RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
IDENTITAS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : SMP N 1 PELANGI
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 2 Materi Pokok : Statistika Alokasi Waktu: 5 x 3 Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku juur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekttif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanira dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, seta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
[image:2.595.134.520.107.556.2]3.11 Memahami teknik penyajian data dua variabel menggunakan tabel, grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis
4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik. C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Bersemangat dalam pembelajaran matematika. 1.1.2 Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika. 2.2.1 Suka bertanya selama proses pembelajaran.
2.2.2 Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan diagram lingkaran.
2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pembuatan diagram lingkaran.
2.2.4 Berani melakukan presentasi di depan kelas.
3.11.1 Memberikan contoh data yang bisa dibuat diagram lingkaran. 3.11.2 Menjelaskan langkah-langkah menyajikan data dalam bentuk
tabel.
3.11.3 Menjelaskan langkah-langkah menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.
4.8.1 Menyajikan hasil pengumpulan data kedalam bentuk tabel biasa. 4.8.2 Menyajikan data ke bentuk diagram lingkatan serta dilengkapi
keterangan juduk yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian statitiska dan mengumpulkan data a. Wawancara
b. Angket c. Observasi
2. Mengolah dan menyajikan data
a. Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel.
b. Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. c. Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk diagram batang. d. Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk grafik.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit) Orientasi
- Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam guru.
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum proses pembelajaran dimulai.
- Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran siswa. Apersepsi
- Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.
“Siapa yang tahu tentang pengertian data ?” Motivasi
- Guru memberikan gambaran manfaat materi statistika dalam kehidupan sehari-hari.
Pemberi Acuan
- Guru menyampaikan topik, tema dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
- Guru menceritakan secara garis besar materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (100 menit)
Fase 1 : Stimulation (Pemberi Rangsangan)
- Guru mengajak peserta didik untuk mengamati beberapa gambar seperti data penduduk tahun 2014, data berat badan kelas IX. - Guru menampung pendapat peserta didik mengenai gambar
tersebut.
- Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok heterogen dengan anggota 4-5 orang.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
- Guru membagikan lembar kerja yang berisi tentang permasalahan apa manfaat data, tujuan pengumpulan data dan lain-lain.
- Guru mengawasi jalannya diskusi oleh siswa dan jika ada siswa yang tidak mengerti, maka akan ada proses Tanya jawab antara guru dan peserta didik.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
- Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi mengenai konsep data dan pengumpulan data, data bisa didapat dari internet ataupun guru.
Fase 4 : Data Processing
Fase 5 : Verification
- Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya mengenai pengertian statitiska dan pengumpulan data di depan kelas.
Fase 6 : Generalization (Menarik kesimpulan)
- Guru menyimpulkan tentang permasalahan yang telah didiskusikan.
3. Penutup (10 menit)
- Guru meminta kepada peserta didik untuk merangkum atau meringkas materi yang telah dipelajari.
- Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sebagai umpan balik.
- Guru memberikan PR/tugas individu untuk dikumpulkan di pertemuan berikutnya.
- Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam. Pertemuan ke-2 (3x40) “Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk
tabel”
1. Pendahuluan (10 menit) Orientasi
- Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam guru.
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum pelajaran dimulai.
- Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran siswa. Apersepsi
- Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.
“dapatkah kalian mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel?
Motivasi
- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait dengan mengolah dan menyajikan data. Coba kumpulkan data mengenai berat badan teman sekelas mu, kemudian sajikan dalam bentuk tabel!.
Pemberi Acuan
- Guru menyampaikan topik, tema dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (100 menit)
Fase 1 : Stimulation (Pemberi Rangsangan)
- Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi yang telah dibahas sebelumnya.
- Guru mengajak peserta didik untuk mengamati suatu data berat badan.
- Guru memberikan pertanyaan pancingan, ”setelah mengamati data tersebut, bagaimana langkah-langkah menyajikan data dalam bentuk tabel?”
- peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan permasalahan yang diajukan guru.
- Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok heterogen dengan anggota 4-5 orang.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
- Guru membagikan lembar kerja yang berisi tentang permasalahan pengolahan dan penyajian data dalam bentuk tabel .
