PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPA PADA
SISWA KELAS IVB SD NEGERI 107402 SAENTIS
KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Dasar
OLEH : RIZAL NUARI NIM 1122111017
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Identitas Pribadi
a. Nama : Rizal Nuari
b. Tempat Tanggal Lahir : Suka Damai, 28 Januari 1995
c. Alamat : Desa Mekar Ayu, Kec. Timang Gajah,
Kab. Bener Meriah, Nanggroe Aceh
Darussalam (NAD)
d. Umur : 21 Tahun
e. Anak Ke : 1 (pertama) dari 2 (dua) bersaudara
2. Riwayat Pendidikan
a. Sekolah Dasar : SD Negeri 1 Lampahan
Tahun Ajaran 2000-2006
b. Sekolah Menengah Pertama : SMP Negeri 2 Timang Gajah
Tahun Ajaran 2006-2009
c. Sekolah Menegah Atas : SMA Negeri 2 Timang Gajah
Tahun Ajaran 2009-2012
d. Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan
Tahun Ajaran 2012-2016
3. Latar Belakang Keluarga a. Nama Ayah : Sugianto
b. Umur : 50 Tahun
c. Pekerjaan : Tani
d. Nama Ibu : Sumiati
e. Umur : 41 Tahun
i ABSTRAK
RIZAL NUARI, NIM : 1122111017, Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Kelas IVB SD Negeri 107402 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2015/2016
Masalah dalam penelitian ini adalah Rendahnya motivasi belajar terhadap mata pelajaran IPA, Siswa kurang di libatkan untuk aktif dalam proses pembelajaran, guru cenderung menggunakan metode ceramah, metode dan model pembelajaran guru kurang bervariasi dan guru jarang menggunakan media saat proses pembelajaran berlangsung.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) Subjek penelitian adalah siswa/i IV SD Negeri 107402 Saentis sebanyak 25 orang dengan jumlah laki – laki 17 orang dan 8 perempuan orang. Objek penelitian ini adalah penggunaan Model Picture And Picture. Model Pembelajaran Picture And Picture adalah suatu model pembelajaran yang menggunakan gambar konkrit/real sebagai media saat proses pembelajaran. Penelitian ini bertujan untuk membuktikan Apakah dengan menerapkan Model Picture And Picture dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada Materi Pokok Gaya Di Kelas IVB SD Negeri 107402 Saentis T.A 2015 / 2016. Manfaat penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan Model Picture And Picture pada materi pokok gaya dikelas IVB SD Negeri 107402 Saentis T.A 2015/2016. Motivasi merupakan dorongan atau keinginan dari internal dan eksternal seseorang untuk mencapai tujuan yang di inginkan.
Dari kegiatan pembelajaran dan analisis data penelitian yang diperoleh peneliti dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model Picture And Picture dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada Materi Pokok Gaya Di Kelas IVB SD Negeri 107402 Saentis T . A 2015 / 2016. Penyebaran Angket Pada Kondisi Awal adalah 62,16% dan Angket Kondisi Akhir Adalah 89%. Observasi siswa pada Siklus I Pertemuan 1 motivasi belajar siswa rendah dengan rata-rata 62,87%, Siklus I Pertemuan 2 motivasi belajar siswa sedang dengan rata-rata 73,37%, Siklus II Pertemuan 1 motivasi belajar siswa sedang dengan rata-rata 83,87% dan Siklus II Pretemuan 2 motivasi belajar siswa tinggi dengan rata-rata 91%. Observasi Siswa Secara Klasikal Pada Siklus I Pertemuan 1 yaitu rata-rata 12%, Siklus I Pertemuan 2 meningkat menjadi 32%, Siklus II pertemuan 1 meningkat menjadi 64% dan pada Siklus II Pertemuan 2 meningkat menjadi 92%. Hasilobservasi kegiatan peneliti yang dilakukan oleh Wali Kelas IVB pada siklus I pertemuan 1 menghasilkan rata-rata 83,59% (Baik), Pada Siklus I pertemuan 2 meningkat menjadi 88,28% (Sangat Baik), Pada siklus II Pertemuan 1 meningkat menjadi 91,40% (Sangat Baik) dan pada siklus II pertemuan 2 meningkat menjadi 95,31% (Sangat Baik).
