RPL Gr BK 8 Klasikal 0

(1)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /Topik Bahasan : Pergaulan Yang Baik 2. Bidang Bimbingan : Sosial

3. Jenis Layanan : Informasi

4. Tujuan Layanan : Membantu peserta didik dalam memahami cara-cara bergaul yang baik dalam pergaulan baik di sekolah

maupun di masyarakaat

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas VIII/ Ganjil

7. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas

8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit

9. Penyelenggara Layanan : Guru BK

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-11. Metode : Diskusi dan Penugasan

12. Media dan Alat : Audio visual, LCD, Laptop

13. Uraian Kegiatan/Skenario : layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan Video tentang pergaulann remaja

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 9 orang perilaku yang menyimpang di kalangan remaja dan cara mengatasinya.

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

(2)

Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. - Membuat kontrak untuk pertemuan

selanjutnya.

5’

14. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling 2. Video ( Koleksi BK )

15. Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap pergaulan yang baik

(3)

Lampiran :1. Uraian Materi

PERGAULAN YANG BAIK

Kemampuan bergaul seseorang adalah kemampuan / ketrampilan seseorang menjalin hubungan dengan orang lain baik melalui tutur kata atau komunikasi timbal balik maupun sikap perilaku sehari-hari yang menyenangkan.

Tujuannya agar anak remaja dapat menyesuaikan diri dalam kelompok. Pergaulan memerlukan adanya media antara lain kelompok belajar bermain, kegiatan olah raga, Kegiatan seni, berpetualang, keagamaan & lain-lain baik secara formal, maupun non formal.

Bergaul dengan teman yang memiliki hobi & kepentingan yang sama, maka akan lebih mudah terjalin, misalnya sama-sama suka seni, sama-sama suka olah raga, dan sama ingin berhasil dalam suatu kegiatan.

Keberhasilan seseorang dalam bergaul besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar & masa depan. Oleh karena itu remaja, pelajar, diharapkan dapat mengikuti kegiatan baik disekolah maupun di luar sekolah, misalnya PMR, Pramuka, Remaja Majid, Karang Taruna dll.

Kegiatan remaja merupakan sarana yang sangat efektif untuk memupuk pergaulan yang baik. Menjalin pergaulan yang baik bisa langsung berinteraksi dengan orang lain atau melalui media tulisan, internet, facebook, sms dll.

Dalam mengembangkan pergaulan hendaknya dilandasi dengan rasa perhatian, kasih sayang, keikhlasan, dan tanggung jawab.

Perumpamaan bergaul dengan teman dekat yang baik adalah seperti bergaul dengan penjual minyak wangi, paling tidak

kita akan terkena bau wanginya. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pergaulan antara lain adalah :

1. Memilih teman pergaulan.

Hal utama dalam memilih teman hendaklah kita mengutamakan moral, bakat, kemampuan dan memilih teman yang bersifat produktif positif, sehingga kita tidak salah pergaulan dan tidak terpengaruh kebiasaan teman yang negatif.

Teman pergaulan yang baik adalah teman yang mempunyai pandangan masa depan yang sesuai dengan cita-cita.

2. Jangan terlalu memaksakan kehendak pada teman.

3. Jangan selalu menyalahkan teman,seolah kita paling benar dan pintar. 4. Jangan mudah dihasut oleh orang lain .

5. Jauhi sifat iri hati,dukunglah keberhasilan teman. 6. Jangan terlalu sering mengeluh kepada teman. 7. Segera minta maaf bila kita salah.

Pahami teman dan lingkungan kita,jangan meremehkan teman dan menyepelekan teman karena merasa kita paling pintar dll.

Sumber : Buku Media Layanan Bimbingan dan Konseling

(4)

1. Apa yang anda ketahui tentang pergaulan yang baik ?

2. Sebutkan beberapa pergaulan yang tidak baik dan akibat yang ditimbulkan ! 3. Sebutkan beberapa pergaulan yang baik !

No Pernyataan Ya Tidak

1 _{Peserta didik dapat menjelaskan tentang pergaulan} yang baik

2 _{Peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan} akibat dari pergaulan yang tidak baik

3 _{Peserta didik dapat menyebutkan beberapa pergaulan} yang baik

Pedoman Penilaian

Kriteria Kategori

67% -100% jawaban Ya Tinggi 34% - 66% jawaban Ya Sedang 0% - 33% jawaban Ya Kurang

Lampiran : 3 Instrumen Penilaian

(5)

Pilihlah dengan cara mencentang ( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban “ TIDAK” apabila anda tidak setuju

R E F L E K S I YA TIDAK

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini

Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah diberikan

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui cara bergaul yang baik

Kriteria Kategori

67% - 100% pilihan ya Baik 34% - 66% pilihan ya Cukup 0% - 33% pilihan ya Kurang

17.Materi /Topik Bahasan : Hidup Sehat Fisik dan Psikis

(6)

18. Bidang Bimbingan : Pribadi

19. Jenis Layanan : Penguasaan Konten

20.Tujuan Layanan : 1. Membantu peserta didik dalam memahami cara hidup sehat

2. Peserta dapat menerapkan cara hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari

-27. Metode : Ceramah , brainstorming

28. Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan power point tentang cara hidup sehat fisik dan psikis

- Guru BK menanyakan tentang isi dari tayangan power point,

- Masing-masing peserta didik juga menuliskan teantang kebiasaan yang baik dan buruk dalam menjagaa kesehatan fisik dan psikisnya.

30’

selanjutnya.

5’

(7)

31. Rencana Penilaian : - Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap Hidup sehat fisik dan psikis

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan penguasaan konten tentang Hidup

sehat fisikdan psikis

(Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

berperilaku hidup sehat

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 bulan sampai 1 semester ). Peserta didik dapat menjadikan hidup sehat sebagai budaya dalam

kehidupannya

32. Catatan Khusus : ………

Prambon, Agustus 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru BK

Drs. H. SA’DULLAH, MM Drs. MINTO TULUS

NIP.19600721 198202 1 003 NIP. 19671012 200501 1 003

LAMPIRAN-LAMPIRAN 5. Uraian materi

(8)

HIDUP SEHAT FISIK & PSIKIS

Pengertian hidup sehat fisik psikhis biasa disebut dengan sehat secara jasmani dan rohani.

Yang dimaksud kesehatan fisik / jasmani adalah keadaan badan yang baik artinya bebas dari sakit seluruh badan serta bagian–bagiannya. Siswa yang fisiknya sehat dan kuat lebih beruntung daripada siswa yang sakit – sakitan, kurus, dan lemah.

Siswa yang sehat dapat mengikuti semua aktifitas di sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Aktifitas yang diikuti akan memberikan pengalaman- pengalaman baru yang merupakan modal bagi perkembangan selanjutnya.

Yang dimaksud kesehatan psikhis atau rohani adalah kemampuan siswa menyesuaikan diri terhadap berbagai tuntutan perkembangan sesuai usianya, baik tuntutan dalam diri sendiri maupun dari luar dirinya, seperti menyesuaikan diri dengan lingkungan rumah, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat serta teman sebaya.

