i
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI 201210430311348
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
ii
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI 201210430311348
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI 201210430311348
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui
di Malang, 28 April 2016
Menyetujui,
Pembimbing 1 Pembimbing II
iv
LEMBAR PENGESAHAN
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMIDI DI
KELAS ATAS SDN JABUNG 03 KABUPATEN MALANG
Oleh:
DEFI KURNIA SAPUTRI 201210430311348
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 28 April 2016
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji : Tanda Tangan
1. Diah Eko Worowirastri E.,M.Pd 1. ...
2. Maharani Putri K.,M.Pd 2. ...
3. Dr. Endang Poerwanti,M.Pd 3. ...
v
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Defi Kurnia Saputri
Tempat, tanggal lahir : Malang, 15 Desember 1993 NIM : 201210430311348
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Remidi di Kelas
Atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam
naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan , kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk diperhatikan sebagaimana mestinya.
Malang, 28 April 2016 Yang menyatakan,
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala puja dan puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar serta atas dukungan dan
do’a dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat dirampungkan dengan baik dan tepat waktu. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terima kasih saya kepada:
a. Almarhum Ayah saya Bpk. Sukur dan Ibu saya tersayang Ibu Sunarsih, terima kasih atas semua yang telah Beliau berikan dan dengan tulus ikhlas,
membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan serta mendukung dan berkorban untuk masa depan saya.
b. Para Dosen pembimbing Dr. Endang Poerwanti, M.Si dan Alfiani Athma Putri, M.Pd yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan waktunya untuk menuntun dan mengarahkan, memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi lebih baik.
c. Adik saya tersayang Miftachul Kurniawan, yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, bantuan dan do’anya selama ini demi keberhasilan saya.
d. Sahabat dan teman tersayang Sylvia, Rurin, Anna, Yulia, Kiki, Felindha, Dessi, Dill, Sulaiman, Arief, Muklis, Anggie, Dian, Emi dan teman-teman PGSD angkatan 2012 tanpa semangat, dan dukungan kalian semua tak akan mungkin saya sampai di sini, dan terima kasih untuk kenangan manis yang telah terukir selama ini. Dengan perjuangan dan kebersamaan kita pasti bisa! Semangat!
e. Untuk adik-adik saya dari Kurnia’s tutoring Anjar, Lintang, Syahrul, Iqbal, Bagus, Putra, Dipa dan lainnya yang tidak dapat saya sebutkan satu-satu,
vii ABSTRAK
Saputri, Defi Kurnia. 2016. Analisis Pelakasanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang, Skripsi. Malang, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Endang Poerwanti,M.Pd , (II) Alfiani Athma Putri,M.Pd
Kata Kunci : Pelaksanaan, Pembelajaran remidi, kelas atas
Permasalahan pembelajaran yang dihadapi siswa kelas atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang sekitar 60% siswa mempunyai prestasi belajar yang rendah, ini dibuktikan dari nilai siswa dibawah 60 atau dibawah KKM, daya serap rata-rata siswa terhadap materi pelajaran masih rendah, sehingga perlu diadakan analisis pelaksanaan pembelajaran remidi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03. (2) Mendiskripsikan kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03. (3) Mendiskripsikan solusi terhadap kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas
Pendekatan dan jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif, lokasi dan waktu penelitian yaitu di SDN Jabung 03 Kabupaten Malang pada tanggal 22-25 Februari 2016, kehadiran peneliti dalam penelitian ini sebagai pengamat langsung, dengan subjek penelitian meliputi guru kelas IV dan guru kelas V serta 1 siswa kelas IV dan 1 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi, lembar wawancara dan dokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap pra-lapangan, lapangan dan analisis data. Aktivitas dalam analisis data menggunakan reduksi data, paparan data, dan penarikan kesimpulan.
viii ABSTRAK
Saputri, Defi Kurnia. 2016. Analysis of implementation remedial teaching in high
class SDN Jabung 03 Kabupaten Malang, Thesis. Malang, Education of
elementary school teacher, the faculty of teacher training and education. Universitas Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Endang Poerwanti,M.Pd, (II) Alfiani Athma Putri,M.Pd.
