PENGARUH KEPEDULIAN ORANGTUA DAN PROPORSI WAKTU BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI KELAS X SMK NEGERI 6 MEDAN
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
YENNI THERESIA MANALU NIM : 7123342044
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Yenni Theresia Manalu. NIM : 7123342044. Pengaruh Kepedulian Orangtua dan Proporsi Waktu Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi di Kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Peneliti ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepedulian orangtua dan proporsi waktu belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi di kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 6 Medan Tahun Pemebelajaran 2015/2016 bulan Mei 2015 dengan jumlah populasi 113 siswa dan sampel 30 siswa dengan teknik pengambilan sampel yaitu proportional sample dan sample random. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan observasi, wawancara, kuesioner,dan dokumentasi. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus korelasi product moment, reabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda, uji t, dan uji F.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 22 diperoleh persamaaan regresi linier berganda Y = -4.230 + 0,516X1 + 0, 572X2. Nilai didapat dari perhitungan uji hipotesis dengan menggunakan uji t pada X1, nilai thitung = 3,145 dan nilai sig sebesar 0,004 pada α = 0,05. Sedangkan untuk nilai nilai ttabel = 1,697. Karena thitung > t tabel yaitu 3,145 > 1,697 dan nilai sig 0,004 < 0,05 maka hipotesis yang menyatakan ada hubungan yang positif dan signifikan antara kepedulian orangtua (X1) dengan prestasi belajar akuntansi (Y) kelas X SMK Negeri 6 Medan dapat diterima. Pada X2, thitung = 3,104 104, nilai sig sebesar 0,004 pada taraf α = 0,05 dan nilai t tabel sebesar 1,697. Karena thitung > ttabel yaitu 3,104 > 1,697 dan nilai sig 0,004 < 0,05 maka hipotesis yang menyatakan ada hubungan yang positif dan signifikan antara proporsi waktu belajar (X2) dengan prestasi belajar akuntansi (Y) kelas X SMK Negeri 6 Medan dapat diterima. Hasil perhitungan dengan menggunakan uji F diperoleh Fhitung = 76,686, nilai signifikan 0,000 pada taraf 0,05, Ftabel = 3,35. maka diketahui bahwa Fhitung > Ftabel = 76,686 > 3,35. Maka dari hasil perhitungan di atas hipotesis yang menyatakan ada pengaruh kepedulian orangtua dan proporsi waktu belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi di kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016 dapat diterima. Dengan koefisien determinasi secara keseluruhan sebesar 83,9%.
v ABSTRACT
Yenni Theresia Manalu. NIM: 7123342044. Effect of Concern Parents and Proportion Against Time to Learning Student Achievement Lesson On Accounting in class X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016. Thesis. Department of Economics, Accounting Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan.
The researchers aimed to determine the effect of parental care and the proportion of time learning on student achievement in accounting subjects in class X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016.
The research was conducted at SMK Negeri 6 Academic Year 2015/2016 in May 2015 with a population of 113 students and a sample of 30 students with a sampling technique that is proportional sample and random sample. Data collection techniques used were observation, interviews, questionnaires, and documentation. Test the validity of the questionnaire item analysis using product moment correlation formula, reliability calculated using Cronbach alpha. Data analysis technique used is multiple linear regression , t test , and test F.
Based on data analysis using SPSS 22 obtained similarities multiple linear regression Y = -4230 + 0,516X1 + 0, 572X2. Values obtained from the calculation 0.05 and value of ttable 1.697. Because tcount> ttable namely 3.104> 1.697 and sig 0.004 <0.05 then the hypothesis that there is a positive and significant correlation between the proportion of time learning (X2) with accounting learning achievement (Y) class X SMK Negeri 6 Medan acceptable. The result of the calculation using the F test obtained Fcount = 76.686, a significant value of 0.000 at the level of 0.05, Ftable = 3.35. it is known that Fcount > Ftable = 76.686> 3.35. So from the above calculation hypothesis that there is effect of parental concern and the proportion of time learning on student achievement in accounting subjects in class X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016 can be accepted. With the overall determination coefficient of 83.9%.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas Berkat
dan Rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Kepedulian Orangtua dan Proporsi Waktu Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi di Kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P.
2015/2016.” Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari hambatan dan banyak
mengalami tantangan serta kesulitan dalam menyelesaikannya. Selama penyusunan
skripsi ini, penulis juga banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan serta
pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si,. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu. Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan 1 Fakultas
Ekonomi.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd., M.Si selaku Ketua Program Studi
ii
6. Bapak DR. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Fakultas Ekonomi
sekaligus Pembimbing Skripsi saya yang telah meluangkan banyak waktu
untuk memberikan bimbinga, arahan, dan saran dalam proses penyelesaian
skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi.
