TINGKAT PEMROSESAN INFORMASI PADA MAHASISWA
YANG MEMILIKI KEBIASAAN MENDENGARKAN MUSIK RAP
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi
Oleh :
MASITAH
051301026
FAKULTAS PSIKOLOGI
LEMBAR PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul:
Tingkat Pemrosesan Informasi Pada Mahasiswa
Yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap
adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, Maret 2009
Tingkat pemrosesan informasi pada mahasiswa yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap
Masitah dan Lili Garliah
ABSTRAK
Penelitian mengenai kemampuan mendengarkan semakin menjadi sorotan namun masih sedikit penelitian yang memperhitungkan mengenai kebiasaan mendengarkan musik. Penelitian ini menawarkan musik rap sebagai alternatif untuk meningkatkan sistem pemrosesan informasi. Musik rap sebagai jenis musik yang menurut sebagian orang memiliki beat fluktuatif dan hingar bingar, ternyata bagi orang-orang yang menyukainya dinilai mampu menimbulkan kondisi emosi yang menyenangkan. Dalam kondisi emosi yang menyenangkan, stimulus-stimulus yang masuk akan diproses dalam tingkat pemrosesan mendalam yang lebih tinggi daripada individu yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap. Kondisi emosi yang menyenangkan ini menyebabkan informasi yang masuk menjadi lebih mudah diingat. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana pengaruh kebiasaan mendengarkan musik rap terhadap tingkat pemrosesan informasi pada 90 orang mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara dengan kriteria usia 18 – 21 tahun dan memiliki kebiasaan mendengarkan musik.
Penelitian ini dilakukan dengan metode eksperimental-kuasi. Data yang diperoleh diolah dengan uji-t. Alat ukur yang digunakan adalah tes tingkat pemrosesan informasi yang disusun sendiri oleh peneliti. Hasil penelitian membuktikan bahwa kebiasaan mendengarkan musik rap selama 7 hari memiliki pengaruh yang signifikan terhadap tingkat pemrosesan informasi. Mahasiswa yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap selama 7 hari dalam seminggu memiliki tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang lebih tinggi (p=0.0) dan memiliki tingkat pemrosesan informasi secara dangkal yang lebih rendah (p=0.304) bila dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap.
KATA PENGANTAR
Puji serta syukur saya panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberi banyak rahmat dan kemudahan dalam penyelesaian skripsi yang berjudul ”Tingkat Pemrosesan Informasi pada Mahasiswa yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap” yang dilatarbelakangi keinginan peneliti menggali dan menawarkan pemanfaatan musik rap sebagai alternatif untuk meningkatkan kemampuan pengolahan informasi yang berperan penting dalam proses belajar. Penyusunan skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi USU Medan.
Kepada Mama dan Papa, yang selalu memotivasi peneliti untuk segera menyelesaikan skripsi, menjadi teman berdiskusi dan tempat berkeluh kesah, peneliti sampaikan ucapan terima kasih serta doa, semoga apa yang sedang diusahakan oleh peneliti dapat memberikan kebahagiaan dan kebanggaan serta kepada seluruh pihak yang telah memberikan bantuan bagi penelitian ini dalam bentuk moril maupun materil. Semoga mendapat balasan yang lebih indah dari Tuhan Yang Maha Kuasa. Amin.
Peneliti menyampaikan permohonan maaf atas kekurangan, cela maupun kelemahan yang tidak berkenan di hati dalam penulisan skripsi ini. Kritik dan saran yang membangun amat peneliti harapkan demi penyempurnaan penulisan skripsi bidang psikologi umum dan eksperimen yang lebih baik di masa yang akan datang dan semoga memberi manfaat bagi kita semua. Amin.
D. Teknik Kontrol 32
E. Populasi Penelitian 34
F. Instrumen dan Alat Ukur Penelitian 35
1. Instrumen 35
2. Alat Ukur 36
G. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur 38
1. Validitas Alat Ukur 38
2. Reliabilitas Alat Ukur 39
3. Hasil Uji coba 39
a. Hasil Uji Coba Prosedur Penelitian 39
b. Hasil Uji Coba Tes Tingkat Pemrosesan Informasi 41
H. Prosedur Eksperimen 42
1. Tahap Persiapan 42
2. Tahap Pelaksanaan 44
3. Tahap Pengolahan Data 48
I. Metode Analisis Data 48
BAB IV HASIL ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian 49
1. Deskripsi Subjek Berdasarkan Kebiasaan Mendengarkan Musik 49
2. Deskripsi Subjek Berdasarkan Kapasitas Penyimpanan Informasi 50
B. Hasil Utama Penelitian 51
1. Tingkat Pemrosesan Informasi 51
C. Pembahasan 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan 55
B. Saran 56
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Tahap Pengolahan Informasi 3
Tabel 2. Nonequivalent Control Group Design, Posttest Only 32
Tabel 3. Distribusi Aitem-aitem Tes Tingkat Pemrosesan Informasi
Sebelum Uji Coba 38
Tabel 4. Distribusi Aitem-aitem Tes Tingkat Pemrosesan Informasi
Setelah Uji Coba 41
Tabel 5. Distribusi Aitem-aitem Tes Tingkat Pemrosesan Informasi
Untuk Penelitian 42
Tabel 6. Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan Kebiasaan Mendengarkan Musik 49
Tabel 7. Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan Kapasitas Penyimpanan Informasi 50
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Data Hasil Penelitian 63
Lampiran 2. Skor Tingkat Pemrosesan Informasi 68
Lampiran 3. Output SPSS Uji-t 71
Lampiran 4. Tes Kapasitas Penyimpanan Informasi 76
Lampiran 5. Lembar Jawaban Tes Kapasitas Penyimpanan Informasi 77
Lampiran 6. Tes Tingkat Pemrosesan Informasi 78
Lampiran 7. Lembar Jawaban Tes Tingkat Pemrosesan Informasi 80
Lampiran 8. Lembar Survey Kebiasaan Mendengarkan Musik 81
Lampiran 9. Informed Consent 82
Lampiran 10. Surat Pernyataan Kesediaan Berpartisipasi 83
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Memori sangat penting dalam kehidupan manusia. Memori secara sederhana dimengerti sebagai kemampuan untuk menyimpan informasi sehingga dapat digunakan lagi di masa yang akan datang (Irwanto, 2002). Menurut teori psikologi kognitif, informasi disimpan dalam tiga sistem penyimpanan. Informasi masuk melalui organ sensorik, kemudian diteruskan kepada penyimpanan ingatan jangka pendek, dan akhirnya disimpan di penyimpanan ingatan jangka panjang. Penyimpanan ingatan jangka panjang memiliki kapasitas yang besar, dan informasi di dalamnya akan terus tersimpan sepanjang waktu (Matlin, 2005).
Tuntutan kuantitas dan kualitas tugas mengingat semakin meningkat saat pelajar memasuki perguruan tinggi. Mahasiswa dituntut mampu mendengar, mencatat, mengintegrasi informasi dari berbagai sumber, dan membuat kategorisasi. Tugas-tugas kuliah mensaratkan kemampuan menggabungkan informasi dengan pengetahuan utama. Mahasiswa harus mengingat fakta dan proses yang terkait serta menggunakan semua bagian informasi untuk menghasilkan jawaban yang bagus. Mahasiswa yang memiliki ingatan jangka panjang lemah, atau ingatan informasi dasar yang tidak otomatis cenderung memerlukan jumlah waktu yang jauh lebih lama untuk pemikiran simultan dan mengerjakan tugas daripada rata-rata mahasiswa (Olivier dan Bowler, 2005).
tambahan yang relevan dengan informasi yang akan diingat menjadi sangat penting karena individu tidak hanya dituntut mengingat unit informasi, tetapi juga konteks unit informasi dengan tepat. Ingatan yang tidak berfungsi dengan baik akan menyebabkan individu kesulitan memahami suatu hal dengan tepat, mengambil keputusan yang salah, bahkan mendapat tekanan psikologis. Hal yang perlu diperhatikan untuk dapat mengingat informasi dengan baik antara lain pikiran, konsentrasi, objek, perhatian, dan daya serap. Individu cenderung lupa bila sulit berkonsentrasi ketika menyerap informasi mengenai objek, perhatian terpecah, dan daya serap rendah. Reed (2004) mengilustrasikan hubungan pengolahan informasi dengan penyimpanan ingatan sebagai berikut:
Tabel 1. Tahap Pengolahan Informasi
Ingatan
menggunakan jenis analisis serta menghasilkan kode memori yang berbeda. Informasi yang dianalisis pada tingkat dangkal akan diteruskan kepada penyimpanan ingatan jangka pendek, informasi yang dianalisis pada tingkat dalam akan diteruskan kepada penyimpanan ingatan jangka panjang. Musik terbukti mampu meningkatkan kinerja nalar otak yang berkaitan erat dengan proses pengolahan informasi (Pantev, 1998).
