UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MEDIA GAMBAR DI KELAS IV
SD NEGERI 175785 SIJARANGO KEC. PAKKAT KAB. HUMBANG HASUNDUTAN
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
RISTAULI AMBARITA NIM. 114522414061
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
RISTAULI AMBARITA, 114522414061 “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Sifat-Sifat Bangun Datar Melalui Penerapan Media Gambar Pada Siswa Kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Permasalahan penelitian ini adalah rendahnya kemampuan siswa didalam
pelajaran matematika pada bangun datar. Peneliti bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan belajar siswa melalui metode Penerapan Media Gambar di kelas V SD
Negeri 175785 Sijarango Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang Hasundutan.
Dari peneliltian yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar setelah
dilaksanakan tindakan. Hasil Observasi aktifitas siswa dalam pembelajaran siklus I
pertemuan pertama mencapai jumlah 360 dengan rata-rata 72%. Pada Siklus I
pertemuan kedua mencapai jumlah 410 dengan rata-rata 82%.
Kemudian pembelajaran Siklus II pertemuan pertama mencapai jumlah 420
dengan rata-rata 84 %. Dan hasil Siklus II pertemuan kedua mencapai 90 %. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar matematika melalui
penerapan media gambar di kelas V SD Negeri 175785 Sijarango Kecamatan Pakkat
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
atas karunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis,sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika Melalui Penerapan Media Gambar Di Kelas V SD Negeri
175785 Sijarango Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun
Pelajaran 2015/2016.
Dalam penulisan skripsi ini,penulis menyadari banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih khususnya kepada Bapak Dr. Marham Sitorus,M.Si
selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan,
masukan dan motivasi yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang
membantu penyelesaian studi pada Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi
Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan, yaitu :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
iii
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana
S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Eidi Sihombing, MS selaku Sekretaris Program Sarjana
S-1 Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan.
5. Kepala Dinas dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan yang
memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarajana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Unimed di
Kabupaten Humbang Hasundutan.
6. Bapak Ramsul Nababan, SH selaku Koordinator Wilayah Kabupaten
Humbang Hasundutan.
7. Bapak/ Ibu Dosen yang mengajar pada Progaram Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan di Kabupaten Humbang Hasundutan.
8. Rekan-rekan mahasiswa PSKGJ Unimed yangbersama-sama dalam
suka dan duka selama proses perkuliahan berlangsung.
9. Seluruh civitas akademik Universitas Negeri Medan yang memberikan
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan.
10.Penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
“Ayahanda dan Ibunda” yang melahirkan dan membesarkan saya
iv
11.Teristimewa kepada suamiku tercinta Julianus Saragih dan
anak-anakku tersayang Bestari Saragih, Nurlina Saragih, Windy Saragih dan
Gita Saragih yang sangat banyak memberikan semangat dan motivasi
sejak awal perkuliahan sampai menyelesaiakn skripsi ini.
Penulis meyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan
kekurangan. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifstnya
membangun. Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan kontribusi dalam
upaya perbaikan kualitas pembelajaran
Dolok Sanggul, Agustus
2015
Penulis,
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Pertemuan (Pembelajaran) kelas V
SD Negeri 175785 Sijarango ………. 39
Tabel 2. Hasil Observasi aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus... 40
Tabel 3. Observasi Kegiatan Praktek Siklus I pertemuan pertama ……….. 41
Tabel 4. Hasil Formatif pada Siklus I pertemuan pertama ……….. 42
Tabel 5. Observasi guru Siklus I pertemuan pertama ……….. 42
Tabel 6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus I pertemuan kedua ……….. 46
Tabel 7. Observasi Kegiatan Praktek Siklus I pertemuan kedua ………… 47
Tabel 8. Hasil tes formatif pada Siklus I pertemuan kedua ……… 47
Tabel 9. Observasi Guru Siklus I Pertemuan Kedua ……….. 48
Tabel 10. Hasil observasi aktivitas siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pertama ……… 51
Tabel 11. Observasi Kegiatan Praktek Siklus II pertemuan pertama ……… 51
Tabel 12. Hasil tes Formatif Pada Siklus II Pertemuan Pertama ………….. 52
Tabel 13. Observasi Guru Siklus II Pertemuan Pertama ……….. 53
Tabel 14. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan Kedua ……… 55
Tabel 15. Observasi Kegiatan Praktek Siklus II Pertemuan Kedua ……... 56
Tabel 16. Hasil tes Formatif pada Siklus II Pertemuan Kedua ………. 57
viii
175785 Sijarango ………... 59 Tabel 19. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Dalam
v
B. Tempatdan Waktu Penelitian ... ………32
vi
D. Alat Pengumpulan Data ... ………37
E. Analisis Data ... …………....38
BAB IV HASIL DANPENELITIAN ... ………39
A. Penetapan Kelas Dan Waktu Penelitian ... ………39
B. Persiapan Perangkat Pembelajaran . ... ………39
C. Tahap Pelaksanaan . ... ………40
D. Pembahasan Alat Peraga Gambar Dalam Pembelajaran Matematika . ... ………60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... ………63
A. Kesimpulan ... ………64
B. Saran . ... ………64
ix
DAFTAR GAMBAR
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……….. 66
Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) ……….. 69
Lampiran 3.Soal Siklus I ……….. 74
Lampiran 4.Jawaban Siklus I ……… 75
Lampiran 5.Soal Siklus II ………. 76
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Proses belajar mengajar merupakan bagian dari kegiatan guru disekolah.