- Guru mengawasi jalannya diskusi oleh siswa dan jika ada siswa yang tidak mengerti, maka akan ada proses Tanya jawab antara guru dan peserta didik.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
- Untuk menjawab semua pertanyaan yang diajukan peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dengan membaca buku atau sumber pembelajaran yang ada materi statistika.
Fase 4 : Data Processing
- Setelah peserta didik mendapatkan data yang diinginkan, kemudian peserta didik mendiskusikannya dengan teman sekelompok.
- Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah untuk mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel.
- Peserta didik menuliskan hasil penyelesaian permasalahan. Fase 5 : Verification
- Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya mengenai cara mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel. Fase 6 : Generalization (Menarik kesimpulan)
- Guru menyimpulkan tentang permasalahan yang telah didiskusikan.
- Guru meminta kepada peserta didik untuk merangkum atau meringkas materi yang telah dipelajari.
- Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sebagai umpan balik.
- Guru memberikan PR/tugas individu untuk dikumpulkan di pertemuan berikutnya.
- Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik tentang akan diadakannya test individu pada pertemuan selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam. Pertemuan ke-3 (3x40) “Penyajian data dalam bentuk diagram
lingkaran”
1. Pendahuluan (10 menit) Orientasi
- Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam guru.
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum pelajaran dimulai.
- Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran siswa. Apersepsi
- Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.
“dapatkah kalian menyebutkan contoh data lain yang bisa disajikan dalam bentuk diagram lingkaran?”
Motivasi
- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait dengan penyajian data ke bentuk diagram lingkaran?.”coba datalah ukuran tinggi badan dari temanmu 1 kelas, kemudian buatlah data tersebut ke dalam diagram lingkaran.”
Pemberi Acuan
- Guru menyampaikan topik, tema dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
- Guru menceritakan secara garis besar materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (100 menit)
Fase 1 : Stimulation (Pemberi Rangsangan)
- Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi yang telah dibahas sebelumnya.
- Guru memberikan pertanyaan pancingan, ”setelah mengamati diagram lingkaran tersebut, bagaimana langkah-langkah membuat diagram lingkaran?”
- peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan permasalahan yang diajukan guru, cara apa saja yang bisa digunakan untuk memperoleh data?”, setelah data diperoleh bagaimana cara aselanjutnya untuk mengolah data tersebut agar bisa disajikan ke bentuk diagram lingkaran?”.
- Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok heterogen dengan anggota 4-5 orang.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
- Guru membagikan lembar kerja yang berisi tentang permasalahan penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran.
- Guru mengawasi jalannya diskusi oleh siswa dan jika ada siswa yang tidak mengerti, maka akan ada proses Tanya jawab antara guru dan peserta didik.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
- Untuk menjawab semua pertanyaan yang diajukan peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dengan membaca buku atau sumber pembelajaran yang ada materi statistika.
Fase 4 : Data Processing
- Setelah peserta didik mendapatkan data yang diinginkan, kemudian peserta didik mendiskusikannya dengan teman sekelompok.
- Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah membuat diagram lingkaran.
- Peserta didik menuliskan hasil penyelesaian permasalahan.
- Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks halaman 427.
Fase 5 : Verification
- Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya mengenai penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran didepan kelas.
Fase 6 : Generalization (Menarik kesimpulan)
- Guru menyimpulkan tentang permasalahan yang telah didiskusikan
- Guru meminta kepada peserta didik untuk merangkum atau meringkas materi yang telah dipelajari.
- Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sebagai umpan balik.
- Guru memberikan PR/tugas individu untuk dikumpulkan di pertemuan berikutnya.
- Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam. Pertemuan ke-4 (3x40) “Penyajian data dalam bentuk diagram batang
dan grafik”
1. Pendahuluan (10 menit) Orientasi
- Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam guru.
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum pelajaran dimulai.
- Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran siswa. Apersepsi
- Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali.
“dapatkah kalian menyebutkan contoh data lain yang bisa disajikan dalam bentuk diagram batang dan garis?”