Engel menjelaskan fungsi-fungsi kognitif, seperti pemecahan masalah dan berpikir kreatif, dapat ditingkatkan melalui kesenian (dalam Pace, 2001), karena musik merupakan bagian dari seni diasumsikan musik juga mampu meningkatkan fungsi-fungsi kognitif. The Pollyana Principle yang dikemukakan Matlin (2005) menjelaskan bahwa stimulus yang menyenangkan dapat mempengaruhi ingatan. Stimulus yang menyenangkan diproses lebih efektif dan lebih akurat daripada stimulus yang tidak menyenangkan. Stimulus netral juga diproses lebih akurat jika dikaitkan dengan stimulus yang menyenangkan. Informasi juga akan lebih mudah diingat jika sesuai dengan suasana hati penerima.
konsep penting terkait musik dan kecerdasan. Kesukaan terhadap jenis musik tertentu dan membangun kebiasaan mendengarkan akan menimbulkan kondisi emosi yang menyenangkan bagi individu sehingga informasi lebih mudah diingat. Menurut Greenberg (dalam Sudjito, Pandia, dan Tunjungsari, 2007) kebiasaan mendengarkan musik dapat membantu meningkatkan intelegensi karena merangsang konsentrasi berpikir, penyelesaian masalah, pengembangan pengertian tentang nada, organisasi persepsi suatu hubungan, perbandingan, serta konsep-konsep baru. Musik adalah hasil seni budaya yang terdiri dari unsur-unsur suara atau bunyi yang teratur sehingga terjadi harmoni yang memuaskan pendengarnya. Musik dapat berfungsi sebagai perangsang semangat kreatif dan alternatif untuk keluar dari kejenuhan serta penyeimbang tugas linguistik dan logis. Gallahue (dalam Sudjito dkk., 2007) menyatakan bahwa mendengarkan musik mampu menstimulasi kemampuan belajar melalui ritme, melodi, dan harmoni. Berbicara tentang musik, tidak bisa diabaikan penjelasan Gardner (1999) mengenai intelegensi. Intelegensi menunjukkan kemahiran dan keterampilan memecahkan kesulitan yang ditemukan, serta menciptakan persoalan yang memungkinkan pengembangan pengetahuan. Hal menarik dari penjelasan Gardner adalah inteligensi musik dapat mengorganisir cara berpikir dan bekerja sehingga membantu perkembangan kemampuan matematika, spasial, dan bahasa.
memanfaatkan elemen-elemen musik untuk mengorganisasi informasi yang masuk. Penelitian Chaffin dan Imreh (1997) serta Williamon dan Valentine (2002) menemukan bahwa kualitas performansi terkait kemampuan individu mengidentifikasi struktur musikal, mengorganisasi, serta mengingat kembali informasi. Struktur informasi juga dimanfaatkan untuk memahami musik pada tingkatan yang lebih dalam.
yang diperoleh melalui pemahaman (bottom-up processing) dan informasi yang tersimpan dalam memori (top-down processing) dalam sebuah proses yang dinamis untuk memaknai lingkungan serta kaitan dengan lingkungan. Konsep ini menjelaskan perbedaan antara penalaran induktif (bergerak dari peristiwa khusus menuju kesimpulan umum) dan penalaran deduktif (bergerak dari prinsip umum menuju contoh spesifik). Persetujuan ahli-ahli psikologi kognitif bahwa organisme secara genetis telah dipersiapkan untuk mengolah dan mengatur informasi secara tertentu menjadi dasar prinsip keempat, dan didukung temuan riset bahwa terdapat kaitan predisposisi biologis terhadap pengolahan informasi.
Individu harus mampu menahan dan mengolah informasi yang diperoleh untuk mendapatkan pemahaman secara utuh. Kemampuan tersebut ditentukan oleh ingatan kerja yang dimiliki. Ketika Atkinson dan Shiffrin (1968) meneliti digit span untuk mengukur ingatan kerja, tidak ditemukan perbedaan antara pembaca yang mahir dan pembaca yang kurang mahir. Digit span disinyalir kurang sensitif mengukur fungsi ingatan jangka pendek. Daneman dan Carpenter (1980) mengusulkan Reading Span Test sebagai alat ukur yang lebih sensitif untuk mengukur fungsi ingatan kerja. Reading span test terbukti memiliki hubungan yang lebih kuat terhadap pemahaman bacaan dan literal dibandingkan digit span. Stimulus reading span test yang berupa kata-kata memiliki persamaan dengan musik rap yang mengusung kekuatan kata-kata.
teknologi namun baru sebagian kecil yang telah dimanfaatkan untuk merangsang kecerdasan. Salah satu jenis musik yang dapat digunakan adalah musik rap.
Dewasa ini musik rap menjadi sesuatu yang fenomenal di kalangan remaja, seperti pada ajang turnamen olahraga seperti streetball, variasi permainan bola basket yang baru (Tom, 2006). Musik rap sebagai aliran Rhythm and Blues (R&B) selalu ‘mendeklamasikan’ syair yang diiringi musik. Iringan musik umumnya didominasi drum elektronik dan dikombinasi dengan piringan hitam yang dihentakkan (swaramuslim, 2005). Musik rap memberi sensasi tersendiri dan energi positif untuk mengeluarkan atraksi terbaik sehingga membuat suasana yang dinamis dan semarak. Musik rap memiliki shock effect yang bertujuan mengajak individu lebih menikmati hidup serta memunculkan kreativitas (White, 2007).
Mendengarkan musik dapat memberi sensasi pengalaman yang berbeda terkait antara proses emosional dan kognitif. Baron-Cohen, Knickmeyer, dan Belmonte (2005) menawarkan teori empathizer-systemizer (E-S) untuk mengulas preferensi musik. Terdapat dua jenis pola kognitif ketika mendengarkan musik. Empathizer adalah pola mendengarkan yang menekankan kapasitas untuk merespon apa yang dirasakan individu lain sedangkan systemizer terkait kapasitas untuk memberikan respon biasa terhadap suatu hal atau peristiwa.
Mengetahui bagaimana musik rap dengan beat yang fluktuatif mampu meningkatkan pemrosesan informasi menjadi sangat menarik untuk dibahas. Pada individu yang memiliki preferensi terhadap musik rap, beat yang fluktuatif justru menimbulkan kondisi emosi yang menyenangkan. Musik rap memiliki esensi yang serupa percakapan sehari-hari. Riset menemukan bahwa terdapat proses neural yang tumpah tindih dalam merespon stimulus bahasa dan musik (Gibson, Patel, Ratner, dkk., 1998; Koelsch, Gunter, Wittfroh, dkk., 2005; Maess, Koelsch, Gunter, dkk., 2001; Patel, 2003; Tillmann, Janata dan Bharucha, 2003).
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
“Apakah kebiasaan mendengarkan musik rap dapat mempengaruhi tingkat pemrosesan informasi?”
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah menjelaskan fungsi dan relevansi musik rap terhadap faktor–faktor yang berkaitan dengan kemampuan memori sebagai alternatif untuk memaksimalkan tingkat pemrosesan informasi.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan memperoleh manfaat, yaitu manfaat secara teoritis dan manfaat secara praktis.
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pengembangan teori mengenai tingkat pemrosesan informasi.
2. Manfaat Praktis
E. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan penelitian ini adalah: BAB I : Pendahuluan
Bab ini menjelaskan latar belakang masalah, identifikasi permasalahan, tujuan, manfaat, dan sistematika penulisan. BAB II : Landasan Teori
Bab ini memuat tinjauan teoritis terkait tingkat pemrosesan informasi serta karakteristik musik rap yang menjadi acuan pembahasan masalah.
BAB III : Metode Penelitian
Bab ini menjelaskan identifikasi variabel penelitian, definisi operasional variabel, rancangan penelitian, teknik kontrol, populasi penelitian, instrumen dan alat ukur, prosedur eksperimen, serta metode analisa data.
BAB IV : Hasil Analisa Data dan Pembahasan
Bab ini memaparkan deskripsi subjek penelitian dan hasil utama penelitian serta pembahasan hasil penelitian.
BAB V : Kesimpulan dan Saran
BAB II
LANDASAN TEORI
Pada bab ini diuraikan tinjauan teoritis yang menjadi acuan pembahasan masalah. Penjelasan diawali dengan memberikan gambaran teoritis mengenai mahasiswa dilanjutkan dengan penjelasan mengenai bagaimana kebiasaan mendengarkan musik rap dapat mempengaruhi tingkat pemrosesan informasi.