Keywords : implementation, remedial teaching, high class
The problems of learning in high class students at SDN Jabung 03 Kabupaten Malang is about 60% of students have lower educational achievement,
and it’s proved by student’s value under 60 or under KKM, average of absorption capacity the students is also low. So, there should be analysis the implementation of remedial teaching. This research aims are to know and to describe: (1) Implementation of remedial teaching in the high class at SDN Jabung 03. (2) Constraits in the implementation of remedial teaching. (3) solutions from obstacles in the implementation of remedial teaching in high class.
This research used qualitatif descripstive and doing in SDN Jabung 03 Kabupaten Malang, 22-25 Februari 2016. As the data sources is teacher of fourth grade class, theacher of fivth grade class, fourth grade class students, and fivth grade class students. It used 3 aggregrations techniques and instruments are observation, interview and documentation. Procedure of this research includes pre-pitch, pitch and data analysis. Data analysis in this reasearh used data reduction, data display and conclusion drawing/ verification.
The results of this research show that (1) in the implementation of remedial teaching, teachers do observation and identification from student’s value
of evaluation after student’s exam with curative approuch and giving task method.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat
rahmat dan inayahNya sehingga skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Remidi di Kelas Atas SDN Jabung 03 Kabupaten Malang” dapat
terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Ansori AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Alfiani Athma Putri, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 5. Ibu Saidah Riswati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Jabung 03 Kabupaten
Malang yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Ibundaku tersayang Sunarsih dan adikku tercinta Miftachul Kurniawan yang
senantiasa mendo’akan penulis dalam menuntut ilmu.
7. Teman-teman Mahasiswa angkatan 2012 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya.
x
-
MOTTO -
َر ْ
َع ِ
ا
هُ
ا
َذ ِ
نَْ
ا
اَهُ ا
َنهكََُا
ا ا
َذ ِ
نَْ
ها
اا
اَها
نَلَم ِ
َ
َ
ج ا
ٍ
ا ا
هُ
ج مَا
َهل مَم ا
َ
َرَيَر ٌ
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu
dan orang-orang yang berilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan
Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan
xi
2. Ruang lingkup Pembelajaran di Sekolah Dasar... 9
3. Standar Proses ... 10
4. Kriteria Ketuntasan Minimal ... 11
5. Pengertian Pembelajaran Remidi ... 13
6. Tujuan Pembelajaran Remidi ... 14
7. Fungsi Pembelajaran Remidi ... 15
8. Pendekatan Dalam Pembelajaran Remidi ... 17
9. Metode Dalam Pembelajaran Remidi ... 18
10. Pelaksanaan Pembelajaran Remidi ... 20
B Penelitian Yang Relevan ... 23
C. Kerangka Pikir ... 24
BAB III. METODE PENELITIAN A. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ... 25
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 25
C. Kehadiran Peneliti ... 25
D. Subjek Penelitian ... 26
E. Teknik Pengumpulan Data ... 26
F. Instrumen Penelitian ... 28
xii
H. Teknik Analisis Data ... 30
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 32
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 32
2. Visi Dan Misi SDN Jabung 03 ... 32
3. Deskripsi Subjek Peneitian ... 32
4. Deskripsi Hasil Penelitian ... 35
B. Pembahasan ... 44
BAB V. KESIMPULAN A. Kesimpulan ... 50
B. Saran ... 51
DAFTAR PUSTAKA ... 52
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar observasi pelaksanaan pembelajaran remidial kelas IV ....55
Lampiran 2. Lembar observasi pelaksanaan pembelajaran remidial kelas V ....59
Lampiran 3. Lembar wawancara guru kelas IV ...63
Lampiran 4. Lembar wawancara guru kelas V ...66
Lampiran 5. Lembar wawancara siswa kelas IV ...69
Lampiran 6. Lembar wawancara siswa kelas V ...70
Lampiran 7. Contoh format program perbaikan ...72
Lampiran 8. Contoh format program perbaikan kelas IV ...73
xiii
DAFTAR TABEL
52
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar.