Siswa yang sehat secara psikhis akan lebih merasa aman, bahagia, serta rasa diterima oleh teman-temannya. Maka dengan demikian siswa akan dapat mengikuti pelajaran dengan baik, namun sebaiknya siswa yang mengalami gangguan secara psikhis dia akan mengalami hambatan dalam belajar ia merasakan ada rasa cemas, sedih, marah, kuatir, rendah diri, kurang percaya diri dll.

Cara-cara menjaga kesehatan fisik antara lain :

1. Memakan makanan sehat yang mengandung kalori, karbohidrat, protein, mineral, Vitamin, susu ( 4 sehat 5 sempurna )

2. Menjaga kebersihan badan, antara lain :

 Mandi secara teratur dengan sabun mandi.

 Menggosok gigi setelah makan & sebelum tidur.

 Membersihkan kuku, hidung, telinga.

 Mencuci kaki sebelum tidur.

 Rutin memeriksakan diri ke dokter gigi, dokter mata, dan lain-lain.

3. Menjaga kebersihan lingkungan.

 Selalu merapikan & membersihkan kamar tidur.

 Memberikan ruang belajar di rumah & di sekolah.

(9)

Cara-cara menjaga kesehatan psikhis :

1. Menerima & mengakui dirinya sebagaimana adanya. 2. Tekun beribadah & berakhlak mulia.

3. Bersikap sportif dalam segala kegiatan. 4. Percaya diri

5. Tidak takut tantangan & berusaha terus untuk mengatasinya 6. Bersifat terbuka

7. Banyak bergaul dengan teman sebaya.

8. Membina komunikasi yang baik dengan teman, guru & orang tua.

9. Banyak latihan mengendFiankan diri, seperti tidak pemarah, tidak cemas, selalu berpikir positif dan mudah memaafkan orang lain.

(10)

Faktor

Penghambat :

1. Sifat kemalasan

2. Tidak adanya

waktu

3. Tidak ada

dukungan

keluarga

4. Kurangnya rasa

Dampak Positif:

1. Tidak mudah

diserang penyakit

2. Selalu

berkonsentrasi

3. Dapat aktif

dalam segala hal

4. Dapat

membedakan hal

Tekun

Beribadah

Positive

Berani

Menghadapi

Lingkungan Yang

Menjaga

Berolahraga

Makan

Makanan 4

(11)

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa

4. Apa yang dimaksud dengan kesehatan fisik / jasmani ? 5. Bagaimana cara menjaga kesehatan badan ?

6. Bagaimana cara menjaga kesehatan psikis?

1 _{Peserta didik dapat menyebutkan apa yang dimaksud} dengan kesehatan fisik/jasmani

2 _{Peserta didik dapat menyebutkan cara menjaga} kesehatan badan

3 _{Peserta didik dapat menyebutkan cara menjaga} kesehatan psikis

(12)

Kriteria Kategori 67% -100% jawaban Ya Tinggi

34% - 66% jawaban Ya Sedang 0% - 33% jawaban Ya Kurang

LEMBAR REFLEKSI DIRI

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk

(13)

Kriteria Kategori

33.Materi /Topik Bahasan : Jenis-Jenis karir / Pekerjaan 34. Bidang Bimbingan : Karir

36.Tujuan Layanan : 1. Membantu peserta didik dalam pemahaman tentang karir

2. Membantu peserta didik dalam memantapkan pilihan karir

(14)

-43. Metode : Diskusi, penugasan

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan power point tentang jenis-jenis karir/pekerjaan

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 9 orang

- Peserta didik mendiskusikan isi power point yang ditayangkan dalam kelompok kecil. - Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan kembali

tentang jenis-jenis karir yang ada di masyarakaat

- Masing-masing anggota kelompok menuliskan beberapa jenis karir dan syarat-syarat yang harus dipenuhi untuk memperolehnya

30’

selanjutnya.

5’

46. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling 2. http://www.mulyaditenjo.com

- Laiseg

(15)

memahami karir /pekerjaan yang akan dipilih nantinya

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 bulan sampai 1 semester ). Peserta didik dapat memantapkan pilihan karir/pekerjaan setelah lulus

Prambon, Agustus 2014 Mengetahui,

NIP.19600721 198202 1 003 NIP. 19671012 200501 1 003

LAMPIRAN-LAMPIRAN 9. Uraian materi

10. Lembar kerja siswa 11.Instrumen penilaian

(16)

Jenis-Jenis Karir/Pekerjaan Di Masyarakat

Manusia memiliki kebutuhan hidup masing-masing, seperti kebutuhan akan makanan (pangan), kebutuhan pakaian (sandang) dan kebutuhan akan tempat tinggal (papan). Untuk memenuhi semua kebutuhan tersebut manusia harus bekerja. Dengan bekerja manusia akan memperoleh "hasil", baik berupa uang maupun barang. Dengan hasil yang diperoleh dari bekerja tersebut manusia bisa memperoleh kebutuhannya. Ada banyak sekali jenis pekerjaan di masyarakat, ada yang bekerja sebagai petani, sebagai karyawan swasta, pegawai negeri sipil, pedagang, atlet, guru, pilot, sopir, dokter, seniman danlainnya.

PengertianPekerjaan

 Pekerjaan adalah kegiatan yang dilakukan orang untuk mendapatkan "hasil", bisa berupa uang bisa berupa barang.

 Pekerjaan adalah kegiatan yang dilakukan orang untuk mencukupi kebutuhan hidup sehari-hari

 Pekerjaan adalah kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh uang.

 Pekerjaan adalah kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk tujuan tertentu yang dilakukan dengan cara yang baik dan benar.

Tujuan orang bekerja

 Untuk memperoleh penghasilan

 Untuk mencukupi kehidupan keluarga

 Untuk memperoleh kekayaan

 Untuk ibadah

Macam-macam pekerjaan

Ada banyak sekali macam pekerjaan. Perhatikan slide berikut:

(17)

7. Sebutkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di masyarakat ! 8. Sebutkan pengertian pekerjaan !

9. Sebutkan Tujuan orang bekerja!

1 _{Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan} yang ada di masyarakat

2 _{Peserta didik dapat menyebutkan pengertian pekerjaan} 3 _{Peserta didik dapat menyebutkan tujuan orang bekerja}

Kriteria Kategori

(18)

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui pekerjaan yang sesuai dengan kepribadian saya

Kriteria Kategori

(19)

BIMBINGAN KLASIKAL 49.Materi /Topik Bahasan : Sikap dan Perilaku Belajar 50. Bidang Bimbingan : Belajar

52.Tujuan Layanan : 1. Membantu peserta didik dalam memperbaiki sikap dan perilaku belajar yang jelek

2. Membantu peserta didik dalam membiasakan perilaku belajar yang baik

53. Fungsi Layanan : Pencegahan

-59. Metode : Diskusi, Tanya jawab

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan power point tentang Sikap dan perilaku belajar

- Peserta didik mendiskusikan

tayangan power point yang ditayangkan dalam kelompok kecil.