Proses belajar mengajar atau sering disebut dengan proses belajar mengajar
berguna untuk menyampaikan informasi, pengetahuan, pengalaman kepada
peserta didik.
Menurut Krisna, (2009 : 2) “Pembelajaran adalah usaha sadar dari guru
untuk membuat siswa belajar, yaitu terjadinya perubahan tingkah laku pada diri
siswa yang belajar, dimana perubahan itu dengan didapatkannya kemampuan baru
yang berlaku dalam waktu yang relatif lama dank arena adanya usaha”.
Dengan demikian dapat diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
merupakan kegiatan yang melibatkan beberapa komponen yaitu:
1. Siswa : Seseorang yang bertindak sebagai pencari, penerima, dan
penyimpan isi pelajaran yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan.
2. Guru : Seseorang yang bertindak sebagai pengelola, katalisator, dan peran
lainnya yang memungkinkan berlangsungnya kegiatan belajar mengajar
yang efektif.
3. Tujuan : Pernyataan tetang perubahan perilaku (kognitif, psikomotorik,
efektif) yang diinginkan terjadi pada siswa setelah mengikuti kegiatan
2
4. Isi Pelajaran : Segala informasi berupa fakta, prinsip, dan konsep yang
diperlukan untuk mencapai tujuan.
5. Metode : Cara yang teratur untuk memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mendapat informasi yang dibutuhkan mereka untuk mencapai
tujuan.
6. Media : bahan pengajaran dengan atau tanpa peralatan yang digunakan
untuk menyajikan informasi kepada siswa.
7. Evaluasi : Cara tertentu yang digunakan untuk menilai suatu proses dan
hasilnya.
Kenyataan yang ada pada saat ini bahwa dalam komunikasi sering terjadi
penyimpangan sehingga proses belajar mengajar menjadi tidak efektif dan efisien.
Keadaan tersebut disebabkan oleh beberapa hal diantaranya: ada kecenderungan
verbalisme, ketidaksiapan peserta didik, kurang minat peserta didik, kurangnya
sarana dan prasarana pembelajaran.
Selain itu proses belajar mengajar tidak efektif dikarenakan, sebagian guru
belum sepenuhnya menerapkan model –model pembelajaran misalnya model
pembelajaran kntektual dalam proses pembelajaran, kegiatan belajar mengajar
yang dilakukan kurang menarik, berlangsung monoton dan membosankan, serta
interaksi yang terjadi hanya satu arah karena guru yang dominan aktif, sementara
siswanya pasif dan sebagian siswa kelas V SD Negeri No 175785 Sijarango
memiliki nilai matematika dibawah KKM yang ditetapkan.
Dari pengamatan guru selama proses pembelajaran erlangsung selama ini
3
Hasil belajar tersebut masih lebih rendah jika dibandingkan dengan criteria
ketuntasan belajar yaitu 60. Rendahnya hasil belajar tersebut diduga akibat
motivasi, minat dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran sangat rendah
sehingga terlihat banyak siswa kurang siap dalam menerima materi pelajaran
setiap pertemuan.
Beberapa upaya telah dilakukan untuk mengatasi masalah diatas, salah
satunya, adalah menggunakan alat peraga gambar seperti bangun datar persegi
panjang dan segitiga untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar supaya dalam
proses belajar mengajar tercipta suasaa yang kondusif.
Apabila suasana yang kondusif telah tercapai maka hasil belajar siswa
akan meningkat. Tidak hanya hasil belajarnya saja yang meningkat tetapi juga
kemampuan siswa dalam menguasai materi akan meningkat.
Untuk meningkatkan kemampuan siswa tidak hanya menggunakan alat
peraga tetapi juga dibutuhkan guru yang professional. Guru yang profesional
dapat menciptakan alat peraga yang menarik dan juga scenario pelajaran yang
menyenangkan.
Seorang guru yang profesional adalah menguasai kemampuan dan
keterampilan, antara lain:
Kemampuan menguasai bahan ajar.
Kemampuan dalam mengelola kelas.
Kemampuan dalam menggunakan metode, media dan sumber belajar.
4
Dengan menggunakan alat peraga gambar bangun datar persegi panjang
dan segitiga pada pelajaran Matematika di kelas V SD Negeri No 175785
Sijarango diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Sehingga
diperoleh hasil yang maksimal.
Berdasarkan uraian diatas maka, penulis mengadakan penelitian dengan
judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Sifat-sifat
Bangunan Datar Melalui Penerapan Media Gambar Pada Siswa Kelas V SDN
175785 Sijarango Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukan diatas, maka
permasalahan yang ada dapat di identifikasi sebagai berikut:
1. Sebagian guru belum menerapkan model-model pembelajaran dalam
proses pembelajaran.
2. Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan kurang menarik, berlangsung
monoton dan membosankan, serta interaksi yang terjadi hanya satu arah
karena guru yang dominan aktif, sementara siswanya pasif.
3. Sebagian siswa kelas V SD Negeri No 175785 Sijarango, Kec Pakkat
memiliki nilai dibawah KKM yang ditetapkan, terutama pada pelajaran
5
C. Batasan Masalah
Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah Peningkatan hasil
belajar matematika, bangun datar menggunakan alat peraga gambar di kelas V SD
Negeri 175785 Sijarango Tahun Pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas, maka perumusan masalah
yang diajukan dalam proposal ini adalah:
“Apakah penggunaan alat peraga gambar bangun datar dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa dan prestasi belajar siswa tentang sifat-sifat bangun datar di
kelas V SD Negeri No 175785 Sijarango?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pemanfaatan
alat peraga gambar bangun datar persegi panjang dan segitiga dapat meningkatkan
minat belajar dan aktivitas bagi siswa kelas V di SD Negeri No 175785 Sijarango.
F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Bagi Siswa
a. Melatih siswa agar aktif dalam proses pembelajaran.
b. Melatih siswa agar mampu memahami materi tentang bangun datar
persegi panjang dan segitiga.
2. Manfaat Bagi Guru
a. Dapat memotifasi guru untuk lebih kreatif dan inofatif sehingga dapat
6
3. Manfaat Bagi Sekolah
a. Diharapkan dapat menumbuhkan dan meningkatakan kerjasama antar
guru dengan warga sekolah.
b. Diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan kualitas
64 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan, refleksi atas pengembangan
pembelajaran matematika dapat disimpulkan, bahwa dengan menggunakan
alat peraga gambar, siswa kelas V SD Negeri 175785 Sijarango dapat:
1. Meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran matematika.
2. Meningkatkan prestasi belajar siswa dalam proses pembelajaran
matematika.
B. SARAN
Dalam rangka memperbaiki pelaksanaan tindakan selanjutnya, dan
peningkatan untuk pembelajaran matematika di sekolah dasar, maka
penulis mengusulkan beberapa saran sebagai berikut:
1. Dengan menggunakan alat peraga gambar merupakan salah satu
alternatif yang layak untuk dikembangkan dalam rangka mengatasi
masalah rendahnya mutu proses dan hasil pembelajaran matematika
khususnya dalam mengenal sifat-sifat bangun datar persegi panjang dan
segitiga.
2. Dalam mempersiapkan untuk pelaksanaan penelitian, persiapan guru
harus lebih maksimal mulai dari rencana pelaksanaan pembelajaran
sampai pada alat-alat peraga yang akan dipakai,agar dalam melakukan
65
DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, Oemar, 2004, Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara
Hambali, Julius dkk. 1996, Pintar Matematika, Jakarta : Dunia Pustaka Jaya
Handayani, Dewi, 2003, Pengertian Hasil Belajar, http://id.shvoong.com/social-sciences education/2046047-pengertian-definisi-hasil-belajar-dari/27/01/11)
Jabrohim, 2003, Metodologi Penelitian Sastra, Yogyakarta, HAninditia Graha Widya
Jessica, 2009, Pengertian Hasil Belajar,
Http://techonly13.wordpress.com/2009/07/04/pengertianhasilbelajar/27/01 /11)
Krisna, 2009, Pengertian dan Ciri-ciri Belajar,
Http://krisna1.blog.uns.ac.id/2009/10/19/pengertian-dan-ciri-ciri-pembelajaran/27/01/11)
Lintang, 2005, Pengertian Belajar.
Http://www.scribd.com.doc/6439508/Pengertian-belajar-Nasution, S. 1995, Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar, Jakarta : Bumi Aksara.
Natawijaya, Rochman, 2005, Aktivitas Belajar, Jakarta : Depdiknas
Ratna, Kutha I Nyoman, 2004, Teori Metode dan Teknik Penelitian, Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Roji, Imam, 1997, Belajar Matematika, Bandung : Yayasan Nuansa Cendikia.
Rosalia, Tara, 2005, Aktifitas Belajar, Http:/id.shoovong.com/social-sciences/1961162-aktivitas-belajar/(27/01/11)
66
Sadiman, Arief S.2009, Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, Jakrta : PT Raja Grafindo Persada.
Sadiman, Arief. S., 2007, Interaksi Belajar Mengajar, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Slameto, 2003, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta : PT Rineka Cipta.
Sudjana, Nana, 2000, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru
Sukmadinata, 2006, Jenis-jenis Penelitian, Surabaya:PT Bina Ilmu.
Soetarno, 2001, Pembelajaran Efektif, Bandung : Dunia Baru
Sutomo, 2010, Materi Kelas V SD Memahami Sifat-sifat Bangun dan Hubungan Antar Bangun, http://blog.unnes.ac.id/hanifeka/2010/11/15/materi-kelas-v-sd-memahami-sifat-sifat-bangun-dan-hubungan-antarbangun/27/01/11)
Usman, Moh.Uzer,2000, Menjadi Guru Profesional, Bandung, Remaja Rosdakarya
Zulkifri, 2008, Contoh Proposal Penelitian,