9. Bapak Amiruddin, SP, MM selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 6 Medan
10.Siswa-siswi Kelas X Akuntansi SMK Negeri 6 Medan yang telah
meluangkan waktu untuk mengisi angket yang disebarkan penulis.
11.Secara khusus dan teristimewa kepada kedua orangtua ku tercinta, Ayahanda
Panter Manalu dan Ibunda Rosmanita Sihombing yang atas jerih payah
beliau merawat, mendidik, serta memperjuangkan penulis hingga seperti saat
ini. Beserta Abangku Marlon Parningotan Manalu dan Adikku Boby
Trivandes Manalu.
12.Buat yang terspesial dan teristimewa Frison Hutagaol yang banyak
membantu, cukup sabar dalam mendampingi, memberikan semangat,
perhatian dan motivasi kepada penulis.
13.Buat Ka Nita, Ka Roro, Ka Jui, Ka Maya, atas dukungan, tempat berbagi,
iii
14.Buat Rosmaulita Apriningsih yang selalu memberikan bantuan ketika
menghadapi kesulitan.
15.Buat teman-teman B Ekstensi 2012 yang telah menjadi teman terbaik penulis
di waktu senang maupun susah.
16.Buat teman-teman PPLT di SMK Jaya Krama Beringin, Ita, Bundo Yuni,
Titin, Hani, Sally, Debora, Siti, Dwi, Alex, Piter, Melva, Kristina, terima
kasih buat kebersamaaan, hiburan dan dukungannya.
17.Kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis dalam penyelesaian sktipsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena
itu penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun. Semoga
skripsi ini dapat berguna bagi pembaca. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih.
Medan, Juni 2016
Penulis
Yenni Theresia Manalu
vi 1.1 Latar Belakang Masalah………1
vii BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian……….35
3.1.1 Tempat Penelitian………...35
3.1.2 Waktu Penelitian………35
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian………...36
3.2.1 Populasi Penelitian……….36
3.2.2 Sampel Penelitian………...36
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional……….36
3.3.1 Variabel Penelitian……….36
3.3.2 Defenisi Operasional Kepedulian Orang Tua………37
3.3.3 Defenisi Operasional Proporsi Waktu Belajar………...37
3.3.4 Defenisi Operasional Prestasi Belajar………38
3.4 Teknik Pengumpulan Data………..38
3.5 Teknik Analisis Data………...42
3.5.1 Uji Instrumen Penelitian………42
3.5.2 Uji Prasyarat Analisis………...44
3.5.3 Uji Regresi Linier Berganda………..46
3.5.4 Uji Hipotesis………...47
3.5.5 Koefisien Determinasi………49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian………...50
4.1.1 Uji Validitas dan Reabilitas Angket……….50
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian………52
4.1.3 Hasil Uji Asumsi Klasik………...61
4.1.4 Hasil Uji Regresi Linier Berganda………67
4.1.5 Hasil Uji Hipotesis………68
viii BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan……….75
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Akuntansi Kelas X SMK Negeri 6 Medan………...…..3
Tabel 3.1 Populasi Penelitian………..……...35
Tabel 3.2 Tabel Kisi-Kisi Variabel Penelitian………...……41
Tabel 4.1 Interval Kelompok………..…...52 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Kepedulian Orangtua……...53
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Proporsi Waktu Belajar……...57
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi…………...61
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas……….……..62
Tabel 4.6 Hasil Uji Multikolinieritas………...65
Tabel 4.7 Hasil Uji Analisis Regresi Linier Berganda………...67
Tabel 4.8 Hasil Uji F………...………...69
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Skema Berpikir………34
Gambar 4.1 Gambar Histogram Hasil Uji Normalitas………63
Gambar 4.2 Gambar P-Plot Hasil Uji Normalitas………...64
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Angket Instrumen Penelitian Kepedulian Orangtua
Lampiran II Angket Instrumen Penelitian Proporsi Waktu Belajar
Lampiran III Tabulasi Nilai Uji Validitas Penelitian Kepedulian Orangtua
Lampiran IV Tabulasi Nilai Uji Validitas Penelitian Proporsi Waktu Belajar
Lampiran V Daftar Nilai Siswa Kelas X
Lampiran VI Output Nilai Uji Validitas Penelitian Kepedulian Orangtua
Lampiran VII Output Nilai Uji Validitas Penelitian Proporsi Waktu Belajar
Lampiran VIII Hasil Uji Validitas Kepedilian Orangtua dan Proporsi Waktu
Belajar
Lampiran IX Output Nilai Uji Reabilitas Penelitian Kepedulian Orangtua dan
Proporsi Waktu Belajar
Lampiran X Angket Kepedulian Orangtua
Lampiran XI Angket Proporsi Waktu Belajar
Lampiran XII Tabulasi Hasil Penelitian
Lampiran XIII Data Hasil Penelitian
Lampiran XIV Output Uji Normalitas
Lampiran XV Output Uji Multikolinieritas
Lampiran XVI Output Uji Heterokedastisitas
Lampiran XVII Output Uji Regresi Linier Berganda
xii
Lampiran XIX Output Uji Koefisien Determinasi
Lampiran XX Tabel T