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan kembali tentang beberapa beberapa sikap dan perilaku belajar - Masing-masing anggota kelompok menuliskan Beberapa

perilaku yang salah dalam belajar dan cara mengatasinya. - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

(20)

- Membuat kontrak untuk pertemuan selanjutnya.

62. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling 2. Buku yang relevan dengan materi

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap Sikap dan perilaku belajar

(21)

SIKAP DAN PERILAKU BELAJAR

Perkembangan dunia berjalan semakin cepat. Manusia bekerja semakin baik. Persoalan yang muncul semakin rumit. Anda memerlukan berbagai ketrampilan yang baru. Bukan hanya sebagai alat untuk meraih kemampuan. Namun untuk berada di suatu tempat, anda dituntut untuk tahu bagaimana menjaga posisi, karena itu, jangan berhenti belajar.

Dari hari ke hari, manusia akan menemukan cara-cara terbaik bagi hidup mereka. Rahasia alam ini terlalu Maha besar untuk dimengerti. Kita tidak harus mengetahui semua jawaban, namun kita harus berusaha tahu apa yang terbaik bagi hidup kita. Untuk itu kita harus belajar seumur hidup.

Untuk membuat belajar ini lebih bermakna, maka semua ini tidak lepas dari proses belajar, belajar merupakan suatu proses dari seorang individu yang berupaya mencapai tujuan belajar atau yang biasa disebut hasil belajar, yaitu suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap.

Bagaimana Membuat belajar lebih bermakna ? Pengertian Belajar

Pertanyaan yang tampaknya sederhana, namun dibalik makna yang tersimpan didalam pertanyaan itu sebenarnya tidaklah sederhana seperti yang diduga. Hal ini tidak terlepas dari tujuan belajar dan untuk apa belajar.

Jawabnya adalah untuk memperoleh pengetahuan yang sebanyak-banyaknya agar tidak dikatakan sebagai orang yang bodoh. Kata “ bodoh’ sangat tidak enak didengar bahkan sangat menyakitkan serta untuk menyudutkan orang pada derajat yang rendah. Ilmu itu sangat luas. Dunia ini penuh misteri. Sebagian besar misteri dunia ini akan tersingkap dengan melakukan kegiatan belajar.

Thursan Hakim (2000:1) mengemukakan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan di dalam kepribadian manusia, dan perubahan tersebut Deampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, keterampilan, daya pikir, dll. Hal ini berarti bahwa peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seseorang diperlihatkan dalam bentuk bertambahnya kualitas dan kuantitas kemampuan seseorang dalam berbagai bidang. Dalam proses belajar, apabila seseorang tidak mendapatkan suatu peningkatan kualitas dan kuantitas kemampuan, maka orang tersebut sebenarnya belum mengalami proses belajar atau dengan kata lain ia mengalami kegagalan di dalam proses belajar.

Belajar yang efektif dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan yang diharapkan sesuai dengan tujuan instruksional yang ingin dicapai. Untuk meningkatkan prestasi belajar yang baik perlu

diperhatikan kondisi internal dan eksternal. Kondisi internal adalah kondisi atau situasi yang ada dalam diri siswa, seperti kesehatan, keterampilan, kemapuan dan sebagainya. Kondisi eksternal adalah kondisi yang ada di luar diri pribadi manusia, misalnya ruang belajar yang bersih, sarana dan prasarana belajar yang memadai. Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan dalam belajar, untuk mencapai hasil yang maksimal adalah sebagai berikut:

a. Keadaan jasmani

(22)

Keadaan emosional harus senantiasa dijaga, agar tetap stabil. Siswa yang merasa jiwanya tertekan, selalu dalam keadaan takut akan gagal, mengalami kegoncangan karena emosi-emosi yang kuat tidak dapat belajar efektif. Apalagi siswa yang tidak disukai temannya, dia akan menemui kesulitan belajar.

c. Keadaan Lingkungan

Tempat belajar hendaknya tenang, jangan diganggu oleh pengaruh-pengaruh sekitar d. Memulai Belajar

Pada permulaan belajar sering dirasakan kelambatan/malas, keengganan melakukan aktifitas. Kalau perasaan kuat, belajar itu sering diundurkan, malahan tak dikerjakan. Untuk mengatasi, mulailah waktu belajar tepat sesuai jadual rutin, misalnya; pukul tujuh tepat untuk memulai belajar dan diakhiri sesuai dengan kebutuhan waktu belajar.

e. Membagi tugas

Sebelum memulai belajar lebih dahulu menentukan apa yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu. Jangan melakukan belajar terlampau berat untuk diselesaikan . Hendaknya kegiatan belajar direncanakan sesuai jadual kegiatan sehari-hari siswa, sehingga beban belajar terasa ringan dengan penuh semangat belajar.

f. Menggunakan Waktu

Menghasilkan sesuatu hanya mungkin jika kita gunakan waktu dengan efisien. Waktu lewat sudah hilang dan takkan kembali lagi. Janganlah banyak membuang waktu terbuang sia-sia tanpa digunakan untuk belajar ataupun mengerjakan sesuatu yang berarti. Selesaikan tugas sekarang dan jangan sering diundur.

g. Adakan Kontrol

Evaluasilah pada akhir belajar, berapa banyak pelajaran yang telah dikuasai. Lakukan perbaikan pada bidang yang kurang diperbaiki. Kemampuan intelektual siswa sangat menentukan keberhasilan siswa dalam memperoleh prestasi. Untuk mengetahui berhasil tidaknya seseorang dalam belajar maka perlu dilakukan suatu evaluasi, tujuannya untuk mengetahui prestasi yang diperoleh siswa setelah proses belajar mengajar berlangsung.

Adapun prestasi dapat diartikan hasil diperoleh karena adanya aktivitas belajar yang telah dilakukan. Namun banyak orang beranggapan bahwa yang dimaksud dengan belajar adalah mencari ilmu dan menuntut ilmu.

Ada lagi yang lebih khusus mengartikan bahwa belajar adalah menyerap oengetahuan. Belajar adalah perubahan yang terjadi dalam tingkah laku manusia. Proses tersebut tidak akan terjadi apabila tidak ada sesuatu yang mendorong pribadi yang bersangkutan.

Prestasi belajar merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses, sedangkan prestasi merupakan hasil dari proses belajar

(23)

11. Sebutkan kondisi yang mempengaruhi belajar ! 12. Hal-hal apa yang perlu diperhatikan dalam belajar !

1 _{Peserta didik dapat menyebutkan difinisi belajar} 2 _{Peserta didik dapat menyebutkan kondisi yang}

mempengaruhi beljar

3 _{Peserta didik dapat hal-hal yang perlu perhatian dalam} belajar

Kriteria Kategori

(24)

65.Materi /Topik Bahasan : Memahmi Bakat dan Minat 66. Bidang Bimbingan : Pribadi

68.Tujuan Layanan : 1. Membantu peserta didik dalam memahami bakat dan minatnya

2. Membantu peserta didik dalam memantapkan piliihan studi lanjut sesuai baakat dan minatnya

-75. Metode : Diskusi, penugasan

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan power point tentang memahami bakat dan minat

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan kembali tentang bakat danminat

- Masing-masing anggota kelompok menuliskan Beberapa jenis bakat dan minat yang dimiliki anggota kelompok - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompok di depan kelas secara bergantian ,kelompok yang lain memberi tanggapan.