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis mengucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat,karunia dan hidayah-Nya yang telah memberikan nikmat dan kesehatan
sehingga penulis sehingga dapat menyelasaikan skripsi ini dengan baik sesuai
dengan waktu yang di rencanakan.
Penulis juga mengucapkan terimkasih kepada Ayahanda Sugianto dan
Sumiati yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan serta semangat yang
berguna bagi penulis dalam menjalani setiap tahapan penulisan skripsi. Semua
yang ayahanda dan ibunda berikan tak akan mampu terbalaskan.
Adapun skripsi yang di susun oleh penulis dengan judul “Penerapan Model
Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA
Pada Siswa Kelas IVB Sd Negeri 107402 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan
T.A 2015/2016” di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi tidak akan dapat di
selesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu peneliti
ingin menyampaikan ucapan terima kasih sedalam-dalamnya kepada yang yang
terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas
iii
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang
Umum dan Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku
Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan PPSD FIP
UNIMED dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris
Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5. Bapak Alm. Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku dosen Penasehat
Akademik (PA).
6. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan,
motivasi serta arahan kepada penulis hingga proses penulisan skripsi
ini selesai.
7. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak,
M.Pd, Ibu Dra. Masta Ginting, M.Pd selaku dosen penguji yang
banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu
Pendidikan.
9. Ibu Asni, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 107402 Saentis yang
telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis
iv
10. Ibu Arbaniyah, S.Pd selaku Wali Kelas IVB SD Negeri 107402
Saentis yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan
penelitian, memberikan saran dan memberikan nasihat sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan waktu yang di
rencanakan.
11. Kepada adik tersayang Rian Prima Dani telah banyak memberikan
dukungan dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.
12. Kepada Abangda, Kakanda dan Adinda HMI Komisariat Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan yang selalu membantu
dan memberi dukungan penuh kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan waktu yang di rencanakan.
13. Kepada sahabat Chandra Ahmad Faruqi, Andika Bripo dan Sri
Wahyuni yang tiada hentinya memberikan dukungan dan motivasinya
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan waktu yang di
rencanakan.
14. Kepada teman kos 69 Bahgie Mahtonami S.Pd, Pinta Yuniara, S.Pd,
Rhindra Pahlawan, Riski Anugerah Fahlevi dan yang tidak hentinya
memberikan dukungan utuk menyelesaikan skripsi ini.
15. Kepada kost pak Baharudin Rifki Andika, Jordi Zola Ambrisa, Angga
Pratama, Surya Armansyah, Sakti Ritonga, Alfun Khoir, Heri
Prasetya, Hendra, Koko, Ulan, Seri dan Teguh yang selalu memberi
dukungan sehingga skripni ini selesai seuai waktu yang di rencanakan.
16. Kepada teman seperjuangan PGSD C1 Reguler 2012, terima kasih
v
tidak terlupakan selama mengikuti perkuliahan di Universitas Negeri
Medan.
17. Kepada teman PPL di SD 107402 Jupianto Sembiring, Debby May
Puspita, Wina Rahmadia Rambe, Eka Rebecca, Astri Mardya Fitri, Sri
Melinda Nasution, Endang Wita Gultom, Detya, Yuyun, Hayatun
Sa’adah Lubis, Desi Silitonga, Bernadetta Sitorus, Wilda Siagian yang
selalu memberi motivasi dalam pembuatan skripsi ini.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan. Akhirnya segala kebaikan yang telah di berikan kepada penulis dapat
menjadi karunia yang tidak terhingga dalam hidupnya.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin, namun penulis menyadari
masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Maka dari itu penulis
membutuhkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat dapat bermamfaat dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, 31 Maret 2016
Penulis
RIZAL NUARI
vi
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Batasan Masalah ... 4
2.1.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ... 8
2.2 Pengertian Motivasi ... 9
2.2.1 Jenis-jenis Motivasi ... 11
2.3 Motivasi Belajar ... 12
2.3.1 Ciri-ciri Motivasi Belajar ... 12
2.3.2 Fungsi Motivasi Belajar ... 13
2.3.3 Bentuk-Bentuk Motivasi Belajar di Sekolah ... 14
vii
2.4 Pengertian Model Pembelajaran ... 17
2.5 Model Pembelajaran Picture And Picture ... 19
2.5.1 Langkah-Langkah Model Picture And Picture ... 20
2.5.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Picture And Picture ... 21
2.6 Penelitian Yang Relevan ... 22
2.7 Hakikat IPA ... 23
2.7.1 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD ... 24
2.7.2 Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 25
2.7.3 Gaya ... 25
3.4 Opersional Variabel Penelitian ... 33
3.5 Desain Penelitian ... 33
3.6 Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 34
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.8 Teknik Analisis Data ... 40
3.9 Jadwal Penelitian ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 45
viii
4.1.2 Deskripsi Kondisi Awal ... 46
4.1.3 Deskripsi Siklus I ... 48
4.1.3.1 Perencanaan ... 48
4.1.3.2 Pelaksanaan ... 49
4.1.3.3 Observasi ... 57
4.1.3.4 Refleksi ... 63
4.1.4 Deskripsi Siklus II ... 65
4.1.4.1 Perencanaan ... 65
4.1.4.2 Pelaksanaan ... 65
4.1.4.3 Observasi ... 68
4.1.4.4 Refleksi ... 77
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 85
5.2 Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 88
xi
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1 Jadwal Rencana Pelaksanaan Pelatihan ... 43
Tabel 4.1 Hasil Angket Motivasi Siswa Pada Kondisi Awal ... 46
Tabel 4.2 Nilai Motivasi Belajar Secara Individu Pada Siklus I Pertemuan 1 ... 57
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Peneliti Siklus I Pertemuan 1 ... 59
Tabel 4.4 Nilai Motivasi Belajar Secara Individu Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 60
Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Peneliti Siklus I Pertemuan 2 ... 62
Tabel 4.6 Nilai Motivasi Belajar Secara Individu Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 69
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Peneliti Siklus II Pertemuan 1 ... 70
Tabel 4.8 Nilai Motivasi Belajar Secara Individu Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 72
Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Peneliti Siklus II Pertemuan 2 ... 73
Tabel 4.10 Hasil Angket Motivasi Siswa Pada Kondisi Akhir ... 75
Tabel 4.11 Rekapitulasi Rata-rata Pada Siklus I dan Siklus II ... 78
Tabel 4.12 Hasil Rekapitulasi Keseluruhan Skor Angket Siswa ... 79
Tabel 4.13 Hasil Observasi Kegiatan Peneliti ... 80
Tabel 4.14 Hasil Rekap Persentase Keseluruhan Observasi Motivasi Belajar Siswa Dari Siklus I Pertemuan I dan II, Siklus II Pertemuan I dan II ... 82
ix
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Perpindahan Lemari Akibat Adanya Gaya ... 26
Gambar 2.2 Bentuk-Bentuk Magnet ... 27
Gambar 2.3 Gaya Listrik Statis ... 28
Gambar 2.4 Mengangkat Beban akibat Adanya Gaya Otot ... 28
Gambar 2.5 Buah Jatuh Dari Pohon Akibat Gaya Gravitasi Bumi ... 29
Gambar 2.6 Gaya Pegas Yang dihasilkan Oleh Panah ... 30
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas Model Kemmis & MC Teggart ... 34
Gambar 4.1 Kondisi Sekolah SD Negeri 107402 Saentis ... 45
Gambar 4.2 Guru memberikan Motivasi kepada siswa sebelum pembelajaran di mulai ... 50
Gambar 4.3 Siswa dilibatkan secara langsung dalam proses Pembelajaran ... 51
Gambar 4.4 Memberikan pemahaman bahwa gaya mengubah bentuk... 51
Gambar 4.5 Guru menjelaskan materi menggunakan media gambar ... 52
Gambar 4.6 Siswa memperhatikan penjelasan guru ... 53
Gambar 4.7 Guru dan Siswa Mempraktikkan Perpindahan Bola ... 53
Gambar 4.8 Membentuk kelompok secara heterogen ... 54
Gambar 4.9 Siswa membuktikan secara individu penjelasan dari peniliti ... 55