A. Mahasiswa
Mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi, baik di universitas, institut atau akademi. Mereka yang terdaftar sebagai murid di perguruan tinggi dapat disebut sebagai mahasiswa (Takwin, 2008). Winkel (1997) dan Syamsu (2004) merumuskan masa mahasiswa meliputi rentang usia 18/19 sampai dengan 24/25 tahun. Hurlock (1999) mengemukakan ini termasuk masa dewasa dini. Lebih lanjut Winkel (1997) menjelaskan bahwa rentang usia mahasiswa ini masih dapat dibagi atas rentang usia 18/19 tahun sampai 20/21 tahun dan rentang usia 21/22 tahun sampai 24/25 tahun.
mahasiswa semester V dan semester VI dengan ciri-ciri yang tampak berupa usaha memantapkan diri dalam hubungan keahlian yang telah dipilih dan memutarbalikkan pikiran untuk mengatasi aneka ragam masalah. Pada masa ini terdapat kebutuhan-kebutuhan yang harus diperhatikan terutama yang bersifat psikologis seperti penghargaan dari teman, dosen, dan anggota keluarga lainnya; mempunyai pandangan spiritual tentang makna hidup manusia; memiliki harga diri dengan mendapatkan tanggapan dari lawan jenis dan menikmati rasa puas karena sukses dalam studi akademik.
Musik dapat dikatakan cukup berperan dalam kehidupan mahasiswa. Ketika berkumpul dengan teman-teman, sedang jatuh cinta, patah hati, bahagia, sedih, senang, bahkan di tengah kesibukan mengejar tuntutan hidup, mendengarkan musik dapat mengurangi ketegangan dan menghasilkan suasana yang rileks.
B. Musik
1. Defenisi Musik
Juslin dan Zentner (2002) mengidentifikasi musik sebagai salah satu bentuk seni yang berkenaan dengan kombinasi bunyi-bunyian dengan wujud keindahan dan ekspresi emosi.
Musicians (Pratt, 1960) musik didefinisikan sebagai keindahan nada atau bentuk nada yang menimbulkan kepuasan estetis melalui indera pendengaran. Oleh karena itu seni merupakan ekspresi nada atau ilmu produksi dan konstruksi nada, dimana elemen penting yaitu melodi, harmoni dan ritme digunakan dengan tujuan dan hasil tertentu.
2. Elemen Musik
Seashore (1967) menyatakan bahwa unsur pembentuk musik adalah bunyi. Bunyi dibentuk oleh elemen tinggi rendah suara (Pitch), keras lembut suara (loudness), lamanya berlangsung (durasi), dan bentuk gelombang suara (timbre)
3. Jenis-jenis Musik
Penelitian yang dilakukan Rentfrow dan Gosling (2007) menemukan bahwa terdapat 14 jenis musik, yaitu alternatif, blues, klasik, country, elektronik/dansa, folk, heavy metal, rap/hip-hop, jazz, pop, religius, rock, soul/funk, dan soundtrack. Penelitian ini akan memfokuskan pada jenis musik rap.
a. Musik Rap
telah menjadi wadah pertemuan aktivis politik, komunitas seperti ini yang pertama kali mempopulerkan musik rap ke seluruh penjuru dunia.
Musik Rap masuk ke New York pada pertengahan 1970 dan menjadi sorotan utama di Amerika hingga pertengahan 1980. Musik rap memiliki variasi seperti old school, late 1980s, dan new school. Terdapat tiga belas jenis aliran musik rap yaitu booty rap, crossover rap, don rap, dirty south rap, east coast gangsta rap, gfunk, jazz rap, new jack swing, parody rap, pimp rap, race rap,rock rap, dan west coast gangsta rap.
Lena (2006) membagi kandungan musik rap dalam kategori mutually exclusive, exhaustive, dan independent category yang merefleksikan alasan perbedaan antara penghasil dan penikmat musik. Lagu rap diidentifikasi melalui chart designation (penandaan chart), rap interludes (selingan rap dalam lagu), shelving designation (posisi papan rak), dan expert opinion (pendapatan ahli).
dalam rap dapat berupa seks, cinta, kekerasan, peran gender, politik, ras, pesta dan uang, komedi/parodi, kesombongan, atau perpaduan beberapa di antaranya.
Rap sering diistilahkan dengan hip hop dan mengarah pada pergeseran budaya remaja Afrika-Amerika yang diekspresikan dalam bahasa tertentu (slang vocabulary), cara berpakaian, serta gaya hidup. Elemen-elemen budaya hip hop mencakup rapping, break dance, seni graffiti, dan DJing (Sullivan, 2003). Hubungan yang tercipta dalam Rap lebih dari sekedar musisi dan audiens, tetapi mencakup juga nilai-nilai budaya, isu-isu gender, dan penggunaan bahasa.
Dalam perkembangannya beberapa musisi mengkolaborasikan musik rap dengan jenis musik lain. Di Indonesia sendiri mulai bermunculan beberapa pionir musik rap atau hiphop lokal.
4. Respon Terhadap Musik
Abeles dan Chung (dalam Hallam, 2006) mengatakan bahwa terdapat tiga tahap respon terhadap musik yang dapat diidentifikasi, yaitu respon emosional, respon berdasarkan selera musik, dan respon berdasarkan preferensi.
a. Respon emosional terhadap musik
b. Respon berdasarkan selera musik
Abeles dan Chung mengemukakan bahwa selera musik merupakan komitmen jangka panjang seseorang terhadap preferensi musiknya, yang ditandai dengan perilaku seperti adanya kebiasaan membeli rekaman-rekaman baik dalam bentuk kaset, compact disc, dan sebagainya.
c. Respon berdasarkan Preferensi Musik
5. Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap
Preferensi terhadap jenis musik mendorong individu membangun kebiasaan mendengarkan serta mampu mengembangkan pengetahuan dan pemahaman terkait jenis musik tertentu. Subjek yang memiliki preferensi terhadap musik rap akan secara rutin mendengarkan musik rap dalam porsi yang jauh lebih besar daripada musik lainnya. Karakteristik musik rap yang mengandung unsur pengucapan kata-kata yang cepat bila terus-menerus diperdengarkan akan secara otomatis menstimulasi cara kerja otak. Sistem pemrosesan informasi akan terlatih mengembangkan kemampuan mengolah informasi yang identik dengan kecepatan pengucapan kata-kata pada musik rap yang biasa didengarkan.
C. Memori
1. Definisi Memori
Nairne (2003) mendefinisikan memori sebagai kapasitas untuk mempertahankan dan menemukan kembali informasi. Konsep penting dari memori adalah model pengolahan informasi yang memaparkan bagaimana informasi disimpan dalam memori melalui tahapan-tahapan tertentu.
2. Model Pengolahan Informasi
ingatan jangka panjang. Huitt (2003) memaparkan lebih lanjut ketiga tahapan tersebut, yaitu :
a. Sensori Memori
Sensori memori merupakan tahap pertama penyimpanan memori, dirancang untuk menyimpan gambaran nyata dari setiap pengalaman sensori sehingga informasi dapat diproses secara utuh. Sensori memori terkait dengan transduksi energi. Lingkungan dipenuhi berbagai jenis sumber informasi, seperti cahaya, suara, aroma, panas dan dingin, sementara otak hanya mampu memahami energi elektris. Organisme memiliki sel penerima sensori khusus yang mampu mentransduksi energi eksternal menjadi sesuatu yang dapat dipahami otak. Proses transduksi menghasilkan memori singkat yaitu kurang dari ½ detik untuk penglihatan dan 3 detik untuk pendengaran.
Informasi pada tahap penting ini harus diperhatikan agar dapat ditransfer ke tahap selanjutnya. Terdapat dua konsep utama untuk memasukkan informasi ke dalam memori jangka pendek. Individu akan lebih memperhatikan jika stimulus memiliki fitur yang menarik (interesting feature) dan jika stimulus memiliki sesuatu yang konsisten dengan pengetahuan sebelumnya (known pattern).
b. Ingatan Jangka Pendek
Informasi dapat berasal dari pemahaman stimulus eksternal, pemahaman internal, atau penggabungan keduanya. Informasi mampu bertahan lebih dari 15-20 detik jika dilakukan pengulangan. Kuantitas informasi yang dapat diproses dalam satu waktu pada tahap ini terbatas. Miller (1956) mengemukakan bahwa rentang informasi yang dapat diproses pada ingatan jangka pendek berkisar 7 ± 2 bits, tetapi hasil riset dewasa ini menyatakan jumlahnya berkisar antara 5 ± 2 bits.