30’

selanjutnya.

(25)

78. Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling 2. Buku yang relevan dengan materi

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap Bakat dan minat mereka masing-masing

(26)

MEMAHAMI BAKAT DAN MINAT

Mengembangkan minat dan bakat bertujuan agar seseorang belajar atau dikemudian hari bisa bekerja di bidang yang diminatinya dan sesuai dengan kemampuan serta minat dan bakat yang dimilikinya sehingga mereka bisa mengembangkan kapabilitas untuk belajar serta bekerja secara optimal dengan penuh antusias. .

Pengertian Bakat

Bakat (aptitude) adalah kemampuan bawaan yang merupakan potensi yang masih perlu dikembangkan atau dilatih untuk mencapai suatu kecakapan, pengetahuan dan keterampilan khusus, misalnya

kemampuan berbahasa, bermain musik, melukis, dan lain-lain. Seseorang yang berbakat musik misalnya, dengan latihan yang sama dengan orang lain yang tidak berbakat musik, akan lebih cepat menguasai keterampilan tersebut. Untuk bisa terealisasi bakat harus ditunjang dengan minat, latihan, pengetahuan, pengalaman agar bakat tersebut dapat teraktualisasi dengan baik.

Sehubungan dengan cara berfungsinya, ada 2 jenis bakat :

1. Kemampuan pada bidang khusus (talent) misalnya bakat musik, melukis, dll

2. Bakat khusus yang dibutuhkan sebagai perantara untuk merealisir kemampuan khusus misalnya bakat melihat ruang (dimensi) dibutuhkan untuk merealisasi kemampuan di bidang teknik arsitek.

Bakat baru muncul bila ada kesempatan untuk berkembang atau dikembangkan, sehingga mungkin saja terjadi seseorang tidak mengetahui dan tidak mengembangkan bakatnya sehingga tetap merupakan kemampuan yang latent.

Minat dan bakat

John Holland, ahli yang banyak meneliti mengenai minat memberi pengertian minat sebagai aktivitas atau tugas-tugas yang membangkitkan perasaan ingin tahu, perhatian, dan memberi kesenangan atau

kenikmatan. Minat dapat menjadi indikator dari kekuatan seseorang di area tertentu dimana ia akan termotivasi untuk mempelajarinya dan menunjukkan kinerja yang tinggi

Bakat akan sulit berkembang dengan baik apabila tidak diawali dengan adanya minat untuk hal tersebut atau hal yang berkaitan dengan bidang yang akan ditekuni. Bakat dalam suatu bidang tertentu, misalnya seni, musik, hitung menghitung, bahasa, dan lain-lain merupakan hasil interaksi antara bakat bawaan dan faktor lingkungan serta didukung dengan faktor kepribadian dan sikap kerja seseorang.

Mengembangkan minat dan bakat Remaja

Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa anak ke masa dewasa. Pada periode ini anak mencapai kematangan fisik dan diharapkan pula disertai dengan kematangan emosi dan perkembangan sosialnya. Masa ini berlangsung dari usia sekitar 12-13 tahun sampai 18-20 tahun yaitu usia sekolah menengah. Karena masa peralihan maka remaja pada umumnya masih ragu-ragu akan perannya dan menimbulkan krisis identitas. Remaja sedang mencari ”siapakah saya, apa peran saya?” Dalam usaha menemukan jati diri yakni mengetahui mengenai kebutuhan-kebutuhan pribadi serta tujuan yang ingin dicapai dalam hidupnya, maka pengembangan minat dan bakat remaja menjadi isue yang penting. Dalam

(27)

Beberapa hal yang perlu dilakukan orang tua, guru dan lingkungan dekat anak untuk mengembangkan minat dan bakat adalah sebagai berikut:

 Sejak usia dini cermati berbagai kelebihan, keterampilan dan kemampuan yang tampak menonjol pada anak.

 Bantu anak meyakini dan fokus pada kelebihan dirinya

 Kembangkan konsep diri positif pada anak.

 Perkaya anak dengan berbagai wawasan, pengetahuan serta pengalaman di berbagai bidang.

 Usahakan berbagai cara untuk meningkatkan minat anak untuk belajar dan menekuni bidang keunggulannya serta bidang-bidang lain yang berkaitan.

 Tingkatkan motivasi anak untuk mengembangkan dan melatih kemampuannya.

 Stimulasi anak untuk meluaskan kemampuannya dari satu bakat ke bakat yang lain.

 Berikan penghargaan dan pujian untuk setiap usaha yang dilakukan anak

 Sediakan dan fasilitasi sarana bagi pengembangan bakat.

 Dukung anak untuk mengatasi berbagai kesulitan dan hambatan dalam mengembangkan bakatnya.

 Jalin hubungan baik serta akrab antara orang tua / guru dengan anak & remaja.

Hal-hal yang perlu dicermati dalam mengembangkan minat dan bakat Remaja antara lain: Mengikuti minat teman

Usia remaja adalah masa perkembangan yang ditandai dengan solidaritas tinggi terhadap teman-teman sebayanya. Remaja yang kurang memahami siapa dirinya, memiliki kebutuhan yang besar untuk berada dan diakui dalam kelompoknya. Hal ini seringkali membuat remaja mengikuti minat temannya, memilih bidang yang sebenarnya kurang sesuai dengan bakat serta minat pribadinya. Untuk memilih bidang-bidang yang akan dikembangkannya, remaja perlu berdiskusi, mencari masukan dan bertukar pikiran dengan orang tuanya.

Penelusuran minat & bakat secara dangkal

Memperhatikan kelebihan dan minat anak membutuhkan usaha yang serius dan berkesinambungan. Penelusuran dan penjajakan yang dangkal dapat menyesatkan, misalnya,

”Saya merasa bakat saya di bidang musik karena saya suka sekali mendengar musik”.

”Saya suka traveling dan kelihatannya menyenangkan menjadi pemandu wisata, bisa jalan-jalan makanya saya akan memilih sekolah pariwisata”,

Alasan-alasan untuk memilih studi lanjutan sebagaimana contoh di atas tidak cukup kuat, dan membutuhkan penelusuran yang lebih jauh, baik untuk bidang studi yang akan dipilih maupun dari kemampuan, minat serta kepribadian remaja.

Dengan mengembangkan minat dan bakat serta memberikan bimbingan karir sejak dini, remaja akan semakin menyadari mengenai apa yang ia suka dan mampu lakukan, dan akan menjadi lebih jelas pendidikan atau pekerjaan apa yang mungkin akan ditekuninya disertai dengan pemahaman tentang kekuatan dan kelemahannya, sehingga ia bisa menentukan pilihan yang tepat dan menyiapkan diri untuk menggapai impiannya.