Lampiran XXI Tabel R
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Menurut American Institute of Certified Public Accountants (AICPA),
Akuntansi adalah seni pencatatan, pengikhtisaran, peringkasan yang tepat dan
dinyatakan dalam satuan mata uang, transaksi-transaksi dan kejadian-kejadian yang
setidak-tidaknya bersifat finansial dan penafsiran hasil-hasilnya.Belajar ilmu
akuntansi memang tidak bisa dipahami secara langsung, namun harus bertahap sesuai
dengan prosedur akuntansi yang telah ada, dimulai dari transaksi sampai akhirnya
siswa dapat membuat laporan keuangan.Untuk itu, belajar akuntansi sangat
membutuhkan ketelitian , ketekunan, dan keterampilan dalam bentuk latihan yang
kontinyu. Siswa harus memiliki proporsi waktu yang relatif cukup untuk lebih banyak
berlatih mengerjakan soal-soal akuntansi, membaca modul, mengulang pelajaran
sehingga diharapkan siswa memiliki nilai akuntansi yang baik.
Siswa yang pandai mengatur serta memanfaatkan waktu yang ada, akan
mendapatkan prestasi yang tinggi. Slameto mengatakan (2013:61) “Mungkin anak
sendiri sebetulnya pandai, tetapi karena waktu belajarnya tidak teratur, akhirnya
kesukaran-kesukaran menumpuk sehingga mengalami ketinggalan dalam belajarnya
dan akhirnya anak malas belajar.” Tugas siswa adalah belajar, sudah semestinya
waktu belajar siswa harus lah memadai. Siswa harus mampu mengatur waktu
2
Berdasarkan wawancara penulis dengan beberapa siswa di SMK Negeri 6
Medan yang menyatakan bahwa mereka membiarkan waktunya terbuang begitu saja
tanpa ada sesuatu yang dikerjakan, siswa lebih memilih menghabiskan waktu
bersenang-senang, bahkan menyusun roster ke sekolah masih banyak yang menyusun
di pagi hari dengan keadaan yang terburu-buru sehingga kadang salah mengambil
buku catatan. Banyak siswa yang tidak mampu mengelola waktunya
sehari-hari.Seringkali kegagalan belajar disebabkan karena siswa tidak memiliki jadwal
yang teratur serta tidak adanya waktu untuk mengulang pelajaran yang telah
disampaikan guru.
Kebiasaan yang sering dilakukan siswa, mereka hanya belajar jika akan
menempuh tes saja, akan tetapi tidak ada mata pelajaran dan latihan yang bisa
dipelajari hanya dalam waktu semalam saja. Tetapi jika siswa melakukan latihan dan
waktu yang cukup mempelajarinya berarti seorang siswa akan memperoleh prestasi
belajar yang baik. Hal ini menunujukkan bahwa proporsi waktu belajar siswa masih
sangat kurang sehingga prestasi yang didapatkan dari mata pelajaran akuntansi masih
rendah. Ada sekitar 67,24 % dari seluruh siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 6
Medan yang belum tuntas dalam mata pelajaran akuntansi. Dari 3 kelas yang diteliti,
masing-masing kelas terdapat siswa yang belum tuntas. Rendahnya nilai ini dapat
dilihat dari beberapa siswa yang nilainya masih berada di bawah Kriteria Ketuntasan
3
merupakan data mengenai nilai-nilai siswa di kelas X SMK Negeri 6 Medan pada
mata pelajaran akuntansi :
Tabel 1.1
Daftar jumlah siswa yang belum dan sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Tahun Pelajaran 2015/2016
Kelas
Sumber : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Akuntansi SMK Negeri 6 Medan
Tak jarang juga siswa masuk kelas tanpa persiapan, merasa terkekang,merasa
bosan, sering menyontek pada saat ujian tiba, tidak mengerjakan tugas yang diberikan
guru dan, bolos. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka untuk meningkatkan
prestasi belajar agar menjadi lebih baik salah satu faktor pendukungnya adalah
kepedulian orangtua. Berdasarkan wawancara dengan beberapa siswa yang
menyatakan bahwa orangtua mereka jarang sekali memperhatikan kegiatan belajar
mereka di rumah. Hal tersebut terjadi karena orangtua sibuk bekerja untuk memenuhi
perekonomian keluarga sehingga pendidikan dan kegiatan belajar anak-anak kurang
diperhatikan. Keluarga merupakan lembaga lembaga pendidikan yang berada di luar
pendidikan formal. Pengaruh orangtua sangat besar dalam menciptakan situasi belajar
anak di rumah. Kepedulian orangtua memberikan sumbangan yang besar bagi prestasi
4
kasih sayang, dan masih bersifat ketergantungan dan membutuhkan perhatian akan
pemenuhan kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan dalam belajar baik yang bersifat
fisik maupun non fisik. Bagaimanapun kesibukan orangtua, harus bisa meluangkan
waktu untuk memberikan perhatian lebih kepada anak-anaknya dalam belajar.Tetapi
pada kenyataan gejala meningkatnya kepedulian orangtua terhadap pendidikan
anak-anak mereka, belum disertai dengan meningkatnya kesadaran orangtua atas
peranannya sebagai pendidik bagi anak-anak di dalam keluarga.