Pengorganisasian dan pengulangan merupakan komponen utama pemeliharaan informasi pada ingatan jangka pendek. Terkait fungsi pengorganisasian, terdapat empat variasi jenis untuk desain intruksional yaitu klasifikasi berdasarkan kategori atau konsep (component), berdasarkan kronologis (sequential), menyatukan ide utama atau kriteria (relevance), serta frase atau kata yang berhubungan sebagai indikasi perubahan kualitatif sepanjang waktu (transitional/connective).
c. Ingatan Jangka Panjang
Ingatan jangka panjang merupakan tahap ketiga penyimpanan memori yang melibatkan penyimpanan informasi dalam periode waktu yang lama. Psikoanalis mengistilahkan tahap ini sebagai preconscious memory dan unconscious memory. Preconscious bermakna bahwa informasi dapat dimunculkan dengan mudah, meski terkadang membutuhkan beberapa menit bahkan jam, sedangkan unconscious menjelaskan bahwa data tidak tersedia dalam kondisi kesadaran normal. Preconscious memory menjadi perhatian utama psikologi kognitif terkait relevansi konsep memori jangka panjang. Teori mengenai tingkat pemrosesan informasi membuktikan bahwa informasi yang dimiliki individu dapat lebih mudah dihadirkan.
mendefinisikan sebuah perspektif dan menghadirkan pola tindakan tertentu (scheme); kumpulan aturan mengenai apa yang harus dilakukan dalam situasi tertentu (program); cara mendasar untuk mempersepsi, berpikir, menilai, dan bertindak yang dikaitkan dengan realitas tertentu (paradigm); serta kumpulan persamaan yang menjelaskan beberapa aspek dari pengalaman individu (model). Episodic memory mencakup pengalaman personal berupa informasi dalam cerita dan analogi. Procedural memory mencakup informasi mengenai tata cara suatu hal, sementara imagery berisi gambaran-gambaran mental.
3. Proses Penyimpanan Memori
Terdapat tiga proses yang harus dilalui untuk merekam atau memasukkan informasi ke dalam memori jangka pendek maupun memori jangka panjang. Proses tersebut adalah :
a. Encode
b. Storage
Storage merupakan proses otak menyimpan informasi yang telah ditandai sebelumnya. Bila atensi yang diberikan terhadap informasi besar maka informasi yang sudah ditandai akan disimpan dalam ingatan jangka panjang, dan bila atensi yang diberikan rendah maka informasi tersebut disimpan dalam ingatan jangka pendek.
c. Retrieval
Retrieval merupakan proses pemanggilan kembali informasi yang disimpan dalam memori. Semakin sering informasi diulang atau digunakan maka semakin mudah individu mampu mengakses kembali ingatan tentang informasi tersebut.
4. Tingkat pemrosesan informasi
permanen dalam memori, namun tingkatan proses pengolahan informasi yang digunakan akan berkontribusi terhadap kemampuan untuk mengakses atau menghadirkan kembali informasi. Bransford (1979) memperluas pendekatan ini dengan menyatakan bahwa yang perlu diperhatikan bukan saja bagaimana informasi diproses tetapi juga bagaimana informasi diakses.
a. Definisi tingkat pemrosesan informasi
Tingkat pemrosesan informasi terbagi atas kategori dalam dan dangkal. Tingkat pemrosesan informasi berasal dari teori level of processing yang menyatakan bahwa pemrosesan informasi tingkat mendalam menghasilkan daya ingat yang lebih permanen dibandingkan pada tingkat dangkal (Craik dan Lockhart, 1972). Teori ini memprediksi individu dapat mengingat lebih banyak kata jika menggunakan pemrosesan informasi tingkat mendalam dan daya ingat akan menurun bila individu menggunakan pemrosesan informasi tingkat dangkal. Tingkat pemrosesan informasi tidak tergantung pada kapasitas penyimpanan informasi yang dimiliki individu.
b. Tingkat pemrosesan informasi mendalam
c. Tingkat pemrosesan informasi dangkal
Pemrosesan informasi tingkat dangkal adalah cara memproses informasi yang didasarkan pada tampilan fisik seperti bentuk huruf, dan pengucapan kata. Informasi yang diproses pada tingkat dangkal disimpan dalam ingatan jangka pendek. Craik dan Tulving (1975) menjelaskan tingkat ini dengan dimensi case yang aitemnya terdiri dari pertanyaan mengenai bentuk fisik huruf, dan dimensi rhyme yang aitem-aitemnya berupa pertanyaan mengenai cara pengucapan kata.
d. Faktor yang mempengaruhi tingkat pemrosesan informasi
Faktor yang dapat mempengaruhi proses mengingat pada pemrosesan informasi tingkat mendalam antara lain :
1) Distinctiveness
Distinctiveness diartikan sebagai stimulus yang ada berbeda dengan stimulus lain yang telah tersimpan dalam memori.
2) Elaborasi
e. Metode Penerapan Tingkat pemrosesan informasi
Proses pengolahan informasi dapat bekerja dalam dua cara, yaitu serial processing dan parallel processing. Merujuk pada APA (2007), Serial processing merupakan metode memproses informasi dari sebuah sumber dalam satu waktu. Model yang menerapkan prinsip serial processing adalah single-chanel model.
Konsep lain yaitu paralallel processing, yang dikenal juga sebagai simultaneous processing, adalah kemampuan untuk menjalankan lebih dari satu fungsi kognitif yang berbeda secara bersamaan dalam satu waktu. Model yang menggunakan prinsip parallel processing diistilahkan dengan parallel distributed processing. Model ini menyatakan bahwa informasi diproses secara simultan oleh beberapa bagian yang berbeda dari sistem memori.
D. Tingkat pemrosesan informasi pada Mahasiswa yang memiliki kebiasaan
mendengarkan musik rap
Memori adalah sesuatu yang sangat penting karena individu harus mengingat jika ingin memperoleh manfaat dari pengalaman. Irwanto (2002) mendefinisikan memori sebagai kemampuan untuk menyimpan informasi sehingga dapat digunakan lagi di masa yang akan datang. Kemampuan mendengarkan menjadi sangat penting karena menjadi salah satu akses informasi ke dalam memori. Reed (2004) memaparkan banyak praktisi psikologi tertarik mengulas bagaimana individu mengingat kembali informasi yang tersimpan dalam ingatan jangka panjang. Hal ini menarik karena individu tidak hanya dituntut untuk mampu mengingat unit informasi, tetapi juga harus mengingat konteks unit informasi tersebut dengan tepat.
Engel menambahkan bahwa fungsi-fungsi kognitif, seperti pemecahan masalah dan berpikir kreatif, dapat ditingkatkan melalui kesenian (dalam Pace, 2001), karena musik merupakan bagian dari seni diasumsikan musik juga mampu meningkatkan fungsi-fungsi kognitif. Sejalan dengan Engel, The Pollyana Principle yang dikemukakan Matlin (2005) menjelaskan bahwa stimulus yang menyenangkan akan diproses lebih efektif dan lebih akurat. Salah satu stimulus yang menyenangkan adalah musik.
menyenangkan, stimulus-stimulus yang masuk akan diproses dalam tingkat pemrosesan mendalam yang lebih tinggi daripada individu yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap. Kondisi emosi yang menyenangkan ini menyebabkan informasi yang masuk menjadi lebih mudah diingat.
Pada individu yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap, tingkat pemrosesan informasi secara mendalamnya menjadi lebih tinggi. Peristiwa tersebut akan berbeda kenyataannya pada individu yang tidak terbiasa mendengarkan musik rap. Uraian tersebut menjelaskan bahwa ada perbedaan tingkat pemrosesan informasi antara individu yang memiliki preferensi terhadap musik rap dan individu yang tidak memiliki preferensi terhadap musik rap.
E. Hipotesa
Menurut Kerlinger (2002) hipotesa adalah suatu pernyataan dugaan atau kesimpulan sementara mengenai hubungan antara dua fenomena ataupun variabel atau lebih. Berdasarkan uraian di atas maka peneliti mengajukan hipotesa kerja sebagai berikut :
1. Individu yang mempunyai kebiasaan mendengarkan musik rap memiliki tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang lebih tinggi daripada individu yang tidak mempunyai kebiasaan mendengarkan musik rap. 2. Individu yang mempunyai kebiasaan mendengarkan musik rap memiliki
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode eksperimental-kuasi karena bertujuan untuk mengetahui pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain tanpa dilakukan manipulasi terhadap salah satu variabel. Sesuai dengan permasalahan yang dirumuskan dalam bab pendahuluan, yaitu ingin melihat apakah kebiasaan mendengarkan musik rap dapat mempengaruhi tingkat pemrosesan informasi.
Seniati, Yulianto, dan Setiadi (2005) menyatakan bahwa penelitian eksperimental-kuasi menyerupai eksperimental karena bersifat prospektif, yaitu menunggu munculnya hasil di masa yang akan datang. Myers dan Hansen (2006) membedakan penelitian eksperimental-kuasi dengan ekperimental berdasarkan dipenuhi atau tidaknya karakteristik utama eksperimental seperti manipulasi, kontrol, atau randomisasi. Hal itu terjadi karena randomisasi sulit dilakukan ataupun karena variabel bebas sebelumnya sudah dimiliki subjek.