Bakat dan minat hanya dapat diketahui dari diri sendiri. Faktor yang mempengaruhi bakat dapat

(28)

bakat yang ada pada diri tentunya kita juga harus meminatinya dengan cara mau berusaha untuk

mempelajari bakat yang ada dalam diri kita. Minat seseorang mengenai suatu bidang bisa muncul dimulai karena tahu, kenal, dan kemudian merasa tertarik untuk mengetahui seluk beluk bidang tersebut secara lebih mendalam.

Kesempatan adalah waktu, karena ia hanya datang sekali, kesempatan adalah peluang, karena anda dapat mengambil atau mengabaikannya. Kesempatan adalah keluasan, karena ia membuka jalan-jalan baru Afifa depan. Dihadapan anda berjajar pintu-pintu kesempatan tak terhingga yang terbuka lebar. Karenanya, putuskanlah yang terbaik bagi anda. Nasib tidak memihak pada siapa-siapa melainkan pada keputusan anda.

Kata pepatah : matahari pagi takkan terbit dua kali untuk membangunkan orang yang tertidur nyenyak. Kesempatanpun takkan mengetuk dua kali agar anda mau membukakan pintu keputusan anda. Jika ia datang lagi, ia menampakkan wajah yang berbeda. Dan , kesempatan terbaik yang anda miliki adalah hidup yang hanya sekali ini. Pergunakanlah kesempatan itu sebaik-baiknya.

(29)

13. Jelaskan apa yang dimaksud dengan minat ? 14. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bakat !

15. Sebutkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan bakat dan minat !

1 _{Peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud} dengan minat

2 _{Peserta didik dapat apa yang dimaksud dengan bakat} 3 _{Peserta didik dapat menyebutkan beberapa hal yang}

perlu diperhatikan dalam pengembangan bakat dan minat

Kriteria Kategori

(30)

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui cara mengembangkan bakat dan minat saya

Kriteria Kategori

(31)

81.Materi /Topik Bahasan : Motivasi dan Prestasi Belajar 82. Bidang Bimbingan : Belajar

84.Tujuan Layanan : Membantu peserta didik dalam meningkatkan Motivasi diri untuk mencapai prestasi belajar Yang lebih baik

85. Fungsi Layanan : Pemeliharaan dan Pengembangan

-91. Metode : Penugasan , brainstorming

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan power point tentang Motivasi dan prestasi belajar

- Guru BK menjelaskan isi tayangan power point tentang motivasi dan prestasi belajar

- Peserta didik mendiskripsikan kembali tentang tayangan power point tersebut

- Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk mengutarakan kembali depan kelas

- Masing-masing peserta didik diperbolehkan menambahkan atau melengkapi hasil dari teman.

- Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan pengalaman mmerekasehubungan dengan motivasi dan prestasi belajar mereka.

30’

selanjutnya.

5’

(32)

95. Rencana Penilaian : - Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap Motivasi dan prestasi belajar

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang motivasi dan

prestasi belajar

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik dapat

memahami motivasi sebagai sarana untuk mencapai prestasi belajar

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 bulan sampai 1 semester ). Peserta didik dapat memotivasi diri sendiri demi mencapai prestasi belajar

mereka

NIP.19600721 198202 1 003 NIP. 19671012 200501 1 003 LAMPIRAN-LAMPIRAN

(33)

MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR

Kata motivasi digunkan untuk mendeskripsikan suatu dorongan, kebutuhan atau keinginan untuk Melakukan sesuatu . Seseorang menggunakan konsep motivasi untuk memberikan suatu kecenderungan umum yang mendorong ke arah jenis tujuan tertentu. Dalam pengertian ini, motivasi sering di pandang sebagai karakteristik kepribadian yang relatif stabil. Sejumlah orang termotivasi untuk berprestasi, sebagian yang lain termotivasi untuk bergaul dengan orang lain dan mereka menyatakan motivasi ini dalam berbagai cara yang berbeda. Motivasi sebagai suatu karakteristik yang stabil merupakan konsep yang agak berbeda dari motivasi untuk melakukan sesuatu yang spesifik dalam situasi tertentu. Misalnya, seseorang dapat termotivasi untuk makan apabila telah cukup lapar (motivasi situsional), namun sejumlah orang umumnya lebih tertarik pada makanan daripada yang lain (motivasi sebagai suatu karakteristik pribadi atau motivasi kepribadian). Hal ini tidak bermaksud untuk mengatakan bahwa motivasi situsional dan motivasi kepribadian tidak berhubungan. Motivasi sebagai suatu karakteristik pribadi (motivasi kepribadian) sebagian besar merupakan hasil dari sejarah seseorang (motivasi situsional).

A.Motivasi Belajar

Motivasi dalam belajar adalah faktor yang penting karena hal tersebut merupakan keadaan yang mendorong siswa untuk melakukan belajar. Persoalan mengenai motivasi dalam belajar adalah bagaimana cara mengatur agar motivasi dapat ditingkatkan. Demikian pula dalam kegiatan pembelajaran seorang anak didik akan berhasil jika mempunyai motivasi untuk belajar.

Motivasi ada dua, yaitu motivasi Intrinsik dan motivasi ekstrinsik. • Motivasi Intrinsik.

Jenis motivasi ini timbul dari dalam diri individu sendiri tanpa ada paksaan dorongan orang lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri.

• Motivasi Ekstrinsik. Jenis

motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu atau belajar.

Ada beberapa strategi yang bisa digunakan oleh guru untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa, sebagai berikut:

1. Menjelaskan tujuan belajar ke peserta didik.

Pada permulaan belajar mengajar seharusnya terlebih dahulu seorang guru menjelaskan mengenai Tujuan Instruksional Khusus yang akan dicapainya kepada siwa. Makin jelas tujuan maka makin besar pula motivasi dalam belajar.

2. Hadiah

Berikan hadiah untuk siswa yang berprestasi. Hal ini akan memacu semangat mereka untuk bisa belajar lebih giat lagi. Di samping itu, siswa yang belum berprestasi akan termotivasi untuk bisa mengejar siswa yang berprestasi.

3. Saingan/kompetisi

(34)

4. Pujian

Sudah sepantasnya siswa yang berprestasi untuk diberikan penghargaan atau pujian. Tentunya pujian yang bersifat membangun.

5. Hukuman

Hukuman diberikan kepada siswa yang berbuat kesalahan saat proses belajar mengajar. Hukuman ini diberikan dengan harapan agar siswa tersebut mau merubah diri dan berusaha memacu motivasi belajarnya.

6. Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar

Strateginya adalah dengan memberikan perhatian maksimal ke peserta didik. 7. Membentuk kebiasaan belajar yang baik

8. Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok 9. Menggunakan metode yang bervariasi, dan

10. Menggunakan media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

Konsep Penting Motivasi Belajar

1. Motivasi belajar adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu dan mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Individu termotivasi karena berbagai alasan yang berbeda, dengan intensitas yang berbeda. Sebagai misal, seorang siswa dapat tinggi motivasinya untuk menghadapi tes ilmu sosial dengan tujuan mendapatkan nilai tinggi (motivasi ekstrinsik) dan tinggi motivasinya menghadapi tes matematika karena tertarik dengan mata pelajaran tersebut (motivasi intrinsik).