Gambar 4.10 Peneliti Membagikan Gambar Kepada Setiap Kelompok... 55
Gambar 4.11 Siswa berdiskusi secara kelompok ... 56
Gambar 4.12 Siswa menempel gambar sesuai tabel di papan tulis ... 56
x
Gambar 4.14 Siswa Mendiskusikan Gambar Yang dibagikan Oleh
Peneliti ... 67
Gambar 4.15 Siswa Menempelkan Gambar Sesuai Dengan Tabel... 68
Gambar 4.16 Rekapitulasi Rata-Rata Siklus I dan Siklus II ... 78
Gambar 4.16 Diagram Angket Motivasi Belajar Siswa ... 80
Gambar 4.17 Rekapitulasi Rata-rata Kegiatan Peneliti ... 81
xii
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa Kelas IVB 107402 Saentis ... 112
Lampiran 6 Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal ... 113
Lampiran 7 Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Akhir ... 115
Lampiran 8 Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 117
Lampiran 9 Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 119
Lampiran 10 Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 121
Lampiran 11 Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 123
Lampiran 12 Lembar Observasi Kegiatan Peneliti Siklus I Pertemuan 1 ... 125
Lampiran 14 Lembar Observasi Kegiatan Peneliti Siklus I Pertemuan 2 ... 128
Lampiran 15 Lembar Observasi Kegiatan Peneliti Siklus II Pertemuan 1 ... 131
Lampiran 16 Lembar Observasi Kegiatan Peneliti Siklus II Pertemuan 2 ... 134
Lampiran 17 Rekapitulasi Angket Siswa Kondisi Awal ... 137
Lampiran 18 Rekapitulasi Angket Siswa Kondisi Akhir ... 138
Lampiran 19 Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 139
Lampiran 20 Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II ... 140
Lampiran 21 Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 141
Lampiran 22 Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 142
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian ... 143
Lampiran 24 Surat Izin Penelitian ... 144
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu upaya yang dilakukan secara sadar dan
terencana untuk mengembangkan beragam potensi peserta didik, sehingga dapat
beradaptasi dengan lingkungan serta berbagai perubahan yang terjadi pada pribadi
peserta didik. Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam
menciptakan manusia yang berkualitas, pendidikan juga di pandang sebagai
sarana untuk melahirkan insan-insan yang cerdas, kreatif, terampil, bertanggung
jawab dan berbudi pekerti luhur.
Dalam meningkatkan mutu pendidikan harus adanya upaya dari semua
pihak, terutama bagi guru Sekolah Dasar. Guru Sekolah Dasar merupakan ujung
tombak dalam pendidikan dasar anak. Guru Sekolah dasar adalah orang yang
berperan penting untuk menciptakan insan yang berkualitas yang dapat bersaing
di era globalisasi. Guru SD merupakan kunci utama dalam pembentukan karakter
anak sejak dini.
Motivasi merupakan suatu dorongan atau upaya yang dilakukan seseorang
untuk mendapatkan sesuatu yang di inginkannya. Belajar merupakan perubahan
tingkah laku dengan serangkaian kegiatan misalnya membaca, mengamati,
mendengarkan, meniru dan lain sebagainya. Belajar akan lebih baik jika subjek
belajar ( siswa ) itu mengalami atau melakukannya secara secara langsung, jadi
tidak verbalistik. Motivasi belajar merupakan keinginan atau dorongan dari dalam
diri seseorang dengan menciptakan suatu usaha yang mengarah pada kegiatan
2
Pelajaran IPA merupakan salah satu pelajaran pokok yang wajib untuk di
pelajari mulai dari kelas I sampai kelas VI. Pelajaran IPA menuntut siswa untuk
mengenal pristiwa yang terjadi di Alam, yang langsung mereka lihat di
lingkungan sekitar. IPA tidak hanya mempelajari pengetahuan berupa teori , tetapi
siswa di tuntut untuk melakukan observasi, bereksperimen dan menarik sebuah
kesimpulan.
Rendahnya motivasi belajar siswa pada pelajaran IPA dapat dipengaruhi
oleh oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
merupakan faktor yang berasal dari siswa itu sendiri seperti siswa merasakan
lapar akibat tidak sarapan, kesehatannya, kemampuan dalam memusatkan
perhatian, mengantuk dan sebagainya. Sedangkan faktor eksternal merupakan
faktor yang berasal dari luar diri siswa seperti keluarga, lingkungan sekolah dan
lingkungan masyarakat.