A. Identifikasi Variabel
a. Perbedaan individu
1) Kemampuan menyimpan informasi 2) Usia individu
3) Tingkat pendidikan b. Pengaruh faktor lingkungan
1) Materi dan aturan pelaksanaan 2) Kondisi ruangan dan waktu
B. Definisi Operasional Variabel
Definisi operasional merupakan spesifikasi kegiatan penelitian dalam mengukur atau memanipulasi suatu variabel. Definisi operasional memberikan batasan arti suatu variabel dengan merinci hal yang harus dikerjakan oleh peneliti untuk mengukur variabel tersebut (Kerlinger, 2002).
1. Kebiasaan mendengarkan musik rap
2. Tingkat pemrosesan informasi
Tingkat pemrosesan informasi diklasifikasi pada tingkat dalam dan dangkal. Indikasi penggunaan tingkat pemrosesan informasi secara mendalam tampak melalui kemampuan subjek menjawab benar pada aitem-aitem yang berbentuk kalimat. Indikasi penggunaan tingkat pemrosesan informasi secara dangkal tampak melalui kemampuan subjek menjawab benar pada aitem-aitem yang membandingkan persamaan irama dua buah kata dan aitem-aitem yang menentukan bentuk huruf. Pengukuran dilakukan dengan meminta subjek menjawab 30 pertanyaan seputar dimensi tingkat pemrosesan informasi yaitu bentuk huruf, kesesuaian irama, serta melengkapi kalimat. Setiap jawaban yang benar diberi nilai satu, sedangkan jawaban yang salah atau kosong diberi nilai nol. Nilai yang menggambarkan tingkat pemrosesan informasi dilihat dari total skor tes setiap tingkatan yang dikerjakan dengan benar oleh subjek. Skor yang diperoleh dari aitem-aitem yang mewakili tingkat pemrosesan informasi secara mendalam akan diskor sebagai skor dalam, dan skor dari aitem-aitem yang mewakili tingkat dangkal pemrosesan informasi akan diskor sebagai skor dangkal.
C. Rancangan Penelitian
dan kelompok kontrol (KK) dilakukan berdasarkan kebiasaan mendengarkan musik rap dan tidak. Rancangan penelitian ini adalah memiliki generalisasi yang lebih kuat dibandingkan eksperimental murni karena kondisi subjek terbentuk secara alami, namun generalisasi tergolong lemah karena adanya kemungkinan perubahan faktor-faktor dalam diri subjek dan tidak mungkin untuk dikontrol.
Tabel 2. Nonequivalent Control Group Design Posttest Only
N (KK) O1
--- N (KE) X O2
Keterangan :
N : Kelompok bersifat nonequivalen KK : Kelompok Kontrol X : Kebiasaan mendengarkan musik rap KE : Kelompok Eksperimen O : Pengukuran pemrosesan informasi
Kelompok eksperimen adalah kelompok subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap, sedangkan kelompok kontrol adalah kelompok subjek yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap. Kelompok kontrol akan menjadi pembanding untuk melihat apakah ada pengaruh antara kebiasaan mendengarkan musik rap terhadap tingkat pemrosesan informasi.
D. Teknik Kontrol
1. Memaksimalkan varians primer
Varians primer terjadi akibat adanya kebiasaan mendengarkan musik rap dan merupakan varians yang diharapkan dalam penelitian. Varians primer adalah perbedaan yang terjadi pada skor tingkat pemrosesan informasi ketika subjek diklasifikasi berdasarkan frekuensi mendengarkan musik rap.
2. Mengontrol varians sekunder
Varians ini adalah hasil dari variabel yang tidak diharapkan, yang dapat mempengaruhi hasil pengukuran tingkat pemrosesan informasi. Varians ini dikontrol dengan menyamaratakan waktu, tempat, dan kondisi eksperimen. 3. Meminimalkan varians kesalahan
Varians kesalahan merupakan hasil sejumlah faktor yang dapat menurunkan keakuratan pengukuran tingkat pemrosesan informasi. Varians kesalahan atau varians dalam kelompok dapat diminimalkan dengan melakukan kontrol terhadap kondisi eksperimen dan meningkatkan reliabilitas alat ukur.
untuk menuliskan kembali kata-kata tersebut di lembar jawaban yang telah disediakan. Fudyartanta (2004) menyatakan tes seperti ini dapat menyingkap ingatan jangka pendek. Dalam riset psikologi, ingatan jangka pendek lebih valid daripada tes intelegensi. Selain itu peneliti mengikutsertakan mahasiswa yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik.
Variabel lingkungan dikontrol dengan menyamaratakan variabel yang dapat mempengaruhi kelompok eksperimen (KE) dan kelompok kontrol (KK) seperti materi, instruksi, penyajian, kondisi ruangan, dan waktu yang relatif sama. Peneliti memilih ruangan yang cukup ventilasi dan pencahayaan, waktu dan tempat yang tidak banyak dilalui orang lain ketika eksperimental berlangsung, serta menempatkan pengawas di luar ruangan untuk tidak membiarkan orang lain membuat kebisingan yang mengganggu kelancaran eksperimen.
E. Populasi Penelitian
1. Karakteristik Populasi Penelitian
Populasi adalah keseluruhan individu yang dapat dikenai generalisasi dalam kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari subjek penelitian. Populasi penelitian ini adalah Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara Medan dengan karakteristik :
2. Memiliki kapasitas penyimpanan informasi yang sama. Peneliti hanya mengikutsertakan pasangan subjek yang memiliki rentang yang sama untuk kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
3. Mempunyai kebiasaan mendengarkan musik. Peneliti menetapkan subjek yang akan diikutkan dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik.
Peneliti mencari jumlah mahasiswa yang memenuhi karakteristik untuk diikutkan ke dalam penelitian, yaitu yang tergolong ke dalam subjek yang merupakan mahasiswa angkatan 2006-2008 dan yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik. Peneliti membagi subjek dalam kelompok kontrol (KK) dan kelompok eksperimen (KE).
F. Instrumen dan Alat Ukur Penelitian
1. Instrumen
Terkait dengan kelancaran penelitian, maka peneliti harus dapat melengkapi beberapa instrumen, yaitu :
a. Satu set daftar kata-kata yang digunakan untuk melihat kapasitas penyimpanan informasi subjek.
c. Informed Consent. Lembar ini berisi penjelasan mengenai waktu, tujuan, tata cara, dan resiko penelitian yang ditujukan kepada subjek. Dalam lembar ini peneliti juga meminta kesediaan subjek untuk berpartisipasi.
d. Surat pernyataan kesediaan berpartisipasi. Lembar ini berisi pernyataan kesediaan subjek untuk berpartisipasi dalam penelitian.
e. Lembar jawaban dan alat tulis.
f. Laptop dan LCD untuk menayangkan kata
g. Ruangan yang mempunyai pencahayaan dan ventilasi yang memadai dan tidak sering dilalui oleh orang lain pada saat pelaksanaan ekperimen, yaitu ruang kuliah IIB dan ruang kuliah IIIB FaPsi USU.
h. Kursi dan meja untuk tempat subjek mengerjakan tes i. Reward untuk para subjek penelitian dan pengawas.
2. Alat Ukur
Alat ukur yang digunakan hendaknya disesuaikan dengan tujuan penelitian dan bentuk data yang akan diambil dan diukur (Hadi, 2002). Data penelitian ini diperoleh dengan menggunakan tes tingkat pemrosesan informasi.
a. Tes Tingkat Pemrosesan Informasi
Tes ini disusun berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan Craik dan Tulving (1975), yaitu :
1) Case
2) Rhyme
Kode ingatan rhyme menekankan pada pengucapan stimulus. Kode ini menanyakan apakah dua kata memiliki irama yang sama.
3) Sentence
Sentence adalah kode ingatan yang menekankan makna stimulus. Individu harus mengevaluasi makna agar dapat melengkapi kalimat dengat tepat.
Setiap aspek akan diurai dalam sejumlah pernyataan favorabel dan unfavorabel. Tugas subjek adalah memberi tanda pada pilihan Ya (Y) atau Tidak (T) pada setiap aitem berdasarkan kesesuaian pertanyaan dengan kata yang ditayangkan pada monitor. Pada aitem yang favorabel, pilihan Y mendapat skor satu dan pilihan T mendapat skor nol. Sedangkan untuk aitem yang unfavorabel, pilihan Y mendapatkan skor nol dan pilihan T mendapatkan skor satu. Setiap aspek diskor terpisah kemudian jumlah skor kedua kelompok dibandingkan. Subjek yang mendapat nilai tinggi pada salah satu dimensi menunjukkan tingkat pemrosesan informasi yang digunakan dan perbandingan dengan dimensi lainnya.