Jakarta: Rineke Cipta.
Amri, Sofan. 2013. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Arindawati. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Reineka Cipta.
Abin, Syamsudin. 2004. Psikologi Kependidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Bungin, Burhan. 2003. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rajagrafindo
Persada.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Silabus Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Depdiknas.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fatimah, Enung. 2010. Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta didik). Bandung: Pustaka Setia
Gunawan, Imam. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik. Malang: Bumi Aksara.
Herdiansyah, Haris. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Salemba Juniarsih. 2011. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.
Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Sukses Sertifikasi Guru. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Kustawan, Dedy. 2013. Analisis Hasil Belajar. Jakarta: Luxima.
Ma’mur A, Jamal. 2011. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press.
Majid, Abdul. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Rineka Cipta.
53
Mukhtar dan Rusmidi. 2008. Pengajaran Remidial Teori Penerapannya dalam Pembelajaran. Jakarta: Nimas Multima.
Mulyadi. 2008. Diagnosis Kesulitan Belajar. Yogyakarta: Nuhu Litera.
Sanjaya, Wina. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Predana Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2014. Metode Peneltian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2011. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Susanto, Ahmad. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.
Jakarta: Prenadamedia Group.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Remidi Bahasa. Bandung: Angkasa. Wahab, Abdul. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran; Sebagai Referensi bagi
Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana.
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah dasar merupakan jenjang tingkat pertama program pendidikan dasar sembilan tahun yang dicanangkan oleh pemerintah (Arindawati, 2004:1). Pengembangan pendidikan di sekolah dasar merupakan tahapan yang sangat penting karena penanaman konsep suatu pembelajaran dimulai di sekolah dasar. Proses pembelajaran yang memperhatikan perkembangan anak akan dapat meningkatkatkan pemahaman tentang apa yang dipelajari untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Tercapainya tujuan pembelajaran ditentukan oleh kemampuan setiap siswa untuk menguasai sejumlah kompetensi yang dipelajari. Semakin tinggi kemampuan siswa menguasai kompetensi yang diharapkan akan semakin tinggi daya serap yang diperoleh. Standar yang digunakan untuk menilai apakah siswa sudah mencapai ketuntasan belajar yaitu dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) merupakan acuan untuk menetapkan seorang siswa secara minimal memenuhi persyaratan penguasaan atas materi pelajaran tertentu (Prayitno, 418:15).
2
berbasis kompetensi, sistem belajar tuntas, dan sistem pembelajaran yang memperhatikan perbedaan individu siswa. Sistem dimaksud ditandai dengan dirumuskannya secara jelas Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang harus dikuasai siswa. Penguasaan SK dan KD setiap siswa diukur menggunakan sistem penilaian acuan kriteria atau Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Jika seorang siswa mencapai standar tertentu maka siswa dinyatakan telah mencapai ketuntasan dan jika seorang siswa belum mencapai standar minimal maka siswa mendapatkan program perbaikan atau pengayaan.
Berdasarkan Permendiknas No 22 tahun 2006, pelaksanaan kurikulum memungkinkan siswa mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi siswa dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi siswa yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dan strategis untuk kemajuan bangsa dan negara. Dengan majunya pendidikan di suatu negara dapat dijadikan tolak ukur bahwa dinegara tersebut memiliki kemajuan, terutama dalam bidang ilmu pengetahuan.
3
maka siswa ini memerlukan waktu lebih lama daripada siswa yang telah mencapai tingkat penguasaan kompetensi.
Menurut Syamsuddin (2004: 343) menyimpulkan bahwa “pembelajaran remidi merupakan upaya guru untuk menciptakan suatu situasi yang memungkinkan individu atau kelompok siswa tertentu lebih mampu mengembangkan dirinya seoptimal mungkin sehingga dapat memenuhi kriteria keberhasilan minimal yang diharapkan”. Pembelajaran remidi dilakukan ketika siswa teridentifikasi oleh guru mengalami kesulitan terhadap penguasaan materi pada kompetensi dasar tertentu yang sedang berlangsung. Guru dapat langsung melakukan perbaikan pembelajaran (remidi) sesuai dengan kesulitan yang dialami siswa.