Saat proses pembelajaran berlangsung di dalam kelas, guru memiliki peran
yang sangat penting. Hal yang harus diperhatikan saat saat proses pembelajaran
berlangsung yaitu guru harus mengetahui kondisi siswa, mampu mengelola kelas
dengan baik, menggunakan metode dan model pembelajaran yang bervariasi,
menggunakan media pembelajaran dan membuat games ( permainan ) agar siswa
tidak mudah bosan saat mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan observasi di SD Negeri 107402 Saentis Kelas IVB pada proses
pembelajaran IPA masih banyak siswa yang tidak memperhatikan ketika proses
belajar mengajar berlangsung. Hal ini di karenakan guru kurang memperhatikan
3
mengikuti pelajaran yang sedang berlangsung. Siswa yang cenderung cepat bosan,
meganggu teman sebangkunya, melamun dan sebagainya.
Peneliti juga melakukan wawancara kepada Ibu Arbaniyah, S.Pd wali kelas
IVB di SD Negeri 107402 Saentis , dan hasil survei menunjukkan bahwa motivasi
siswa dalam pelajaran IPA masih tergolong rendah. Hal ini dapat di lihat pada saat
proses pembelajaran IPA berlangsung, sebagian besar siswa kurang menunjukkan
ketertarikannya akan pelajaran IPA. Hanya sekitar 30% persen yang menunjukkan
kegemarannya akan pelajaran IPA. Hal itu terbukti saat pembelajaran IPA
berlangsung siswa sering bertanya, menjawab pertanyaan dari guru dan cepat
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.
Sementara sebagian siswa yang lainnya ada yang melamun ketika belajar,
mengganggu teman sebangkunya, tidak memperhatikan saat guru menjelaskan
dan ada yang tidak bisa menjawab ketika guru bertanya tentang materi yang sudah
dijelaskan. Fenomena ini terjadi akibat adanya faktor yang mempengaruhi siswa,
yaitu faktor internal dan faktor eksternal siswa.
Dari uraian diatas membuktikan bahwa bahwa motivasi siswa pada
pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) masih rendah. Banyak cara agar
siswa lebih termotivasi untuk mengikuti pelajaran, salah satu nya adalah dengan
menerapkan model pembelajaran Picture And Picture didalam kelas.
Picture And Picture merupakan suatu model pembelajaran yang
menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang logis.
Model pembelajaran ini mengandalkan gambar yang menjadi faktor utama dalam
4
Gambar dapat membantu guru mencapai tujuan intruksional karena selain
merupakan media yang murah dan mudah diperoleh, juga dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa. Selain itu, pengetahuan dan pemahaman siswa menjadi
lebih luas, jelas dan tidak mudah untuk dilupakan. Serta dapat meningkatkan
keterampilan siswa dalam mengurutkan atau menempelkan gambar dengan benar
sesuai intruksi yang diberikan oleh guru.
Menyikapi permasalahan yang timbul dalam pembelajaran IPA maka perlu
adanya upaya untuk melakukan sebuah penelitian yang berjudul “Penerapan
Model Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Pada Siswa Kelas IVB SD Negeri 107402 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016 “.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka beberapa masalah dapat di
identifikasi sebagai berikut:
1. Guru cenderung menggunakan metode ceramah
2. Rendahnya motivasi belajar terhadap mata pelajaran IPA
3. Siswa kurang di libatkan untuk aktif dalam proses pembelajaran
4. Metode dan model pembelajaran guru kurang bervariasi
5. Guru jarang menggunakan media saat proses pembelajaran berlangsung.
1.3 Batasan Masalah
Mengingat luasnya cakupan masalah dan keterbatasan peneliti, maka dalam
5
untuk meningkatkan motivasi belajar IPA materi pokok Gaya pada siswa Kelas
IVB SD Negeri 107402 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran
2015/2016 “.
1.4 Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Apakah dengan menerapkan
model pembelajaran Picrure And Picture dapat meningkatkan motivasi belajar
IPA Materi Pokok Gaya pada siswa kelas IVB SD Negeri 107402 Kecamatan
Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016 ? “
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak di capai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui sejauh mana penerapan model Picture And Picture dapat
meningkatkan motivasi pada mata pelajaran IPA Materi Pokok Gaya Kelas IVB
SD Negeri 107402 Saentis Kecamatan percut Sei Tuan Tahun ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini di harapkan dapat memberikan mamfaat sebagai berikut :
a. Bagi siswa, sebagai bahan imformasi untuk menambah atau
meningkatkan motivasi belajar siswa.
b. Bagi Kepala Sekolah, sebagai referensi untuk melatih para guru dalam
6
c. Bagi Guru, sebagai bahan masukan untuk perbaikan dan peningkatan
proses pembelajaran dengan menggunakan model yang tepat pada
pembelajaran IPA.
