RESUME BAB V
ASESMEN YANG MENDIDIK, OTENTIK, DAN BERKELANJUTAN DI KURIKULUM 2013
Menurut Hart, asesmen adalah proses pengumpulan informasi mengenai siswa yaitu apa yang mereka ketahui dan dapat lakukan. Secara umum pembelajaran asesmen dapat diartikan sebagai suatu proses pengumpulan informasi tentang pengetahuan dan kinerja siswa. Terdapat banyak cara untuk mengumpulkan data atau informasi ini yaitu, misalnya, dengan mengamati siswa pada saat mereka belajar, memeriksa apa yang dapat mereka hasilkan, atau mengetes pengetahuan dan ketrampilan mereka. Asesmen dalam pembelajaran harus berbentuk interaksi antara guru dan siswa sehingga merupakan kegiatan yang terintegrasi atau terpadu dengan pembelajaran. Informasi tentang hasil belajar siswa dapat diperoleh melalui hasil pengukuran, baik menggunakan tes maupun non tes.
Proses asesmen mencakup pengumpulan sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa. Dengan demikian, asesmen adalah suatu
pernyataan berdasarkan sejumlah fakta untuk menjelaskan karakteristik seseorang atau sesuatu. Pengumpulan informasi dapat dilakukan dalam suasana resmi maupun tidak resmi, di dalam atau di luar kelas, menggunakan waktu khusus, misalnya untuk penilaian aspek sikap/nilai dengan tes atau non tes atau
terintegrasi dengan seluruh kegiatan belajar mengajar. Tujuan utama penggunaan asesmen dalam pembelajaran adalah membantu guru dan siswa dalam mengambil keputusan profesional untuk memperbaiki pembelajaran.
Asesmen dibedakan menjadi 3 yaitu asesmen Tradisional, asesmen Otentik, dan asesmen Informal. Asesmen tradisional menggunakan dua-duanya baik pertanyaan-pertanyaan tertutup tradisional, seperti pilhan ganda, benar salah, isian, dan memasangkan, pada tes yang dibakukan. Asesmen otentik adalah asesmen yang melibatkan siswa di dalam tugas-tugas otentik yang bermanfaat, penting, dan bermakna. Asesmen informal merupakan asesmen siswa melalui pengamatan tidak resmi, interview informal, dan prosedur-prosedur tidak baku.
RESUME BAB VI
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI KURIKULUM 2013
PAIKEM merupakan singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Pembelajaran aktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik aktif bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan. Pembelajaran inovatif adalah suatu proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga berbeda dengan pembelajaran pada umumnya yang dilakukan oleh guru (konvensional). Pembelajaran kreatif dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memnuhi berbagai tingkat kemampuan peserta didik. Pembelajaran menyenangkan merupakan pembelajaran yang mampu mengajak peserta didik untuk memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar, sehingga waktu curah perhatiannya tinggi.
Pembelajar mandiri dapat diartikan sebagai mata proses, di mana individu mengambil inisiatif dengan atau tanpa bantuan orang lain. Karakteristik utama pendidikan dengan sistem belajar mandiri adalah tanggung jawab dalam
mengendalikan dan mengarahkan belajarnya sendiri berada di tangan pebelajar. Hal tersebut mencakup kebutuhan belajar, merumuskan tujuan belajar,
mengidentifikasi sumber belajar memilih dan melaksanakan strategi belajar dan menilai hasil belajar.
Pola pembelajaran abad 21 sudah mulai meninggalkan pola tradisional di mana guru yang menjadi pusat pembelajaran. Pembelajaran abad 21 ini telah berganti pada sistem child-centered yaitu siswa yang berperan aktif dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, siswa diberikan kebebasan dan keleluasaan belajar yang sesuai dengan minat, bakat, dan kebutuhan mereka serta siswa tersebut dapat mengukur sendiri sejauh mana pemahaman dan penguasaan mereka terhadap suatu materi. Karakter belajar abad ke-21 yaitu, komunikasi, kolaborasi, berfikir kritis dan memecahkan masalah, kreatif dan berinovasi. Siswa diharapkan memiliki kompetensi sikap, ketrampilan, dan pengetahuan yang jauh lebih baik. Mereka akan lebih kreatif, inovatif, dan lebih produktif. Sedikitnya ada lima entitas, masing-masing peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan,