Tabel 3. Distribusi Aitem-Aitem Tes Tingkat Pemrosesan Informasi
G. Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur
Uji coba alat ukur dimaksudkan untuk melihat seberapa jauh alat ukur dapat mengukur dengan tepat apa yang hendak diukur dan menunjukkan kecermatan pengukuran (Azwar, 2000). Uji coba dilaksanakan kepada responden yang menyerupai karakteristik subjek penelitian. Jawaban diskor kemudian dihitung reliabilitasnya menggunakan koefisien alpha yang diperoleh melalui analisis data dengan menggunakan SPSS version 12.0 for windows. Aitem-aitem yang reliable akan digunakan mengukur tingkat pemrosesan informasi.
1. Validitas Alat Ukur
Validitas berarti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen pengukur dalam melakukan fungsi ukurnya (Azwar, 2000). Validitas alat ukur dalam penelitian ini dikaji berdasarkan arah isi yang diukur yang disebut dengan validitas isi.
ini ditentukan berdasarkan derajat repesentatif alat ukur bagi isi hal yang akan diukur. Validitas isi ditentukan melalui pendapat profesional dalam proses telaah soal. Analisa logis akan dilakukan dengan menggunakan spesifikasi alat ukur yang telah ada untuk menetapkan apakah aitem-aitem yang telah dikembangkan representatif terhadap apa yang dimaksudkan untuk diukur.
2. Reliabilitas Alat Ukur
Pengujian reliabilitas terhadap hasil ukur dilakukan bila aitem-aitem yang terpilih lewat prosedur analisis aitem telah dikompilasi menjadi satu. Reliabilitas mengacu pada konsistensi atau kepercayaan hasil ukur, yang mengandung makna kecermatan pengukuran (Azwar, 2000).
Uji reliabilitas alat ukur ini menggunakan pendekatan konsistensi internal (Cronbach’s alpha coeffecient), yaitu suatu bentuk tes yang hanya memerlukan satu kali pengenaan tes tunggal pada sekelompok individu sebagai subjek dengan tujuan untuk melihat konsistensi antar item atau antar bagian dalam tes. Teknik ini dipandang ekonomis dan praktis (Azwar, 2000). Penghitungan koefisien reliabilitas dilakukan menggunakan program SPSS version 12.0 For Windows.
3. Hasil Uji Coba
a. Hasil Uji Coba Prosedur Penelitian
Psikologi Universitas Sumatera Utara. 8 orang mahasiswa tersebut ada yang bermata normal, menggunakan kacamata, menggunakan lensa kontak dengan minus, dan tidak menggunakan kacamata walaupun matanya memiliki minus. Uji coba prosedur penelitian dilakukan untuk menentukan tampilan slide, jarak pergerakan antar slide, instruksi yang diberikan, dan format lembar jawaban.
Latar belakang slide berwarna putih polos menggunakan huruf Arial 80, 86, atau 90 pt berwarna hitam yang disesuaikan agar tulisan pada slide mudah dibaca. Slide pertama dikosongkan untuk menyamakan fokus subjek. Peneliti bertanya apakah slide dapat terbaca dengan jelas. Sampel uji coba menyatakan bahwa tampilan slide sangat jelas. Ukuran huruf yang besar dan warna tulisan yang sangat kontras dengan latar menjadikan slide mudah dibaca.
tanda pada lembar jawaban. Hal tersebut membuat peneliti memutuskan menggunakan jarak 3 detik antar slide.
Lembar jawaban 60 aitem menggunakan 1 lembar kertas A4 huruf Times New Roman 12 pt dengan spasi 1.5. Tampilan lembar jawaban yang seperti ini menurut responden cukup memudahkan karena jarak antar nomor tidak terlalu dekat dan tulisannya jelas.
b. Hasil Uji Coba Tes Tingkat Pemrosesan Informasi
Uji coba alat ukur penelitian dilakukan terhadap 79 orang mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara yang tidak termasuk sampel penelitian. Nilai corrected item total correlation yang diperoleh dibandingkan dengan nilai koefisien alpha menggunakan interval kepercayaan 95 %. Jumlah aitem yang diuji cobakan adalah 60 aitem. Diperoleh 30 aitem yang sahih dan 30 aitem yang gugur. Distribusi aitem yang sahih dari tes tingkat pemrosesan informasi dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Distribusi Aitem-Aitem Tes Tingkat Pemrosesan Informasi Setelah Uji Coba
Nomor Aitem No. Dimensi
Favorabel Unfavorabel
Jumlah
1 Case 1, 6, 15, 27, 39 9, 12, 24, 30, 45 10 2 Rhyme 5, 11, 26, 47 3, 17, 20, 41, 53, 59 10 3 Sentence 7, 25, 37, 40, 43,
49, 58
19, 28, 55 10
Total 16 14 30
Tabel 5. Distribusi Aitem-Aitem Tes Tingkat Pemrosesan Informasi Untuk Penelitian
Nomor Aitem No. Dimensi
Favorabel Unfavorabel
Jumlah
1 Case 1, 6, 15, 21, 27 9, 12, 18, 24, 30 10 2 Rhyme 8, 14, 17, 26 3, 5, 11, 20, 23, 29 10 3 Sentence 2, 7, 10, 13, 16,
25, 28
4, 19, 22 10
Total 16 14 30
H. Prosedur Eksperimen
1. Tahap Persiapan
a. Peneliti mencari informasi mengenai jumlah mahasiswa Psikologi setiap angkatan pada bagian pendidikan Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan jumlah populasi dan sampel penelitian.
b. Penyusunan Alat ukur.
c. Perizinan
Peneliti meminta izin penggunaan ruangan untuk melakukan uji coba alat ukur penelitian pada 11 Februari 2009 pada pihak fakultas. Kemudian pada 18 Februari 2009, peneliti kembali memasukkan surat ijin peminjaman ruangan untuk melaksanakan pengambilan data penelitian. d. Uji Coba Alat Ukur dan Prosedur Penelitian
Uji coba tes tingkat pemrosesan informasi dan prosedur penelitian dilakukan pada tanggal 12 – 13 Februari 2008. Uji coba dilakukan dengan melaksanakan tes tersebut kepada subjek yang menyerupai karakteristik subjek penelitian. Setelah itu, peneliti menghitung skor jawaban.
e. Revisi Alat Ukur
Setelah peneliti melakukan uji coba alat ukur pada 79 mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, peneliti menguji validitas dan reliabilitas tes tingkat pemrosesan informasi menggunakan bantuan aplikasi komputer SPSS versi 12 for windows. Setelah diketahui aitem-aitem mana saja yang memenuhi validitas dan reliabilitasnya, peneliti mengambil aitem-aitem tersebut untuk kemudian disusun kembali dan digunakan untuk mengambil data penelitian.
f. Mengadakan survey mengenai kebiasaan mendengarkan musik kepada calon subjek penelitian pada tanggal 9-10 Februari 2009. Peneliti kemudian membagi subjek ke dalam kelompok kontrol dan eksperimen berdasarkan kebiasaan mendengarkan musik yang dimiliki.
2. Tahap Pelaksanaan
Pengambilan data dilaksanakan di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara Jalan Dr. Mansyur No.7 Kampus USU tanggal 19 Februari 2009 pada pukul 11.00 WIB - 11.30 WIB di ruang kuliah IIA untuk kelompok eksperimen dan 12.00 - 13.00 WIB di ruang kuliah IIIB untuk kelompok kontrol. Pelaksanaan ini dibagi ke dalam 2 sesi waktu yang telah disesuaikan dengan subjek penelitian. Pada hari pelaksanaan penelitian, peneliti dibantu oleh tiga orang pengawas yang sudah diberi tahu tugasnya masing-masing.
1. Pengawas I bertugas membagikan, lembar inform consent, lembar pernyataan kesediaan berpartisipasi, daftar kata kapasitas penyimpanan informasi, dan lembar jawaban kepada subjek penelitian. Pengawas II bertugas mengumpulkan lembar pernyataan kesediaan berpartisipasi, daftar kata kapasitas penyimpanan informasi, dan lembar jawaban. Pengawas III bertugas mengarahkan dan mengawasi jalan masuk dan keluar di sekitar ruang eksperimen serta membagikan reward.
2. Peneliti berperan sebagai tester dan memberikan instruksi kepada subjek penelitian. Hal ini dilakukan karena tester yang telah dipersiapkan mendadak berhalangan hadir pada hari pelaksanaan penelitian.
Peneliti dan ketiga pengawas hadir di lokasi eksperimen 1 jam sebelum jadwal eksperimen berlangsung (pukul 10.00 WIB) untuk mempersiapkan lokasi dan situasi. Setelah itu pengawas menempati tempat masing-masing.
