1. Predisposing factors (faktor predisposisi), karakteristik ini digunakan untuk menggambarkan fakta bahwa tiap individu mempunyai kecenderungan untuk menggunakan pelayanan kesehatan yang berbeda – beda. Hal ini disebabkan karena adanya cirri – cirri individu, yang digolongkan ke dalam 3 kelompok
a. Ciri – ciri demografi, seperti jenis kelamin dan umur
b. Struktur social, seperti tingkat pendidikan, pekerjaan, kesukuan atau ras, dan sebagainya
c. Manfaat – manfaat kesehatan, seperti keyakinan bahwa pelayanan kesehatan dapat menolong proses penyembuhan
2. Enabling factors (faktor peluang) menjelaskan bahwa meskipun individu mepunyai predisposisi untuk menggunakan pelayanan kesehatan, tidak akan bertindak menggunakannya kecuali mampu memperolehnya. Factor ini Meliputi :
a. family resources , yang meliputi pendapatan keluarga, cakupan asuransi kesehatan dan pihak – pihak yang membiayai individu atau keluarga dalam mengkonsumsi pelayanan kesehatan
3. Need factors , kebutuhan remaja terhadap pelayanan kesehatan yang ditunjukkan oleh rasa sakit baik secara fisik maupun masalah yang ada secara psikis telah dirasakan dan memerlukan upaya penyembuhan. Faktor predisposisi dan faktor pendukung dapat terwujud menjadi tindakan pencarian pengobatan, apabila tindakan itu dirasakan sebagai kebutuhan. Kebutuhan merupakan dasar dan stimulus langsung untuk menerima (acceptable) dan menggunakan pelayanan kesehatan.
Keputusan untuk menggunakan pelayanan kesehatan merupakan kombinasi dari kebutuhan normatif dengan kebutuhan yang dirasakan, karena untuk konsumsi Pelayanan kesehatan, konsumen sering tergantung kepada informasi yang disediakan oleh institusi pelayanan kesehatan ditambah dengan preferensinya
[image:66.612.116.533.582.646.2]Untuk dapat memanfaatkan pelayanan kesehatan reproduksi, remaja mempunyai penilaian terhadap pelayanan kesehatan yang akan mereka pilih. Dari penilaian tersebut remaja dapat menimbulkan suatu sikap penerimaan atupun penolakan terhadap pemanfaatan pelayanan kesehatan reproduksi secara skematis dapat digambarkan sebagai berikut :
Gambar 2.1. Kerangka Teori Health Care Utilization Model (Anderson & Newman)
Predisposing (Predisposisi)
Enabling
(Pendukung)
Health Service Use
(Pengguna Layanan Kesehatan)
Need
2.7. Kerangka Konsep
Gambar 2.2. Kerangka Konsep Penelitian
Akseptabilitas PIK remaja
Pemanfaatan PIK remaja
1. Dukungan Guru
BAB 3
METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah observasional dengan desain cross sectional yaitu melakukan pengamatan langsung kepada responden dengan melakukan penyebaran kuesioner untuk dianalisis.
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMANegeri 2 Kota Tanjung Balai dengan alasan bahwa dari sekolah yang ada di Kota Tanjung Balai hanya SMA Negeri 2 yang mempunyai PIK remaja kemudian semakin meningkatnya permasalahan remaja yang ada di Kota Tanjung Balai
3.2.2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian dimulai dari persetujuan judul, survei pendahuluan, penyusunan proposal, bimbingan, konsultasi dan seminar hasil dari Bulan Desember 2013 sampai Bulan Januari 2015.
3.3. Populasi dan Sampel
3.3.1. Populasi Penelitian
3.3.2. Sampel Penelitian
Jumlah sampel dihitung berdasarkan uji hipotesis proporsi populasi tunggal (Lameshow, et.al., 1997) dan memakai rumus sebagai berikut :
n 2 2 1 2 / 1 ) ( } ) 1 ( 1 ( { Po Pa Pa Pa Z Po Po Z Keterangan :
n : Jumlah sampel
Z1-/2 : Deviat baku α untuk α = 0,05, maka nilai baku normalnya 1,96
Z1- : Deviat baku β , untuk β = 0,20, maka nilai baku normalnya 0,842
Po : Proporsi maksimal yaitu 0,50
Pa : Perkiraan proporsiyaitu 0,60
Pa – Po : Beda proporsi yang bermakna, ditetapkan sebesar 10%
n 2 2 ) 50 , 0 60 , 0 ( } ) 60 , 0 1 ( 60 , 0 842 , 0 ) 50 , 0 1 ( 50 , 0 96 , 1 { n 2 2 ) 1 , 0 ( } ) 40 , 0 ( 60 , 0 842 , 0 ) 50 , 0 ( 50 , 0 96 , 1 { n 01 , 0 9368 , 1
Berdasarkan perhitungan didapatkan besar sampel minimal sebesar 194 orang. Pengambilan sampel dari setiap kelas SMA Negeri 2 dilakukan dengan metode
simple random sampling yaitu mengambil secara acak dengan menggunakan tabel acak sampai memenuhi besar sampel 194 orang.
3.4. Metode Pengumpulan Data
Jenis data yang dikumpulkan adalah data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh melalui kuesioner. Data sekunder diperoleh melalui studi dokumentasi dari Dinas Kesehatan dan BKKBN Kota Tanjung Balai.
3.4.1. Uji Validitas dan Reliabilitas
Sebelum melakukan penelitian dilakukan uji validitas dan reliabilitas di lokasi yang berbeda dari lokasi penelitian, tujuannya adalah untuk mengetahui apakah kuesioner tersebut mampu mengukur apa yang hendak diukur yang dilakukan di SMUN 2 Kota Tanjung Balai. Uji Validitas dilakukan di SMA Negeri 1 Kisaran yang memiliki jarak kurang lebih 30 menit dari kota Tanjung Balai dikarenakan di Kota Tanjung Balai hanya SMA Negeri 2 tersebut yang memiliki PIK remaja. Uji Validitas dilakukan terhadap 30 orang siswa yang ada di SMA Negeri 1 Kisaran
Uji validitas bertujuan untuk mengetahui sejauhmana suatu ukuran atau nilai yang menunjukkan tingkat kehandalan atau kesahihan suatu alat ukur dengan cara mengukur korelasi antara item dengan skor total variabel dengan melihat nilai
critical value of the product moment pada taraf signifikan 95%, maka untuk sampel 30 orang yang diuji nilai r-tabelnya adalah sebesar 0,361.
[image:71.612.117.526.339.525.2]Reliabilitas data merupakan indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur dapat menunjukkan ketepatan dan dapat dipercaya dengan menggunakan metode Cronbach’s Alpha, yaitu menganalisis reabilitas alat ukur dari satu kali pengukuran, dengan ketentuan, jika nilai r Alpha > r table (0,60), maka dinyatakan relialibel (Sugiyono, 2004).
Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas pada Variabel Dukungan Guru
Variabel Nilai Corrected
Item-Total Correlation
Cronbach