d. Bagi peneliti, menambah pengetahuan bagi diri sendiri dan untuk
melihat kesesuaian model pembelajaran Picture And Picture dalam
meningkatkan motivasi belajar siswa IPA.
e. Sebagai referensi kepada peneliti lain yang akan melakukan penelitian
85 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, pengumpulan data dan pengamatan pada
siklus I dan siklus II di SD Negeri 107402 Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan
Tahun Ajaran 2015/2016 materi pokok Gaya dapat di simpulkan bahwa:
1. Dengan menerapkan model pembelajaran Picture And Picture dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa di SD Negeri 107402 Saentis
2. Dengan meningkatkan model pembelajaran Picture And Picture dapat
meningkatkan pengetahuan, sikap dan keterampilan
3. Model pembelajaran Picture And Picture di terapkan pada mata
pelajaran IPA Materi Pokok Gaya
4. Pembagian angket pada tahap awal memperoleh skor rata-rata 62,16%
dengan kategori motivasi rendah, setelah peneliti melakukan sebuah
tindakan maka mengalami peningkatan pada kondisi akhir dengan
memperoleh rata-rata 89% dengan kategori motivasi tinggi. Pada hasil
angket menunjukkan peningkatan yang lebih baik dari siklus I.
5. Dari hasil observasi dan pengumpulan data yang dilakukan oleh
observer dengan objek yang di amati yaitu siswa Kelas IVB diperoleh
sebuah hasil pada siklus I pertemuan I yaitu dengan rata-rata 62,87%
dengan kategori rendah, pada siklus I pertemuan II diperoleh rata-rata
73,37% dengan kategori sedang, pada siklus II pertemuan I diperoleh
rata-rata 83,87% dengan kategori tinggi dan pada siklus II pertemuan
86
6. Sementara secara klasikal atau keseluruhan pada siklus I Pertemuan I
memperoleh rata-rata 12% dengan kategori sangat rendah, pada siklus
I pertemuan II memperoleh skor 32% dengan kategori sangat rendah,
pada siklus II pertemuan I memperoleh skor rata-rata 64% dengan
kategori rendah dan pada siklus II pertemuan II memperoleh rata-rata
92%.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) dan
pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, perlu adanya perbaikan dan saran yang
membangun. Adapun saran-sarannya sebagai berikut:
1. Kepada kepala sekolah untuk mengembangkan untuk melatih para
guru agar terampil menggunakan berbagai macam metode dan model
pembelajaran terutam model Picture And Picture
2. Kepada guru disarankan agar menerapkan model pembelajaran Picture
And Picture sebagai variasi dalam mengajar, karena model tersebut
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
3. Kepada siswa diharapkan agar mengikuti proses pembelajaran dengan
model Picture And Picture pada mata pelajaran IPA untuk selalu aktif
dan serius
4. Bagi peneliti sendiri kiranya hasil Penelitian Tindakan Kelas ini dapat
menjadi bahan untuk mengkaji dari aspek pembelajaran yang lain dan
dapat menjadi wawasan dalam mendidik peserta didik khususnya di
87
5. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian
tentang penerapan model Picture And Picture yang diterapkan pada
88
DAFTAR PUSTAKA
Asrori, Mohammad. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung: Bumi Rancaekek Kencana
Arikunto ,Suharsimin. 2013. Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta (dalam https://jurnal core.ac.uk/download/pdf 118-141-1-SM.pdf)
Dewi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed
Hamalik,Oemar.2010.Proses Belajar Mengajar.Bandung : Bumi Aksara
Huda. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Iscom Medan
Kurniasih, Imas. 2014. Teknik Dan Cara Mudah Membuat Penelitian Tindakan Kelas Untuk Mengembangkan Profesi Guru. Jakarta: Kata Pena
Mudjiono dan Dimyanti. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
... 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Shoimin. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Slameto. 2013. Belajar dan faktor – faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Media
Susanto, Ahmad. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Suyono. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana
Uno, Hamzah B. 2015. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=288678&val=7239&title=PE NERAPAN%20PICTURE%20AND%20PICTURE%20UNTUK%20MENINGK ATKAN%20MOTIVASI%20DAN%20HASIL%20BELAJAR%20PKn
89
http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/sejarah/article/view/34367