Setelah seluruh mahasiswa terkumpul, mereka memasuki ruang yang telah direncanakan. Keadaan sekitar kedua ruangan saat eksperimen berlangsung cukup tenang dan tidak terjadi gangguan yang berarti. Kondisi kedua ruangan ketika eksperimen berlangsung relatif sama karena tidak ada perbedaan perlakuan yang diberikan oleh peneliti terhadap masing-masing kelompok. Materi yang diberikan dan cara penyajiannya sama, instruksi yang diberikan juga sama karena sebelumnya telah diatur dengan detail.
kita mulai dari sekarang!” Setelah aba-aba dimulai, stopwatch dijalankan dalam hitungan 30 detik.
3. Tahap Pengolahan Data
Setelah selesai pengambilan data, dilakukan pengolahan data. Data hasil penelitian, yaitu proses pengolahan informasi, diolah dan dianalisis dengan menulis bantuan program komputer yaitu program SPSS 12.00 for windows. Pengolahan data dilakukan menggunakan uji–t (Independent Samples Test).
I. Metode Analisis Data
BAB IV
HASIL ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan diuraikan mengenai keseluruhan hasil penelitian. Pembahasan akan dimulai dengan memberikan gambaran umum subjek penelitian dilanjutkan dengan analisa dan interpretasi data penelitian.
A. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek penelitian berjumlah 90 orang mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Deskripsi subjek penelitian mencakup kebiasaan mendengarkan musik rap, dan kapasitas penyimpanan informasi.
1. Deskripsi Subjek Berdasarkan Kebiasaan Mendengarkan Musik
Tabel 6 menggambarkan distribusi subjek penelitian berdasarkan kebiasaan mendengarkan musik pada masing-masing kelompok.
Tabel 6. Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan Kebiasaan Mendengarkan Musik
berjumlah 34 orang (37.7%), yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik selama 3-6 hari dalam seminggu berjumlah 20 orang (22.2%), dan yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik selama 1-2 hari dalam seminggu berjumlah 36 orang (40%).
2. Deskripsi Subjek Berdasarkan Kapasitas Penyimpanan Informasi
Berdasarkan kapasitas penyimpanan informasi, Deskripsi subjek penelitian dapat dilihat pada tabel 7:
Tabel 7. Deskripsi Subjek Berdasarkan Tingkat Pemrosesan Informasi
Kelompok Kapasitas Penyimpanan
Informasi (jumlah aitem yang diingat)
KE KK
N %
10 aitem 20 20 40 44.4
9 aitem 11 11 22 24.4
8 aitem 3 3 6 6.7
7 aitem 3 3 6 6.7
6 aitem 1 1 2 2.2
5 aitem 6 6 12 13.3
4 aitem 1 1 2 2.2
Jumlah 45 45 90 100
penyimpanan informasi 5 aitem berjumlah 12 orang (13.3%), dan yang memiliki kapasitas penyimpanan informasi 4 aitem berjumlah 2 orang (2.2%).
B. Hasil Utama Penelitian
Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh kebiasaan mendengarkan musik rap terhadap tingkat pemrosesan informasi. Metode analisa yang tepat adalah Uji-t terhadap kelompok yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap (kelompok eksperimen) dan kelompok yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap (kelompok kontrol).
1. Tingkat Pemrosesan Informasi
Tingkat pemrosesan informasi diukur dengan menggunakan tes tingkat pemrosesan informasi.
Tabel 8. Hasil-Hasil Penelitian
Tingkat Pemrosesan Dangkal Tingkat Pemrosesan Dalam Kebiasaan
demikian berarti terdapat perbedaan tingkat pemrosesan informasi secara dangkal yang signifikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Nilai rata-rata tingkat pemrosesan informasi mendalam pada subjek penelitian yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik selama 1-2 hari dalam seminggu, memiliki signifikansi (2-tailed) pada uji-t 0.012 < 0.05, dengan demikian berarti terdapat perbedaan tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang signifikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Nilai rata-rata tingkat pemrosesan informasi dangkal pada subjek penelitian yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap selama 3-6 hari dalam seminggu, memiliki signifikansi (2-tailed) pada uji-t 0.014 < 0.05, dengan demikian berarti terdapat perbedaan tingkat pemrosesan informasi secara dangkal yang signifikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Nilai rata-rata tingkat pemrosesan informasi mendalam pada subjek penelitian yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik selama 3-6 hari dalam seminggu, memiliki signifikansi (2-tailed) pada uji-t 0.777 > 0.05, dengan demikian berarti tidak terdapat perbedaan tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang signifikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap selama 7 hari dalam seminggu, memiliki signifikansi (2-tailed) pada uji-t 0.000 < 0.05, dengan demikian berarti terdapat perbedaan tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang signifikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
C. Pembahasan
Memori manusia adalah salah satu fenomena menarik dalam fungsi psikologis manusia. Dalam proses mengingat, setiap individu harus menyadari adanya informasi. Dalam hal ini dibutuhkan perhatian, yaitu fokus dan konsentrasi pada sumber-sumber mental. Perhatian bersifat selektif karena kemampuan otak terbatas (Santrock, 2004).
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa kebiasaan mendengarkan musik rap mempengaruhi tingkat pemrosesan informasi. Subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap selama 7 hari dalam seminggu memiliki tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang lebih tinggi daripada subjek yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap.
Musik rap memiliki beragam variasi, kemungkinan hal ini berpengaruh dalam hasil penelitian. Dalam penelitian ini, peneliti tidak mengklasifikasikan secara khusus suatu jenis musik rap. Peneliti mengikutsertakan subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan berbagai variasi musik rap.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini akan disimpulkan jawaban-jawaban dari permasalahan dalam penelitian, dan pada akhir bab akan dikemukakan saran-saran bagi penelitian di masa mendatang dengan tema yang hampir sama.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisa dan interpretasi data penelitian dapat ditarik kesimpulan mengenai hasil penelitian, bahwa :
1. Ada pengaruh kebiasaan mendengarkan musik rap terhadap tingkat pemrosesan informasi pada subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap selama 1-2 hari dalam seminggu. Subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap memiliki tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang lebih rendah dari pada subjek yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap. Subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap memiliki tingkat pemrosesan informasi secara dangkal yang lebih tinggi dari pada subjek yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap.
informasi yang sama dengan subjek yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap.
3. Ada pengaruh kebiasaan mendengarkan musik rap terhadap tingkat pemrosesan informasi pada subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik selama 7 hari dalam seminggu. Subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap memiliki tingkat pemrosesan informasi secara mendalam yang lebih tinggi dari pada subjek yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap. Subjek yang memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap memiliki tingkat pemrosesan informasi secara dangkal yang lebih rendah dari pada subjek yang tidak memiliki kebiasaan mendengarkan musik rap.
B. Saran
Dari penelitian yang telah dilakukan dan kesimpulan yang dikemukakan, maka peneliti mengemukakan beberapa saran. Saran–saran ini diharapkan dapat berguna bagi perkembangan kelanjutan studi ilmiah mengenai tingkat pemrosesan informasi, berguna bagi mahasiswa dan orang tua, serta bagi komunitas musik rap, antara lain:
1. Saran untuk pihak peneliti
b. Penelitian serupa dapat melakukan kontrol yang lebih ketat dengan mengatur volume seperti apa yang biasa digunakan subjek untuk mendengarkan musik rap.
c. Musik rap memiliki variasi yang cukup beragam. Penelitian serupa diharap dapat menggunakan jenis musik rap yang lebih spesifik.
d. Penelitian serupa dapat dilakukan dengan melakukan pre test terlebih dahulu, yaitu memberikan perlakuan dengan memperdengarkan musik rap kepada subjek penelitian selama beberapa waktu.
e. Penelitian serupa supaya dilanjutkan dengan pengambilan data psikologis seperti daya adaptasi, kepribadian, atau tingkat kecemasan. 2. Saran untuk mahasiswa
Mahasiswa hendaknya mampu mengenali dan mempelajari strategi pemrosesan informasi yang efektif. Jangan cepat menyerah jika menemukan kesulitan karena semua dapat ditingkatkan menjadi lebih baik.
3. Saran untuk orang tua
DAFTAR PUSTAKA
American Psychologist Association. (2007). Dictionary of Psychology. Washington DC: Market House Books, Ltd.
Atkinson, R., & Shiffrin, R. (1968). Human Memory: A proposed system dan its control processes. Dalam K. Spence & J. Spence (Eds.). The Psychology of Learning and Motivation: Advances in research and theory (Vol. 2). New York: Academic Press.
Azwar, S. (2000). Reliabilitas Dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baron-Cohen, S., dkk. (2005). Sex difference in the brain: Implications for explaining autism. Science, 310, 819-823.