2. Motivasi belajar bergantung pada teori yang menjelaskannya, dapat merupakan suatu konsekue keringnsi dari penguatan (reinforcement), suatu ukuran kebutuhan manusia, suatu hasil dari disonan atau ketidakcocokan, suatu atribusi dari keberhasilan atau kegagalan, atau suatu harapan dari peluang keberhasilan.

3. Motivasi belajar dapat ditingkatkan dengan penekanan tujuan-tujuan belajar dan pemberdayaan atribusi. 4. Motivasi belajar dapat meningkat apabila guru membangkitkan minat siswa, memelihara rasa ingin tahu

mereka, menggunakan berbagai macam strategi pengajaran, menyatakan harapan dengan jelas, dan memberikan umpan balik (feed back) dengan sering dan segera.

5. Motivasi belajar dapat meningkat pada diri siswa apabila guru memberikan ganjaran yang memiliki kontingen, spesifik, dan dapat dipercaya.

6. Motivasi berprestasi dapat didefinisikan sebagai kecendrungan umum untuk mengupayakan keberhasilan dan memilih kegiatan-kegiatan yang berorientasi pada keberhasilan/kegagalan.

A.Pengertian Prestasi Belajar

Prestasi adalah hasil yang diperoleh karena adanya aktivitas belajar yang telah dilakukan. Belajar adalah perubahan yang terjadi dalam tingkah laku manusia. Proses tersebut tidak akan terjadi apabila tidak ada suatu yang mendorong pribadi yang bersangkutan.

(35)

diketahui setelah diadakan evaluasi. Hasil dari evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau rendahnya prestasi belajar siswa.

C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Untuk mencapai prestasi belajar siswa sebagaimana yang diharapkan, maka perlu diperhatikan beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar antara lain; faktor yang terdapat dalam diri siswa (faktor intern), dan faktor yang terdiri dari luar siswa (faktor ekstern).

1. Faktor Intern

Faktor intern adalah faktor yang timbul dari dalam diri individu itu sendiri, adapun yang dapat digolongkan ke dalam faktor intern yaitu kecedersan/intelegensi, bakat, minat dan motivasi.

Kecerdasan/intelegensi

Kecerdasan adalah kemampuan belajar disertai kecakapan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan yang dihadapinya. Kemampuan ini sangat ditentukan oleh tinggi rendahnya intelegensi. Perkembangan

keceerdasan, berbeda antara satu anak dengan anak yang lainnya, sehingga seseorang anak pada usia tertentu sudah memiliki tingkat kecerdasan yang lebih tinggi dibandingkan dengan kawan sebayanya.

Jelaslah sekarang, faktor intelegensi merupakan suatu hal yang tidak diabaikan dalam kegiatan pembelajaran. Intelegensi merupakan faktor yang sangat penting bagi seorang anak dalam usaha belajar.

2. Faktor Ekstern

Faktor ekstern adalah faktor-faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yang sifatnya di luar diri siswa, yaitu beberapa pengalaman-pengalaman, keadaan keluarga, lingkungan sekitarnya dan sebagainya. Pengaruh lingkungan ini pada umumnya bersifat positif dan tidak memberikan paksaan kepada individu. Menurut Slameto (1995:60) faktor ekstern yang dapat mempengaruhi belajar adalah “keadaan keluarga, keadaan sekolah dan lingkungan masyarakat.”

a. Keadaan Keluarga

Keluarga merupakan lingkungan terkecil dalam masyarakat tempat seseorang dilahirkan dan dibesarkan. pendidikan pertama dan utama. Keluarga yang sehat, besar artinya untuk pendidikan kecil, tetapi bersifat menentukan dalam ukuran besar yaitu pendidikan bangsa, negara dan dunia.”

Orang tua hendaknya menyadari bahwa pendidikan dimulai dari keluarga. Sedangkan sekolah merupakan pendidikan lanjutan. Peralihan pendidikan informal ke lembaga-lembaga formal memerlukan kerjasama yang baik antara orang tua dan guru sebagai pendidik dalam usaha meningkatkan hasil belajar anak. Jalan

kerjasama yang perlu ditingkatkan, dimana orang tua harus menaruh perhatian yang serius tentang cara belajar anak di rumah. Perhatian orang tua dapat memberikan dorongan dan motivasi sehingga anak dapat belajar dengan tekun. Karena anak memerlukan waktu, tempat dan keadaan yang baik untuk belajar.

b. Keadaan Sekolah

Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal pertama yang sangat penting dalam menentukan

(36)

Guru harus dituntut untuk menguasai bahan pelajaran yang disajikan, dan memiliki metode yang tepat dalam mengajar.

c. Lingkungan Masyarakat

Dalam hal ini Kartono (1995:5) berpendapat:

Lingkungan masyarakat dapat menimbulkan kesukaran belajar anak, terutama anak-anak yang sebayanya. Apabila anak-anak yang sebaya merupakan anak-anak yang rajin belajar, maka anak akan terangsang untuk mengikuti jejak mereka. Sebaliknya bila anak-anak di sekitarnya merupakan kumpulan anak-anak nakal yang berkeliaran maka anakpun dapat terpengaruh pula.

Dengan demikian dapat dikatakan lingkungan membentuk kepribadian anak, karena dalam pergaulan sehari-hari seorang anak akan selalu menyesuaikan dirinya dengan kebiasaan-kebiasaan lingkungannya. Oleh karena itu, apabila seorang siswa bertempat tinggal di suatu lingkungan temannya yang rajin belajar maka kemungkinan besar hal tersebut akan membawa pengaruh pada dirinya, sehingga ia akan turut belajar sebagaimana temannya.

(37)

16. Apa yang dimaksud dengan motivasi belar ? 17. Apa yang dimaksud dengan prestasi ?

18. Sebutkan hal-halyang mempengaruhi prestasi belajar !

1 _{Peserta didik dapat menjelaskan tentang motivasi} belajar

2 _{Peserta didik dapat menjelaskan tentang prestasi} 3 _{Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal yang}

mempengaruhi prestasi belajar

Kriteria Kategori

(38)

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk mengetahui cara memotivasi diri agar prestasi belajar saya meningkat

Kriteria Kategori

(39)

98. Bidang Bimbingan : Sosial

100. Tujuan Layanan : 1. Membantu peserta didik dalam memahami pentingnya berbagi dengan orang lain dalam kehidupan di masyarakat

2. Peserta didik dapat belajar bernbagi dengan orang lain dalam kehidupan sehari

106.Pihak-pihak yang Dilibatkan :

-107.Metode : Bermain peran, diskusi

108.Media dan Alat : Audio visual, LCD, Laptop

109.Uraian Kegiatan/Skenario : layanan ), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik. - Ice breaker ( berbagai macam

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan video tentang Berbagi dengan orang lain

- Guru BK menanyakan tentang perasaan setelah berperan menjadi orang diberi dan yang memberi.

