PERSEPSI GURU MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMP DAN MTS BOYOLALI TERHADAP PENILAIAN PERSEPSI GURU MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMP DAN MTS BOYOLALI TERHADAP PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013.

(1)

PERSEPSI GURU MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMP DAN MTS BOYOLALI TERHADAP PENILAIAN

DALAM KURIKULUM 2013

Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Disusun oleh:

LISNAWATI A 310110132

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

▸ Baca selengkapnya: agenda harian guru bahasa indonesia smp k13

(2)

ii

PERSETUJUAN

Disusun untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Progdi Pendidikan Bahasa Indonesia

LISNAWATI A 310110132

Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing I

(3)

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak pernah terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas maka, akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.

Surakarta, Februari 2016

Peneliti,

(5)

v

MOTTO

Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar

dan salat; sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar”

( Terjemahan QS. Al- Baqarah : 153 )

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

(Terjemahan QS. Al Insyirah : 6)

Selalu bersyukur dalam menghadapi semua ini agar kita dapat menjalankan semua

tugas dan kewajiban dengan baik. Percayalah proses tidak akan pernah menghianati

hasil.

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Keluarga tercinta bapak Parmin, Ibu Sawi, eyang putri Nyami dan adikku Nopi Widiastuti yang selalu senantiasa mendoakan dan mendukung selama ini sehingga ananda bisa seperti ini. Hanya karya ini yang bisa ananda persembahkan. Mohon maaf karena belum bisa menjadi seseorang yang diharapkan.

2. Calon Imamku yang selalu memberi semangat, dukungan, perhatian yang tulus sehingga membuat hidupku bahagia dan bermakna.

3. Teman-teman PBSI angkatan 2011, terutama kelas “C” terima kasih atas kebersamaan dan persahabatan kita selama ini. Semoga tetap kompak sampai kapan pun. Dewi Asriwulandari, Muhammad Rois, Arif nur, Nunung hasanah, Reza Pandudinata, luky, Eva, Dwi sela, dan Ima.

4. Teman kos ulfi dan semuanya.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan

skripsi dengan judul “Persepsi Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP dan MTS Boyolali Terhadap Penilaian dalam Kurikulum 2013”. Penulisan skripsi ini digunakan untuk memenuhi syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Pelaksanakan penelitian dan penyusunan skripsi ini banyak mendapatkan bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan kerendahan hati penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Harun JokoPrayitno, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dra. Main Sufanti, M.Hum., selaku pembimbing I terima kasih telah membimbing penulis sehingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Drs. ZainalArifin, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia sekaligus sebagai Pembimbing II.

5. Dosen-dosen Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang selama ini telah memberikan ilmu selama perkuliahan.

6. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

(8)

viii

Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.

Wasalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh

Surakarta, 23 Januari 2016 Peneliti

(9)

ix

4. Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 11

5. Kurikulum ... 12

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 13

BAB III METODE PENELITIAN ... 19

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 19

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19

C. Data dan Sumber Data ... 19

(10)

x

E. Teknik Pengumpulan Data ... 20

F. Keabsahan Data ... 22

G. Teknik Analisis Data ... 22

BAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 24

A. Diskripsi Data ... 24

B. Hasil Penelitian ... 28

1 Persepsi Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia tentang Jenis-jenis Penilaian Pada Kurikulum 2013... 29

2 Persepsi Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia tentang Kelebihan Penilaian Pada Kurikulum 2013... 35

3 Persepsi Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia tentang Kekurangan Penilaian pada Kurikulum 2013 ... 41

C. Pembahasan ... 45

BAB V PENUTUP ... 48

A. Simpulan ... 48

B. Saran ... 48

(11)

xi

Lisnawati, A 310110132, Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2016.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menjelaskanpersepsi guru mata pelajaran bahasa Indonesia terhadap jenis penilaian pada Kurikulum 2013 di SMP, (2) memaparkan kelebihan penilaian pada Kurikulum 2013 di SMP berdasarkan persepsi guru,(3) memaparkan kekurangan penilaian pada Kurikulum 2013 di SMP berdasarkan persepsi guru.Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan objek penelitian berupa persepsi guru mata pelajaran Bahasa Indonesia terhadap penilaian dalam Kurikulum 2013.Data dalam penelitian ini yaitu pendapat guru mengenai penilaian kurikulum 2013. Sumber data berupa kata-kata yang diucapkan guru saat wawancara maupun tulisan yang ada dalam setiap pertanyaan yang disediakan peneliti.Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu menggunakan teknik pengumpulan data wawancara dan menggunakan metode snowball sampling.Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa persepsi guru mengenai jenis-jenis penilaian yaitu (1) penilian sikap melalui observasi, penilian diri, penilian antar peserta didik, dan jurnal. (2) Penilaian pengetauan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. (3) Penilaian ketrampilan melalui tes praktik, proyek dan portofolio. Kelebihan penilaian pada Kurikulum 2013 berdasarkan persepsi guru yaitu lebih rinci, jelas, lebih komplit, data siswa lebih lengkap, dan dalam penilaian portofolio tugas siswa dapat tercover dengan rapi dalam satu buku tugas. Kekurangan penilaian pada Kurikulum 2013 berdasarkan persepsi guru yaitu dalam penilaian observasi pengerjaan lebih lama dan dalam penilian penugasan kemungkinan kerja sama antar peserta didik.

(12)

xii

THE PERCEPTION OF INDONESIAN-SUBJECT TEACHERS IN SMP AND MTS BOYOLALI ON THE ASSESSMENT

IN CURRICULUM 2013

ABSTRACT

Lisnawati, Main Sufanti, Study Program of Indonesian Education, Teacher Training and Education Faculty,

Muhammadiyah University of Surakarta. lisnawati91.lw@gmail.com

This research aimed at: (1) explaining the perception of Indonesian-subject teachers on the kind of assessment in Curriculum 2013 in SMP (Junior High School), (2) presenting the strengths of assessment in Curriculum 2013 in SMP based on the

teachers’ perception, (3) presenting the weaknesses of assessment in Curriculum 2013 in SMP based on the teachers’ perception. This research was a descriptive qualitative research with the research object was the perception of Indonesian-subject teachers on the assessment in Curriculum 2013. Data in this research were the

teachers’ opinions about the assessment of Curriculum 2013. The data sources were words said by the teachers when an interview was conducted or writings in every question provided by the researcher. The technique of data collection used the technique of interview and used the method of snowball sampling. Based on the results of the research, it was concluded that the teachers’ perception about the kinds of assessment were: (1) assessment of behavior through observation, self-assessment, assessment among the students, and journal. (2) Assessment of knowledge through a written test, an oral test, and tasking. (3) Assessment of skill through a practical test, project, and portofolio. The strengths of assessment in Curriculum 2013 based on the

teachers’ perception were that it was more detailed, clearer, more complete, the

students’ data were more complete, and in the assessment of portofolio, the students’ tasks could be covered more neatly in one task book. The weaknesses of the assessment in Curriculum 2013 based on the teachers’ perception were that in the assessment of observation, the execution was longer and in the assessment of tasking, there was a possibility of cooperation among the students.