Orangtua juga kurang menyadari pentingnya membimbing anak-anak dalam
bentuk mengawasi dan mengetahui segala kekurangannya. Sebagian siswa juga tidak
tinggal bersama orangtua. Melainkan ada yang bertempat tinggal di rumah sanak
saudara dan ada yang tinggal di rumah sewa (kost).Orangtua yang membiarkan
anaknya tinggal di rumah kost maupun di rumah sanak saudara, tentu tidak
mengetahui perkembangan belajar anak. Orangtua tidak dapat memantau
kegiatan-kegiatan yang dilakukan anak. Hal ini tentu tidak baik karena orangtua harus
mengetahui masalah-masalah yang dihadapi anak ketika di sekolah sehingga orangtua
dapat memberikan bantuan terhadap masalah yang dihadapi anak tersebut. Orangtua
juga tidak mengetahui sejauh mana pergaulan anak tersebut. Kepedulian orangtua
dalam hal ini tentu mengalami keterbatasan akibat anak tidak bersama dengan
orangtua. Orangtua sepenuhnya mempercayakan segala kegiatan belajarnya terhadap
anak tersebut. Membiarkan anak tumbuh berkembang secara bebas, akan menjadi
5
orangtuanya, sehingga masa depannya akan mengecewakan. Hal ini tentu sangat
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Prestasi belajar adalah tingkatan penguasaan
yang dicapai oleh siswa terhadap suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu
dengan mengikuti program belajar mengajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau
angka yang terdapat dalam rapor. Prestasi belajar pada hakikatnya merupakan
pencerminan dari usaha belajar. Semakin baik usaha belajar, semakin baik pula
prestasi belajar yang dicapai.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti berkeinginan untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kepedulian Orangtua dan Proporsi Waktu Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi di Kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016.”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan:
1. Siswa belum memanfaatkan waktunya dengan baik.
2. Banyak siswa yang mengerjakan tugas yang diberikan guru.
3. Siswa sering menyontek pada saat ujian tiba.
4. Perlunya kepedulian orangtua untuk memperhatikan kegiatan belajar anak.
6
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut, maka penulis membatasi
masalah ini hanya mencakup hal-hal sebagai berikut:
1. Masalah yang diteliti adalah kepedulian orangtua dan proporsi waktu
belajar.
2. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran akuntansi di kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah dan identifikasi masalah di atas, maka
masalah ini dirumuskan sebagai berikut:Apakah adapengaruh kepedulian orangtua
dan proporsi waktu belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
akuntansi di kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh kepedulian orangtua terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran akuntansi di kelas X SMK Negeri 6 Medan
T.P. 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh proporsi waktu belajar terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi di kelas X SMK Negeri 6
7
3. Untuk mengetahui pengaruh kepedulian orangtua dan proporsi waktu
belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi di
kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P. 2015/2016.
1.6 Manfaat penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan harapan agar bisa mempunyai manfaat
sebagai berikut:
1. Untuk menambah wawasan bagi penulis tentang bagaimana pengaruh
kepedulian orangtua dan proporsi waktu belajar siswa terhadap prestasi
siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui sejauh
mana peran orangtua dan proporsi waktu belajar siswa sehingga sekolah
dapat menindaklanjutinya.