30’

selanjutnya.

5’

(40)

2. Video ( koleksi Layanan BK)

111.Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap Pentingnya berbagi dengan orang lain

(Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan penguasaan konten tentang

belajar berbagi dengan orang lain

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 minggu sampai 1 Bulan ).Peserta didik mulai

dapat berbagi dengan teman

- Laijapan : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1 bulan sampai 1 semester ). Peserta didik dapat

selalu berbagi dengan orang lain dalam pergaulan sehari-hari

112.Catatan Khusus : ………

NIP.19600721 198202 1 003 NIP. 19671012 200501 1 003

LAMPIRAN-LAMPIRAN 25. Uraian materi 26. Lembar kerja siswa 27.Instrumen penilaian

(41)

Belajar Berbagi Dengan Orang lain

Manusia sejak dia dilahirkan kedunia hingga sekarang menginjak masa remaja, menjadi dewasa, tua dan sampai meninggal dunia. Tidak ada yang bisa dikerjakan sendiri, semua aktifitas kehidupannya selalu membutuhkan bantuan orang lain. Seorang pejabat, pengusaha, konglomerat yang kaya raya dalam hal materi tidak kekurangan. Dia bisa berbuat apa saja dengan hartanya, sampai dia mengatakan tidak butuh dengan orang lain, karena hartanya dia bisa berbuat apa saja.

Manusia semacam ini pada hakekatnya tidak menyadari awal kejadian penciptaan dirinya, bahwa manusia selain sebagai makhluk individu juga sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk individu, manusia memiliki hak dan kewajiban terhadap dirinya sendiri sedangkan sebagai makhluk sosial, manusia mempunyai hak dan kewajiban terhadap orang lain. Hak dan kewajiban itu muncul karena manusia mempunyai kebutuhan dan kebutuhan itu tidak dapat ia kerjakan sendiri.

Salah satu tanda seorang remaja yang mempunyai pemikiran yang matang adalah menyadari bahwa dia merupakan bagian dari anggota masyarakat dan harus berperan aktif dalam kehidupan bermasyarakat. Kegiatan kemasyarakatan itu bisa bermacam-macam bentuknya, kalau kegiatan itu melibatkan remaja bisa berbentuk sosial kemasyarakatan antara lain: Remas ( remaja masjid ), Karang taruna dan sebagainya. Organisasi tersebut bisa mengadakan kegiatan penggalangan dana untuk anak-anak yatim piatu, orang-orang miskin, bencana alam dan sebagainya.

Aspek –aspek Kehidupan :

Di dalam aspek-aspek kehidupan yang mengambarkan beberapa tindakan manusia. Bagi anda tentu tidak semua penting, ada juga yang kurang penting bahkan tidak penting.

Dewi mengatakan bahwa nilai kekayaan kurang penting, karena Dewi berpendapat kekayaan dapat membuat orang menjadi sombong. Maka sikap saling menghormati perlu ditanamkan dalam kehidupan sehari-hari, demikian juga dengan sikap menghargai orang lain.

Dalam kehidupan di masyarakat masih banyak yang serba kekurangan, melihat yang demikian hati kita dituntut untuk peka, apabila kita ingin berbagi dengan mereka seyogyanya dalam memberi tidak merendahkannya sehingga yang kita beri tidak merasa direndahkan.

(42)

19. Pernahkan anda berbagi dengan orang lain ?

20. Bagaimana perasaan anda setelah berbagi dengan orang lain ! 21. Mengapa kita harus berbagi dengan orang lain !

1 _{Peserta didik dapat menceritakan pengalaman saat} berbagi

2 _{Peserta didik dapat mengungkapkan perasaan setelah} berbagi dengan orang lain

3 _{Peserta didik dapat menjelaskan mengapa dia harus} berbagi dengan orang lain

Kriteria Kategori

(43)

113. Materi /Topik Bahasan : Belajar Berempati Dengan Orang lain 114. Bidang Bimbingan : Sosial

116. Tujuan Layanan : 1. Membantu peserta didik dalam memahami pentingnya berempati dengan orang lain dalam kehidupan di masyarakat

2. Peserta didik dapat menerapkan dalam pergaulan di kehidupan sehari-hari

117. Fungsi Layanan : Pengembangan dan Pemeliharaan

-123.Metode : Diskusi, penugasan

124.Media dan Alat : Audi visual, LCD, Laptop

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan video tentang Sikap empati terhadap orang lain

- Guru BK membagi kelas menjadi 4 kelompok, 1 kelompok 9 orang perilaku yang empati dan yang tidak simpati

(44)

selanjutnya.

5’

126.Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling 2. video ( koleksi layanan BK ) 127.Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap Rasa empati terhadap orang lain

(45)

Belajar Berempati Dengan Orang Lain

Sadarkah kita bahwa, kita dilahirkan dengan dua mata di depan, karena seharusnya kita melihat yang ada di depan, kita lahir dengan dua telinga, satu kiri dan satu di kanan sehingga kita dapat mendengar dari kedua sisi. Menangkap pujian maupun kritikan dan melihat mana yang benar.

Kita dilahirkan dengan otak tersembunyi di kepala, sehingga bagaimanapun miskinnya kita, kita tetap kaya. Tak seorang pun yang dapat mencuri isi otak kita, yang lebih berharga dari segala permata yang ada.

Kita dilahirkan dengan dua mata, dua telinga, namun cukup dengan satu mulut. Karena mulut tadi adalah senjata yang tajam, yang dapat melukai, memfitnah, bahkan membunuh. Lebih baik sedikit bicara, tapi banyak mendengar dan melihat.

Kita dilahirkan dengan satu hati, yang mengingatkan kita untuk menghargai dan memberikan cinta kasih dari dalam lubuk hati. Belajar untuk mencintai dan menikmati dicintai, tetapi jangan mengharapkan orang lain mencintai anda dengan cara dan sebanyak yang sudah anda berikan. Berikanlah cinta tanpa mengharapkan balasan, maka anda akan menemukan bahwa hidup ini akan menjadi indah.

Anda akan melihat tayangan video tentang sikap empati dengan orang lain.

(46)

Lampiran : 2 Lembar Kerja Siswa 22. Apa yang dimaksud dengan empati ? 23. Mengapa hidup harus berempati ?

24. Sebutkan beberapa sikap yang berhubungan dengan empati !

1 _{Peserta didik dapat menyebutkan difinisi empati} 2 _{Peserta didik dapat menjelaskan mengapapa hidup}

harus berempati

3 _{Peserta didik dapat menyebutkan beberapa sikap yang} berhubungan dengan empati

Kriteria Kategori

(47)

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK untuk menumbuhkan rasa empati pada diri saya

Kriteria Kategori

(48)

129. Materi /Topik Bahasan : Menjadi Pribadi Mandiri 130. Bidang Bimbingan : Pribadi

132. Tujuan Layanan : 1. Membantu peserta didik agar berusaha untuk bisa Menjadi pribadi yang mandiri

2. Peserta didik mampu menerapkan dalam kehidupan pribadinya

133. Fungsi Layanan : Pengembangan dan Pemeliharaan

140.Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan power point tentang Menjadi Pribadi yang mandiri

- Setiap kelompok diberi tugas mendiskripsikan kembali tentang beberapa bentuk perilaku mandiri

- Masing-masing anggota kelompok menuliskan Beberapa perilaku yang dianggap perilaku yang kurang mandiri di kalangan pelajar dan cara mengatasinya

30’

- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.