Motivasi
- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait dengan penyajian data ke bentuk diagram batang dan grafik?.”coba datalah ukuran sepatu dari temanmu 1 kelas, kemudian buatlah data tersebut ke dalam diagram batang dan grafik”
Pemberi Acuan
- Guru menyampaikan topik, tema dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
- Guru menceritakan secara garis besar materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (100 menit)
Fase 1 : Stimulation (Pemberi Rangsangan)
- Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi yang telah dibahas sebelumnya.
- Guru memberikan pertanyaan pancingan, ”setelah mengamati tabel dan diagram batang tersebut, bagaimana langkah-langkah membuat diagram batang dan grafik?”
- peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan permasalahan yang diajukan guru, cara apa saja yang bisa digunakan untuk memperoleh data?”, setelah data diperoleh bagaimana cara selanjutnya untuk mengolah data tersebut agar bisa disajikan ke bentuk diagram batang dan grafik?”.
- Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok heterogen dengan anggota 4-5 orang.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
- Guru membagikan lembar kerja yang berisi tentang permasalahan penyajian data dalam bentuk diagram batang dan grafik.
- Guru mengawasi jalannya diskusi oleh siswa dan jika ada siswa yang tidak mengerti, maka akan ada proses tanya jawab antara guru dan peserta didik.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
- Untuk menjawab semua pertanyaan yang diajukan peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dengan membaca buku atau sumber pembelajaran yang ada materi statistika.
Fase 4 : Data Processing
- Setelah peserta didik mendapatkan data yang diinginkan, kemudian peserta didik mendiskusikannya dengan teman sekelompok.
- Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah membuat data dalam bentuk diagram batang dan grafik.
- Peserta didik menuliskan hasil penyelesaian permasalahan.
- Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks halaman 427.
Fase 5 : Verification
- Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya mengenai penyajian data dalam bentuk diagram batang dan grafik di depan kelas.
Fase 6 : Generalization (Menarik kesimpulan)
- Guru menyimpulkan tentang permasalahan yang telah didiskusikan
- Guru meminta kepada peserta didik untuk merangkum atau meringkas materi yang telah dipelajari.
- Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sebagai umpan balik.
- Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik tentang akan diadakannya test individu pada pertemuan selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam. Pertemuan ke-5 (3x40 menit) “Mengingat kembali materi yang telah
dipelajari dan Test Individu” 1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam guru.
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai proses pembelajaran.
- Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran siswa. - Guru memberi tahu kepada peserta didik untuk bersiap-siap
melakukan test individu. 2. Kegiatan Inti
- Test individu (90 menit)
- Guru membahas kembali materi yang telah dipelajari pada bab satistika ini secara singkat dan menanyakan tentang materi yang masih belum dimengerti.(20 menit)
3. Penutup (10 menit)
- Guru meminta kepada peserta didik untuk merangkum atau meringkas materi yang telah dipelajari pada bab statistika.
- Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sebagai umpan balik.
- Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam.
F. Penilaian Proses Belajar
1. Jenis/teknik penilaian : Pengamatan, tes (Terlampir).
2. Bentuk instrumen penilaian : tes tertulis dan tes uraian (Terlampir). 3. Pedoman penilaian : skor diperoleh
skor maksimal x4 = skor akhir. No
.
Predika t
1-10 1-100 Pengetah
uan Ketrampilan Sikap
1. A 10,00 10,00 4,00 4,00 SB
(Sangat Baik) 2. A- 9-9,99 90-99,99 3,66 3,66
3. B+ 8-8,99 80-89,99 3,33 3,33 B
(Baik) 4. B 7-7,99 70-79,99 3,00 3,00
5. B- 6-6,99 60-69,99 2,66 2,66
6. C+ 5-5,99 50-59,99 2,33 2,33 C
(Cukup) 7. C 4-4,99 40-49,99 2,00 2,00
8. C- 3-3,99 30-39,99 1,66 1,66
9. D+ 2-2,99 20-29,99 1,33 1,33 K
(Kurang) 10. D 1-1,99 10-19,9 1,00 1,00
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran : Bahan ajar, LKPD, Power point Alat Pembelajaran : Proyektor, laptop