Berdasarkan Permendikbud No.65 tentang Standar Proses, No.66 tahun 2013 tentang standar penilaian, setiap guru hendaknya memperhatikan prinsip perbedaan individu (kemampuan awal, kecerdasan, kepribadian, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, gaya belajar), maka program pembelajaran remidi dilakukan untuk memenuhi kebutuhan/ hak anak. Dalam program pembelajaran remidi guru akan membantu siswa untuk memahami kesulitan belajar yang dihadapinya dengan memperbaiki cara belajar dan sikap belajar yang dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal.
4
peningkatan (improvement) prestasi belajar siswa, baik secara kualitatif maupun kuantitatif, sehingga setidak-tidaknya dapat memenuhi SKL yang dapat diterima atau meningkatkan kemampuan penyesuaian kembali (readjustment), baik terhadap dirinya maupun lingkunganya. Hal ini menunjukkan perlu adanya penelitian mengenai pelaksanaan pembelajaran remidi yang dilakukan guru.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti dengan guru kelas IV dan V SDN Jabung 03 pada bulan Nopember 2015, permasalahan pembelajaran remidi yang dihadapi yaitu sekitar 60% siswa mempunyai prestasi rendah dalam belajar, ini dibuktikan dari nilai mereka dibawah nilai 60, adanya perasaan segan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti pada guru, daya serap rata-rata siswa materi pelajaran hanya sebesar 55%. Berdasarkan hasil observasi dari jumlah siswa kelas IV yang berjumlah 27 anak, 15 diantaranya masih belum dapat memahami materi pembelajaran secara benar, selain itu dikelas tersebut juga terdapat siswa yang tidak naik kelas. Jumlah siswa kelas V ada 29 anak, dari jumlah itu ada 17 anak yang masih belum memahami materi pelajaran, sehingga sangat diperlukan untuk bimbingan belajar terutama pengulangan pembelajaran dengan alternatif pembelajaran remidi.
5
siswa dalam pencapaian hasil belajar belum mencapai ketuntasan belajar karena nilai ulangannya di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan yaitu ≤70. Oleh karena itu guru melaksanakan pembelajaran remidi untuk mencapai ketuntasan belajar sesuai kriteria ketuntasan minimal yang telah ditentukan sekolah.
Dengan melihat masalah tersebut, sangat diperlukan untuk melakukan pengembangan dan peningkatan mutu pembelajaran, yakni pembelajaran yang mampu mengoptimalkan interaksi setiap elemen untuk menumbuhkembangkan kemampuan berfikir. Untuk itulah peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Analisis Pelaksanaan
Pembelajaran Remidi di Kelas Atas SDN Jabung 03”.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03?
2. Apa kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03?
3. Bagaimana solusi terhadap kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03?
C. Tujuan Penelitian
1. Mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas SDN Jabung 03
6
3. Mendiskripsikan solusi terhadap kendala dalam pelaksanaan pembelajaran remidi di kelas atas.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian diharapkan dapat:
a. Menambah keilmuan tentang pelaksanaan pembelajaran remidi di Sekolah Dasar.
b. Memberi masukan dalam upaya meningkatkan pelaksanaan pembelajaran remidi.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: a. Guru
1) Memberikan informasi dalam melaksanakan program pembelajaran remidi yang sesuai dengan kesulitan belajar siswa.
2) Memberikan gambaran dalam melaksanakan pembelajaran remidi yang tepat agar tercapainya tujuan pembelajaran.
b. Pembaca
1) Sebagai bahan informasi terhadap pelaksanaan pembelajaran remidi.
2) Memberikan pemahaman pentingnya pembelajaran remidi dalam bidang pendidikan.
c. Peneliti
7
E. Ruang Lingkup
Ruang lingkup penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Pelaksanaan pembelajaran remidial pada siswa mengalami kesulitan belajar dalam memahami konsep pelajaran matematika.