(49)

- Membuat kontrak untuk pertemuan selanjutnya.

142.Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling 2. http://sebuahkaryailmiah.blogspot.com/

143.Rencana Penilaian : - Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap Pribadi yang mandiri

(50)

Menjadi Pribadi Mandiri

Ada banyak pendapat tentang ciri-ciri pribadi mandiri. Secara singkat, pendapat-pendapat tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Pribadi mandiri adalah pribadi yang berani, mau belajar, dan mau berlatih berdasarkan pengalaman hidupnya. Ia melihat, mencoba, dan merasakan sendiri hal-hal tertentu yang memang sudah seharusnya dilakukan, misal :

 Seorang siswa dengan kesadaran sendiri mau belajar sesuai dengan jadwal yang ia tetapkan.

 Seorang siswa dengan kemauan sendiri berlatih suatu ketrampilan tertentu, seperti musik, teknologi, komputer, dll.

2. Pribadi mandiri adalah pribadi yang berani menetapkan gambaran hidup yang ia inginkan . Gambaran hidup ini menjadi tujuan yang hendak dicapai dalam hidupnya.

3. Pribadi mandiri adalah pribadi yang berani menyusun langkah kegiatannya melalui tahapan yang realistis, berproses dan membutuhkan waktu. Ia menyusun program dan menetapkan rentang waktu yang dibutuhkan, serta mau mengevaluasinya.Misalnya seorang siswa menetapkan target keberhasilan prestasinya pada semester 1, lalu dilanjutkan pada semester 2, hingga akhirnya lulus dengan prestasi yang baik sesuai dengan potensinya.

4. Pribadi mandiri adalah pribadi yang berani mengambil keputusan secara cepat dan tepat. Ia melakukannya berdasarkan data/informasi yang memadai, mempelajari secara mendalam, sebab dan akibatnya, memperhitungkan segala kemungkinan, menemukan solusi, menganalisis dampak dari solusi, dan akhirnya ia mengambil keputusan dan menjalankannya dengan sadar dan bertanggung jawab.

5. Pribadi mandiri adalah yang berani mengurangi ketergantungan-ketergantungan hidupnya dari orang lain untuk lebih banyak bersandar pada kekuatan sendiri.

1. Mandiri itu fitrah manusia.

Langkah awal meningkatkan kwalitas pribadi adalah memahami diri dan menyadari siapa diri kita ? Kesadaran diri (self awarness) adalah salah satu bentuk kecakapan dan ketrampilan. Sudahkah kita cakap dan trampil dalam kedua aspek tersebut :

1) Kesadaran diri sebagai individu : sebagai seorang hamba tuhan , peserta didik dan satu-satunya makhluk yang mulia.

(51)

2. Manusia Perlu Mandiri .

Mandiri sebagai fitrah manusia yang senantiasa harus selalu dikembangkan oleh setiap insan manusia. Pada hakekatnya manusia sebagai makhluk relegi, makhluk individual yang harus selalu mempertanggungjawabkan segala perbuatannya dan sebagai makhluk sosial. Manusia sebagai makhluk individu yang senantiasa harus selalu mengembangkan kemampuan kemandiriannya. Merupakan fitrah manusia bahwasanya manusia itu harus selalu mampu untuk menciptakan kemandirian. 3. Visi Dan Misi Serta Sasaran

Visi merupakan pandangan terhadap cara berfikir, pandangan atau cita-cita manusia terhadap langkah-langkahnya kedepan. Visi dapat dinyatakan juga sebagai cita-cita manusia didalam hidupnya. Manusia sebagai makhluk yang dikaruniai oleh tuhan sebagai makhluk yang memiliki fikiran atau makhluk yang berfikir, oleh sebab itu manusia harus benar-benar memanfaatkan atau memakai fikirannya didalam segala prilakunya dan segala tingkahlakunya. Manusia perlu memikirkan cita-citanya, agar semakin dapat tertata kehidupannya di masa yang akan datang. Apalagi sebagai siswa atau peserta didik sangat perlu memikirkan bagaimana gambaran kehidupannya dimasa yang akan datang , apa cita-citanya untuk kehidupan dimasa yang akan datang ? Sehingga dapat dinyatakan visi atau cita-cita bagi siswa atau peserta didik dan manusia pada umumnya sangat penting. Hal demikian perlu dimaklumi karena dengan memiliki visi atau cita-cita maka akan dapat memberikan arahan berfikir, berperilaku bagi siswa atau peserta didik dan manusia pada umumnya, sehingga mereka akan semakin terarah dan semakin dapat tertata untuk dapat mencapai tujuannya atau cita-citanya.

Misi merupakan langkah-langkah untuk mencapai visi. Misi merupakan bentuk tingkah laku nyata untuk mencapai visi atau cita-cita. Agar cita-cita dapat tercapai memang perlu ada tindakan nyata atau tingkah laku nyata yang harus dilalui.

Sasaran merupakan penjabaran dari misi kedalam bentuk target dan langkah-langkah yang operasional agar mudah dilaksanakan. Sasaran dapat dirumuskan dalam bentuk program kegiatan yang lebih khusus dalam rentangan waktu yang lebih singkat 6 bulan atau 1 tahun, atau 3 tahun mendatang.

(52)

25. Apa yang dimaksud dengan pribadi mandiri ?

26. Mengapa kita dituntut untuk menjadi pribadi mandiri !

27. Apa yang harus dilakukan agar bisa tercapai menjadi pribadi mandiri ?

1 _{Peserta didik dapat menjelaskan tentang pribadi} mandiri

2 _{Peserta didik dapat menjelaskan alasan harus menjadi} pribadi mandiri

3 _{Peserta didik dapat menyebutkan beberapa syarat} menjadi pribadi mandiri

Kriteria Kategori

(53)

145. Materi /Topik Bahasan : Sistem Etika dan Nilai 146. Bidang Bimbingan : Sosial

148. Tujuan Layanan : Membantu peserta didik dalam memahami sistem Etika dan nilai yang ada di dalam kehidupan

masyarakat

156.Media dan Alat : Power point, LCD, Laptop

variasi).

5’

Kegiatan inti - Peserta didik mengamati tayangan power point tentang Sistem etika dan nilai

(54)

selanjutnya.

5’

158.Sumber Materi : 1. Media Bimbingan dan Konseling 2. Buku yang relevan dengan materi 159.Rencana Penilaian :

- Laiseg

Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan layanan Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap System etika dan nilai