Bransford, J. (1979). Human Cognition: learning, understanding, and remembering. Belmount, CA: Wadsworth.
Chaffin, R., & Imreh, G. (1997). “Pulling teeth and torture”: Musical memory and problem solving. Thinking and Reasoning, 3, 315-336.
Craik, F., & Lockhart, R. (1972). Levels of Processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Thinking and Verbal Behavior, 11, 671-684. Craik, F.I.M. & Tulving, E. (1975). Depth of Processing and the Retention of
Words in Episodic Memory. Journal of Experimental Psychology : General, 104, 268-294.
Daneman, M., & Carpenter, P. (1980). Individual differences in working memory and reading. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 19, 450-466.
Djiwandono, Sri Esti W. (2002). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Grasindo. Fudyartanta, Ki. (2004). Tes Bakat dan Perskalaan Kecerdasan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligence for 21st Century. New York: Basic Books.
Hadi, S. (2002). Metodology research jilid I, II, & III. Yogyakarta: Andi Offset. Hallam, S. (2006). Music Psychology in Education. London: Institute of Education.
Heaton, P., Williams, K., Cummins, O., & Happe, F.G.E. (2007). Beyond Perception: Musical representation and on-line processing in autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1355-1360.
Huitt, W. (2003). The information processing approach to cognition. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State
University. Diambil 06 November 2008 dari:
http://chiron.valdosta.edu/whuitt/col/cogsys/infoproc.html Hurlock, E.B. (1999). Psikologi Perkembangan. Jakarta : Erlangga.
Iwamoto, D.K., Creswell, J., & Caldwell L. (2007). Feeling the beat: The meaning of rap music for ethnically diverse midwestern college students-a phenomenological study. Adolescence, 42, 337-351.
Irwanto. (2002). Psikologi Umum: Buku Panduan Mahasiswa. Jakarta: PT. Prenhallindo.
Juslin, P.N., & Zentner, M.R. (2002). Current Trends in The Study of Music and Emotion: Overture. Musicae Scientiae Special Issue.
Kerlinger, N.F. (2002). Asas-Asas Penelitian Behavioral Edisi Tiga. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Koelsch, S., Gunter, T.C., Wittfroh, M., & Sammler, D. (2005). Interaction between syntax processing in language and in music: An Event Related Potensial (ERP) Study. Journal of Cognitive Neuroscience, 17, 1565– 1577.
Lahey, B.B. (2004). Psychology An Introduction. United States: McGraw Hill Companies, Inc.
Lena, J.C. (2006). Social context and musical content of rap music. Social Forces, 85(1), 479-492.
Maess, B., Koelsch, S., Gunter, T., & Friederici, A.D. (2001). Musical syntax is processed in the Broca’s area: An MEG study. Nature Neuroscience, 4, 540–545.
Miller, G.A. (1956). The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63, 81-97.
Myers, A. & Hansen, C. (2006). Experimental Psychology International Student Edition. United States of America: Thomson Wadsworth.
Myers, G.E., & Myers, M.T. (1992). The Dynamics of Human Communication. New York: Mc-Graw Hill, Inc.
Nairne, J. (2003). Psychology The Adaptive Mind. New York: Mc-Graw Hill Inc. Olivier, C. & Bowler, R. F. (2005). Learning To Learn (Cara Cerdas Melejitkan
Kecerdasan). Jakarta: Inisiasi Press.
Pace, R. (2001). Many changes in piano paedagogy. Diambil 1 April 2007 dari: http://www.classicschool.org/page/music/curriculum.html.
Pantev, C. (1998) Increased auditory cortical representation in musicians. Nature, 392, 811-814.
Patel, A.D. (2003). Language, music syntax and the brain. Nature Neuroscience, 6(7), 674–679.
Pratt, W.S. (1960). The New Encyclopedia of Music and Musicians. New York: The Macmillan Company.
Reed, S.K. (2004). Cognition: Theory and Application. United States of America: Wadsworth, Thomson Learning, Inc.
Rentfrow, P.J., & Gosling, S.D. (2007). The content and validity of stereotypes about fans of 14 music genres. Psychology of Music, 35, 306-326.
Richardson, J., & Scott, K. (2002). Rap music and its violent progeny: America’s culture of violence in context. Journal of Negro Education, 71(3), 192.
Rumelhart, D., & McClelland, J. (1986). Parallel Distributed Processing: Explorations in the microstructure of cognition. Cambridge, MA: MIT Press.
Santrock, J. (2004). Educational Psychology (Second Edition). New York : Mc. Graw Hill.
Scientific American. (2001). The Scientific American Book of The Brain. New York: The Lyons Press.
Scripp, L. & Subotnik, R.F. (2003). Direction for innovation in music education. Diambil 20 Maret 2007 dari:
http://www.google.com/search?q=cache:9HDNgKFyGI4J:www.apa.org/e d/innovation.pdf.
Seashore, C.E. (1967). Psychology of Music. New York: Dover Publication, Inc. Seniati, L., Yulianto, A., Setiadi, B.N. (2005). Psikologi Eksperimen. Jakarta:
PT INDEKS Kelompok Gramedia.
Shadish, Cook, & Campbell. (2002). Experimental and Quasi-Experimental Designs for General Causal Inference. USA: Houghton Mifflin Company. Stephens, T., Braithwaite, R., & Taylor, S. (1998). Model for using hip-hop music
for small group HIV AIDS-prevention counseling with African American adolescents and young adults. Patient Education and Counseling, 35, 137.
Sudjito, G.Y., Pandia, W.S.S., & Tunjungsari, L.H. (2007). Perbedaan Kemampuan Spasial pada Remaja yang Mendapat Pendidikan Musik Klasik dan Remaja yang Tidak. Manasa, I(1), 1-16.
Sullivan, R. (2003). Rap and race: It’s got a nice beat, but what about the message? Journal of Black Studies, 33(5), 605-622.
Swaramuslim. (2005). Perkembangan Musik Rap Muslim di Amerika Serikat. Diambil 17 Maret 2007 dari:
http://www.swaramuslim.net/islam/more.php?id=1772_0_4_0_C Syamsu, Y. (2004). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Takwin. (2008). Menjadi Mahasiswa. Diambil 11 Januari 2009 dari: http://bagustakwin.multiply.com/journal/item/18
Tom. (2006). Streetball: Perpaduan Dinamis Olahraga Bolabasket dan Musik Rap. Diambil 07 April 2008 dari:
http://bz.blogfam.com/2006/09/streetball_perpaduan_dinamis_o.html Tyson, E., (2002). Hip Hop Therapy: An exploratory study of a rap music
Tillmann, B., Janata, P., & Bharucha, J.J. (2003). Activation of the inferior frontal contex in musical priming. Journal of Cognitive Brain Research, 16(2), 145–161.
Webster’s Collegiate Dictionary, [online edition]. Terdapat dalam en2.wikipedia.org/wiki/Defenition_of_music.
White, M. (2007). Hip-Hop Japan: Rap and the paths of cultural globalization. American Anthropologist, 109(4), 761-762.
Williamon, A., & Valentine, E. (2002). The role of retrieval structure in memorizing music. Cognitive Psychology, 44, 1-32.
Winkel, W.S. 1997. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Edisi Revisi. Jakarta : PT Grasindo.
Lampiran 1. Data Hasil Penelitian
Data Hasil Penelitian Pada Mahasiswa Yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap Selama 1-2 Hari Dalam Seminggu
Data Hasil Penelitian Pada Mahasiswa Yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap Selama 3-6 Hari Dalam Seminggu
Nomor Aitem Subjek
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1
8 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0
16 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
17 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
18 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
Data Hasil Penelitian Pada Mahasiswa Yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap Selama 7 Hari Dalam Seminggu
Lampiran 2. Skor Tingkat Pemrosesan Informasi
Skor Tingkat Pemrosesan Informasi Pada Mahasiswa Yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap Selama 1-2 Hari Dalam Seminggu
Skor Tingkat Pemrosesan Informasi Pada Mahasiswa Yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap Selama 3-6 Hari Dalam Seminggu
Skor Tingkat Pemrosesan Informasi
Dangkal Dalam Subjek Kelompok
Case Rhyme Sentence
1 1 10 10 9
2 1 10 10 9
3 1 10 10 8
4 1 10 9 8 5 1 10 9 8
6 1 10 10 7
7 1 10 10 7
8 1 10 10 7
9 1 10 10 8
Skor Tingkat Pemrosesan Informasi Pada Mahasiswa Yang Memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik Rap Selama 7 Hari Dalam Seminggu
Lampiran 3. Output SPSS Uji-t
Tingkat Pemrosesan Informasi pada Subjek yang memiliki Kebiasaan Mendengarkan Musik selama 1-2 hari dalam seminggu
Group Statistics
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. T Df
Variances t-test for Equality of Means