3. Sebagai bahan referensi bagi mahasiswa maupun pihak-pihak yang
sedang melakukan penelitian yang berkaitan dengan kepedulian orangtua,
75 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan tentang Pengaruh Kepedulian Orangtua dan Proporsi Waktu Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P
2015/2016 yang dilakukan kepada 30 responden, maka dari penelitian tersebut
diperoleh hasil pengujian sebagai berikut:
1. Kepedulian orangtua memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P 2015/2016 dapat
diterima.
2. Proporsi waktu belajar memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 6 Medan T.P 2015/2016 dapat
diterima.
3. Kepedulian orangtua dan proporsi waktu belajar berpengaruh positif dan
signifikanterhadap variabel prestasi belajar kelas X SMK Negeri 6 Medan
T.P 2015/2016.
4. Kepedulian orangtua dan proporsi waktu belajar berpengaruh sebesar
83,9% terhadap prestasi belajar sedangkan 16,1% dipengaruhi faktor lain
76
1.2 Saran
1. Bagi pihak sekolah, hendaknya dapat menjalin komunikasi yang baik
dengan orangtua untuk saling memperhatikan kegiatan belajar anak di
rumah dan di sekolah.
2. Bagi siswa-siswa SMK Negeri 6 Medan agar lebih meningkatkan
proporsi waktu belajar akuntansi sehingga diharapkan dapat
meningkatkan prestasi belajarnya di sekolah.
3. Bagi peneliti lain yang dapat dijadikan sebagai tolak ukur dalam
pelaksanaan penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan
masukan yang akan mengadakan penelitian sejenis di masa yang akan
77
DAFTAR PUSTAKA
Ariefianto, Moch. Doddy. 2012. Ekonometrika. Jakarta: Erlangga.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pusataka.
Djamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamid, Hamdani. 2013. Pengembangan Sistem Analisa Data Dengan SPSS. Yogyakarta: Mediakom.
Ivonna, Astrid. 2015. Apa yang Dimaksud Skala Prioritas?
http://www.astalog.com/5040/apakah-yang-dimaksud-skala-prioritas.htm
Jamil, Husnan. 2013. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Solok Selatan. ISSN:2302 – 1590 Vol.2 No.2 (85 - 98).
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=357066&val=8167(Diakses, 12 Februari 2016).
Konurmahayani, Aline. 2013. Manajemen Waktu Belajar di Sekolah.
https://alinekonurmahayani.wordpress.com/2013/11/13/manajemen-waktu-belajar-di-sekolah/
Lestari, D. Sulistiorini. 2010. Pengaruh Persepsi Tentang Proporsi Waktu Belajar dan Minat Baca Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 14 Purworejo Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. UMS. Surakarta.
Lestari, Indah. 2013. Pengaruh Waktu Belajar Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. ISSN:
78
Mulyani, Reni. 2015. Pengaruh Perhatian Orangtua, Minat Belajar, dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Swadaya Semarang Program Keahlian Akuntansi SMK Swadaya Semarang Tahun Ajaran 2013/2014. ISSN: 2252-6544. http://journal.unnes.ac.id/artikel_sju/eeaj/4700.
Nurgiyantoro, Burhan. 2012. Statistika Terapan Untuk Penelitian Ilmu-iIlmu Sosial. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Panuntun, S. 2013. Pengaruh Kepedulian Orang Tua Terhadap Orang Tua Terhadap Perilaku Belajar Siswa Kelas XII SMK 17 Agustus Bangsri Jepara T.A
2009/2010. IKIP Veteran. Semarang. Jurnal Volume 01 No 01 Juni 2013. ISSN: 2252-6544. (Diakses, 12 Februari 2016)
Pasaribu, Rolan. 2014. Pengaruh Kompetensi Guru dan Manajemen Waktu Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 12 Medan T.P 2013/2014. Skripsi. UNIMED. Medan
Priyatno, Dwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta: Mediakom.
Purwanto. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Pujiningsih, Sri. 2009. Pengaruh Faktor Preferensi Gaya Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Akuntansi. ISSN: 0853-7283.
http://fe.um.ac.id/wp-content/uploads/2010/01/sawitri_pujiningsih_6.pdf
Setyaningsih, Eni. 2012. Pengaruh Proporsi Waktu Belajar dan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 1 Sambirejo Sragen Tahun ajaran 2011/2012. Skripsi. UMS. Surakarta.
Sianturi, Devi. 2014. Pengaruh Kepedulian dan Bimbingan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI AK SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. UNIMED. Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
79
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
. 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Yonitasari, Dewi. 2014. Pengaruh Cara Belajar, Lingkungan Keluarga, dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 4 Magelang Tahun Ajaran 2013./2014. ISSN:
